遥感图像、电子地图的应用
课程标准：列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。教学目标:
知识与技能：1.初步了解遥感图像的获取及电子地图的制作过程，明确他们之间的相互关系。
2.理解遥感图像、电子地图在生产、生活中的应用。
过程与方法：1.通过对遥感图像的简单分析，培养读图能力。
2.让学生利用电子地图解决生活问题,通过让学生以设
计者的身份设计地图,加深对电子地图应用的理解。情感态度与价值观：学生通过感受电子地图给生活带来的便利，体会
地理与现实生活的密切联系，感受地理学的应用
价值，激发对学习地理的兴趣。通过学习地理知
识，提升生活质量，增强生存能力。
教学内容分析：
随着科技的发展，遥感图像和电子地图已经广泛应用于生产、生活中。对于遥感图像学生接触的比较少，在教学过程中，在教学中采用“讲——练——展”三步走模式，最终让学生列举遥感图像的应用。学生对电子地图有所了解，本节课采用动手解决生活中的吃住行问题，让学生知道电子地图的用途，在此基础上，通过让学生以设计者的身份设计地图,加深对电子地图应用的理解。本节课旨在通过讨论、探究和体验式教学方法，打造和谐愉快的自主探究课堂教学模式。最后设置“桓台一日游”，让学生体会地理新课程标准的基本理念——学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
《地图的应用》 1.精彩的上海世博会开幕了，我想知道各个“国家馆”在什么位置应选择（） A．世博园导游图 B．上海市交通图 C．中国地形图 D．世界政治地图 2.下列选项中关于地图的说法，不正确的是（） A．地图主要反映的是地面上地理事物的分布和性质 B．世界图、半球图属于按区域划分的地图 C．按内容，地图可分为区域地图和专题地图 D．遥感影像地图按影像获取方法，可分为航空影像地图和卫星影像地图 3.利用高科技手段可以制作很多新型地图，在地图家族的新成员里面，被广泛应用到交通运输中的是（） A.车载电子地图 B.城市规划地图 C.航空影像地图 D.卫星影像地图 4.下列不属于现代高科技地图的是（） A.彩色丝质地图 B.卫星影像地图 C.会发声的电子地图 D.多媒体影像地图 5.2011年7月16日-31日第十四届世界游泳锦标赛在中国上海成功举行，且我国游泳健儿取得相当不错的战绩．如果想了解上海市的位置，应查阅（） A．中国政区图 B．中国气候图 C．中国海洋图 D．世界地形图 6.首届中国-南亚博览会于2013年6月6日至10日在云南省昆明市举行．并与第21届昆交会、东盟华商会、GMS经济走廊活动周等系列活动同期举办，实现资源共享、优势互补、渠道互通、相得益彰，提升云南的国际参与性和影响力．如果你是一名首届中国--南亚博览会的志愿者，下面四种地图中，你会推荐给第一次来昆明参观首届中国--南亚博览会的世界各国游客的是（）A．云南气候图 B．中国行政区划图 C．昆明城市交通地图 D．中国矿产资源分布图 7.下列关于电子地图的说法，正确的是（） A．制作所有地图都需要电子地图作底图 B．外出学习或旅行，可以先在电子地图上查找出行路线 C．电子地图可以完全代替纸质地图 D．电子地图就是分层设色地形图 《地图的应用》一课一练答案 1.解析：地图的家族非常庞大，有自然地图和社会经济地图．自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图，不同的地图发挥着不同的作用．在某一城市要想知道某一区域的详细位置，应该查阅导游图，所以2010年精彩的世博会在上海举行，想知道各个“国家馆”在什么位置应选择世博园导游图．答案：A． 2.解析：地图的种类很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类；按内容分，可分为普通地
第四章自然资源与经济发展 第一节水资源及其开发利用p4—p11 一水是重要的自然资源 1、自然资源：人类直接从自然界获得、用于生活和生产的物质和能量，叫做自然资源。 2、主要包括：水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源和海洋资源。 3、分类①可再生资源：可以持续利用，利用后还能循环再生、或者不断更新。（阳关、空气、土地、水、生物等）②非可再生资源：用一点就少一点，不能更新，也不能再生，越用越少。（煤炭资源） 4、淡水资源的存在形式：江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等。（地球上水量的97.5%为咸水，淡水只占2.5%，而且68.7%的淡水以冰川形式存在） 5、淡水资源主要来自大气降水。 降落在地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。 水资源的多少，主要以径流量的多少来衡量。径流量又随降水的变化而变化。 一般来说，降水多的地区，淡水资源丰富；降水少的地区，淡水资源贫乏。 二、我国水资源的时空分布 1、中国的水资源总量占世界第六位，人均占有量只相当于世界人均占有量的1/4。 2、分布特点：时间分配不均匀、空间分布不平衡。 在时间上，河川径流夏秋季节丰沛，春冬季节水量减少。影响：水旱灾害。降水过于集中，夏季洪灾，春季旱灾；降水的年际变化大，造成径流年际变化大，连续几年的丰水或连续几年的枯水。 在空间上，分布从东南沿海向西北陆递减，总体呈现南方多水、北方少水的状态。 影响：北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，加剧北方缺水的状况。 3、水污染原因：工农业发展，部分地区的工厂、乡镇企业把未经处理的污水直接排入河流、湖泊。北方地区水资源缺乏，水污染更为严重。淮河、海河和辽河是我国受污染最重的河流。 三、合理用水保护水资源 1、供水紧原因：利用率低、浪费严重、水污染也降低了水资源的利用价值。 解决方法：合理利用和节约用水。（喷灌技术是农业节水及增产的重要措施。）2、改变水资源区域分配不均（空间）：调水工程。（引黄济青工程、引滦入津工程、南水北调工程等。） 3、解决时间分配不均的问题：修建水库。丰水期蓄水，枯水期防水，保持下游较稳定的流量。功能：防洪、灌溉、发电、城市供水、航运等。 4、防治水污染。 第二节土地资源与农业p12—p19 一、我国土地资源的特点
谈谈有效利用地图，总结地理事物特征 1、先让学生熟悉有关教学地图的一些基本知识，这是我们地理教学中运用教学地图的前提。不仅要求学生明确地图的图例、注记、符号和颜色所表示的意义，而且还要求学生知道不同的地图有不同的用途，例如教学挂图中的地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等等。其中的地形图是专门用于地形的、交通图是专门用于交通的等，以便使学生在需要的时候能够迅速地找到自己需要的地图。 2、掌握好使用教学地图的时机。教学地图虽然是地理教学中不可缺少的教学工具，但由于课堂上的时间有限，地理教师必须把握好使用教学地图的时机。要尽可能的使用教学地图，能让学生直接感知的，都要通过地图争取让他们直接感知。要根据教学目的和学生的实际情况选择和设计教学地图，避免为使用地图而使用地图。在使用现成的教学地图时，如地图或地理景观图一堂课使用的数量要根据教学需要而定。当堂绘制地理板图、板画时，以简明、清晰能表达教学意图即可，不可因过于讲究绘画技巧而占用时间。 3、注意把多种教学地图组合使用。地理事物本来就是综合的，把分别表示地理事物不同侧面的地理地图组合起来使用，不仅锻炼学生对知识的迁移、运用能力，而且会使学生对地理事物的认识更全面、更真实。例如在学习中国的三级阶梯时，可以把中国的政区图叠加进去，就很明显的得出我国的哪些省份在第一阶梯、哪些省份在第二阶梯、哪些省份在第三阶梯；在中国轮廓的板图上，按照实际分布画上表示地区气温和降水量的统计图，就能大体得出我国气候分布。 4、要注意图文结合。对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。解说可由教师进行，也可由学生进行。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。有些教学地图本身就有文字说明或与相应的课文呼应，教师要充分运用这些图文的结合。 5、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力。让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息,也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。 6、运用教学地图时，要善于联系。在课堂上讲解地图内容时，要注意知识的连贯性，突出所讲内容的重点和难点，而且还要将新出现的地理事物与已知事物进行联系，是新近知识形成网络。如在《我国的河流和湖泊》这一节，讲到内流区和外流区的范围时，应及时联系我国的季风区和非季风区的划分，找出二者之间联系的必然性、规律性等。 7、注意教学地图的运用技巧。在教学地图的运用过程中，需要教师注意常规，经常训练，养成良好的的教学习惯。 （1）使用教学挂图的技巧使用教学挂图时悬挂的位置要适当，应当使全班学生都能看的清楚，可以在悬挂方向、高度、光线等条件适合的位置上事先钉好可供挂图的钉子。教师在指图时要注意站在图的一侧，以不影响学生看图为宜；如用图较多，要事先安排好出示的顺序和时间。指图时要用指图杆，指图要有目的性，要和解说协调一致；指图时要准确，山脉按走向指，河流按流向指，国家或地区范围要指轮廓，城市要指准位置，交通线要指起点和终点；指图的速度要适当，以学生能够接受为准；教师还要时时提醒学生注意看图。指图时最忌用指杆随便点划，那样既不严肃，又很难使学生获得准确的位置概念。 （2）、黑板略图的运用技巧教师在使用黑板略图时，要求神似不计较细节，目的在于突出重点，节约时间，可以边画边讲或要求学生也笔记上画出，随讲随填其他内容，学生在动态中接受信息，眼、手、耳、脑都在活动，这比只听、看而不动笔要深刻多。板图多为单项内容陆续出现，比一下出现多项内容重点突出，可起到化繁为简、切中要点的作用。可以板图与与教学挂图配合使相互对照，效果会更好。教学过程
第一章地球与地图 第三节地图在生活中的应用 德兴市海口镇中学白焕冬 一、教材分析： 地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，在生产、生活中有着极广泛的用途。地图也是地理课的第二语言，是学生学习地理知识的重要源泉。因此掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。 教材中《地图》一节内容分为三大部分——地图的基本要素、地形图的判读、地图的应用，三者间相互联系，构成了初步的地图知识体系。在教学实践中，我对这三部分的内容做了一个次序调整，把地图的应用放在地图的基本要素前来讲，我发觉这样的安排会对学生学习地图知识的兴趣产生有明显激发作用，让很多曾经畏惧地图的学生重新认识到地图背后原来蕴含有如此众多有趣而实用的生活信息，从而自然而然地产生了深厚的学习兴趣，并主动去探索新的地图知识，同时也为下面两节内容的学习作了良好的知识铺垫。 二、教学设想： 新课标的基本理念之一就是要改变学生地理学习的方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 初一学生活泼好动，求知欲强、好奇心大，教学过程中可以采取“地图”与信息技术整合的手段，能激发学生学习兴趣和学习积极性。基于密切联系学生学习生活实际的考虑，我选择德兴铜矿、海口地形图、以及Google Earth软件提供的其它丰富多彩的卫星图，对于同学们生活的周边环境进行体验和重新认识，让学生找到一种既熟悉又陌生的情感体验，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索地图知识的兴趣。本节课以知识的体验运用为主。通过视频欣赏、以及对Google Earth软件简易的使用操作指导，让学生在不同的情景体验与游戏中，不断强化、加深对地图的理解和运用。 三教学过程（见下表）
第二章地图 第三节地图的应用教学整体设计 教学过程设计
二、授课与活动 （课件显示标题：第三节地图的应用） 教师展示不同种类的地图 《城市天气预报图》 《地球公转示意图》 《经纬网图》 《校园平面图》 ······ 学生看图说出不同地图的用途 地图的种类很多，你能给他们分分类吗？ 学阅读课本36-37页，回答： 按内容分： 普通地图——可以综合反映某一区域自然和社会经济的一般特征，包括地形、河湖、植被、行政区划、城镇、交通等基本内容。 专题地图——集中反映一种或几种地理事物的主要特征，例如，农牧业分布、旅游景点分布等。 教师除了按内容分，还可以怎样分类？ 按区域分： 世界图半球图海洋图大洲图国家图分区图省图市县图乡镇图等。按用途分：教学图参考图政区图飞行图旅游图 其他：挂图和桌图线画地图和影像地图 展示《中亚地区图》 从图中你能读出哪些地理信息？ 通过图中具体景观（沙漠）你能看出这里的气候特征吗？承转过渡，了解不同地图的用途。 通过直观、形象的地图，引起学生兴趣。培养学生的读图能力、归纳总结能力。
交流分析：可以看出中亚地区的地表形态；有哪些国家；主要河流、湖泊及 其分布等等。 学生进一步思考，从“大面积的沙漠”想到这里气候应该比较干燥，进而推测出这里距离海洋比较远。 我们生活中要用到各种各样的地图，我们在实际中要根据需要选择合适的地图。 那么你会读图吗？ 地图的种类很多，我们在生活中经常要用到地图，结合自己的生活实践来讨论一下我们平时在什么场合下需要用到地图？用的又是什么样的地图？如何根据需要选择地图？ 阅读：课本38页《阅读地图的“三部曲”》，了解读图的一般步骤。 [学生回答]：人们到公园游览需要导游图，了解国际时事，确定发生地点应 查阅世界政治地图等。 [提问]：假如你的一位亲戚或朋友暑假准备到枣庄旅游，你们认为他应该选择什么样的地图？ [学生回答]：枣庄旅游图 交通旅游图是地图的一个种类，下面我们就以此为例来学习一下怎样使用地图。通过教师提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生读图分析的能力及合作精神。 图文结合，加深对概念的认识理解。 引导学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。 选择枣庄地区地图作为教学载体，目的在于学生对所生活的周边环境，有亲切感，既熟悉又陌生，由此引发的好奇和兴奋能激起学生探索的兴趣。
七年级地理下册知识网络答案 一、亚洲 海沟：马里亚纳（同时也是世界最深海沟，为11034米，是地球的最深点。） 近海：U阿拉伯海、V孟加拉湾、Y南海、W东海、X渤海 群岛：O马来群岛、P日本群岛 半岛：Q阿拉伯半岛、R印度半岛、S中南半岛、T辽东半岛 海洋：A北冰洋、B印度洋、C太平洋 大洲：D欧洲、E非洲、F北美洲、G大洋州 洲界—欧洲：H乌拉尔山、I乌拉尔河、J里海、K大高加索山脉、L 黑海、I地中海 非洲：M苏伊士运河 北美洲：N白令海峡 高原：⑴伊朗高原、⑵德干高原、⑶青藏高原 ⑷蒙古高原、⑸中西伯利亚高原、⑹帕米尔高原 山脉：⑺喜马拉雅山、⑻昆仑山、⑼天山、⑽阿尔泰山 平原：⑾西西伯利亚平原、⒀东北平原、⒁长江中下游平原、⒀印度河与恒河平原 水系：⒂长江、⒃湄公河 湖泊：⒄贝加尔湖、⒆咸海、⒇死海、⒅巴尔喀什湖 缺失：温带海洋气候 最广：温带大陆气候 季风气候分布：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候 经济：日本二、美洲 海：A北冰洋、B太平洋、C大西洋 陆：L白令海峡、D亚洲、E南极洲 北美洲：I巴拿马运河、加拿大、美国、墨西哥城 南美洲：I巴拿马运河、巴西、格陵兰岛 中美洲：美国 群岛：西印度群岛、火地岛 近海：墨西哥湾、加勒比海 北美洲：①北极圈、②北回归线南美洲：③赤道、④南回归线 地形：M落基山、S墨西哥高原、P中央平原O安第斯山脉、Q亚马孙平原 R拉布拉多高原、N阿巴拉其亚山脉T巴西高原 河湖：⑥密西西比河⑦亚马孙河 居民：印第安人、华人混血种人 经济：玉米、墨西哥城 三、非洲 1．非洲地形图 经纬度：B赤道、A北回归线、C南回归线、 海陆：⑼印度洋、⑻阿拉伯海、⒀大西洋、⑷地中海、⑴欧洲、⑵亚洲 界线：⑶直布罗陀海峡、⑹红海、⑸苏伊士运河 地形特点：高原为主、高原大陆 __________________________________________________
2.2 地图的运用 预习案 一、预习目标 1. 在地图认识的基础上，了解地图的运用，以及学会判别地图上方向，激发学生努力学习地理方面的基础知识。 2.通过对地图的应用的学习，引导学生掌握在地图上如何获取信息，体现学生对知识的运用能力。 二、预习要点 1.了解地图的一些运用，知道如何辨别地图上的方向。 2.学会运用地图，通过量算地图上距离判断生活中两地之间的距离。 3.根据地图上的图例和注记，查找地理信息，知道如何获取自己所需要的信息。 三、达标练习 1.贝贝是天文爱好者，晴朗夜晚，贝贝面向北极星站立，他的前方是（） A．东方 B．南方 C．西方 D．北方 2.某班学生准备从学校出发，去植物公园参加春游活动．出发前，他们在比例尺为1：100000的地图上量出两地距离是4厘米，那么他们的实际路程应该是（） A．0.4千米 B．4千米 C．40千米 D．400千米 3.在1：50 000 000的地图上，量得我国最东端到最西端的距离是10cm，则我国东西的实地距离是（） A．500千米 B．2500千米 C．50 000千米 D．5000千米 4.图幅相同，下列比例尺表示范围最大的是（） A．1：30000000 B．图上1厘米代表实地距离30千米 C．1/10000 D． 探究案 一、要点回顾
二、思考问题 1. 经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 2. 有经纬网和指向标的地图如何确定方向？没有经纬网和指向标的地图又如何确定方向呢？ 3. 比例尺的表示方式有哪几种？ 4. 常见的地图有哪些种类？ 三、课堂小结 本节课重点是掌握地图有三个基本要素就是方向、比例尺、图例和注记，假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记，也就初步学会使用地图了。 四、扩展交流 1.如图为某学生绘制的其所在学校的平面示意图，请选择该图的比例尺（） A．1：10 000 1 B． 100000 C． 1 D． 100000000 2. 画一幅世界政区地图，采用下列哪种比例尺比较合适（） A．1：1000 B．1：100 000 C．1：1000 000 D．1：10 000 000 3. 下列地图图幅大小相同，比例尺最大的应是（） A．世界地图 B．中国地图 C．山东省地图 D．德州市地图
地图 教学要求 1．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。 2．在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。 3．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。 4．能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。 5．能够根据使用目的（例如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 6．举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。 内容点析 1. 地图是将地球表面的各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数学法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形。因为地图空间有限，在表现地球表面的现象时，一方面必须按一定比例尺缩小表示，另一方面要对地表现象进行选择或综合，保留和突出主要的、本质的特性，显示有用的地理现象，因此地图不是地球的机械缩小。人们阅读地图，可以了解某个地区、国家以至整个世界的地理事物的数量、质量、分布、联系和变化等内容。 2. 地图比实地要小许多倍。这样，繁多的地面事物不可能全部反映在地图上，只有进行一定的取舍（选择）和概括（综合），地图才有可能清晰、易读。在将详细的地图缩小成更小的比例尺地图时，对原图的内容也要进行一定的取舍和概括。比如，一个居民点，在比例尺较大（例如1∶10 000）的地图上，往往街区和房屋都有较详细的反映；但在比例尺较小（例如1∶100 000）的图上，只能概略地反映它的主要轮廓；在比例尺更小（例如1∶1 000 000）的图上，甚至只能采用一个圆形符号，或者根本不能在图上反映。这种对地图内容的取舍和概括，叫做制图综合。制图综合是绘制地图中最复杂的创作过程。 3.地图的比例尺又叫缩尺，是图上的距离比实地距离缩小的程度。在比例尺的计算公式里，图上的单位距离一般是1厘米。实地距离的单位也要换算为厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。 4. 地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记。这些都是地图的语言。地图是一种特殊的地理语言，这种特殊的语言，可以有选择地、形象地突出反映地面景物的许多地理特征。因此，要利用好地图语言，必须熟悉地图的图例。 5.地形图是着重表示地形的普通地图，主要是指按国家制定的统一规范细则编制、以同等详细程度表示地面各种基本要素的地图。地形图是经过实地测绘或者根据实测图并参考有关资料编制而成的，包括国家基本地形图和专业生产部门测制的大比例尺地形图。在地形图上，地貌一般用等高线表示，其他要素用规定的图式符号表示。等高线法是最主要的地貌表示方法，它能够反映一个地区地面的实际高度和起伏特征。其他表示地貌的方法还有分层设色法和晕渲法等。 6. 等高线是地面上高程（海拔高度）相同的点连成的闭合曲线。例如池塘水面的边缘线，就是一条等高线。如果用一系列不同高度的水平面与起伏的地面相截，那么在水平面和地面的交汇处，就会形成一系列的水平曲线。如果把这些水平曲线都投影到一个标准的水平面上，并按一定比例缩小在图纸上，就得到了可以反映地面高低起伏特征的等高线地形图。 等高线的高程是从海平面开始量算的。我国地形高程的起算点，统一用青岛的黄海水准原点。自海平面以上，每隔一定高差便可设一条等高线，相邻两条等高线的高程差，叫等高距。等高距大小的选择是根据地形图的比例尺和地形高低起伏的特征等因素来确定的。一般说来，
七年级地理上册（此文档禁止外校，仅限本校学生使用，如 发现，必追责任）程 第一章 地球和地图 【课标要求】 1、知道地球的形状和大小。 2、知道南、北半球，东、西半球的划分；说出经线与纬线、经度与纬度划分。 3、知道地球自转、公转的方向、周期及其产生的地理现象。 第一节 地球的形状与大小（第一课时） 地 一、地球的形状：地球是一个两极略扁，赤道略鼓的不规则的球体。 球 的 形 状 二、认识过程 与 大 小 三、地球的大小
第一节经纬网（第二课时） 经 纬 网
就和160E 去比较，所给经度是西经度，就和20W 去比较。 四、经纬网：1、定义：纬线和经线交织成的网 2、意义：地球上上任何一点都可以看成特殊的经线与纬线交织成的点。 第二节 地球的自转（第一课时） 一、定义：地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转 二、昼夜更替的原因：1、地球是一个不透明的球体 2、地球绕地轴不停地旋转 地 （1）方向：自西向东，北半球呈逆时针，南半球呈顺时针。 球 三、特点：（2）周期：大约是24小时 的 （3）产生的现象：产生了昼夜交替的现象 自 四、地方时：由于经度不同而形成的不同时刻叫地方时 转 1、划分：每15°划分为一个时区（360°÷24=15°）。0°经线所在的 时区为中时区，向东分为东十二区；向西分为西十二区. 五：时区 2、计算：东加西减 3、日界线：以经度180°为界，东12区比西12区日期要早一天。凡从 西向东越过该线，日期减一天；相反，从东向西越过该线，日期加一天。
第三节 1、知道地图的基本要素。 2、学会在任何地图上判别方向，运用经纬网确定任意地点的位置。 3、学会运用比例尺计算实地距离。 4、学会在地形图上判断地面的高低起伏。 5、学会在地图上获取地理事物的能力。 第三节 地图的阅读 一、比例尺 三、图例和注记（见课本） 第四节 地形图的判读 一、海拔高度与相对高度：1、海拔高度：一地高出海平面的垂直距离。 定义：图上距离比上实际距离 类型：（1）线段比例尺：50km (2)数字比例尺：1︰5000000 （3）文字比例尺：图上一厘米代表实际距离50千米 大小：（1）比例尺大：表示范围小，内容详 （2）比例尺小：表示范围大，内容略 三、温度带的形成与分布 地 图 的 要 素
初中地理教学中地图的运用 发表时间：2013-09-22T16:12:12.437Z 来源：《中小学教育》2013年12月总第156期供稿作者：韩龙堂 [导读] 首先地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。 韩龙堂甘肃省民乐县第一中学734500 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。地理学科的突出特点是图文结合，地图是地表图形的描绘，它所起到的作用是语言文字无法表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表达地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象能力。从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。“没有地图的课不能称其为地理课”，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用得如何直接影响教学效果的好坏，因为地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力都起着非常重要的作用。因此，在教学中培养学生使用地图的能力，具有十分重要的现实意义。 一、地图在地理教学中的作用 首先地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。利用地图教学可激发学生学习地理的热情与兴趣，并且使整个课堂氛围变得活跃起来。 其次利用地图可以提高学生分析比较问题的能力。如讲课时利用几幅地图进行分对比，让学生综合分析得出规律，可锻炼学生思维能力。 再次利用地图可培养学生的空间想象能力，如在讲地球的自转和公转时，利用地球仪演示地球在宇宙空间中自转和公转的场景，能在一定的程度上培养学生的空间想象能力。 最后当教师挂出地图时，可以地图为主体，从中提出许多问题。如引导学生观察沿黄河分布的水电站位置图时，可启发学生思考：为什么在某些地方水电站特别密集?从而引发学生从地形等方面去思考，有助于开启学生创造性思维的能力。 二、地图在初中地理教学中的应用 基于地图在教学中的应用之广，作用之大，我将从以下几个方面进行分析。 1.运用地图导入新课，激发学生学习兴趣 例如，在讲《降水和降水的分布》这一节内容时，首先向学生展示亚马逊平原热带雨林景观图、撒哈拉大沙漠景观，通过这两幅实物地图的展示，给学生以视觉冲击，从而在头脑中留下直观而又深刻印象，学生不禁疑惑道：为什么同在一个地球，会存在如此大的差异，是什么原因造成的？经过学生自己思考与我的点拨：那是因为降水量的差异。然后提出问题：世界上的降水有什么分布规律呢？请同学们在课外翻阅有关资料或在网上查阅相关信息，找找答案，把你查找的信息在下节课跟我们大家共享好吗？ 2.在讲授新课时，灵活运用地图 （1）将课本插图与地图紧密联系起来。例如讲《世界的气候》先让学生看教材中三幅不同气候类型控制下景观图，告诉他们所属气候的名称，然后挂出世界气候类型图，让学生找出其分布位置。再如讲《地势和地形》时，我首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在学生获得感性认知的基础上，让学生弄清高原与平原、山地和丘陵之间的区别。 （2）灵活运用不同种类的地图进行教学。地图的种类多种多样，教师应根据教学需要选择地图进行教学，而不应一成不变的运用一种地图。我在教学中就运用了多种地图，如地球仪、世界语音地图、世界政治地图、世界地形图、中国行政区图、中国地形图等等。 （3）运用地图巩固新课。如在讲中国的地形时，介绍完中国的山脉、盆地、高原、丘陵、平原后，我在黑板上绘制了一幅中国轮廓图，与学生一起在适当的位置填好主要山脉，然后把山脉连线形成一个个网格，在每个网格中填上相应的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵。这样不仅起到了小节的作用，还为学生做了绘图的表率，学生也跟着模仿，培养了学生的绘图能力。 三、培养学生读图、用图能力 教师在课堂上运用地图教学的目的一方面有助于教学的实施，另一方面主要培养学生自己读图，看图能力，从而学会形成独立学习地理知识的能力。我觉得可以从以下几方面培养：一是教师多在黑板上画图，引起学生模仿的冲动与兴趣；二是建立竞争机制，多从地图上提出问题（如比赛找某个国家、山脉、河流等等）；三是要求学生完成相关的填充图册，勤练习。 总之，在教学过程中灵活运用地图达到最好的教学效果，还需要不断探索与总结，在今后的教学过程中，我将不断地努力探索与挖掘。
7下读图 1、读“亚洲气候类型分布图”，回答下列问题。 （ 1）填出图中数码名称： A：太平洋B：印度洋C：北冰洋 D 俄罗斯E青藏高原F鄂毕河G 喜马拉雅山 a 长江b日本c印度 （ 2）亚洲地势特点：地面起伏大，中部高，四周低。 （3）亚洲河流特点：放射状流。 （4）亚洲气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性 气候分布广的特点。 （5）亚洲东部和南部季风气候显著。 （6）亚洲没有的气候类型是温带海洋性气候和热带草 原气候。 2、读“日本略图” ，回答下列问题。 （ 1）写出图中字母所代表的岛屿和城市名称。 岛屿： A北海道B本州_C四国D九州 城市： E东京 F 横滨G神户 （ 2）日本地形以山地为主，日本的河流短小，但水能资源丰 富。（① 海拔落差大②降水丰富。） （3）日本的气候是温带和亚热带季风气候，海洋性特征明显。 （4）日本工业集中分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长 地带，主要原因是① 港口优良，便于进出口②人口和城市密集 （5）日本海外投资建厂的主要对象是美国、东亚、东南亚。 3、读“东南亚部分地区图”，完成下列各题。 （1）A 是苏门答腊岛， B 是马来半岛， C 是马六甲海峡。 （2）D 周围的气候类型是热带季风气候 E 周围的气候类型是热带雨林气候 （3）中南半岛的地形特点是山河相间，纵列分布。 （4）中南半岛城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。 （5）东南亚主要的粮食作物是水稻，原因是①气候高温 多雨；②人口密集，劳动力丰富。 （ 6）东南亚主要的经济作物有橡胶、油棕、椰子、蕉麻。 （ 7）东南亚流经国家最多的河流是湄公河。
4、下图是“印度及其邻国相互位置略图”。请把图中代号所表示的地理事物名称填在相应空格上： （ 1）海湾名称： A 孟加拉湾 B 阿拉伯海 地形区名称： C 喜马拉雅山 D 恒河平原 E 德干高原 主要城市： F 加尔各答（最大的麻纺织中心） G孟买（最大的棉纺织中心）H 班加罗尔（高科技中心） 印度工业分布的特点是：靠近原料地 此时为印度的 7 月风向，（西南季风），属于印度的雨季 （ 2）印度的气候类型是热带季风气候。 5、读“俄罗斯略图” ，填注并回答下列问题。 （ 1）写出图中字母所代表的地理事物的名称： A 北冰洋 B 太平洋 D 黑海 E里海 F 贝加尔湖G 伏尔加河 L 莫斯科M 圣彼得堡港O O海参崴港K 乌拉尔山脉 H 鄂毕河I 叶尼塞河 C 勒拿河 （2）俄罗斯大部分地区的气候类型为温带大 陆性气候，气候特点是冬季寒冷而漫长，夏 季温暖而短促。 （ 3）俄罗斯自然资源种类齐全、储量丰富，O 该国最主要的油田是秋明油田，最著名的铁 矿产地是库尔斯克。 （ 4）俄罗斯的地势特点是南高北低，东高西低。 6、读“中东地区简图” ，回答下列问题。 （ 1）本区地处两洋、三洲、五海之地。 （ 2）古代著名的“丝绸之路”就经过这里； 现代本区又成为东、西方海陆空交通走廊， 其中苏伊士运河沟通了红海和地中海，大 大缩短了印度洋与大西洋的距离。 （ 3）写出图中名称： 国家 a 沙特阿拉伯 d 伊朗e伊拉克 海域①里海②阿拉伯海③红海 ④地中海⑤黑海 （ 4）中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸 地区，所产石油绝大部分通过海洋运往西 欧、美国、日本等发达国家。运往日本的 海上航线需通过的海峡马六甲海峡。
7下读图 1、读“亚洲气候类型分布图",回答下列问题。 （1）填出图中数码名称： A：太平洋 B：印度洋 C:北冰洋 D俄罗斯 E青藏高原 F鄂毕河 G喜马拉雅山 a长江 b日本 c印度 （2）亚洲地势特点：地面起伏大，中部高，四周低。 （3）亚洲河流特点：放射状流. （4）亚洲气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆 性气候分布广的特点。 （5）亚洲东部和南部季风气候显著。 （6）亚洲没有的气候类型是温带海洋性气候和热带 草原气候。 2、读“日本略图”，回答下列问题. （1）写出图中字母所代表的岛屿和城市名称。 岛屿：A北海道 B本州_ C四国D九州 城市：E东京F横滨G神户 (2）日本地形以山地为主，日本的河流短小，但水能资源丰富。 （①海拔落差大②降水丰富。） (3)日本的气候是温带和亚热带季风气候，海洋性特征明显。 (4）日本工业集中分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地 带,主要原因是①港口优良,便于进出口②人口和城市密集 （5）日本海外投资建厂的主要对象是美国、东亚、东南亚。 3、读“东南亚部分地区图”，完成下列各题。 (1)A是苏门答腊岛,B是马来半岛，C是马六甲海峡。 (2)D周围的气候类型是热带季风气候 E周围的气候类型是热带雨林气候 （3）中南半岛的地形特点是山河相间，纵列分布。 （4）中南半岛城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。 （5）东南亚主要的粮食作物是水稻，原因是①气候高温 多雨；②人口密集，劳动力丰富。 （6)东南亚主要的经济作物有橡胶、油棕、椰子、蕉麻。 （7）东南亚流经国家最多的河流是湄公河。 4、下图是“印度及其邻国相互位置略图”。请把图中代 号所表示的地理事物名称填 在相应空格上: （1)海湾名称： A 孟加拉湾B阿拉伯海 地形区名称:C喜马拉雅山D恒河平原 E 德干高原 1 / 1
2.2 地图的运用 一、教学目标 １．知识与技能 （１）了解地图的一些运用，知道如何辨别地图上的方向。 （２）学会运用地图，通过量算地图上距离判断生活中两地之间的距离 （３）根据地图上的图例和注记，查找地理信息，知道如何获取自己所需要的信息。 ２．过程与方法。 （１）根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，探究有关的地理问题。 （２）通过实践、讨论、汇报、提问等方法表达自己学习的看法和成果，并与同学交流。 ３．情感态度与价值。 在地图认识的基础上，了解地图的运用，以及学会判别地图上方向，激发学生努力学习科学技术，为建设祖国作贡献的志向。 二、教学重难点 １．会辨别地图的方向。 ２．会比较地图比例尺的大小以及利用比例尺在地图上量算距离。 ３．了解地图上的图例和标记 4．学会查找地图上的信息。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【新课导入】 （创设情境，激发兴趣） 野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？（生答：在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；在白天利用太阳确定方向；白天观察树木确定方向；利用房屋确定方向）所以我们先要学会辨别方向。 【讲授新课】 1、地图上的方向 【学生自学】阅读课本。 师生归纳：野外辨别方向的方法主要有三种。 （1）利用指南针辨别方向。 （2）夜晚利用北极星辨别方向。
（3）有太阳时利用影子辨别方向。 （指南针） 【过渡】在实际生活中，我们知道如何辨别方向，但是地图上的方向是如何辨别的呢？在现代的社会，信息技术的发展使我们的生活发生了巨大的变化，学会辨别地图上的方向，首先有助于我们熟悉手机上的地图软件，方便我们寻找需要到达的目的地，其次可以帮助我们更容易了解世界各地的位置之间的关系。今天我们来学习在地图上怎么辨别方向。 （中国行政区划图） （1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？图中的广州在北京的什么方向？ 新疆自治区在的广东省什么方向？ 在电脑上展示中国行政区划图，先让学生首先了解什么是地图上的经线和纬线。 【小结】经线指示什么方向，纬线指示什么方向？广州在北京的南方，新疆自治区在的广东省的西北方向；经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （2）有经纬网和指向标的地图如何确定方向？没有经纬网和指向标的地图又如何确定方向呢？ 要读懂地图，一定要首先学会辨别地图上的方向。向学生介绍地图上的八个基本方向，如下图。让学生熟记下图中的指示方向。 （指向标地图、地图上的八个基本方向） 【小结】有经纬网和指向标的地图如何确定方向？没有经纬网和指向标的地图如何确定方向呢？有经纬网的地图根据经纬线确定方向，有指向标的地图根据指向标确定方向；没有经纬网和指向标的地图，通常采用“上北下南，左西右东”确定方向。 2、地图上的比例尺 （1）什么是比例尺呢？我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。 （2）在比例尺公式里注意计算单位换算；其中实地距离 图上距离比例尺 。 （3）比例尺这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式？ （4）比较下列比例尺中，哪一个最大：A ．1∶1000 B ． 1/10000 【小结】比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度；在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。比例尺的表示方式有文字式、有线段式、数字式。在比较比例尺的大小的时候注意：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。 （5）同学们观察课本中的“越秀公园地图”回答下列问题：
《地图的运用》 一、设计理念 新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习制作地图、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。通过角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。 二、教材分析 （一）教材的地位作用 "地图的运用"一节是七年级地理下册第二章"学用地图"的重要组成部分，主要讲述了地图的上比例尺、地图上的方向、图例和注记，是我们学习地理的基础，地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。 （二）教学目标 1、知识与技能目标： 知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、internet、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。
《地图的阅读》思维导图及知识点解析 一、思维导图 答案：（1）图上距离比实地距离缩小的程度（2）线段式、数字式、文字式（3）上北下南，左西右东（4）指向标（5）北方（6）南北（7）东西二、知识点解析
知识点梳理（基础、提升、拓展）例题解析 基础知识点一、学会阅读地图 地图是运用各种符号，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。 比例尺、方向和图例是地图的“语言”。 辨误区：地图和照片的区别 地图和照片是有区别的，地图是把某一区域的景物进行选择和综合，并且按照一定比例缩小，用“符号”来代替真实的景物；照片是原封不动地展现景物的真实面貌。 （1）比例尺 ①定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 ②公式：比例尺＝图上距离/实地距离。 ③表示方式（以图上1厘米表示实地距离1千米为例）： 数字式：1∶100 000或者1/100000 文字式：图上1厘米代表实地距离1千米 线段式： ④大小比较：比较几个比例尺的大小时，可以先把不同的比例尺统一成同一形式的比例尺再进行比较。 比较数字式比例尺大小时，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。【例1－1】下列关于地图及其构成要素的说法正确的是（）。 A．地图是照片的复制，二者没有区别 B．地图的构成要素包括比例尺、方向和图例 C．地图的构成要素有比例尺、方向和大小 D．地图都是反映在平面上的图形 解析：A地图和照片是不同的，见上面的“辩误区”，B正确，这称为地图的三要素；C地图的大小不是地图的要素；D地图不一定都是在平面上，有时也做成立体地图。 答案：B 【例1－2】李阳是树园中学初三年级学生，家住晶晶小区，每天步行上学。据图完成下列问题。 （1）李阳家所在的晶晶小区位于树园中学的（）。 A．西北方B．东南方
地图的应用 教学目标： 1、能够根据不同的需要选择常用的地图，养成在日常生活中自觉运用地图的良好习惯。 2、学会在常见的地图中查找相关的地理信息。 3、知道电子地图、遥感图像等在生产生活中的应用。 教学方法： 目标教学 教学时数： 一 教学过程： 教学环 节 教师活动学生活动设计意图 导入新 课 同学们请欣赏我们的家乡山 亭，物产富饶，环境宜人，有 秀美抱犊崮、连青山、碧波荡 漾的岩马湖…..。可谓人间仙 境，（播放视频：山亭旅游介 绍）同学们知道这些地方在山 亭的哪个方向吗？ 师问：如果不知道，请你结合 地理课堂已经学习的知识说一 说，我们可以通过什么办法找 到答案呢？ 师：今天，老师和大家一起走 进地图大世界，了解形形色色 的地图。 学生会有五花八门回答，有的 回答不出来。 生答：地图。 从了解家乡入 手，创设疑 问，导入新 课。 出示学 习目标 （1） 1、教师出示学习目标： 学会根据需要选择常用地图查 找所需要的地理信息，养成在 日常生活中使用地图的习惯。 2、教师对学生对提出疑难问 题点拨。 学生学标，并按目标自主学习
学习成果展示说一说 想一想比一比填一填1、教师大屏幕展示各种地 图：中国政区图、中国地形 图、中国卫星云图、北京动物 园导游图、中国旅游资源分布 图、中国铁路交通图、台湾岛 主要物产分布图、中国矿产资 源分布图等。 2、师：请同学们说一说每一 幅地图的名称及反应的内容。 生:：认真观察大屏幕，说出 每一幅地图的名称和提供的信 息，感受地图种类多。 让学生带着问 题识图、记忆 师：（展示“山亭政区图和山 亭旅游图”）请大家仔细观 察，思考如果我要查找“连青 山景点”的信息，应该选择哪 幅地图，试说明你选择的理 由。 生答：山亭旅游图，因为旅游 地图主要反映旅游景点的分布 和线路，如图2—3—2 提出问题，起 到分解本知识 点难度的功 效，引导学生 一步一步进行 探究，探究的 过程即是解决 地理问题的方 法，提高学生 分析问题的能 力，合作探究 的能力。 师：请大家再来继续分组观察 图2—3—3和图2—3—2你能 从图中读出了那些地理信息？ 师：刚才同学们回答的多为一 眼便知的显性信息，你能发现 隐性信息吗？ 过渡：通过两图的比较，同学 们能发现怎样的规律呢？ 生答：2—3—3图有地表形 态、地区的国家、河流、湖泊 等；2—3—2图有野象谷、森 林公园等。 生答：河流流向、植被状况 等。 通过比较培养 学生从地图中 获取信息的能 力。
七年级下册主要地图 地形： A （亚洲最大的平原） B C D E 高原：F G H 亚洲地 形特征 河流：①②③ ④⑤⑥⑦ ⑧ 亚洲河流特征 半岛：（世界上最大的半岛——） J K L （自西向东） 亚洲地形图 穿过本区三条重要纬线 地跨、 、三带 气候类型： ①② ③④ ⑤⑥ ⑦⑧ ⑨ 北回归线穿过的气候类 型：、 、（自西向东） 由此总结出亚洲气候特征： A B C 非洲气候分布特点 亚洲气候类型图 四岛： 隔海相望的国家：⑤
日本图 东南亚的地形临国：a_____ b_______ c________ 半岛、群岛：A______（半岛） 此半岛的地形特征 B______（群岛） 海峡：C 位于D 和E 之间。 海、洋：F G H 河流：1 2 3 4 5 东南亚 最大的河在中国称 东南亚的主要气候类型及特征
东南亚国家与城市分布图印度的地形图国家：①____ （） ②____ （） ③____ （） ④_____ （） ⑤______ （） ⑥_______（首都吉隆坡） （）⑦_________ ⑧⑨（括号内写出东 东南亚旅游胜地）唯一的内陆国 城市：A B C D E 大城市主要分布 在 原因 稻米的出口国椰子的 出口国，生产国， 橡胶的生产国，蕉麻的生 产国 海①湾② 地形：③④________ ⑤河流 城市：a ____ （首都） b __________ 为中心 c _________为中心 工业布局特点 国家和地区：A______B_____ C______ D_______ E_______ F_______ G__________（印度控制区）★（印度河在巴基斯坦境内）穿过印度的重要纬线大部分属于气候，特点 。旱季月，盛行风，雨季，盛行风。