认识广告
白甸中心小学沈德花
活动目标
1、在生活中感知广告的存在，了解广告的多种形式和广告的必要性。
2、学会正确地看待生活中的商品广告，能识别一些虚假广告。
3、认识公益广告的作用，自主设计广告。
活动重点
学会辨证地看待生活中的商品广告。
活动难点
自主设计广告。
活动准备
搜集广告、制作课件。
活动过程
一、导入新课。
1、指导学生看图学吆喝。
同学们，我们一起来看一幅图，图上的大爷在干什么？（生：卖糖葫芦）
谁来学着吆喝一下？（生学吆喝）
2、其实，这一声吆喝，一声叫卖，就是在为自己的商品做广告。（板
书：广告）
3、在生活中，我们还从哪里看到过广告？是关于什么的？（生自由
说）
4、现代的广告真是_____________________ (生：无所不在、五花
八门……)
今天，我们就来认识广告。（板书：认识）
二、精彩大放送。
1、请你猜一猜。
（1）校园里的广告。
手下留情 _________________
小草悠悠 _________________
小草对您微微笑 _______________________
（2）一则商业广告：爽歪歪
（3）新闻袋袋裤的广告语
2、请小组选一则最喜欢的广告，用说、唱、演等方式在全班展示，
要求说出喜欢的理由。
3、小组合作准备。
生展示
4、师揭示：宣传某种商品的，我们称之为“商业广告”；宣传的
是人类文明，社会的风尚，我们称之为“公益广告”。请生说说有哪些公益广告。
5、观看公益广告图片（美化环境）。
6、观看一则商业广告——《爱的表达》。
师提示：注意视频中字母的变化和下面文字的变化。
生谈广告，说说喜欢的理由。
7、观看公益广告——《捕杀鲨鱼只为它的鱼翅做汤》，请生谈谈
看后感想。
8、谈论：好的广告发挥着什么作用？
师提示：传播信息、宣传商品、感受美好、熏陶心灵、了解产品、美化环境……
三、我们来把脉。
1、但是，在现实生活中，有些广告并不受欢迎，这是为什么呢？让
我们一起来为广告把把脉吧。
2、观看视频——《牙膏虚假广告》。
看了这则报道，你想说什么？
3、观看一组广告用语（课件出示成语广告），看后请生谈谈自己的看
法。
4、课件出示《中华人民共和国广告法》。
5、谈谈下面这两则广告，比较一下：
（1）严禁超速，违者罚款！
（2）阁下驾驶汽车，时速不超过30千米，可以欣赏到本市的美丽景色；超过60千米，请到法庭做客；超过80千米，请光顾本市设备最新的医院；上了100千米，请您安息吧！
请生谈谈，比一比这两则广告。（师相机点拨：广告需要有温度。）6、情景表演：一天，小明的妈妈兴致勃勃地带回一张广告（课件
出示:给孩子送某某担保卡，就是送他一世的聪明与辉煌。）
你同意吗？如果你是小明，你会怎样对妈妈说呢？同桌表演。
四、创意小擂台。
让我们登上“创意小擂台”，当一回广告达人。
(课件出示：活动三、请你和你的好朋友合作，为白甸小学设计一个广告)
五、师总结。
公益广告就像一盏灯，吸取有用的广告使我们的生活像花朵一样灿烂阳光。
《认识吨》教案 教学目标： 1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。 2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 教学重点： 认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。感受1吨的重量。 教学难点： 经历感受认识吨的过程。 教学过程： 课前游戏：背缸倒缸，两名同学背靠背，胳膊相互挎着，用力背起对方。 谈谈背起对方的感受，同时让对方说出自己的体重。 一、情境引入： 刚才让大家做了背人游戏，下面谁来背背老师？（怎么也背不起来）那你们猜猜老师大概有多重？把你的猜的结果告诉同桌，看看谁猜的最接近。 师告诉大家：老师的体重是65千克，你们猜对了吗？ 昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来，而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克？你们完成老师教给的任务了吗？下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。 生回答。 师：你们有那么多种计算方法，真聪明，下面咱们看看谁的反应最快？ 一个孩子大概是33千克。 3个孩子大概是多少千克？（100千克） 那30个孩子呢？（1000千克） 师：刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位？ 以前还学过那些质量单位？板书克 那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢？ 这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标：认识吨。 二、自学探究： 师：通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克，那你们知道一吨到底有多重吗？这就是我们今天要完成的第二个任务。板书：感受1吨的重量 刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。下面我们先来进行一个小活动，
《10的认识》一年级数学教案范本 一、教学背景 1、面对学生：小学√ 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、课前准备： 《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。 二、教学课题 教养方面： 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学方面： 1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 发展方面： 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识 三、教材分析：
⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序;在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成;最后才安排写数字10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。 ⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学 〔3〕教情分析： 本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 〔4〕教学目标：
作业一：用共鸣理论评析两则广告 1、太太口服液“懂得女人心” 太太口服液在1993年上市，当时我国职业妇女正不断增多，太太口服液针对这一消费群追求时尚、注重外表的特点，把产品定位为养颜、打造魅力女性这一新鲜诉求，立即吸引了职业女性的视线。 1999年，太太药业推出第二种保健产品——静心口服液，针对中年女性的生理特征，在广告中强调关怀和理解，很好地契合了目标消费群的心理需求，同样取得了极大的成功。 太太药业的成功之处在于用贴心的广告打动了千千万万的女性消费者。从“十足女人味”“做女人真好”到静心口服液的“女人更年要静心”，这些都堪称是保健品广告的经典之作。之所以有这么好的广告创意，就是因为太太药业进行营销活动时是从消费者的角度看问题的，广告与顾客产生了情感的共鸣。 2、万宝路的世界 万宝路香烟的电视广告，最初的广告语是“连夫人和孩子都能吸食的低焦油型香烟”，选用了“女士和孩子”进行创意和宣传，以至在广告的大多数受众的印象中，这款香烟只是妇孺皆宜的弱势品牌，从而严重地影响了该香烟的销量。 在觉察到广告的失误之后，万宝路重新策划和选择了新的香烟广告：在激荡人心的音乐节奏配合下，万宝路香烟与“策马飞奔、驰骋纵横”的美国西部牛仔画面形象自然地交融在一起，让观众们不禁产生了这样的感想：享受万宝路香烟就如同享受自由自在、豪放不羁的旷野跑马生活。而这种生活，正是受困于世俗尘嚣的现代人所热切向往而又不能轻易得到的。 广告词非常简洁：“人马纵横，尽情奔放，这里是万宝路的世界！欢迎您加入万宝路的世界！”其中蕴含的是气势雄壮、藐视一切的气魄。彻底抛弃了原有的弱势品牌形象，转为着力渲染万宝路香烟全新的强势品牌，使其成了美国真正男子汉的象征。这则广告根本没有提及本香烟质量如何，风味如何，历史如何。它只是告诉观众，画面所展示出来的，就是万宝路的世界。而画面的内容使观众产生了共鸣。 作业二：用ROI理论评析广告 1、用ROI理论对甲壳虫广告进行分析： 广告画面简单而醒目，大片空白，仅左上角一辆小小的甲壳虫图案。所附文字为《想想小的好处》：“当你挤进狭小的停车场时，当你更换那笔少量的保险金时，当你支付修理帐单时，或者当你用旧大众换新大众时，请想想小的好处。”
对广告创意的认识和分析 大卫．奥格威说：要吸引消费者的注意力，同时让他们来买你的产品，非要有很好的点子不可。除非你的广告有很好的点子，不然它就像被黑暗吞噬的船只。这个点子，就是人们所认为的创意，即通过创意，构想出新的意念或意境。广告活动的每一个环节和过程，如确定广告的表现方针、明确广告的诉求重点、进行广告文案写作和设计制作等，都是根据广告创意进行的。可以说，没有广告创意，就不存在广告创作，广告活动就无法深入开展下去。 但是，什么是创意，什么是广告创意? 广告创意包括一个是动词的涵义，即是思维、构想某个广告活动的主意的过程；另一个则是名词的涵义，即是广告的点子、主意、理念等。但在广告实践中，广告创意最普遍、最多的是用在广告表现构思上。 广告为什么要创新呢？有以下三方面的因由：一，是每一个广告都有自己的独立的市场诉求，除了具备美的共性之处，还需要有个性。广告的个性越强，越独特，对受众的吸引力就越大。因此，每一个广告之间都是不能重复的，不需雷同的。为了做到独具一格，就只有创新。二，是受众水平和市场发育的程度不断提高要求广告不断创新。三，是我国加入世贸组织已经有一年了，在这段时间里，我国的经济比以往任何时候都更迅速地融入国际经济的格局之中。我们的广告不仅要面向国内市场，还要走向国外市场。 广告创意也是一个系统工程。一个好的广告系统创意主要表现在广告主题、广告形象、广告语言、广告标题、插图、版面设计等方面。广告主题词确立十分重要，它是广告表现形式的核心所在。广告形象是指通过文字和绘画、摄影等手段塑造的表现产品或劳务的一种特有传播方式和内容，它使消费者能够一眼识别，留下深刻印象，而其它竞争者却无法模仿。简单地说，广告形象就是通过广告创作和表现赋予广告产品或劳务一种独特的个性。广告形象是展示广告主题的一种有效方法。广告语言是进行广告表现的最主要手段。广告语言方面的精巧构思，最能抓住消费者的视听，引起强烈关注。标题的创意直接影响着读者对正文的关注。广告图画主要有产品照片、产品图画、漫画、产品识别标志等，图画是表现广告主题的另一个强有力的手段。 广告创意是广告创作人员按照一定的原则和方法所进行的构思和想象，是表现广告主题并最终形成美好意境的一种创造性思维活动。广告创意的目的是寻求和获得新思想。广告创意的前提是科学的调查与分析。广告创意的表现形式是创造与优化。广告创意的关键是符合公众心理。广告创意的重点是挖掘产品个性和寻找“销售难题”。广告创意的成果是形成富有吸引力的美好意境。 所以，广告人员对广告活动进行的创造性的思维活动，是为了达到广告目的，对未来广告的主题、内容和表现形式和制作手段所提出的创造性的“主意”。具体的说，广告创意是以市场调研所获得的市场情报、产品信息、消费者资料和竞争者信息为依据，以广告策划诸环节所确定的广告策略为构架，寻找一个“说服”目标消费者的“理由”，并通过视、听表现来影响目标消费者的感情和行为，使之听从劝说，采取购买行为。广告创意的核心在于提出“理由”，继而“说服”，以期促成行动。这里的“理由”和“说服”都是“主意”。
教学设计（教案）模板
1．展示用吨做单位的物体。 提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？ 生1： 生2： … 师：老师也搜集了一些，请看… 大象体重4吨 坦克的重量超过了30吨 一条成年的蓝鲸体重能超过120吨 一辆卡车载重 4 吨 一节火车皮运载煤炭的重量60吨左右 小结：计量较重的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。 吨可以用符号“t”表示。（齐读） 2、归纳小结： 刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？ （板书：吨——千克——克） 比较这三个质量单位，有什么区别？（很重、一般、很轻） 3．感知1吨，建立1吨的质量观念。 师：1吨到底有多重，你想知道吗？那就来听听吨的自我介绍吧(播放课件) （1）课件展示： ①每瓶营养快线1千克， 1000瓶这样的营养快线重1吨。 ②每袋的大米100千克，接着出示2袋、3袋、4袋、……10袋。10袋这样的大米重1000千克。1000千克就是1吨。
1吨=1000千克。 ③每头奶牛重500千克，两头奶牛一共重1000千克。这样的两头奶牛一共重也是1吨。 师：看了“吨”的展示，你知道了什么？（学生答）后，板书：1吨(T)=10 00千克(kg) （2）教学“千克”与“吨”的换算 1吨=1000千克，那么3吨=( 3000 )千克6000千克=( 6)吨 这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。 练一练：5吨=（）千克 9000千克=（）吨 1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克 (3)实践体验一吨的重量。 师：刚才我们认识了吨这个新朋友，又知道了1吨=1000千克，那么1吨有多重，你想体验一下吗？ ①拎一拎：一瓶水重20千克。（让学生上来拎一拎或是抱一抱，说 说自己的感受。） 活动要求: 1、排队，每个同学使劲地拎一拎或抱一抱本组的水瓶，实在抱不动，就 不要为难，抱完就回去。 2、组内说一说感受。 算一算：一瓶水约重20千克，（50）瓶这样的水约重1000千克，也就是1吨 .
《10的认识》教学片断与反思Teaching fragments and reflection of "underst anding of 10"
《10的认识》教学片断与反思 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 自主探索，合作交流 ——《10的认识》教学片断与反思 xxx小学吕其兵徐华[片断一]：师：同学们 我们已经学过哪些数？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最大？生：9师：听老师下 面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了， 可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1 走掉，又一起回来的情景）。娃娃“1”对队长说：“队长，如果 我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。师：同学们，
你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读？10是不是比9大呢？今天，我们就来学习“10的认识”出示课题：10的认识评析：以童话故事引出数学问题，激发了学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，数学教师必须从学生的生活情景和感兴趣的问题出发，最大限度地调动学生进一步学习的积极性。通过数字9见到数字10的疑问引出数学问题，引发了学生要思考的问题，使学生产生内在学习动机，为他们探索新知做了有力的铺垫。）[片断二：]师：同学们，10月1日是什么日子？生：国庆节师：，这天，小朋友们约到一起到动物园去玩，我们看到他们都看到些什么？（电脑出示动物园的情景），请同学们数一数。生1：10只鸽子生2：10只熊猫生3：10棵翠竹（师强调：大家数了9以后再添上一个就是10，10是9后面一个数。）师：请同学们说一说生活中还有哪些数量是10的物体？生1：我有10支铅笔生2：我家种了10盆花生3：我有10个手指头……评析：在这个环节中，教师创生了教材中的主题图，把和平广场改为参观动物园，主要是考虑到农村学校中和平广场与学生生活实际有一定的距离，改为参观动物园后，使创设的数学问题与学生生活情景紧密联系起来，为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感）。[片段三]师：老师这儿有10朵智慧花，准备分成两份，一份奖给今天表现好的男同学，一份奖给今天再现好的女同学，同学们想一下有有几种分法？同学们可拿出自己的小棒动手分一分。（同
优秀广告设计之我见 ——浅谈我对广告创意四大原则的理解 以前当谈及广告时，我第一个反应就是讨厌。原因很简单，无论是看电视还是上网的时候，时不时会有广告插入来，而且十之八九是这样的一种模式：请来一两个明星，先试一下广告产品后对产品大力吹捧一番后。一个广告反反复复地播放，直至我们把产品的广告语熟记于心。但上过秦老师的课后，我开始慢慢地发觉原来广告也是魅力不浅。优秀的广告是一种精华的浓缩！在学习过程中，我觉得广告的创意的四大原则给了我不少的启示，也在课外看了不少有创意的广告，因此，在这里我就浅谈一下我对这四大原则的理解和从中得到的收获。 自然原则 “没有艺术才是真正的艺术”，“没有设计才是真正的设计”，这是广告创意要在自然中获得的效果。自然已经给我们提供足够多的素材了，而我们要做的只是把这些素材进行不同方式的组合、配置、发现，多方位多角度去观察和思考，结果常常可以给我们带来意想不到的惊喜和效果。艾菲尔铁塔我们都很熟悉，可谁能想到它也可以与底裤联系在一起呢？但它确实发生了。没有艺术加工，没有组合，只是换个角度，艾菲尔铁塔摇身一“变”，就成了底裤形了！正所谓“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们熟 悉的场景中可能藏着陌生却又令人惊喜的 意义的世界，当我们不经意地揭开它时，创 意和灵感就可以接踵而来了。把杨桃横向切 开时，在某个角度上看到的会是一个五角 星；一条直立的而分叉的小辫子被人灵感般 捉捕到并顺手被拈来与麦当劳标志联系起 来了。顺事物的自然属性而动，这样的设计当然会富有自然的创意。苹果公司的logo是一个名符其实的苹果，但这却是一个简化而且被咬了一口的苹果。这一个有缺陷的苹果中，人们有不同的解读：鲜艳的色彩，给人以活力和朝气；咬掉的缺口唤起人们的好奇、疑问；想知道苹果
吨的认识教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。 教学目标： 1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。 3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。 教学重点： 1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生能独立地进行质量单位间的换算。 教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。 课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水 一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨” 1、开门见山，直接揭题： 师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识） 2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（3—4个） 谁还想说? 听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？ 师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？ （如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。 出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨” 师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一
到全班的发现，又会意识到全班同学都很聪明。这样既有助于学生树立学好数学的信心，又能增强学生合作学习的意识。体验成功的喜悦。 《1～5的认识和加减法》教学反思 据我课前了解，我班的70名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。 “1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。 《认识物体和图形》教学反思 一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。 二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。 在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么
学习资料 仅供学习与参考浅谈我对广告的认识 摘要 广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。随着经济发展而来的是信息爆炸时代的出现，广告作为信息也纷纷挤进人们的视野。在下文中，我将结合自己的所学知识和生活中的体会，谈谈我对广告的看法。 通过这一学期对“经典广告作品欣赏”这门课程的学习，尤其是课堂上老师的生动解析以及播放经典的、引人入胜的广告作品，我渐渐了解到了太多以前我所不了解的甚至是误解的知识，这种深入的学习也使我对广告作品产生的更加浓厚的兴趣。 广告一词，据考证是一外来语。它首先源于拉丁文advertere，其意为注意,诱导,传播。广告按照定义划分可以分为广义的和狭义之分。广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等，主要目的是推广；狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，主要目的是扩大经济效益。 在我看来，广告本身也是一种文化。广告除了具有商业性外，其内涵还体现了广告制作对生活的理解及其价值观念。如钻石牌手表的广告说：“出手不凡的钻石表”。它体现的是一种高雅感。而某名牌手表的广告则说：“把握时间，走向未来”。它体现是一种对时间的珍惜及节奏感。尽管这两种广告体现了不同的价值观与诉求方式，但它们都是表达了自己的追求与观念。由此可以看出，广告在宣传商品或服务的同时，也在自觉不自觉地输出着某种文化意识，改变着人们的思想和价值观念，引导着人们的行为与生活方式，在刺激物质需求的同时也刺激着人们的精神需求。广告的生命力在于创新求异，具有现代气息和催化作用的广告宣传必然或多或少地改变着一些传统文化，推动了文化的发展。广告正在成为一种特殊的社会文化现象。例如下面的一则Nike的视频宣传广告，整个广告只有1分01秒，短小精悍，极为经典。视频内容大致如下：一个小男孩把自己的足球涂满新鲜的牛肉汁，到门口，将足球踩在脚下，稍加停顿。此时邻居狗圈里的狗，附近草从里的野狗从都嗅到了新鲜牛肉的味道，闻风而动，朝着足球狂奔了过来……小男孩见状，马上脚踢带足球向前跑，一路上不止有原来追赶的狗，还不断有后来的狗闻到了味道，加入了追逐小男孩以及足球的队伍中。最后，画面是消失在小男孩奔跑以及狗追逐的背景中，此时画面中出现了几行字：Why are you getting ready for? Nike 我很喜欢这则视频广告的创意与其所表达的精神面貌，这不仅仅是一则商业广告，也鼓励着人们要学会挑战自己，积极向上与keep sport(保持运动)，这则视频广告的设计理念与宣传理念都充分迎合人们渴望积极向上与勇敢挑战的生活态度！一句“Just do it ”已经在人们心中形成了一种“耐克文化”。 再比如美国BENSON&HEDGES加长香烟的一则平面广告。图片展示的是将办公人员的办公桌从窗户那里延伸出来了，像一个个露天的小小的阳台，在这里你可以无忧远虑地点燃一支香烟，不用害怕烦扰到周边的同事。延伸出来的办公室就是加长香烟的另一种表达形式。加长香烟与加长办公室能给你带来同样
吨的认识教学设计 中坪小学刘敏 教学目标： 1.使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知 道1吨＝1000千克。 2.学会吨和千克之间的换算方法，培养学生初步的推理能力。教学重点、难点： 建立某些物体1吨重的概念，学会吨和千克之间的换算方法。教学过程： 教具：课件 （一）、复习引入： 1.复习。 我们已经学过哪些质量单位？ 它们之间的进率是多少？ 分别在什么情况下作单位？ 2.引入新课。（课件演示例图） 说说这些物品的特点？ 指出：鳄鱼重约1吨，一辆汽车自重约1.5吨，一架波音飞机自重约230吨，一头大象体重约5吨，蓝鲸体重约170吨。 总结：计量较重的、大宗物品的质量，通常用吨作单位。 今天我们就一块儿学习另一个比千克还大的质量单位“吨”。 （板书课题：吨的认识） 板书：吨 t （设计意图：以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。） （二）、教学新课： 第一层次，认识千克和吨的关系。
(1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克? 再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。 1000千克就是1吨，1吨等于多少千克? 根据学生的回答教师板书：1吨=1000千克。 这一层次的教学设计：围绕教学内容通过推演、再总结，初步建立1吨的重量观念，为下一步教学奠定基础。 第二层次，体验1吨的重量 (2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。 教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。) ． 这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。（三）、巩固练习： 1.想想做做1： 下面每幅图中物体都重1吨，看图说说是什么物体，个是多少？（课件出示） 一头奶牛500千克，一袋水泥50千克，一桶油200千克，一头猪100千克。 1袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？是多少吨？ 2.想想做做2： 它们的体重各是多少？连一连。（课件出示熊猫、狗、大象、蓝鲸图片） 3.想想做做3：
初步对广告创意的方法的理解 摘要：广告创作中最重要，并且将影响到最终传播效果的就是广告创意这一环节。它是一个广告创作的开端，并决定了广告其他因素的选择。在现实的生活中，一个好的创意可以创造出一个经典的广告，可以给商家带来巨大的经济效益。因此，对于广告创意的探讨研究就显得十分的必要了。 关键词：广告创意创意设计 美国广告学教授，詹姆斯·扬说“创意不仅是靠灵感而发生的，纵使有了灵感，也是由于思考而获得的结果。”创意是从“现有的要素重新组合”而衍生出来的，创意并非天才者的独占品。 广告创意思考方法包括以下三种： 垂直思考法：即按照一定的思考路线进行的，向上或向下的垂直式思考，是头脑的自我扩大方法。其一向被评价为最理想的思考法。优点是比较稳妥，有一个较为明确的思考方向。其缺陷是偏重于以往的经验、模式、只是对旧意识进行重版或改良。 水平思考法。又称横向思考法，在思考问题时向着多方位方向发展。此方法有益于产生新的创意却无法取代垂直思考法，只能弥补后者不足。任何构想的思考，仍就选用垂直法，同时水平思考法又可提醒创意者在思考时不固步自封，两方法相互配合，加以灵活运用，可收到事半功倍的效果。 集脑会商法：即一组人员运用开会的方式将所有与会人员对特殊问题的注意，聚积起来以解决问题。是一种极有价值的创意思考方法。 1、广告创意设计要点 一、科学与艺术融合的法则 广告创意作为一门科学性和艺术性高度统一的知识体系，应该树立“科学为始，艺术为终”的思想观念。所谓“科学为始”，是指广告前期的工作，如营销目标的落实、广告策略的确定、广告对象的选择和生活形态的描绘，以及广告创意概念的得出都是依据科学的市场调查、市场分析得来的。所谓“艺术为终”，就是将广告的诉求通过艺术化的方式进行表达，这样才可能创作出吸引消费者的广告。
《吨的认识》教学设计 教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标： 知识与技能 1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。 情感态度与价值观 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点： 建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。 教学难点： 建立１吨的概念。 教学准备： 搜集一些物体的质量，课件。 教学过程：
一、复习铺垫。 １、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？ （板书：１千克＝1000克） 课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位。 一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（） 一个一元硬币重10（）小明重26（） 二、揭示课题、探究新知。 师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。板书：------吨的认识 １、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放 想一想，吨是用来干什么的？ 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（学生齐读这句话。） ２、感知１吨的重量。 （1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？
一年级数学：《10的认识》教学反思 这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。 趣：1以趣激情，突破难点。 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。 2．以游戏形势结束，寓教于乐。 练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。 新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主——合作”式的探究模式新。 1．为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。 为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。 2．为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。 学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光
对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。 活：1激活内容，调动学生。 课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。3．评价灵活，鼓励学生 教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言，例如，你们是了不起的设计师，你们有着敏锐的观察力，团结力量大让我们共同寻找答案等。采用趣味性的评价方式，注意听讲的奖励金耳朵，积极发言的奖励金花筒，团结互助的奖励合作花。这样的评价更激发了学生的学习热情。 以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也出现了一些问题
第七章广告创意中的想象与认知策略 本章是一个非常重要的章节，基本上所有的知识点都很重要。但是由于本章内容相当灵活，应用性强，所以出现案例分析题的几率非常大。这一章中理论性知识点并不多，所以同学们在学习本章的过程中关键在于理解，尤其是多留意课本中提到的案例，结合案例进行分析。 ?结合教学大纲和考核说明的要求，学习完本章后，应达到以下学习目标： 1．认识想象在领悟广告作品和创新中的作用。 2．了解联觉的特性并能分析其在广告作品中的作用与表现。 3．掌握联想的规律，并能初步运用于广告实务中。 4．认识并能分析认知策略在广告设计中的运用。 5．掌握并能分析认知失谐策略在广告中的运用。 ?学习完本章后，必须掌握的重要知识点： 基本概念：表象、知觉映像、创造想象、再造想象、联觉、三大联想率、认知失谐、反物态重要知识点： 一、关于创造想象与再造想象 1．在广告活动中，如何正确理解创造想象与再造想象的关系及其作用？ （1）二者的主体不一样：在广告创作中，创造想象是对于广告设计者而言的，指的是构思新形象这一过程。而再造想象是对于接受者而言的，指的是根据广告作品中的描述或提示，在头脑中再现设计者所构思的形象。 （2）二者存在联系，创造想象是吸引受众注意的前提，受众又可通过再造想象，领会设计者的意图。 （3）创造想象与再造想象在广告活动中发挥着同等重要的作用。创作人员在科学调研、准确了解消费者主导需要的基础上，充分利用自己的想象力创造出富有吸引力的广告作品来表现广告主题，这是完成创造想象这一过程。但是广告要想真正发挥作用，必须被消费者准确理解，即受众通过再造想象，领会广告中所描绘的产品性能、用途等信息，并由此唤起一定的情感体验，从而形成一定的品牌态度和购买意向。不能被消费者所理解的创意作品是毫无疑义的。因此，广告的成功既离不开设计者的创造想象，也离不开受众的再造想象。 2．如何创造想象？（在广告中创造新形象的办法，注意结合案例进行理解） 创造想象是指不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。 （1）把有关各个成分联合起来使之成为完整的新形象。联合是创造性的综合,而不是有关成分的简单机械结合。创造性综合的结果是具有自己的独特结构和特定内容的新形象。 （2）把不同对象中部分形象粘合成新形象。 （3）突出对象的某种性质或它与其他对象之间的关系,从而创造出新形象。 3．要会运用再造想象相关理论分析一则广告作品（案例分析题） 二、广告作品中的联觉作用和表现 对于广告作品中的联觉作用这个知识点，需要记忆的成分不多，关键要了解什么是联觉，
小学三年级数学上册《吨的认识》教学设计及设计意图 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册第11—12页。 教学目的：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨的概念。 2、理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行 重量单位间的换算。 3、通过实践操作、观摩比较、猜测推算等活动，培养学生 的估算能力和解决实际问题的能力。 课前准备：20千克的矿泉水4桶；每位学生准备硬币一枚，1千克重的物体一包；搜集一些物体的重量。 教学过程： 一、猜与掂（猜测中生成悬念，建立“吨”的表象） 1.曾老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同 桌，看谁说的最接近。 2.曾老师的体重有69千克，你猜对了吗？ （通过猜测，提高学生估计重量的能力，对大胆猜测的学生，不管是否合 理，老师都应该表扬。） 3.与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克和克的关系。1千克=1000克。那么64千克=（）千克。 4.现在请你拿出2分的硬币放在掌上，静静的感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的东西拿在手掌上，继续静静的体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把一只手上的东西换到另一只手上，这
是什么现象？现在来说说1千克重的物品给你的感觉。 （通过掂，增强亲身经历，对1克、1千克有进一步体验，为学习“吨”的认识打下伏笔） 二.引题 1．曾老师的体重是69千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）那么大约20个曾老师在一起，就有1吨多重了。对此，你有什么感想？ （2分硬币，学生体验1克的感受；通过提1千克的物品，学生有沉甸甸的感觉；再接着试抱老师，抱不动，想像20个老师约有1吨。通过掂、提、抱等体验活动，学生初步建立了“吨”的表象，感受到了“吨”。） 2．看到刚才掂1千克的现象，1吨重的物品还能用手来掂吗？这节课咱们就一起来研究与吨有关的知识。（直接引题，让学生初次感受吨） 三、新知探究 1．吨的用途。 在这之前，你看到或听到过跟吨有关的事情吗？（生举例）总结：计量较重物体的质量，通常用吨做单位。计量大宗物体的质量，也用吨做单位。在平时我们会看到“t”、“T”，这是吨的记号。 2、体验1吨。（探究中生成概念，体验“吨”与“千克”的关系） （1）接下来，曾老师组织大家搞一个实践活动，主题是搬运矿泉水。 要求：每组派两个代表，一人搬，另一个人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台这一端搬到另一端，搬到你不想搬为止。 其他小朋友为他们加加油。观察他们的动作与身体变化。（在学生搬运过程中，教师要提醒学生注意：我们正处于成长发育阶段，不能出现体力极限。） （2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他
《10的认识》教学反思 本节课我确定的主题是“信息技术与数学学科教学的融合”，现对本课做如下反思： 1、对低年级引入多媒体辅助教学，生动激趣。 对于新入学的一年级学生来说，学习的动力往往被学习兴趣所左右，因此，我在课堂的导入环节精心创设情境，用讲故事的方式导入新课。声画并茂的展示了10的组成，是由1和0组成，学生很形象的记忆了。又如：在出示主题图时，我配有声音和数字，让学生跟我一起数数，学生能够有顺序的数出来。用横式计数器拨珠子时，学生的注意力都集中在电脑显示的珠子上，更能加深学生对10的认识。再如：给0～9这些数字排序，10也想参加，我用讲故事的方式和课件显示，学生看完之后，一目了然，不用再反复重复就已知道“10”应该排在“9”的后面。在对“9”和“10”进行比较大小的时候，我制作了9个圆点和10个圆点，并且把10多出的圆点进行变色，当学生进行比较时，学生很容易理解“10”比“9”大，是因为“10”比“9”多了一个圆点。我还用课件出示10根小棒，请求学生帮助，并将10的分法用不同颜色标记，去帮助学生观察和记忆。在充满童趣的情境中，孩子们深感帮助别人的责任重大，各个积极动脑解决问题。多媒体凭借其特有的方式，好孩子营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。 2、运用多媒体课件省时、省力。 本节课的内容如果在平时上课时，也只能完成三分之二，而且效果还不是很好，只能靠老师，学生的注意力就不会一直停留在老师这里，而运用多媒体教学却省了很多力，如在教学“10”的书写时，我在课件上演示，学生都会认真听、看，并能分清谁在前，谁在后。不用老师一遍遍强调“注意听”，“看黑板”这样的话语，再如，做练习题的时候，我们往往强调看多少页的哪题，而对于低年级的学生来说，有些文字他们根本不认识，再不注意听些，连题在哪都找不到，更别说做了，而我将练习题用课件做出后，所有学生都能注意听讲，并参与到练习当中，达到了预期的效果，完成了教学目标。 在教学时，还有很多不足之处：如课件的制作还有不完善的地方，在出示尺子，9在10的前面，10在9的后面，如用符号标记一下就会更直观。再如：由于时间关系，练习中的拓展延伸也没有给学生充分的时间去思考，而且这道题的难度有些大，学生回答的不好，这道题应该删去。在备课时，总结这节课学到了什么？我准备找几个学生回答，老师再总体说，但时间不够用，只能草草结束了。最后还有一首儿歌《数鸭子》，用它来结束课，但也没时间放了。 总之，我将在今后的教学中改正这些不足，争取每周都能用多媒体课件为学生教学。
浅谈我对广告的认识 摘要 广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。随着经济发展而来的是信息爆炸时代的出现，广告作为信息也纷纷挤进人们的视野。在下文中，我将结合自己的所学知识和生活中的体会，谈谈我对广告的看法。 通过这一学期对“经典广告作品欣赏”这门课程的学习，尤其是课堂上老师的生动解析以及播放经典的、引人入胜的广告作品，我渐渐了解到了太多以前我所不了解的甚至是误解的知识，这种深入的学习也使我对广告作品产生的更加浓厚的兴趣。 广告一词，据考证是一外来语。它首先源于拉丁文advertere，其意为注意,诱导,传播。广告按照定义划分可以分为广义的和狭义之分。广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，又称效应广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等，主要目的是推广；狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式，主要目的是扩大经济效益。 在我看来，广告本身也是一种文化。广告除了具有商业性外，其内涵还体现了广告制作对生活的理解及其价值观念。如钻石牌手表的广告说：“出手不凡的钻石表”。它体现的是一种高雅感。而某名牌手表的广告则说：“把握时间，走向未来”。它体现是一种对时间的珍惜及节奏感。尽管这两种广告体现了不同的价值观与诉求方式，但它们都是表达了自己的追求与观念。由此可以看出，广告在宣传商品或服务的同时，也在自觉不自觉地输出着某种文化意识，改变着人们的思想和价值观念，引导着人们的行为与生活方式，在刺激物质需求的同时也刺激着人们的精神需求。广告的生命力在于创新求异，具有现代气息和催化作用的广告宣传必然或多或少地改变着一些传统文化，推动了文化的发展。广告正在成为一种特殊的社会文化现象。例如下面的一则Nike的视频宣传广告，整个广告只有1分01秒，短小精悍，极为经典。视频内容大致如下：一个小男孩把自己的足球涂满新鲜的牛肉汁，到门口，将足球踩在脚下，稍加停顿。此时邻居狗圈里的狗，附近草从里的野狗从都嗅到了新鲜牛肉的味道，闻风而动，朝着足球狂奔了过来……小男孩见状，马上脚踢带足球向前跑，一路上不止有原来追赶的狗，还不断有后来的狗闻到了味道，加入了追逐小男孩以及足球的队伍中。最后，画面是消失在小男孩奔跑以及狗追逐的背景中，此时画面中出现了几行字：Why are you getting ready for? Nike 我很喜欢这则视频广告的创意与其所表达的精神面貌，这不仅仅是一则商业广告，也鼓励着人们要学会挑战自己，积极向上与keep sport(保持运动)，这则视频广告的设计理念与宣传理念都充分迎合人们渴望积极向上与勇敢挑战的生活态度！一句“Just do it ”已经在人们心中形成了一种“耐克文化”。 再比如美国BENSON&HEDGES加长香烟的一则平面广告。图片展示的是将办公人员的办公桌从窗户那里延伸出来了，像一个个露天的小小的阳台，在这里你可以无忧远虑地点燃一支香烟，不用害怕烦扰到周边的同事。延伸出来的办公室就是加长香烟的另一种表达形式。加长香烟与加长办公室能给你带来同样