在家庭中培养孩子良好的学习习惯
良好学习习惯的养成，可以让孩子更加有效地学习、更加有效地吸收知识，更是让孩子终生受益的重要习惯。家庭是习惯的学校、父母是习惯的老师。良好的学习习惯，主要要在家庭中养成，主要的教育责任在我们的家长。从时间上来看，在学龄前和小学低年级，则是养成良好学习习惯的最佳时期。
日本心理学家对小学四年级到高中三年级学生的学习习惯进行了调查，结果显示，学生的学习习惯的得分并不随年龄的增长而增加。学习习惯实在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育（鼓励、矫正），形成的习惯难有多大的改进。因此，今早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成良好学习习惯也容易巩固住。不良的学习习惯发现的越早，也越容易纠正。3—12岁时养成好习惯的最佳时期，习惯不是长大了就自然而言就形成了。
由此可见，作为家长，在孩子学龄前和低年级，帮助自己的孩子形成良好的学习习惯是多么的重要！下面就我个人在教育孩子中培养孩子的学习习惯做一个介绍。
三．怎么养成良好的学习习惯（共性规律）？
这个表格为家长们描述的是每一种习惯养成的共性规律。为了让家长们明白，我再给家长们举一个真实的例子——培养孩子有“时间观念”的好习惯：
专家提示我们说：良好的习惯的形成，需要反复实践和相当长的坚持。没有具体明确的要求，没有正确的途径和方法，是不可能培养出孩子好习惯的。也就是说，培养孩子好习惯，必须有严格的训练和严格的要求。不严格和不知如何去严格，是家长存在的主要问题。
（二）任何一个良好的学习习惯的养成都要遵循“两个结合“。
1、要和家庭生活结合起来。
习惯是多方面的，生活习惯、劳动习惯、运动习惯等，学习习惯也是很具体的，复习习
惯、预习习惯、听讲习惯、回答问题习惯等。我们说，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。家庭教育是家庭生活的一部分，也是孩子各种好习惯和不良习惯形成的环境。
进一步讲，孩子的学习生活，是孩子整个生活的一部分。孩子的学习习惯，是孩子生活习惯的一部分。生活习惯与学习习惯之间吗，互相渗透、互相影响。我们不能只注重孩子的学习习惯，而忽视生活习惯。一个生活懒散的孩子，不会对学习有责任感；一个不尊重父母的孩子，不会尊重老师和同学；生活拖拖拉拉的孩子，不会追求学习效率。为此，我们一定要在家庭生活中，全方位培养孩子的行为习惯。
例子1：曾见过这样的家庭，拐角沙发挺大，前面是电视，孩子玩、睡都在沙发上，孩子上学后就是坐不住。我们当时给出提示：小椅子——和幼儿园一样的小桌子——写字台、椅子。
例子2：陈凯歌（现南京大学学生）在小学五年级时和我们一起去四川九寨沟旅游，在旅游区里，他把糖纸和鼻涕纸都放到裤子口袋里，准备到有垃圾箱的地方去扔，这就是对环境保护的责任感。
例子3：摆放碗筷，负责卫生纸、牙膏，负责进门脚垫的整理。
例子4：小苗为班级清理旧光荣榜上的五彩星粘贴。
生活中好的品行习惯，最终到提升一个人的综合素质，大家一定不要轻视。素质是整体的，是不可分割的。习惯则是家庭生活的遗传，无论有意还是无意，家长都在影响。而且，纵观孩子好习惯和坏习惯的形成，坏习惯的形成总是比好习惯来得容易。
2、要与矫正孩子不良习惯结合起来。
好习惯靠塑造，就是养成教育；不良习惯则靠矫正。我们说不破不立，在矫正不良习惯中，好习惯也就自然会“敌退我进”了。孩子形成不良习惯最初全在于家庭，这也是很正常的事。孩子成长的过程是好习惯形成的过程，也是逐步克服不良习惯的过程。好习惯，越早培养越好；坏习惯，越早纠正越好。
例子1：一个小学五年级女孩“谁谁来了？”“谁放枪？”“现在音乐放了四遍”——不良习惯；孩子小的时候，不管孩子干嘛，这个抱起来亲一口，那个抱起来亲一口，影响孩子注意力的形成——形成原因；后来我们商定，孩子学习注意力集中的时候不要去和她说话，别人也不要再学习时间造访——对策。
例子2：由于家长总是会打断孩子的话头，所以形成孩子的思维不形成连续性，容易边学边玩，没有写完这项又去干那项，所以家长要注意倾听。
例子3：家长反复唠叨，而老师只讲一次，所以家长要培养孩子倾听。
从以上几个例子来看，孩子身上任何一个坏习惯，或多或少源于家庭生活，是应为我们当父母的松散了、没注意、没有科学方法、没有先进的教育理念。所以在这里我再次现身说法，谈谈我是如何纠正孩子磨蹭的不良习惯的：
例子：我的孩子开始上学时有磨蹭不良习惯。早上穿衣服磨蹭，老师说收拾书包也比别人慢。我先反思：孩子磨蹭是我平时帮助多，替代多，训练少，而且叮嘱多，唠叨多。所以我就给自己定了几条措施：
①减少对孩子的叮嘱、唠叨；
②夫妻之间减少提醒、督促；
③让孩子每天晚上学习之后自己把第二天要带的东西逐一放进书包；
④睡前脱下的衣服按顺序放好（自己叠好、放好）为了第二天穿的快；
⑤我坚持让孩子睡前把明天的学具再思考一遍，防止忘写忘带；
⑥开始背着孩子帮助检查一遍（悄悄进行）；
⑦穿袜子比赛，收拾书包演习；
⑧看电视设定时间（买计时器）。
启示：帮助孩子纠正不良习惯的好方法，是停止催促，坚持表扬，想好方法，坚持到底！孩子做到了就给一朵小红花，满20个可以满足一个愿望（尽量不要用物质奖励），可以是去图书大厦看书，去海河边喂海鸥，妈妈搂着讲故事等。
在这里家长应注意：遵循无错误的原则。即当出现不良行为时，不仅要关注不良行为本身，更要重视产生不良行为的原因；不要针对孩子，而要分析形成的原因，特别是家长的原因。对事不对人，家长要细心观察、全面分析，耐心对孩子进行教育和训练。
在对孩子的行为习惯的教育训练中，最重要的是家长对孩子要坚持发展性评价。家长要知道孩子行为习惯的现实起点，以及孩子在自己起点上的进步。从一米一长到一米五就是发展，一定不要用两米三五姚明的身高来要求。当孩子有进步了，要分析进步的原因，从而进一步改进教育方法、措施。
四．养成哪些学习习惯以及具体措施。
这部分内容应该是家长们特别愿意听的，原因很简单，家长们都特别愿意借鉴实际的做法，并把这些做法“移植”到自己的孩子身上，以求迅速达成良好效果。但是您在“移植”的过程中特别应注意，要与自己孩子的实际相结合，并做到长期坚持，方能有成效。我要给家长们说的具体学习习惯有以下十个：
1、制定学习计划并认真完成的习惯——详讲
2、预习和复习的习惯
3、认真检查作业和整理错题集的习惯——详讲
4、积极回答问题和提问的习惯
5、帮助同学学习的习惯
6、大量阅读书籍杂志的习惯——详讲
7、养成大声朗读的习惯
8、认真写字的习惯
9、慢慢看课本的习惯
10、记作业记笔记要规范的习惯
由于时间所限，在这十项好的学习习惯中，其中三项我会详细为家长们解读，也有大量具体的事例，并罗列出非常详实的操作步骤，是具有可行性和可操作性的。
一制定学习计划并认真完成的习惯（详）
（一）具体操作办法：最好用条格纸，每科每周一页。
例如数学：条格纸对折，写上学科——数学（*月*日——*月*日）
周一：1、复习当天所学；（A.回忆课上老师所讲，B.看课本）
2、做作业；
3、自己检查作业；（对做过的作业进行反思总结）
4、整理错题集；（可以让孩子给家长讲）
5、预习新课。（把第二天要讲的预习一遍）
……
周六：1、复习一周所学（通读课本）；
2、复习一周作业（包括测验）；
3、看错题集；
4、选作与错题相似的课外题；（有针对性）
5、也可自己综合测试（不用每周一次）
6、预习下周所学
周日：回忆上周数学学习中的主要问题。（就是为了周一的复习和测验）
当然，如果周六时孩子很认真，周日也可以不做，给孩子课外阅读、活动、娱乐、玩耍的时间。
（二）操作提示。
1、在右下角空出地方，家长写鼓励的评语，贴“小红花”。（画小红花要简单，以免分散注意力；粘贴贴纸不要分散注意；表扬鼓励要具体，不要写“希望在某某方面提高”这样的变相批评，应具体帮助。）
2、每完成一项让孩子自己在序号上打上红勾。
3、可以对某一项、某一种计时。
（三）关注英语学科的计划和安排。
事实证明，很多理科好的孩子，英语不一定好，而英语好的孩子，其他科目也很好。因为学习英语的特殊原因，除了课上学习，没有语言环境，必须依靠多读多说。英语最能培养孩子的非智力因素、自觉学习的能力、良好的自我控制能力。所以，在小学低年级就要形成对英语学科扎实的学习习惯。例如：
1、完成当天作业
2、读第8课5遍（新课）
3、默写第8课单词（口头拼读一遍，汉译英一遍）
4、第1至3课课文读3遍
5、第4至7课课文读3遍
6、听1至3课课文磁带1遍
（一般来说，英语内容多，作业包含课文、单词、词组、背诵、默写、听力、检测等较多的方面。）
尤其建议大家要注意：
1、各种形式不要在一天内面面俱到，要一周里交叉安排。
2、如果因其他特殊学习原因，英语计划不能落实，但必须坚持朗读课文。
3、坚持依旧带新，滚雪球的方法。
如果您的孩子，在外面上英语学习班，也要这样要求。有的家长对课外学习只重视花钱报班，而没有纳入规范来要求，这是不对的。校内学习与校外学习的规律是一样的。形成好习惯不容易，形成坏习惯很快。在校外学习中，不复习、不预习，这样的学习态度必然影响到校内学习。
例如，有一个男孩现在上高二，小升初时考市重点差一点，中考差一点，高考还会差一点儿。他爸爸工作忙，认同课外班，从小学三年级上到现在一直上课外班，他认为：
①还没开学孩子就学了一遍；
②开学准摸底考试，为了让孩子有信心。
他的看法很对，但是，他没有订计划，没有按程序。所以他的孩子总是很好，但是再向突破就是差一点儿。因为习惯，习惯限制了能力。有人说，中考分加20分就是高考成绩，其实不尽然，因为没有按照科学的学习程序，导致孩子突破不了。
（四）制定学习计划应注意的问题。
1、计划越具体越好。
2、严格要求孩子完成计划（严格就是鼓励孩子完成）。
3、计划不如变化，可以从实际出发进行调整。a.本周没完成的可以放在下周。b.因考试某科临时多了，其他课可以减少（时间有限）。c.因有活动，尽量提前完成，实在不行再后补。这样做，是为了培养“学习第一”的习惯。
4、宁要少，但要好。
5、用红格纸一周一科一页。这样，孩子压力小。同时，用来保存一个夹子里，让孩子看
到自己的成绩，增强信心。过几天让孩子看看，家长持欣赏鼓励的态度表示由衷的高兴。
6、及时鼓励和一周鼓励。
二预习和复习的习惯
（一）预习习惯
※重要性：预习是节省时间，提高效率的重要方法。预习得好，既提高了听课质量，也节省了复习和作业时间。尤其对学习吃力的孩子作用更大。让学习差的孩子改变落后状态，最有效的办法就是针对基础薄弱问题，在预习中着重弥补新课中所需要的基础知识，扫清听课中的障碍，变被动为主动。
例如，我们班的王志允，初中的毕业成绩很好，可是由于没有良好的预习习惯，他对高中的数理化课程的进度感到吃不消，几乎天天都在讲新课，崩溃是必然的，所以要提前预习，为自己学习扫清障碍。迁移到小学也是一样，比如拼音，组词，造句等都应提前预习，做好准备。
预习可以为孩子上课做好知识准备。通过预习，孩子对教材有了初步印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑问，这样可以带着问题去听课，把主要精力集中在自己不明白的问题上，提高听课质量。
※预习的做法：
1、预习分为学期预习，周预习，当天预习。
2、预习时不需要过分细致，只要对新课有个大体的了解就可以，常用的方法就是通读课文，试着回答课本的问题。（不需要必须准确的答案）
语文：（1）通读课文
（2）过好字词关。
（3）初步分析课文，回答书后问题。
（4）归纳中心思想
数学：（1）通读课本
（2）试做例题、练习题
3、低年级开始只是读完课文就行，过多会影响孩子预习的积极性。
发现一个新问题，不知怎么才好。——需不需要买《语文全解》或者是《语文参考书》？这种书不用查字典、词典，中心思想都是现成的，但语文能力差！所以如果不是老师要求买，尽量不要买。
我的孩子在五年级的时候告诉我，他们同学都有《语文教学参考》，这样就可以很迅速的把老师留的每课书的人物理解、中心思想等的小卷子完成，但是我没有给他买。到了六年级，由于课程进度安排紧张，老师要求人手一本，所以也只好买了。
（二）复习习惯
复习就是巩固记忆，加深理解。课上的学习内容，经过一天就变成60%，到了第三天就少到30%左右。温故而知新！（展示艾宾浩斯遗忘曲线）
1、复习的种类：（1）当天及时复习；
（2）周复习；
例：小苗在二、三年级时，数学第一次得了92分，是3位数加减法数位错了，原因就是没有及时的复习和周复习。
（3）月复习（复习的内容比周复习多）；
（4）期中复习，期末复习；
2、复习材料的准备：（1）课本;（2）作业；（3）篇子；（4）错题；
3、复习的步骤：（1）先回忆；（2）再看书；（3）后改错；（4）作对的大题也要细看；
综合题具有典型性、传统性、综合性、易错性，每张试卷都有综合题！
4、小学生复习的多样性：调动眼、耳、口、手、脑、听、说、读、写、思
例：“聪”字和“明”字。
5、家长可以积极参与，没有家长的帮助是不行的。
提醒：A.期末预先借新学期的课本；B.保留旧课本，越是高年级就越要保存好。借给别人，但一定要追着让他还。
6、复习的几种忌讳：
①.忌讳复习无计划，考前临阵磨枪
②.忌讳贪多求快，应平均使用力量
③.忌讳滥用“教辅”，打“题海战”。（有的家长买来教辅就万事大吉，给孩子留，其实这种最笨、最懒的办法促使孩子厌学或者笨学，教辅应该用于纠正错题，巩固重点难点）
④.忌讳方式单调，盲目乐观，应多样化
⑤.忌讳劳逸过度
⑥.忌讳猜题押宝。巩固知识，培养能力。
最后，在讲一讲阶段复习的程序和方法：
1、主题准备，明确中心内容。
2、时间准备
3、材料准备（课本、作业、试卷、检测、教辅、错题）
4、先回忆后看书
三认真检查作业和整理错题集的习惯
（一）做作业的步骤：
在家完成作业尽量坚持四个步骤：1、先看书；2、后作业；3、细检查；4.重改错。
孩子在学校刚学完的知识记忆深刻，有老师现场辅导，有同学随时讨论，但回到家就不一样了。可能上午第一节是数学，已经过去八九个小时了，记忆和理解可能会淡化。
在家完成作业的第一步是看课本。打开课本容易使孩子形成条件发射，进入课堂情境，便于注意力集中。如果先回忆后看书，作业质量更高。因为所学知识已经预习过，课上老师刚讲过，如果直接翻开书，有些孩子的头脑没有思维的主动性，哪些知识只不过是像照镜子一样机械的再现。合上书先回忆今天所学的知识要点，大脑进入主动思维的状态，学习的效率最高。久而久之养成习惯，形成优秀的学习品质，也就是素质。
为什么许多孩子做不到这一步？
1、家长轻视了看课本的重要性，忽视了学习习惯的培养——从小学一年级开始，不看课本照样做得都对；
2、快写完得了，孩子还闹着看电视，大人也落个放松放松；
3、孩子正在由幼儿园到小学的转变，家长没有转变，还停留在孩子上幼儿园的生活习惯中。
4、家长没有意识到学习习惯培养的重要性，错过了最佳时期，家长式跟在孩子后面，而不是走在孩子前面。
于是，随着年级的增长，孩子作业的错误不仅越来越多，学习的问题也一一反映出来。当然，还有孩子作业负担过重的客观原因，这是中高年级的主要原因。
如果是小学低年级，您最好现在开始帮助孩子作业之前先看书。如果孩子中高年级，最好也从某一个科目开始做起，巩固之后再增加科目。
还有陪读，就要在落实这第一步的过程中示范、督促、提醒、鼓励。
（二）检查作业和改错
先看书后作业是作业的第一步。细检查重改错就是作业的第二步。
孩子写完作业后，家长检查完，有错的让孩子改过来，签上名。这时最常见的流程，不利于孩子学习能力的培养。建议您试试以下方法：
1、让孩子先自查，没问题了，家长再检查；
2、孩子和家长同时检查，约好发现错误谁也不说，都检查完后两人对下。特别注意，让“孩子也不说”，最后孩子说出来了，你要积极鼓励，培养细心的习惯和发现错误的能力。
举例：小苗五年级时，班主任高老师告诉我：监考老师发现你们小苗在考数学时，写完了卷子跟卷子没完，一直在检查！我后来一问，孩子说他自己检查了三遍，每一题都没有放过。最后的成绩当然是100。这次六年级月考也是一样，他告诉我在最后10秒钟检查出了一道口算错题，好险！
3、家长检查出错误，不用直接告诉孩子，可以告诉他一个范围。例如一道什么类型的题，或者这道题在“前三道题当中”……扩大孩子检查的范围和成就感。让孩子也可以告诉家长，家长假装没查出来，也可以增强孩子的信心和检查的乐趣，但是此法不能常用。
4、逐步放手，每周确定一两天为“家长免检日”。即使交作业后老师发现错误，也不要对孩子有任何指责，还要表扬要鼓励，毕竟是孩子在走向独立学习中的不可避免的。更要看到孩子好的学习习惯、优秀的心理品质正在形成，孩子自己承当学习的责任远比作业上有错误重要的多。
（三）整理错题的习惯
孩子学习上出现了错误不要紧，关键是家长怎么认识怎么做。学习，是争取正确的过程；正确，是排除错误的结果。孩子在学习过程中出现错误是必不可少的，说明孩子在学习。不要以出现错误来否定孩子学习，就好比泼洗澡水连孩子都泼了。家长对错题的态度，影响孩子对错题的态度。
学习中出现的错误，比金子还要珍贵！错误暴露了孩子掌握知识的欠缺处，反映了孩子学习过程的薄弱点。通过分析才能找准原因，改正错误，实现发展。智慧的家长面对孩子的错误时，不是着急上火数落孩子，也不是叫过来讲一遍后就完事大吉，而是帮助孩子养成自己整理错题的习惯，让错题成为经验。换言之，错题是另外一个方式的学习。这如同小狮子学捕猎，每一次失败都是不是能力的锻炼，都是学会生存的必然经历。
对待错题要有正确的观念。
1、整理错题就是整理学习资源。（错误——经验——下次学习的资源）
2、分析错题是锻炼思维能力。
3、纠正错题是强化责任意识。
正确对待错题，起码有以上几点好处。一个不善于总结错误的人最终是不会成功的。开始他缺乏的可能是某一点知识，而后缺乏的则是能力，是一种素质。素质教育其实是素质培养，孩子最长的生活是学习，素质教育就体现在学习过程中，包括对待错题的态度。
整理错题范围：（1）平时作业中出现的错题。（2）考试中的错题。（3）自己选作中（拓展题中）的错题。
整理错题的步骤：首先准备一个较好的本子，写上学科和起用时间。为它起一个你喜欢的名字。（1）先抄录错题；（2）再用红笔写出错误的原因，不要机械，也可省略这一步，视年级视题目而定；（3）写出正确答案和步骤；
使用错题集：（1）将当天的记录浏览一遍；（2）隔三天看一遍；（3）周复习看一遍，并选出其中重点题重做；错题隔一段时间重做最重要。家长抄错题的原题，最好在一张纸上复印。（4）鼓励孩子在教辅中找出相似的题进行自测；（5）完全掌握的可以标出记号，使复习错题的数量减少；（6）错题集用薄本，让孩子体验成就感。
作业是最经常的学习活动。对作业过程中出现的精神不集中等现象都要具体帮助。
四积极回答问题和提问的习惯
（一）积极回答问题，它能极大地活跃课堂气氛，改变学生学习的被动局面。很多同学课上打不起精神，就是因为从不回答老师的提问，把自己置于旁观者的位置。
1、积极回答难题好处很多（重要性）
（1）可以能充分调动老师高昂的情绪，老师喜欢积极回答问题的孩子。对一个老师最大的鼓励莫过于他面对的每一个学生的热烈反应。如果一个老师在上课时得到这种力量的鼓舞，他常常会有超水平的发挥。他的声调会有更强的感染力，他的语言会带来更多的信息量，拉近学生与老师的距离。学生与老师的思想同步，老师会特别关注您的孩子，促进孩子在老师面前畅所欲言。
（2）可以给回答出问题的学生极大的自信。自信对学生来说至关重要，除了好的考试成绩能带来自信外，常常能回答出老师的问题也能给人自信。那些在课堂上抢着回答问题的学生一般都是这枚课成绩优秀的学生。，在他积极地、高声地、迅速的回答中，所有人都能听出他的骄傲与自信，而这种骄傲与自信反过来又能极大地鼓舞他学习的热情，成绩好也理所当然。
（3）积极回答老师的提问，能有效地促使学生紧跟老师的思路，注意力集中，聚精会神的听讲。一个学生如果总是积极回答老师的提问，那他很少会走神。而且，对问题的答复也说明他对上一个步骤充分理解了，这样会促使他的思路也跟着老师一环紧跟一环的走下去，紧跟老师的思路，不会“掉线”。
（4）能很好的锻炼学生的胆量。锻炼独自面向他人陈述自己观点的机会。
能有效训练口头表达能力。
（5）我们可以从老师提问的出发点看回答问题的好处。①调动学生思考的积极性。②锻炼孩子的用语言表达能力和大脑快速反应能力。
2、引导孩子积极回答问题
（1）回答问题声音洪亮而果断。
（2）克服怕答错的心理。怕答错有三个原因：①在家孩子打错家长马上纠正，不是先肯定再引导；②老师对答错的孩子态度有不足；③同学对答错的孩子嘲笑。
（3）不要抢老师和同学的答话。
（4）争取到黑板进行听写和演算。家长要鼓励孩子，站起来读课文，上黑板演算等，最好的锻炼，叫到你，就没叫别人。
（5）当同学回答是，与你心里的答案对照。
（6）当同学回答不对或者需要补充时，是应该的，是学习的互助。（如果你对同学有得意的态度，他以后也会对你有得意的态度。）——应持合作态度。
3、家长平时应该注意：
（1）在与孩子交流时，善于用设问和反问，启发孩子思考。家长在辅导孩子学习时，不要直接告诉答案。
（2）家长在听孩子回答问题时，不要打断、不要代答，更不要批评和否定，允许孩子出错。
（3）父母之间在讨论问题时，给孩子做出回答的榜样。
（4）背诵和默写、朗读的作业要滚瓜烂熟，最有机会被老师叫到。
（5）预习时让孩子试着回答问题，千万不要过了。过了，影响课上思考。
（6）当孩子告诉你他课上回答问题了，无论对错都要赞扬。
（7）家里玩一些让孩子表演、报幕、当主持人的节目。换角度朗读课文，课外适合的。
（8）和孩子猜谜语。
（9）认真做好第二天的学习准备，例如背诵、默写，有准备才有被老师叫到的机会，机会等待有准备的人。
（10）功夫在平时的积累，鼓励孩子多说多看、多想、多问、多表现自己。
（二）敢于提问：积极回答和敢于提问实质上是一个问题。
问的范围：1、预习时记下的问题；2、作业时的问题；3、课堂上的问题
问的时间：1、老师给的问的时间；2、老师课间休息（一定要问老师您什么时候有时间？问候要谢谢）；3、不要问课外的；4、发现老师的错误（课后悄悄的问，研究的态度）。
举例：①比自己学习好的孩子问时，先听听，他那么好还有什么问题，肯定重要②不如自己的也先听听，向他学习态度，努力学习的精神。
这一点小学低年级的孩子不可能做到，而现在培养他问问题的好习惯，大了自然而然就会做到。
五帮助同学学习的习惯
（一）帮助同学学习的重要性
帮助别人就是帮助自己，在孩子的学习问题上，这句话具有深刻的意义。学生只能吸收老师在课堂上将内容的70%左右，但如果学生再将所学的内容教给别人，那他将掌握内容的90%以上。（例：小苗给我讲作文）
1、当孩子主动的帮助别的同学的时候，他的大脑处于学习的最佳境界。他会像老师一样思考问题，更全面，更高，对自己也会有更高的要求。
2、心中是自豪的，宽容的。无形的锻炼了自己的自信心，对下一步学习充满热情。
例：小苗在五年级的数学兴趣小组中，好几个班的孩子一起上课，老师让他上讲台讲题，他用10种方法做出一道题，得到老师的肯定和同班同学的夸奖！老师对8班的一个学霸说：怎么样，人外有人吧！
3、促进合作，得到友谊和谐同学关系。对于竞争和合作就会更加准确的理解。竞争实质就是一种合作，学习有更高的主动性和积极性。
例：王世珍科研思路。正确、友谊、促进自己思考。
（二）在以下方面帮助同学
1、同学因事因病缺勤需要补课；
2、对于基本概念的掌握和理解；
3、靠后一起分析错误的原因，对的原因；
4、对于作业中的难题；
（三）家长应该做到的理念：别人的事比自己的事重要。
1、父母在生活中做出榜样——帮助别人。
2、鼓励孩子在各方面在小事中帮助别人。
3、向您的孩子问问题的孩子，是帮助你孩子成功的天使。
例子：小苗在二年级时给同学家长讲“翻杯子”的奥数题，一开始很不高兴，但是后来考试中有这道题，他从来没错过，通过这个例子他也认识到讲题，帮助别人的益处……
六大量阅读书籍杂志的习惯（详）
（一）培养阅读习惯的重要性
1、我们看到，儿童的阅读能力与未来的学习成绩是正相关。孩子阅读的内容越丰富，阅读能力越强，就越有利于各方面的学习。特别是，如果家长只重视阅读的功利性，只让孩子读与课本相关的书籍，会严重影响孩子的阅读兴趣。
2、阅读首先是让孩子得到阅读的快乐，其次才是学习知识。如果家长和孩子一起阅读，孩子得到的是家长通过读书传达给孩子的爱。
（二）如何培养阅读习惯
①不强求孩子记住书籍的内容和文字；
②不要要求孩子回答一大堆问题；
③不强求对阅读的故事和意义做出解释；
④不只选家长认为有意义的书，在一定程度上尊重孩子的阅读兴趣；
⑤读书不需要奖励，读书是愉快的，愉快是强化剂，不要外加鼓励；
⑥家长的榜样永远是第一的。家长是真爱读书、看报，阅读是家长的常态。在这样的生活中，孩子自然热爱读书。
⑦家长要善于和孩子分享读书的快乐，把自己独到的感动的故事和新鲜的知识信息及时讲给全家；
⑧13岁前，孩子听的理解能力胜过读的理解能力，家长给孩子读故事，也可以下载好的有声读物给孩子听。
⑨为孩子订阅一份杂志，杂志一般每月一期，半月一期。知识、故事局域连续性。到时间杂志就来了，这样特别有利于培养爱读书的好习惯，家长还要会帮助孩子整理杂志。
（三）建议书目：
1、杂志：《少年科学画报》、《小读者》、《读者》、《小学生作文》
2、知识类：《中国上下五千年》（曹余章、林汉达著）、《世界五千年（共六册）》、《给孩子的哲学启蒙书》
3、故事类：《木偶奇遇记》、《ＯＺ国历险记》、《格林童话》、《小王子》
4、高年级之后：肖复兴《拥你入睡》；丰子恺《怀李叔同先生》；《狼图腾》；
龙应台《什么是“文化”》；史铁生《我的梦想》；《追风筝的人》；周国平《人的高贵在灵魂》、《孔子的洒脱》；毕淑敏《抵制“但是”》；路遥《人生》、《平凡的世界》。
七养成大声朗读的习惯
（一）重要性
语文很美，它蕴含着丰富的感情，深邃的思想内涵；语文很重要，它对一个人的品格，底蕴等都具有奠基作用。学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。
朗读，可以锻炼口头语言，帮助学好语文；可以锻炼表达能力，提高学习的自信，朗读语文，也是朗读英语的基础。朗读也是背诵的基础。我们说，朗读是第二次创作。朗读是把静止在纸面上的任务、时间、情节活跃起来，朗读要做到：正确、流利、洪亮、有感情。
（二）如何做
1、认真听老师范读。电视、朗诵节目，朗诵的光盘要看。
2、熟练掌握字词的意思，理解课本。
3、在家里大声练习。（家庭朗诵会：每人一首诗、一段话、一个情节；分角色朗读；让孩子作报幕员；小伙伴在一起都可以练习，旅游车上提前准备小节目，笑话、诗歌、脑筋急转弯）
举例：吕锦华大队委，王纯怡在居委会唱歌，赵艺铭成语接龙，蔡欣没讲自己先笑。
4、鼓励孩子在课堂朗读。
当然，作为英语学习，也是一种语言文化的课程学习，同样应该鼓励大声朗读的学习习惯。
八认真写字的习惯
（一）重要性
举例：在高考前一个月，有位班主任安排学生每天用一小时认真写字。一是清楚，不一定多好看；二是标点准确，不忽视任何一个标点符号；三是姿势端正。高考后，这个班90%的同学的总成绩比预想的高出15分左右，认真写字的作用有两个方面，一是集中精力，沉住气，调节心理，使一个人处于沉着的思维秩序之中，等考试了，一个月养成的沉着习惯发生作用了。二是提高卷面的清洁和表达的质量。写字绝不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
认真写字的习惯至少具有以下根本意义：
1、认真写字是学生个性成长的展现。“字如其人”，反映了一个人的个性特征。
2、认真写字孩子的身体全面发展。对于一个一年级小学生书写过程是全面发展的过程，小肌肉的协调发展，眼，手的协调发展。
3、认真歇息激发孩子的非智力因素。书写能力的提高，可以使孩子对事情认真，讲究章法，从内心要去追求比较完美的东西。对这些非智力因素，有很好的促进作用。
4、认真写字可以帮助孩子变得沉着。认真写字的习惯可以塑造孩子的性格，以及对事、对人、对生活的一种积极态度。
总之，认真写字对于培养自制能力和稳定的心理品质有重要意义。
（二）影响写好字的几种内心状态
1、玩儿心重，习惯赶作业，匆忙了事。
2、对学习缺乏信心，作业也就随随便便。
3、认识不到位，只要对了就行，写字好不好无所谓。
4、作业书写不认真，顶多老师说几句，又不是考试。
（三）教孩子形成认真写字的习惯的几个过程：
1、激发。给孩子讲写好字的作用——清楚，别人欣赏，培养自己的好品质。
2、赏识。写的再差也要看到好的地方。（一年级写拼音、数字、字母，二年级简单的字词，单词都要坚持表扬写得好的地方）
3、协助。字，一是结构，二是笔画。纠正姿势：眼睛离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
4、成效。从一两个字开始，慢慢看到成效。
5、强化。不断坚持，要有耐心。（田字格本，写楷书，写动画片名，写人物名，有兴趣）每天专门练几个字，了解字的间架结构，避祸位置，笔顺先后，准备后再写。教会孩子用笔力量的大小，橡皮轻擦，经常清理橡皮。（小学一年级用2H的铅笔）
举例：到了三年级老师会挑选写字好，不出错的孩子先使用钢笔。
任何一种习惯都不是一朝一夕就能形成的，它需要一个漫长的过程。作为父母，只要我们时刻要求孩子写好每一个拼音，写好每一个笔画，让孩子从一点一滴做起，孩子不仅能够养成良好的书写习惯，而且还能培养良好的自制力，让孩子更加专心学习，热爱学习。
九慢慢看课本的习惯
这里说的慢慢看，实际就是要仔细品读，现在我们成人不也是提倡品读经典吗？课本就是经典！
我们说，无论是预习、听课、复习、作业都紧扣课本。老师备课，考试出题也要依据课本。课本是一个学生一切学习行为的出发点和落脚点。
现在的考试，虽然越来越重视能力和技能的培养，但这些能力和技能仍然来自课本。小升初，中考，高考都体现这个特点——每个题目都能在课本中找到原型或影子。因为升学考试面对所有学生，它必须有对所有人一只的依据，这唯一的根据就是课本。考试的折中指向，就是要求学生一定要重视教材。以大纲为纲，以课本为本。
最基本的往往是最重要的。这是一条成功的规则，更是孩子学习过程中不可忽视的一个习惯法则。看课本，研究基本概念，就比大量做题重要一万倍！
1、把书读“薄”。就是把书概略的通读一遍。按目录大概过一遍。
2、把书读“厚”。又叫细读。一字一句的读，有的段落反复读。
3、再把书读“薄”。就是“复读”。主要用浏览，略读的方式进行，熟悉的知识一览而过，生疏了的知识要花一点时间记忆，疑难的下功夫弄懂。
养成孩子慢慢看书习惯的基本要求：
1、培养与训练注意力：①拿一个东西，看后进行描写，再对照。（描写局部也行）②找错。（如：开心找不同游戏）③查牌，看东西，找东西。
2、掌握好速度，慢慢看，简要复述。
十详细记录的习惯。
（一）记作业
1、在适当分类的情况下，不必界定应该记什么，记就行。
2、可以是文字，可以是图画。
3、让孩子爱记。
4、养成记好作业的习惯。
一定要训练孩子养成记作业的好习惯。一年级的孩子不会写太多字，但是也要让他记。写就画成一支笔，听就画耳朵，读就画嘴巴。比如读英语课文第三课三遍，就记成：E嘴巴L3-3。一定要记，不要依赖学校给家长发的一校通。有个孩子家长每天都等着老师的一校通来，在布置孩子写作业，这时非常不好的，孩子不认为记作业是他的事情，认为发作业的短信时老师的事情，告诉我作业是家长的事情，我只要写就可以了！不利于孩子对学习的责任心。
（二）记笔记
1、语文课本的笔记
2、试卷笔记
3、英语笔记本的笔记
五、在培养好习惯过程中家长应注意的几个问题
（一）家长要始终坚持鼓励为主
良好的学习习惯是靠对成就的满意感来支撑的。成就指：学习成绩、完成作业、做出来了、做对了等。
家长要及时表扬和鼓励。表扬要具体，复习、预习、认真、学习计划，月具体越好，就像知道孩子学骑自行车，学游泳。
小学生总是愿意大人评论自己的活动，这种评论对孩子树立信心，明确问题具有重要意义。对巩固习惯起到很好的作用。①家长直接表扬，家长给的表扬一定要多于老师。②老师的表扬，家长转告，孩子复述。③别人的间接表扬，家长转述。表扬的技巧运用：A.口算既要速度又要准确率，写作业也如此。“要注意错误啊！”改为“速度真快啊，错误也少多了！”B.对计算慢的孩子“快点啊！”改为“行，这回又熟练多了，下次肯定又快又好！”C.给孩子记光荣册
切忌：A.千万不要当众揭短。古人说：当面教子背地教妻，这是不对的，家长不用为了谦虚而去故意说自己孩子哪里不好，为了让对方表扬，这时很愚蠢的。家长应该肯定孩子的进步。如：这两天小苗口算可有进步了，从10秒多到9秒，我都跟不上了！B.不要用责备的口气说话。“学习吧”“就知道玩儿”“别看电视了”孩子处于被逼迫的压力下，总是把学习与不愉快的情绪联系在一起，这就是逆反和厌学的原因。
（二）散步的智慧——在散步放松的状体下，让孩子讲述学习上的情况，反馈各种习惯的养成过程，以找到适当办法应对。
（三）充分利用家长会和开放日等主动联系，有什么新要求。
（四）家长的榜样作用
“让我写作业，你看电视”“让我睡觉，你玩电脑”、“我学习，你逛街”，从孩子的这些态度，可以看出在习惯的培养上，共同形成好习惯。这绝不是一个简单的以上对下的问题，相互学习，共同成长。
（五）三分教，七分等。我们要耐心等待。孩子的成长是要一个过程的，我们要多一份宽容。良好的行为习惯需要长时间的养成过程
爱玩，是孩子的天性，注意力集中的实践有限是孩子的特点。《小猫钓鱼》童话中的小猫，看见蝴蝶追蝴蝶，看见蜻蜓追蜻蜓，对于小猫来讲也是正常的，符合小猫的身心特点。钓鱼时全神贯注、纹丝不动，是老猫的特点。从小猫到老猫有一个成长过程。家长不但要在习惯上善于引导，还要有一个耐心等待的过程。三分教，七分等。在习惯的培养上，任何急功近利，想一口吃个胖子，对孩子都是伤害。因为习惯是定性的行为，是长期的反复练习后形成的，是条件反射的积累，反复强化的产物。
（六）淡化孩子的失败。在习惯培养过程中，适应阶段中的行为反复是正常的，所以家长是不能用讽刺、挖苦的语言和行为来刺激孩子的，应该淡化失败，强化成功，帮扶孩子顺着正确习惯的轨迹向前行进。
例：二年级，小苗在卫生间里告诉我：别告诉爸爸和奶奶考试成绩。一方面我很惊讶孩子在成绩上的心理压力，另一方面我也很庆幸，因为我对孩子的信任与宽容，孩子能把这个秘密告诉我。孩子这么说就说明他已经预计出奶奶和爸爸对他的评价。
启示：家长把一次孩子偶然的失败看得太重，那么失败就成了给孩子心理施加压力。包袱会越背越重，久而久之形成自我恫吓的心理习惯。孩子遇到挫折，家长就要理解支持，帮助孩子反思。
如何培养孩子养成良好生活习惯和学习习惯 一、良好生活习惯的培养 1、培养内容： （1）早睡早起。一年级的学生每天至少应有10小时的睡眠时间，帮助孩子掌握看电视的时间，适当让孩子观看知识性、趣味性强的少儿节目； （2）科学进餐。不偏食是健康学习生活的保证，身体的发育需要多种营养，尤其是孩子的早餐不能马虎应付。教育孩子养成良好的用餐习惯，杜绝挑食偏食。 （3）少吃零食，不乱花钱。饮食无规律，容易发生消化系统疾病，而且，吃零食不卫生。 （4）讲卫生，爱清洁的习惯。主要有保持口腔清洁、保护牙齿、勤洗头、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、饭前便后洗手、不随地吐痰、有条理放置自己的生活用品等。 （5）锻炼身体的习惯和休闲活动的习惯。让孩子给花浇水，参加游泳、跑步等活动。 （6）保护视力，注意用眼卫生。 2、良好生活习惯的培养： 培育良好的生活习惯可以采取示范、讲解、训练、表扬等手段，应注意指导孩子随时用良好的习惯去克服不良的习惯，家长要做出榜样。习惯靠训练、重复，不易养成，也不易改变，因而在培养良好习惯与克服不良习惯的关系上，要把精力放在良好习惯的培养上，要抓
得早，抓得紧，一旦发现孩子不良习惯，马上就要批评指正，耐心开导，不可轻描淡写而不加制止。孩子刚入学，在生活习惯上还有一段适应期，在这期间，我们的家长既要全面关心孩子的学习生活，又要抓重点，那就是帮助孩子制定一份较科学的作息时间表，把早睡早起、不迟到、不早退、不旷课、生活有规律作为训练的重点，以保证孩子以充沛的精力参加学校的各项学习活动。 二、良好学习习惯的确培养 1、学习习惯内容 （1）养成上课专心听讲的习惯。教育孩子要养成上课专心听讲的习惯，这是最为关键的，从小养成上课开小差的坏习惯，这样的孩子到了高年级就有可能成为学习的困难户。 （2）爱提问题好思考的习惯。孩子的好奇心、求知欲是很强的，他们面对上课的内容几乎每天都要发现新大陆，总有提不完的问题，追根溯源的“为什么”是孩子爱动脑筋的表现，家长应有极大的热情，鼓励孩子的探究，认真回答孩子提出的每一个为什么，千万不要打击孩子的积极性，泯灭孩子智慧的火花。 （3）爱读书报的习惯。书籍是孩子获得知识的最重要的源泉，因此要教育孩子爱读书、会读书，养成放学回家，把课堂上学过的知识复习一遍，将明天的内容看一看想一想的习惯。 （4）按时认真独立做作业的习惯，使孩子养成集中时间和注意力学习的习惯，有克服困难的勇气和信心，防止拖拉作业，最后草草了事的习惯的养成。
如何培养孩子良好的学习习惯(一) --孩子在家不爱学习怎么办? 如何培养孩子良好的学习习惯 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。有的家长只要成绩不要习惯这是不对的，每一个做教师的对此都深有体会。小学阶段，如果孩子没有良好的学习习惯，凭着自己的聪明仍然可以较好的成绩，因为课程较少，内容较为浅显。但是随着年级的不断增加，你的孩子成绩下降了为什么呢，不是智力，就是学习习惯。尤其是到了初中，相同的入学成绩，却在中学的差异很大。还是学习习惯，因为课程多了，凭聪明是不能应付的。所以，明知的家长应该知道，良好的习惯将成为孩子成功的必要条件。将是他一生的财富。因此，要想让你的孩子更优秀，首先从孩子的学习习惯入手。 那么孩子要有哪些好的学习习惯呢？ 我认为，有以下几点： 有良好的阅读习惯，即我们常说的爱看书。 有专注写作业的习惯。不容易受外界环境的干扰。 有上课认真听讲的习惯，不爱做小动作或说话。 培养孩子良好的学习习惯,家长需做哪些工作呢? 一、给孩子起表率作用。
前苏联教育家马卡连柯说：“不要以为你们同孩子谈话,命令他的时候才进行教育。你们在生活的每时每刻,包括你们怎样议论别人,怎样对待朋友,怎样看书读报,这一切对孩子都有重要意义”,由此可见,父母的表率作用对孩子养成良好的学习习惯是十分重要的。 “榜样的力量是无穷的”。“父母是孩子的第一个老师。”就是说,父母的一举一动、一言一行都在无形中影响着孩子。列宁兄妹三人全都成长为伟大的革命者,绝非偶然。究其原因,除了社会条件以外,尤为重要的是父母对子女进行了方法得当的培养教育,给以良好影响。列宁的父亲是19世纪中期俄国具有进步思想的杰出教育家,母亲则是一位贤达、聪颖、教子有方的女性。列宁的父母在家里规定了“肃静时刻”，到时候大家同时工作或阅读,父母、孩子都一样,包括最小的妹妹,要打破这一时刻的安静是不允许的。列宁曾在一篇章中说到：我不能不想起童年时代我们家每到晚上的情景,到处都是一派工作的气氛。父亲在自己的书房里办公,阁楼上哥哥姐姐都在看书,母亲坐在一张大桌子旁边做针线,我们两个小一点的坐在母亲边上看着小书或做作业。这种肃静时刻使孩子们养成了自觉遵守纪律、尊重家庭中其他成员和自我控制的习惯。凡是要孩子们做的,列宁的父母首先做到。 要使孩子热爱学习,家长的以身作则确实很重要。我们可以这样做家里订几份报刊书籍，下班回来自己看看报。 这无疑也是给孩子作榜样,家里有一种学习气氛,这种氛围无疑是孩子学习的客观环境,久而久之,潜移默化,孩子就会与书本交上朋友。在一定程度上,家长应该多改变自己的恶习,比如不要在家里赌博,凶酒,上网
《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结 五千年悠久灿烂的中华文化～为人类文明进步做出了巨大贡献～它凝聚着中华民族的智慧～展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富～已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归,聚焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解～学校教育中传统文化教育的简单化、机械化～小学生传统文化素养的严重缺失～促使我们提出了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨～立足于“用传统文化的精华～为学生幸福人生奠基”的教育理念～以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线～以培养少年儿童社会美德和高尚品质～提高传统文化素养～创建师生共同成长的精神家园为目标～通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式～使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06年申报省“十一五”研究课题至今～已进入中期研究阶段～初步形成了具有校本特色的操作性经验～收到了较好的效果～现对前阶段研究工作进行总结。 一、前期主要工作 我们深知～要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍～07年3月开题会后～学校组建了三级课题组～校长任课题组长～主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作～保证课题研究人员的稳定性～以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题～方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确～确保了课题实验的高效运行。 ,一,筛选了适合小学生传统文化教育的内容 首先～通过教师培训和学习研讨～使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识～增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和
如何培养大班孩子良好的学习习惯 致家长朋友： 在这一学期当中，幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。 首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，孩子们学会了观察，学会了思考问题。不仅仅是这样，家长还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请自己的孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。 然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应该多提醒幼儿注意倾听别人发言。 接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。 还有，培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和
坐姿。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。
我是如何培养孩子的学习习惯 有位哲人曾经这样说过：“成功的教育从习惯养成开始”。那么培养良好的习惯又从何时开始呢？我国著名的大教育家陶行知先生在《新教育评论》中说：“凡人生之态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础”。诚然，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。那么下面我就想从具体到培养孩子学习习惯的方面谈谈自己的一些感想和体会。 首先，最重要的是培养良好的学习兴趣。 兴趣是孩子学习的动力和源泉。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。反 之，如果孩子觉得学习是一个沉重的负担，难么孩子久而久之就会厌恶学习。 要善于发现孩子的优点，多表扬，少批评，多鼓励，少打击。一个孩子在学习过程中经常 受到一些表扬、鼓励，那么孩子就会不自觉感到学习会给带来一些精神的快慰，自然学的更 加有劲头。 如果我们家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢 已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶 学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他 明白道理。 要孩子一开始就有成功以后的收获喜悦感。这就是要培养孩子不怕学习困难的韧劲，孩子在 学习过程中肯定会遇到一些困难与挫折，家长就应该对孩子多多启发，帮助她顺利闯过难关， 让她有一种“无限风光在险峰”的感觉。这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的 快乐。 要孩子明确学习目的，培养孩子学习兴趣。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚 持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习 目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。孩子对学习有兴趣，就可以激起他 对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。 其次，培养孩子的主观能动性。 主动性，源自内心的自由，总是主动积极地回应外界。主动性出自独立意志，必形诸于言 语、行为及事物。任何人都有一定的主动性，但大多数的人没有强烈的企图心，落实在行动 上浅尝则止。 对于孩子来说，我可以理解为她能够主动的完成自己一些能力范围的事情。例如，在学习上 能够主动完成家庭作业，而不是在家长的几番催促、呵斥下，才去悻悻去完成。有一段时间 我发现孩子做作业时越来越拖沓了，本来一个小时的作业却用了三四个小时。后来了解到， 原来孩子怕完成学校的作业以后，还要完成父母布置的其他作业。后来我就改变了一下，帮 孩子制订了学习时间表，规定在有限的时间内完成多少数量的作业，完成后，允许其看看电 视或到户外玩耍。后来一段时间孩子变好了很多。 再者，培养孩子学习要专注、细心。
在中小学推广传统文化教育的意义和措施 一、目前中小学生的道德现状 中学生的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质。长期以来，中学阶段教育在应试教育指导下了，在不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的家长心目中，“好学生”“好孩子”的衡量标准就是学习成绩。在学习生活中，多注重智育教育，忽视了学生思想品德和道德素质的教育；多注重成绩单分数，忽视了对学生自我教育、自我约束能力的培养；多注重灌输知识，忽视了对学生情感、意志、行为的培养。而导致许多中学生道德缺失，存在是非、善恶、美丑界限混淆,个人主义、拜金主义有所滋长,缺乏基本爱心，集体主义淡漠，责任感不强，没有正视困难、挫折的良好心理素质，协作精神差等不良表现，有的学生甚至走上违法犯罪的道路，美好前程毁于一旦。常言道：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品[1]。中学生道德缺失问题已经引起了社会的普遍关注。全面分析新时期中学生道德现状，了解问题形成因素，寻求适合中学生道德教育的对策，对中学生道德健康发展大有裨益。 1、中小学生道德现状及表现 随着社会主义市场经济的发展和改革开放的深入，新时期中学生的成长环境产生了深刻的变化。总的来看，他们有着乐观向上的生存观、市场经济的头脑、法制观念以及民主意识等特点，勇于抛弃旧意识、旧观念，渴望早日实现中华民族的伟大复兴。同时，他们勤奋好学，争取成才，善于分辨真假、善恶和美丑，这些都是中学生思想健康发展的良好表现。但是，我们还应该清醒地看到，
当前部分中学生思想道德状况也存在不少问题。 （1）基本道德情感缺失。 随着市场经济的发展，它的一些负面影响也日益表现出来，令一些中学生产生了对诚信意识的背离，撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。一些学生不愿刻苦学习，却又想表现自己，于是用弄虚作假的手段骗取成绩欺骗老师和家长，以获取名利，不守诚信的现象严重影响着中学生的健康成长。不能确立正确的是非、善恶评判标准，从而缺失正义，对于不平、不公之事不是据理力争，而是事不关己明哲保身，社会责任意识弱。 （2）日常行为规范缺失 当前，在校的中学生绝大部分社会公德意识是比较好的，认为应爱国守法、明礼诚信，团结友善，勤俭自强。但在社会公德的实践中却令人担忧，乱划课桌、粗言秽语、随地吐痰、乱扔杂物等现象普遍存在。有的知而不行，有的知而不完全行，有的知却要求他人行，这是典型的知行偏离。还有部分学生虚荣心强、攀比成风，分强调自身的物质基础，穿名牌、用名牌、赶新潮、赶时髦、比阔气，甚至为了显阔，不惜欺骗家长和老师来达到自己炫富的目的。据对部分学生抽查，近20％学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课、旷课长达数周[2]。（3）自我中心过于突出 当代中学生在日常生活中逐渐成为了家庭的“中心”，久而久之，将这种“家中我为王”的观念，带进了学校，带进了社会。在处理个人与他人、个人与集体的关系上，自私自利，以自我为中心，缺乏对社会的责任感和奉献精神，片面强调个人利益，强调个人意志，以至于宁可损害他人和集体利益，也要达到
在家里培养孩子的良好习惯 联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。基于以上四个学会，我认为培养孩子习惯应该集中在三大块，即： 做人：坚强勇敢、诚实守信、认真负责、自信自强； 做事：遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费； 学习：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思 一、一年级孩子应该养成的学习上的好习惯： 1集中注意力 2踊跃举手发言 3书写规范 4按时完成作业 5自己看课程表自己整理书包 6珍惜时间，学习上不磨蹭 7认真细心不马虎 8正确的坐姿看姿等 二、在家庭中培养孩子良好行为习惯的六个原则 1、有利的环境。给孩子提供养成好习惯的适当环境，尽量避免任何破坏这种好的环境的行为。要努力营造和谐、安定的家庭环境。软件方面，要不断提高家长自身的文化修养和内涵，克服不良的生活习俗，创造宽松、民主、对话、交流、沟通的人文环境，喜爱探讨、钻研的学习情趣，和睦的亲子关系等。硬件方面，居室灯光的设计、字画的张贴、书籍的购买、卫生的打扫、物品的摆放等要体现的和谐、舒适，让家成为亲子双方共同感到舒心和温暖的港湾。 2、耐心的引导。望子成龙的心情人人都有，但操之过急往往达不到预期的效果。我们不能要求孩子马上养成许多好习惯，必须有耐心，慢慢地引导孩子。 3、及时的称赞。发现孩子无意中有良好的行为表现时，应立即给予称赞，以示鼓励，强化孩子的这种行为。
4、良好的示范。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。 5、坚决的态度。在孩子面前，家长必须有主见，做每一件事都要态度坚决。家长自己拿定主意，孩子就会受到影响。 6、默契的合作。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。 四、在家庭中培养良好的学习习惯，从以下几方面着手 1、家长要以身作则，不在家聚众打牌，不在孩子做功课的时候看电视，总之，在家尽量不做分散孩子注意力、影响孩子学习的事。 2、孩子放学以后，必须有一个明确的学习时间规定，一般不随意更改。 3、孩子每周的学习与娱乐有一个合理的安排，诸如星期一至星期四，不看或少看电视，最好能做到不看，把全身心都投入到学习与休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小时电视，同时星期六、日每天安排一定时间让孩子做他特别感兴趣的事，如打篮球、乒乓球、玩电脑，但玩电脑时间不得超过1小时，以松弛一周的紧张学习所带来的精神压力，以防止孩子产生厌学情绪。 4、规定孩子在没有完成学习任务时，不得做其它与学习无关的事。 5、杜绝孩子边做作业边吃东西的坏习惯。 6、父母尽量抽空陪同、协助、监督孩子完成学习任务，不能听之任之。 7、给孩子一个固定的安静良好的学习环境，包括单独的房间，固定的写字台、专用护眼台灯等。让孩子一踏入这个环境，就全身心地投入到学习氛围中去。 五、在家庭中培养孩子良好的自理习惯，从以下几方面着手： 1、引导孩子形成自理的意识，一方面要改变自身对孩子包办代替过多过细做法，扭转孩子的依赖心态；另一方面，要培养和强化孩子自我管理的意识。慢慢学会自己管理好自己，同时，在生活中，有意识地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天坚持自己穿衣、叠被、整理学习用品等，这样天长日久孩子的自理意识就会不断加强，自理习惯也会在自理能力的提高中逐步形成。 2、培养孩子的时间观念；好的习惯与较强的时间观念是分不开的，要帮助孩子制定一个家庭作息时间表，督促孩子按时起床，按时睡觉、按时到校上课、按时完成家庭作业，使孩子逐步学会在时间的制约下调整自己的行为。 3、帮助孩子掌握家庭学习的几个环节；孩子回家后的学习活动是学校教育的延伸和补充，对于巩固课堂上所学的知识是非常必要的。要帮助孩子掌握学习的四个环节；即复习、作业、检查、预习。复习就是把当天所学的知识重新过目一遍，找出重点知识；在复习的基础上，再认真完成老师布置的课后作业；然后把写完
市中小学中华优秀传统文化教育情况调研报告 为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，打造书香校园，巩固提高我市素质教育成果，接到自治区关于开展大中小学中华优秀传统文化教育调研的通知后，局领导非常重视，立即进行了调研、并总结梳理了改革开放以来我市推进中小学开展传统文化教育的主要内容、主要举措及经验启示。现把调研结果简要总结分析如下：一、调研工作目标 让中小学生在传统文化的滋养中养成良好的道德行为规范，健全的人格，提高文明素质，形成正确的价值观、人生观；用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，受益终生，并让他们勇于担当复兴中华民族的伟大使命。 二、传统文化教育的主要内容 （一）教育内容：以《中华传统文化经典汇编》读本为学习内容体系，各中小学校根据学生年龄特点选择灵活多样的形式进行学习。 各年级课程设置如下：幼儿园学习《弟子规》，一年级学习《三字经》，二年级学习《千字文》，三年级学习《孝经》，四年级学习《大学》，五年级学习《中庸》，六年级学习《论语》，七年级学习《孟子》（上），八年级学习《孟子》（下），九年级学习《道德经》，高一和中职一年级学习《寿康宝鉴》，高二和中职二年级学习《礼记》，高三学习《周易》等。
（二）教育途径：以课堂教学为主阵地，结合专题活动和社会实践等途径，确保教学效果。 1．课堂教学。课堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我市中小学校将中华优秀传统文化教育纳入教学计划,开设中华优秀传统文化教育课程,同时学校还将传统文化教育渗透于各学科教学过程中。 2．主题活动。各学校根据自身实际组织举行经典诵读大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化专题晚会等形式多样的主题活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。 3．社会实践。各地各学校结合教学工作，并利用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机组织学生开展传统文化教育实践活动，引导学生在实际生活中加深了解传统文化丰富内涵。 二、主要举措 （一）营造教育氛围 营造浓厚氛围。开辟传统文化走廊、学习园地、专栏、专刊、网站、网页等阵地。在学校墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围，激励师生奋发向上。在学校进出口墙面、走廊等醒目位置张贴悬挂传统典故成语、格言警句等。通过广泛、深入的宣传教育，使更多的人了解传统文
小学生良好学习习惯的培养 赵金哲 同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了智商外，还和学习习惯有关。培养学生良好的学习惯是我们教育的一个重要目标。 “播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一种好的习惯可以受益终身。”……这就是说，如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。 什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾向；是一种习惯性的态度和行为。 培养好习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好习惯呢？ 首先，要主动与学生交心：应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好的愿望上学的，教师要保护并激发这种学习的愿望，循循善诱，积极鼓励应是我们启蒙教师主要的教学方式。
其次、发挥学生的自主能力，激发学生养成习惯的欲望：孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”变为“我要学”，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。故教师应千方百计，使学生了解这样做的好处，激发起学生这样做的愿望。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交给学生，组织学生自主探索，动手操作。通过故事或通俗易懂、儿童化的语言，满足学生好动和自我表现的欲望，让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足，学生在满足心理需要的过程中，注意力自然而然集中在学习上。另外，对刚入学的儿童来说，教师的教学艺术显得格外重要，千叮万嘱学生是会厌烦的。在组织教学过程中，老师可采用师生互动的方式。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“快坐好”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小小耳朵——认真听，小小眼睛——仔细看，小小头脑——仔细想，小小双手——学会做”，学生很感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。此外，有的老师还总结了处理偶发事件的策略。如，“宽容的策略，转移的策略，停顿的策略，幽默的策略，诱导的策略。暗示的策略，冷却的策略”等。 第三、明确要求与具体指导相结合：对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，要制定出具体要求，如：一、书写规范、二、
学习与理解《中小学传统文化教育指导标准》说明：以下内容是对《中小学传统文化教育指导标准》重点内容的学习与理解 一、课程标准研制的背景和宗旨： 亲近、理解、认同中华传统文化，弘扬、践行中华文化精神，培育、形成良好的文化素养是现代中国人在追求中国梦和实现自我发展过程中具有的重要品格和关键能力。 中小学生只有系统学习中华传统文化，才能变成一个自觉的、文化意义上的中国人。 需要注意区分二个概念：中华传统文化和中国传统文化 个人的理解，中华传统文化是历史上以汉文化为主，各少数民族文化相辅助的，中华民族大家庭共同创造的文化成果的总称。中国传统文化主要是以儒家、道家文化为核心价值观的偏重于思想和学术层面的文化传统，是中华文化中最核心、最精华的部分。 二、课程性质 （一）综合性 是一门综合性课程，由经典文本、文化常识、游艺游戏和技能技艺三方面构成的有机整体。 （二）人文性 通过中华传统文化的系统学习，获得更加深厚的人文积淀，夯实人文底蕴，滋养人文情怀，提升人文素养。 （三）实践性 中小学中华传统文化教育倡导经典、常识、技艺与学生日常生活实践的结合。 重视思结合、学以致用、知行合一。 中小学传统文化教育课程是综合性的实践课程，知行合一是这门课程的最重要的特点，所以这门课程不能开设成为“纯知识传授”的知性课程。 三、课程理念 （一）坚持正确的价值导向 以世界眼光、中国立场来看待中华传统文化 注重中华传统文化的创造性转化和创新性发展 （二）以培养中小学生的文化素养为宗旨 培养学生作为中国人必备的文化素养 形成文化记忆，增进文化理解，提升文化自信，推动文化创新，从而全面落实立德树人的根本任务 （三）注重知识逻辑、生活逻辑与认知逻辑的统一 知识逻辑：体现中华传统文化的系统性，在课程内容组织上建立起经典、常识与技艺三个模块的有机联系。 生活逻辑：着重选择那些在现实生活中依然具有生命力的内容。使课程内容最大限度地贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣。 认知逻辑：课程设计要与学生的认知规律与认知水平相契合。 在课程设计的各个环节要，要在同时考虑上述三种逻辑基础上构建课程内容体系。
《培养孩子良好的学习习惯》教案 四（2）班 教学目的： 1、引导家长认识学习习惯在孩子学习、生活中的重要意义和作用。 2、和家长探讨培养孩子良好学习习惯的有效方法。 教学难点： 家长怎么样以身示范，影响孩子的学习。 教学方法： 多媒体，家校互动。 教学流程： 一、教师引入，家长示疑 1、师： 我们班的56名同学，在入学一学期的时间内，各个方面都有很大进步。在学习方面，有些同学成绩优秀，学科也平衡，但也有几个同学，学习上比较困难。我有一个小发现，一些学习成绩进步不大的同学，上课时精力不集中，作业不能按时完成，写字比较随意……，今天请大家来，主要是共同探讨孩子学习上的问题。请大家畅所欲言。 2、家长发言讨论（略）。 3、师： 通过大家的发言，我们知道，今天我们要讨论的话题就是怎么样养成孩子良好学习习惯的问题。 二、教学内容
（一）从小养成孩子良好的学习习惯，特别重要。 以著名的教育专家陈鹤琴先生曾说过的一句话以及生动鲜活的案例阐述培养孩子好习惯的重要性和必要性。 （二）学习习惯是什么，我们应该认识和重视起来 学习习惯是习惯的一个重要方面，可分具体行为操作层次和心理操作层次，前者如写字习惯、看书习惯等；后者如思维习惯、记忆习惯等。孩子的学习习惯 是从他律到自律、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。家长要注意早一点着手培养孩子良好的学习习惯。 一些孩子的学习成绩不佳，固然是由多种因素造成的，但有一点是可能肯定的，即这些孩子没有从小养成良好的学习习惯。比如有许多孩子做作业必须家长催逼才做，没有养成自觉学习的习惯，有的孩子做作业必须家长陪在旁边，否则，学习就无法进行，等等。这都是不良的、很有害的习惯。孩子养成了这样的坏习惯，其学习成绩当然上不去。如果这个时期来请什么家教，当然不是治本之策。 即使再好的家庭教师也不能整天陪着你的孩子。因此，要想孩子学有所成，与时俱进，永不落后，最根本、最关键的问题在于帮助孩子从小养成良好的学习习惯和行为习惯。 （三）帮助孩子养成良好的学习习惯，从下面入手 1、培养孩子良好的思维习惯。小学生学习在起步阶段，往往要进行模仿。 如果满足于模仿，忽视良好思维习惯的培养，势必造成孩子思维的僵化，形成以模仿为主的思维定势，阻碍孩子智力的发展。因此，如何教给孩子思维方法，培养孩子的思维能力，是目前家庭教育的一项重要任务。 引导孩子养成良好的思维习惯，除了让孩子学会进行分类、比较、分析、综合、归纳、演绎、推理以外，还应十分重视求异思维、逆向思维、辩证思维
《培养孩子良好的学习习惯》教案 四（2)班 教学目的: 1、引导家长认识学习习惯在孩子学习、生活中的重要意义和作用。 2、和家长探讨培养孩子良好学习习惯的有效方法。 教学难点:家长怎么样以身示范，影响孩子的学习。 教学方法:多媒体,家校互动。 教学流程: 一、教师引入,家长示疑 1、师:我们班的5６名同学,在入学一学期的时间内，各个方面都有很大进步。在学习方面,有些同学成绩优秀,学科也平衡,但也有几个同学，学习上比较困难。我有一个小发现,一些学习成绩进步不大的同学，上课时精力不集中，作业不能按时完成，写字比较随意……,今天请大家来，主要是共同探讨孩子学习上的问题。请大家畅所欲言。 2、家长发言讨论（略)。 3、师：通过大家的发言,我们知道，今天我们要讨论的话题就是怎么样养成孩子良好学习习惯的问题。 二、教学内容 (一）从小养成孩子良好的学习习惯，特别重要。 以著名的教育专家陈鹤琴先生曾说过的一句话以及生动鲜活的案例阐述培养孩子好习惯的重要性和必要性。?(二）学习习惯是什么，我们应该认识和重视起来 学习习惯是习惯的一个重要方面，可分具体行为操作层次和心理操作层次,前者如写字习惯、看书习惯等;后者如思维习惯、记忆习惯等。孩子的学习习惯
是从他律到自律、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。家长要注意早一点着手培养孩子良好的学习习惯。 一些孩子的学习成绩不佳，固然是由多种因素造成的，但有一点是可能肯定的,即这些孩子没有从小养成良好的学习习惯。比如有许多孩子做作业必须家长催逼才做，没有养成自觉学习的习惯,有的孩子做作业必须家长陪在旁边，否则,学习就无法进行,等等。这都是不良的、很有害的习惯。孩子养成了这样的坏习惯，其学习成绩当然上不去。如果这个时期来请什么家教，当然不是治本之策。即使再好的家庭教师也不能整天陪着你的孩子。因此,要想孩子学有所成，与时俱进，永不落后，最根本、最关键的问题在于帮助孩子从小养成良好的学习习惯和行为习惯。 (三)帮助孩子养成良好的学习习惯,从下面入手 1、培养孩子良好的思维习惯。小学生学习在起步阶段，往往要进行模仿。如果满足于模仿，忽视良好思维习惯的培养,势必造成孩子思维的僵化，形成以模仿为主的思维定势,阻碍孩子智力的发展。因此，如何教给孩子思维方法,培养孩子的思维能力，是目前家庭教育的一项重要任务。 引导孩子养成良好的思维习惯，除了让孩子学会进行分类、比较、分析、综合、归纳、演绎、推理以外，还应十分重视求异思维、逆向思维、辩证思维方法的培养，使孩子的思维不禁锢于一个模式，而是灵活地进行运转,这往往会产生事半功倍的效果。 2、培养孩子良好的阅读习惯。帮助孩子从小养成良好的阅读习惯对孩子的成长和一生的发展都十分重要。因此,家长必须注意帮助孩子从小养成良好的阅读习惯。一是要培养正确朗读的习惯。发音要力求准确，要训练有感情地阅读,切忌养成哼读和唱读的不良阅读习惯。二是要帮助孩子养成边阅读边联想的习惯。三是要引导孩子克服阅读时的一些不良习惯。因为这些不良习惯既妨碍阅读速度,又影响阅读理解,还可能影响身体健康。
幼小衔接中幼儿良好学习习惯的培养 进入小学后，影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的储备问题，而是孩子是否处于一种积极主动的学习态度，是否有学习的兴趣、对知识的好奇心，是否养成了良好的学习习惯等等。良好的习惯会使孩子终生受益，这些非智力因素的养成，关键期在5—7岁。现在谈谈培养幼儿学习习惯的一些做法。 一、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯 良好的学习习惯首先要热爱学习, 善于思考。热爱学习 , 就是明确学习的重要性,有主动学习的愿望。但对于衔接班的孩子来说，要让其明白学习的重要性，显然有些太深奥，成人应了解儿童的需要，适时地开展一些活动，激起幼儿学习的兴趣。 一次在和幼儿一起玩遥控赛车时，由于赛车是新买的，开始大家都不会，这时我向孩子们推荐说明书，并念给他们听，孩子们和我一起按照说明书上的步骤一步步做，最后赛车动起来了，孩子们欢呼雀跃。我趁机告诉他们生活中很多地方都要用到汉字，鼓励他们多识字，不久也会像老师这样能看懂说明书。孩子们立即对认识汉字表现出很大的兴趣，俗话说：“好的兴趣影响孩子一生。”孩子能具有热爱学习的好习惯 , 就能为一生打下一个坚实的基础。 善于思考,也就是在学习时善于动脑筋,多想。“吃饭要细嚼慢咽,学习要深钻细究”。细细地咀嚼能品出滋味,细细地想能爆发出智慧的火花。教小学时常碰到这样的情景：全班学生都在认真看书,看完书提问,有的同学回答得非常好,有的同学一问三不知,一个重要的原因前者边看书边思考,而后者仅是走马观花,不善于思考。善于思考的同学,往往还能从无疑处生疑。语文老师在布置学生写自读笔记时,有一个部分即“质疑”,会思考的同学在这一部分提了许多问题,不善于思考的同学就在这一部分写上“无”字,是真的没问题吗?显然不是的。宋朝的思想家张载曾说：“于无疑处生疑方是进矣!”可见善于思考的重要。思考不但能促进理解,而且能增强记忆,所以说从小培养孩子善于思考的习惯对以后的学习是大有益处的。 二、培养幼儿倾听的习惯
家长如何培养孩子良好的学习习惯 成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息； 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养 成也是如此。 一、什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一 定时候，孩子会自动地学习。 如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。 在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了 这个时间，他就会做这件事。 二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？ 孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。 那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。 克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。 针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教 育的方法： （一）、培养孩子学习兴趣 孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有
培养大班幼儿良好的学习习惯的方法介绍培养大班幼儿良好的学习习惯的方法介绍 首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别 感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢 去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变 成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我 们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自 然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每 个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。 然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可 刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，面对这样的孩子，我们可以先说清楚要求，制定出属于“聊天”的规则，然后多提醒孩子，并及时表扬安静倾听的孩子。有了规则、有了榜样，孩子的倾听习惯也会慢慢好转。 接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也 可以培养孩子大胆的'说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成 良好的说和读的学习习惯。 另外，培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔 和坐姿。我们鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的 养成了书写时要坐端正，身体与书桌有一尺的距离，书写时头不离
如何培养孩子良好的学习习惯 孩子的发展是受各方面因素影响的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。儿童从幼儿园进入小学，这是一个很大的转折。他们从此就进入了紧张又愉快的学习生活。怎样使孩子学习好，有一个好的开端，这是个不能马虎的问题。有些家长往往只关心孩子知识的掌握，而忽视了良好学习习惯的培养。其实，对一年级小学生来说，在某种程度上，习惯的培养比知识还重要的多。我国著名教育家叶圣陶早就说过：“教育就是习惯的培
养。”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关，诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。其实进入学校就读的孩子智力因素都是差不多的，之所以后来会有那么大的差异，就是那些非智力因素的影响。如果家长一开始只重视知识的掌握，忽视了这些非智力因素的培养，那势必要影响到孩子今后的进一步学习和发展。俗话说：“5岁养成的习惯，60岁都难改。”这话尽管说的有些夸张，但也不是没有一点道理。那么，家长们应该怎样去培养孩子具有良好的学习习惯呢？ 一、什么是学习习惯 在讲如何培养之前，我先来解释一下什么是学习习惯？所谓习惯就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。就像我们平时所说的饭前要洗手，每当要吃饭了，你就会去洗手，而不需要别人提醒。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。如学习数学，为了使计算正确，某位学生每次计算后都会进行验算，而不是根据学习要求，需要验算再验算，不需要验算就不验算了。后者的行为还不能说是一种学习习惯。 根据观察，我们发现孩子的学习习惯一般分为三个层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，
课题：如何培养孩子的良好的学习习惯 教学目的： (一)通过此次学习，使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。 (二)通过此次学习，使学生家长了解应该培养孩子哪些良好的学习习惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成良好的学习习惯。 教学重点：使家长了解应该培养孩子哪些好的学习习惯以及如何培养。 教学对象：一年级家长学员 教学过程： 导语：现在独生子女的家庭越来越多，孩子在家都成了“黄帝”，要风得风，要雨得雨。他们成了娇生惯养的孩子，殊不知，这样对他们的成长极为不利，各位家长应该引起注意。各位家长应该正确引导，培养孩子的良好的习惯，今天就如何培养孩子良好的学习习惯和大家共同探讨一下。 一、培养孩子良好的学习习惯的重要性和必要性 培根说，习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。我国著名的教育家叶圣陶先生指出，教育就是培养习惯。两位伟人的话无非说明了：习惯的重要性。 （一）习惯是一把“双刃剑”，良好的学习习惯有助于提高孩子的学习成绩，减轻他们因为学习而造成的心理上的负担。而不良的习惯则刚好相反，不仅增加孩子的学习负担，也会对他们的生理和心理的发展产生不好的影响。因此从入学的第一天开始就应该培养学生良好的学习习惯，如：上课专心听讲、课后认真复习并做作业、早睡早起、写字的正确姿势等等。 （二）习惯具有很强的稳定性。小学生正处于生理和心理发展的成长阶段，此时对他们进行良好的学习习惯的教育将使他们受益终身。一个习惯的养成不是一件轻而易举的事情。反过来，一旦习惯已经形成，要想改变它也非易事。在我的班有这样的一位学生，他叫李泽轩，他的成绩非常优秀，可谓老师的好学生。但是他学习的姿势非常不好，不管是读书、写字、还是听课一直是爬在课桌上，老师天天给他说，天天给他纠正姿势，就是过不来，后来干脆把他调到第一组，上课看住他，还是不行。这个例子告诉我们大家，习惯是慢慢养成的，