成都市红花实验学校
九
年
级
物
理
教
案
第九章家庭用电
第1节家用电器
【教学目标】
一、知识与技能
1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类；
2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。
二、过程与方法
通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。
2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。
【重点难点】
重点：正确估算家庭用电负荷容量。
难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。
【教学方法】活动讨论法、观察实验法
【教学手段】多媒体、动手操作、练习
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动
一、新课引入
多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生
很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。
教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。
提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么
变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？
教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结
分析：
如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱
的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手
机电话将无法使用等等。
播放： 2003 年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。
教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电
器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接
触到的家用电器的知识。
板书：＜第一节家用电器＞
学生观看影
片。
分组讨论，组
内先讨论交流，各
组间相互交流。
二、认识家用电器
在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报
告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下：
题目：我家的家用电器
调查统计表：
电器名称数量额定功率/W 用途
教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。
提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用
电器大体分为几类呢？
教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。
学生展示自己
的课前作业。
学生组内讨论
总结，得出本小组
教师总结，板书： 1．家用电器 （1）家用电器的定义： 家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。 （2）家用电器的分类： 根据家用电器的特性和用途大体分为：
电热类，电动类，照明类，信息类等等。
教师：请将你们自己手上的调查报告中的各种家用电器进行分类，并在后面注明其类型。
教师用实物投影仪展示几位同学完成的结果。
提问：我们常见的电热类的家用电器是如何工作的？ 提示：请同学们阅读课文，并回答上述问题。 教师总结：（最好用 PPT 展示）
原理 1：靠电流通过导体产生热量加热（即焦耳定律）。如：电热水器、电饭锅、电熨斗等。
原理 2：利用交变电流的磁场变化在铁磁性锅体中产生涡旋电流而发热。如：电磁灶。
原理 3：利用特定高频电磁波使食物分子运动加快而使其温度升高。如：微波炉。
结论，并阐述本组的观点，小组间进行交流。 讨论并进行分类。
学生观看 PPT 展示的加热原理。 三、家用电器与电源连接
教师：以上，我们对家用电器有了一个初步的了解，知道了不同家用电器的不同用途，下面我们就来研究一下家用电器与电
源的连接情况。
板书：《 2、用电器与电源连接 》
教师：家庭电器要工作，必须与电源连接，大家都清楚，一般情况下家用电器都是通过自身的插头与墙壁上的插座相连的，
下面我们首先来对插座和插头进行研究。
（1）插座和插头
教师展示常见的一些插座和插头并提问：
这些插头的插孔什么不一样？插头有什么不一样？
PPT 展示结论 1 ：插座有两孔和三孔插座之分，插头有两
脚和三脚插头之分。
提问：大家清楚什么时候使用两孔插座和两脚插头，什么时候使用三孔插座和三脚插头吗？这些插孔各有什么用途呢？ 教师：带着这个问题，请同学们阅读课文。
教师：请同学回答上述两个问题。
PPT 展示结论 2 ：一般金属外表的电器用三孔插座和插头，
没有的则用两孔。
PPT 展示结论 3 ：连接导线有三根：
ａ．相线（L ），俗称火线，带电；
ｂ．中性线（N ），俗称零线，不带电；
ｃ．保护接地线（PE ），俗称接地线，不带电。
教师：那我们如何才能够清楚判断出哪个插孔有电？
有人说，我们可以用手摸摸，这样行不行？这样肯定不行。 学生观察插座和插头，回答问题。 学生观看 PPT 。 思考，讨论。 学生按要求阅读相应课文，并思考并回答老师提出
的问题。 学生观看 PPT 。 学生观看验电笔的外观和内部结构。 学生动手使用验电笔检验哪些是相线，哪些接中性线。
我们知道电很有用，但是又很危险。事实上，判断物体是否带电，我们可以用验电笔去检验。
展示实物验电笔，并拆开验电笔让学生观察其内部结构。
总结分析：
电阻：阻值较大，使电流较小，避免电流过大对人体的伤害。
弹簧：控制电笔的接通和断开。
辉光管：通过辉光管是否发光来判定物体是否带电。
教师展示使用过程和注意事项，注意安全。
让学生正确使用电笔（辨认安全电压），判断是否为相线。
PPT 展示结论 4 ：一般情况下，左孔是中性线（验电笔不发光），右孔是相线，上孔是保护地接线。
四、课程小结
本节课我们了解了家用电器的各种用途和分类，知道插座和插头的构造以及如何正确使用验电笔，并且探究了如何正确估算家庭用电负荷量，希望同学们在以后的实践中运用所学解决一些实际问题
五、作业完成课后“自我评价” 完成练习练习册
六、板书设计
第一节、家用电器
一、认识家用电器（2）用法
1．定义（3）连接电器的三根导线2．分类 2．验电笔
3．电热类电器原理（1）构造及原理
二、家用电器与电源连接（2）正确使用验电笔1．插座与插头
（1）分类
第2节家庭电路
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解家庭电路的控制电器和保护电器；
2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。
二、过程与方法
通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。
【重点难点】
重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。
难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。
【教学方法】活动讨论法、观察实验法
【教学手段】多媒体、板书演示
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动
一、新课引入
教师：前面一节课我们学习了家用电器，了解了形形色色的家用电
器，这一节课我们将学习给家用电器输送电能的家庭电路。
板书：《第二节家庭电路》
学生回忆前面一节课所
学的知识。
二、家庭电路的控制电器和护电器
我们先来了解一下家庭配电线路上的各种开关和保护设备。
板书：《1．家庭电路的控制电器和保护电器》
教师：先让同学们自己阅读教科书第 30 页，回答下面的问题：（用
PPT 展示问题）
问题 1 ：家庭控制电器有哪些类型？新宅中常用哪
种控制电器？
问题 2 ：家庭保护电器有哪些类型？其原理和构造
如何？
教师：请几位同学回答上述问题。
教师总结：
(1) 控制电器
两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。
②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。新
宅中用此开关较多。
教师展示实物刀开关和低压断路器，并提问：为什么现在的新宅中
使用低压断路器较多？
参考：教材第 30 页最后一段，简单介绍低压断路器的结构和原理。
(2)保护电器
两类：① 熔断器：保险管
②漏电保护器：由小型断路器和漏电脱扣器组合
而成。
教师展示实物保险管和漏电保护器。
小组动手活动：
如何对家庭配电箱的漏电保护器进行例行试验？
教师：先让学生阅读课本，总结试验步骤和注意事项。教师引导，
适时指导学生活动。
( 提醒学生注意安全 )
学生根据老师提出的问
题阅读自学。
学生思考并回答老师的
提问。
学生观看实物，并思考
老师提出的问题。
学生阅读教科书，解决
问题。
学生观察实物。
学生活动：先按老师提
出的要求阅读课本，自己总
结试验步骤和注意事项。最
后操作试验。
三、家庭配电线路
教师：以上我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，但我们更
关注的是家庭的输电线路，即家庭的配电线路。
板书：《 2．家庭配电线路》
安排小组交流讨论：
家庭用电时，各电器是处于并联还是串联关系，为什么？
教师引导：
如果各电器选择串联关系，倘如某一用电器坏了，其他各电器是否
还能继续使用？答案是不能。
那么，如果各用电器都并联呢？如果某一电器支路损坏，将不会影
响其他各支路的用电器工作。
结论 1 ：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。
板书电路图：（实物图参考教材第 32 页，图 9-2-6 ）
在老师的引导下，各小
组内进行交流讨论。
小组讨论：
上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线（零线）？
教师引导：
问题 1 ：相线和中性线有何区别？
答：相线有电，中性线无电。
问题 2 ：开关控制用电器，应控制火线还是零线？
答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全
状态。
结论 2 ：用电器开关应控制相线（ L ），即火线，所以上图上面为
火线，下面应为零线。
教师：请同学们阅读教材第 32 和 34 页的内容，思考并回答下面
问题：
旧住宅与新住宅配电线路有何异同？
教师总结：
（ 1 ）相同：用电器处于并联关系。
（ 2 ）不同：用电器和插座所处的回路不同。
即：在新宅中，所有的照明电器处于一个回路中，彼此处于并联关
系；所有的插座处于另一个回路中，彼此也处于并联关系。但在旧宅中，
用电器和插座均处在同一个回路中，当然彼此处于并联关系。小组讨论：
在老师的引导下讨论交
流，得出结论。
派代表阐述结论，说明
理由。
四、课堂小结
本节课我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，了解了常用的
控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的漏电
保护器。最后，我们学习了家庭配电线路，了解到各用电器所处的串并
联状态，并比较了新旧住宅中家庭线路的异同。
学生自己小结。
五、作业
回家看看自己家里的家庭线路，看看配电箱里的控制电器和保护电器（需要父母在场），分析自己家里的线路是否有两条：一条控制照明，一条控制插座？
六、板书设计
第二节、家庭电路
一、家庭电路的控制电器和保护电器
1．控制电器
两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。
②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。。2．保护电器
两类：①熔断器：保险管
②漏电保护器：
由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。
二、家庭配电线路
家庭配电电路图 :
结论 1 ：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。
结论 2 ：用电器开关应控制相线（ L ），即火线。
【教学反思】
本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力
第3节安全用电与保护
【教学目标】
一、知识与技能
1. 知道人体安全电压；
2. 了解触电原因和触电形式；
3. 知道安全用电常识；
二、过程与方法
通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。
【重点难点】
重点：关于安全用电的常识性的知识。
难点：知道触电的原因和触电的几种形式。
【教学方法】观察实验法、活动讨论法
【教学手段】多媒体、解释
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、什么是触电教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如
不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，
因此，合理安全地使用电能是非常重要的。
触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什
么？
实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，
接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人
体的电流。
进而指出：人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过
人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，
人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到 8 ～ 10mA 时，人就很难摆
脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数
值时，就发生触电事故．
教师：人体的安全电压是不高于 36 V 。
学生认真实验、计
算，发表自己的看法。
二、触电形式
播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进
行归纳：
（1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了火线与零线或火线
与大地。
① 人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触
了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其
内部火线外皮破坏接触了外壳等。
② 人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，
却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。
（2）高压触电。
高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种：
观看录像、认真总
结。
① 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电。
② 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．
三、用电事故播放有关用电事故的录像
认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。
四、安全用电常识
教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安
全用电方面应注意什么问题？教师总结：
a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开；
b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮；
c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电
线有老化与破损时，要及时修复；
d．电器该接地的地方一定要按要求接地；
e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头；
f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地
绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作；
g．高压触电比 220 Ｖ电压的触电更危险，所以看到“ 高压危险”
的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线
附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。
学生观察挂图，讨
论、总结。
五、触电事故后的措施（通过实例进行分析）
1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？
A．迅速用手拉触电人，使他离开电线；
B．用铁棒把人和电源分开；
C．用干燥的木棒将人和电源分开；
D．迅速拉开电闸、切断电源。
要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。
2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？
要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，
用砂土、灭火器扑灭火焰。
学生讨论回答。
【练习设计】P39 自我评价；完成练习册；
【板书设计】第3节安全用电与保护
1、触电与安全电压 3、火灾、爆炸及其他
概念？讨论：防火
安全电压：不高于36V 4、安全用电常识
2、触电形式开关？螺口灯？
低压触电和高压触电触电？
第4节家庭生活自动化、智能化
【教学目标】
一、知识与技能
了解家庭生活自动化智能化的有关知识。
二、过程与方法
通过学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关；
通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的
科学观、技术观。
【重点难点】
重点：家庭生活自动化智能化的有关知识。
难点：引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。
【教学方法】自学讨论法
【教学手段】多媒体、解释
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
家庭生活自动化
提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动
化的一些案例。（楼道声光控开关、电冰箱及饮水机的温控开关等）。并
要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。
请各个小组按顺序汇报成果 , 大家进行信息交流。
汇报完毕后教师进行总结与补充。
学生以小组的形式
搜集整理信息，注意分工
合作，最后制作 PPT 向
大家汇报。
声光控开关
一、声光控开关
需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作用（可用液晶万用表测得数值）。也就是说当天色变暗到一定程度，光敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。
声控开关、光控开关在或门电路中也有运用。电路中只要有任何一个条件存在（即任何一个开关接通），电路就被接通，
所以称这种电路为或门电路（声控、光控原理同上）。
红外线开关
二、红外线开关
1. 适应范围——走道和居室照明控制；
2. 红外线感应后，灯光自动报警；
3. 红外线感应后联通蜂鸣器报警；
4. 控制室防盗指示灯报警。
红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装
在厨房和卫生间。
三、饮水机问题
饮水机
图 1
如图 1 甲是 HG2002 型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮
体 A 与阀门 C 固定相连，当 A 恰好浸没时阀门 C 关闭， A 未浸没
时 C 略有下降，桶内水流入控水槽。水沸腾前温控开关 1 和 2 同时
闭合，才会使红灯亮、绿灯灭、加热管工作；水沸腾后两开关同时断开，
才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。
家庭生
请同学们阅读课本相关内容，了解家庭生活智能化。学生阅读活智能
化
【作业设计】P43 自我评价 1、2、3题
完成练习册
【板书设计】
第4节家庭生活自动化、智能化
1、住宅楼道灯的自动控制
2、家庭生活智能化
声光控开关中央微处理机
触摸开关智能微波炉家庭办公
【教学反思】
本文主要通过学生搜集整理资料，进而了解生活中有关物理知识。体现了“从
生活走向物理，从物理走向社会”的课程改革理念
第十章电磁波与信息技术
第1节神奇的电磁波
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识到电磁波是一种波动；
2．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。
二、过程与方法
1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；
2．通过观察，体会人类对电磁波的利用。
三、情感、态度和价值观
1．在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；
2．通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解
物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。
【重点难点】
重点：电磁波的概念、分类。
难点：电功率的波长、频率与光速的关系。
【教学方法】观察实验法、活动讨论法
【教学手段】多媒体、讲解
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、引入新课
播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开
电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇
气号”火星探测器向地球发回图像信号……
教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？
学生观看视频，思
考。
通过阅读教材，或
者根据以往经验，得出
答案：通过电磁波传递
信号。
二、认识电磁波
教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁
波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么
相同的地方？又有什么不同呢？
教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。
拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 － 1 － 2
的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机
调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”
到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波
信号如何？
教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。
通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？
请一些学生进行回答。
教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形
成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生
了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的……这样循环下去，
就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们：电流
的变化，会激起电磁波。
解答学生的疑问。
学生进行思考，并
作小范围的讨论。
学生参与此实验，
动手操作，并考虑教师
提出要注意的几个细
节。
学生讨论，并得出
一个粗浅认识：当导线
刚刚接触或者刚刚脱
离电池正极的时刻，电
磁波信号最大。
学生对教师的总
结提出自身疑问，请教
师解答。
三、电磁波谱
展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。
提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，
我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波
长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们
已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频
率”是多少呢？
教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。
展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。
提问：这些数字表示的什么意思呢？
转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的
学生思考 , 阅读
教科书内容并讨论。
学生此时得到的
答案一般是盲目的。
频率，如中央人民广播电台，中波 1161 kHz ）
教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在收音机的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现在收听的节目来自中央人民广播电台，它的信号频率是 1161 kHz 。
提问：由此，大家想想，电视节目的频道是什么回事呢？
学生观察，并猜测。
提出自己的疑问。
学生回答：各个频道的电磁波频率也不一样。
教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部分？
教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。
展示电磁波谱（教材图 10 － 1 － 5 ）、可见光光谱。
教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多少。γ射线每秒钟振动 10 的 20 次方次，是老大； X 射线每秒钟振动 10 的 18 次方次；紫外线每秒钟振动次数是 10 的 16 次方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约 10 的 15 次方到 14 次方之间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动 1011到 104次，甚至更少……
教师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声和次声波的传播速度一样吗？
教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播速度是一样的吗？
教师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但是它们在真空中的传播速度是一样的。而频率与可见光不同的其他电磁波，它们在真空中的传播速度也和各种颜色的光一样，以c ＝ 3.0 × 105 km/s 的速度传播。
教师：在前面，我们提到了“波长”的概念、“频率”的概念，现在又知道了波的传播速度，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们三者的关系吗？
根据学生的回答，总结出c ＝fλ，并说明其中的含义。可以顺便指出，这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波动，如声波、水波等等，都是适用的。
教师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播电台第一套节目的电磁波信号的波长了。
教师：所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来区分的。学生回答：次声
波、可听声和超声波。
学生观察光谱图并思考。
学生回答：一样。
学生提出自身疑问，供教师解答。
学生以四个人为一组，展开讨论，分析这三个较为陌生概念之间的联系。
学生计算根据公式，计算出其波长。
四、电磁波与我们的生活教师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产、生活。正如声波可以传播能量和信息一样，电磁波也具有能量，可以传递信息，并且它传递信息的本领非同小可。现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域。
根据教材图 10 － 1 － 6 予以简单介绍。
教师：大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？
纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定。
讨论、思考并举例。
五、课堂小结
本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱，知道电磁波和声波一样，具有频率，可以按照频率“论资排辈”。另外，电磁波的应用非常广泛，我们将在下一节课中给同学们展示一张广阔的电磁波应用图景。
六、课
后练习
完成练习册。
【板书设计】
第1节神奇的电磁波
1、认识电磁波3、电磁波与我们的生活
水波相似应用
2、电磁波谱了解不同波的特性及用途
光c=fλ
第2节电磁波的应用
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道电磁波可以携带信息，也可以帮助人们获得信息；
2．了解电磁波在电报、无线电广播和电视等方面的应用；
3．知道电磁波的能量在太阳能、激光、γ射线等方面的应用。
二、过程与方法
1．可通过讨论交流的方式，引导出电磁波的应用分为信息和能量两
个方面的观点；
2．经历观察与思考过程，了解电磁波的应用。
三、情感、态度和价值观
通过对电磁波在生活、生产、科研中广泛应用的了解，激发学生的求
知欲，产生将来为国家和社会做贡献的使命感。
【重点难点】
重点：电磁波在信息和能量方面的应用。
难点：电磁波的调制和解调。
【教学方法】观察、讨论法
【教学手段】多媒体、讲解
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、引入新课
首先，可以通过课前复习，让学生多举出一些电磁波在生活、
生产上应用的例子。然后，讨论在这些应用中哪些传播的是信息，
哪些是利用电磁波的能量。进而引导出第一个教学板块——电磁
波在信息方面的应用。
学生举例讨论应用
例子，引出电磁波的信息
和能量特性
二、在信息方面的应用
在这一板块中，教科书把电磁波在信息方面的应用分成三种
类型，并展示了三组照片。电磁波携带信息的第一组照片的三个
例子，学生会感到比较陌生。教师可以简要地解释一下，并指出
利用光谱（或射线谱）分析的方法获知物质组成，探索未知领域，
是人类进行科学探究的重要手段。
对于电磁波的检测功能的第二组照片，学生对雷达和 X 射线
可能有所了解，但认识比较模糊。可以简要地介绍一些雷达探测
和用 X 射线拍照的最基本的原理。还可以补充一些有趣的历史事
件（见本节参考资料1和2）；并对于电磁波帮助人们获得信息的
情况，启发学生再举出一些例子。如：在地球上向月球表面发射
激光精确地测量月地距离，红外摄影等。
教科书图 10-2-4 中电磁波是信息载体的三个例子，学生比
较熟悉，也容易激起他们的兴趣，但对其原理并不一定了解。这
里，可以通过类比的方法，把电磁波同车或船相类比，把调制和
解调与装船和卸船相类比，使学生了解广播和通讯中电磁波发射
与接收的基本过程。应当知道，正是电磁波承载了各种信息，利
学生观察：电磁波
携带信息的第一组照
片的三个例子，体会携
带信息的作用
学生观察：电磁波
的检测功能的第二组
照片，讨论“检测”功
能
学生观看视频：电
磁波是信息载体的三
用信息技术，才使我们进入了信息时代。对于电磁波是信息载体的情况，可以让学生展开讨论，尽可能多举出一些例子。如无线电报、遥控器的应用等。有条件的地区，可以利用多媒体课件、幻灯片、投影仪等，通过大量图片使学生在轻松的学习气氛中，感受到电磁波的应用价值。个例子，讨论电磁波的调制和解调
三、能量特性的应用
对于电磁波能量特性的应用，重点是太阳能和激光的应用。
对于学生非常熟悉的太阳能，可以组织学生展开讨论： (1) 我们
使用的哪些能源来自于太阳能？ (2) 太阳能有哪些优点和缺
点？ (3) 你所了解的都有哪些种类的发电站，其中哪些是直接或
间接利用了太阳能？
对于激光，可以指出激光是一种能量集中、方向性极好的特
殊的电磁波，属于可见光的范畴。除了激光通信、激光探测等信
息方面的应用以外，在能量方面的应用也很广泛。激光手术、激
光钻孔、激光刻录等已经得到普遍的应用。
学生思考 , 阅读教
科书内容并讨论。
四、课堂小结
本节重点讲了电磁波在信息和能量方面的应用，学生应知道一些重要的生活、生产、科学例子。体会其作用。
五、课
后练习
完成练习册。
【板书设计】
第2节电磁波的应用
1、在信息方面的应用
2、能量方面的应用
“携带”信息太阳光
“检测”工具穿透、切割
“传播”信息
第3节改变世界的信息技术
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道什么是卫星通信和光纤通信；
2．初步了解移动通信的基本原理；
二、过程与方法
1．通过用激光笔和玻璃棒做的小实验，知道激光在玻璃棒中传播的
特点，加深对光纤通信的理解；
2．通过对卫星通信、光纤通信和移动通信的了解，认识信息技术在
现代社会生活中的作用。
三、情感、态度和价值观
关心信息技术在生活生产中的应用，产生学好知识和技能，利用信息
技术为国家祔服务的意识。
【重点难点】
重点：卫星通信、光纤通信和移动通信。
难点：对移动通信原理及数字蜂窝系统的理解。
【教学方法】观察、自学讨论法
【教学手段】多媒体、解释
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、引入新课
教师提出问题：你知道“××卫视”的电视节目是怎样被电视接
收的吗？
教师播放一段视频
学生观看讨论
二、卫星通信
通过讨论后，使学生先对卫星通信有个感性认识。然后提示学生，
卫星传送的承载电视信号的电磁波（微波）和可见光一样是沿直线传
播的。如果利用电视塔来发射电磁波，传播的距离有限。
可以让学生用圆规在白纸上画一个圆，代表地球。再在“地球”
表面画一条竖直的短线，代表发射塔。地球的半径是 6400km ，假定
发射塔的高度是 1km( 相当于 300 层楼高 ) ，是地球半径的约
1/6400 。从这根竖线的顶端做“地球”球面的切线，所覆盖的面积
很小，如果从离地球表面3.6 × 104km 高的同步卫星上发射电磁波，
就可以覆盖很广阔的区域。
这时，再让学生观察教科书图 10-3-1 和图 10-3-2 ，就很容易
理解了。
介绍通信卫星，
观察讨论“中继站”的
作用
三、光缆通信
全反射和光纤通信是高中学习的内容。这里只是通过一些实验现
象，使学生对光纤通信这一信息技术有所了解。建议首先用激光笔和
玻璃棒做激光在玻璃棒中传播的小实验。让学生观察激光不能从侧面
穿出玻璃，只能从另一端射出。启发学生：这一特点有什么好处？然
后再引导出“激光在玻璃棒内全反射”和“光在光纤中传播，能量损
失非常少”的事实。这种教学方式比直接把结果告诉给学生，更有利
于学生的积极思维以及科学探究习惯的培养。
学生理解“激光
在玻璃棒中不断反
射”，体会没有射出来
四、移动通信
这一板块主要让学生了解两个内容，一是了解移动通信系统的组
成。知道什么是移动台、基站、移动交换中心。二是了解什么是数字
蜂窝系统。事实上，手机就是一个移动台，当用一部手机拨打另一部
手机的电话时，手机发出的信息首先通过电磁波的传播被基站接收，
基站把信息传到移动交换中心，再转到对方手机所处区域的基站，该
基站通过电磁波的传播，拨通你所要通话的手机。这一事实可以简要
地对学生说明，有助于对移动通信系统组成的理解。为了加强对数字
蜂窝系统的了解，可以引导学生观察学校附近的基站的发射天线。
学生自已阅读国，
观察并讨论数字蜂窝
系统
五、信息革命与人类文明
这一板块是让学生了解信息技术对促进人类文明的作用，也是对
本节的概括和总结。首先可以用提问和讨论的方式，通过从古到今生
活中的实例，让学生知道什么是信息。然后介绍信息技术的发展及其
在现代生活中作用。对雷达、半导体技术、集成电路、网络技术以及
纳米技术等可以利用多媒体课件、图片或录像辅助教学，也可以通过
海湾战争、英阿（阿根廷）马岛战争中生动的例子，说明信息技术在
现代战争中的作用，激发学生的学习兴趣。
学生自行阅读，了
解信息技术产业的发
展
五、课堂小结
本节主要介绍了卫星、光纤、移动通信，重点知道光纤通信是光的反射现象，了解数字蜂窝系统的工作原理。
六、课
后练习
完成练习册。
【板书设计】
第3节改变世界的信息技术
1、卫星通信3、移动通信
中继站数字蜂窝系统
2、光纤通信4、信息革命与人类文明
光的反射
第十一章物理学的发展与能源技术创新
第1节能量的转化和守恒定律
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互
相转化。
2．知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．通过能量的转化和转移，认识效率。
4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。
二、过程与方法
通过讨论交流关于能量的转化与守恒的论题，培养学生应用守恒的物
理思想解决实际问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1．进一步认识科学规律对人类社会的发展的巨大促进作用；形成用
能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。
2．进一步形成科学的自然观，能够用科学的态度、科学的视角看待
周围生活生产现象，初步具备用科学知识辨别伪科学的意识。
【重点难点】
重点：理解能量守恒定律。
难点：永动机的原理、能量的转化效率。
【教学方法】观察、讨论法
【教学手段】多媒体、解释
【教学时间】1课时
【教学过程】
教师活动设计学生活动设计
一、引出课题展示教材图 11-1-1 ，让学生观察并寻找能量的足迹，并思考：这些过程中，
能量都由什么形式变成了什么别的形式？它们遵循什么规律呢？对学生的回
答给予肯定或者纠正
教师：我们今天就要找出，在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。
学生观察，并展开
积极讨论。
指出能量转化的
过程中，能量的各种形
式。
二、能量的转化与转移首先指出：（1）能量是可以互相转化的。举出一些例子，如：太阳灶将太阳
能转化为水的内能；人踢球，人自身储存的化学能通过人体做功，转化为皮球
的机械能，等等。要求学生回忆，并举出一些例子。
（2）能量是可以转移的。举出一些例子，如：打台球时，两颗台球之间发生
了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。
要求学生回忆，并举出一些例子。
教师：那么，大家就根据你们的理解，寻找能量的足迹吧！让学生以小组为
单位，根据图 11-1-2，开展“能源转化的识别”活动。对于这个活动，教师
可以在课前提供一个表格，以供各个小组填写。
让小组代表回答本小组的讨论结果，并进行总结：能量是可以在不同的
物体之间转移的，也可以转化成其他不同的形式的能。
学生思考，并抢答。
学生思考，并举出
一些例子。
学生以四个人为
一个小组，讨论分析图
11 － 1 － 2 中各种
能量的名称。并分析其
中的转化与转移过程。
推举代表，表述本
小组的讨论结果。
三、能量守恒定律
举一些别的例子，如荡秋千过程中，如果没有别的损耗，每次秋千总是能
够回到原来的高度等等。
举例中，也可以向学生指出，能量转化过程中，往往存在损耗，即一种能
量转化为多种能量，而其中有些能量转化过程是我们不想要但是无法克服的。
为下面的能量转化效率做铺垫。教师对例子进行总结，指出能量守恒定律。
阅读教材，并回忆
机械能转化的过程。
思考能量转化过
程中的损耗问题。
教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在
历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要向其提供能量，就能持
续对外做功的机器，也就是永动机。然而，我们根据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。
再让学生分析教材图 11-1-4的永动机，以小组为单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。
教师：永动机是非常美妙而诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。观察永动机图片，
展开讨论，分析永动机不能永动的原因。
小组讨论，分析，并推选代表指出永动机的谬误。
四、能量转化的效率
教师：在“机械能守恒”的过程中，秋千能够达到的高度总是越来越低，
这是为什么呢？教师再举一个例子，烧水的时候，如果我们计算所消耗的电
能，它与水所增加的内能是相等的吗？
类比热机效率，总结：在能量的转化和转移过程中，有一部分能量的转移
或转化是我们所不愿意但必须发生的，称为输出无效能量，其余部分称为输出
有效能量。输出有效能量占总输入能量的比例，就是能量的转化效率。转化效
率永远小于100％。任举一个例题，如烧水、机械搬运、汽车行驶等。分析哪
部分是无效输出能量。
提问：能量的转化效率和热机的效率、简单机械的效率有什么关系？它们
是等效的吗？总结并指出三者本质的一致性。
学生思考，讨论，
并回答。
根据具体数据，进
行运算，指出转化效
率。
讨论转化效率与
简单机械的效率、热机
效率的关系。
五、课堂小结
这一节课，我们认识到了能量犹如一个变色龙，能够不断地改变自己的形式，变换自己的阵地。但是我们也认识到了能量转化和转移的规律，这也是我们设计机械、开发能源的基础。
六、
练习
完成练习册。
【板书设计】
第1节能量的转化和守恒定律
1、能量转化
2、能量守恒定律
3、能量转化效率
解释现象总量不变输出有效能量电能为中心永动机输入能量
2019—2019学年下学期九年级物理教学计划教科 版 尚无数据 xxxx初级中学 一、指导思想 在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。 二、教材分析 本学期教学内容共三单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习电学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。 物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。 三、学情分析 本学期担任九年级的物理课教学。绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水
平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。 四、教学目标 （1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 （2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 （3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。（4）要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。 （5）激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。 （6）充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。 （7）提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。 五、复习方法 1、夯实基础，巩固双基。 以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。 2、连点成线，版块拓展。
义务教育基础课程初中教学资料 1. 热机 一、教案背景 1，面向学生：中学2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、准备器材：仪器：铁架台、试管、胶塞、酒精灯、水。汽油机实物模型软件：汽油机与柴油机的课件、 二、预习了解 二、教学目标 1.知识与技能：了解四冲程汽油机的基本工作原理。从能量转化的角度认识燃料的热值。了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。通过能量的转化和转移，认识效率。 2.过程与方法：通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。利用挂图或模型讲解。利用挂图或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。通过阅读“科学世界现代汽车” 了解汽车的一些常识。通过学生讨论和教师讲解了解燃料的热值和热机的效率。 3.情感、态度与价值观：通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。通过阅读“科学世界现代汽车”扩展学生的知识面。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 1. 三、教材分析 本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。通过本章的学习，要使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。 教学重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值。 教学难点：热机中的能量转化及损失，了解热机的效率。 教之前用百度在网上搜索《热机》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于热机的课件，发展，对人类社会发展的贡献等
电功率 教学目标1、掌握电功率的概念；（物理意义、定义、计算公式、单位） 2、电功的计算公式； 3、知道电路中电流过大的原因。 教学重点难点重点：电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）难点：电功率公式的应用。 器材准 备电源，演示电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡 2.5V一个，导线若干 教学过程一、引入新课。 P90第一段话。 二、新课讲授。 1、电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用来描述电流做功的快慢。 （1）定义式：P＝ t W 。 （2）国际单位：瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。 2、认识电视机上的铭牌（P90图6-2-2所示），讲解。 3。、实验探究电功率跟电流，电压的关系。 由实验室没有测量电能的仪器，突出矛盾，提出问题：我们能测量电流做功的功率吗？引导学生类比电阻的测量，来思考问题。 （1）作出猜想和假设：可能与电流和电压有关 （2）制定计划设计实验：可通过点灯泡的亮度判断灯泡电功率的大小，用滑动变阻器来改变电路中的电流和电压，用电压表测量小灯泡的电压，用电流表测量小灯泡的电流。要求学生画出实验电路图（学生板演）（3）进行实验和收集证据：请学生按电路图连接电路，实验时调节滑动变阻器，注意观察小灯泡的发光情况和电压表、电流表的示数。同时提醒学生注意： 一是：在电路连接过程中开关要断开； 二是：滑动变阻器滑片处于最大电阻处； 三是：电流表和电压表选小量程以及理由 四是：实验过程中注意观察灯泡的发光情况和两表的示数。
教学过程教学过程 （4）分析论证：滑动变阻器电阻减小，灯泡电阻不变，电路中的总电阻减小，电源电压不变，根据欧姆定律得到电流增加；根据串联分压规律，滑动变阻器阻值减小，灯泡电阻不变，灯泡分压增加。同时灯泡变亮，说明电功率变大。 结论：用电器两端的电压越大，通过用电器的电流越大，电功率。 4、通过更加精密的测量和定量分析，可得：电功率等于电压与电流的乘积即 P＝UI 推导计算式：由P＝UI和P＝ t W 得W＝UIt P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积） 由I＝U/R得 P＝U2/R(多用于并联电路)。 由U＝IR得 P＝I2R（多用于串联电路）。 5、分层练习评析。 教材P92例题1和例题2。 6、电流过大的原因。 第一、电路超负载；引导学生根据P＝UI分析，在家庭电路中，U不变，接入电路的用电器越多，P就越大，所以电流I也越大。 第二、电路发生短路，用电器没有接入电路，电流在正负极间无阻碍流过。 7、小结 引导学生小结本节内容 8、作业布置： 完成自我评价1、2题 学法本节内容 9．课后思考，引导学生思考例题1中出现约等于的原因，能不能将计算过程合并，使得到的结果是准确值。 板书设计 第二节电功率 一、电功率 1.定义：电流所消耗的电能与时间的比。 2.定义式： P＝ t W 3.物理意义：描述电流做功的快慢。
2013-2014学年上学期九年级物理教学计划 史国庆 本学期我担任初三（3）、（4）两个班的物理教学工作，初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划： 一、基本情况： 本届学生的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。 二、教学思想： 教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决简单实际问题的能力，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得物理来源于实践又反过来作用于实践。提高学习物理的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用物理知识解决问题的能力。 同时针对初三学生的特点，以中考为出发点，教学上打算在全面抓好"双基"的同时，拔出一部分尖子起领头作用，对有学习积极性而基础一般和较差的人给予大力的帮助，提高他们的学习成绩，对躺倒不学的人首先做好他们的思想工作，在采用较低难度的作业和要求逐步培养他们的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。 三、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力； 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答； 3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 四、工作措施： 1、认真学习教学目标，领会本科目在教学中的具体要求。因为教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。 6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习，扩大自己
教科版物理九年级上册 第一章分子动理论与内能 第1节分子动理论 教学目标 知识与技能：.知道分子运动论的内容。 过程与方法：知道扩散现象。 情感态度与价值观：知道分子间的相互作用力。 重点 分子运动论的内容。 难点 理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释 教学建议 “分子动理论”教材分析 分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。 分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。 分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。 “分子动理论的初步知识”教法建议 建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。 建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。 建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。 建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。 建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。
教科版九年级物理下册教案 9.1家用电器 教学目标 【知识与能力】 1.能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类。 2.了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 【过程与方法】 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 【情感态度价值观】 1.通过交流讨论，使学生学会与他人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2.通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 教学重难点 【教学重点】 正确估算家用电器与电源的连接；验电笔的使用。 【教学难点】 三孔插座和三脚插头的连接方法。 课前准备 多媒体设备、一字头和十字头螺丝刀各一个、三孔和两孔插座各一个、两脚和三脚插头各一个、验电笔一个、电能表说明书等。 教学过程 情景导入
多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。 教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 多媒体演示：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，电是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 教学活动 1.认识家用电器 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告，如下表所示。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 (1)家用电器的定义。 家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。 (2)家用电器的分类。 根据家用电器的特性和用途大体分为：电热类、电动类、照明类、信息类等等。
电功 教学目标 1、知道电能的来源及电能的应用 2、知道电能的单位及换算关系 3、能够读懂电能表上的参数信息 教学重点 从电能的各种来源和应用来学习电能。 教学难点 家庭电能表的使用，对电能单位的理解. 教学过程 （一）、引入新课 ［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？ ［生］发电厂或电池. ［师］都有哪些发电厂呢? ［生］风力发电. ［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的. ［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染. ［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的. ［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？ ［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。 ［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的. ［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站. ［生］太阳能发电. ［生］潮汐也能发电. ［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.
［生］各种各样的电池. 播放图片资料：水电站和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的. 进行新课 一、电能与电功 讨论交流：电能的利用 ［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福. 今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作. ［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能. ［生］通电的小灯泡发热了. ［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器… ［演示2］电风扇通电转动. ［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来. ［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车. ［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车… ［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作. ［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作. ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。 引导同学们得出电功的定义：电流所做的功。 二、测量电功 1、电能电功的单位 ［师］我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？ ［师］电能的单位是什么呢？ ［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.
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第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时 【教学过程】 教师活动设计学生活动 一、新课引入 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生 很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么 学生观看影 片。 分组讨论，组
变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结分析： 如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放： 2003 年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 板书：＜第一节家用电器＞内先讨论交流，各组间相互交流。 二、认识家用电器 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报 告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下： 题目：我家的家用电器 调查统计表： 电器名称数量额定功率W 用途 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用 电器大体分为几类呢？ 教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 教师总结，板书： 1．家用电器 （1）家用电器的定义： 家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行 某种信息处理，服务于家庭生活的设备。 （2）家用电器的分类： 学生展示自己 的课前作业。 学生组内讨论 总结，得出本小组 结论，并阐述本组 的观点，小组间进 行交流。 讨论并进行分 类。 学生观看 PPT
8.1 电磁感应现象 教学目标 一、知识与能力 1.理解电磁感应现象及其产生的条件。 2.了解感应电流的方向与哪些因素有关。 3.知道交流发电机的原理，知道发电机在工作时能量如何转化。 4.了解我们生活用电是交流电及其频率。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力，初步具有创造发明的意识。 教学重难点 【教学重点】 实验探究“磁如何产生电”。 【教学难点】 电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 教学准备 ◆教师准备 1.多媒体电脑、展台、自制PPT课件。 2.干电池两节、开关一只、导线若干条、小磁针一个、小灯泡一个、演示电流表、手摇发电机。 ◆学生准备 蹄形磁体2～3块、漆包线、导线若干条、灵敏电流计、发电机模型等。 教学过程 一、回顾实验，引入新课 教师重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？ 学生回答：奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场。 教师阐述：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以产生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？ 猜想： 1.由奥斯特实验，当导线中通有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动(或其他强磁体运动)，导线中会不会有电流产生呢？ 2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在
9.1家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识【教学重难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】实验探究法、归纳演绎法。 【学法引导】实验探究法、归纳演绎法、观察法 【教学器材】实物投影仪，电脑多媒体设备，验电笔，两孔、三孔插座，两脚、三脚插头。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课引入 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。 学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 分析： 如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放： 2003 年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的。 二、认识家用电器 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下： 题目：我家的家用电器 时间： 调查参与人员：
版教科版九年级物理下 册全套教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
沱牌实验学校 九 年 级 物 理 教 案 李时华 2015年3月 第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。
2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时
第2节家庭电路 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解家庭电路的控制电器和保护电器； 2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法 通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。 【重点难点】
重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时 【教学过程】
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年12月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 通过我们的努力，能够为您解决问题，这是我们的宗旨，欢迎您下载使用! （共23套166页）新教科版九年级物理上册（全册）教案 设计汇总 内能和热量
三、比热容 [教学目标] 一、知识与技能： 1、了解比热容是物质的一种物理属性； 2、知道比热容的国际单位和常用单位； 3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象； 二、过程与方法：
1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力. 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论. 三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神. 2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观. [教学重、难点] 重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程. 难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象. [教学方式] 结合学科“四结合”，通过提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据——分析与论证——评估——交流与合作;探究性教学方法，完成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的概念. [学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力. [教具、学具] 教具：多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴. 学具：小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴.
第一章分子动理论与内能 第一节分子动理论 教学目标： 1.知道分子运动论的内容。 2.知道扩散现象。 3.知道分子间的相互作用力。 重点：分子运动论的内容。 难点：理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释。 教学过程： 一．新课引入。 我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？二．新课教学 1．分子 （1）物质由分子组成。 （2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：1010 米＝1埃。 2．分子运动 （1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。 （2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。（3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。 （4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。 3．分子间的作用力。 （1）分子间存在间隙。 （2）分子间存在相互的作用的引力和斥力 用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。 （当r 4．练习 5．小结： (1)、分了动理论的内容： ①．物质由分子组成。 ②．一切物体的分子都在不停地做无规则运动。 ③．分子间存在着引力和斥力。 （2）、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙。 第二节内能和热量(3课时) 教学目标 1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。
3.知道物体温度改变时，内能随这改变。 4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例； 5.知道可以用功来量度内能的改变， 6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 7．知道热传递可以改变物体内能的一些事例； 8．知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。 9．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳 10．知道做功和热传递改变物体内能是等效的。 重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关系。 难点：内能，物体的内能是另一种形式的能; 用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象； 判定内能改变的方式。 教具：烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 教学过程： 第一课时 一．复习： 1．机械能分哪些？ 2．分子动理论的内容？ 3．扩散现象表明了什么？ 二．新课讲授。 1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。 2．内能大小与温度有关。 （1）演示实验， （2）实验表明什么（教师作适当启发）。 结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。 （3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。 3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。 4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导） ——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 5小结和课后练习。 6五分钟测试和评析。 第二课时 一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 二．引入新课 热水 温水 冷水
第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时 【教学过程】
第2节家庭电路 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解家庭电路的控制电器和保护电器； 2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法 通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。
【重点难点】 重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时 【教学过程】
本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力