八年级语文试卷分析
(2009-01-07 19:12:35)
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杂谈
经过一整天的奋战，我终于在下午放学前完成了全部的阅卷工作，并在同事的帮助下，顺利登统。做完这一切，我用力揉揉已经模糊的眼睛，伸伸已经僵硬的腰，长长舒一口气。对着还算满意的成绩，我的心里并不轻松。下面就将本次试卷分析如下：
一、试卷结构与命题特点
本次试卷能能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次
有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。本试卷共8页，总分120分，考试时间为120分钟，另外，试卷中有3分的卷面分。试卷分为三部分，第一部分为基础知道与运用共6小题（20分），第二部分一个文言文阅读（11分），三个现代文阅读（36分），第三部分是作文（50分）。
第一部分中考查了字词积累、修改病句、古诗词默写、弟子规原文，没有涉及到名著阅读的题型。其中最后一道题观察漫画回答问题，图中的“环境”二字和“发展经济”，因为印刷不清的问题，再加上审题不清，很多学生不能正确的把握，另外对于“用说明性的语言介绍”这几个字的理解不到位，让很多学生一愁莫展。第二部分文言文采用了时下很是流行的比较阅读，将两篇写景小文放在一起，此题设计巧妙、新颖。说明文阅读考查了筛选信息的能力、词语在句子的含义、中心句、说明方法及作用、说明对象等。记叙文阅读中考查了关键性语句的作用、行文线索、设计心理活动描写、用原文回答问题，还有一道主观性问题，其中仿写一题很能体现学生综合运用语文的能力。作文为半命题，“我生活在＿＿＿“给学生很大的发挥，贴近生活，做到了让学生有话可说。
二、学生考试情况分析
参加考试的学生总数为６７人，其中最高为１０６分，最低分为２０分，及格３０人（５３．７％）优秀６人（８．９％）平均７１．４分。第一部分２０分，大多数学生的能得到１２分左右，失分最多的是弟子规和第６小题，究其原因，还是因为平时的背诵识记没到位。看漫画回答问题，这种题型几乎没有做过这方面的练习，失分也就再所难免。对于文言文的阅读，由于平时对背诵这个环节的不够重视，有部分学生出现了空白一片。看来，狠抓背诵默写一环，调动学生学习文言文的兴趣还是今后教学工作的重点之一。记叙文阅读内容并不难懂，同学们也还可以做到较为准确的把握。说明文阅读中有几个个同学得了满分，这
是可喜的一点。作文中，没有出现空白情况，字数最低也能做到４００字，这和平时对于作文课的重视有很大关系，那个课前三分钟，让学生更多的接触到优秀作文，在品读中学习了作文，几个学生还达到了４０分的优秀，这是让我尤为感到欣慰的。
三、典型错例分析
现代文阅读（二）中第１７小题“文中第１段在全文中有什么作用？”对于这道题，大多数学生都能答出它在结构方面的作用：总领全文（是全文的纲领、开启下文、统领全文）但是很少能答出在内容方面的作用，这和教师平时训练欠缺有直接关系，由此题还可以推及其它，对于这种有规律、法则的题型，今后一定不可马虎，要落到实处，让学生得法，所谓教给学生点石成金的方法，直到做到“授之以渔”。另外，２２小题“…谁言寸草心，报得三春晖?用在父爱身也也有恰如其分。父爱不仅为我们撑起了一片天空，还用他们独特的方式教育着后代。请仿照下面的句式，写出两句来诠释你对父爱的理解。”这是对学生运用语文的综合能力的考查，虽说全面提高语文的综合素养是一个不好达到的高度，但我相信，只要有方法，这也不是一件难事。这将是我今后努力的方向。
四、今后教学设想
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高
学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
2009学年下学期第二次月考
八年级语文试卷分析
一、关于命题
本次月考试卷的命题范围是人教版八下语文一、二、三、五单元，试卷结构分为四大部分，分别是“基础知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文”。分数所占比例为27：24：19：30，其中“基础知识积累与运用”内容涵盖字音、字形、作家、作品、仿写、给画配诗、对联、古诗文名句默写、名著导读、综合性学习等；“现代文阅读”选用两个语段，一个课内语段《海燕》，主要考查象征意义、常用修辞的运用与作用，衬托手法的目的和海燕的气概及对暴风雨的态度方面。另一个是课外语段《一只乌鸦口渴了》，主要考查文章的线索、人物形象特点的概括、外貌描写对表现人物的作用、词语在特殊语境中的作用、句子的含义以及文中主人公的情感变化等。“古诗文阅读”分两块，一块是古诗赏析，另一块是比较阅读，考查了典故的用意、千古名句的理解、文言文的断句、常用虚词“之”的用法、重点实词的意思、重点句的翻译，托物寓意等知识点。文言文对比阅读是一种常用的命题方式，一则课内，一则课外，篇幅一般比较短小，学生容易理解，两者有一定的内容关联。本次文言文就从第五单元的《马说》一文和课外阅读《马价十倍》，都是有关伯乐相马的趣味故事。本次作文命题根据材料选取一个角度构思立意写一篇不少于600字的文章，其他要求与中考作文一致。
此外，本次命题有几个特色：一是新型题目的设置。如给画配诗，要求学生理解画面意思，配上古诗词名句；再如，作文提供材料，不提供命题和话题，根据学生立意作文，这之前我们没有做这方面的尝试。二是主观题的比例增加，答案就没有所谓的标准，根据题意能自圆其说，言之有理即可得分，注重学生个性化思维的培养。三是关注社会，关注时事。如，世博会的中国馆、浙江馆特色用对联进行命题；近几年我国灾难频繁，温家宝总理说过“多难兴邦”，你是如何理解这些自然现象和温总理的话的等。
二、关于月考情况分析
本试卷预期难度值为0.7，但学生考后实际难度为0.65左右，整体难度偏大。9个班情况不均，最好的平均分只有70.8分，最差的只是58.2分，落差有12
分之多，全年级及格率67.7%，优秀率为24%，低分率为5.1%，比第一次月考成绩整体下降不少，这跟难度增大有直接关系外，也跟考场安排有一定的关系。因为本次月考按年级第一次月考成绩排名安排，学生考试的真实性较大，水分减少。
根据阅卷情况分析，学生失分较多的是以下几种题型：一是基础知识积累和运用的第一题，字音的辨别，正确率不到25%，第二题没有错别字的一项，正确率35%左右，这里暴露出学生在平时不太注重字词读音和书写的不良现象。二是课内现代文语段阅读，“海燕”形象的理解与象征用法失分较多，得分率不足4 0%，三是古诗赏析得分率只有50%左右，其中典故的用意正确率三分之一光景。四是作文，与第一次月考比较，分数整体下降3分左右，原因是这次作文不是命题作文，也不是话题作文，而是材料作文。根据学生对材料的理解，任意选一个角度构思立意作文，许多学生感到困难，不知所云。有些学生作文只是对材料的扩写，有些引用材料，自己的东西不多，因为材料字数达300字，学生在文章全文引用这段材料的较多，因此得分就相应偏低。本学期两次月考，本人都是批阅作文，批改的度只有我一人掌控，标准一致，所以有了比较。相比之下，本次作文批阅更为认真，因为这次试卷是我命题的，作文形式采用材料作文也是进行一次尝试，对学生理解材料的能力进行了解，有利于今后指导学生作文。鉴于以上的分析，本次八年级语文月考整体成绩偏低也是正常的。
三、关于本次月考的启示
月考是对教学阶段成效的一次检测，虽不能绝对说明问题，但也能反映出教学的一些情况。通过本次月考，对我们今后指导教学有如下启示：
1、语文教学应注重基础知识的积累。
2、语文教学要关注时代的脉搏和热门话题。
3、语文教学注重生活化，与生活实际相联系，学以致用。
4、作文的形式不拘一格，注重材料的个性化理解，切忌违背原则与常理。
5、语文教学要重视学生书写的指导。
八年级下语文第一次月考试卷分析
时间如白驹过隙，转瞬即逝。时间又如淘金之沙，对学生而言非常珍贵。时间赢来知识，半个学期过去了，学生的学情如何，现借期中考试这个契机，作一详细分析。
一、试题特点
综观全卷，本试卷有以下特色：
（一）注重双基能力的考察。小题中出现的古诗词默写、翻译，成语的搜索等几个方面的考察。
（二）着眼于学生仿句能力的训练。
（三）关注学生阅读视野的开阔程度。关于名著知识的设置，它不仅要求学生了解名著内容，而且要求学生会从一侧面含蓄地表达出来，这种形式的考察出现在试题中还属首次。
（四）考察学生语文素养的积淀。2小题请学生判断广告词宣传中涉及的行业和产品，这就不是平时课堂教学所能考虑到的，它必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
（五）侧重学生主体领悟能力的考察。让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。
二、学生答题情况
（一）进步方面
通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
（二）不足之处
1文言默写，学生眼高手低。 1小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2学生的仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。
3学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在5小题关于名著的仿写，题目要求写名著，可很多学生写的却不是名著内容。结果虽然看似符合仿句要求，但一旦细究，方向已南辕北辙，与要求相悖。另一个体现在22小题，原题要求对加点的词解释，可却有学生为其注音，实属不该。
4作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，让人心理真不是滋味。
三、努力方向
1、对文言古诗的默写有待细化、强化。
2、继续进行仿句题型的强化训练。
3、通过强化训练不断提高学生审题水平。
4、推荐文学名著，拓展学生的阅读视野。
5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。
“对症下药，方可妙手回春”，通过此次考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生语文诸多方面的能力，相信在期末时，会有所收获！
初中语文八年级第一次月考试卷分析
(2009-03-19 13:58:43)
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分类：试题教案
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教育
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文言文
语文
试卷分析
杂谈
■试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为书写能力考察，共5分，其中抄写题2分试卷卷面书写3分。书写力求做到正确、规范、美观。
第二部分为语言的积累及运用，共28分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第三部分为阅读理解，共29分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是第二个课外语段的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第四部分是作文，计60分。文题为半命题作文《有时，我也想――――》，文体不限。对作文字数的要求为不少于600字。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求，让我们老师在改卷上也更有可操作性。
■考试情况分析
(以上数据主要是周二晚自习每个语文老师对学生试卷得分情况的统计，由于试卷已经发至学生手中，我们是通过举手的方式来统计。803、804班级是每个扣分都详细统计，其他有些班级是对错统计，有些题目扣的分数不一样，就取中值来统计的，所以我看了平均分和得分率，有一点出入，但至少可以看出全段学生在哪些题目上容易失分)
第一部分书写题目的得分率比较高，这与学生注意试卷答题时的习惯有关，或者说我们老师在平时的教学中很重视这方面的能力培养和习惯的形成，还有改卷时对这题目的扣分不是很严格，下次还要从严来扣分，以免在中考中大意失荆州。
第二部分是语文知识积累与运用题，是考查学生对语言积累运用，从得分率来看，我们全段的学生得分率在85左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第5小题，这是一道语言运用题（病句的修改），得分率约为5%，从考点来看，如果是让学生找出语病来，学生能够感觉出来，但是学生往往找出语病不会修改，更难的是让学生说说句子有什么语病。
第三部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，课外阅读中第12题和14题得分率明显较低，这主要是学生在回答这种主观性的阅读题时回答不完整，没有根据题干中的要求针对性地来回答。从第17题对古诗文中一个句子进行分析的得分情况可以看出也是这样的问题。课外文言文23、24题得分率很低，特别是23题是课外文言文中的句子翻译，学生几乎不能翻译：吾恐其以求客于人也。如果理解了整篇课文的意思，这句子不是很难，可以看出我们学生对于课内的文言文知识巩固不够，所以课外一出，就不能准确去理解了，文言文课外的知识几乎都是来自课内的案例。所以要加强课内文言文语言基础的落实，多做，多梳理。
作文部分，得分率在77%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练比较扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高；
（5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
■对语文教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章
第一学期八年级语文期中试卷分析
平鲁三中孟彦业
一、命题范围
本次考试为区统一命题，考试范围是八年级上册1、2、5单元及其综合性学习活动，名著导读，附录古诗文前5首等内容。本试卷以“注重双基，侧重能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题结构
（一）试卷结构
试卷分三个部分。第一部分（23分）考查语言积累及运用；第二部分（46分）考查课内外现代文、文言文阅读；第三部分（50分）考查写作。试卷满分120分，120分钟完成。
（二）题型和题量
全卷共23题，题型、题量、分值、及比例见下表：
从整体上看，试卷的难度值把握得较好，知识面涵盖较广，题目也较新颖，可谓是一份比较完美的试卷，对今后语文教学将起到了举足轻重的指导作用。
三、试卷分析
我班参加考试的学生共有79人，其中最高分为103分，最低分为60分，平均成绩为85.4分，及格率95%，得分率71%。现以我班为样本进行分析。
第一大题，语文知识的积累和运用（24分），共分6个小题，得分率70%。
第1题，根据拼音写汉字（2分），考查学生的拼音书写情况，得分率只是47%，错误率相对偏高。少数的同学不能正确地书写出拼音，书写不规范占错误人数的大部分，因此，在平时，教师应该强调学生正确的书写规范、保持卷面的整洁，许多学生把“撼”写成“憾”；把“崛”写成“掘”；把“格”写成“隔”。
第2题，古诗词默写（8分），得分率85%。从中可以看出平时学生对古诗词背诵的重视，但学生中尚有出现常见错别字，把“清涟”错写成“清莲”，把“泽”误写成“择”，把“苔”错写成“台”，也有部分学生没有理解题意把写陋室环境之雅的名句写成“斯是陋室，惟吾德馨”。
根据以上两小题分析，说明学生的语文知识的积累能力还有待提高，尤其是生字积累，还有对理解性的填空，是没有把握上下文的含义而造成失分。因此，教师平时对学生应该增强生字的比较记忆、意义区分，语文意识、理解能力训练。
第3、5题（6分），考查仿句和对联能力，得分率82%。第（3）题，做得不够理想，学生对联没有注意语法结构、词性、字数的要求，第5题简单仿句做得不错。
第4题，概括拟定标题（3分），得分率69%，语段概括还待今后加强训练。。
第6题，综合性学习活动（5分），得分率44%，新题型，融其它学科知识，综合考查学生分析判断概括能力，全卷得分率最低，存在的问题也不少，有的学生词不达意，缺乏逻辑联系；有的主旨分散，牛头不对马嘴；有的不痛不痒，没有透过现象认识本质；有的缺乏思考或感悟，缺乏情感的穿透力……今后应多加训练。
第二大题，阅读（46分），共3篇，得分率67%。
第一篇，课内文言文阅读（17分），得分率78%。
7、8、10题解释词语、翻译句子（10分），得分率79%，其中“交通”的古义没有理解记忆，失分较多。
第9题，找成语（4），题目较为容易，得分率34%很是可惜
第11题，（4分），谈看法，得分率87%，要训练答题方法。
文言文教学整体可以，但拿平时训练强度来说却不尽如意
第二篇，课外选文（15分），得分率为65%。
《坐在最后一排》，是一篇关于以差生转化的文章，此文可读性强，能让学生产生共鸣。选文文意浅显，考查角度单一简单。
第12、13、15、17题，都考查的是对文章的理解，14、16题考查对句子和词语的理解。学生概括能力比较差，答得不够到位，词不达意，有的没有写出人物、事件、原因等要素，要么过于简单，寥寥几字，要么过于啰唆，语言欠凝练。分析原因：缺乏整体感知能力、抽象能力和概括能力。
第三篇，课外选文（14分），得分率为51%
贾平凹的《月迹》写月亮属于每个人，美好事物人人享有，寻月的过程就是孩子们追寻美的过程。告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。构思独具一格的。与前一篇文章相比不好理解，所以尽管考查的都是对文意的理解，但答题情况很糟糕
第三大题，即第23题，写作（50分），作文题为《那一次，我真正感受到――――》，得分率为78%。略高于全卷的得分率71%。此题为半命题作文，题材广泛，让学生有话可说。但是大部分学生作文视野不开阔，思路狭窄，缺乏真情实感，语言表现力不强，大多是就事论事，立意不高，因此区分度不明显，几乎是平分秋色，处于同一水准37－40分。真正有创意，有文采，有真挚情感，有深刻思想
的佳作寥若晨星，这是作文的通病。造成此种原因，是学生阅读量狭，视界浅，也缺乏写作技巧指导。
四、问题对策
1．从试卷的失分情况可以看出学生基础薄弱，错别字较多，一些知识点尚未掌握。虽然在新课程教材中，并没有将错别字作为一个专门的知识点，但教师在教学中仍应重视这些基础知识的教学，尤其是今年高考对“一个错别字扣1分”的规定，这警示我们对基础知识教学不得掉以轻心。所以，我们在练习中出现一些错别字时，教师应作适当讲解。我们在日常教学中，要把握课标要求，夯实基础知识，注意语言积累，尤其要重视对常见字词、成语、谚语、歇后语、古诗文名句、格言警句的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意经典名著的阅读，积淀文化底蕴，努力促进学生语文素养的提高。
2．学生的口头、文字表达能力较差。在阅读过程中，有的学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往词不达意，或不规范，或不到位，或不完整，与原意有一段差距；有的学生的阅读只停留在表面，没有深入思考下去，甚至有时连大方向也难以把握，学生往往对文章一知半解，就开始答题，甚至连题目没有看清就开始作题。
鉴于此种情况，我们要加强对学生阅读方面的引导，要加强对文章主题把握能力的训练，对重点语段或重点词句的理解，以及概括搜集处理信息能力的训练。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，感性、理性和悟性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法，加强语感、直觉思维、整体感知、抽象概括等能力的训练，也要重视基本技能的掌握，从而逐步提高学生的阅读能力。
语文是一门心灵学科与行为学科的统一体，课文阅读应该成为学生内心体验的源泉，阅读要有情感活动，有心智活动，让学生凭借语言历练、通灵、感悟、移情、益趣，要指导学生多阅读美文，让学生
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，以增强语言文字的思想情感。
3．有的学生审题煞有问题，把作文题目补得太大，写出来的文章也就显得空洞，苍白无力；还有一部分学生的作文题材陈旧，甚至雷同，缺少生活气息。我们要强化作文训练，不断提高学生审题水平和选材构思能力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”要引导学生平时注意广泛积累写作素材，让学生做生活的有心人，细心观察，留心体会，要关注自然界中一花一草、一山一水、风雨雷电、寒暑变化，它们都是一部无言的哲理书，给每一个善于发现和善于思考的人都会有无穷的启示。要关注社会，关注人生，要善于发现你身边每一个人的举手投足、人情世故、喜怒哀乐、言语神情，要把握时代的脉搏，提高思想认识水平，透过现象认识本质，管中窥豹，可见一斑，用生活的细微处积累并领悟，用心灵去认识真善美，只有这样，才能写出有独特创意、有深刻见解的文章来。同时还要教会学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握作文的窍门。努力提高学生的书面表达能力，推荐文学名著、历史故事、名人札记、名人言论，积累精美的语言、深厚的思想、精彩的情节、鲜活的人物形象，拓展学生的阅读视野，加大练笔力度，
2006—2007学年度升级考试
2007年各年级的升级考试工作业已结束，新的学年即将开始，为了进一步落实基础教育课程改革的总要求，改进目前的课堂教学现状，使今后的初中语文教学更加科学高效，从而全面提升我县的教育教学质量，现将本次考试语文试卷及答题情况作一简要分析，同时对下一步的语文教学提出一些建议。
一、语文试题命题的指导思想
1、严格按照《语文课程标准》要求，以《课程标准》为指导，以学生所学教材为依据，全面准确地反映本学段学生在学习目标方面所达到的水平；重视考查学生的语文积累和语感培养。
2、引导学生确立学习语文的正确态度和方法。
3、试题的素材结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活。体现语文课程改革新理念，以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为一体，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，促进学生自主学习、自主发展；根据学生
的智力发展水平命题，设置开放性试题、发展性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。杜绝设置偏题、怪题，让学生考出自信、考出成功、考出内动力。
4、试题注重考查学生把握语言各方面要素的整体状况，以及语文的综合运用能力。具体表现在：1）考查学生筛选语言信息的能力。2）现代文阅读试题要考查学生快速阅读能力，筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
5、文言文要引导学生积累词语，培养语感，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
6、作文试题要以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学生的想象能力和创新精神。
二、语文试卷抽样分析
本次升级考试的语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，并力求切合教学实际，全面考查了学生的语文素养。强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。
（一）各年级各大题分值分布及得分情况：
八年级语文试题得分情况统计(随机抽样50份)
第一部分第二部分(45分) 第三部分(15分)
题号(40分) 一二三小计
(1--5) 6--11 12--16 17---21 6--21 22
分值15 13 14 18 45 40
应得分15 13 14 18 45 40
平均分9.76 7.58 8.30 7.24 23.12 30.90
及格人34 28 26 6 19 47
及格率68.00 56.00 52.00 12.00 38.00 94.00
优良人21 12 19 0 1 42
优良率42.00 24.00 38.00 0.00 2.00 84.00
（二）试卷与学生答题情况分析：
第一部分，语言积累与运用部分
这一部分学生平均得分9.76分，及格率为68%，优良率为42%。总体情况：一般。
本部分共5个小题，考点覆盖了字音、词语、诗文默写、名著阅读、广告、综合性学习等。
这部分命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。重在考查学生对语言文字的积累和相关储备情况，以及语言运用能力。
此部分试题反映出以下问题：一是学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失；二是对古诗文诵读识记不牢固；三是对题意的理解不准确，答非所问；四是语言运用表述不准确。
第二部分，阅读部分
这一部分学生平均得分23.12，及格率为38%，优良率为2%。其中文言文情况是：平均得分7.58分，及格率为56%，优良率为24%；现代文情况是：1）说明文平均得分8.3分，及格率为52%，优良率为38%；2）记叙文平均得分7.24分，及格率为12%，优良率为0%。总体情况：较差。
文言文阅读：
文言文阅读材料均选自本学期所学教材中，学生熟悉，难易适中，命题力求落实字词；朗读节奏；赏析而且答案有一定的开放性。但在答卷中也存在如下问题：对文章的整体把握不够；对文言文中的语句及实词掌握不牢；对开放性试题虽能表达出不同的观点，但回答不出支撑观点的充分理由。
现代文阅读：
八年级所给的两篇阅读材料是：《小海马为什么是父亲生的》和《你震撼我的心灵》。每篇文章都有着鲜明的个性特色，文质兼美，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。说明文意在引导学生了解自然，以及感悟人于自然之间如何建构和谐关系；《你震撼我的心灵》这篇记叙性散文则是引导学生感悟如何思考生活。试题的命题角度覆盖了阅读能力的基本点；内容概括、语句品味、结构分析、手法理解、内容解说、联想迁移、阐述哲理、发表见解等。试题的设计且有开放性和创造性，换言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化。但是学生失分较重，现代文阅读第二部分优良率为零，为全卷最低。
现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深层意蕴挖掘乏力。
第三部分，作文
该题学生平均得分是30.90，及格率是94%，优良率是84%。总体情况：教好。
本次作文命题紧紧围绕近几年河北省中考命题思路，要给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。作文命题都是紧密联系学生生活实际，启示学生人生之路，学会思考，学会做人。在作文试卷中发现了一些不可忽视的问题：写作思路狭窄，选材单一；语言表达乏文采，简单叙事；无个人见解，亦无思想深度；创新技巧篇幅寥寥无几；为文造情，华而不实；书写不规范，字迹潦乱等。
综上所述，可以看出：1、学生的语言基础积累不厚实。包括对字、词、句等语文材料的积累不过关，基本读写不过关，诗文背诵不过关，文言文基本知识掌握不到位。2、语言运用能力不过关，如写标语，概括语句等基本语言运用能力，学生得分不高。3、审题能力偏弱，一方面学生缺乏厚实的阅读，积累和生活体验，另一方面，无阅读的基本技能技巧。因而不能捕捉有效的答题信息，而且不能准确进行语言表达。5、作文无新意，多数学生作文基本能力过关，但视野不宽，语言不活，无个性，不能适合新课标的要求。
三、对未来初中阶段语文教学与教研的建议
1、每位语文教师要认真学习和理解《语文课程标准》，切实把握好语文课程的性质和语文课程的基本理念，了解和加深对本门学科的课程总目标和阶段目标的要求认识，在平时的调研中发现很多教师还不知道《语文课程标准》的基本内容和要求，这应该引起大家的共同关注。
2、要更加积极稳妥地推进新课程改革，全面落实“三维目标”，全面提高学生的语文素养。加强教学常规的落实和检查力度，严格按照教研室下发的《九年义务教育阶段七—九年级语文课堂教学常规》进行课堂教学活动。初中语文教学在强调人文性的同时还是要强调工具性，不能舍二求一。语文学科的人文性要融合在工具性之中，熏陶渐染、潜移默化地进行人文教育。继续强调工具性，就要培养学生的阅读、写作、口语交际能力，就要贯彻落实语文基础知识的教学。包括识字与写字的教学、词语的教学、句子的教学、学习规律与方法的教学，等等。从查卷和试卷抽样分析中以及我们平时的视导调研中发现，今后的语文教学要着力于改变过去那种重知识、轻素养；重结果、轻过程与方法；重九年级、轻七、八年级；重看书、轻活动；重突击应考、轻平时课堂教学；重教师包办传授、轻学生自主、合作、探
究式学习与感悟的倾向。尤其是阅读教学，要引导学生实实在在地感悟文本，教给学生感悟的手法，不断提升学生的感悟能力。
3、要大力加强语文学科的综合性学习的教学。语文综合综合性学习是新课程教科书的一大特点和亮点。在今后的语文教学中，对于每册教材安排的语文综合实践均要有质有量地开展到位，让学生在实践中学习语文，在过程中掌握语文。尤其是乡镇学校，应采取灵活变通的方式创造性地开展好语文综合性学习活动，让学生真正地活动起来，在活动中提高语文综合运用能力。
4、加强学生课外阅读的指导。从样卷分析和平时调研发现，目前我县初中生，尤其是乡镇学校的学生，课外阅读相当贫乏。新课标推荐的中外名著绝大部分都未通读，其中好多教师也没有通读过，其他可供阅读的书刊则更少。在查卷中发现，不少学生不知道《水浒传》中用谋略帮晁盖智取生辰纲的吴用。由此可以看出在平时的语文教学中，大部分教师没有开发学生的课外阅读领域，仅仅从事课本的教学，没有激发学生的课外阅读兴趣，没有指导学生课外阅读的方法，没有为学生提供课外阅读的书目，没有对学生的课外阅读活动进行必要的督促和检查。因此，在今后的语文教学中，教师应有计划地指导学生利用课内外时间通读一些中外名著，每学期不少于一部。另外，每周品读美文不少于一篇。一方面扩大知识积累，一方面陶冶思想情操。
相关链接：近年逐渐走进新课标的八类阅读考试内容：
1）、真情感悟类，包括：博大无私的亲情、真诚温馨的有情、执着动人的爱情、难忘的师生情……
2）、完善品格类，包括：健全人格、学会谅解、纯洁心灵、守住尊严、学会感激、正视挫折、真挚诚信……
3）、社会写真类，包括：让世界充满爱、人间世相、社会人生……
4）、心灵之韵，包括：感受美好、品味幸福、心灵选择、寻找梦想、播种希望、怀念往事、思考人生……
5）、咏物抒怀，包括：托物抒怀、寓情与景、睹物思人、山山水水……
6）、生态视野，包括：瀕危的生物种群、园林化的人居环境、流失的水土资源、新型的绿色产业、和谐的人与自然……
7）、前沿科技，包括：生命科学、信息技术、自然与宇宙、时尚前沿、创新生活……
8）、文化艺术，包括：读书与做人、艺术与欣赏、建筑与人生……
5、加强学生的写作指导。新课标教科书在写作指导这一块设计上没有给出一个具体的、清晰的思路，实际上这给每位教师提供了一个创造性地使用教材的实践机会，要求每位教师要根据本校、本班教学实际创造性、扎扎实实地搞好作文教学。从七年级起就循序渐进地指导学生写好记叙文、说明文、议论文，在此基础上，再进行文学作品创作的写作指导。其中，加强审题立意、布局谋篇的指导应作为重点，在九年级后期的作文备考中，各种题型的作文都要训练到位，如命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、情境作文以及扩写、续写、改写等。
相关链接：热点写作话题
1）、以“自我”为中心，体验成长；2）、以“他人”为伙伴，沟通心灵；3）、以“生活”为轴心，感受美好；4）、以“信念”为旗帜，勇挑责任；5）、以“学习”为桥梁，放飞梦想；6）、以“自然”为老师，尊重生命；7）、以“事务”为由头，引发联想；8）、以“个性”为基石，完善品格；9）、以“问题”为层面，探究哲理。
6、加强教学研究，促进资源共享。新课程改革在我县已完成了第一轮的实验，广大语文教师应及时地总结三年来教学工作中的经验与教训，认真撰写教学案例，写好教学反思，将点滴教学体会上升到理性高度，从实践与理论的结合上写成教学论文，要经常开展校际之
初二语文试卷分析(8班) 刘仕科 期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷作一全面分析。 一、试题分析 考试的范围： 初二语文第四册一、二、五单元、附录（5首古诗、名著1篇） 考题结构： 语文积累35分，阅读理解43分（文言文15、说明文12、散文16），综合实践12分和写作60分。 考试时间为120分钟，分值为150分 二、学生答题分析 （一）语文积累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分22.37分,及格率63%。 （二）阅读理解43分 文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分8.0分，及格率54%。 说明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分7.209分，及格率54%。 散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分9.814分，及格率58%。 （三）综合实践12分:最高分12分，最低分0分，平均得分8.419分，及格率61%。 （四）写作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分44.91分，及格率49%。 总体情况：最高分132分，最低分46分，平均得分100.7分，及格率79%。 三、针对以上情况分析，发现在教学中存在以下问题： （一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。 （二）阅读教学中同学们学的不灵活,记忆不深，运用不好，另外，有些同学未重视生字词等基础知识的训练。 （三）作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄。 （四）课外阅读面太窄. 四、考试技巧指导 ．．．．．．．．:． 语文积累和综合实践 ．．．．．．．．．主要靠平时的积累和临场的细心。一看就会的题马上做，没有把握的题先搁着，让它“开天窗”，千万不要为两三道小题耽误过多时间。等作文写完后，再补前面的“天窗”。 文言文阅读 ．．．．．务必联系上下文去准确理解每句话的意思。翻译句子要坚持“直译”，句子的实词要一个个落实，不能只译个大意。
八年级期末考试语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、书写 (共1题；共2分) 1. （2分）请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 无私关爱真诚鼓励 二、单选题 (共2题；共4分) 2. （2分）下列各句中，划线词语运用有误的一项是（） A . 我毫无顾忌地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满。 B . 在“红五月”读书活动期间，语文老师就如何“读好书”的话题说长道短，让我们受益匪浅。 C . “我再说一遍，我对这事一无所知，先生，”老人烦躁地说。 D . 我苦口婆心地说了大半天，已经口燥唇干，可是他仍然无动于衷，毫无悔改的表示。 3. （2分）下列句子没有语病的一项是（） A . 当一个印度观众了解到这两个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，非常惊讶。 B . 能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。 C . 因为她的这个动作，从裁判手里得到了九点五的高分。 D . 语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。 三、名著导读 (共1题；共4分) 4. （4分）彭德怀说以前自己只是对社会不满，看不到有什么进行根本改革的希望。在读了《________》以后，我不再悲观，开始怀社会是可以改造的新信念而工作。 四、默写 (共1题；共10分) 5. （10分）根据课文默写古诗文。 （1）岂不罹凝寒，________。 （2）不畏浮云遮望眼，________。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是：________，________。 （4）《过零丁洋》表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：________？________。 （5）《送杜少府之任蜀州》中，成为千古名句，为人传唱的诗句是：________，________。 （6）《山坡羊·潼关怀古》“________，________”一句道出了全文的主旨。 五、综合题 (共1题；共7分)
三年级上册语文期中试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容及考核目的分析 这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读平台”，“妙笔生花”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁，再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”，包括三小题：“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：
三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有47人参加考试；最高分93分，平均分75.5。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。 正答率分析： 由表看出： 1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是多音字的教学落实得好。 2、正答率最低的是课外阅读第八大题的第4小题，只有10.6%，这一题是让学生谈谈蚂蚁争论牛的观点谁说的对？为什么？学生对短文中的三只蚂蚁的对话把握不准。第二低的是课外阅读八的第3小题，学生的答题正确率只有19.1%。 3、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。 （二）具体情况分析 一、基础知识
马龙县2017年六年级语文模拟检测质量分析 纳章小学赵国兵 本次考试试题量大、重基础。考查的知识点非常全面，整套试卷难度适中，没有学生感觉很生疏的题型，涉及生字、读音、查字典、成语、名言积累与运用、变换句式、修改病句形近字辨析、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好，取得高分。试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大，但能够紧紧围绕教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性 一、检测情况统计 （一）整体情况统计 二、答卷情况分析 （一）失分分析 第一题：抄写句子 失分原因;学生不认真，有抄错的现象，标点符号没有写上或没有占一格第二题：看拼音写词语
失分原因：不注意平时的积累，记忆不踏实，本次写到的七个词语都是五六年级会写词中的生词，但部分学生把“魁梧”、“抑扬顿挫”写错了。 第三题：选择正确读音 失分原因：平时积累不够，灵活运用差，主要出现在“分”的这一字读音不能正确区分，导致错误。 第四题：查字典 失分原因：查字典学得不够踏实，平时对于汉字的书写习惯差。主要出现在“虚”的读音和部首出错。 第五题：词语百花园 1、形近字组词。失分原因：平时积累不够踏实，错别字较多。主要是“辩”和“辨”、“燥”和“躁”、“暮”和“幕”区分不好，“侥”字不认识。 2、形近字辨析。“梢”字错的稍多。 3、补充成语。“博学多才”和“温文尔雅”错得较多，许多学生没有按题目要求填序号，而是直接把词语写下来。 4、划线句子换成成语。“流连忘返”和“死得其所”错的较多。 5、选词填空。“目不转睛”、“聚精会神”、“侧耳倾听”没有认真审题，错误较多。 第六题：句子大看台 失分原因：学生对句子转换运用不熟，缩句没有缩到最简，把握不住主语和宾语，第6小题中“山坡上有很多花”改为夸张句，90%的学生没有准确改写。第7小题中修改病句中“书中塑造贾宝玉、林黛玉和众多人物形象”这个病句许多学生不能正确修改。 第七题：按课文内容填空 失分原因：学生会背，但字出错，诗句不熟，易混淆、张冠李戴。把歇后语写成名言警句，把对联写成了诗句，文言文翻译时，“知”字解释错的较多，翻译句子没有完整翻译。 第八题：口语交际 失分原因：学生平时的积累太少，不能正确写出成语和诗句，写祝福语时没有结合中秋节来写，失分率较大。 第九题：阅读理解 失分原因：、阅读理解能力差，对短文没有认真阅读，多遍阅读，就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差，主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答，考完后不检查，这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。 第十题：妙笔生花 这次的作文题是二选一，第一个题目比较好写，学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题，叙述有条理，语句流畅，能用到修辞，用词正确，能按顺序把事情的前因后果叙述清楚，没有跑题现象。但第二个题目是想象作文，学生在写作时仅是假设自己二十年后是什么，没有真正写成二十年后的我的具体
八年级语文试卷分析报告 八年级语文组 一、试卷总评： 本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。 二、试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。知识点覆盖率比较高。同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。 2、加强了对学生阅读能力的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。” 三、出错的原因 根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础知识掌握不扎实 字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。文学常识作家与作品对不起来。这些错误主要在第一大题出现。 （二）课文内容掌握不熟，有夹生饭 文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。这说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。 （三）阅读理解能力较低，有待提高 课内阅读题，不会用所学知识解答问题。例如9小题、10小题、11小题，这些问题上课时都讲过，只不过问法不一样，学生就不知道怎么回答了，这说明学生的理解能力较差，不会活学活用。 课外阅读出错很严重，如第15小题、19小题、21小题，这几个小题考查学生的阅读理解能力，但学生没有理解好，因而出错多。这说明学生的阅读理解能力有待提高。 （四）表达能力差 学生表达能力差，作文尤其明显，主要表现在①缺少典型事例，内容空洞②
小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力，经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能．注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来瞧，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少，虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得，没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领，训练得广度上与灵活性上要加强，不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱，一就是对词语体会不准确,意义完全不对；二就是体会句子得意思还停留在表层意义上；三就是根本不做答.语文阅读重在过程，学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导；学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答，对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切；有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 １、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准，三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读得能力。
语文期中考试试卷质量分析 本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度适中。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。 一、试题特点 本卷分为三大块，共26小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块： （一）积累运用1、2：字音、字形，3、4、5、6：成语运用、语病、句子选择及文学常识，7：古诗词背诵默写，共20分。 （二）综合性学习（8分） 考查学生的概括理解能力及社会热点话题。 （三）阅读理解（42分） 1、文言文理解：《短文两篇》具体考查：（1）对重点实词的理解及同字在不同句中的理解；（2）对重点句子的翻译；（3）对文章的深入理解。 2、散文阅读：具体考查内容如下：（1）对文章内容的概括；（2）对人物描写方法的领会及运用；（3）对重点词语的理解；（4）对本文感情基调的把握；（5）通过文章得到的启示。 （四）作文（50分）： 在下面两个作文题目中，任选一题按要求作文。 （1）以“”为题，写一篇有真情实感的文章。 （2）以“关爱”为题，写出自己的真情实感。 本试卷作文题目贴近学生现实生活，体现了教学大纲的要求。学生写起来有话可说，让学生说出自己的心里话。 二、综观这份试卷，体现以下特点
（一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。 （二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。两篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。 （三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。 （四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用4、6、7题等。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。 总之我希望，这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学生感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。 三、批改中发现的问题 1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。 2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。 3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。 4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，
八年级上册语文试卷分析 语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念。全面考查学生的语文素养，并力求切合实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。 一、试卷与学生答题情况分析： 第一大题，语言积累与运用（26分）； 这一大题学生平均得分17.28分,得分率66.5%.总的情况：较差。 这部分共8个小题，考点覆盖了书写、字音、字形、词语、广告、口语交际、诗文默写、诗文阅读等。命题的选材切合学生生活实际，突出语文的实践性。题形设计多样化：选择题、填空题、简答题等，其中1—5小题重在考查学生对语言文字积累和相关储备。而6—8小题则主要考查了学生的语言运用能力。 此题反映出三大问题：一是学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失；二是对题意的理解不准确，答非所问；三是语言运用表述不准确。 第二大题，阅读理解（44分）
这一大题目平均得分21分，得分率47.8%。答题情况很不理想。这一大题目分现代文阅读和文言文阅读两部分，阅读材料《茅屋为秋风所破歌》选自教材，学生熟悉，难度较大学生得分差，14—15小题主要考察了学生的语文能力重在赏析，16小题主要考察了学生平时的知识积累，答卷中存在如下问题：对课文的赏析不清楚，对诗的写作背景，主题理解不透彻平时知识积累缺乏，造成失分较多。课外文言文阅读《曾自杀彘》比较熟悉，难易适中。第20—21题其考法与传统考法一致，力求落实字词。第22题概括寓言的寓意，复习时复习到了学生得分高，第23题为开放性题，学生虽能表达出不同的观点，但回答不出支撑观点的理由。 两篇现代文有着鲜明的个性特色；一篇议论文，一篇散文。富含人文内涵，文质兼美，意蕴深刻体现了文化价值和素质教育的导向。《蚕豆花的眼睛》一文意在引导学生感悟人的心灵美，《纪念白求恩》让学生学习毫无自私自利之心的精神。试题的命题角度覆盖了阅读读能力的基本点；内容概括、语句品味、结构分析、手法理解、内容解说、联想迁移、阐释哲理、发表见解等。试题的设计且有开放性和创造性，换而言之，题型为简答、阐释等主观性试题，大多答案要求宽泛，强调个性化和多样化。第9、10、11、13、17、18小题为重在考查了学生鉴赏能力。 现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱；不能结合语境理解词句含义；对题干的指令性内容不得找不准答题点；不能用简洁、规范、准确的语言表述答案；对文章深
人教版八年级上册语文期末试卷 （时间：120分钟分值：120分） 班级姓名考号 一、积累运用（23分） 1.下面加点字注音全对的一项是（）（2分） A．文绉绉（ōu ）推崇（ó ）镂空（lóu ）伧俗（cā ）B．翩然（ān ）蟾蜍（yú ）追溯（sù ）藩篱（fān ）C．阻遏（yè ）仄歪（zè ）瓦砾（lì ）箱箧（è ） D．疮疤（ā ）颓唐（í ）凹凼（dà ）取缔（dì ） 2.词语书写无误的一项是（）（2分） A．气息奄奄相安无事销声匿迹 B．雅俗之别因地制谊巧妙绝轮 C．连声诺诺微不足到荡然无存 D．张皇失措锐不可挡长途跋涉 3.下面加点成语使用不正确的一项是（）（3分） A．面对破坏环境的行为，我们决不能袖手旁观。 B．同学们聚在一起说说笑笑，享受着天伦之乐。 C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺。D．有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失，不愿再冒风险放手一搏。 4.下列句子无语病的一项是（）（3分）
A．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。B．生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。 C．夏天的橘子洲，林木葱茏，凉风习习，真是我们纳凉避暑的好季节。 D．由于"神六"的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列。 5.下列文学常识搭配有误的一项是（）（2分） A．老舍现代《骆驼祥子》 B．张岱明末清初《湖心亭看雪》 C．刘禹锡宋朝-《陋室铭》 D．郦道元北魏《水经注》 6.下列句子使用修辞错误的一项是（）（2分） A．（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B．（排比）徜徉在故事的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑加州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。 C．（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。D．（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 7.诗文默写（6分） （1）感时花溅泪，。 （2）山随平野尽，。
期末语文试卷质量分析 导语：以下是小编给大家分享的关于期末语文试卷质量分析范文，希望可以帮助到大家，也希望大家可以喜欢！ 一、试题命制 试题能依据课程标准的要求，体现了课改的新理念和新教材的特点。突出了“以人为本”的教学思想，能紧扣书本，兼顾了知识的延伸拓展。重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 试卷所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，学生均能在规定时间内完成答卷。试题灵活新颖，覆盖面广，三个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞、朗读等方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。能全面反映学生对小学阶段语文知识的掌握情况，基本上能对学生的语文能力做出客观的评价。 2、贴近生活 试题的背景取向注意接近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，本次质检题注意了对学生语言积累的考查。如第一大题填写词语、古诗、格言等目的就在于检查学生的语文常识的积累。 二、考试情况 这次全县语文毕业会考成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视，广大语文教师付出了辛勤的劳动。 三、试卷分析 从**年小学六年级毕业会考语文试卷分析来看，我们认为本次会考表现出了以下几个特点： （一）主要成绩 1、基础知识掌握较牢 试卷的第一题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高，正确率在80%以上。对汉语拼音，《课标》的主要要求就是能够正确拼读拼写，从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的补充成语、找错字并改正、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说
八年级语文下学期期中考试质量分析 一、整体情况 本试题满分为120分。我校参加考试的学生总共有170 人，其中最高分为100分，最低分为7 分。100分以上的只有 1 人，90分以上的有25 人。有75 人不及格。全级平均分为72.9 分。从这次成绩来看并不理想，高分的人数太少。这为我们今后的工作指明了努力的方向。 二、试卷结构及得分情况本次考试注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，试卷内容涵盖了八年级下册第一、二、三单元和部分上册的内容，与学生的学习、生活紧密联系，全面考查了学生的基础知识、阅读能力和写作水平，体现出很强的人文精神，在考查学生语文综合能力的同时也对学生进行了思想熏陶的人格魅力的培养，对今后的语文教学起到了很好的指导作用。 本次统考考试的试卷共分为四个部分，即积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作。下面就各部分试题完成情况作以分析：第一部分：积累与运用。共7 个小题，包括辨别字音、字形、修改病句、排序、古诗文的默写、小写作练习、名著阅读等。考察学生对基础知识的掌握以及灵活运用的能力。片段写作练习是新题型，重点考察了学生的动笔能力。名著阅读，考查《傅雷家书》。因为学生在假期里已经读过这本书，对书的内容有较详细的了解，所以这次本题做的较好。对于古诗文默写要求还不够严格，此题得满分的不多。今后要吸取教训，必须认真把关。
第二部分：现代文阅读。一共两篇，一篇是课内阅读《社戏》节选，一篇说明文《小满》。针对小说《社戏》，共设计7个小题，全部以选择题的形式出现，变相降低了试卷的难度。《小满》，这是一篇说明文。设置4个小题，分别考察了对文章概括能力、说明方法的分析、说明语言的准确性和严密性、以及综合表达能力。说明文在这册书中很突出，平时练习的比较有针对性。因此这道题学生做的还不错。第三部分：古诗文阅读。课内的文章《核舟记》。另一篇是古诗《《关雎》。分别考察了学生的文言字词积累、概括能力、分析能力、理解能力和欣赏能力。由于平时都重视古诗文阅读这一块，所以学生整体得分率较高。 最后一个内容是作文，是半命题作文《原来春已在_________ 》。并限定了选词范围“枝头、街头、心头、田埂、山脚、河岸、校园、小院”具体的要求要用记叙文体，以叙事为主。由于平时注意训练学生写作文的技巧，所以这次作文内容都很好，但字实在是不值一提，还需加强练习。 从这次的试卷来看，学生的成绩并不是很理想。平时对学生语文能力系统性的训练并不到位，很多知识学生都是知道却不会用，在接下来的教学中，我一定针对各种题型，对学生展开训练。使学生在做题中巩固所学知识，以此来提高学生的学习能力和考试能力。 针对此次考试出现的问题，今后的教学应从以下几方面入手： 1、更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要
2015—2016学年度第二学期期末质量监测试题 八年级语文 （时间：120分钟满分：150分） 温馨提示：（1）同学们，答题前，请将自己的学校、姓名、考号等填写在答题卡 ．．．规定的位 置上。（2）答案也要书写在答题卡 ．．．规定的位置上，若有错误请覆盖。 一、语文知识的积累与运用（30分） 1.下列句中加点字注音正确的一项是（）（3分） A.近年来，璧山美食——财兔、唐兔、罗板鸭声名远播，成为璧山人民走亲访友的馈．（guì）赠佳品。 B.现在，视频电话、视频QQ可以让远在天涯的人，感觉不过是咫．（zhí）尺之间。 C.某些官员利用手中的权利为自己牟．（m?u）取利益，滑入犯罪的深渊。 D.随着社会的发展，走街串巷的小贩用来招徕．（luǎn）顾客的吆喝声很难听见了。 2.根据拼音写出正确的汉字。（4分） ⑴放眼宇宙，人类的智慧和大自然的智慧实在是xiāng xíng jiàn chù（）。 ⑵来到蒙古高原，你会深切地感受到荒漠是大地luǒ lù（）的胸膛。 ⑶中国的独生子女教育成为中国家庭教育和学校教育的一大难题。究其原因，还是家长太nì＇ài（）孩子了。 ⑷他脸上的皮肤cáng wū nà g?u（），缺少光泽，一幅病怏怏的样子。 3.下列句中加点词语使用不正确的一项是（）（3分） A.这幅图片中，他正襟危坐 ．．．．在毛主席对面，认真聆听着主席的教诲。 B.羽毛球运动员林丹在赛场上很有范儿：无论落后还是领先，他都盛气凌人 ．．．．，霸气十足。 C.关于中国学校课堂时下炒得火热的翻转课堂、微课，教育专家们意见纷纷，莫衷一是 ．．．．。 D.李鸿章到天津卫的杨家茶汤吃小吃，店主杨巴硬是凭着他一张好嘴，左右逢源 ．．．．，化险为夷，最后还得到了中堂大人的巨奖。 4.下列对课文说法正确的一项是（）（3分） A.一篇文章可以有多条线索，比如鲁迅的《藤野先生》就有两条线索，一条是以藤野先生 为明线，另一条是以作者的思想感情变化为暗线来组织材料。 B.俄国无产阶级作家高尔基的作品《海燕》，运用得最突出的表现手法是象征。文中的所 有形象都具有象征意义，如暴风雨象征席卷一切的革命浪潮，大海象征处于革命浪潮中的广大人民群众，乌云、狂风、闪电、雷声象征一切黑暗的、反动的势力。 C.《敬畏自然》中，“谁说宇宙是没有生命的？”一句是在询问，要求回答出“谁”来。 D.“这一回却更加丰富了我的见闻”一句中“丰富”一词形容词活用为动词，作谓语。这 种用法使这句话的表达更加简明新颖。（该句摘自沈从文《云南的歌会》） 5.下列句子没有语病的一项是（）（3分） A.随着对各区县的实地考察，使专家组对当地课程改革的推进情况有了全面了解。 B.重庆轨道交通首次出现导盲犬，导盲犬可以带领主人乘扶梯找位置。 C.学校开展“自我保护安全知识”活动，可以提高学生的自我安全保护。 D.实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。 6.请仿照下列句中加点的部分，将后面的句子补充完整。（4分）
语文试卷分析与反思 语文试卷分析与反思10篇 语文试卷分析与反思（一）： 一、基本情景 本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。 二、试题特点 本试卷分为三大板块，共十二个大题。 1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。 2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景 为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下： 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。 五年级的选字填空暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。 2、句子 三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。
初中语文试卷质量分析 语文试卷质量分析 一、基本情况分析 1.参加考试学生基本情况简述 年部人数：93人 参加考试人数93人 本学年学生的语文成绩，提高的幅度不大。究其原因，可从以下两个方面分析：一方面是因为学生不注重对基础知识的积累，对基础知识的学习观念淡薄，导致了学生基础知识掌握不够扎实，如：改正错别字“即”和“既”不分、语法的相关知识掌握不好。、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书，举一反三能力极差，所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，。因此学生的总体成绩提高的不快。虽然有如此诸多漏洞，但是：学生学习也有其另人欣慰的一面，有些学生的学习成绩有一定的提高。阅读分析及写作能力提高幅度也较大。而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象。可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的，而且能做到学以致用。 2.抽样样本考试学生成绩基本情况简述 本次试卷分析共抽取样本50份。 题号人数 （样本平均分得分率满分及格0分 人数%人数%人数%
一5022.877.124438600 二5026.265.400326400 三5024.180.300489600 二、逐题分析 （1）基础知识部分 本题共10道小题，共30分。本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用。还有仿句的修辞手法，修改病句，对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写，而且增加了“节日赠言”这一小练笔。 （2）阅读 本题有三道大题，其中包含一篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外说明文的阅读。 1、文言文阅读 考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者描写“巴陵胜壮”思想情感的分析。。 2、课内现代文阅读 课内阅读语段出自《藤野先生》。主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解。考查分以下几方面：指出文中重点句子的表达方式及在语段中的作用。，原句与改句的比较，对“我的意见却变化了”指的是什么？及“促使变化的原因”，“怀念先生的事例”等。 3.课外现代文阅读 本题主要是考察学生阅读分析说明文的能力，针对说明文的几个知识点说明对象、特征，说明方法，“标题解析”及概括选文大意等进行语段的阅读分析
试卷分析 为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析： 一、试题分析 试题主要体现出以下特点： （一）求稳：重视语言积累与运用，作文命题内容贴近学生生活。 “积累与运用”考查内容紧扣教材，考查学生语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中运用语言的能力。主要有字音、字形、正确使用词语、辨别语句、提炼主要内容、名著阅读、古诗文默写、作家作品文学常识等。八年级重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。考查摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，而更加注重基础知识的灵活运用。 动》。这些作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，引导学生关注自我，关注心灵的成长。学生写作基本没有审题障碍，可根据自己对生活的感受和思考来选材，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生人人都能有话说，人人都有文章作，平时读书多、善于体察生活和反思的学生更是如鱼得水。 （二）求变：文言文阅读考查“内外兼修”。 料均一段出自课内，一段出自课外。但课外部分考查是课内文言知识的迁移，没有超出课内学过的范围。这能避免教师死抠教材、学生死记硬背课内文言知识，便于考查学生文言知识的积累和实际运用能力。在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性、鉴赏性阅读的考查。这些题涉及品味、鉴赏、拓展等诸方面，有利于提高学生的欣赏品位。课内课外阅读兼顾给大家一个启示：文言文阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。
人教版八年级上学期期末语文试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 给下列句子排序最合理的一项是（） ①自孩提以至成长,必使“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言……” ②这样培养出来的,如果不是书呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是经不起风霜的软体人。 ③从前有些“诗礼之家”,有一套教养子女的规矩。 ④当然也不会是具有独立思考能力的人。 ⑤这是把儿童放在抽出了空气的玻璃内的办法。 A．①⑤②③④B．③①⑤②④C．③①②⑤④D．①②⑤③④ 2 . 下列句子中，没有语病的一项是（）（3分） A．由于党政机关干部严格自律，厉行节约，对高端餐饮企业和星级酒店带来了较大的冲击。 B．成长中的少年，总会有一些挥之不去的烦恼，有烦恼并不奇怪，关键是要正确对待它。 C．韩国“岁月号”客轮上的部分学生因其“不听话”而获救，我们切忌不可将这一事件片面理解。D．在加快发展经济的同时，应当逐步减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡。 3 . 下列加点字的注音全部正确的一项是（） A．雾霭(ǎi)褶皱(zhě)眼眶(kuāng)销声匿迹(nì) B．冗杂(yǒng)狩猎(shòu)蛮横(mán)出类拔萃(cuì) C．蓦然(mò)堕落(duò)萦绕(yíng)络绎不绝(yì) D．争讼(sòng)龟裂(guī)彷徨(páng)接踵而至(zhǒng)
4 . 文化积累——下列有关名著和文化常识的表述正确的一项是（）。 A．李白被称为“诗仙”，杜甫被称为“诗圣”，白居易被称为“诗豪”，刘禹锡被称为“诗魔”。 B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四书”。 C．《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和印度诗人泰戈尔哲理小诗之长，以歌颂母爱与童真，赞美美好的大自然为主题。 D．《朝花夕拾》是鲁迅撰写的一部回忆性散文集，它是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，描写了鲁迅青年时期的生活道路和心路历程。 5 . 下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（） A．小屋粗制烂造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 B．这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚顿和压抑。 C．在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象含首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。 D．精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。 6 . 语法分析正确的一项（） 阅读也是一种循环往复的过程。这种循环往复，就是人们常说的精读。有定评的经典性作品，经过时间的筛选，一定有着深邃的思想，丰富的内容，高尚的品格，是人类迄今为止所能达到的峰巅。一个人能否获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。阅读是锲而不舍的长期追求，更是一种生命的“马拉松”。A．“品格”是名词，“获得”是动词，“很”是副词。 B．“经过时间的筛选，一定有着深邃的思想”一句中“邃”的读音是“shuì”。 C．“一个人能否获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。”一句有语病，修改方法是将“获得多大的能量”与“取得多高的成就”调换位置。 D．“阅读是锲而不舍的长期追求，更是一种生命的“马拉松”。”一句运用了夸张的修辞方法。 7 . 下面句子中成语使用正确的一项是（） A．中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，面对这耸人听闻的舌尖上的浪费，越来越多的人开始反思“中国式的盛宴”。 B．对于名著翻拍是否应尊重原著的问题，大家意见纷纷，莫衷一是。
初中语文试卷分析 一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个面。 第二部分为阅读理解，共分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文，计分。文题《》，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600 字。 二、考试情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在68 左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8 小题，这是一道语言运用题（判断下列句子有无歧义，并修改非歧义句），得分率约为4%，因为这是
一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第3 题得分率也仅为30%，（让学生分析出字义属于其基本义的一项）第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分 率高的是课阅读，约为71.1%，课外阅读（二）诗和课紧密联系，材料容都是《纸船》，表现手法和思想感情相同，立足于课，进行适当拓展延伸。现代文阅读文（三）是一篇寓言，让学生分析写法、 作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写， 整体上不够工整美观，作文的构思组材面不够重视，有新意的佳 作还不多。 从教学双来分析试卷得分高低，大致可以发现： （1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； （2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； （3 ）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少； （4）学生学习语文的积极性整体不高； （5）作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。 三、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不
高一（8）、（9）班期中语文试卷分析 分析人：余慧文 一、试卷评价 本学期11级期中考试语文试题遵照《职高语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地降低难度，以基础题为主，注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面： （一）贴近三校生高考整体平稳 总体结构模式与三校生高考卷的结构模式基本相似。全卷满分100分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题24个小题中很少出现偏题、怪题，没有难题！
（二）稳中有变导向明晰 1．本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，名句默写等都来自课本，这些都比较符合三校生高考重新回归课本的趋势。 2．注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、字义进行考查，字音考查的是本学期所学过课文的重点字词，字义重在考查词的古今义的不同，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，以上各个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。 3．精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。第14题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力。第13题涉及的古典文学常识，题型新，考查角度灵活。 二、学生答卷情况分析 本次试卷分析主要抽取机电三班、护理二班上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况 三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点： （一）积累与运用方面 1．语音题普遍做得较好，但通假字和古今字的辨义题则不尽如人意，失分较多。 2．默写题完成的不好，名句记得是是而非，错别字比较多。 例如：学生把“天涯若比邻”的“涯”作“崖”写，把“衣食足而知