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12015年中国人民大学考研指导
育明教育，创始于2006年，由北京大学、中国人民大学、中央财经大学、北京外国语大学的教授投资创办，并有北京大学、武汉大学、中国人民大学、北京师范大学复旦大学、中央财经大学、等知名高校的博士和硕士加盟，是一个最具权威的全国范围内的考研考博辅导机构。更多详情可联系育明教育孙老师。
艺术学专业（1301L1）
本专业为硕士学位授予点，培养具有良好专业素质、创作与理论兼能的中西艺术研究人才。本专业包含的研究方向有：
1、外国美术史研究
本方向主要研究从史前到21世纪外国美术的发展、流变，各个历史时期的代表性画家、艺术流派及创作理论、创作方法。
导师马躏非副教授，1989年毕业于鲁迅美术学院，2001年于天津美术学院获得艺术理论专业硕士学位，2004年于南开大学文学院获得艺术理论专业博士学位。现为中国人民大学艺术学院副教授，硕士生导师。2012年～2013年前往美国加州大学戴维斯分校做访问学者一年。主要授课：外国美术史、名作分析等课程。近年来有多篇论文发表于《美苑》、《中国书画》、《台湾辅仁大学学报》等，出版著作《董其昌研究》（南开大学出版社），参与撰写《人性与神性——西方美术历程》（首都经济贸易大学出版社）等教材。
2、中国美术史研究
本方向主要研究自魏晋至现代中国绘画艺术的发展、流变，各个时代有代表性的画家、艺术流派及创作理论、创作方法。
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2导师陈传席教授，1950年9月1日生，1980年考入南京师范大学美术系攻读史论专业，1982年硕士研究生毕业。1982年9月至1985年任职安徽省文化厅期间，曾组织中国美术界第一次国际学术研讨会，同时组织全国36家博物馆精品联展，在国际美术界产生巨大影响。1986—1987年任美国堪萨斯大学研究员。1987年9月回国，任南京师范大学副教授，1993年3月任教授，2000年任博士生导师，2001年获古典文学博士学位。现任中国人民大学艺术学院教授，从事艺术史和文学史研究。主要研究领域：中国美术历史和理论研究、艺术美学研究、艺术批评、中国画技法实践等，近年来更着力于佛教艺术研究。主要教授课程：中国美术史专题、美学主文献研读等课程。主要研究成果：《六朝画论研究》、《中国山水画史》、《中国绘画美学史》、《画坛点将录——评现代名家与大家》、《陈传席文集》（九卷）、《悔晚斋臆语》等30余部著作，发表学术论文500余篇。其绘画作品被收入《中国绘画年鉴》。
导师付阳华副教授，先后毕业于河南大学中文系，华东师范大学艺术学院，2002年于首都师范大学美术学院获得博士学位。2002年任教于中国人民大学艺术学院，2011年美国芝加哥大学访问学者。主要授课：中国美术史、艺术概论、中国近现代美术史、中国书画鉴藏、20世纪中国绘画等。研究领域为中国绘画史中的风格流派、画家、作品、题材演变以及地域美术研究，绘画鉴藏与画论研究。有多篇文章发表于《文艺研究》、《美术》、《美术观察》、《中国书画》、香港《新亚论丛》等，有著作《赵孟頫》（上海人民美术出版社）、《明遗民画家研究》（河北教育出版社）、《元四家》（合著，江西美术出版社）出版，并编著有《中国绘画经典（明清部分）》（人民美术出版社），参与撰写《东方美术史》等教材。任《北京美术史》（首都师范大学出版社）明清两编主编，获北京市第11届哲学社会科学优秀成果奖艺术类一等奖，教育部第6届高等院校科研优秀成果奖二等奖。
3、中国书法理论与实践
本方向主要研究中国书法艺术的发展、流变，书法史上各个历史时期有代表性的书家及其艺术创作、艺术理论，书法艺术创作的理论、方法等。
导师郑晓华教授，1963年出生于浙江缙云。毕业于首都师范大学书法研究所，美术学博士。现任中国人民大学艺术学院党委书记兼副院长，教授、博士生导师。国务院政府特殊津贴专家、教育部艺术学专业教学指导委员会委员，入选“全国第二届中青年德艺双馨文艺工作者”，“全国宣传文化系统‘四个一批’人才”。为中国书法家协会理事、学术委员会秘书长，九届全国青联委员。主要研究领域：艺术史论、书法理论、书法创作。主要教授课程：原著选读、经典碑帖研究、创作研究、书法与篆刻。主要研究成果：《大师——影响中国书法发展的二十位历史人物》（人民美术出版社，2013年版），《书谱》（中华书局，2012年版），《艺路鸿影》（天津人民美术出版社，2011年版），《艺术概论》（台湾五南图书公司，2010年版），《颜筋柳骨》（上海书画出版社，2004年版），《中国书法史话》（合著,上海书画
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3出版社，2003年版）。《书法艺术欣赏》（台湾五南图书公司，2001年版），《翰逸神飞--书法艺术的历史与审美》（中国人民大学出版社，2000年版）等。
该专业方向同时在艺术硕士（美术）专业下招生，招生专业代码：135107。
4、中外美术比较研究
本方向主要关注“在全球化”语境中，破除“西方中心论”，进行中国美术同外国美术（包括东西方）的比较研究。包括中外美术的发展、交流研究，方法论研究，各个历史时期的代表性画家、艺术流派及创作方法、艺术思潮等的研究。
导师王文娟副教授，2005年毕业于中国人民大学艺术学院，获哲学博士学位（中外美术比较研究方向）。2013年—2014年度于美国哈佛大学做访问学者。中国美术家协会会员，中华美学协会会员，北京文艺评论家协会会员。近年来主要研究领域：１、中外美术比较研究；
2、艺术哲学；
3、美术理论与当代美术批评。主要教授课程：艺术哲学、艺术概论、中外美术比较研究、西方美术史（现当代部分）、中国书画理论等。主要研究成果：《墨韵色章：中国画色彩的美学探渊》（中央编译出版社2006年版，2009年获教育部第五届全国高校科研优秀成果奖人文社会科学二等奖），《东方美术史》（副主编，首都经济贸易大学出版社，2009年版）。《人性与神性——西方美术历程》（副主编，首都经济贸易大学出版社，2012年版）、《全球化与民族化：21世纪的徐悲鸿研究及中国美术发展》（主编，中国人民大学2014年版），《徐悲鸿精神的现代性阐释》（人民美术出版社，2014年版，待出）等。在《美术》、《美术研究》、《美术观察》、《艺术世界》、《清华美术》、《中国书法》、《雕塑》、《舞蹈》、《人文杂志》等海内外期刊发表论文80余篇。
导师马躏非副教授，1989年毕业于鲁迅美术学院，2001年于天津美术学院获得艺术理论专业硕士学位，2004年于南开大学文学院获得艺术理论专业博士学位。现为中国人民大学艺术学院副教授，硕士生导师。2012年～2013年前往美国加州大学戴维斯分校做访问学者一年。主要授课：外国美术史、名作分析等课程。近年来有多篇论文发表于《美苑》、《中国书画》、《台湾辅仁大学学报》等，出版著作《董其昌研究》（南开大学出版社），参与撰写《人性与神性——西方美术历程》》（首都经济贸易大学出版社）等教材。
5、美术理论与批评
本方向旨在研究美术理论的本体论问题及方法论探寻，研究美术批评史的流变和美术批评大家的文献，并关注当代美术的批评发展。
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4导师王文娟副教授，2005年毕业于中国人民大学艺术学院，获哲学博士学位（中外美术比较研究方向）。2013年—2014年度于美国哈佛大学做访问学者。中国美术家协会会员，中华美学协会会员，北京文艺评论家协会会员。近年来主要研究领域：１、中外美术比较研究；
2、艺术哲学；
3、美术理论与当代美术批评。主要教授课程：艺术哲学、艺术概论、中外美术比较研究、西方美术史（现当代部分）、中国书画理论等。主要研究成果：《墨韵色章：中国画色彩的美学探渊》（中央编译出版社2006年版，2009年获教育部第五届全国高校科研优秀成果奖人文社会科学二等奖），《东方美术史》（副主编，首都经济贸易大学出版社，2009年版）。《人性与神性——西方美术历程》（副主编，首都经济贸易大学出版社，2012年版）、《全球化与民族化：21世纪的徐悲鸿研究及中国美术发展》（主编，中国人民大学2014年版），《徐悲鸿精神的现代性阐释》（人民美术出版社，2014年版，待出）等。在《美术》、《美术研究》、《美术观察》、《艺术世界》、《清华美术》、《中国书法》、《雕塑》、《舞蹈》、《人文杂志》等海内外期刊发表论文80余篇。
一、十大解题思路
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51、细节题
5个"w"，一个"h"：who、which、when、what、where、how。
（1）题干中可能明确提到时间、地点、人物或事物等细节信息。
（2）有可能针对文章中的一句或几句发问。
（3）题干和选项之间有可能存在因果关系。
（4）解题思路：
A 根据时间、地点、人物等关键词返回原文；
B 根据出题顺序返回原文；
C 根据题干或选项中的重点词或其反义词返回原文；
D 通过长难句返回原文，一般长难句都是出题点。
2、例证题
（1）标志：example、acaseinpointis、illustration、demonstration。
（2）关键：不在于是否懂例子而在于例子所支持的观点。
（3）步骤：返回原文，定位该例子；80%向上搜索，20%向下搜索论点；
（4）在四个选项中寻找与找到的论点表达最一致，意思最接近的一个。
3、词汇题
（1）标志：在题干中明确指出原文中的词或词组，要求辨别其意思。
（2）关键：该单词或词组本身并不重要，重要的是其上下文。
（3）如果该单词认识，并且不超过大纲，则其字面意思必然不对，其正确答案是根据上下文推测的更深层的含义，其可能与表面意思无任何关系。
（4）方法借助上下文理解，在上下文中寻找同性词或词组，利用上下文中逻辑关系将四
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6个选项代入替换，看语义是否通顺。
4、句子理解题
（1）标志：题干中明确指出是原文中的
某句话，重要的不是上下文，而是句子本身。
（2）步骤：
A 重点是返回原文，对该句子进行语法、
句法、词法的精准解析。正确（不能推）理
解该句子的深刻含义。
B 若该句话的含义不能确定，则适当依
据上下文进行判断。局部含义有整体含义决
定。
C 一般来说，选项中的正确答案与原句是同义关系，只不过用其他短语表达。
（3）错误选项特征：推的过远，做题时注意把握理解度。
（4）正确选项不包含过于绝对化的词语。
5、指代题
（1）标志：题干中明确指出原文中某个代词，并要求辨别其指代关系，如that、it、one
（2）步骤：返回原文定义该代词，且准确理解该代词所在的句子；向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子；将找到的名词、短语或句子代入替换该指代词，看其意思是否通顺；在选项中找出与词、短语或句子意思最接近的一个作为正确答案
6、主旨大意题
（1）标志：besttitle、mainidea、mainproblem、conclusion、mainlydiscuss、
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7mainlydealwith 或者问作者的写作目的purpose、theautherintendstodosth,adigestof……
（2）解题关键：利用宏观做主旨大意题，不管主旨大意题出现在什么位置考查，都作为最后一题去做。
（3）方法：
串线法：把首段的中心句和其余各段的第一句话连起来读一遍，把其含义看做一个整体去理解。
快速作文法:针对两个选项难以分辨时，可以分别以这两个选项为作文题目，快速构思两个写作提纲，所构思的写作提纲与原文大致相符者为正确答案，否则为干扰选项。
（4）阅读时要注意有时首段只可能是一个引言段，起抛砖引玉的作用，不要受首段的干扰。
（5）错误干扰选项有两类：
局部信息：选项内容小于文章内
容
范围过宽：选项内容大于文章内
容
7、态度题
态度分为作者态度和文章态度。
（1）标志：题干中出现attitude、believe、consider；
（2）作者态度可以分为三大类：
A 正态度：支持，乐观，赞同
B 客观、中立、公正
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8C 反对、批评、怀疑
（3）等价选项都不选
（4）有些选项一定不是正确答案（永陪选项）：indifferent（漠不关心）；subjective （主观的）；biased（有偏见的）；puzzled（迷惑不解的）。
识别作者态度的方法：根据作者论述的主线及举例的方式进行判断；作者态度没有明确提出时也可以通过文章中带有褒贬感情色彩的词进行判断。
作者态度一般与文章所表达的中心主旨大意相关联，做题时不能把自己的态度纳入其中。而且要区分作者的态度和作者引
用别人的态度。
8、判断题
（1）标志：
Which of the following
statement is not
true/correct/mentioned?
All of the following statement are true/correct/mentionedexpect...?
（2）首先判断是"三错一对"还是"三对一错"，所谓"对"是指符合原文或符合作者的态度，所谓"错"是指与原文有矛盾或原文根本没有提及的概念或与作者态度相反。
（3）每个选项都应回原文定位，将它们与原文信息一一进行比较排除，不能通过主观意向进行判断。
（4）注意这种题有时考查集中某一段的信息或具备共同的特征，所以做题时先对比四个选项，找出共同点再回原文定位。
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99、推理题
（1）标志：learn、infer、imply……
（2）关键：绝大多数答案是原文的中心或原文某句话的同义表达。正确答案与原文之间基本不存在推理关系。
（3）方法：看是否可以通过题干返回原文，题干信息较少时也可以依据选项返回原文。一般要围绕文章中的重点句进行思考、归纳总结，特别要注意文章中含义深刻或结构复杂的句子，因为对作者所表达的意思不能一下子看透的长难句是命题所在。
（4）做题时一定不能想得太多，推得太远，是否能把原文看懂才是关键。
10、看不懂
（1）遇到难的单词时，要分别处理。如果影响到文章的理解时，按词汇题的解题思路，根据上下文判断。不影响整体理解时直接跳过，关键要相信自己能看懂！
（2）遇到关键的句子读不懂时，首先从结构的角度进行缩句，找出独立的谓语动词，把握句子的主干。谓语动词也找不到时，借助上下文的逻辑关系。
（3）全文看不懂时，通读首段的首句和尾段的首句，看能否把握前呼后应的关系，快速浏览文章，做充分的记号：显示文章结构的信息词（but、even、because、forexample、yet、however、although、instead）；显示作者态度的具有感情色彩的词。
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