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一年级语文学习指导
会复习
一、写好字。先读一读生字，再写一写，注意写正确qu è，写工整zh ěng 。（每天写一行字，每个字写四遍bi àn ，写在田字格本上）
春 风 花 入 冬 雪
飞 姓 什 么 双 国
王 方 青 清 气 晴
情 请 生 字 左
右 红 时 动 万
二、读好书。朗l ǎng 读d ú课文，把字音读正确，注意停t íng 顿d ùn ，能背b èi 诵s òng 课文。
（每天读一篇pi ān 课文，背诵一篇课文。）
1. 春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
2. 姓氏歌
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
3. 小青蛙
河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
4.猜字谜
（一）（二）
左边绿，右边红，“言”来互相尊重，左右相遇起凉风。“心”至令人感动绿的喜欢及时雨，“日”出万里无云，红的最怕水来攻。“水”到纯净透明。
2
3
会积累
三、背好诗。下面的古诗都是描mi áo 写春天的，借j i è助z h ù
拼音读一读，再背一背。（每天朗读一首古诗，背诵一首古诗） 春 晓xi ǎo 春夜喜x ǐ雨
春眠mi án 不觉晓，处处闻w én 啼t í鸟。 好雨知时节，当春乃n ǎi 发生。 夜y è来风雨声，花落知多少。 随风潜qi án 入夜y è，润r ùn 物w ù
细无声。
赋f ù得d é古原yu án 草送别 绝 句
离l í离原上草，一岁s u ì一枯k ū荣r óng 。 迟c h í日江山丽l ì，春风花草香xi āng 。 野y ě火烧sh āo 不尽j ìn ，春风吹又生。 泥n í融r óng 飞燕y àn 子，沙暖nu ǎn 睡shu ì鸳yu ān 鸯y āng 。
四、诵歌谣。《快乐读书吧》让我们读读童谣和儿歌，记得一定要读哦，童谣和儿歌不但有趣，还能丰富我们的语言呢！
会预习
五、小朋友，你可以预习第二单元的课文，读读课文，认认生字。
四年级语文学困生辅导总结(二套) 目录： 四年级语文学困生辅导总结一 四年级语文期中考试总结二
四年级语文学困生辅导总结一 一个学期下来，我忽然发现平时眼中的优等生成绩平平，而平时不太报希望的学生却取得了令我震惊的成绩，因此进入了深度思考. 在我翻阅平时成绩以及表现的时候，我在结合班级情况作了一下总结.优等生基本上都担任了班干部，虽然是民主选举，可是学生的标准还是以成绩来衡量一个人的能力.为了贯彻民主，我尊重他们的选择，但也因此把过多的希望寄托在优等生身上.平时，他们不仅要帮老师管好班级，还得接受老师布置的“一对一”帮扶计划，这些事情极大地分散了他们的注意力以及影响他们的学习.又因为我对于他们的过度放心，因此不曾真正走进他们，去关注他们一些细微的退步表现.比如我们班副班长徐欣悦，她语文成绩一直遥遥领先，是个很乖巧、懂事以及有灵性的孩子，可是这学期的表现不如人意.作文平平无奇，成绩总是提高不上去，我因为过度的放心，没有及时地帮她渡过她的“瓶颈期”，因此她期末成绩不如人意.而另一个体育委员王翰彬更是退步很大，因为好强的她总是积极地完成我布置的任务，因为无法打击她工作的积极性，因此我对她的学习关注不大.她的重心转移最明显，我留意到了，疏导却不够及时，导致她退步很大，基础不够扎实. 而在后进生方面，由于平时关注较多，因此期末真正不及格人数已经控制在2人以内.在后进生的不到方面，除了给他们安排好的“一对一”帮扶者之外，更是对他们的座位进行了周密的安排，除了安排在我的视线以内，还对于暂时表现不好的学生先冷处理，等表现稍有进步，及时与他们进行沟通，疏导他们存在的问题.比如闵瑞，该生表达能力很强，但是自控能力很弱，经常不能及时完成作业.除此之外，上课容易开小差，特别是书写方面，无法正确抄写，但是却能够正确辨别，不影响阅读.对于该生，除了正确引导之外，更重要的随时关注其动态，加强思想教育.基本上，后进生在我的“有意关注”与“无意关注”下，获得了长足的进步. 改进措施： （一）教师： 1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动.特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯. 2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学. 3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力. 4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材.适当教给学生写作技巧，以提高作文水平. 5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神. 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性.在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，
辅导计划 一、学情分析 我班学生共33人，男生17人，女生16人。从五年级下学期考试成绩来看，我班的语文成绩相对落后，优秀学生和中等生少，潜能生多，因此整个班级的成绩难提高。班中有四位学生学习能力相对较低，识字量不足，课文无法读通顺，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。 二、辅导学生名单 （一）优秀生 （二）中等生 （三）潜能生 （四）学困生 三、各层次学生分析 （一）优秀生：这部分学生学习成绩相对优秀，各方面的综合能力强，个人比较自律，学习态度比较端正，有上进心。 （二）中等生:这部分学生学习成绩不稳定，但基础好，认真读的时候成绩优异，不认真时学习成绩下降得快，可以说自控能力不强。 （三）潜能生：这部分学生的语文基础相对来说有点差，而且学习的努力还不够，特别是男生很爱玩，不会规划自己的学习和休息时间，需要老师随时监督。 （四）学困生：这部分学生基础差，不爱学习，做任何事情的意志力不坚强，很容易放弃，所以到六年级了成绩很难提高。 四、辅导措施 分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部分。 （一）总体辅导
1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。 2、积累运用总结出题型重在平时的练习。 3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。 4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。 5、在本内进行“师徒结对子”活动，每个优秀生对潜能生和学困生进行帮扶，共同进步。（二）优秀生的辅导措施 1、利用课堂教学培养优秀学生的阅读能力，课后利用练习册进行阅读训练。 2、作文分类辅导，加强好词佳句的运用能力，加强习作的修改训练，加强破题能力的培养。 3、平时随机检查优秀生对生字词的掌握及积累运用部分的掌握。 4、加强心理的辅导，让学生树立正确的学习观、人生观。 （三）中等生的辅导措施 1、加强心理的辅导，让学生树立正确的学习观、人生观。 2、加强阅读训练中读题的指导。 3、监督中等生对课文中积累运用知识的背诵和默写。 4、作文辅导。加强选材和读懂题目方面的指导。 （四）潜能生的辅导措施 1、帮助这部分学生规划好学习和休息的时间，监督他们按时学习、做作业。 2、注重潜能生对生字词的识记和运用。 3、加大力度监督潜能生背诵要求背诵的内容，并能默写古诗词和每个单元的积累运用。 4、阅读教学指导潜能生读懂文章，能做简单的题型。 5、指导潜能生能写简单的作文，把作文写完整。
小学语文学习方法指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学语文学习方法指导 [摘要]现如今，随着时代的进步，掌握学习方法已经成为对学生的最基本要求，而怎样让学生掌握学习方法，是所有教育者需要思索的重点课题。从某一个层面来讲，掌握学习的内容远远不如掌握学习方法来得重要，好的学习方法可以直接影响到学生的学习效果，因此，老师在小学语文教学中，一定要让学生从学会知识到会学知识转变，从而真正的实现教学目标。 [关键词]小学语文；学习方法；指导 随着我国科技技术的快速发展，对学习者的要求也逐渐从“学会”向着“会学”改变。许多的家长也意识到，学生单单掌握学习内容已经不足以应对未来社会发展的需求，老师在学校中传授的知识是很有限的，这就要求学生要合理地摄取其他丰富的理论知识，想要达到这一目的，就要求学生能掌握一定的学习方法，从而为自主学习奠定基础。 一、指导小学生语文学习方法的目的 （一）在掌握学习方法的同时，加强小学生独立自主学习语文的能力 在教学过程中，老师在传授知识的同时，一定要对学习方法进行重点指导，一旦学生掌握了一定的学习方法，就可以让他们能最大限度的运用所学的方法去应对其他新的语文知识，从而形成独立自主学习语文的能力，以此作为基础，去合理解决未来遇到的各种难题。 （二）对小学生的思维能力进行培养 学习，这一过程是一个比较复杂的思维过程，小学生在运用所学方法去获取新的知识时，也同样是对小学生思维能力培养以及加强的一个过程，小学生在掌握学习方法的同时，还能打开他们的思维，以创新性的思维方式去发现问题并且解决问题。 二、加强小学生语文学习方法指导的意义
四年级语文教研记录 一周 时间：周四 地点：四年级办公室 参会人员：四年级全体语文教师 会议内容：制定教学计划 会议过程： 一、总结上学期工作情况。 二、学习合作学习新理念，讨论在教学中如何运用合作学习。 三、讨论如何制定教学计划。 1．立足于学生发展，为学生的终身学习、生活、工作奠定基础。 2．加强社会、家庭、学校的有机结合开展丰富多彩的课外活动。 3．学生是学习的主人，以学生为主体。 4．主动实践，自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。 四、讨论在计划中如何让学生进行合作交流。 第二周 时间：周四 地点：四年级办公室 参加人员：四年级全体语文教师
会议内容：谈谈使用合作学习后有什么体会？ 会议过程： 李霞：学生在课堂上，只顾做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各说各的。我认为学生出现这一情况的根本原因就是没有共同的目标，不懂得合作的重要性，再者，就是老师的评价、鼓励不到位，学生在学习的过程中没有动力，如果教师在布置完学习任务后，加上一些可以调动学生积极性的语言，让他们感觉这个任务必须共同努力才能完成且每人都能从中获利的话，我想就不会出现上述情况了。 孙永芳：开学两周从课堂效果来看，学生在小组合作学习中，有以下几个问题：1、学生放不开，不敢发表自己的见解2、小组长还需要多培养，抓不住重点3、共同锁定合作目标4、发展学生自主能力5、让学生学会倾听别人的意见。 李焱：小组合作学习时教师一定要让学生充分交流，给学生时间。另外就是李霞说的要合作的任务要适于学生合作，学生愿意合作才行。因此教师备课时一定要预设好问题，既要使课堂容量大，又要调动学生学生的积极性。 畅晓娜：小组合作学习贵在坚持指导。刚刚成立的小组不会合作，需要合理分工，教师要深入小组指导每个角色该怎样做。步入学习正轨的小组，教师仍需指导，指导其如何提高小组合作学习的效率。有
第一单元： 一、通过游戏活动识字。 低年级的学生，注意力比较薄弱，好动，容易分心，很难长时间专注于某一事物，但对游戏情有独钟。游戏是儿童的天性。因此，在识字教学中使用学生最喜欢的游戏，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。我在识字教学中采用的游戏方式有：开火车、欢乐对对碰、猜谜语、走迷宫、找朋友、巧配对、给字娃娃找家、送信、摘果子、闯关、垒房子、跨栏等，同时鼓励学生自编句子、儿歌、谜语、故事等方式识字。例如：学习“拔”字，学生编出了小故事：几位小朋友手握绳子拔河，“友”上边的点就是小朋友头上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！再如，学习“画”字，学生编出了谜语“一位姓田的小朋友去做船”；学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”；学习“金”字时，编出了谜语“一个人，他姓王，兜里装着两块糖”。 二、随文识字。 在课堂教学中，强调随文识字，采取放录音、范读、领读、指读、默读等多种形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生的有意识识记与无意识识记相结合，从而掌握汉字的读写，也为课外识字积累了材料，奠定了基础。 三、学用结合识字。 识了字，就用来说，用来写。用多了，用熟了，就能“生巧”。让学生在生活中学会运用以达到识字的根本目的。如在学完汉语拼音后，我设立了“每日一句”活动。老师每日在黑板上写上一句，让学生去认、去说。随着识字量的增加，让学生写一句，教师写一句。学生在与老师的沟通、交流中进行识字。教师还可以在黑板上写通知、写作业，组织学生送名片、搜集资料图片、找错字等活动。利用上网、看电视、游览、外出等机会积极识字，从而培养学生养成良好的识记习惯。并鼓励学生在日常生活中充分利用教材进行自主识字。 总之，识字的方法有很多种。在识字教学过程中，我们只有巧妙的采用形式多样的识字方法激发学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，才能让学生感受到学习语言文字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐，才会更加热爱语言文字，并能逐步养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
小学语文学法指导 阅读方法学习 概括段意——摘句法 摘取段落中的中心句（总起句、总结句）过渡句等，稍加增删调整，从而概括出段意。 概括主要内容——连接段意法 把文章各段或各部分的段意连接起来，从而概括出文章的主要内容。 把这几自然段的段意连接起来，就能概括出文章的主要内容。 学法指导——归纳主题的方法 题目是文章的眼睛，能起到统领全文的作用。有的文章题目直接揭示了文章所表达的主题，我们只要对题目稍加分析就能归纳出文章的主题（题目分析法）。 学法指导——解词方法 合并同类词法 把词语中词性相同、意义相近的字词合并起来理
解，进而理解整个词语。例如，在“失魂落魄”一词中，“失”和“落”是同类词，都指“丢失”、“魂＂和“魄”是同类词，指“魂魄＂。“失魂落魄”就可以理解为“像丢了魂魄一样，形容心神不定非常惊慌的样子＂。 阅读方法——紧扣课题，理解文意 课题是文章的“眼睛”，往往具有深刻的含义，我们该如何理解题目，透过这双“眼睛”挖掘课文的深刻内涵呢？ 1.抓住课题理解课文主要内容。 我们可以抓住题目来理解主要内容。弄懂了问题，也把握了课文的主要内容。 2.抓住课题体会作者的思想感情。 抓住课题体会作者的思想感情是途径之。 阅读方法突破——理解句子 掌握阅读方法，文章轻松易读理解句子——联系上下文法和结合生活实际法。 （1）联系上下文法：把句子放在上下文中
理解。 （2）结合生活实际法：联系生活中的经验、认识场景、事例等理解句子。 归纳主题的方法 有的作者时常把主题放在议论部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些议论的句段，这样才能更好地领会文章的主题（抓议论句法）。文章最后有一段议论性的文字。 阅读方法突破 理解诗词—想象画面法 通过想象诗词描绘的画面来理解诗词的意思。 具体可分三步： 第一步，找出诗中描写的景物和人物。 第二步，根据诗句内容丰富景物、人物的形象。 第三步，连成画面。
今年我接任四年级语文教学，经过与其他科任老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级语文教学目前的现状是：一、班级情况分析 我们四年级本学期全班共28人，男生17人，女生11人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。 二，学习情况分析 1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。 2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。
3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 针对上述现状，我将在本学期采取下列措施： 一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 二、要充分调动学生的积极性和主动性。激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。 三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。 五、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。
小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
《快快乐乐》 学习目标 1.认识8个生字，学会写5个生字。 2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。 3激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。自检：学生只看拼音不看汉字自由读一遍 汉字和拼音结合读一遍 只看汉字不看拼音读一遍 理解亲亲热热 亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件） 汇报生字学习情况 指导书写生字 《秋天到了》 教学目标： 1、认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣
自检： 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 2、正音，自主学习课文生字。 板书重点： 多音字：“转” zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字：爽收霜 边音字：凉 三拼音字：转凉爽霜降香黄 后鼻音字：丰 u去掉两点的规律：菊 易错形的字：转排（注意笔顺） 3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。 4.教师出示生字卡片检查巩固。 5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？ 多音字：“转” zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈) 翘舌音字：爽收霜 边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄 后鼻音字：丰 u去掉两点的规律：菊 易错形的字：转排（注意笔顺） 《风姑娘送信》 学习目标： 1. 能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加 以认读。 2. 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。 3. 学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。 4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。 自检： 一、写出反义词。 白（）苦（）臭（）丑（）
六年级下学期语文学困生辅导计划 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。加之小学六年级除了毕业考试外，还面临着一次小升初考试，所以学困生的成绩显得尤为重要。 二、辅导对象： 一班：彭xx 二班：郭xx 三、分析原因： 课堂上，这几名学生对待学习学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,即使有不懂的问题也很少请教他人。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。 课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，别人玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 四、转化措施：
1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。 5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。 *
四年级上册语文教学计划 一、学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生有57名学习，他们思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，有一部分学生基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。 三、教学重点、难点 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教材措施 （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 （1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要
一年级语文辅导计划 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素质和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。 三、辅导内容： 培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象：王子怡靖孟丽王翰阳 五、辅差对象：孙旭东靖佳新 六、主要措施： l．课外辅导，利用课余时间。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
语文学法指导七字诀 中国新课标教育网 https://www.doczj.com/doc/f64912038.html, 录入日期 2007-10-24 来源新课标教育网浏览量 295 教与学是辩证的统一过程。特别是语文教学，只有把教和学有机地统一起来，既注重教法的研究，又注重学法的指导，教学才有效。教不但要教学生理解课文和相关的语文知识，也应教“学法”，激发学生学习语文的兴趣，调动其学习的内驱力。只有当学生处于积极主动的求知状态，并掌握了一整套适合自己的、科学的方法，学习的效果才是最佳的。 语文学习方法的内涵是极为丰富的，但从我长期从教的实际来看，一个学生要学好语文，读、摘、写、练、问、思、结七字极为重要，经实践检验，这些也是切实可行并行之有效的方法。 读。首先是读好课文，这是阅读的第一领域，也是基础，必须引导学生扎扎实实地做好；其次是广泛阅读有益的课外读物，这是必要的补充，是开拓视野，形成个性化阅读理解能力的有效措施，应有常规的要求，切实加以落实。这种阅读，可借阅，可自行订购，教师也应推荐一些精彩而适宜的时文，这是第二领域。语文教师就是要立足这两个领域，指导学生学习，教给读书的方法。对于高中生而言，读法除略读与精读相结合外，着重介绍评注读书法。这种方法就是对应精读的文章书籍进行边读边评边注，而且把这种评注直接写在文章、书籍的空白处。通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。毛泽东在不少读过的书上面都作过评注。一部毛评《二十四史》就是这种读法的真实写照，也是这种读法的形象揭示，堪称活教材，其实，古今中外大凡读书有成就的，几乎都用这种读书法。学生这样读书，既便于理解积累，也可为将来做研究工作打下基础。 摘。“好记性不如个烂笔头”。指导学生根据自己的需要，对某些阅读内容做一些必要的摘录。描写精彩，议论深刻，见解新颖独到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘录。对读过的各类书籍、文章也可做内容提要。当然也可指导学生做剪报，在新的学习条件下，指导学生制作读书卡片，依然是十分有效的方法。有条件的话，可由教师统一印制卡片，发给学生，便于使用，便于检查交流。特别是高中学生，对做卡片颇有兴趣，只要坚持下去，
小学语文学法指导的心得体会对小学低、中、高年级学生学习语文的方法指导要有一个由浅入深、由易到难、由感性到理性的发展过程，有一个学会到会学的过程。 听了林教授的讲座后,使我明白学法指导是非常重要的。身为一名高年级的教师，我针对高年级学生的学法指导谈谈自己的一点看法：对高年级学生的学法指导重点是着重进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地感知事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1．学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2．学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3．学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。4．学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归
纳文章的中心思想。 5．学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。 6．学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。 总之，教师在教学中要给学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。在今后的教学中，我会利用林教授讲座中的方法来对学生进行学法指导，使学生学会学习。
四年级语文学习方法指导 一、背诵 1．背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。 2．要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。 3．找出背诵内容与自己已有知识之间的联系，这样易于背诵。 4．根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在一定时间内背出。 5．边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要40遍才能背出，读记结合 10遍就足够了。 6．背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘记。 7．背诵要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这时千万不要被 暂时的困难所吓倒。 8．两个同学为一组，你背我听，我背你听，互相提示，互相纠正，这样加深印 象，更易背出。 9．选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑清晰；临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。 10．躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况良好，但注意不要睡着。 二、阅读 1．不动笔墨不读书 俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你认为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。 2．勤查字典、词典
课外阅读时一般没有老师指导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多“拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他”能帮你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的知识。 3．勤记笔记或写阅读心得 在读书过程中，把书中优美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰富自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。 4．勤于思考，积极讨论 读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨论。发挥大家的力量，可较好地解决疑问。 三、作文 读中学就是要读懂文章的思想内容、文章结构、文章所要表达得情感。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展顺序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待清楚。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更生动。 按方位的变化写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注 意方位的变化要交待清楚。 2、写各处的景物要抓住特点。 3、注意详略得当。 动静结合写植物
小学五年级语文学习方法指导（一） 学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 一、预习课文要精细 学生要养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。根据学生高段学习特点，推行导学案，引导并带动学生更好地进行课前预习，相互合作、探究，提出质疑并学会思考，更好地完成预习作业。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思并摘抄； 2、初步了解课文内容，理清文章并概括课文大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。（标在书上或者课文旁边） 4、搜集课文相关的资料。 二、课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。 三、课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效 作业类型： 1、预习作业（根据预习要求完成） 2、《写字钢笔字》：作业随课文教学进行，保证每课及时完成作业，并且巩固。另外准备听写本，便于保证每课生字词的掌握与巩固。 3、《知识与能力训练》：随堂按学习篇目完成，堂上指导并同桌互改或上交老师查阅。 4、《采蜜集》：用来摘抄每篇课文中或平时阅读的课外读物的佳句，或写读书收获等，它继续作为课外作业，保证每课及时完成，按单元上交给老师查阅。 5、《习作本》：配合单元习作指导，完成以单元为主题的作文共计7篇，“小练笔”3篇。 6、《课文本》：作为单元生字词语听写考试用。 7、读书交流卡（作为阶段阅读课外读物进行读书感受与交流） 五、诵读课文要熟练 要求背诵的课文重点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活运用写作中。鼓励学生主动背诵。 六、阶段复习要自觉 每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。 七、课外阅读经典化 学生拥有大量的阅读能力与兴趣，配合采蜜本的摘抄积累，不单是泛指课内学习的内容，还应包括课外知识的补充。
如何学好六年级数学 到了小学六年级，几乎就如初三或高三一样，人生第一次转折考试——小学升初中已经近在眼前了，抓紧学习这是必须做到的。那么，你是否了解，哪些要求是学好六年级数学所需要做到的呢？作为六年级数学老师,我认为六年级的学生必须要做到以下要求。 1. 课前预习的要求: 在课前，同学们应该把老师即将上课的内容浏览一次，做一些简单的练习，特别留意不太懂的部份并标上符号。 2. 上课听讲的要求: 有了预习作铺垫，知识点会变得简单容易一些，但老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，所以还是要务必用心听。有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。当老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。 当然，数学课上一定要多动脑多动笔，该动笔练习的地方一定不能偷懒。除此之外，上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少！①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教，真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。 3. 课后作业的要求: (1) 当堂数学课后，要把当堂学习的内容梳理一下，定义、定理、公式该背的一定要背熟。有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人。很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式完整地背熟。 (2) 知识重点梳理完毕后，要适当练习并完成老师布置的作业。可以先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题.当然，对于学习有余力的同学，还可以在课外做参考书或任课老师所发的一些补充拓展作业。遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。 (3) 练习时一定要亲自动手演算，并严格按照老师要求的书写格式。很多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。 另外，周末的作业应该是在家长的监督下独立完成的。完成后先交由家长检查并辅导，周一到校及时交给数学科代表，这样就可以让老师及时了解班上同学上一周的学习情况，及时地进行培优辅差。
小学语文教学中学法指导探析 发表时间：2014-08-22T10:17:50.200Z 来源：《素质教育》2014年6月总第154期供稿作者：闫万江 [导读] 学法指导主要在课内进行，一般有如下三条途径：一是学法的直接揭示；二是教法的转化。 闫万江河北省崇礼县大水泉中心小学076350 摘要：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导，教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。那么在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？本文结合笔者的教学经验试做探析。 关键词：语文学法指导基础知识 一、学法指导的途径 学法指导主要在课内进行，一般有如下三条途径：一是学法的直接揭示；二是教法的转化；三是在教学过程中，教师及时的点拨引导。 学法的直接揭示，就是在讲课前，教师开宗明义，直接告诉学生本课用什么方法进行学习，然后再按照这一方法一步一步地学。这样，既让学生学懂了课文内容，又训练了学生的思维，使他们逐步学会了思考。 教法的转化也是进行学法指导的重要途径，尽管“教法”与“学法”是两个不同的概念，但它们有不少共通之处，在许多情况下，良好的教法能促使学生形成良好的学法。比如“审题”能力是一项重要的阅读能力，教师在培养、训练学生的审题能力时，一般按下列步骤进行：先是弄清题目的意思，特别要理解题目中一些难懂的词语的意思；再是判断题目中的关键词或中心词；然后“看题思文”，看了题目，想想文章应该写些什么内容。教师这样教审题，无疑是一种教法，但训练到一定的程度，学生掌握了这个方法，并能运用这种方法去审新的课题，这时，对学生来说，这一“教法”也就成了“学法”。所以说，良好的教法对学生掌握学法是大有益处的。 二、教给普通的学习方法 1.预习的方法。不同年级不同的教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典，解决音形义等问题；中高年级在新教材讲读之前要阅读有关资料，将要讲到的内容先自读2-3遍，从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点，带着这些难点和疑点，在上课时予以解决。 2.听课的方法。要指导学生沿着教师的教学思路积极参与。听课不仅听教师，还要听同学对问题的各种建议、看法，并敢于提问“为什么”。 3.练习的方法。除普通的书写工整、格式正确外，应独立思考，灵活运用新知识解答。无论采取何种方法得出的结果，都应做到理解、掌握。 4.复习的方法。复习分课后复习，单元复习，学期、学年复习。各种复习应以教材为重点，对照笔记，检查作业，分析重点、难点，打破教材顺序，运用对比方法找出知识的异同。 5.考试的方法。考试要有良好的心理素质，解题要从易到难等进行方法的指导。 三、传授基础知识与学法指导 包括标点、字、词、句、段、篇的学法指导。低年级是小学阶段识字量最大的阶段，要教会查字（词）典，中年级以句、段为指导重点，高年级以篇章结构、文章训练为重点。根据教材结构特点，中高年级每册教材八个单元，互相独立又互为整体，每单元遵循着一个“教——扶——放”的过程，教者在“传道、授业、解惑”的同时注重“学法”渗透，利用教师的学法指导去学习课内自学课文，教者只需要恰当点拨。最后让学生课外独立阅读第三类课文，是学生运用“学法”的阶段。语文课是教者传授知识的主要过程，在课堂教学中，教者应根据不同的知识点传授、渗透学法，让学生“知其所以然”。 四、以培养智能为内容的学法指导 智能包括观察、注意、记忆、思维、想象等能力。如教学五年级《梅雨潭》一文，我首先让学生观察彩图，然后要求学生依照一定的顺序介绍梅雨潭，接着讨论观察顺序，使学生明确观察景物的有效方法，有从上到下，从左到右，从远到近，从整体到局部等（反之也成立）。在学生明确了写作顺序后，学习课文，体会作者的写作顺序，布置观察作业。这样把学法与学文有机渗透，通过“观察——讨论——学习——运用”的教学过程，学生不但学会了看图学文的方法，而且训练了触类旁通的能力，也体会到了学法指导的层次性。 五、培养非智力因素的方法 在重视智力因素的同时，要加强非智力因素的培养，即要注意培养学生良好的语文学习兴趣、动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、承受挫折的能力，是促进学生有成效地掌握学法的保证。在小学生眼中，教师是至高无上的，教者的一言一行、性格、爱好时刻都在感染学生，学生也在自觉不自觉地进行模仿效法。如：教师板书、作业批改文字等都为学生书写模仿的对象。所以教者必须用自己的热情、信心、责任感感化学生，使他们乐于向上，给予充分的肯定，使他们有成功感，从而调动学生内在的积极性，产生巩固“想学”的力量。另外，教师要善于挖掘教材中的兴趣材料，采用适应各年龄段学生心理特征的教法，运用多种教学手段、设备，引起学生长久的注意、思考。长此以往，学生良好的学习习惯就得到了培养。 六、探索学法指导的教学模式 不论是何种学科教学改革，离不开课堂教学，学法指导的主战场也是在课堂教学中。教者应根据每堂课的教学内容，确定学法指导的单项目标，讲授知识内容应与学法指导融洽在一起，使学生在掌握知识的情况下掌握学法。利用此法又可以独自去获取新的类似的知识。
小学语文四年级下册教材解读及实施建议 研读教材 一、教材结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千ft万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2－3 篇，略读课文 1－2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。