小学中年级语文阅读教学论文
概要：语文阅读教学中思维导图的运用为教学带来了生机与活力，
在阅读中运用思维导图分析，将阅读材料中最重要的信息进行组织整理，能使复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来，并用自己的语言将
它转换成系列图式的形式，使概念之间形成体系和层次，能帮助学生
更深刻地理解阅读材料内容，培养学生的思维能力。绘制思维导图的
过程，就是学生阅读的过程，是阅读能力提高的过程。
对于三年级的学生来说，预习时完成对字词句的自学是一大重要内容。《语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写
作的基础……也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”“要运
用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在阅读教学中，借助思维导图的直观性，
能有效提高课前预习的效果。初学思维导图时，笔者指导学生先将课
题写在中间，通过五个一级分支来预习课文：1. 需要注意字音的字；2. 需要注意字形的字；3. 需要注意字义的字；4. 不理解的词；5.
课文的主要内容。这样学生在预习的时候就有一定的目的性和针对性。慢慢地这五个一级分支并不能满足他们对预习的需要，部分自学能力
较强的学生开始进行二级分支，比如：在字音方面会继续划分为需要
注意平翘舌的字音、需要注意前后鼻音的字音、容易混淆的同音字等；在字形方面会继续划分为部首相同的生字、部件相似的形近字等；在
字义方面会继续划分出近义词、反义词，甚至通过查资料了解一个字
的字形演变，从而了解该字的本义和引申义……对字词句的整理归纳，能有效提高识字教学的效率。同时在预习时，通过在思维导图上列举
关键词的方式，归纳课文的主要内容，能更好地帮助学生进行文本的
阅读与理解。借助思维导图预习，学生思维的过程能清晰地呈现在纸上，教师可以通过快速检查了解学生的预习情况，确实不失为一个好
方法。
一、运用于课堂教学，让学生的阅读理解高效化
浅议小学语文作文教学的论文 ，是一种真情的流露，是学生内心世界的展示。学生应喜欢说，愿意写。但传统的作文教学过程导致农村小学生与城市小学生相比语文素养产生了一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师在竭尽全力地指导教学，但学生的习作仍是干巴巴的，怎么也看不见学生那朝气蓬勃的影子，有的更是如一个模子印的一样，千篇一律。在这样的情况下怎么才能让他们写好作文呢？ 写作文确实好似让很多学生头痛的事，因为他们无话可说。而要让他们有话可说、有话想说，关键在于调动学生的个人经历，激发他们的真情实感，还要激活学生的想象力。我想这正是作文指导的关键所在。但要想达到这样的效果，需要老师的真情投入，更需要激发情感的耐心和艺术。 “兴趣是最好的教师。”但如何激趣让学生乐于表达呢？首先，教师要遵循小学生的写作心理，多角度，多形式地设计活动作文的内容，选择他们喜闻乐见的形式开展活动。我们可以采用配画外音、续写、创设情景、运用联想等方式设计作文；也可以采用一些游戏来提高学生作文积极性，如：“猜谜语大赛”“成语结龙”“大比拼”……总之一个目的：让学生参与其中，乐在其中。因此，激发孩子们的兴趣是开启习作之门的金钥匙。
生活是美好的，处处都是闪光点，我们要善于观察和发现。只有贴近生活的文章才不会矫揉造作，无病呻吟。因此，教师要引导学生注意观察生活，做生活的有心人。而最直接的方法就是让学生在活动中学会观察。同时，让学生掌握一定的观察方法。如：按空间位置顺序，按从远到近，从上到下等等。并且要多动脑思考，想想事物之间的联系，培养思维能力。只有多想想事物之间的联系，这样才能正确地认识事物。因为从现象到本质，不要只看到表面现象，而忽略了本质。要培养学生辩证地、唯物地认识事物。 所以，让学生在生活中多观察、多发现，为写作积累更多的素材。文章是生活，生活是写作取之不尽的源泉。让学生在生活的大千世界中多去发现、摄取，从而去表现，去抒写。 生活是五彩缤纷的。同样，每个人对生活的认识和理解，也会因人而异，因时而异。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是生活的真谛，又何尝不是作文教学追求的境界？作文教学中应该指导每一个学生写出自己的东西来。 在传统的作文教学中，学生普遍感到作文难，怕写作文。面对单一的材料、统一的要求，思维受到限制，内容千篇一律，更无真情实感可言。我们的作文教学，常常给学生设置雷区，告诉学生“要这样”、“只能这样”，钳制了学生活跃的思维，扭曲了学生对生活的
小学语文六年级上册阅读专项训练及答案 母亲的珠宝 在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍，他们的母亲康妮黎亚走过来对他们说：“亲爱的孩子们，今天有一位富有的朋友要来我们家做客，她还会向我们展示她的珠宝。” 下午，那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的光芒，手指上的戒指闪闪发光，脖子上挂着金项链，发髻上的珍珠饰品折射出柔和的光。 兄弟俩羡慕地看着客人，又看看自己的母亲。母亲只穿了一件朴素的外套，身上没有任何珍贵的饰品。但是她和善的笑容却照亮了她的脸庞，远胜于任何宝石的光芒。她金棕色的头发编成了一条长长的辫子，盘绕在头上像一顶黄冠。 你们想看看我其他的珠宝吗富有的女人问 她的仆人拿来一只盒子并放在桌子上。这位女士打开盒子，里头有成堆的像血一样红的红宝石，像天一样蓝的蓝宝石，像草原一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。 这对兄弟呆呆地看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥有这些东西该多好啊！” 客人炫耀完自己的珠宝之后，自满而又怜悯地说：“告诉我，康妮黎亚，你真的这么穷吗？什么珠宝都没有吗？” 康妮黎亚坦然地笑道：“不，我当然有珠宝，我的珠宝比你的更贵重。” 客人睁大眼睛是吗快拿来让我看看吧
“就是他们。”母亲拉过两个男孩儿。特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘记当时他们母亲脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后，他们成为罗马伟大的政治家，但他们仍然常常忆起当年的这一幕。 1．为文中画横线的句子加上合适的标点。 2．短文第 2 自然段对人物进行了________描写，其作用是__________________。 3．母亲的珠宝指() A．头上的皇冠。B．蓝宝石和红宝石。 C．她的两个孩子。D．手指上的戒指。 4．想一想，两个孩子成为伟大的政治家和母亲有什么关系？ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 5．假如你是那位客人，听到康妮黎亚的话，你会想些什么？ 写下来。 __________________________________________________ __________________________________________________ (二)____________ 我非常喜爱仙人掌，不仅喜爱，而且敬佩。 我有幸去了墨西哥。在那里，由于太阳和土地的爱抚(fǔ wǔ)，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌约有两千余种，而墨西哥竟占了一半，所以，它享有“仙人掌之国”的美誉。 那里的仙人掌家族非常(巨大庞大)。从形状上看，这些“亲属”相互间并不十分相似，有球形、圆柱形、山形、片状、(辩瓣)
小学语文阅读题精选50篇 《母爱是一根穿针线》【001】 ⑴母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的钮扣松动了。 ⑵她决定给儿子钉一下。 ⑶儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲……她是作家的母亲。 ⑷屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。 ⑸可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。 ⑹她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。 ⑺……还是失败。 ⑻再试…… ⑼线仍未穿进针眼里。 ⑽儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。 ⑾儿子的眼睛热了…… ⑿“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽的梦。 ⒀儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 1、第⑿段中的划线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽的梦。”里的“美丽的梦”指什么？如何理解这句话？（4分） _________________________________________________________。 2、短文是按（）的顺序写的。（2分） 3、第⑷段中的划线句子如果改成“她在抽屉里拢针线时，怕弄出声响打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，然后推好抽屉。”好不好？请从表达效果上进行分析。（3分） 4、第⑽段中划线句子中引号的作用是，在这个句子里“孔”的准确含义是。（3分） 参考答案： 1、①这个“美丽的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻；②母亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 2、事情发展； 3、原句中“不敢”“惟恐”“轻轻地”这些词语从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处小心谨慎的心态，形象生动地勾勒出了一个一切为了儿子，对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改换后的句子语言比较平淡，无法从细节上体现母亲对儿子的关怀备至。 4、特殊含义，母子间情感交流的渠道（如答“母子间情感交流的机会”，“母子间情感交流的空间”等也可。
小学语文中高年级阅读理解附答案西藏 祖国的西藏，山河壮丽，资源丰富，是个可爱的地方。 西藏是个高原，那里有无数的高山，珠穆朗玛峰海拔近九千米，是世界第一高峰。 高原上的天空经常透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近，又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。 高原上不但有许多高山，也有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。这些一块倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。 西藏高原森林资源丰富。据估计，光是茂密的地方的森林就有55万亩。森林里的大树很多，有的走私竟达3米。用这么粗的树干做成独木船，一条船就可以载三四十人。 高原的物产，有珍贵的毛皮，有熊掌、鹿脯等稀有食品。还有雪莲、鹿茸等珍贵药材。 西藏的地下矿藏正在为四化建设出力。煤、铁、铅、盐……源源不断走进工厂，走进农村，走进人民的生活中。 高原上有广阔的草原，如云的羊群在绿茵茵的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着成片的牛群和马群。高原上还有土壤肥沃的平原，青稞熟了，人们跳起欢乐的舞蹈，喜庆丰收。 西藏人民是勇敢、勤劳的人民。他们热爱自己的土地，热爱伟大的祖国，在党的领导下，他们用勤劳的双手打扮自己的家乡，使它变得更加美丽可爱。 1、文章的开头与结尾一段起什么用作？（3分） 2、文章从哪几方面来介绍西藏？（6分） 3、从文中找出一个词来归纳2～4自然段的主要内容。（2分） 2～4自然段写西藏 4、从文中找出一词来归纳5～8自然段的主要内容。（2分） 5～8自然段写西藏 5、文中的“”表达了作者对西藏的情感。（2分） 参考答案： 1、前后照应，点明中心 2、1风景优美2物产丰富3人民勤劳 3、山河壮丽 4、资源丰富 5、是个可爱的地方
小学语文作文教学论文10篇 第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟 一、小学语文作文教学重在积累 (一)在生活中积累 在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。 (二)从文本中积累 “读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索
溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。 二、小学语文作文教学贵在练笔 让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困
部编小学六年级语文阅读理解和答案 一、语文课内外阅读理解 1．阅读下文，回答问题。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 （1）这一小节写了________种人，前一个“有的人”指________的人，后一个“有的人”是指________的人。 （2）两个“活着”的含义是（） A. 两个都指肉体的生存。 B. 前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。 C. 前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。 【答案】（1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马（2）B 【解析】【分析】（1）解答此题要结合上下文来理解，这一小节写了两种人，前一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的人，后一个“有的人”是指鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马的人。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 故答案为：（1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马。（2）B 【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。 2．阅读下文，回答问题。 丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （1）用“________”画出这段文字的中心句。 （2）这段文字在写法上运用了先________后________的方法，重点写了________、________，应该说他们是全场三十万人的“________”。 （3）用“________”标出文中的一个比喻句，这个句子把________比作________，把________比作________。 【答案】（1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。 （2）总；分；工人；农民；主力
“3+4”阅读教学 ——小学中高年级语文阅读教学基本模式 一、理论依据 （一）建构主义的学习观 建构主义认为学习应该具有以下一些基本的属性特征： 1．学习应该是积极的。学生在自觉的构建整合新的知识结构的过程中，他们的思维与行为都会表现得比较积极，教师的任务就是在承认学生学习积极主动的同时，如何更有效地强化他们的这一学习基础，这就要求教师的教学要讲究调动学生学习驱动力与激发学习兴趣的教学艺术。 2．学习应该是建构性的。学习是通过同化、顺应与平衡使学生逐步改变自己的原有认知结构的，这就要求教师的教学要符合学生认知过程的变化规律，研究在什么时候需要同化学生的思想观念，在什么样的环境中需要使学生的观念产生顺应效用；酒要研究通过哪些途径、方法、手段去了解学生的原认知基础，以利于在教学过程中向学生提供有用的课程资源。 3．学习应该是累积性的。学生的学习不能一蹴而就，教师的教学应该循序渐进，在追求教学效率的同时，要注意学生学习的承受能力，要注意减轻学生的学习负担，靠大量的课外作业，靠挤占其他学科的课外学习时间所产生的教学效果不是真正的教学效果。教师的教学艺术就是要研究如何在较短的时间内让学生掌握较多的知识与技能。 4．学习应该是目标性的。学生是学习的主体，学生应该是目标、目的、行为的始发者。根据这一点仅仅由教师制定学生的学习目标就不符合学生为学习主体的理念，学习目标应该是教师与学生、课标与教材、资源与环境相互作用的结果。当然，教学目标的制定不必要每天都与学生进行商议而后才确定，教师的教学设计是基于学生学习基础的，思想方法是有根据的。但是当教学过程中发现教学目标同学生的学习目标不相一致的时候，教师应该尊重学生是学习主体的理念。 5．学习应该是诊断性的。学习的诊断就是学习者对于学习效果的自我监控机制，就是检查判断学习过程中自己的积极追求是否与自己的学习目标相适应，教师在这方面应该扮演的角色就应该是经常用学习目标来提醒并引导学生的学习，以求不至于使学生的学习积极性过分地脱离学习目标，使得课堂气氛看起来比较热烈，但学习效果却不尽如人意。 6．学习应该是反思性的。反思是关于思维的思维过程，是自己对自己学习行为的理性范畴进行再思索的过程，可以使学习者自觉主动地调整自己的学习行为与学习策略，教师教学艺术研究的着眼点就应该考虑，如何引导并为学生创设、提供学习反思的机会，如何养成学生反思性学习的习惯。 7．学习应该是探究性的。探究学习是学生学习过程中比较重要的一种学习方式，学生应该是一个积极的探究者，教师的作用是为学生创建独特而适宜的探究情景，探究的问题可以由教师向学生提供，但是一定要让学生自己利用相关资源，查阅相关资料，分析现有的问题，思考拓展的问题，解决连带的问题，亲自参与知识获得的过程，而不是直接从教师那里得到现成的结论性的知识。 8．学习应该是情景性的。学校学习的弊端往往就是缺乏真正适宜学生学习的真实情景，这就为教师更提出了一个教学艺术的难题，教师如何在基本脱离社会实践的环境中创设教学情景，使学生在学习前人积累的间接性知识的过程中，尽量参与较多的社会实践活动，使学生的所学知识能够回归生活，逐渐远离学习知识是为了参加考试的恶劣情景，改变学生实践能力低下的社会普遍问题。 9．学习应该是疑问性的。学习始于疑问，始于问题，学习的过程某种程度上可以说就是问题解决的过程，只有在问题不断得到解决的过程中，学生的学习才会表现出一定的积极性，否则学生学习的积极性就会逐渐被磨灭。基于这一观点，教师的教学就应该时常思考如
小学语文教学论文浅谈 小学作文教学 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
小学语文教学论文：浅谈小学作文教学 作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在贵阳市白云区教研室专家的指导下，通过将近六年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结汇报如下： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。 作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施： 1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。 2、培养学生写真情实感的作文 真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。 3、培养学生作文有新意 个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
六年级语文阅读专题训练班级姓名 （一）阅读下面的文章，完成1-5题。 家徽 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强(维持保持)温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地（搜查搜索）着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯(gā lá)都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家（争论争辩）时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了之后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是（平静平淡）地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。 ⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。 ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。 1.用斜线划去括号中不恰当的词语。 2. “你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”中“勾当”在文中是什么意思？
小学中高年级语文课外阅读现状及指导策略 李志鸿 新世纪已经来临 , 在新的世纪里，国力的竞争就是科学技术和人才的竞争。新颁布的《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字。”“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量地阅读。 一、当前学生课外阅读的现状。 小学中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读人间求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。但现在学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大。他们几乎没有时间进行课外阅读 , 即使有一点时间来阅读，也没有给予必要的引导。现在市面上的书可以说浩如烟海，但是良莠不齐、鱼龙混杂。最能引起学生阅读兴趣的是像《蜡笔小新》《老夫子》等，学生非常有限的课外阅读被这些书占满了，很可惜。 随着珠江三角州对高素质人才的需求增加，越来越多的家长已经认识到没有高学历，今后子女的就业竞争力将明显不如人，因此许多家长都重视了子女的学习情况，舍得在子女教育上投入大笔的资金，重视子女的学习成绩。但应试教育的观念没有完全消除影响，家长给子女购买了大量的课本练习、答案、小学生优秀作文选集等，请家教帮助子女提高考试成绩。家长们的重点都放在如何提高子女对课本知识的消化吸收，提高考试成绩上。近几年来媒体上登载的子女因学习成绩达不到家长要求而被责骂，子女把父母杀死的事例屡见不鲜。学校放学后送子女学钢琴、学画画……学生在完成作业之外如果有那一点儿时间进行阅读，也自觉不自觉地阅读优秀作文选，没有时间阅读文学经典作品。大多家长认为作文能否得高分是他们是否读书的要求，所以与家长谈起学生阅读习惯、课外阅读的内容及指导，家长自然就说为提高他作文水平，我已经给他买了很多作文选，他就是不愿意读。 教师一边抱怨学生作文差，没有阅读习惯，不愿意读有益的图书，要求学生多读书，希望学生的作文能写好，一边却只重视课本知识的教学，缺乏对学生进行课外阅读的指导。随着新大纲的深入学习，教师在课外阅读方面的重视程度加强了，布置了课外阅读的作业，但大多仍是有关的作文选集。虽然阅读优秀作文集是课外阅读，但毕竟范围太窄，阅读层次浅，而且不能满足他们求知、求新、求奇，想开拓自己的视野，想独立的欲望，阅读的主动性和积极性低。 在教师或家长影响下，学生自然而然地选择阅读小学生优秀作文之类的作文书，而且缺乏正确的指导。在2000年11月下旬，为了解学生对学校《学生读书计划》的意见，曾对我校中高年级学生进行随机抽样调查，在“学生课外阅读情况调查”答卷中 ,老师布置读怎样的书？对读书提了什么要求？学生毫不例外的填每天读作文选，摘录好词好句子。家长对读课外书有什么意见,鼓励你读怎样的书？学生第一个就填作文集。12月，为了解学生课外阅读的习惯，曾在语文活动课时间，对五六年级学生办理市图书馆借书证或阅读证情况进行调查，办理了两证的约有5%（学校曾在读书计划中提出要求），可见学生大多不会利用图书馆等等来扩大阅读面。 电脑的普及，互联网迅猛的发展，上网阅读的学生越来越多，越来越小龄化。网上信息量大，金子与泥沙俱有。中高年级学生好新奇，缺乏辨别能力，受网上不良读物影响的学生人数迅速增加，加强中高年级学生课外阅读的指导，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，不仅节约时间与金钱，更重要的是对学生思想素质的培养，一生发展大有裨益。二、中高年级学生的课外阅读的指导。 (一)运用迁移规律，课内指导课外读，把课内外阅读有机地结合起来。 阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。课文教学中，指导学生利用工具书读
小学语文教学论文《浅谈小学作文批改》批改是提高学生习作的有效途径。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优、缺点，对于一篇作文，批改是至关重要的，它是对学生进行思想教育和写作辅导。今后写作文时应该注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐渐领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作的积极性，不断提高写作能力。对于小学阶段的学生来说，作文的批改更是关键的一个环节。但现在教学中，怎样才能实现对一篇作文的批改呢？在这里简单阐述一下我的观点。 一、努力把批改习作的主动权还给学生。 现在大部分老师都是自己批改学生的作文，打上批语，完成任务。但我觉得，要想真正让学生从内心里自己认识到自己作文的水平，不可忽视学生的自批。我们在作文教学实践中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。很多小学生认为写作文完全是给老师写的，写完了，老师批完了，我就完成任务了，这样对他们的提高一点帮助都没有，反而真正的成了形式教育，没有任何效果。学生通过自己的批改，才能真正意义上认识到自己才是作文的真正主人，提升自己的责任感。同时通过自己的批改，能更好地对自己的作文实现更客观的把握和评价，才能自我的认识到作文中的优点和缺点，以后该朝哪个方向努力。同时
通过自己的批改，自己使自己的文章变得更通顺生动，学生能从内心里得到成就感，以便树立自信心，更加努力的朝着更高的作文目标迈进。 二、因人而异，区别对待。 小学生虽然都是刚刚接触作文，但他们的水平有时会出现很大的差别，有些同学能生动流畅的完成一篇优秀的作文，而有些同学则连标点符号都不会添加，因此教师在批改作文是不能一刀切，而是要区别对待。对于作文水平稍高点的学生，批改可以粗略一点，但尽量要多具有启发性的话语，而且要精益求精，以便促进他们朝着更高的水平发展。对于作文水平一般的学生，不能抱着厌烦和无奈的心态去对待，而是要欣赏，要从中发现他们的闪光之处，多给与鼓励的话语。任何学生都具有它自身的可取和可爱之处，不能因为字写得差，句子不通顺，标点符号不会加就完全否定他，因此我们在批改学生的作文时，不要吝啬我们的赞美话语，或许恰恰是我们一句赞美的话语就能成就一个厌烦作文学生的向好之心，使他们在一次次的鼓励中循序渐进的实现自己的飞跃。 三、尽量保持学生的原意，鼓励学生的点滴进步。 小学生对事物的认识和思想感情与我们成年人有时并不一样，我们在批改学生的作文时要尽量考虑学生的思想，体会他们的内心。孩子的话语或许幼稚不成熟，有时甚至是在我们看来是不可理喻的，但要知道，有些时候对待事情我们缺少的恰恰是那份天真和单纯，因此我们要站在孩子的立场上去考虑他们的话语，带着久违的童心和简单
课外阅读 一：变 ①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” ②“有什么事就说吧。” ③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？” ④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。” ⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！” ⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。 ⑦“就是您老人家呀！” ⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。” 1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。 3、文中女儿向父亲“请教”的目的是 4、文中第⑤句里的“这样”的含义是： （1） （2） 5、你认为文中的马市长是个什么样的人？ 二：走进书里去 ①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。 ②这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知识虽多但流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。 ③造成这种现状的原因很多，影视器材的进步使人们（豪毫）不费力地坐在（荧影）光屏前，就可获得无奇不有的各种知识；也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下，阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能够静下心来聚精会神读书的儿童，也就愈来愈少了。 ④小朋友可能读过《顽童流浪记》，也可能看过它的影片或卡通，两相比较，在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美，而且又有深邃的
小学语文中高年级阅读理解附答案蓝蓝的天空白云飘 蓝蓝的天空白云飘，我想飞上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。 小鸟啾啾细柳摆腰，春花遍地露笑脸。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴（yi）、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。当我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱；当我们遇到风浪时，是妈妈给予我们无微不至的关怀，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去…… 妈妈给了我们（坚定、坚强）的性格，上进的精神。这是什么？这是世界上最伟大的妈妈。我们妈妈难道不是世上最好的妈妈吗？ 1、将文中括号里不恰当的词划去。（3分） 2、写几个成语夸夸妈妈：（不少于4个）（2分） 3、短文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心名眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾？为什么？（2分） 4、文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：（概括要简洁）（2分） （1）（2）（3） 这三件事是有内在联系的，因为他们是按顺序写的。 5、文章最后一段的作用是。（1分） 6、你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅？把它写下来。（2分） 参考答案： 1、悄悄喜欢查问密密悄悄坚定 2、细致入微心灵手巧无微不至笑口常开 3、不矛盾第三段写的是妈妈为我们操劳虽然有了白发，但是她的心情非常高兴，乐意为我们儿女做事；第四段写妈妈为我们把眼睛搞坏了，真实的写了妈妈的健康不好。 4、（1）开辟瓜地；（2）关心我们的学习、生活（3）缝补衣服 5、总结全文 6、略
小学论文范文： 探析小学语文作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。 一、作文教学现状 作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。但是我们发现现在的小学语文作文教学中存在着一定的问题:由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多,但是教学效果仍然不理想,学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学,一篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生的学习效率必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成,几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生,常常求全责备,使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功,所以很多学生谈作文生变,视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意。这些问题都影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展,使学生对作文产生了厌恶之情。 二、让作文与生活相结合 生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维能力的发达和创新意识的产生。苏霍姆林斯基曾说:“真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致学生对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,学生往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。所以说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。 三、让学生自己作“文” 小学生的所谓“创造”,只能是相对模仿而言的,我们教师要引导小学生学会自己作文,要对他们的创新意识给予充分的肯定,要指导学生观察生活,积极发现和了解事物,然后运用自己的想象,或者感悟,重组语言,进行“作文”。只要是书上和其他同学没有用过的,哪怕只是一个句子的叙述,一个词语的新用法,教师都要抓住机会进行表扬和鼓励,让学生尝到独立创造的乐趣和成功的喜悦,树立他们独立写作的信心,也借以激起其他学生的创造欲。尤其是在课堂上新学的词语,教师应该指导学生多运用,例如造句,再要求学生把它们用到自己的作文里。对于有自己新观点、新体会的作文,或者是描写从一个新的角度发现的新问题,可以在课
六年级语文课外阅读 1、在雪中，在雾中 立冬以后下了一场大雪,一夜之间换来一个银色的世界。 雪还没有停,又飘来了一团团浓雾,白色的万物被细细的棉纱遮掩着,灰蒙蒙,影绰绰,如入仙境一般。 我站在窗前凝视良久,突然楼前的小空场上,跳进了两个“小红点儿”。仔细看去,原来是一对十一二岁的小姑娘在雪中（xì shuǎ）。她们是邻居家的一对“双胞胎”,身上穿着同样的大红色羽绒服,头上戴着同样的米黄色毛线帽,每个人的手中都有一个铁簸箕,奋 力地把地上的雪堆拢在一起。大约经过了一二十分钟的努力,一个有头有身、初具规模的雪人终于诞生了。 我本来准备走开了,现在却非要等个“水落石出”不可。 雪花,不断地飘落着。浓雾,缠绕着不肯离去。已经回升的气温又降到了零度以下。 孩子们的额头上冒着热气，仿佛已经出了汗。然而,她们一刻不停地加固着雪人,蹲在地上,用两双戴着墨绿色手套的手,从头顶拍到身子,又从身子拍到头顶,反反复复,仔仔细细。回忆起儿时堆雪人的经验, 我深知这一道工序是非常艰苦,也是非常重要的。 又过了一二十分钟,雪人才完全显露出来,圆圆的脸上有眉毛,有眼睛,有鼻子,有嘴,头 上也戴着黄色的帽子,身上也穿着红色的衣裳,很明显,孩子们是在精心地塑造着自己。 她们围绕着雪人又蹦又跳,又喊又唱,兴奋极了,开心极了。 这时候,来了一个和她们年龄差不多的小男孩,身上穿着一件黑色的皮夹克,手里拎着 一根做过墩布把的木棍,竟然嬉皮笑脸地把雪人彻底捣毁了。女孩们说也说不住,拦也拦不住。男孩捣毁雪人以后, 像一个得胜的“将军”扬长而去。女孩们呆呆地站在那里,含着热泪看着眼前的一片（láng jí）。 我深深地同情着女孩们,甚至打算下楼去劝她们赶快回家。然而,万万也没有料到,在
阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头 到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。 三、筛选组合，定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣， 为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… 2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子， 即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有 在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思， 自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段 意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话 概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺 概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺 线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家 形成了新的美的观念。 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以 前的……变得…… 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。 记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。 它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。 6、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、； 词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。 其主要方法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 （2）、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。