【精品】四年级上语文同步备课资料包（教
案）
语文Ｓ版
17.小草之歌
【教学目标】
一、知识与技能
掌握本课的10个认知生字，会写7个生字。
二、过程与方法
正确、流利，有感情朗读课文。
三、情感态度和价值观
学习小草无私奉献的精神。
【教学重点】
掌握本课的10个认知生字，会写7个生字。
【教学难点】
学习小草无私奉献的精神。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关音频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.同学们，谁背诵一下白居易的诗《草》？
《草》白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.小草们默默无闻，不择地势的生长“野火烧不尽，春风吹又生。”就是它品格的写照，
今天，我们学习课文《小草之歌》，感受小草的精神。
3.出示课题：《小草之歌》；
二、初读课文，感知理解
1.播放课文朗读，完成下列任务：
①认读课后生字，在课文中圈出与课后生字相关的词语。
②借助字典等工具书，理解文章中生词的意义。
出示词语：渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角。
（1）学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
2.课文所表达的内容？
小草顽强的生命力和高尚的品格。
3.给课文划分部分：
第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
第三部分：小草生命力顽强。
三、精读领悟
1.学习第1-3自然段，回答问题。
（1）第一节中，用一个词概括小草的外型？
渺小
（2）说出小草的气质？
不惭愧不气馁
（3）小草具有怎样的精神？
无私奉献索取少。
2.学习第4-5自然段，回答问题。
（1）出示课件：洪水、沙尘暴的图片。
（2）小草如何抵御洪水的？
虽太弱太小，在风雨面前会随着飘摇；但那密集的根会紧紧地抓住泥土。
（3）小草如何抵御沙尘、沙丘的？
虽太弱太小，说我缺少远大的目标；有了我，沙尘不再到处乱跑，沙丘被我锁住了手脚。
3.学习5-6自然段，回答问题。
（1）小草是如打扮山河呢？
大自然有我的许多同胞；大伙儿挨挨挤挤相互拥抱，把祖国的山河打扮得更俏更娇。
（2）找出文中写出小草的生命力顽强的句子？
不要担心冬天我会面容枯槁；当春风吹遍辽阔的大地，我又会绿遍天涯海角……
4.播放歌曲《小草》，感受小草的精神。
四、课堂总结
通过学习：我们深深知道，小草虽然不美不高，但它顽强的生命力常使我感动；小草虽然毫不起眼，可它不屈不挠的精神却一直鼓舞着我前行。
四、课堂练习
1.比一比，组一组。
汛( ) 焙( ) 缎( )
讯( ) 培( ) 锻( )
2.缩句。
（1）英雄的红军顽强地向山顶前进。
（2）运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
五、作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2.预习下一课。
【板书设计】
小草之歌
击退顽强
微不足道固定奉献
【教学反思】
《小草之歌》一课是语文Ｓ版四年级上册的一篇课文，本文主要歌颂小草顽强的生命力和高尚的品格。
本篇课文以叙事为主，但蕴含着真挚的情感。同学们对小草都是非常熟悉的，所以对课文的理解比较容易。但是留给学生自己朗读的时间不够，应该把课堂的时间多留给学生，学生才是学习的主人，简单的内容，学生自己通过阅读就可以解决，教师作为一个“促进者”就好。
4* 花之歌 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 重点 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点 朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1.字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3.表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“_______之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。
1.预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】 阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方
部编版语文六年级上册 第4课《花之歌》教学设计 【教学目标】 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 【教学重难点】 重点：在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点：朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。
（1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 二、初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 2.分段并概括段意。 （1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？ （2）学生讨论后归纳。 第一部分（第1～4自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（第5～7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
17.小草之歌 一、把下面句中的错别字改正过来,写在横线上。 我是一株小草,不要担心冬天我会面容哭槁;当春风吹遍辽括的大地,我又会绿遍天崖海角…… 二、我会查字典。 “涯”用音序查字法,应先查大写字母,再查音节,可以组词为。“锁”是结构的字,用部首查字法,应先查部,再查画,可以组词为。 三、古诗趣味小练习。 1.填颜色。 (1) 毛浮水, 掌拨清波。 (2) 日依山尽, 河入海流。 (3)日暮山远,天寒屋贫。 (4)两个鹂鸣柳,一行鹭上天。 2.填植物。 (1)离离原上,一岁一枯荣。 (2)借问酒家何处有,牧童遥指花村。 (3)月落乌啼霜满天,江渔火对愁眠。 (4)遥知兄弟登高处,遍插少一人。 3.填数字。 (1)不知细叶谁裁出, 月春风似剪刀。 (2)故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。 (3)飞流直下尺,疑是银河落天。 (4)朝辞白帝彩云间, 里江陵日还。 四、按要求写句子。 1.沙丘被我锁住了手脚。(改为“把”字句) 2.谁也不能否认小草有用处。(改为肯定句)
3.小草太弱太小。小草令人敬佩。(将两句话合并成一句话) 五、课内阅读。 我是一株小草, 不要担心冬天我会面容枯槁; 当春风吹遍辽阔的大地, 我又会绿遍天涯海角…… 1.本小节主要赞美了小草的,这让我又想起了两句诗: , 。 2.写一段赞美小草的话。 18.争吵 一、巧填同音字。 1.jiǎng获( ) ( )课 2.chéng( )实( )担 3.huǐ后( ) ( )灭 4.jìng( )赛( )然 二、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我不是故意 ．．的。( ) 2.我觉得克莱谛很可爱 ．．。( ) 3.你不应该向一个比你高尚 ．．的朋友举起尺子。( ) 4.可是“请原谅 ．．我”这几个字怎么也说不出来。( ) 三、选择恰当的关联词填空。 既然……就……不是……而是……虽然……但是…… 1.( )你错了,( )应该第一个伸过手去请他原谅。 2.( )我伤害了克莱谛,( )他并没有和我计较。 3.从他的眼里表现出来的( )愤怒,( )悲哀。
花之歌》优秀教案及教后反思（部编本六年级上 册） 教学目标 1. 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2. 整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3. 体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 教学设想 1. 字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2. 阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最
后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光 明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3. 表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌” 等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 学前准备 1. 预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2. 多媒体课件 教学课时1 课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生
《小草之歌》课文内容详解 这是一首现代诗，是精读课文。课题《小草之歌》中的“之”跟“的”相当，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。以小草自我表白的口气，唱出了自己虽是一棵弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。小草的奉献精神令人敬佩。 全诗共七小节，可分为三部分来理解。 第一部分（第1—3小节）概括描绘了一株很渺小的小草，却能为天地间献一点绿色，为大自然的需要做一丝奉献，向大自然索取很少很少。“大千世界”指广阔无边的世界。一棵小草在广阔无边的世界里虽很渺小，可是它并不惭愧、不气馁，能为天地间献一点绿色；一棵小草在大自然中的地位虽然非常渺小，不值一提，可是它不灰心、不计较，要为大自然的需要做一丝奉献。“只要……就”说明小草不求索取，不图富贵，不讲享受。 第二部分（第4—6小节）具体描绘了小草在防洪、固沙及美化环境方面的贡献。先说小草防洪，众多的小草“会击退洪水的咆哮”，那是因为密集的草根“会紧紧地抓住泥土”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，在风雨面前会随着飘摇”；再说小草固沙，有了小草沙尘不再到处乱跑，那是因为沙丘被草原“锁住了手脚”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，说我缺少远大的目标”；再说小草美化环境，有了众多的小草，能“把祖国的山河打扮得更俏更娇”，所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小，大自然有我的许多同胞”。在这部分里，三个小节的结构相同，采用先提出“不要责怪我……”而后说明理由的方法，分别讲了小草对防洪、固沙及美化环境方面的作用，增强了诗歌给人的感染力。 第三部分（第7小节）描绘了小草蓬勃的生命力。小草“一岁一枯荣”，冬天来了会“面容枯槁”，春风吹来又会“绿遍天涯海角”，这是小草的生长规律，说明小草的生命力很强，有“野火烧不尽，春风吹又生”的特点。 全诗采用拟人的手法，以自述的形式，抓住小草的特点，赞颂了小草的奉献精神，表达了小草的自豪之情。选编这篇课文的目的，一是从小草特有的作用，体会其奉献精神，有了小草，人类的生存环境才会更加美好；二是体会诗歌拟人化的写法。
《小草之歌》说课稿 一、说教材： 《小草之歌》这篇课文是小学语文S版四年级上册,第五单元,第一课的一篇精读课文。这个单元要训练的重点是:学生能抓住重点语句深入理解，体会他们所表达的思想感情。了解人物的崇高品质。受到“爱”的教育与启迪，培养自己的爱心。教学时要激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累语言。《小草之歌》中的之跟“的”的意思一样，即小草的歌。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。 二、说教学目标： 我在教学中要完成的教学目标有（一）指导学生正确流利的、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小结。（二）引导学生理解课文内容，体会小草的无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。（三）要训练学生会认的字七个，会写的字十个，要求掌握的词语有九个。 三、说教学重点、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 四、说教学过程： 这篇课文在第一课时中,学生学生字。我采用的是查读法﹑画读法等适合学生的一些方法。提高学生学习生字的兴趣。在指导学生正确流利的、有感情的朗读课文时我应用了讲读发和谈话法。应用情景再现法把小草的图片重现给学生，调动学生的主动性。提高学习兴趣。在最后我出示小草的图片，请同学添上赞美的话，就是要训练学生用规范的语言﹑积累语言。 在教学过程中，我注重引导学生。例如：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？从而引出：小草的歌。“谁为小草歌唱？歌唱些什么？”引出学生进一步的思考，引出下文。自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。每节课中我都让出时间，空间给学生自学，在自学的过程中训练他们，让他们发现问题
并能把问题解决掉，达成目标。这是最好的教学效果。我和学生一起合作学习，有利我发现学生在学习中遇到的问题，有利益个别指导，帮助后进生。同时也提高学生学习的兴趣。因为这是一篇现代诗，诗歌的特点是想象丰富﹑形象感强，文字优美﹑意境深远，富有音乐性和节奏感。我抓住诗歌的特点进行教学。我每完成一个大目标，我都要小结，在这个过程中，不仅是对学生学习成果的总结，也是对自己教学效果的总结。在这一过程中，我和学生学到的知识都得到了及时的反馈。我认真的 五、说板书设计： 小草之歌 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。
10《组歌*雨之歌》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.积累经典字词：天穹、璀璨、纤细、酷肖、千山万壑、镶嵌。 2．在反复诵读中理解诗歌主题和作者笔下雨的形象。 过程与方法： 反复诵读文章，欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人修辞手法的运用。情感态度与价值观： 1、体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。 教学重难点： 1．在诵读中理解文章的情感内涵。 2．理解作者笔下雨的形象。 3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用。 教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法。 教学手段：多媒体辅助教学 教学课时数：1课时 授课人：老湾初级中学吴乔乔 授课时间：2014年4月17日 授课班级：803班 一、导入： 1、播放一段雨声，感受雨中的美好境界。 师：听，这是来自大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句： 例：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 我们还学过朱自清的散文《春》，文中是怎样写春雨的？我们来回顾一下：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……” 今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。 2、温故知新，回顾作者。
纪伯伦：黎巴嫩诗人，与印度诗人泰戈尔齐名。被誉为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 二、朗读诗歌，整体感知 1.听录音，注意生字词的读音。 2.讲解字词读音。 3.朗诵，感受诗歌的感情基调 4.思考：从文中你感受到的是怎样的雨？ 用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。 这是_______________________ 的雨（如：装点山壑的雨） 三、合作探究小组讨论： 这是多么富有诗意的雨啊，带给我们丰富的想象和联想，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。 1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨? 讨论后明确：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。 2.塑造的雨是一个什么样的形象？ 讨论后明确：雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。 3．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表现作者对自然、生活的热爱和对无私的奉献者的歌颂 小结：《雨之歌》是一篇奉献者的絮语，一曲使者的赞歌，更是一场爱的洗礼，我们生活中处处需要“雨”，也处处充满“雨”。 联系实际举例子：1.山村教师刘新涛坚守孩子24年 2.“雷锋传人”郭明义不图回报奉献多 四、品味赏析——品一品，谈一谈 前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和
小草之歌 班级姓名 一、按要求填空。 1.写出下列词语的近义词。 指责（）缺少（）惭愧（） 2.写出下列词语的反义词。 索取（）指责（） 二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语，写下来。 1.微小。（_____________） 2.失去勇气。（_____________） 三、按要求，写句子。 ①把祖国打扮得更俏更娇。（修改病句） _________________________________________________________________ ②a.小草太弱太小。b.小草在风雨面前会随着飘摇。（用关联词把 a、b两句连起来） _________________________________________________________________ 四、问答。 1.诗歌从哪几个方面赞美了小草？ _________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 2.读了文章，你有什么想法？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.模仿《小草之歌》，试着写一首赞美某种事物的诗。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________
部编版小学语文六年级年级上册教学设计(2篇） 第一篇4 花之歌
第二篇 人教部编版语文六年级上册教案设计 4* 花之歌 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。重点 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点 朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1.字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3.表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“_______之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 1.预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2.多媒体课件 教学课时 1课时。 一、创设情境，导入新课 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2.板书课题,齐读课题。 3.交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】
部编版六年级语文上册《4花之歌》优秀备课 教案 1、在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2、整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3、体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 1、字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。 2、阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”
这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3、表达运用在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。 1、预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2、多媒体课件教学课时1课时。 一、创设情境，导入新课 1、欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2、板书课题,齐读课题。 3、交流资料，介绍作者。（1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。（2）教师简介作者。有一位诗人，美国前总统罗
语文S版四年级上册公开课优秀《小草之歌》教学设计与反思 教材分析 本组教材以“高尚品格”为主题，一株小草，虽然弱小，但它是那样令人敬佩。《小草之歌》这是一首十分美妙大的诗歌。它写了小草虽然十分渺小，可是它不是向人们索取什么，可是它总是那样默默无闻地为人类奉献出自己的一切，它把祖国打扮得更俏更娇。赞扬了小草勃勃生机和顽强的生命力。 学情分析 小学四年级学生大多9---10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生熟读课文，读出韵味，读出节奏，读出对小草的无限深情，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。
教学目标 1.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 教学重点和难点 通过教学，让学生了解小草虽渺小，但对人类的奉献很大。激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情。 教学过程 教材分析
本组教材以“高尚品格”为主题，一株小草，虽然弱小，但它是那样令人敬佩。《小草之歌》这是一首十分美妙大的诗歌。它写了小草虽然十分渺小，可是它不是向人们索取什么，可是它总是那样默默无闻地为人类奉献出自己的一切，它把祖国打扮得更俏更娇。赞扬了小草勃勃生机和顽强的生命力。 学情分析 小学四年级学生大多9---10岁，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。但孩子毕竟还小，容易出现抓表层易，知本质难，知思路易，明思想难的现象。所以在教学时我就要考虑让学生熟读课文，读出韵味，读出节奏，读出对小草的无限深情，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导，多给学生鼓励。 教学目标 1.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受
《小草之歌》教学设计 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 2、解题、读文，初步理解课文内容。 教学重点： 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入：出示“歌”字，谁能为它组个词语？（歌曲、诗歌、赞歌……）今天，我们就来学一首小草的赞歌。 2、板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1、自读诗歌，想一想：文中描写了一株什么样的小草？ 2、讨论交流。 三、品读诗歌，深入理解 1、出示“自学提示”： ①、自由读诗歌，思考：诗歌是从哪几方面赞美小草的？找出相对应得小节。 ②、把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2、按提示，小组合作学习诗歌，理解内容。 3、班内交流： 第一方面：小草的索取少。 第二方面：小草的贡献多。 第三方面：小草的生命力顽强。 你喜欢小草的哪一方面的内容？（根据学生的回答，分析课文） ⑴、小草对大自然的索取少： A、出示小草、草地的图片，体会小草的“索取少”。 B、练习有感情地朗读。 ⑵、小草的奉献多： A、出示洪水、沙尘暴图片，感受自然灾害的凶猛。
B、质疑：面对洪水、沙尘暴，小草是怎么做的？ C、出示环境优美的图片，体会小草的打扮山河。 D、练习有感情地朗读。 ⑶、小草的生命力顽强： A、出示秋天、春天小草图，品味小草生命力的顽强。 B、练习有感情地朗读。 四、拓展延伸，深化主题： 1、面对这样一株虽然渺小、微不足道，但是却对大自然索取少、贡献多、生命力顽强的小草，你有什么话要对它说吗？ 2、出示赞美小草的现代诗。 3、总结：同学们，小草虽然瘦弱，却又无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得我们细细品味，深深思考。
语文版2019-2020学年四年级上册语文第五单元第17课《小草之歌》同步练习 B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共5题；共25分) 1. （8分）读句子，把画线的部分换成成语写在横线上。 ①我做的这点好事小得不值得一提。________ ②哥哥到边疆当兵去了，我们彼此相隔极远，难以见上一面。________ 2. （4分）写同音字，并组词。 ①jì ________ ________ ________ ________ ②bàn ________ ________ ________ ________ 3. （3分）给加横线字注音 咆哮________ 沙丘________ 辽阔________ 4. （5分）用下列词语造句 ①避难 ②趾高气昂 5. （5分）读课文《金子》说说 不仅彼得有梦想，每个人都有自己的梦想。通过本课学习，你知道怎样做才能实现自己的梦想吗? 二、阅读理解 (共2题；共35分) 6. （14分） (2017五上·盐田期末) 阅读下文，回答问题
《鲸》（节选） 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （1）作者为了使说明更通俗易懂，运用了________、________、________等说明方法。 （2）短文中划线的字在表达上有什么效果？请用简练的语言说一说。 （3）仿造例子，写一句话介绍你们班男生或女生的身高情况。 例：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 7. （21分）阅读下文，回答问题 爱的回音壁 毕淑敏 现今中年以下的夫妻，几乎都是只有一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。在前所未有的爱意中浸泡的孩子，能否感到莫大的幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说：“不，没觉着谁爱我们。” 我大惊，循循善诱道：“你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……” 孩子们很漠然地说：“那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！” 我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 我又问一群孩子：“那你们什么时候感到别人是爱你的呢？” 没想到孩子的答案明朗坚定。 “我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那
四年级语文上册第17课《小草之歌》教案语文S版 教学目标 1、知识与技能：帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。 2、过程与方法：引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 3、情感态度与价值观：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 教学重点 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备 演示文稿（字词卡片、小草图片等） 教学时间 2课时 第一课时 一、明确单元学习任务： 1、导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！ 2、学生自由读“单元导读”。 3、交流体会。 帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。 二、解课题，引入新课学习： 1、板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 2、启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。 三、学习本课生字词： 1、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 2、自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。 3、解词：（根据学生掌握情况进行选择） 4、小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美： 1、范读课文。 2、自由练读课文。 3、指名读。 ①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？ ②师生合作，指名串读全诗。 4、小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
17、《小草之歌》教学设计 教学目标： 1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备： 课前布置学生收集有关小草的资料。 演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等） 教学过程： 一、引入： 1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。 2 背诵自己喜欢的小节。 3 交流抄写的语句。 4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。 二、诵读全诗，思考问题： 1 出示“自学提示”： 默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。 2 按提示自学诗歌，理解内容。 3 班内交流： ①哪几方面： 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 第三部分：小草生命力顽强。 ②质疑：[简略副板书学生问题] （根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”） ③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。 第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。 出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈） 出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。 练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气） 第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。 播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。 练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美） 解决问题 第三部分：小草生命力顽强。 引入课外资料和其它文学作品辅助理解。 三、总结全文，深化体会： 1 归纳板书，深入体会。
《组歌》教案 领悟散文诗的思想内涵;第二，赏析课文，揣摩语言，在品味中享受审美乐趣，第三，通过赏析的方法对学生进行写作指导，培养学生的写作能力和表达能力。 授之以鱼，不如授之以渔因此教会学生自己赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过模仿写作提高学生的想象能力和表达能力。但是由于学生还是初中生，知识结构等还比较欠缺，为此，我把品读文章，体味文章的思想内涵和作品的艺术特点作为本文的难点。 (二)说教法 根据本节课的教学目标和重难点，我准备用指导朗读、合作探究、比较阅读等方法进行教学。
文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的总是要在读者的心中同样引起感情作用的，因此教这篇文章时，要注意通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景物所倾吐的情和意，所阐述的哲理，叩击学生的心灵，引发共鸣。 学生是语文学习的主人，必须打破那种老师讲，学生听的模式，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生进行探究，从而完成赏析文章的教学目标。 除此之外，我还打算用进行比较阅读的方法，选取了七年级语文朱自清先生的《春》中的春雨图和一篇同龄人的作品《春雨》进行比较阅读。 学生对于《春》很熟悉，指导他们运用刚探究的方法进行赏析，达到巩固的目的，再用一篇同龄人的习作，使他们有种亲切感，激发他们的兴趣。
在教学中我准备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，也可以促进学生的理解。 (三)说学法 《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用小组合作探究的学习方式。 (四)教学程序设计： 首先，用回忆什么是散文诗进行导入。 第二步，进行朗读感知，回忆朗读应注意哪些内容
《小草之歌》读后感（共2篇） 《小草之歌》 当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是为大家的《小草之歌》读后感，希望对大家有所帮助。 今天，我读了一首诗歌，深有感触，使我懂得了一个道理，这首诗歌的名字叫《小草之歌》。 虽然小草在大自然中的地位微不足道，但是小草不灰心、不计较要为大自然做一些奉献，小草能帮我们防洪、固沙还能美化我们生活的环境，它虽然在这么多的地方做出了贡献，但在人们的认识当中仍然默默无闻，可它毫不在意，静静地生长着，不畏严寒酷暑，不惧石头压身，我们应该向小草学习。 我想起了另一首诗“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，小草虽然不高不美，但它顽强的生命力使我感动，小草虽然毫不起眼，可它不屈不挠的精神却一直鼓舞着我前行。小草不择环境优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长，在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或一株，或一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下扎根，直到找到珍贵的水源。我们在什
么地方感觉到困难，就越要积极向上，只有这样我们才能得到更大进步。 记得三年级时，我的学习成绩下滑了许多，被老师点名批评了很多次，回到家后我感觉心灰意冷，认为我的能力就这样了，再努力我的成绩也没办法提高了。有一天我偶然从书上看到了这首赞美小草的诗歌，深深触动了我的内心，小草看起来很渺小，微不足道，在大自然中很弱小，读了这首诗歌后，我的认识 ___改变了，小草真的弱小吗？不，我认为它真的很强大，因为它有一颗坚强的`内心和不屈的意志。我想到了我自己，我真的很努力了吗？我的成绩真的无法提高了吗？不，我还不够努力。我要改变自己，在后来的时间里，我上课比以前更认真听了，回家减少玩耍的时间和看电视的时间，看书写作业的时间多了，感觉原来不懂的东西变少了，成绩慢慢提高了，终于在期末考试的时候取得了好的成绩，还评上了三好学生。 读了这首关于小草诗歌，使我懂得了做人要坚强，遇到困难不轻易放弃，只要自己努力，困难是可以克服的，关键是能不能有勇敢面对困难的勇气和决心。 《小草之歌》教案设计
4*花之歌 1. 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 2. 整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3. 体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验重点 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 难点 朗读课文，体会其中蕴含的哲理 1. 字词教学 字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏” 等词语的意思。 2. 阅读理解 这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。 3. 表达运用 在学完这篇课文后，让学生以“ ______ 之歌”为题（如“小草之歌” “白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。
1. 预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2. 多媒体课件 教学课时 1 课时。 一、创设情境，导入新课 1. 欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。 2. 板书课题,齐读课题。 3. 交流资料，介绍作者。 （1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 （2）教师简介作者。 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花” 。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。 课件出示： 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家, 被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。 【设计意图】 阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方式引
人教部编版六上语文 第4课《花之歌》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解“苍穹”“旖旎”“琼浆”等词语的意思。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。 4.借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 6.阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 【教学难点】 借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 2.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。 3.板书课题：4、花之歌 二、讲授新课 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的词语： 苍穹（qióng）孕（yùn）育冠冕（miǎn）摇曳（yè） 馥（fù）郁琼（qióng）浆鸣啭（zhuàn）婆娑（suō） 指名认读。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）古文识字 孕，甲骨文（腹部隆起的人）（被包裹在里面的“子”，即胎儿），表示妇女腹部隆起，怀胎孕子。造字本义：动词，妇女怀胎。 3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）