第1节现代生物进化理论的由来
1．说出拉马克进化学说的主要内容。 2.理解达尔文自然选择学说的内容、进步意义和局限性。(重、难点)
3．说出达尔文以后进化理论的发展。
知识点一拉马克的进化学说[学生用书
P76]
阅读教材P110～P111
项目内容
主要观点
正确观点
(1)生物来源：不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；
(2)进化顺序：由低等到高等
错误观点进化的原因：用进废退、获得性遗传
意义
(1)是历史上第一个比较完整的进化学说；
(2)否定了神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的
基础
局限性
(1)拉马克将进化原因归于“用进废退”与“获得性遗
传”，这大都属于主观推测，缺乏科学证据的支持。
(2)过于强调环境的变化导致物种的改变
是否符合拉马克进化学说的判断方法
拉马克进化学说的主要内容是“用进废退”和“获得性遗传”，判断是否符合其观点主要考虑以下两个方面：
(1)性状的获得是不是由于使用多少：如果某器官经常使用，则发达；如果不经常使用，则退化。
(2)获得的新性状是不是一定能遗传给后代：当外界条件发生改变时所产生的新的性状，能通过遗传传递给后代。
1．下列各项中，哪一项不是拉马克的观点()
A．生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的
B．生物是由低级到高级逐渐进化的
C．生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传
D．生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果
解析：选D。“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。
2．下列说法符合拉马克进化观点的是()
①食蚁兽的舌头变得细长，是由于食蚁兽长期舔食蚂蚁的结果
②比目鱼的双眼并列于向光的一面，是由于长期卧伏于海底的缘故
③长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
④鼹鼠由于长期生活于地下，眼睛萎缩、退化
⑤病菌抗药性的不断增强是由于抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果
A．①②③B．④
C．①②③④D．①②③④⑤
解析：选C。拉马克关于生物进化原因的两个观点是用进废退和获得性遗传，即动物的器官越用越发达，相反器官废而不用，就会造成形态上的退化，并且拉马克认为这些因为用进废退而获得的性状可以遗传给后代。①②③均为“用进”的实例，④为“废退”的实例。
⑤符合达尔文自然选择学说的观点。
知识点二达尔文的自然选择学说[学生用书P77]
阅读教材P111～P112
1．自然选择学说的主要内容
2．对自然选择学说的评价
(1) (2)
1．自然选择学说的内容
分析：
(1)过度繁殖?????各种生物具有较强的繁殖能力，可产生 大量后代相对于环境的承载能力，繁殖能力表现 为“过度”
(2)生存斗争?????起因：过度繁殖与生存条件之间的矛盾斗争的方式?????种内斗争种间斗争
生物与环境之间的斗争斗争的结果：大量死亡，少量生存
(3)遗传变异?????变异是不定向的?????有利变异不利变异遗传的作用：有利于微小、有利变异的积累
(4)适者生存
①生物产生的不定向变异，由自然选择决定其保存或淘汰。
②自然选择只选择与环境相适应的变异类型，通过多次的选择，生物微小的变异得到积累。
2．自然选择学说中有关“变异”的分析
(1)环境因素的作用会提高突变的频率，但任何情况下变异都是不定向的，所以环境不能起到定向诱导变异的作用，它的作用是对不定向的变异进行定向选择。
(2)在运用达尔文自然选择学说分析问题时，要注意“变异在前，选择在后”的思路。
3．自然选择学说与拉马克进化学说的比较
项目自然选择学说拉马克进化学说
区
别
变异
变异是不定向的，本来就有；环
境和生物都不决定变异的方向
变异是定向的，环境和生物
的意愿可决定变异的方向
适应
环境
适者生存，不适者被淘汰
环境和生物的意愿决定的变
异都适应环境
进化
方向
自然选择决定生物自身决定
联系
认为生物不是神造的，而是由更古老的生物进化来的，即简单
→复杂、低等→高等，且都是“渐变”的结果
1．用达尔文进化学说的观点进行判断，下列叙述中正确的是()
A．生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传
B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生抗药性
解析：选C。用进废退和获得性遗传是拉马克进化学说的观点，A 错误；变异是不定向的，自然选择是定向的，B 错误；即使无农药，害虫也可以产生抗药性的变异，这一性状变异并非农药引起的，D 错误。
2．下图表示长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况，下列有关叙述中不正确的是()
A．a点种群中存在很多种变异类型，原因是变异具有不定向性
B．a→b的变化是农药作用的结果
C．b→c是抗药性逐代积累的结果
D．农药对害虫进行定向选择，使害虫产生了抗药性变异
解析：选D。在使用农药前，害虫存在多种变异类型，有抗药性强的个体，也有抗药性弱的个体；图中ab段下降的原因是大部分害虫没有抗药性或抗药性弱，从而被淘汰；bc段上升的原因是抗药性强的害虫在生存斗争中存活并大量繁殖。农药的作用不是使害虫产生抗
药性，抗药性早已存在于该种群，只是将抗药性弱的个体淘汰了。
核心知识小结
[要点回眸]
[规范答题]
拉马克进化学说的主要内容是：用进废
退和获得性遗传。
拉马克进化学说的主要意义在于否定
了神创论和物种不变论。
达尔文自然选择学说的主要内容是：过
度繁殖、生存斗争、遗传变异和自然选择。
达尔文自然选择学说能解释生物进化
的原因及物种多样性的形成。
达尔文自然选择学说的局限性表现为：
(1)不能解释遗传和变异的本质。
(2)不能解释物种大爆发等现象。
(3)对生物进化的解释局限于个体水平。
[拓宽教材]
1．(必修2 P110“文字”改编)下列叙述与拉马克生物进化学说的观点不相符是() A．地球上的生物是由更古老的生物进化来的
B．器官废而不用，就会造成形态上的退化
C．生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
D．生物的种类从古到今都是一样的、不变的
解析：选D。拉马克的进化学说的观点说明了物种是可变的，生物是由低等到高等逐渐进化的，显然D 项内容不符合拉马克生物进化学说的观点。
2．(必修2 P111图7－3改编)试着用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的进化。
(1)长颈鹿的祖先由于________而产生大量后代。
(2)长颈鹿的数量超过环境承受能力，它们都要吃树叶，而树叶不够吃会产生________。
(3)由于________使长颈鹿有颈长和颈短的差异。
(4)颈短的长颈鹿因吃不到树叶而最终饿死，颈长的能吃到树叶生存下来，也就是
________。
(5)这样__________逐代积累，导致长颈鹿的脖子越来越长。
答案：(1)过度繁殖(2)生存斗争(3)遗传变异
(4)适者生存(5)有利的变异
[精练好题]
3．拉马克进化学说的进步意义体现在()
A．科学地解释了生物进化的原因
B．提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论
C．最先提出了比较完整的进化学说
D．使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的道路
解析：选C。拉马克否定了神创论，但其学说的两大观点“用进废退”和“获得性遗传”是其致命的缺陷。进步之处是最先提出了比较完整的进化学说。
4．白纹伊蚊是传染登革热病毒的媒介之一。有一地区在密集喷洒杀虫剂后，此蚊种群数量减少了99%。但是一年后，该种群又恢复到原来的数量，此时再度喷洒相同量的杀虫剂后，仅杀死了40%的白纹伊蚊。其可能的原因是()
A．杀虫剂造成白纹伊蚊基因突变，产生抗药性基因
B．白纹伊蚊身体累积的杀虫剂增加了自身的抗药性
C．原来的白纹伊蚊种群中少数个体有抗药性基因
D．第一年的白纹伊蚊种群没有基因的变异
解析：选C。在使用杀虫剂之前，白纹伊蚊种群中就有少数个体有抗药性基因，杀虫剂只是对其抗药性进行了定向选择。
5．(2020·唐山高一检测)以自然选择为中心的生物进化学说没能解决的问题是() A．生物进化的原因
B．说明物种是可变的
C．解释生物的适应性及多样性
D．阐明遗传和变异的本质
解析：选D。以自然选择为中心的生物进化学说中“适者生存”的原理能够解释生物进化的原因，只有适应环境的生物才可以生存下来，由于环境的多样性导致了物种的多样性。由于受当时科技水平的限制，以自然选择为中心的生物进化学说不能阐明遗传和变异的本质。
6．螺旋蛆蝇是家畜的毁灭性寄生生物，在实验室里对两组个体数相同的螺旋蛆蝇进行
不同的处理：一组使用杀虫剂，另一组使用电离辐射促使雄性不育。实验结果如图所示，请回答下列有关问题：
(1)用杀虫剂处理，可使群体中的个体数在短时间内迅速减少，但从处理后的第二世代的个体数又逐渐回升了，其原因是螺旋蛆蝇中存在着____________类型，而杀虫剂起了____________，选择出了耐药个体，经过逐代____________，耐药变异特性得以逐代积累加强，就逐渐形成了耐药新品种，而使杀虫剂失效。
(2)用电离辐射促使雄性不育的方法，在遗传学上叫做____________，用这种方法最终能达到理想效果，但需要较长时间，其原因是____________很低，需要在几代中反复进行，才能使____________的数量逐渐增多。
(3)实验结果表明，使用____________________________________________________
的方法消灭螺旋蛆蝇效果较好。
解析：(1)在自然界中，生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异，出现有利变异的个体在与环境的斗争中容易获胜，并将这些变异遗传下去，出现不利变异的个体则容易被淘汰。经过长期的自然选择，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。(2)人工诱变能够提高基因的突变率，创造人类需要的变异类型，但人工诱变产生的有利变异个体往往不多，需要处理大量材料。(3)分析实验结果图可知，用电离辐射促使雄性不育的实验组导致种群个体数低，不反弹，消灭螺旋蛆蝇效果较好。
答案：(1)耐药变异选择作用选择(2)人工诱变基因突变率突变个体(或雄性不育个体)(3)电离辐射促使雄性不育
[基础达标]
1．(2020·阜阳高一检测)下列表述中哪一项不是拉马克的观点()
A．生物的种类从古到今是一样的
B．生物的种类是随时间的推移而改变的
C．环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代
D．生物的某一器官发达与否取决于用与不用
解析：选A。生物的种类从古到今是一样的，这是神创论的观点，A项符合题意；拉马克认为，地球上的所有生物都是由更古老的生物进化来的，在新环境的直接影响下，生物的生活习性发生了改变，某些经常使用的器官发达，不经常使用的器官则逐渐退化(用进废退)，并认为这样获得的后天性状可遗传给后代，使生物的种类随时间的推移而改变，B、C、D 三项均不符合题意。
2．根据达尔文的自然选择学说，始祖马进化成现代马的动力是()
A．过度繁殖B．遗传变异
C．生存斗争D．适者生存
解析：选C。自然选择学说认为生物进化的动力是生存斗争。
3．下列关于达尔文自然选择学说的叙述，正确的是()
A．自然选择所保留的变异，对人类都是有利的
B．“生存”的“适者”，对人类都是有益的
C．在自然选择中，人类起着主导作用
D．“适者生存、不适者被淘汰”的过程中，起主导作用的是环境条件
解析：选D。由于自然选择保留的变异都是适应自然环境的，谈不上对人类有益或有害，因而A、B、C三项都混淆了自然选择和人工选择，是错误的。D项表明了在自然选择中起主导作用的因素是环境条件，D项正确。
4．如下图，理论值与实际生存个体数差别很大，可用来解释的是达尔文进化理论中的()
A．过度繁殖B．生存斗争
C．遗传变异D．适者生存
解析：选B。达尔文自然选择学说认为每一种生物都能产生很多后代，即过度繁殖，众多的后代要想生存下来，即获得必需的生活条件如食物、空间等，个体之间、个体与环境之间就要发生生存斗争。生存斗争使大量个体死亡，少量个体生存下来。所以曲线理论值与实际值有较大的差距。
5．下图所示是以长颈鹿的进化为例说明达尔文的自然选择学说。以下说法不正确的是
()
A．长颈鹿个体之间许多性状存在差异，如颈和前肢的长短不同
B．生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争
C．颈和前肢长些的个体，在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖后代
D．自然选择是定向的，使适应环境的长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展
解析：选D。达尔文的自然选择学说能科学地解释生物进化的原因：变异、自然选择、遗传(使微小的有利变异逐代积累)的综合作用。其中生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，自然选择是通过生存斗争来实现的。自然选择使生物朝着适应环境、有利于自身生存的方向发展。
[能力提升]
6．鲸和鲨鱼是不同纲的两种动物，但它们却有着相同的生活环境和相似的体形，这是因为()
A．相同变异的结果
B．进化的方向相同
C．起源于共同的原始祖先
D．相同的环境对它们进行自然选择的结果
解析：选D。鲸和鲨鱼都生活在海洋里，相同的生活环境对它们的体形进行了相似的选择。
7．雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，所以它的鹿角发达。按达尔文的观点，鹿角发达的原因是()
A．鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留
B．鹿角经常使用的个体保留因而发达
C．鹿角的变异朝着有利于生存的方向发展
D．雄鹿为了繁衍后代的需要而使鹿角发达
解析：选A。达尔文的观点认为，古代雄鹿的鹿角存在着发达和不发达的变异，雄鹿之间为争夺配偶要进行生存斗争，有发达鹿角的个体能够得到配偶，并把这种变异遗传下去，没有发达鹿角的个体因争夺不到配偶，其变异就很难遗传下去，经过一代代的进化，就成了今天的有发达鹿角的雄鹿。
8．当某种新感冒药刚问世时，其治疗病毒性感冒的效果很好；几年后，因为感冒病毒具有了抗药性，其疗效逐渐降低。出现该现象的可能原因是()
A．病毒接触了药物后，慢慢地产生了抗药性
B．病毒为了适应环境，产生了抗药性变异
C．药物对病毒选择的结果
D．后来的药量用得过少，使病毒产生了抗药性变异
解析：选C。病毒的变异是不定向的，有存在抗药性变异的，有不存在抗药性变异的，有抗药性变异的个体通过遗传抗药性变异逐代积累和加强，繁殖几代后，就会对药物有较强抗性，即药物疗效逐渐降低。
9．炭疽杆菌的生命力非常顽强，堪称细菌之最。根据达尔文生物进化理论，炭疽杆菌的顽强生命力的形成，是由于()
A．进化过程中环境对炭疽杆菌的定向选择
B．不良环境引起炭疽杆菌发生的不定向变异
C．进化过程中炭疽杆菌产生的定向变异
D．进化过程中炭疽杆菌通过DNA复制，逐代积累
解析：选A。在进化历程中，生物先变异，后被自然选择；先发生了炭疽杆菌的不定向变异，在环境的定向选择下，适者生存，不适者被淘汰。
10．人工选择之所以能选育出新品种，自然选择之所以能形成新物种，其共同的选择基础是()
A．生物都具有很强的繁殖能力
B．生物普遍存在着遗传和变异的特性
C．生物都在进行生存斗争
D．人和自然界的选择力量
解析：选B。选择的基础是生物之间存在差异，这种差异是由遗传和变异产生的。
11．某岛屿上存在着尺蛾的两个变种，该地区原为森林，后建设成为工业区。如表为该地区不同时期两种尺蛾的数量变化：
A．定向变异作用
B．自然选择作用
C．灰尺蛾迁入，黑尺蛾迁出
D．工业煤烟使灰尺蛾变成黑尺蛾
解析：选B。自然选择学说认为：变异是不定向的，自然选择是定向的，自然选择决定生物进化的方向。
12．下图表示加拉帕戈斯群岛上某种地雀在1975～1978年间种群平均喙长的变化和该地区种子(该种地雀的主要食物)平均硬度的变化。研究表明，喙长的地雀能吃硬和不硬的种子，喙短的地雀仅能吃不硬的种子。下列相关说法错误的是()
A．同一种地雀喙长和喙短是一对相对性状
B．1976年中期至1977年间，由于经常啄食硬度较大的种子导致地雀喙长度增加
C．地雀的平均喙长在1976～1978年间增加是种子硬度对其进行选择的结果
D．根据调查结果，不能预测1979年后地雀的平均喙长
解析：选B。喙长和喙短是同一生物的同一性状的不同表现类型，是一对相对性状，故A正确；1976年中期至1977年间，由于种子平均硬度增加，选择了喙长性状，故B错误；环境选择有利性状，故C正确；虽然1978年种子平均硬度下降，但是1979年后种子的硬度未知，由于喙长的地雀能吃硬和不硬的种子，故1979年后地雀的平均喙长不可预测，故D正确。
13．根据达尔文自然选择学说分析狼的进化过程，回答下列问题：
(1)狼群中存在不同类型的个体，如有跑得快的，有跑得慢的。这说明生物具有________的特性，而这种特性一般是________的。________和________是生物进化的内在因素。
(2)随着环境的改变，食物稀少，跑得快、凶猛的狼才能获得食物生存下去。这样食物、环境对狼起了________作用，而这种作用是________的，它决定着生物进化的________。
(3)狼的进化过程是通过________________实现的。
解析：(1)个体之间的差异是由遗传和变异导致的，变异具有不定向性，且可遗传。(2)环境对变异起着选择的作用，决定了生物进化的方向。(3)狼的进化是通过生存斗争实现的，适者生存，不适者被淘汰。
答案：(1)变异不定向遗传变异(2)选择定向方向(3)生存斗争
14．下图所示为新生物的形成过程。图中的圆圈表示某一种生物，箭头表示变异方向，
带有两条短线的箭头表示淘汰的变异类型。据图回答下列问题：
(1)从变异和进化的方向看，该图表示的达尔文学说的观点是①_________________，②________________。
(2)部分变异个体被淘汰是通过________实现的。
(3)图示中生存下来的个体类型必须具备的特征是________；这些类型的变异能通过________得以不断积累和加强。
答案：(1)①变异是不定向的②自然选择是定向的
(2)生存斗争(3)适应环境遗传
15．甲虫幼虫期以农作物叶为食，破坏力极强，后来使用某杀虫剂进行防治，开始使用时，对甲虫防治效果显著，但随着继续使用，甲虫表现出越来越强的抗药性。分析并回答下列问题：
(1)甲虫种群中个体抗药性的________，体现了生物的变异一般是________的；杀虫剂的使用对甲虫起了________作用。
(2)甲虫与杀虫剂之间的关系叫________。在害虫进化过程中，属于有利变异的是________________个体。
(3)下图是甲虫在使用杀虫剂之后的种群数量的变化曲线。据图分析，害虫具有抗药性应在使用杀虫剂过程________(填“前”“中”或“后”)。
解析：甲虫与杀虫剂之间进行着生存斗争，由于生物的变异是不定向的，甲虫种群个体抗药性存在着差异，杀虫剂对甲虫起了选择作用，其中抗药性的个体是具有有利变异的个体，在生存斗争中获胜而生存下来，无抗药性的个体会被淘汰，经过一代代的选择，甲虫种群中具有抗药性的个体数量会增加，农药的治虫效果会下降。从使用杀虫剂之后甲虫种群数量的变化曲线可知，害虫具有抗药性应在使用杀虫剂过程前，如果抗药性出现在过程中或过程后，甲虫会灭绝，与题图不符。
答案：(1)差异不定向选择(2)生存斗争具有抗药性的(3)前
[素养培优]
16．(2020·福州高一检测)验证“细菌对各种抗生素的药敏程度”实验方法如图：将含有
一定浓度不同抗生素的滤纸片放置在已接种被检菌的固体培养基表面，抗生素向周围扩散，如果抑制生长，则在滤纸片周围出现抑菌圈(图中里面的圈)，结果如图所示。分析并回答下列问题：
(1)衡量本实验结果的指标是___________________________________________。
(2)上述图中最有效的是________培养皿中的抗生素。
(3)用上述最有效的抗生素对细菌进行处理，并测定细菌数量变化，如图所示：
①向培养基中加抗生素的时刻为________点。
②细菌种群的进化是定向的，而变异是________的，细菌的抗药性产生在环境变化之________(填“前”“中”或“后”)。
③抗生素对细菌变异的作用不是“诱导”而是___________________________________。
④尽管有抗药性基因存在，但使用抗生素仍然能治疗由细菌引起的感染，原因在于细菌种群中________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
解析：(1)衡量实验的指标即对实验结果的表述。本实验是利用抗生素抑制细菌的生长来表述实验结果的。(2)通过抑菌圈的大小来确定杀菌能力，即抑菌圈越大杀菌能力越强。
(3)①抗生素会使细菌中不具抗性的个体大量死亡而数量下降，所以b点是使用抗生素的起点。②变异是不定向的，而在自然选择下进化是定向的，细菌的抗药性在环境变化之前就已经产生了，因为使用该抗生素后，题图细菌数量并未降到0。③自然选择是性状的选择者，而不是诱导者。④在细菌种群中，含有抗药性基因的个体只占少数，所以使用抗生素仍能治疗由细菌引起的感染。
答案：(1)抑菌圈的大小(2)B(3)①b②不定向前③选择④有抗药性基因的个体占极少数
第七章：现代生物进化理论 第一节：现代生物进化理论的由来 1.历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国的博物学家拉马克。 拉马克进化学说基本观点：用进废退和获得性遗传，这是生物不断进化的主要原因（先选择后变异，定向变异） (1)地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的； (2)生物是由低等到高等逐渐进化的； (3)生物的各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 错误观点赏析： （1）抗菌素的使用，病菌向抗药能力增强的方向变异 （2）工业煤烟使浅色桦尺蠖变成黑色 （3）在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生了抗药性 （4）北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异 （5）长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长 注意：变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，其余变异遭到淘汰。例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。 2．达尔文的自然选择学说 自然选择学说的主要内容： 过度繁殖(进化的基础)、生存斗争(进化的动力、外因、条件)、遗传变异(进化的内因)、适者生存(选择的结果) 自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程。 意义：科学地解释了生物进化的原因以及生物多样性与适应性，第一次摆脱神学的束缚，走上科学的轨道。 局限：由于受到当时科学发展水平的限制，达尔文不能解释遗传和变异；他对生物进化的解释也仅限于个体水平。达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发等现象。 3.现代生物进化理论发展
人教版生物必修2第七章第二节现代生物进化理论的主要内容（一）种群基因频率的 改变与生物进化同步训练C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共20题；共42分) 1. （2分） (2019高三上·芜湖开学考) 人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知人群中蓝眼占百分之一，则一个褐眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是（） A . 9/400 B . 1/44 C . 9/200 D . 1/22 【考点】 2. （2分）下图为现代生物进化理论概念图，有关分析正确的是（） A . ①表示生存斗争，这是生物过度繁殖与有限生存空间的矛盾体现 B . ②导致③改变的内因是基因突变，外因是自然选择 C . ③代表物种形成，其形成的必要条件是存在生殖隔离 D . ④是由于不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中共同进化的结果 【考点】
3. （2分） (2019高二下·湖州期末) 下列关于生物变异与进化的叙述，错误的是（） A . 可遗传变异是生物进化的前提 B . 植物自交种群的基因颏率不发生改变 C . 有害的突变基因一般不会在种群中扩展而会被删除掉 D . 突变的方向与环境的诱导无关而与环境的选择作用有关 【考点】 4. （2分）现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的．现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在（） ①突变和基因重组产生进化的原材料 ②种群是进化的单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是基因频率的改变 ⑥隔离导致物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰． A . ②④⑤⑥⑦ B . ②③④⑥ C . ①②⑤⑥ D . ①②③⑤⑦ 【考点】
第三章第三节光合作用教案（四） 教学目标 1．使学生了解叶绿体的结构以及其中的光合色素，理解其中的色素与光合作用的关系；理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系；理解光合作用的生理意义以及在生物界中和对人类生产生活的意义。 2．让学生初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；通过引导学生分析光反应和暗反应的过程，概括物质和能量转化的本质，培养学生分析概括的能力。 3．通过光合作用的意义的教学，使学生在理解绿色植物在维持环境稳定中的作用，理解光合作用产物对人的生活和生产的意义。在此基础上，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识从而对学生进行生命科学价值观的教育。 重点、难点分析 1．叶绿体的结构特点以及其中的光合色素的种类和作用，是本课题教学的重点之一。因为： (1)叶绿体是光合作用的结构基础，且这种结构和成分与其光合作用具有一定的适应关系。如，叶绿体中色素的种类及其吸收光谱，色素在片层上的分布、基粒片层的垛叠形式、基粒和基质的关系等，都利于光合作用的进行。学生清楚地知道这些结构和成分，才能顺利地理解光合作用的光反应和暗反应发生的场所。 (2)在第一章细胞部分，学生接触了叶绿体色素种类的知识，另外学生在生活中也经常看到或听到过有关叶绿素和胡萝卜素的知识，但没有提取和实际看到过各种叶绿体中的色素。因此学生对亲自从叶片中提取和分离叶绿体色素具有浓厚的兴趣和渴望。做好叶绿体中色素的提取和分离实验，不但可使学生学会有关方法，还可以激发学生学习生物学的兴趣，加深对有关知识的认识。
2．光合作用的过程的内容，是教学的又一重点。因为： (1)光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程，才能理解从光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一能量转移过程，掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平，在初中的基础上前进一步。 (2)学生只有知道光合过程的各个环节，才能理解内外因素对光合作用的影响，才能进一步研究如何提高光合效率的途径，提高农业产量的技术。因此，学习光合作用的过程，是深入联系生产实际的理论基础。 3．光合作用的意义，也是教学的重点。因为： (1)通过光合作用的意义的教学，可使学生理解，当今世界面临的粮食、化石能源、环境污染等重大问题的解决与研究光合作用的关系。知道人类需要的农产品，归根结底要靠光合作用去生产。农业生产和科学研究，应该把培育高光合效率的农作物品种，发明提高农作物充分利用光能的时间、空间的技术等途径作为研究方向。知道增加植被面积和质量，是改善环境的有效途径等。这些，是学生必备的科学素养。因此，光合作用的意义，是培养学生关心生物科学及其发展，关心社会问题的解决等意识的好材料，应充分重视。 (2)从生物界看，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢。光合作用制造的有机物，不仅供绿色植物本身利用，也是地球上绝大多数生物体中有机物的来源，是生态系统中的生产者。这些，是学生学习呼吸作用、生态系统等内容的基础。 4．光合作用中的物质和能量变化，是教学的难点。因为，学生对有关的物理和化学知识不熟悉，特别是有机化学知识，高二第一学期多数学校未学习到。对光合作用中的光能到电能、电能到不稳定的化学能、从不稳定的化学能到稳定的化学能的转变的必要性的理解，对暗反应中的二氧化碳的固定、三碳酸的还原等的必要性的理解都有一定的难度。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时：
第7章现代生物进化理论 第1节现代生物进化理论的由来（第24课时） 【教学目标】 知识目标： （1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的，知道拉马克进化学说。 （2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。 （3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 （4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 能力目标： 培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。 情感目标： （1）正确看待生物进化理论。 （2）明确生物进化理论的发展性，培养正确的科学观。 （3）认同科学是在不断观察和探索中前进，激发对科研的兴趣和热爱。【教学重点】 （1）达尔文自然选择学说的主要内容。 （2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 【教学难点】 分析达尔文自然选择学说的局限性 【教学过程】 导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？ 一、拉马克的进化学说 设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容： 1、生物进化的理论最先由谁提出来的？ 2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？ 教师归纳总结： 1、法国博物学家拉马克最先提出来的。 2、（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。 （3）对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。 二、达尔文的自然选择学说 1、达尔文关于生物进化的著名论著是什么？《物种起源》 2、《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文后回答） 5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。 3、自然选择学说的主要内容是什么？ 观看分析：书上P111图7—3达尔文自然选择学说的解释模型 自然学说的主要内容包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异、适者生存。（1）过度繁殖 任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。 （2）生存斗争 因为生存条件是有限的，生物在争夺有限的空间和食物等的情况下同种生物个体之间、种与种之间、生物与无机环境之间进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。 （3）适者生存 每种生物之所以能够在一定的环境中生存下来，是因为他们的形态结构和生理功能是与环境相适应的，即适应环境的就生存下来。
第1节现代生物进化理论的由来 基础巩固 一、选择题 1．根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于() A．为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长 B．长颈长腿者比短颈短腿者有较多的生存机会 C．长颈长腿者影响了遗传基因 D．基因控制的性状在表达时受到环境的影响 [答案] B [解析]根据达尔文的自然选择学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于长颈和长腿比短颈短腿都有较多的生存机会。 2．雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，所以它的鹿角发达。下列不是拉马克的观点的是() A．鹿角发达的个体被保留 B．鹿角因经常使用而发达 C．鹿角的变异朝着有利于其生存的方向发展 D．雄鹿为了繁衍后代的需要而使鹿角发达 [答案] A [解析]B是用进的观点，C是定向变异的观点，D是按意愿变异的观点，也是定向变异的观点。B、C、D都是拉马克学说的观点。 3．用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是(多选)() A．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强的方向变
异 B．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的 C．抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的 D．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体 [答案]CD [解析]根据达尔文自然选择、适者生存原理，我们知道，生物的变异是不定向的而自然选择是定向的。病菌中有少量个体由于基因突变等原因，本身就存在着能够抵抗某种抗菌素的可遗传的变异，当人们使用抗菌素后，抗菌素对病菌起到一个选择作用(注意：这种选择不能称为人工选择，人工选择是向着对人类有利的方向进行的)，绝大多数没有抗药性的个体死亡，少数产生了抗药性的个体生存下来，并通过遗传使后代亦具有了抗药性这一特性。这样经过多次用药后，病菌的抗药性越来越强。这就是一种抗菌素最初效果很好，用一段时间后疗效降低的原因所在。当病菌产生了抗药性后，人们为了杀死病菌，不得不采取加大抗菌素的用量、几种抗菌素混用的方法来提高治疗效果。 4．按照达尔文进化学说，下列叙述哪项是正确的() A．生活在地下水井中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉 B．食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁反复不断伸长所致 C．鹿和狼在长期的生存斗争中相互选择，结果发展了自己的特征
高中生物现代生物进化理论知识点 第六章现代生物进化理论 第一节生物进化理论的发展 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物不是神创造的，而是进化的。 3、局限性：缺乏证据，多为主观臆断。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择。 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。 选择材料：由变异提供；内在因素：遗传和变异；进化方向：有自然选择决定；进化动力：生存斗争。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。（对生物进化的解释仅局限于个体水平） 三、现代达尔文主义 （一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变）1、种群： 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算： 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。 基因型频率是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。 ①按定义计算： 例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分
别是30、60和10个，则： 基因型AA的频率为______；基因型Aa的频率为 ______；基因型 aa的频率为______。基因A的频率为______；基因a的频率为 ______。 答案：30% 60% 10% 60% 40% ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率+ ?杂合子频率 例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ，则：基因A的频率为______，基因a的频率为 ______ 答案： 60% 40% （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料，但不能决定生物进化的方向。（三）自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 （四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离 ⑵物种形成的标志：生殖隔离 ⑶物种形成的3个环节： ●突变和基因重组：为生物进化提供原材料 ●选择：使种群的基因频率定向改变 ●隔离：是新物种形成的必要条件 物种形成的三种典型模式 ①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
必修二第四单元第四讲 一、选择题 1．在北极的一个山脉中，原始的狼已经形成在体格和生活习性上不同的变种，其中一种狼的体重较轻，四肢发达而灵活，以猎鹿为主；另一种狼的体重较重，足短而力强，常常攻击羊群。下列叙述错误的是() A．狼的性状分歧是自然选择的结果 B．上述现象说明自然选择在一定程度上是不定向的 C．在生存斗争中，捕食者和被捕食者之间进行着相互选择 D．原始狼群由于食物来源不同，通过自然选择进化成不同的类型 答案 B 解析由于生活环境、食物的来源不同，经过长期的自然选择，原始狼群形成了两种不同类型的狼群，而且它们一定都是朝着适应各自的环境方向发展，这正是说明了自然选择是定向的，B错。故本题选B。 2．下列有关生物进化的叙述不正确的是() A．有性生殖的出现，使生物进化速度明显加快 B．某种群中BB、Bb和bb基因型个体分别占20%、60%、20%，该种群中B基因频率是50% C．自然选择使种群的基因频率发生定向改变 D．捕食者的存在对被捕食者是有害无益的 答案 D 3．(2015·安徽名校联考)在某动物种群中，基因型AA占25%、Aa占50%、aa占25%。这三种基因型的个体在某一环境中的生存能力或竞争能力为AA＝Aa>aa，则在长期的选择过程中，下列较能正确表示A基因和a基因之间比例变化的图是() 答案 A 解析开始时基因频率为：A＝25%＋50%×1/2＝50%，a＝50%；由于aa个体生活力弱，容易被环境淘汰，所以后代中a基因频率会越来越低，A基因频率会越来越高。 4．(2014·河北广平模拟)下列有关基因频率、基因型频率与生物进化的叙述正确的是() A．一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化 B．在一个种群中，控制一对相对性状的各种基因型频率之和为1 C．基因型为Aa的个体自交后代所形成的种群中，A基因的频率大于a基因的频率 D．因色盲患者中男性数量多于女性，所以男性群体中色盲的基因频率大于女性群体
现代生物进化理论的由来教案 教学时间：2007-5-29上午第一节班级：高一( 2 )班授课教师：詹祖超 教学目标 知识目标： 1．说出拉马克进化学说的主要观点； 2．概述达尔文自然选择学说的主要内容； 能力目标： 1．评述达尔文自然选择学说的贡献和历史局限性； 2．结合实例运用达尔文自然选择学说的解释模型演绎说明生物进化的过程。 情感态度与价值观目标： 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响； 教学重点： ⒈达尔文自然选择学说的主要内容； ⒉分析达尔文自然选择学说的贡献和历史局限性； ⒊探讨生物进化观点对人们思想观念的影响； 教学难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和历史局限性 教学准备：课前组织学生收集有关生物进化学说方面的资料。 教师准备多媒体课件，收集有关生物进化学说方面的资料。 教学课时：1课时 教学设计： 教学设计： 教师活动学生活动备注根据题图提出问题： ⒈你知道哪些进化理论？学生回忆初中学
⒉其提出者(或者代表人物)是谁？ ⒊这些进化理论的主要观点是什么？习的知识内容以及掌握的其它的知识进行讨论。 拉马克的进化学说 介绍拉马克进化论的主要观点。 ⑴地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的； ⑵生物是低等到高等逐渐进化的； ⑶生物各种适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传。 练习：让学生尝试以拉马克进化论的来解释长颈鹿的进化。 学生结合教师的讲述澄清拉马克进化理论的主要观点和局限性。 进一步确认拉马克进化论的局限性。 达尔文自然选择学说 ⒈自然选择学说的解释模型 ⑴引导学生回忆初中知识，并对其进行判断和确认。 ⑵呈现达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生结合自己学过的知识，以长颈鹿的进化为例，对该模型进行演绎说明。 ⒉对达尔文生物进化学说的评价 引导学生分三个方面讨论： ⑴生物进化观点对生物学发展的影响。 ⑵引导学生分析教材P112页“思考与讨论”，讨论生物进化观点对人们思想观念的影响。 ⑶引导学生讨论达尔文自然选择学说的历史局限性。 学生回忆初中知识，并对其进行确认，并根据达尔文自然选择学说的解释模型对长颈鹿的进化进行演绎说明。 学生思考与讨论，认识生物进化理论对生物学、对人们思想观念的影响。 小结达尔文自然选择学说的历史局限性。 进化理论的发展 根据达尔文进化学说的局限性，引导学生分析现代生物进化理论的发展。理解达尔文以后生物进化理论的发展。 以思考与讨论进行小结。课堂练习：P113练习 教学反思：
现代生物进化理论的主要内容 教学目标 1、现代生物进化理论的主要内容 2、生物进化与生物多样性的形成 3、进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种 的概念； 4、物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因 教学重点 1、种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念； 2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 教学难点 1、基因频率的概念； 2、自然选择对基因频率的影响 3、隔离在物种形成中的作用。 课时安排：2个课时 【教学过程】 第一课时 一、种群基因频率的改变与生物进化 (一)种群是生物进化的基本单位： 1、种群：生活在一定区域的的个体。种群是生物进化的基本单位。也 是生物繁殖的基本单位 学习检测： （1）.下列属于种群的是 A、一块水田里的全部水稻、水草 B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 、一块朽木上的全部真菌 D、一个池塘中全部鱼 （2）.下列关于种群的说法不正确的是 A.同一种群的个体可以自由交配 B.种群是生物繁殖的基本单位 C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位 （3）.生物进化的基本单位 A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体 2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。 基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率 基因频率的计算：引导学生计算这样一个例子P115：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少？a基因频率为多少？ 基因频率与基因型频率的计算： 一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解 种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%
第7章现代生物进化理论 本章在学习了生物的遗传和变异等知识的基础上，学习生物进化的基础内容，主要讲述了现代生物进化理论的由来和主要内容。在《现代生物进化理论的由来》一节中，分别阐述了拉马克和达尔文的生物进化学说，通过二者的对比，可以看出达尔文的学说是更加科学和完善的，成为现代生物进化理论的基础。当然，达尔文的自然选择学说由于受到时代的限制，也有许多不足之处。在《现代生物进化理论的主要内容》一节中，分别从“种群基因频率的改变与生物进化”、“隔离与物种的形成”和“共同进化与生物多样性的形成”三个方面对现代生物进化理论进行了阐述。这些都是建立在现代生物学研究成果基础上的对生物进化理论的发展和补充。 第1节现代生物进化理论的由来 学习导航 1.学习目标 （1）说出拉马克进化学说的主要观点。拉马克生物进化学说的主要观点是：①地球上的生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来的；②生物是由低等到高等逐渐进化来的； ③生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传。 （2）说出拉马克学说的进步意义。 拉马克最早提出了比较完整的生物进化学说，反对神创论和物种不变论。 （3）阐明达尔文自然选择学说的主要内容。 生物都有过度繁殖的倾向；物种内的个体数量能保持稳定；生存的资源是有限的。以上可得出的推论是个体间存在着生存斗争。而生物物种的个体间普遍存在变异，而许多变异是可以遗传的，由此可得出的推论是具有有利变异的个体，生存下来的机会多。进而推出的结论是通过有利变异的逐代积累，生物不断进化出新类型。 （4）说明自然选择学说的意义和不足。 意义：①对生物进化的原因提出了合理的解释；②科学地解释了生命的统一性和生物的多样性；③给予神创论和物种不变论以致命打击，为辩证唯物主义的世界观提供了有力武器。 不足：①对于遗传和变异的本质，不能做出科学的解释；②对于生物进化的解释仅限于个体水平；③强调物种的形成是渐变的结果，不能解释物种大爆发等现象。 （5）说出达尔文以后进化理论的发展。 遗传和变异的研究已经从性状水平深入到分子水平。自然选择作用的研究已经从以个体为单位发展到以种群为基本单位。 2.学习建议 （1）利用已经掌握的生物遗传和变异的知识，来理解生物进化的理论。生物的进化离不开变异，而且是可遗传的变异。生物出现可遗传的变异就必须发生遗传物质的改变，后天获得的性状是不能遗传的。因此，拉马克提出的，并被达尔文接受的“获得性遗传”的理论是不科学的。 （2）要善于对比。通过对比，可以总结出达尔文学说相对拉马克学说在哪些方面更加科学；现代进化理论在哪些方面对达尔文学说进行了补充和发展。 自我测评 一、选择题 1.最早提出比较完整的进化学说的是（）。 A.达尔文 B.拉马克 C.施旺 D.孟德尔 2.下列各项中，不是拉马克观点的是（）。 A.生物不是神造的，而是由更古老的祖先进化来的
第六章现代生物进化理论 第一节生物进化理论的发展 一、拉马克的进化学说 1、理论要点：用进废退；获得性遗传 2、进步性：认为生物不是神创造的，而是进化的。 3、局限性：缺乏证据，多为主观臆断。 二、达尔文的自然选择学说 1、理论要点：自然选择（过度繁殖→生存斗争→遗传和变异→适者生存）达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择。 2、进步性：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。 选择材料：由变异提供；内在因素：遗传和变异；进化方向：有自然选择决定；进化动力：生存斗争。 3、局限性： ①不能科学地解释遗传和变异的本质； ②自然选择对可遗传的变异如何起作用不能作出科学的解释。（对生物进化的解释仅局限于个体水平） 三、现代达尔文主义 （一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变） 1、种群： 概念：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。 2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库 3、基因（型）频率的计算： 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。 基因型频率是指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比率。 ①按定义计算： 例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：基因型AA的频率为______；基因型Aa的频率为 ______；基因型 aa的频率为 ______。基因A的频率为______；基因a的频率为 ______。 答案：30% 60% 10% 60% 40% ②某个等位基因的频率 = 它的纯合子的频率+ ?杂合子频率 例：某个群体中，基因型为AA的个体占30%、基因型为Aa的个体占60% 、基因型为aa的个体占10% ，则：基因A的频率为______，基因a的频率为 ______ 答案： 60% 40% （二）突变和基因重组产生生物进化的原材料，但不能决定生物进化的方向。 （三）自然选择决定进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。 （四）突变和基因重组、选择和隔离是物种形成机制 1、物种：指分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且自然状态下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。 2、隔离： 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。 3、物种的形成： ⑴物种形成的常见方式：地理隔离（长期）→生殖隔离
7 现代生物进化理论简介 2019-2-23 一、知识结构 二、教材分析 本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形成。 教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存”为主线介绍自然选择。 接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。 现代生物进化理论的内容是本节的重点。 关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观，让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。 关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现的数量，以及突变对生物体生存的影响等。 关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作用下，种群基因频率定向改变的结果。 关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。 教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有利于学生对现代生物进化理论的了解。 本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异>>中有关基因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。 三、教学目标 1．知识目标 （1）达尔文自然选择学说的主要内容（A：知道）。 （2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法（B：识记）。 （3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因（B：识记）。 （4）自然选择在生物进化中的作用（B：识记）。 （5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系（B：识记）。 2．能力目标 通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。 四、重点·实施方案 1．重点
《现代生物进化理论的由来》 教学设计熊英
《现代生物进化理论的由来》 一、课程分析： 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。 二、学情分析： 学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。 三、三维目标： 1、知识与能力： （1）概述拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容； （2）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性； （3）运用生物进化的观点解释一些生物现象。 2、过程与方法 采用互动式教学模式，由教师提供讨论的素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。 3、情感态度与价值观 （1）形成生物进化的观点； （2）学习达尔文的执着精神，树立辩证的唯物主义世界观。 四、设计理念： 此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。因此大致思路如下：通过录像片段引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说 4个图片并结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 自制多媒体课件，主要是插入与自然选择学说内容的录像，和与课文相关的图片，以激发学生兴趣，增强感性认识，并利用图片交替和录像展现使学生头脑中呈现出一个完整的生物进化过程。 五、教学流程： 情境导入 同学们，今天我在网上看到了一段很好的视频来和大家分享一下，但是看视频前，我们先玩个“猜一猜”的游戏，看哪一位同学可以猜出屏幕上的问题。 通过问题的回答，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。 （点评：利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生学习兴趣，
7.1 现代生物进化理论的由来 预习案 课前预习 一、请同学们自主学习课本P110——P111“拉马克进化论学说”，认真思考完成下列填空。 1．历史上第一个提出比较完整的进化论的人是。 2 . 拉马克进化论的主要内容是： ①、 ②、 ③、。 3.什么叫“用进废退”？什么叫“获得性遗传”？ 二、请同学们自主学习课本P111——P112“达尔文的自然选择学说”，回忆初中相关知识，认真 思考完成下列填空。 1.达尔文的进化论的核心是学说。其主要内容是、 、、。 2. 达尔文的进化论的先进性表现在： ①、 ②、 ③、。 3. 达尔文的进化论的局限性表现在： ①、 ②、 ③、。 三、请同学们自主学习课本P113“达尔文以后进化论理论的发展”，小结完成下列填空 ①、关于遗传变异，由水平发展到了水平。认识到了遗 传变异的本质，摒弃了观点。 ②、关于自然选择的作用问题，已从以为单位发展到以为单位。 ★现代生物进化论的核心仍是学说。 【预习检测】课本P113 习题1. 1、下列符合现代生物进化理论的叙述是（）。 A．物种是神创的 B．物种是不变的 C．种群是生物进化的基本单位 D．用进废退是生物进化的原因
教学案 【学习目标】⒈举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 ⒉概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 ⒊评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 ⒋探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。 【教学重点】1.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 2.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 活动设计观看长颈鹿进化的视频，小结回忆达尔文自然选择学说的主要内容 【当堂训练】 1．一只雌蛙能产卵4000~5000个，卵受精后只有5％~10％能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是（） A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．自然选择2．达尔文进化学说的中心内容是（） A．适者生存B．过度繁殖C．生存斗争D．自然选择学说3．生物进化的内因是（） A．过度繁殖B．生存斗争C．遗传和变异D．适者生存4．最先提出生物进化学说的科学家是（） A．达尔文B．孟德尔C．拉马克D．摩尔根 5．对达尔文自然选择学说的正确理解是（） ①环境改变使生物产生适应性的变异 ②可遗传的变异是生物进化的基础 ③变异是不定向的 ④变异是定向的 ⑤变异经过长期的自然选择和遗传积累就可能产生出生物的新类型 A．②④⑤B．②③⑤C．①②④D．①③⑤ 6、课本P113课后练习2。 【课后训练】 在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛，岛上经常刮大风。达尔文发现这里的昆虫有两种类型：一类是翅非常发达，一类是无翅或翅小不能飞翔，并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题： 1．这些昆虫与海风是什么关系？ 2．这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用？ 3．通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的?
一、选择题 1、一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差，但是，当气温上升到25.5℃ 时，突变体的生存能力大大提高。这说明（） A、突变是不定向的 B、突变是随机发生的 C、环境条件的变化对突变体都是有利的 D、突变的有利有害取决于环境条件 2、科学家做了下面的实验：把家蝇分成多组，每组分为A、B两部分，用DDT处理每 一组的A部分（B部分不接触DDT)，处理后选死亡率最低的一组的B部分饲养繁殖后，把后代分成多组，每组分成A、B两部分，重复上述实验。这样一代一代选择下去，就可以从B部分中选出强抗性的家蝇，上述的实验事实说明（） A、家蝇的抗药性是DDT使其基因突变的结果 B、家蝇的抗药性是DDT使其染色体变异的结果 C、家蝇的抗药性原来已存在，不是DDT诱导的结果 D、家蝇的抗药性是家蝇逐代对毒性强的DDT识别能力提高的结果 3、某植物种群中，AA个体占16%,aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA 个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（） A、增大，不变；不变，不变 B、不变，增大；增大，不变 C、不变，不变；增大，不变 D、不变，不变；不变，增大 4、现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理 论对自然选择学说的完善和发展表现在（） ①突变和基因重组产生生物进化的原材料②种群是进化的单位③自然选择是通过生存 斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种的形成⑦适者生存，不适者被淘汰 A、②④⑤⑥⑦ B、②③④⑥ C、①②⑤⑥ D、①②③⑤⑦ 5、昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得 明显的优势。这说明（） A、自然选择不起作用 B、生物为生存而进化 C、双方在斗争中不分胜负 D、双方相互选择共同进化 6、右图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过 漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，b种群的部分群体越过障碍外迁与c同域分布，向d方向进化。下列有推断合理的是（）
课时作业27 现代生物进化理论 时间：45分钟满分：100分 一、选择题(每小题5分，共60分) 1.2011·山东淄博一模下列叙述与现代生物进化理论相符合的是( ) A．进化地位越高等的生物适应环境的能力越强 B．生物体所发生的变异都可为进化提供原材料 C．喷洒农药可使害虫种群的抗药基因频率提高，从而使害虫的抗药性逐代增强 D．生殖隔离是形成新物种的标志，物种是生物进化和繁殖的基本单位解析：自然选择下的各种生物，各有对不同环境的适应能力。生物体所发生的可遗传的变异才可为进化提供原材料。生殖隔离是新物种形成的标志，但种群是生物进化和繁殖的基本单位。 答案：C 2.2011·东北师大附中三次摸底生物多样性是共同进化的结果。下列事实不属于共同进化的是( ) A．随着工业的发展，导致大量温室气体排放，全球气温升高 B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件 C．生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑，是长期相互选择的结果 D．4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物解析：随着工业的发展，导致大量温室气体排放，全球气温升高，这属于环境污染，不属于共同进化。其他三个选项都体现了生物与生物、生物与环境之间的相互选择是共同进化。 答案：A 3．一项用于寻找两种飞蛾：浅色斑点蛾和黑蛾(有黑色翅膀的飞蛾)在一个国家不同地区的分布状况的科学研究已经进行了几年，结果如下： 地区 郊区工业区 数量 浅色蛾95% 5% 黑色蛾5% 95% A．自然选择发生：在郊区选择了浅色飞蛾，在工业区选择了黑色飞蛾 B．生活在工业区的孩子们喜欢抓浅色飞蛾玩，解释了那里浅色飞蛾减少的原因 C．浅色飞蛾更喜欢生活在郊区 D．悬浮于高度污染的空气中的烟灰染黑了飞蛾 解析：郊区几乎没有工业，周围颜色浅，有利于浅色蛾的生存；工业区被污染，周围颜色深，有利于黑蛾的生存，这是一种自然选择。 答案：A
第一节现代生物进化理论的由来 一、学习目标 1、拉马克的进化学说 2、达尔文自然选择学说的主要内容。 3、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性 二、预习指导： （一）拉马克进化学说 1、主要内容: 用进废退 （1）生物不是，而是由的生物来的 （2）生物是由到逐渐进化的 （3）生物不断进化的原因： A、 B、 2、进步意义： 历史上第一个提出比较完整的进化学说；对论和论给予巨大的打击。 3、历史局限： 缺少科学证据和事实根据的支持；过于强调的变化直接导致物种的改变 （二）达尔文的自然选择学说 1、达尔文自然选择学说的解释模型 事实1：生物都有 的倾向 事实2：物种内的推论1：个体间存 事实3：资源是的事实4：个体间普遍 个体数能保持在着2：具有推论3： 存在 ( ) 的个体并 事实5的机会多逐代， 可以遗传的生物不断进 化出新类型 2、达尔文自然选择学说的主要内容： ；；；。 其中是生物生存的条件，是生物生存的手段、动力，为基础、内因，为生物生存的结果。 3、达尔文自然选择学说的意义 （1）科学的解释了的原因； （2）科学的解释了生物和的产生，否定了。 他承认变异有的 ,有的，他改变了拉马克过分强调“生物内在的自 我改进的力量”的观点，在解释适应性的形成是强调的作用。 （3）不足：由于受到当时科学发展水平的限制，对于的本质，达尔文还不能做出科学的解释。关于遗传的变异是怎样产生的，达尔文接受了拉马克关于器官和 性遗传的观点。 对生物进化的解释也局限于水平，而实际上，如果个体出现可遗传的变异，相应基因 必须在群体里取代基因，这样生物类型才可能形成。强调五种形成都是的结果，不能很好的解释物种的等现象 （三）达尔文以后进化理论的发展
现代生物进化理论的主要内容 一、教材分析 1.教材的地位与作用 本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。 2.教材的加工与改造 根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。 二、教学目标 1、知识目标 （1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 （2）说明现代生物进化理论的主要内容。 （3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 2、能力目标 （1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 （2）运用生物进化观点解释一些生物现象。 3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念 三、教学重点难点
教学重点： （1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。 （2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 教学难点： （1）基因频率的概念。（2）自然选择对种群基因频率的影响。 （3）隔离在物种形成中的作用。 四、学情分析 学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识 五、教学方法 1.学案导学： 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备：预习现代生物进化理论的主要内容 2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。