电子支付对货币流通量的影响 1.电子支付与货币供给 1．央行可控的基础货币量趋于下降 传统货币供给理论中，货币供给由基础货币和货币乘数决定。我们以M 代表货币总量,B 代表基础货币, m 表示货币乘数，整个社会货币供给量为：M=B ×m 。基础货币B 包含通货(M 0)和银行的存款准备金R 。通货我们可以认为是社会公众持有的、流通于银行体系外的现金。 电子支付的广泛使用将会减少通货M 0。而随着电子支付的发展，由于电子支付对现金的替代作用, 使得中央银行资产负债表的规模缩小（资产负债表中, 中央银行最大的负债是流通中的通货）。而且，流通中的货币需求减少, 减少了中央银行的铸币税收收入。中央银行在进行公开市场操作调节货币量时, 可能会因为资产不够而发生困难。在央行没有特殊措施下，银行准备金总额会下降。又由于通货M 0因电子支付的替代而也呈减少趋势，基础货币下降。 2．电子支付对货币乘数的影响 决定货币供给的两因素中，除了基础货币外，货币乘数是影响货币供给的更为重要的因素。 设银行各项存款总量是D ，各银行缴存在央行的法定准备金为RR 、超额准备金为ER ，依据货币理论，D M D ER RR D M M R D M B M m ))(10 000+++=++== （1-1） 上式中，M 0 /D 为现金比率，（RR+ER ）/D 为准备金率。这2个因子决定了乘数m 。当现金比率稳定，央行便可以调整准备金率（RR+ER ）/D 来调节乘数m,进一步决定货币总量M 。这便是准备金率是效力较强的货币政策工具的原因。 但由于电子货币的替代作用，引起了货币供应量发生改变。我们设在电子货币存在情况下，电子货币余额为E ，则新的货币供应量公式为M = M 0’+ E + D ’ 。货币乘数公式修改为， D M D R E R R D E D M M R D E M B M m ' '+''+'+'+''='+''++'=='))(10000 （1-2） （1）假设电子货币代替的是存款，即M 0′= M 0，E+D ′与D 基本上相等。货币供给量M 无明显变化。商业银行资产负债表中的的负债结构发生了变化。这种替代使普通存款
高一政治必修一神奇的货币说课稿 一、说教材 (一)教材的地位和作用 第二，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。也是全书的重点所在。只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯通。 (二)教学目标 根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标 1.知识目标： (1)知道商品的含义; (2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性; (3)理解货币的本质; (4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能; (5)理解纸币的含义及其优点; (6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标 (1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别(jiachao)的能力。 3.情感、态度、价值观目标 (1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 (2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。 (三)重点、难点 1.难点。 (1)货币的本质是一般等价物。 (2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 2.重点。 货币的基本职能。 二、说教法 1、用现代教学手段，突出重点，突破难点 2、用讨论法，澄清认识盲点 三、说学法 1、理论联系实际法：这一方法是政治课学习最基本的方法，思想政治课的生命力就在于理论联系实际。通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示，将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。 2、问题引导法：在本节讲课，对于每一个问题的讲述，我都一问题的形式展开引导学生思考，首先让学生阐述自己的观点然后我在进行纠正和总结。培养学生独立思考的学习习惯。 四、课堂设计
高一政治必修1经济生活第一课神奇的货币知识点归纳 一、商品 1、如何判断一件物品是商品？（从两方面回答） （1）商品的含义：用于交换的劳动产品。（2个基本条件/特征必须同时具备：用于交换、劳动产品）——重点背诵 （2）商品的2个基本属性（必须同时具备）：使用价值、价值——重点背诵 注意：物品、劳动产品和商品的范围大小比较：物品＞劳动产品＞商品 二、货币 1、货币的产生过程——了解即可 简单的物物交换→扩大的物物交换—→一般等价物的出现——→贵金属金银固定地充当一般等价物（货币产生标志）【商品—商品】【商品—商品—商品】【商品—一般等价物（不固定）—商品】【商品—货币金银（固定）—商品】 2、为什么马克思说“金银天然不是货币，货币天然是金银”呢？——理解掌握 （1）这句话的说法是正确的，可以从以下两方面进行分析； （2）“金银天然不是货币”，是因为从货币的产生过程看来，金银不是从一开始就固定地充当一般等价物； （3）“货币天然是金银”，是因为金银具备作为货币的优点：体积小，价值大，易于分割，不易磨损，便于保存和携带。 3、一般等价物的含义/两个特殊功能——背诵 （1）表现其他一切商品的价值； （2）充当商品交换的媒介。 4、货币的含义和本质——重点背诵 （1）含义（是什么）：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （2）本质：一般等价物。 注意：商品、一般等价物、货币的范围大小比较：商品＞一般等价物＞货币，三者有价值（着重掌握） 5、货币的职能 （1）货币的职能的含义：货币在经济生活中所起的作用。——知道即可 （2）货币职能和货币本质的关系：货币本质决定货币职能，货币职能体现货币本质。——懂得区分
揭开货币的神秘面纱（一课一节一框）教学目标：1、知识目标： （1）通过教学使学生识记的知识： A、货币的本质是一般等价物 B、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段 C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号 （2）通过教学使学生理解的知识： A、物物交换的困难与货币产生的必然性 B、价格是价值的货币表现 C、商品流通及其公式 D、商品流通与物物交换的区别 E、纸币与金属货币的联系和区别 （3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题 A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货 币的本质和基本职能来说明应当如何正 确地对待金钱。 2、能力目标： A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品
交换的长期发展过程中货币出现的必然 性，以及货币的本质是一般等价物，培养 学生在大量感性认识的基础上，分析总结 出对货币含义的理性认识。 B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假 币是违法行为，并了解爱护和正确使 用人民币的相关知识，提高鉴别假钞 的能力。 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商 品货币观念，既要认识货币在经济生活 中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正 确的金钱观，做到君子爱财，取之有道， 用之有度，用之有益。 重点、难点： 1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸 币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率 及保持人民币币值稳定的意义。 2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信 用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意
义。 教学时间：2课时 教学过程： (导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。那么，究竟货币是什么呢？为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。 第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说
第三章货币与货币流通量 第一节货币的本质和职能 一、货币的起源 1．简单的、个别的或偶然的价值形式 一种商品的价值偶然地表现在另一种商品上。用公式表示： 1只绵羊=2把斧子 等号左边的商品绵羊主动地要表现价值，并通过商品斧子相对地表现出来，处在相对价值形式的位置，起主动的作用。等号右边的商品斧子作为价值的表现材料，证明商品绵羊具有同自身相等的价值，处于等价形式的位置，起被动的作用。 2．总和的或扩大的价值形式 总和的或扩大的价值形式，是指一种商品的价值表现在一系列商品上。用公式表示： 在扩大的价值形式上，一种商品的价值已不是偶然地表现在另一种商品上，而是经常地表现在一系列商品上。作为等价形式的已经不是一种商品，而是一系列的特殊等价物。从相对价值形式方面看，商品的价值表现是一个无穷的系列，还没有一个统一的表现；从等价形式方面看，没有形成一个大家公认的统一等价物。商品交换仍然是物物交换。这些缺陷使交换经常发生困难。 3．一般价值形式 随着社会分工和商品交换的进一步发展，逐渐从许多商品中分离出公认的一般等价物，人们可以用它来作为商品交换的媒介，交换中所有商品的价值都由这一商品来表现，从而使扩大的价值形式发展为一般价值形式。用公式表示： 一般价值形式的出现是价值形式发生了质的飞跃。商品的交换方式已由物物直接交换变
为以一般等价物为媒介的间接交换。一般价值形式仍然存在着不足之处，一般等价物还没有固定在某一种商品上。 4．货币形式 当某种商品（主要是金和银）固定地起一般等价物作用时，这种商品就成了货币商品，这种价值形式就是货币形式。用公式表示： 货币形式替代一般的价值形式并没有发生本质的变化，唯一的区别只是一般等价物固定于金银商品上。商品内在的使用价值和价值之间的矛盾外化为商品和货币的对立。货币的产生并没有消除使用价值和价值之间的矛盾，而是进一步发展了商品的内在矛盾。 二、货币的职能 在发达的商品经济中，货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。其中价值尺度和流通手段是最基本的职能。 1．价值尺度 价值尺度是货币表现、衡量、计算商品价值的尺度。货币能够充当价值尺度，是因为货币本身也是商品，具有价值。 货币充当价值尺度时，只是表现价值，不是实现价值，因此，货币在执行此职能时，只是想象的或观念的货币，即给商品标明价格。 2．流通手段 货币的流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段的职能，必须是现实的货币。但是，货币在执行流通手段职能时，只是转瞬即逝的要素。因此，在货币不断转手的过程中，单有货币的象征存在就够了。于是纸币一类的价值符号代替真实货币执行流通手段。 货币作为流通手段加深了商品经济的内在矛盾。在货币出现之前，商品交换是直接的物物交换，即W0一W1；货币出现后，物物交换发展为商品流通，即W1一G—W2 3．贮藏手段 贮藏手段是指货币退出流通领域当作独立的价值形式和社会财富贮藏起来的职能。货币贮藏是货币流通的“蓄水池”。纸币不具备贮藏手段的功能，但纸币可以持币待购 4．支付手段 货币的支付手段是指货币用来清偿债务或支付赋税、租金、利息、工资等的职能。支付手段是随着商品交换过程中赊账买卖的出现而产生的。 该职能一方面促进商品经济的发展；另一方面又扩大了商品经济的内在矛盾。
高中政治关于货币的知识点 货币是生活中常见的，也是生活里离不开的，在政治中会学习到关于货币的知识点，下面本人的本人将为大家带来关于货币的知识点的介绍，希望能够帮助到大家。 高中政治关于货币的知识点介绍 商品的含义及其基本属性 1、含义：商品是用于交换的劳动产品。劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。 商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。 2、货币的含义、本质和基本职能 含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。 货币的本质：是一般等价物。 货币的基本职能：基本职能(价值尺度、流通手段)、支付手段、贮藏手段、世界货币。价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能则需要现实的货币。 3、流通中所需要的货币量的计算公式P5。 流通中所需要的货币量===商品的价格总额/货币流通
速度 (商品的价格总额=待售商品量x价格水平) 流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。 4.纸币的产生和发展P6： (1)纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产 生的。 (2)纸币的含义：它必须由国家(或地区)发行的、强 制使用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。一是由国家发行的。如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是伪币假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。 通货膨胀通货紧缩 含义物价总水平的持续上涨。物价总水平的持续下跌。 表现需求旺盛，物价上涨，纸币贬值，经济过热。需求不足，物价下跌，纸币升值，经济衰退。 本质社会总供给小于社会总需求，流通中的纸币量过多。社会总供给大于社会总需求，流通中的纸币量过少。 成因①纸币发行过多;②社会需求旺盛;③成本上升等。 ①纸币发行过少;②社会需求不足等。 影响适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展;但通货膨胀直接使纸币贬值，而居民收入水平没有 提高，就会导致人民生活水平下降，社会经济秩序混乱，影响经济发展。适度的通货紧缩可以挤去经济泡沫，抑制投资过热;通货紧缩在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重
经济生活复习讲义第一单元生活及消费第一课神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性 （1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 （不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。）（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。（商品的使用价值千差万别）。 （3）两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。 2、货币的产生及本质： （1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。 （2）货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质仍然是一般等价物。 3、货币的基本职能：货币具有价值尺度及流通手段两大基本职能。 （1）价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。 ③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 （2）流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：W－－G――W’ ③需要现实中的货币。 （3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、金属货币及纸币： （1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。 （2）纸币的本质：纸币只是价值符号，本身没有价值，国家强制方能使用。 （3）纸币及金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。 （4）纸币的发行：国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值及发行数量，但不能规定纸币的实际购买力，不可以任意发行纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。如果纸币发行量过多，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量过少，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。 （流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数=W价格水平×待售W数量/G 流通速度） ★通货膨胀及通货紧缩 区别：①含义及实质不同。前者是指经济运行中出现的全面的、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过了流通中实际所需要的数量，是其主要原因之一，其实质是社会总需求大于社会总供给；而后者是及之相反的一种经济现象，它表现为物价水平在较长时间内全面、持续下降，通常伴随着经济衰退的出现，其实质是社会总需求小于社会总供
中国货币供应量数据分析 一、实验目的 通过实验教学，使学生掌握住金融统计系统不完善导致的时间序列数据中缺失数据的挖掘、修补办法；掌握数据的收集渠道。 二、实验背景 分析与检验经济货币化程度，需要广义货币M2的时间序列数据。现有的公开统计当中，中国统计年鉴金融业的货币供应量是从1990年开始的，1978—1990年的流通中的货币供应量可以在中国统计局年鉴数据金融方面找到，其他方面数据需要挖掘修补。 三、实验类型 设计型实验。本实验主要是设计对1978年——2012年中国货币供应量的数据的挖掘、处理与分析的基本路径与程序。 四、实验环境 数据处理软件：微软Excel工作表 Minitab15统计软件 数据比较：利用Minitab15统计软件计算各项统计指标。 五、实验原理 广义货币M2 的统计构成原理。按照国际货币基金组织(IMF)的货币统计标准与我国的货币统计实践，广义货币M2的计算公式为 M2= M1+定期存款+储蓄存款+其他存款+证券公司的客户保证金其中，狭义货币M1的计算公式为： M1 =流通中的现金（M0）+活期存款 按照 M2的计量原理及相应的基础数据进行测算 平均值=隔年货币供应量之和/年数 标准差=∑（每年货币供应量-平均值）∧2 极差=最大值-最小值 六、实验步骤
第一步，从中国统计年鉴中找出数据1990年——2011年的有数据 第二步：上述数据只是1990年以后的，所以，从国家统计局中找出1978年——1990年之间的部分数据 第三步：合并上述数据得到下列数据表： 1978 212 1979 267.7 1980 346.2 1981 396.3 1982 439.1 1983 529.8 1984 792.1 1985 987.8 1986 1,218.40 1987 1,454.50 1988 2,134.00 1989 2,344.00 1990 15293.4 6950.7 2644.4 4306.3 8342.7 1991 19349.9 8633.3 3177.8 5455.5 10716.6
第一课：神奇的货币 一、填空题 1、商品的含义：商品是______________的_______________。 2、商品的基本属性：和。 （1）商品能够满足人们___________的属性就是商品的_____________。 （2）凝结在商品中的______________________就是商品的___________。 3、货币的含义：从_________中分离出来________地充当____________的_______，就成为货币。 4、货币的本质：货币的本质就是__________________。 5、货币的职能： （1）货币所具有的________和__________其他一切商品______________的职能，叫做价值尺度。货币产生之后，一切商品的 ________都由________来表现，商品________ 的大小就表现为______________。 通过一定数量的________表现出来的____________，叫做价格。货币执行价值尺度职能，就是把商品的__________表现为一定的__________。 （2）货币充当____________________的职能，叫做流通手段。 以_________为媒介的____________，叫做商品流通。 （3）货币被当作_________________________保存起来，执行的是贮藏手段职能。 （4）货币执行支付手段职能是随着_____________的产生而出现的。在__________中，货币被用来_____________。后来，它又被用来支付________、__________、___________、______________等。 （5）当货币越出_______________，在_______________上购买__________商品，支付________________，作为社会财富的代表在____________之间________时，它就具有了世界货币职能。 6、纸币： （1）与金属货币相比，纸币的制作_______________、___________________、______ ___________,所以，纸币成为了世界各国普遍使用的货币。 （2）纸币是由_________（或某些地区）发行并________________。国家有权_______________，但不可以__________________。纸币的发行量必须以___________________________为限度。 7、信用卡：信用卡是具有________、______________、____________、_______________等功能的________________。其中，银行信用卡是_____________对
高一政治《揭开货币的神秘面纱》知识点 汇总 高一政治《揭开货币的神秘面纱》知识点汇总 第一框揭开货币的神秘面纱什么是商品？它的基本 属性是什么？ （1）含义：用于交换的劳动产品就是商品。 （商品交换的实质是商品生产者之间的劳动交换） （2）它的基本属性是使用价值和价值，商品是两者的统一体。 ①使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 ②价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。 ③两者的关系： A使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使 用价值也就没有价值，不可能成为商品；一个物品仅有 使用价值，而无价值，也不能成为商品。 B对商品生产者和消费者来说，商品的使用价值与 价值不可能同时兼得。 2.货币 （1）含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品就是货币，它是商品交换发展到一定阶段的产物。（货币比商品出现得晚） （2）货币的产生可以分为哪几个阶段？
它的产生分为物物交换、扩大的物物交换、一般等 价物和货币四个阶段。 （注：一般等价物表现其他一切商品的价值，充当 商品交换的媒介。） （3）货币的本质是什么？ 货币的本质是一般等价物。贵金属金银有哪些优点？（为什么贵金属金银能固定充当一般等价物？） 或者说“金银天然不是货币，但货币天然是金银” 是什么意思？ （1）贵金属金银的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带。 （2）金银作为一种自然物，在货币产生以前就存在了，所以说金银天然不是货币。 （3）但是，随着商品交换的发展，一般等价物逐渐固定到金银上。这是因为金银天然具有最适宜充当一般 等价物的特点。金银固定地充当一般等价物，就是货币。所以说“货币天然是金银”。货币的职能 （1）货币职能有五个：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。 其中价值尺度和流通手段是货币的基本职能。 （2）价值尺度 ①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价
揭开货币的神秘面纱 学习目标 要点晨背 1.了解商品及其基本属性，知道纸币的含义、优点和不能任意发行的原因。 2.理解货币的含义和本质。 3.理解货币在商品交换过程中的职能和作用，学会结合现实材料进行分析和应用。 4.自觉树立正确的金钱观。1.货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。 2.货币具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 3.纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 探究一货币的本质 1．商品及其基本属性 (1)含义：商品是用于交换的劳动产品。 图示商品、劳动产品和物品 想一想“慈母手中线，游子身上衣”中的“衣”是商品吗？为什么？提示不是商品。因为商品是用于交换的劳动产品，诗中的“衣”虽然是劳动产品，但没 有用于交换。 。 价值 和 使用价值 基本属性： (2) 判断①有使用价值的东西一定有价值。 提示错误。有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 ②人们选择商品关注的是商品有用性。 提示错误。人们选择商品关注的是商品使用价值与价值的统一，即“物美价廉”。 2．货币的本质 发展到一定阶段的产物。 商品交换 产生：货币是 (1)
充当一般等价物的商品。 (2) 含义：货币是从商品世界中分离出来 固定地 本质：货币的本质就是 (3) 一般等价物 。 想一想货币和其他一般等价物有什么区别？ 提示货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物则不是固定的。 大型歌剧《白毛女》(舞台剧)全国巡演的首场演出在陕西延安启动。57岁的徐大姐用80元买了一张门票，再次欣赏到“扯回几尺红头绳，给咱喜儿扎起来哎……”等经典台词。 问题探究 (1)杨白劳送给喜儿的红头绳是商品吗？ (2)杨白劳送给喜儿的红头绳具有使用价值和价值吗？ (3)徐大姐用钱为什么能购买门票呢？答案(1)不是商品，判断商品有两个基本条件：第一，必须是劳动产品；第二，劳动产品必须用于交换。两个条件缺一不可。杨白劳送给喜儿的红头绳虽然是劳动产品，但没有用 于交换。 (2)①使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，杨白劳送给喜儿的红头绳能够满足喜 儿扎头发的需要，因而具有使用价值。 ②价值是凝结在商品中无差别的人类劳动，它是商品所特有的属性。杨白劳送给喜儿的红 头绳已离开商品交换领域，不再是商品，因而不具有价值。 (3)货币的本质是一般等价物，它可以和其他一切商品相交换，所以徐大姐用钱能购买门 票。 名师点拨 1．判断商品的方法 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。 (3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域，离开流通领域就不再是商 品。 2．商品使用价值和价值的关系
高一政治必修一神奇的货币知识点总结 导读：本文高一政治必修一神奇的货币知识点总结，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1、商品 ①含义②必须具备的条件： ③商品的两个基本属性： 2、①货币产生②货币的本质--一般等价物(本质)是商品。 原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩 ①实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。 ②实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。影响;物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。 高一政治必修一知识点总结：多变的价格 (一)影响价格的因素： 1、影响价格的因素： ①影响价格的因素：
2、供求影响价格。 ①供不应求，价格升高。 A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。 B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。 ②供过于求，价格降低。 A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。 B、表现;由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。 3、价值决定价格： (1)价格与价值的关系。 ①A、在市场经济中，价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 B、商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高;价值量越小，价格越低。 (2)社会必要劳动时间决定商品价值量。 ①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。 A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。 B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。 ②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。商品耗费社会必要劳
货币知识高一政治知识点总结 政治想考高分并不难，只是需要记忆很多的知识，下面是整理的高一政治货币知识知识点总结，希望大家喜欢。 政治知识点 一、揭开货币的神秘面纱 1、商品的基本属性:商品具有使用价值和价值两个基本属性 (1)价值的含义:价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 (不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。) (2)使用价值的含义:使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。(商品的使用价值千差万别)。 (3)两者关系:商品是使用价值和价值的统一体。价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者;使用价值也离不开价值，否则就不是商品。生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质: (1)货币的产生:货币是商品交换发展到一定阶段的产物。目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。货币的产生经历了四个阶段:①偶然的物物交换阶段;②扩大的物物交换阶段;③一般等价物的产生阶段;④货币的产生阶段:在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。 (2)货币的本质:货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质仍然是一般等价物。 3、货币的基本职能:货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。 (1)价值尺度:①含义:指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 ②价格:用一定数量的货币表示出来的商品价值。价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。 ③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 (2)流通手段:①含义:指货币充当商品交换媒介的职能。
国家财政收支与货币供应量的关系 （二）国家财政收支与货币供应量的关系 1、国家财政收支引起银行信贷相应收支 2、不同财政收支状况对货币供应量的影响不相同 （1）财政收支平衡对货币供应量无影响 （2）财政结余对货币供应量的影响 财政结余——财政收入>财政支出——货币供应量减少 （3）国家财政赤字对货币供应的影响 财政赤字对货币供应量的影响取决于弥补财政赤字的方式。 A、向银行借款或透支——银行信贷资金运用规模扩大——货币供应量必然相应增加——导致通胀。 B、发行国债弥补财政政策——国债购买人不同，对货币供应量的影响也不同。 居民、企业用闲置资金购买——货币供应量不变 银行用信贷资金购买国债，或企业单位购买国债挤占了银行信贷资金——增加货币供应量。第五 节货币均衡 一、货币均衡的含义与标志 （一）货币均衡的含义 货币均衡指货币供应量与货币需求量在总量上大体相等，结构比较合理。 Ms＝Md 1、货币供给与货币需求在量上绝对地相等是不可能的。 2、货币供给与货币需求的均衡必然要在社会经济过程中表现出来——动态的平衡。 3、货币均衡还要求货币供给与货币需求在结构上平衡。 （二）标志 1、物价水平变动率 2、货币流通速度的变动 3、货币供给增长率与国民生产总值增长率的比较 二、货币失衡：通货膨胀与通货紧缩 （一）通货膨胀 1、通货膨胀的概念 通货膨胀是在一定时间内一般物价总水平的持续上涨的现象。 （1）通胀指一般物价水平的上涨，而并非个别商品或劳务的上涨。 （2）通胀是一定时期内持续的上涨，而并非一次性的、暂时的上涨。 （3）通胀指的物价上涨必须超过一定的幅度 2、通货膨胀的原因 通货膨胀的直接原因是货币供应量超过了客观需求量。就我国来看主要有：国家财政原因、国民经济结构、国际收支和银行信贷。 （1）国家财政原因 国家财政赤字，如果挤占银行信贷资金来弥补——银行信贷投放和信贷规模扩张——货币供应量超过货币客观需求量——通胀 （2）国民经济结构原因 国民经济发展比例失调——货币供应过多——结构型通胀
经济生活第一课：神奇的货币练习 一.单项选择题 1、商品是用于交换的劳动产品。下列属于商品的是（） ①废品收购站收购的啤酒瓶②我国将于今年秋天发射的神舟六号飞船 ③医院里的各种药品④农民卖给国家的粮食 ⑤刘先生摸彩票中得宝马轿车一辆⑥居民使用的自来水 A、②③④⑤ B、①③④⑥ C、②④⑤ D、④⑤⑥ 2、货币的本质是（） A．一种商品B．纸币C．一般等价物D．流通手段 3、货币在执行价值尺度职能时是（） A、价值不变的特殊商品 B、观念上的货币 C、现实的货币 D、一种价值符号 4、下列活动中，货币执行流通手段职能的是（） A.一台彩电在商店里标价2800 元B、工厂财务人员向工人发放工资 C、用3999 元可以买到一台神舟笔记本电脑 D、张某在家电商场用2800 元买了一台彩电 5、在我国商品市场上，人们都是用人民币购买商品，这说明（） A、人民币的本质是货币，能执行流通手段职能 B、人民币在商品交换中起媒介作用 C、人民币是商品，有价值 D、人民币在本质上是一般等价物 6、假定市场上待售商品1000 亿元，并且待售商品的价值都得到实现。若发行纸币2000 亿元，纸币在一定时期内平均流通两次。此时1 元纸币相当于（） A、0.5 元货币的购买力 B、 1 元货币的购买力 C、0.25 元货币的购买力 D、 4 元货币的购买力 7、如下图，自1994 年以来，我国经济发展的走势，经济学上称之为（） A、纸币贬值 B、通货膨胀 C、社会经济总量不平衡 D、通货紧缩 1991 1994 1997 1999 2001 2004 2005 年 7 月21 日，中国人民银行发布公告：自 2005 年 7 月 21 日 19 时，美元对人民币交易价格调整为 1 美元兑 8.11 元人民币。根据对汇率合理均衡水平的测算，人民币对美元即日升值 2%。据此回答 8—9 题。 8、人民币升值意味着（） ①100 单位的外币可以兑换的人民币有所下降 ②100 单位的外币可以比以前兑换更多的人民币 ③外汇汇率跌落，人民币汇率升高④外汇汇率升高，人民币汇率跌落
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第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的 困难和货币产生的必然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从 具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币 产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐 步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货 币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金 钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有 度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家
在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动） 判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？ 废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一 只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。
【篇一】 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本课从与人们经济生活息息相关的货币入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。作为教材的第一课本节内容至关重要，主要体现在： 第一，从马克思政治经济学的理论体系来看，货币作为经济生活最基本的要素，是经济学的基本概念和基本理论，贯穿于马克思政治经济学的始终。 第二，从教材结构来看，本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。也是全书的重点所在。只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础，才可在以后的学习中融会贯通。 (二)教学目标 根据教学大纲的要求，和教材的特点，本课时确定了以下教学目标 1.知识目标： (1)知道商品的含义; (2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性; (3)理解货币的本质; (4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能; (5)理解纸币的含义及其优点; (6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标 (1)培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 (2)通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造**是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别(jiachao)的能力。 3.情感、态度、价值观目标 (1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君
第一课神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 一、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手，引导学生 在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认 识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。 3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在 经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道， 用之有度，用之有益。 二、教学重点 货币的本质、货币的基本职能 三、教学难点 物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用 四、教学方法 举例法、讨论法、实践法 五、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。 （二）新课教学 一、货币的本质（板书） 1、商品及其基本属性（板书） 思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？ 引导：商品都需要用钱去购买（用于交换） 商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。（必须经过劳动） 判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？
废品收购站里的废品是不是商品？ 总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。（板书） 思考：大家为什么要买商品？ 引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。 总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。 思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊 呢？ 总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。 商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。任何商品都是使用价值和价值的统一体。 2、货币的产生（板书） 商品交换最初是以物物交换的形式，今天是以货币为媒介，货币是怎么产生的呢？ （1）物物交换的困难（板书） 在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期，我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？ 活动探究一：准备五张纸分别写上马匹、食盐、棉布、粮食、茶叶代表五种不同的商品。 找到参与活动的五位同学，将五张代表商品的纸分别发到他们手里。 要求拿到马匹的同学换到食盐，拿到食盐的同学换到棉布，拿到棉布的同学换到粮食，拿到粮食的同学换到茶叶，拿到茶叶的同学换到马匹。 （2）一般等价物的产生（板书） 为了克服物物交换的困难，人们找到了一个解决的方法，就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品（比如动物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用这种商品去换回自己所需的东西，人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值，在各种商品交换中了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言，历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，粮食、布帛均为法定货币。如白居易的《卖炭翁》，卖炭翁的一车炭，被宫中派出的宦官夺走，换来的就只有半匹红纱和一丈绫。美洲人把可可和烟草等作为一般等价物，而非洲人和印度人则把象牙作为一般等价物。 活动探究二：加入一张代表贝壳的纸条，规定贝壳可以换任何一种货物，将贝壳交到某位学生手中，并且让学生再次进行交换。