小学英语五六年级教学大纲
第一部分:音标
我们学习的英语音标(英语国际音标)一共有48个。具体如下:
一、元音部分:
(1)单元音:
[i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] (2)双元音:
[ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u]
元音也可以分为:
(1)长元音:[ɑ:] [?] [?:] [i:] [u:]
(2)短元音:[?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] [ei] [ai] [?i]
二、辅音部分:
[p]、[b]、 [t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e]
[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]
辅音分为:
(1)清辅音:不震动声带的音标
[p] [t] [k] [f] [s] [θ] [tr] [ts] [h]
(2)浊辅音:能引起声带震动的音标,除了清辅音余下的都是浊辅音
[b]、[d]、[g]、[v]、[z]、[e]
[dr]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[l]、[r]、[j]、[w]
这48个英语音标犹如60个汉语拼音,只要熟练地掌握了它们,对学好英语口语的作用是相当大的。
三、26个英语字母的发音:
A a [ei]
B b [bi:]
C c [si:]
D d [di:]
E e [i:]
F f [ef]
G g [d3i:]
H h [eit∫]
I i [ai]
J j [d3ei]
K k [kei]
L l [el]
M m [em]
N n [en]
O o [?u]
P p [pi:]
Q q [kju:]
R r [ɑ:]
S s [es]
T t [ti:]
U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zed] 四、音标分类表:
(一)元音
1.前元音:[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ]
[ i: ]
音标特征: 前元音舌位高不圆唇长元音
发音要诀:舌前部抬得最高,牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[i:]长音。
注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。
发音组合: e ee ea ie ei
代表单词: m e h e w e e ven
b ee f ee l br ee ze d ee p fr ee
s ea t b ea t l ea d t ea ea t r ea son
gr ie f bel ie ve ach ie ve
rec ei ve conc ei ve
[ i ]
音标特征:前元音半高音扁平唇短元音
发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高,舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。
牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。
上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。
使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。
发音组合: i
代表单词: s i t b i t k i ck p i ck w i sh
音标对比: [ i: ] [ i ]
s ea t s i t
b ea t b i t
sh ee p sh i p
[ e ]
音标特征:前元音半高音不圆唇短元音
发音要诀:舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[i:] 低。
牙床也开得半开半合,比[i:] 宽,整体做微笑状。
上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。
发音组合: e ea a
代表单词:p e n t e n b e st b e g e gg n e t
br ea d h ea ven
m a rry a ny m a ny
音标对比:[ i ] [ e ]
s i t s e t
l i ft l e ft
d i d d ea d
[?]
音标特征: 前元音低舌音不圆唇短元音
发音要诀: 舌前部最低,双唇向两旁平伸,成扁平行
牙床开的最大。软颚升起, 唇自然开放
上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。
发音组合: a
代表单词: c a p m a p b a d m a d b a nk th a nk l a mp
音标对比: [e] [?]
b e g b a g
m e t m a t
b e d b a d
前元音小结:
英语中有四个前元音,即:[ i: ] [ i ] [ e ] [ ? ]
发前元音时必须注意:
(1) 舌尖要抵住下齿。
(2) 舌前部向硬颚部分抬起。
(3) 双唇不要收圆,发[ i: ] [ i ] [ e ] 时双唇平展,发[ ? ]时口形要张大,扁唇。
(4) 唇形舌位保持不变,否则就要发成双元音。
2.中元音:[?:] [?]
所谓中元音是指发音时要使用舌中部。
也就是说舌中部要向硬腭抬起,舌尖要抵住上齿,口型圆。
[?: ]
音标特征:中元音半高音不圆唇长元音
发音要诀:舌身平放, 舌中部稍微抬起, 成自然状态,口半开半闭,发长音[?:]。发音组合:or ir er ur ear
代表单词:w or k w or ker w or m
b ir d d ir t aff ir m
t er m
b ur n s ur f
p ear l l ear n
[? ]
音标特征:中元音半低音不圆唇短元音
发音要诀:口半开半闭,牙床较张开,舌身平放,舌中部稍微抬起,成自然状态,这个音和汉语普通话轻声说“么”中的短促音“e” 相似,但英语
的[?]在词末时发音比普通话的“e”音长。
发音组合:a er or
代表单词:a ppear a rise a gain a like a man a pen
teach er moth er broth er driv er ang er
doct or act or tut or fam ou s jeal ou s
音标对比:[?: ] [? ]
ear th a rrive
w or k tut or
3.后元音: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?]
[a:]
音标特征:后元音低音不圆唇长元音
发音要诀:牙床大开,口张大,双唇张开而不圆。
舌身平放舌尖后缩,舌后微升,舌身微离下齿。
注意长度,不要发的太短。
发音组合:ar ear al
代表单词:f ar d ar k h ar t f ar m g ar den b ar st ar
h ear t
h al f
[?]
音标特征:后元音半低音不圆唇短元音
发音要诀:双唇平放,牙床半开,开口程度和[ ? ]相似,双唇向两旁平伸。
舌后部的靠前部分稍稍抬起,舌尖和舌端两侧触下齿,舌尖抵住下牙
龈,发短促音[?]。
从短元音[?]出发,将圆唇改为扁唇,即可发出[?]音。
发音组合:u o
代表单词:u p c u t b u t b u s l u ck b u tter
m o nk o nion
音标对比:[a:] [?]
f a st f u n
h ar t b u t
c ar
d c u t
[u:]
音标特征:后元音高音圆唇长元音
发音要诀:双唇成圆形,收得较[u]更圆更小,双唇向前突出,牙床近于半合。
舌后部比[u]抬的更高,舌尖不触下齿,发长音[u:]。
注意长度,不要发的太短,口腔肌肉要始终保持紧张状态,自然而有
力。
发音组合:oo o ou u
代表单词:f oo d f oo l b oo m c oo l h oo p p oo l sh oo t
t o mb
gr ou p
bl ue cl ue r u le tr u th concl u de
[u]
音标特征:后元音高音圆唇短元音
发音要诀:双唇成圆形,稍向前突出,牙床近于半合。
舌尖不触下齿,舌后部向软颚抬起,舌身后缩。
舌尖离开下齿自然而不用力,发短促音[u]。
发音组合:oo u ou
代表单词:f oo t g oo d c oo k h oo k t oo k
p u ll f u ll b u ll
sh ou ld
音标对比:[u:] [u]
f oo t f oo d
b oo t b oo k
c oo l c ou ld
r oo f r oo m
m oo n w oo d
[?:]
音标特征:后元音半低音圆唇长元音
发音要诀:双唇向外突出成圆形,稍稍收圆,介于开闭,圆唇之间。
舌后升起,比[?]略高,舌尖不触下齿。
牙床半开渐至全开,舌尖卷上后在过渡微卷后。
注意:双唇收得要更圆更小,并用力向前突出。注意长度,不要发得太短。发音组合:a oo aw ou ore au or ar
代表单词:t a lk b a ll h a ll c a ll
d oo r fl oo r
l aw s aw
b ou ght f ou ght th ou ght t ou ght
bef ore ign ore
c au ght n au ghty n au tical
f or ce b or n s o rt
w ar n
[?]
音标特征:后元音低音圆唇短元音
发音要诀:口张大,舌身尽量降低并后缩。
先发[?]音,然后将舌身稍稍后缩,双唇稍稍收圆(不要突出),即可
发[?]。
发音组合:o
代表单词:o x o n n o t c o p r o t h o t l o t
音标对比:[?:] [?]
s or t d o g
t or t n o d
sh or t sh o p
后元音小结:
英语中一共由六个后元音, 即: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?],发后元音时必须注意:
1) 舌尖不触下齿, 舌身后缩, 舌后部向软颚部分抬起。
2) 除了[u:] [u], 其余都是圆唇音。
3) 注意[a:][u:][?:]
三个音的长度, 不要发的太短。
双元音的一般特点是:
(1)由两个成分组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,发音过程口形有变化。
(2)前重后轻, 第一个成分发音响亮清澈, 第二个成分较轻弱模糊。
(3)前长后短, 第一个成分发音较长, 第二个成分发音较短。
4.合口双元音为: [ei] [ai] [??] [au] [?u]
[ei]
发音要诀:舌尖抵住下齿,牙床半开半合。
双唇扁平,口形由[e]向[i]滑动。
发音过程中下颚向上合拢,舌位也随之稍稍抬高。
发音组合:ei a ai ay
代表单词:ei ght
c a ke f a te n a ke
d sn a k
e l a ke m a ke n a me
p ai d m ai n
d ay m ay
音标对比:[?] [ei] [ e ]
a t ei ght
b e d
b a t b a de s e t
l a b l a te p e n
s a nd s a me h e n
[ai]
发音要诀:将口张开略圆,舌后微升,舌尖向后收缩,由[a]平稳过渡到[i]音。
开始部分[a]是个前元音,和普通话“a”音相仿,但舌位更靠前,
发音时舌尖必须抵住下齿。
发音组合:y i uy
代表单词:cr y dr y m y
k i te h i gh b i ke t i ght f i ne t i me
b uy g uy
音标对比:[ ? ] [ai]
b a t b i te
b a ck b i ke
d a m cl i mb
l a mp l i ne
s a ck s i gn
[??]
发音要诀:双唇外突成圆形,发[?]音,逐渐过渡为双唇扁平分开,发[?]短音。
注意:开始部分舌位在[ ? ] 和[??]之间,由上述部分向 [ ? ]音滑
动,由圆唇变成扁唇。
发音组合:oy oi
代表单词:t oy b oy l oy al
n oi se v oi ce p oi nt s oi l c oi n oi l
音标对比:[?? ] [?]
b oy b o ss
t oy t o p
sp oi l st o p
[au]
发音要诀:将口张开略圆,逐渐合拢,双唇逐渐成圆形,不要一开始就把双唇收圆。由[a]平稳过渡到[u]音。滑动时双唇逐渐收成圆形,并把舌后部
稍稍抬起。
发音组合:ou ow
代表单词:h ou se s ou nd ou t n ou n
b ow t ow n n ow t ow er
音标对比:[au] [ai]
n ow n i ght
c ow k i te
s ou nd s i de
[?u]
发音要诀:口半开半圆,舌后微微上升,过渡成双唇成圆形,发英语字母” O”
的长音。
由[?] 出发,然后把双唇收圆,滑向[u]。
发音组合:o ow oa
代表单词:h o st n o se t o ne h o le n o te c o ke c o pe
b ow l kn ow l ow ow n
b oa t
c oa t
音标对比:[au] [?u]
h ow h o le
l ou d l oa d
5.集中双元音为:[i?] [??] [u?]
[i?]
发音要诀:双唇张开,牙床由窄至半开,舌抵下齿逐渐过渡上卷,从[i]音过渡到[?]音。发[?]时注意用扁平唇,嘴不要张得太大。
发音组合:eer ear ere
代表单词:b eer d eer
h ear n ear f ear
h ere
音标对比:[i?] [il]
h ere h ill
f ear f eel
d ear d eal
[??]
发音要诀:双唇张开后略圆,牙床张开一定宽度,舌尖卷上慢慢卷后。
发音组合:air ear are ere
代表单词:h air f air air ch air
b ear sw ear
d ar
e h are
th ere
音标对比:[??] [ai?]
h air h ire
f are f ire
sp are sp ire
[u?]
发音要诀:双唇成圆形,牙床近于半合,舌尖不触下齿,由[u]音很快向[?]滑动。注意[u] 不要发成[u:]音,或普通话的“u”。
发音组合:oor ure our
代表单词:p oor
l ure s ure
to ur
音标对比:[u?] [?u]
p oo r p o st
s ur e s o ld
l ur e l oa d
6.爆破音: [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ k ] [ g ]
[ p ]
音标特征:双唇爆破清辅音
发音要诀:双唇紧闭,然后突然放开, 使气流突破双唇外泄。
[ p ]是清辅音发音时声带不震动。
注意在[ s ] 音的后边, [ p ]音要读成相应的浊辅音 [ b ]
发音组合:p
代表单词:p ay p i p e p ut p ie p each
s p ort s p eed s p end
[ b ]
音标特征:双唇爆破浊辅音
发音要诀:双唇紧闭,然后突然放开, 使气流突破双唇外泄。
[ b ]是浊辅音发音时声带震动。
发音组合:b
代表单词:b ird b ed b ag b ig b uy b ake b ill b ear b ook
音标对比:[ p ] [ b ]
p ut b ook
p en b ed
p et b et
p ull b all
[ t ]
音标特征:舌尖齿龈爆破清辅音.
发音要诀:双唇微开, 先用舌尖紧贴上齿龈, 形成阻碍, 然后突然下降,气流冲出口腔。 [ t ]是清辅音,发音时声带不震动。
注意在[ s ] 音的后边, [ t ]音要读成相应的浊辅音 [ d ]
发音组合:t
代表单词:t ea t eacher t eam t are t ank t aught t ip
i t mee t ca t though t fa t e t ent boa t
s t udent s t and s t ick
[ d ]
音标特征:舌尖齿龈爆破浊辅音.
发音要诀:双唇微开, 先用舌尖紧贴上齿龈, 形成阻碍, 然后突然下降,气流冲出口腔。[ d ]是浊辅音,发音时声带震动。
发音组合:d
代表单词:d o d i d d oes d eer d ate d ig d oom
nee d be d climbe d
音标对比:[ t ] [ d ]
t ea d eed
t eam d eep
nea t nee d
be t be d
[ k ]
音标特征:舌后软颚爆破清辅音
发音要诀:舌后部隆起, 舌根紧贴软颚, 形成阻碍, 然后突然张开,气流冲出口腔。声带不产生震动, 属于清辅音。在[s] 音后面读相应的浊辅音[g]
发音组合:c k ck
代表单词:c ake c ar c an c at c ome
k ite s k y k eep
pic k bac k
[ g ]
音标特征:舌后软颚爆破浊辅音
发音要诀:舌后部隆起, 舌根紧贴软颚, 形成阻碍,然后突然张开,气流冲出口腔。声带震动, 属于浊辅音。
发音组合:g
代表单词:g eese g o g ap g et
bi g ba g be g
音标对比:[ k ] [ g ]
k eep g et
k id g ain
ca k e be g
pi ck pi g
ba k e bi g
爆破音小结:
(1) [ p ] [ t ] [ k ] 是清辅音,发音时声带不震动,送气要强。
在词末时不要加上元音[?]。
(2) [ b ] [ d ] [ g ] 是浊辅音,发音时声带必须震动。
在词末时不要加上元音[?]。
7.摩擦音: [ f ] [v] [θ] [e] [ ? ] [3] [ s ] [ z ] [ h ] [ r ]
[ f ]
音标特征:唇齿摩擦清辅音
发音要诀:上齿轻触下唇,用力将气流从唇齿之间吹出,引起摩擦成音。[ f ] 是清辅音,发音时声带不震动。
发音组合:f ph
代表单词:f ive f irst li f e f ine f at f ail f air f all f arm
tele ph one ph onetics ph oto
[ v ]
音标特征:唇齿摩擦浊辅音
发音要诀:上齿轻触下唇,用力将气流从唇齿之间吹出,引起摩擦成音。[ v ] 是浊辅音,发音时声带震动。
发音组合:v
代表单词:v ote v i ne v at v ail v ery v ase
lea v e fi v e
音标对比:[ f ] [ v ]
li f e li v e
f ive v ote
ph ysics v isit
[θ]
音标特征:舌尖齿背摩擦清辅音
发音要诀:舌尖轻上齿背,气流由舌齿间窄缝泄出,摩擦成音。声带不震动,属
于清辅音。
发音组合:th
代表单词:th ink tee th th ick th eme th ank th ought
bo th toot h tru th fif th mou th clo th fai th brea th
[e]
音标特征:舌尖齿背摩擦浊辅音
发音要诀:舌尖轻触上齿背,气流由舌齿间窄缝泄出,摩擦成音。
声带震动,属于浊辅音。
发音组合:th
代表单词:th is th at th ese th ose th en th an th ough
音标对比:[θ][e]
th ick th is
th eme th an
tee th th ey
dea th th ese
[ ? ]
音标特征:舌端齿龈后部摩擦清辅音
发音要诀:舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分, 整个舌身抬起靠近上颚, 开成一条狭长的通道, 用力将气息送出来.气流由此通道流过, 引起摩擦成
音。双唇微开, 稍向前突出, 略成长方形, 注意不要扁唇, 以免发成
汉语里的“徐”(太圆)和“希”(太扁)音。
[?]是清辅音, 发音时声带不震动。
发音组合:sh s ss ch
代表单词:sh ip fi sh sh eet sh eep di sh
s ure en s ure
a ss ure
ma ch ine
音标对比:[?] [ f ]
s ure f our
sh ip f ish
sh e f ee
[3]
音标特征:舌端齿龈后部摩擦浊辅音
发音要诀:舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分, 整个舌身抬起靠近上颚, 开成一条狭长的通道, 用力将气息送出来.气流由此通道流过, 引起摩擦成
音。双唇微开, 稍向前突出, 略成长方形。[ 3 ]是浊辅音, 发音时
声带震动。
发音组合:s
代表单词:plea s ure u s ual lei s ure mea s ure
音标对比:[3][?]
s ure trea s ure
ma ch ine mea s ure
fini sh revi s ion
[ s ]
音标特征:舌端齿龈摩擦清辅音
发音要诀:双唇微开,上下齿接近于合拢状态,舌端靠近齿龈(不要贴住),气流由齿龈之间泄出,摩擦成音。发音时声带不震动, 属于清辅音。
发音组合:s c
代表单词:s eem s et s eek s ay s ee
book s den s e mou s e cup s
fa c e i c e ra c e pri c e
音标对比:[θ] [s]
th eme s eem
th ink s ink
pa th pa ss
[ z ]
音标特征:舌端齿龈摩擦浊辅音
发音要诀:双唇微开,上下齿接近于合拢状态,舌端靠近齿龈(不要贴住),气流由齿龈之间泄出,摩擦成音。
声带震动,属于浊辅音。
发音组合:z s
代表单词:z oo pri z e z eal
ra is e knee s eye s
音标对比:[ θ] [ z ] [ s ]
th is z ip book s
th ose z oo s eem
wi th hi s advi c e
[ h ]
音标特征:声门摩擦辅音
发音要诀:发这个音时气流从两条声带间的缝隙(声门)间通过,气流不受阻碍, 自由逸出口腔, 只在通过气门时发出轻微的摩擦.摩擦声门而成,但是
声带不振动,是个清辅音,很像喘一口气,口形不定,随后面的元音
而变化。
注意: [ h ] 和汉语里的“h” 音的区别。汉语的“h”音比英语的
[ h ]紧张有力。发英语时舌后部和软颚间不产生摩擦。
发音组合:h wh
【注意】wh 在元音字母o前才发此音。
代表单词:h ot h ome h ouse h orse h ate h igh
wh ole wh o wh ose wh om
[ r ]
音标特征:舌尖齿龈后部摩擦辅音
发音要诀:唇形稍圆,舌尖向上齿龈后部上卷,舌前部下陷,舌身略凹,舌身两侧收拢,发音时舌端抬起,向后面的硬颚弯曲,发生磨擦而成。要注
意舌的动作是由前向后弯,声带振动,是个浊辅音。
双唇略突出,气流由舌面与硬颚间泄出,震动声带。
发音组合:r wr
代表单词:r ace r ed r ice r ain r ight r oad
f r ee f r y p r ay
wr ong wr ite
摩擦音小结:
英语中有十个摩擦音即: [ f ] [ v ][θ][e] [?] [3][ s ] [ z ] [ h ][ r ]
发摩擦音时必须注意:
(1) 口腔通道不完全阻塞,留有窄小空隙, 气流从中泄出时摩擦或震动成音。
(2) 摩擦音可以延长而发音器官位置不变。
8.破擦音: [t] [d] [tr] [dr] [ts] [dz]
[ t ]
音标特征:舌端齿龈破擦清辅音
发音要诀:双唇微开, 舌尖舌端抬起, 先用舌尖抵上齿龈, 形成阻碍, 然后张开,使气流外泄而成音。
气流冲破这个阻碍后, 舌和齿龈间仍保持一个狭缝,发出摩擦的声音。
[t]是清辅音, 发音时声带不震动。
发音组合:ch
代表单词:ch eap ch ild ch est c h oke ch eck
cat ch wat ch
音标对比:[ t] [?]
ch eap sh ip
ch ose sh oes
cat ch ca sh
[d]
音标特征:舌端齿龈破擦浊辅音
发音要诀:双唇微开,舌尖舌端抬起,先用舌尖抵上齿龈,形成阻碍,然后张开,使气流外泄而成音。
气流冲破这个阻碍后,舌和齿龈间仍保持一个狭缝,发出摩擦的声音。
[d]是浊辅音,发音时声带震动。
发音组合:j g dg
代表单词:j eep j oke j ew j uice
g in chan g e
jo dg e ju dg e
音标对比:[t] [d]
ch arge ju dg e
ch oice j oin
mat ch pa g e
[ tr ]
音标特征:齿龈后部破擦清辅音
发音要诀:舌身采取发[ r ] 的姿势,但舌尖上翘贴在齿龈后部,气流冲破这个阻碍发出短促的[ t ] 后立即发[ r ]。
声带不震动,属于清辅音。
发音组合:tr
代表单词:tr ee tr eat tr ip tr ain tr am
[ dr ]
音标特征:齿龈后部破擦浊辅音
发音要诀:舌身采取发[ r ] 的姿势,但舌尖上翘贴在齿龈后部,气流冲破这个阻碍发出短促的[ d ] 后立即发[ r ]。
声带震动,属于浊辅音。
发音组合:dr
代表单词:dr eam dr ag dr aw dr ink chil dr en
音标对比:[ tr ] [ dr ]
tr ee dr eam
tr y dr y
tr eat dr eam
[ ts ]
音标特征:舌端齿龈破擦清辅音
发音要诀:舌端先贴住齿龈,堵住气流,然后略微位下降,气流随之泄出口腔。
声带不震动,属于清辅音。
发音组合:ts
代表单词:si ts sea ts ma tes peasan ts paren ts
音标对比:[ ts ] [ s ]
ge ts gue ss
le ts le ss
lo ts lo ss
plan ts cla ss
[ dz ]
音标特征:舌端齿龈破擦浊辅音
发音要诀:舌端先贴住齿龈, 堵住气流, 然后略微位下降, 气流随之泄出口腔.
声带震动, 属于浊辅音.
发音组合:ds
代表单词:nee ds see ds spen ds
音标对比:[ ts] [ dz ] [ z ] [ dz ]
be ts be ds boy s boar ds
sea ts see ds glove s groun ds
ne ts nee ds stare s stan ds
9.鼻辅音:[ m ] [ n ] [ ? ]
[ m ]
音标特征:双唇鼻辅音
发音要诀:双唇闭拢,舌放平,软颚下垂,气流从鼻腔泄出。
声带震动发音。
注意:在词末时须略微延长, 以防止吞音。
发音组合:m
代表单词:so m e co m e di m e
m other m ap m oon
[ n ]
音标特征:舌尖齿龈鼻辅音
发音要诀:双唇微开,舌尖紧贴上龈,形成阻碍,软颚下垂,使气流从鼻腔中发出。
在词末时须略微延长,以防止吞音。
发音组合:n
代表单词:n oon n ose n ote n ot n o n othing
moo n soo n so n gu n thi n ru n di n e gai n [?]
音标特征:舌后软颚鼻辅音
发音要诀:舌位和[ k ] [ g ]相同,但软颚下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔泄出。属于浊辅音,发音时声带震动。
[ ? ]音和汉语普通话的“ng” (“昂”“影”的尾音)相似,在
词末发音时清晰有力。
发音组合:ng n
代表单词:s ing so ng si ng er ki ng thi ng
i n k si n k tha n k ta n k
音标对比:[ m ] [ n ]
ho m e sto n e
the m e thi n
m ent n et
鼻辅音小结:
英语中一共由三个鼻辅音,即: [ m ] [ n ] [?],发鼻辅音时必须注意:(1) 软颚下垂,口腔通道完全阻塞,气流从鼻腔泄出。
(2) 有声带震动,都是浊辅音。
(3) 鼻辅音在词末时,发音要略微延长。
10.舌边音: [ l ]
音标特征:舌端齿龈边辅音 (也叫旁流音)
发音要诀:双唇微开,舌端紧抵上齿龈,气流从舌的一侧泄出。
属于浊辅音,震动声带。
注意: [ l ]有两个发音,即清晰音[ l ]和含糊音[ l ]
发清晰音[ l ] 时:舌前向硬颚抬起,清晰音出现在元音前面。
发含糊音[ l ] 时:舌前下降,舌后上台,舌面形成凹槽,可以和元音一样长,
含糊音出现在辅音前面和词的末尾。
发音组合: l
代表单词:清晰音[ l ] l et l ad l ate l aid l eap l ap
代表单词:含糊音[ l ] dea l te ll be l t sa l e tab l e
11.半元音:[ w ] [ j ]
[ w ]
音标特征:舌后软颚半元音
发音要诀:发音部位和元音[u:]相似,即舌后部向软颚抬起,抬得很高,双唇收的很圆很小,并向前突出,成尖圆形。
这是一个半元音,因为发[w]时气流不受发音器官的阻碍,像元音一
样,只是气流通过唇角时有一些磨擦。
半元音没有长度,只能向元音过渡且都是浊音。辅音字母w和wh组合
读此音,气息流过, 声带震动。
注意:一经发出,立即向后面的元音滑动。
发音组合:w wh
代表单词:w ait w est w ay w et w ill w ide
wh eel wh at wh y wh en wh ere wh ile
音标对比:[ w ] [ v ]
w et v et
w inter in v enture
w orld v oice
w omen v isit
[ j ]
音标特征:舌前硬颚半元音
发音要诀:双唇微开,向两旁伸展成扁平形,声带震动。
舌抵下齿,舌前部向硬颚尽量抬起,气流摩擦而出。
注意:一经发出,立即向后面的元音滑动。
发音组合:y
代表单词:y ear y es y et y ard y oung y ou
音标对比:[ i: ] [ j ]
ea t y et
ea st y es
ea ger y ard
第一课 一、音标是什么 简要介绍音标,并展示音标图 二、本课目标:前元音/i:/ /?/ /e/ /?/; 三、音标精讲 (一)、/i:/ 代表单词:sheep [?i:p] 【嘴巴微微张开,呈扁平口型】 Ice cream /a?s kri:m/ Key/ki:/ Police /p??li:s/ 口语表达: I’ll be on holiday next week . 我下周开始度假。 An ice cream for me , please . 请给我一个冰激凌。 【音标儿歌】 蜜蜂,蜜蜂是 bee , bee , bee 豌豆,豌豆是 pee , pee , pee 茶叶,茶叶是 tea , tea , tea (二)、/?/ 代表单词:ship /??p/ 【嘴巴微微张开,呈扁平口型】
Fish /fi?/ Kid /k?d/ City/?s?ti//口语表达: Zip your lips ! 闭嘴! Shanghai is a big city . 上海是座大城市。 【音标儿歌】 它呀,它呀是 it , it , it 晚饭,晚饭是dinner , dinner , dinner 家庭,家庭是 family , family , family 【发音训练】 /?/ /i:/ pick /p?k/ peak / pi:k/ is ease /i:z / it /?t / eat /i:t / rich /r?t? / reach /ri:t?/ 【轻松一刻】 When I was just a little girl, 当我还是个小女孩, I asked my mother, 我问妈妈, "What will I be? “将来我会变成什么样子呢? Will I be pretty? Will I be rich?" 我是否会变得美丽、富有?” Here's what she said to me: 她对我说: "Que sera, sera, “世事不可强求 Whatever will be, will be; 顺其自然吧。 The future's not ours to see. 我们不能预见未来。
小学英语音标教学心得体会 英语组何桃 初学英语的第一大障碍就是发音问题。音标又是整个语音教学中的重要部分,它对学生是否合适?学生能否学好?两年来,我进行了在教字母之前集中教音标的试验。从学生的学习成绩和学习能力来看,学生不仅能学音标,而且学得很好。下面谈谈我对音标教学的几点看法。 一、趣味教学,摆脱枯燥 都说音标难教、枯燥。是的,如果不在教法上多做文章,学生是不会感兴趣的。反之,如果在教学中穿插些趣味活泼的游戏,就能够激发学生的积极性。教学音标的游戏活动大致分为以下三类: 1、认读游戏。 学习音标如同小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。传统的领读,学生很容易厌烦。教学中,我常用比赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。如“快速认读音标卡片计时赛”,出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么?”学生很喜欢这类游戏,而教师又在游戏中巩固了所教知识,教学效果很好。 2、听辨音游戏。 要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,等等。 3、拼读游戏。 学习音标的主要目的是培养学生的拼读能力。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏,紧张而又愉快的“音乐传卡片拼读”游戏等,都是深受学生欢迎的。 二、培养学生能力,提高学习效率 教学音标的目的不仅是认识音标,更主要的是培养学生运用音标的拼读来拼读音标词,一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的
小学英语音标教学教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学英语音标教学教案 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、 [b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。
小学英语音标教学实施计划 教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。全面的人才观要求作为教育基本途径的教学,既要重视学生全面的一般发展,又要重视个性的特殊的发展。进入 21 世纪,人类社会对于有个性,有特点,能适应社会需求的人才的需求越来越迫切。这种需求依赖的是个性化的教育。缺少生命力,缺少个性色彩的教育,不但无法培养个性化人才,而且会扼杀、窒息学生天性中的创造因子,因此,要为社会输送更多的有个性、有特点的适应社会要求的人才,我尝试从初中英语的音标教学中渗透个性化教育。如何解决学好音标的问题,拼读规则的单词,能做到 " 见其形读其音,听其音知其形 " 。 一 . 首先要让学生明确音标学习的重要性 1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用 , 都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。看到音标就可以联想起某个相应的音。它的作用相当于对声音的提示。英语中很多的单词的拼读不规则 , 学生在遇到新单词时 , 可以在字典上查到音标 , 独立读出该词的正确发音。 2. 音标实际上就相当于英语的 " 拼音 " 。以两个字母组合为例 :"zghno" 和 "zhong", 同样的五个
字母组合 , 后一组显然比前一组好记。第一组字母 , 无规律可循 , 只能逐个字母的强记 , 即使记住 , 也只保留短时印象。而对于第二组字母 , 我们可以根据所学的拼音拼出 " 中 " 这个音 , 一旦这个音在脑海中形成印象 , 再根据发音把字母 " 还原 " 出来是非常简单的。 3. 音标可以帮助记录各种音素 , 各音素又对应着一定的字母 , 掌握了一定的规律 , 我们不仅可以看音标读单词 , 还可以听音拼写单词。学单词要求学生首先正确划分音节 , 找出元音字母及组合在单词中的发音 , 借助于录音进行拼读 , 这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。有时听到一个生单词 , 可以用音标迅速记下它的发音 , 以便以后查询。 4. 音标的作用不仅在于辅助单词的拼读 , 有时甚至可以 " 听音生义 " 。有部分单词 , 读音和意义存在一定联系。 一类是 " 音译词 ", 如 sofa, chocolate, coco-cola, model, macdonald, 这些词一旦知道了读音 , 意义也同时明了了。另一类是 " 拟声词 " 。如 :moo, 牛哞哞的叫声 ,giggle, 女孩子咯咯的笑声 ,honk, 鹅吭吭的叫声 ,roar, 狮虎的咆哮 ,
小学英语趣味音标教 学
国际音标 一、English Alphabet(26个英文字母) A a /ei/ B b /bi:/ C c /si:/ D d /di:/ E e /i:/ F f /ef/ G g /d?i:/ H h /eit∫/ I i /ai/ J j /d?ei/ K k /kei/ L l /el/ M m /em/ N n /en/ O o /?u/ P p /pi:/ Q q /kju:/ R r /ɑ:/ S s /es/ T t /ti:/ U u /ju:/ V v /vi:/ W w /'d?blju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/ Vowels(元音字母): Aa Ee Ii(Yy) Oo Uu Consonants(辅音字母): 除元音以外的全部字母是辅音 [音素和国际音标] 1.音标符号:为了把音标与字母进行区分,常把音标放在[ ]或者/ /里。 2.音素:音素是语音的最小单位。 3.音素的分类:元音(分为单元音和双元音)和辅音(按声带震动情况分为清辅音和浊辅音)。4.音素的个数:共48个,元音音素20个,辅音音素28个。 5.音标:记录音素的符号叫做音标。 二、International Phonetic Symbols国际音标(48个) 1、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个——短元音:/ ?/ /? / /?/ /i / /?/ /e/ /?/ ——长元音: /ɑ:/ /?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 双元音8个——合口双元音: /ei/ /ai/ /?i/ /??/ /a?/ ——集中双元音:/i?/deer /e?/bear pear their /??/February 2、辅音(28个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 清辅音: /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音: /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音: /m/ /n/ /?/边音:/l / look 半元音: /j/ /w/ 3.国际音标手写体
灵川阳光外语培训学校教学目标计划表 班级:国际音标(六年级、初一)教材名称:剑桥少儿英语国际音标教师:秦红玲(Kelly) 日期课文课时主要内容重点(即学生必须掌握的词汇/句型/语法)难点(词汇/句型/语法) 第一次课第一章:国 际音标简 介 2节48个音标的发音28个辅音的发音[e] [3] [r]的发音 第二次课第二章第 一节 [i:] & [i] [e] & [?] 2节1、复习28个辅音; 2、[i:] & [i] [e] & [?]的发音及单词句子的 拼读; 3、完成课后练习(P9第一、二大题)。 4,、带过s位于不同字母后的发音 1、根据音标拼读[i:] & [i] [e] & [?]的单词; 2、根据音标拼读P5P8页句子。 bread的发音 第三次课 第二章第 二节 [a:] & [?] [u:] & [u] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?]的发 音及单词句子的拼读; 2、[a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的 拼读; 3、课后练习(P16第一、二大题)。 4、带过[sk] [st] [sp]的发音 1、根据音标拼读[a:] & [?] [u:] & [u]的单词; 2、根据音标拼读P12P15页句子。 1、scarf的音标[sk]的发音; 2、[w] [e] [f] [?]的正确发音时嘴唇舌 头的位置。 第四次课第二章第 三节 [?:]& [?] [з:] & [?] 2节1、复习28个辅音及[i:] & [i] [e] & [?] [a:] & [?] [u:] & [u]的发音及单词句子的拼读; 2、[?:]& [?] [з:] & [?] 的发音及单词句子的 拼读; 3、课后练习(P23第一、二、三大题)。 1、根据音标拼读[?:]& [?] [з:] & [?]的单词; 2、根据音标拼读P19P22页句子。 1、[w] [f] [e] [θ] [?]的正确发音时嘴 唇舌头的位置。 灵川总校电话:6855189 八里街分校电话:7969092
小学英语单词全 pen [pen] 钢笔pencil ['pens?l] 铅笔pencil-case铅笔盒['pens?lkeis] ruler ['ru:l?]尺子eraser 橡皮[i'reiz?] crayon 蜡笔['krei?n] book 书[buk] bag 书包[[b?ɡ] sharpener 卷笔刀['?ɑ:p?n?] school 学校[sku:l] head 头[hed] face 脸[feis] nose鼻子[n?uz] mouth 嘴[mauθ] eye 眼睛[ai] ear 耳朵[i?] rm胳膊[ɑ:m] finger 手指['fi?ɡ?] leg 腿[leɡ] foot 脚[fut] body 身体['b?di] red 红色的[red] yellow 黄色的['jel?u] green 绿色的[ɡri:n] blue 蓝色的[blu:] purple 紫色的['p?:pl] white 白色的[hwait] black 黑色的[bl?k] orange 橙色的['?rind?] pink 粉色的[pi?k] brown 棕色的[braun] cat 猫[k?t] dog 狗[[d?ɡ] monkey 猴子['m??ki] panda 熊猫['p?nd?] rabbit 兔子['r?bit] duck 鸭子[d?k] pig 猪[piɡ] bird 鸟[b?:d] bear 熊[bε?] elephant 大象['elif?nt] mouse 老鼠[maus] squirrel 松鼠['skw?:r?l] cake 蛋糕[keik] bread 面包[bred] hot dog 热狗hamburger汉堡包['h?mb?:ɡ?] chicken 鸡肉['t?ikin] French fries 榨薯条Coke 可乐[k?uk] juice 果汁[d?u:s] milk 牛奶[milk] water 水['w?:t?] tea 茶[ti:] coffee 咖啡['k?fi] one一[w?n] two 二[tu:] three 三[θri:] four 四[f?:] five 五[faiv] six 六[siks] seven 七['sev?n] eight 八[eit] nine 九[nain] ten 十[ten] doll 玩具娃娃[d?l] boat 小船[b?ut] ball 球[b?:l] kite 风筝[kait] balloon 气球[b?'lu:n] car 小汽车[kɑ:] plane 飞机[plein] 第二册词汇 I am (我)是[?m] you 你[ju: ] are (你)是[ɑ: ] come in. 进来[k?m] name 名字[neim] class 班[klɑ:s ] good 好的[ɡud] good morning! 早上好!new新的[nju: ] from 从[fr?m] from beijing 从北京来的we 我们[wi: ]
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) English Phonetic Symbols 英语国际音标表(48个) 元音(20个) 辅音(28个)
第一课时 教学目标: 1.要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 2.要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 教学重点和难点: 1.掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2.掌握元音的拼读方法。 3.字母Aa-Nn的音标。 教学过程: Step1 Resivion 1.复习26个字母,齐唱ABC歌。 2.请个别学生朗读字母A-N. Step2 Presentation 1.告诉学生英语中有26个字母,提问:英语中有多少音标?多少元音,多少 辅音?(48个音标,其中元音二十,辅音二十八)元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。 2.今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?] PPT展示四个前元音的口 形图,告诉他们发音要领, 请学生跟读。 [i:] 发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高,口形扁平。(它就是字母Ee的音标)。 [i]发音时舌尖抵下齿,舌前部抬高,舌两侧抵上齿两侧;口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌位比[i:]低,唇形中长,开口比 [i:]大。
[?]发音时舌尖抵下齿,舌前部稍抬起,舌位比[e]更低,双唇平伸,成扁平形。 4. 请学生个别读,同桌对读,小组读,注意这四个音的区别。 5. 要求学生找出自己知道的,含有[i:]等四个元音的单词,并总结字母组合与发音的关系。如: [i:] e she, be, we ea eat, clean, teacher ee see, three, meet ey key i police [i] i big, pig, fish y any, many, family a orange [e] e bed, egg, ten a many, any, ea bread, sweater, [?] a bag, apple, man 6. PPT展示一些音标,请学生起来拼读。 Step3 Practice 1.请学生按照顺序读这四个元音 2.任意抽取一张音标卡片,请学生抢答,看哪个小组的回答正确率高。 3.把这十个音标写在黑板的四线格内,注意每个音标在四线格内占的格数,要 求学生在练习本上仿写一遍,一定要书写规范。 4.绕口令 A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood. Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs. Step4 Presentation 1.齐读字母Aa-Nn
小学英语语音教学计划 一、基本情况分析: 在小学英语的教学实践中,我们发现两极学生最明显的特点是:优等生对语音有一定的入门,认读、听写、辨别的能力特别好;落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上,开始时在听说方面还有一点点的感觉,随着知识积累,没有语音基础做支持,直接影响他对词汇及句型的记忆,认读能力逐渐薄弱,那么自然地,他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多,两极的差距越来越大,而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。 二、难点分析: 从现行教材特点来看,音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现,到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中,我们教师们都发现,教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题: 1、单词辨音能力差,相似发音易于混淆或发音不到位。 在教师示范单词读音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。在语音练习或考试中,学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。 2、记忆单词慢,遗忘率高。 学生背诵单词时,常常是凭机械记忆背诵字母,而不能联系单词发音,利用读音规则来背诵。导致单词难背却又容易忘记。 3、预习与课外复习难度大,削弱学生学习英语的兴趣。 学生无法掌握单词拼读方法,复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识,从而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标,无法通过词典掌握读音,给新课预习带来了困难。 基于以上几点并结合我们的教学实际情况,现制定语音教学计划如下: 从三年级起,通过课堂上潜移默化的影响,学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉,四、五年级凭借教材内容,以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习,了解语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识,使得潜意识中的规则变的具体化,明朗化,从而掌握拼读方法。
小学英语元音音标教学教案 1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。 3、教学目标 本课的教学容是认识开音节和闭音节,以及元音字母音标的学习,是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节,能够听懂,会说,会读音标“ [ei]、[e] 、[?]、[i:]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标: (1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。 5.情感目标: (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 6.教学重点、难点: 元音字母的两种发音可能,在单词中的运用。 教具准备: 课件、单词卡片,音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing “ ABC ” song. Step2、Presentation 引入:(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i:]的发音。 1)教师示[i:]----穿针引线音,边示边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字
音标教学计划 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
新北江小学2012-2013年度第一学期 五(1)(2)(3)(4)(5)(8)班英语音标教学计划 执教邓秋文 一、指导思想: 学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废,而正确的发音是基础,音标的学习更是基础的基础。我认为音标是很有必要学习的,它不仅可以帮助孩子们掌握正确的发音规则,也能为孩子们长远的学习奠定基础。因此在小学阶段,我们不仅要学习标准的国际音标,还要把它学好,学活。 二、学生情况分析: 我校是从小学一年级就开设的英语课。在五年级阶段,孩子们对音标已经有了一定的印象,并且能够掌握少数音标的拼、读、写。但对于一些比较难的发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统的认识和了解。 三、教学目标: 1、培养学生熟悉48个音标,并学会运用音标。 2、拼音、音标、单词、句子“四结合”。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。 四、教学方法: 单纯从音素认读、记忆,和反复拼读练习中去教读国际音标,会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期的目的和理
想效果,就要在在教法上做文章。怎样的教法能让学生们兴趣十足呢?我认为应该在课堂上加点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。针对五年级学生自身的一些特点,我设计出以下的教学方法: 1、口形教学法 口形教学法,指在音标教学中运用口形的方法进行教学。学习英语过程中,不能光用耳朵听,注视老师的口形会令你的学习事半功倍,音标教学体现得更淋漓尽致,在教读的时候口型一定要夸张,要让学生看自己的口形、舌头所处的位置,以便发出正确的音。 2、“随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”,英语教学中也可以运用这一理念,在单词教读,课文练习的过程中学习音标,做到“随文识音标”。音标源于单词,而单词出现在课文当中,我认为,音标教学应该渗透在日常教学中。在平时的教学过程中去学习和巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟的时间进行一个短暂的复习。不求多,日积月累、积少成多,就学会了音标。这样学生不会对单纯的音标学习觉得枯燥乏味,而且音标结合日常教学的学习更有助于学生对单词的有意记忆。 3、“中西结合法” 只要我们善于观察,会发现英语和汉语在很多地方有相通之处--英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母,在个别读音上也一
小学英语音标教学教案 一、教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最
48个国际音标对应的字母组合 一、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/ /i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/ /?/ 双元音8个/a?/ /e?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 二、辅音(26个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 轻辅音 /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 边音/ h/ /r/ (/ j/ / w/) 舌侧音/ ?/ 三、半元音(2个)既有元音的特点又有辅音的特点,发音时气流受到发音器官的阻碍没有辅音大 半元音/j/ /w/ 四、字母组合及发音规律 1 元音: 1) [i:] 字母组合:①ee ②ea ③e ④ie \ei ①ee: three[θri:](三)tree [tri:](树)green [ɡri:n](绿色) ②ea: eat [i:t] (吃、吃饭) tea [ti:](茶、茶叶)meat [mi:t](肉食) ③e: he [hi:, i] (他) me [mi:, mi](我,宾格) ④ie\ei: piece [pi:s](片, 块)receive [ri,si:v](收到, 接到) 2) [i] 发音字母:① i ②y③ e
①i : sit [sit] ((使)坐) picture .[,pikt??] (图画, 肖像; 照片) ②y : any [,eni]( 一点, 一些) many [,meni]( 许多, 多的) ③e : defect .[di,fekt]( 缺点, 过失) women .[,wimin](女人) 3) [? ]发音字母: a a : bag .[b?ɡ] (袋, 包) hand .[h?nd] (手) and .[?nd, ?nd]( 和, 与) 4) [e] 字母组合:① ea ②e ③a ①ea : head .[hed]( 头部) bread .[bred]( 面包) ②e : desk .[desk](书桌, 办公桌)bed .[bed](床, 床位) ③a : any [,eni]( 一点, 一些) many [,meni]( 许多, 多的) 5) [?:] 字母组合:①ir② ur ③ear④ er ⑤or ①ir :girl .[ɡ?:l] (女孩、少女)shirt .[??:t](衬衫、衬衣) ②ur :turn .[t?:n](翻转、旋转) nurse .[n?:s]( 护士) ③ear :learn .[l?:n]( 学习; 学; 学会) early .[,?:li]( 早的, 提早的) ④er :term .[t?:m](学期) her .[h?:](她) ⑤or :work .[w?:k]( 工作, 劳动, 作业) word .[w?:d] (字; 单词) 6) [?] 字母组合: ①er ②or③ ou ④ar ⑤o ⑥a⑦e ⑧u ①er : teacher .[,ti:t??]( 教师) river.[,riv?](江、河) ②or : doctor .[,d?kt?]( 医生, 大夫) actor .[,?kt?]( 演员(尤指男演员)) ③ou : delicious .[di,li??s]( 美味的,) pleasure .[,ple??](愉快, 满足) ④ar : familiar .[f?,milj?](熟悉的, 通晓的)dollar .[,d?l?](美元) ⑤o : together .[t?,ɡee?](在一起; 共同)lesson .[,les?n](功课, 课) ⑥a : around .[?,raund](在周围, 在附近)elephant .[,elif?nt] (大象) ⑦e :men .[men]((man的复数))listen .[,lisn](倾听; 留心听)
小学英语音标教学教案 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 4、小学生好动,就让学生在活动中学,小学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。
小学英语音标学习课件 小学英语音标学习课件 导语:让他们对英语有感性认识,明白这就是与汉语的不同之处。以下小编为大家介绍小学英语音标学习课件文章,欢迎大家阅读参考! 小学英语音标学习课件 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处,只要平时注意积累发音规则,就可以达到听其音而知其形,见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要,那么我们怎样才能结合具体情况,针对已学好母语的学生们,把英语音标教好呢?以下几种教法,但愿能对大家有所帮助。 一、用唱歌的方式让学生学会26个字母,再学会几句日常用语。 目的.:让他们对英语有感性认识,明白这就是与汉语的不同之处。 二、教音标: (一)先教字母音标
目的:学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了,把这些字母的音标写出来,教他们,一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范;另一方面,让他们对英语音标有感性认识,觉得英语跟汉语一样,也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下,学生就很想知道,英语的音标有哪些,与汉语拼音相似吗?顺势转入下一步:教国际音标。 (二)教国际音标 目的:让学生系统、熟练地掌握英语音标,了解英语音标学习方法。这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备。 教学时间:两周 教学过程: 1、元音 (1)单元音:①/Q//C//E//i//u//e/与汉语单韵母对照 ②/a://C://E://i://u://A/ a o e i u ü 说明:先读汉语单韵母,并注意排序,再利用这个排序记英语单元音,易记。
(2)双元音:①/ai//ei//au//Eu/(/ju:/)与汉语复韵母对照:ai ei ui ao ou iu ②/iE//ZE//uE/ ③/Ci/ 说明:根据汉语复韵母排序来记双元音第①组,英语中无ui;/au/与ao,/Eu/与ou的写法不同;/ju:/是双元音。第②组的相同点是都带/E/,第③组只有一个,直接记就行了。 2、辅音 (1)辅音总数:/b/、/p/、/m/、/f/、/v/、/d/、/t/、/n/、/N/、/l/、/g/、/k/、/h /、/dV/、/tF/、/F/、/V/、/dz/、/ts/、/s /、/W/、/z/、/T/、/j/、/w/、/dr/、/tr /、/r/ 与汉语拼音对照:b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明: ①根据汉语声母排序来记英语辅音音标,汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k /、/h/基本一致;汉语声母j、
音标教学教案 新目标七年级英语Unit 1-3(45个音标) 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是认识45个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合 与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。 3、中学生在活动中学,有很多学生在学习中已见识过,但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点,就让学生在有乐趣中练,有竞争的练习。 加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的 发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及 正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5 个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 1 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身,日常口语练习。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: We have five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左
小学英语语音教学计 划
小学英语语音教学计划 一、基本情况分析: 在小学英语的教学实践中,我们发现两极学生最明显的特点是:优等生对语音有一定的入门,认读、听写、辨别的能力特别好;落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上,开始时在听说方面还有一点点的感觉,随着知识积累,没有语音基础做支持,直接影响他对词汇及句型的记忆,认读能力逐渐薄弱,那么自然地,他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多,两极的差距越来越大,而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。 二、难点分析: 从现行教材特点来看,音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现,到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中,我们教师们都发现,教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题: 1、单词辨音能力差,相似发音易于混淆或发音不到位。 在教师示范单词读音的时候,有些学生为了能记住单词的发音,而又苦于找不到相应的符号来标记时,只得借用汉字来注音。由此会造成误读,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬,不准确。在语音练习或考试中,学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。 2、记忆单词慢,遗忘率高。 学生背诵单词时,常常是凭机械记忆背诵字母,而不能联系单词发音,利用读音规则来背诵。导致单词难背却又容易忘记。 3、预习与课外复习难度大,削弱学生学习英语的兴趣。
学生无法掌握单词拼读方法,复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识,从而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标,无法通过词典掌握读音,给新课预习带来了困难。 基于以上几点并结合我们的教学实际情况,现制定语音教学计划如下: 从三年级起,通过课堂上潜移默化的影响,学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉,四、五年级凭借教材内容,以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习,了解语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识,使得潜意识中的规则变的具体化,明朗化,从而掌握拼读方法。 1、三年级围绕教学26个字母,教会学生区分字母名称音和字母本音发音,初步建立发音概念。 2、四年级按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来学习正确的发音方法。同时利用该阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。并通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。 3、结合五年级单词学习辅音知识,让学生感到Phonics并不难学,因为字母与发音有着自己相对应的关系。结合教材C部分中的语音知识,帮助学生梳理、归纳部分字母及字母组合的发音规则,并了解语音中出现的一些现象,如单词重音等。 4、结合六年级教材,熟练掌握全部48个音标及其音标符号,能根据音标读出单音节词和双音节词读音,能知道辅音连读、失去爆破等朗读技巧,能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文。
国际音标 一、English Alphabet(26个英文字母) A a /ei/ B b /bi:/ C c /si:/ D d /di:/ E e /i:/ F f /ef/ G g /d?i:/ H h /eit∫/ I i /ai/ J j /d?ei/ K k /kei/ L l /el/ M m /em/ N n /en/ O o /?u/ P p /pi:/ Q q /kju:/ R r /ɑ:/ S s /es/ T t /ti:/ U u /ju:/ V v /vi:/ W w /'d?blju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/ Vowels(元音字母): Aa Ee Ii(Yy) Oo Uu Consonants(辅音字母): 除元音以外的全部字母是辅音 [音素和国际音标] 1.音标符号:为了把音标与字母进行区分,常把音标放在[ ]或者/ /里。 2.音素:音素是语音的最小单位。 3.音素的分类:元音(分为单元音和双元音)和辅音(按声带震动情况分为清辅音和浊辅音)。4.音素的个数:共48个,元音音素20个,辅音音素28个。 5.音标:记录音素的符号叫做音标。 二、International Phonetic Symbols国际音标(48个) 1、元音(20个):发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍 单元音12个——短元音:/ ?/ /? / /?/ /i / /?/ /e/ /?/ ——长元音:/ɑ://?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 双元音8个——合口双元音:/ei/ /ai/ /?i/ /??/ /a?/ ——集中双元音:/i?/deer /e?/bear pear their /??/February 2、辅音(28个)发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍 清辅音:/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音:/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ /?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音:/m/ /n/ /?/边音:/l / look 半元音:/j/ /w/ 3.国际音标手写体