1.简述医学科研方法的基本步骤 （1）科研选题：确定所要研究的题目是选题的起点 a．准备工作，文献的阅读 b．科研选题的原则：创新性，先进性，科学型，实用性，可行性 c．研究条件和优势。研究条件：人力、物力、财力 （2）科研设计：是对科学研究具体内容与方法的设计和计划安排，分为专业设计和统计设计。 专业设计：是运用专业理论技术知识来进行的设计，即从专业理论角度来选定具体的研究课题，提出假说，围绕检验假设制定技术路线和实验方案。主要解决科学研究的有用性和独创性，决定了科研成果的大小。专业设计的成功与否是科研成败的关键。 统计设计：控制误差、改善实验有效性、确定资料分析方法，同时保证展开设计的布局合理性和实验结论的可信性。 （3）实施方法：调查、实验、临床观察 （4）统计分析： A．以正确的方式收集资料 B．描述资料的统计特征 C．统计推断得出正确而结论 （5）总结归纳：需要注意根据已有的数据来推理，按照自己本次研究的范围下结论总结归纳的基本形式：学术论文。 2.医学科研的任务是什么 （1）发现医学中的未知事物和内在规律 （2）寻找医学中已知事物的未知规律 （3）探索生存环境对人类身心健康的联系 （4）开发医学的应用 3.请简要叙述医学科研设计中专业设计和统计学设计的基本内容 专业设计：是运用专业理论技术知识来进行的设计，即从专业理论角度来选定具体的研究课题，提出假说，围绕检验假设制订技术路线和实验方案。主要解决科学研究的有用性和独创性，决定了科研成果的大小。专业设计的正确与否是科研成败的决定因素。 统计设计：是运用统计学知识和方法来进行的设计。减少抽样误差和排除系统误差，保证样本的代表性和样本间的可比性，确保实验观察内容的合理安排，以便使研究结果进行高效率的统计分析，以最少的实验观察次数（例数）得出相对最优的结果和可靠的结论。主要解决科研的可重复性和经济性问题，是科研结果可靠性和经济性的保证。 4.简述医学科研中误差的种类和控制方法 答案一：按误差的来源，误差的性质和误差的可控性等划分，主要可分为抽样误差和非抽样误差两大类，非抽样误差分为系统误差和过失误差。 抽样误差的控制主要在设计阶段。为了减少抽样误差，必须注意：①力求使抽取的样本具有代表性②具有一定数量的调查对象③在抽样时必须随机化。 非抽样误差的控制： ①调查设计阶段： a在调查设计时，首先应正确确定目标总体。 b在调查计划时，应明确定义调查项目，尤其是可能引起混淆的那些调查项目。 c问卷设计时应紧扣调查目的，合理设置调查问题，在众多问题中精选最具代表性的问题，这也是保证调查质量的重要环节。 d根据调查对象的特点，选择恰当的调查方式，以保证调查质量。
高校科研助理工作内容|对高校科研助理的理解 教学与科研一直都是现代大学的核心事物之一。21世纪以来，随着高等教育在世界范围内大众化的推进，大学正逐渐成为综合性高校，随之教学与科研的关系，也变得越来越复杂。下面是小编整理的高校科研助理工作内容，欢迎来参考！ 负责项目的全部给排水、强弱电设计审核工作，提供各种型号的技术参数，保证数量准确，型号合理。参加工程质量与安全事故的处理，督促项目公司加强现场施工管理和文明施工、标准化管理等各项工作。协调好与施工单位及监理公司等工程各方的关系。岗位职责: 1、全面审核给排水、强弱电施工图纸设计的合理性，并提出个人方案作修改依据。 2、负责检查、督促施工单位按施工图纸施工（安装或配套工程），确保安装过程中无重大设计变更及质量、安全隐患。 3、负责对给排水、强电、弱电系统所涉及到的各种材料的规格、技术指标及数量的审核，配合造价工程师、造价咨询机构对安装或配套工程造价的预算审核，确保各类安装及配套工程所用材料、成品或半成品质量合格，价格合理。 4、负责审核月度水、电费用支出的合理性，切实做到支出合理，收入结余，避免亏损。 5、负责供电设施的安全运行情况，勤检查施工单位机械设备的可靠性，杜绝安全事故的发生，确保乙方工程正常开展。 6、协助工程负责人办理各种安装工程的实体检查、资料收集整理和工程的综合验收。 7、负责协调供电公司、自来水公司在小区安装施工过程中的技术、管理以及其他相关事务。 8、负责对建设项目水、电材料及设备的考察并提供具体意见。 9、负责开发项目现场的安全生产、文明施工，组织建设项目的安全生产大检查活动，根据电器设备要求，提出整改意见。 10、负责甲供材料、设备、成品或半成品的现场验收移交工作。 11、对施工单位提出工程款支付（预付款、进度款、工程决算款、保修金、履约保证金等）申请，按照合同约定及现场质量、进度、安全情况，提出初审意见。任职要求：给排水或电气工程大专以上学历，中级（工程师）技术职称或二级建造师（机电类）执业资格；从事本工作5年以上现场水电施工或在房地产公司从事二个以上项目的配套工程水电施工管理经验，且有建筑、装修等工程现场实务经验。熟练掌握房地产开发方面的水电专业知识。熟练运用办公软件（如：word/excel/ppt）及工程制图软件（AutoCAD）。良好的施工组织能力和协调、沟通能力。良好的成本意识及质量控制能力。 扩展： 1.科研助理对目前的政策和管理服务工作比较满意 我国的科研助理政策是科技部、教育部、财政部、人保部和国家自然科学基金委员会5个相关部委共同制定、实施的，政策设计之初就考虑到了可能会出现的方方面面的问题和困难，北京市为了促进项目的实施，还提出了给予部分高层次的科研助理解决北京户籍等优惠政策。此次参加调查的科研助理对国家和北京市的政策的满意度高达78%，对工作不满意的方面主要集中在管理、服务和待遇方面，主要因为科研助理工作是新事物，高校相关管理部门经验不足，随着工作的开展和管理服务水平的提高，相信这一不足也会得到解决。 2.科研助理项目对学校的科研工作和毕业生就业工作具有一定的支持作用
医学科研实验方法 学习目标 ?通过课堂讲授、实例讨论和实用训练，了解医学科研的基本容、基本方法、创新思维的基本形式和科学与人文的关系； ?熟悉文献检索和误差分析的基本要求、实验动物的基本概念、医学科研论文写作的基本格式、科学研究需要遵守的道德规； ?掌握医学科研的基本逻辑思维方式，实验研究的基本要素，实验设计的基本原则和方法等容。 医学科研概论 ?医学科研是什么 ?医学科研的发展 ?医学科研的特点及类型 ?医学科研的基本步骤 ?医学科研的选题 ?观察 ?医学科研道德 科研是什么 运用科学的方法，探索未知的现象，揭示客观规律，创造新理论、新技术、开辟新应用领域的智力性劳动。 物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ———《礼记·大学》 格物致知真正的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。——《应有格物致知精神》丁肇中 在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要
医学不是科学 首先我方先开门见山对辩题中的词义进行界定： 定义医学：不仅是预防、治疗、处理疾病的一种科学，更是一门人学，哲学，社会学， 医学不仅需要才智与技术、经验与感悟，更需要博爱与奉献、敬畏与悲悯。医生不是治疗疾病的机器，是一个有人性和温情的人，病人更不是病，而是有着自己的全部生活经历和心理体验的活生生的个人，医学是一个人和人之间的带着温情、尊严和敬畏的交往！ 科学：对现实世界各种现象的本质的陈述、对一定条件下物质变化规律的总结。科学知识具有普遍性。科学方法具有客观性，科学理论具有严谨性。科学理论在逻辑上不能自相矛盾，否则就不是科学。 诺贝尔颁奖委员会对“科学”的属性有两层意思，一层是科学性(特别的学术禀性与方法类型)，一层是科学化(发展的向度与路径)。 下面我将从四个方面进行补充： 分类医学：当代主要形成了东方医学（包括中医，藏医、蒙医等）和西方医学（即西医）， 以及融合又形成了第三种医学——中西医结合医学。 科学：按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。 起源：前科学时代的医学不一定是科学的医学，比如说传统的中医、古希腊的医学、阿 拉伯的医学都不是严格意义上的科学。因为医学的起源：①人类本能救护以及在寻找食物时发现食物具有治病作用；②生活经验创造了医学。先古人类通过砭石、骨针治疗疾病的经验。并发现活动肢体可以舒筋活络，强身健体，“导引术”、“五禽戏”；③医、巫的合与分。“古埃及医师运用念咒、画符和草药治病，前二者就是巫医。 本质医学：医疗活动本质上是一次消费过程，是人文关怀，是一项金钱与技术、情感的 交换与交流，不能忽视人性、情感、尊严等人文因素，同样也不能忽视市场法则。 科学：科学的本质是以逻辑工具去论证假说和设想的合理性。当然也可以说，是以逻辑工具去论证偏见的合理性。 目的医学：医学成功的标准是获得了疗效。 科学：科学成功的标准是获得真理。 人性总是高于、先于工具理性的，这是医学的大前提。 卫生部长陈竺说：医学是科技与人文的交集，也就是说医学既具有自然科学的属性，又具有人文学的属性。 从中医学医学模式：人体——自然——社会心理（天人一体现）到现代医学模式是：生物——心理——社会，都在强调主体、主体的心里和所在环境 医学不只是科学，更是人学，医生所面对的是整体的人，应该确立以患者生活为中心的治疗目标。病人不是病，而是人，是有着自己的全部生活经历和心理体验的活生生的个人。一个医生只有当他自己不是一架医疗机器，而是一个活生生的有着广泛兴趣和活泼感受的人，不把病人当做疾病，而是当做完整的人来对待。
高校的科研=高水平的论文=SCI、EI论文，没错 最近浙大学术腐败被揭露后，国内又掀起了一波反SCI论文浪潮。理由是各 高校科研院所把SCI论文作为评判科研的标准、作为奖励教师的标准导致了抄袭造假等学术腐败行为。看看最近的新闻、博客、论坛，这种本末倒置的说法比比皆是，似乎成了主流。我提醒大家，认真想一想。 市场经济是以追求资本最大化为目标，说的难听一些就是唯利是图，但成熟的市场经济社会没有大规模食品卫生事件（象我们的三聚氰胺奶），为什么？人家有制度并且严格执行制度，在牛奶中添加三聚氰胺的结果是赚一点小钱招来一大笔罚款（甚至破产），想想，风险太大了，赔本生意只有傻瓜才这样做。但如果处罚制度缺失或者比严格执行的社会，添加那些东西，成了只有傻瓜和圣人不做的事。不应该以三聚氰胺事件否定市场经济追求资本最大化的原则。 同样，我们的高校科研单位（本人相对来说更熟悉一些）追求论文最大化（这里说的不仅是数量最大化，而是影响最大化，其中包含了数量成分）不是导致学术腐败的原因。学术腐败的原因在于我们的那些学术道德条例根本就没有执行。遇到学术腐败事件，有关领导考虑的不是杀一儆百，而是人情关系。就像一些非主流的声音所说的，我们的腐败成本太低。抄袭一篇论文奖5000元，被人发 现我拿出2000元送领导，再加上几个小时写检讨，没事了，5000元>>2000元+几 个小时。这样的社会，不腐败的也只有圣人和傻瓜了。但如果对学术腐败采取高压政策（开除、解聘、几年内取消申请任何国家经费和奖励的资格等），就算每篇论文1万元的奖励也没人去造假抄袭了。 科研水平，如果不考察论文，请那些批评SCI(和EI)的网友说一说，还有什么更好的考察标准？ 专利，也许不错。但仅限应用研究，你总不能让陈景润拿着他的论文申请专利吧。 不看论文，自己总结了材料，同行评议，在中国，行吗？都是熟人，结果就是你好我好大家好，和没评一样。这不行，我们匿名，匿名同行评议怎么样？最近很多学校学位论文就采用匿名评审，知道了学校，做某一具体研究的，同行一看就知道导师是谁，更密切一点的学生本人是谁够能猜出来。要知道，我的评语要签上名字送到你们学校的研究生院，说是不给当事人看到，真的假的鬼知道。全球范围的Peer Review也不能避免人情关系，但这里搞关系的难度就大了很多很多倍。 不看论文，看国家级省部级奖励，看项目。这是当前很多不再喜欢SCI的单位评判科研的标准，也是奖很多很多钱，比过去奖论文的钱数多多了。想想科研项目和奖项的评审过程，里面的猫腻。高手靠关系靠嘴、低手还是靠论文，不还是会导致论文造假吗？
全科医生是经过全科医学专业培训合格后，能够胜任 * A.全面掌握临床各科专业技能的临床医生 B.提供“六位一体” 全部服务内容的基层医生 C.专门为社区群众提供上门医疗服务的基层医生 D.在社区提供基本医疗和初级保健的临床医生 E.专门为社区群众提供家庭病床服务的基层医生 全科医疗团队是指 * A. 政府应为每一个病人配备一个提供全面医疗照顾的团队 B. 全科医生带领团队共同为患者健康问题的需要提供医疗照顾 C. 病人和家庭的任何健康问题均需要一个医疗团队来进行照顾 D. 全科医生为每一位病人建立一个固定的照顾团队 E. 由全科医生和预防保健科医生组成的照顾团队 全科医学的基本特征不包括以下哪项 * A.以门诊为主体的服务 B.从生到死的全程服务 C.为服务对象协调各种医疗资源 D.提供以急诊室和家庭病床为主的服务 E.提供使社区群众易于利用的服务 全科医疗的基本特征不包括以下哪项 * A.为社区居民提供连续性服务 B.提供以病人为中心的服务 C.提供以社区为基础的服务 D.提供以家庭为单位的服务 E.提供以老年病为主的服务 目前我国“全科医生规范化培训”的年限为几年： * A. 1年 B. 2年 C. 3年 D. 4年 E. 5年 我国现阶段用于5+3全科医生规范化培训基地不包括： * A. 综合医院中多个专业科室 B. 基层医疗机构 C. 公共卫生服务机构 D. 理论课程培训基地 E. 临终关怀医院 关于全科医疗的特征，以下说法正确的是 * A.其服务内容是以医疗为主
B.针对的问题是常见健康问题 C.所服务人口流动性的很强 D.使用的是最高新技术 E.照顾病人健康问题的范围较窄 全科医生的工作目标是以下哪项 * A.诊断和治疗疾病 B.满足患者的需要 C.促进社区健康发展 D.实现人人享有卫生保健 E.以上都是 在《全科医疗》一节中，你了解到1978年世界卫生组织阿拉木宣言提出的“2000年人人享有初级医疗保健”倡议的实践基础源自20世纪30年代中国有关公共卫生问题的农村实践探索，被誉为“有史以来最公平合理及最具成本效益的卫生制度”，这是指： * A. 程志潜先生的“定县模式” B. 伍连德先生领导的东北鼠疫防治 C. 颜福庆先生创建的医学院校 D. 兰安生先生的“北平第一卫生事务所” E.张孝骞先生担任北京协和医院内科主任 全科医疗的最大特点是强调以下哪项 * A.持续性、综合性、个体化的照顾 B.预防疾病和维持健康 C.早期发现并处理疾病 D.对当事人的进行长期负责式照顾 E. 给予特别全面医疗服务 关于全科医学的描述正确的是 * A、自20世纪60年代起源的新型二级临床专业学科 B、正式建立于20世纪60年代的新型临床二级专业学科 C、临床医学、预防医学、康复医学等学科的综合体 D、是能够解决病人所有疾病的医学保健专业学科 E、以内科为主的综合性临床学科 有关全科医生的描述正确的是 * A.全面掌握各科业务技术的临床医生 B.提供全部“六位一体”社区卫生服务的基层医生 C.能熟练处理常见健康问题，为社区群众提供上门医疗服务的基层医生 D.经全科医学专业培训合格，在社区提供长期负责式医疗保健照顾的医生 E.以预防工作为主的医生 全科医生提供的是什么样的服务？ * A.基层卫生保健服务
科学研究在高校教学中的重要性 高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是开发研究和 发展高新技术的园地。高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要，而大力开展科学研究是提高办学水平，增强学校综合实力的长远目标。因此，高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合，积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能 体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适合新时代合格的高素质专业人才。 、充分认识科学研究对提高教学质量的重要性 （一）科学研究有利于提高师资水平 科学研究是一种实践性创造活动，不仅有利于形成教师的合 理知识结构，也是激发教师创造兴趣，培养创造性思维和创新能力的重要手段，更是教师独立思考、科学洞察、逻辑推理与决策力形成的桥梁。这些科学创造的关键要素，正是成为创新型高水 平教师的重要条件。此外，随着全国高校数量的不断增加，已经 出现了生源竞争、就职岗位竞争的严峻局面。高校在新形势下如 何立于不败之地, 悠久的办学历史、抢手的学科专业和优越的教 学环境固然重要, 但造就一支高水平的师资队伍更为重要，而拥有一批较高学术造诣的名师至关重要。通过研究、开发不断拓展学术视野，深化专业领域，掌握新的知识与技术，提高学术水平, 同时研究的过程也是教师强化基础、锻炼能力、磨炼意志、提高
技能、培养兴趣、激发创造欲望的过程。所以，广泛开展教学和科学研究，不断强化教师的研究意识，应该是新时代高校造就创新型师资的重要途径，也是高等教育迎接挑战的必然选择。因此, 作为一名高校教师要自觉把教学工作纳入研究轨道，有意识培养 自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在研究中学习，在学习中研究，并选择具有前瞻性、创造性的课题及方法进行探索, 在发现问题、创造新知的同时强化研究意识，进而形成科学智慧和创造能力，造就一支高质量创新型师资队伍。 （二）科学研究有利于提高教学水平 高等学校的根本任务是培养合格的专门人才，而人才的培养主要靠教师通过教学工作来完成，所以，教师教学能力、教学水平以及教学方法与教学艺术的高低直接影响着人才的培养质量。 因此，作为一名合格的大学教师不仅要具备渊博的知识，而且要掌握教育、教学规律，精通教法和育人技巧，研究教学手段。要做到这一点，不能只靠“纸上谈兵”，必须在教学实践中细心摸索、潜心体会、勤于总结才能使之不断提高、升华和发展。从事人才培养的教师不断地进行科学探索，经常有新的发现和科研假说，便可以在教学实践中引导学生对现有书本知识进行审视, 现存的实际问题引发思考，对即将到来的科学变革有所预见。 才能时在学生中间树立具体的学术榜样，提出独到的学术观点, 激 发学生的探究欲望和主动学习的意识，增加他们学习的原动力，收到好的教学效果。科学研究是激励教师成长的重要条件, 教学能力的形成发展、教学水平的提高要在反复的科学研究及实践基础上来实现。 （三）科学研究有利于培养学生创新能力 教师是创新人才培养、知识和技术创新的主力军，只有他们具备了较强的创新意识和创新能力，才能在高校的教育、教学和科学研究上体现创新。因此，作为高校教师首先应自觉融入国家创新工程和创新环境之中，勤于钻研，善于思考，勇于实践。而大学时代是青年人事业成长的关键时期，这个时期将初步奠定他们的知识基础和科学思维方式。 在大学期间，学生与教师经常接 触，教师通过各类教学活动和科研活动，对学生的培养教育起着示
医学科研方法学 第一章 概论 研究(research 是有计划和有目的的探索和创造的过程。 一、 科学研究的概念：运用科学的方法，探索未知的现象，揭示客观规律，创造 新理论、新技术、开辟知识新应用领域的智力性劳动。 联合国教科文组织界定的 科技活动包括研究与试验性发展活动( R&D )、科技教育与培训活动 (STET)、 科学技术服务活动(STS)。在我国科研工作一般特指R&D 。科研活动的主要特征 有： 1．探索性与创新性：这是科研工作区别于一般劳动性工作之所在。探索的目的 在于获得新的认识、发现新的事实、阐明新的规律、建立新的理论、发明新的技 术、研制新材料、新产品，探索是手段，创新是目的。 2．继承性和积累性：科学研究工作必须建立在科学的方法和知识的基础上，而 这些方法和知识是人们通过大量的科学研究所积累发展形成的， 我们利用了这些 方法和知识， 就体现了科学研究的继承性， 同时我们在科学研究中的创新， 也为 科学的发展积累了知识。 科学研究首先是收集和积累相关信息， 对他人的研究工 作、思路、方法进行分析、评价，提出自己的研究目标、任务和方案。 二、 医学科学研究的特征 医学科学研究具有一般自然科学研究的特征， 还具有研究对象的特殊性和研究工 作的复杂性。 医学研究的三个层次：①群体水平；②器官组织水平；③细胞分子水平。 医学研究的对象：①人，包括正常人和病人；②离体组织细胞；③动物。 医学研究的方法：①观察法；②实验法；③理论法。 医学研究的场所：①社区；②医院；③实验室。 医学研究的三个基本环节：①设计；②衡量；③评价。 、医学研究的基本过程 选题 设计 实施 分析 报告 1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 5． 四、医学研究的分类 1． 按照科技活动类型分 ① 基础研究：增加知识、探索未知、解决理论问题。基础医学主要研究的内容。 产生社会效益。 ② 应用研究： 利用基础理论针对某一问题提出解决的方案和方法。 预防医学和临 床医学主要研究的内容。产生社会效益为主。 ③ 开发性研究：研制新产品、新技术，产生经济效益。 2． 按照研究方法分 ① 观察性研究：描述性研究、分析性研究。 ② 试验性研究：动物试验、临床试验、社区干预试验。
全科医学概论教学大纲 Introduction to General Practice （供五年制临床医学本科专业使用） 前言 全科医学是临床二级学科，是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。全科医学概论（Introduction to General Practice）主要介绍全科医学的基本概念和基本理论，强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合，将个体保健与群体保健融为一体。 开设本课程的目的是使学生了解全科医学的思想、观念、原则以及核心知识和技能，培养学生对全科医学的兴趣，真正理解以人为中心以及防治结合的医疗照顾新观念；懂得全科医疗服务在国家卫生服务体系中的重要功能、地位，全科医生是高素质的基层医生，是国家最急需的人才，医学生应初步认识到自己为满足国家和人民健康的需要负有相应的职责；希望他们将来能认同全科医生的工作，与全科医生密切合作；更希望他们毕业后能选择全科医疗服务、全科医学研究作为自己的终身职业。 本次使用的教材是祝墡珠主编的第四版《全科医学概论》，全书共有18章，总学时为36学时，理论学时。本课程为校考课，学生理论课考核采用笔答考试方式为主，其成绩占总成绩的50％。平时成绩占50％，以阶段理论测试为主。课堂出勤占5%，阶段理论测试占45%。 教学内容及学时分配 教学内容理论学时数实验学时数第一章全科医学的历史与基本概念 2 第二章全科医学的基本原则与特点 2 第三章全科医学的人文精神 2 第四章以人为中心的健康照顾 2 第五章以家庭为单位的健康照顾 2 第六章以社区为范围的健康照顾 2 第七章以问题为导向的健康照顾 2 第八章以预防为先导的健康照顾 2 第九章全科医学中的医患关系与沟通 2 第十章健康评价与健康管理 2 第十一章全科医学教育和科学研究 2 第十二章心、脑血管疾病的全科医学处理 2 第十三章恶性肿瘤的全科医学处理 2 第十四章呼吸系统疾病的全科医学处理 2 第十五章糖尿病的全科医学处理 2 第十六章社区急症的全科医学处理 2 第十七章精神卫生问题的全科医学处理 2 第十八章重点人群的全科医疗服务 2 合计36 0 总计36
高等学校的科学研究的特点 （一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。 根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。 （二）人才集中、设备较全，机构灵活。 2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。生师比为17.28∶1。成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。 在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。 （三）研究主体是教师、学生 高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生
长点。同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究。为美国的科学技术发展做出了很大的贡献。在中国，国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖，高校获奖数分别占全国的1/2、2/3、1/4以上，而且总趋势呈现逐步增长势头。 高等学校科学研究的地位与作用 （一）在科研系统中的地位 西方发达国家的科研系统一般由三个部门组成：高等院校、国家研究机构、私立研究部门。高等学校具有学科和人才方面的优势，因而积聚着科学技术的巨大潜力，是发展科学技术的重要基地。它不仅提供了大量的科研成果，还直接影响着科研与开发的质量，对国家的政治、经济、文化和教育各个方面起着保证和平衡的作用，在各国的科学研究事业中占有极为重要的地位。从历史来看，欧美一些国家许多重要的学术中心、国家实验室都建立在著名的大学内，科学上的许多重大发现和发明都和一些著名的大学分不开。科技发展史表明，在有重大贡献的著名学者中，大多数是大学的教授。如经典力学创始人牛顿是剑桥大学的教授，相对论创始人爱因斯坦是哈佛大学教授，数
浅谈科技与医学 随着科技的发展，不仅我们日常的生活有了很大的变化，而且科技的进步对医学事业的发展也起到了很大的促进作用，同时也伴随着一些负面的影响，为了发挥科技对医学的促进作用，让它更好的服务于人们，我们就要充分的了解其积极的作用，避免和克服其负面影响。 科技的飞速发展，让人们深入的了解到了人类基因的组成，深入的掌握各类疾病的成因，进一步治愈它，也从分子水平阐明人体结构功能与疾病的关系，提高了人类的生存能力，改善了人们的健康状况。基因的研究开创了制药工程的新纪元，人们可以按照需要，通过基因工程生产出大量便宜而且先进优质的药物。比如2003年的非典，在以前的时代下，这是一种很严重就像瘟疫似的病，但是科技的进步让人们对病毒的深入研究分析已经不再是梦，科学家们不仅很快控制了病毒的蔓延，而且了解了病毒结构，制造出了疫苗，让人们很快的从恐慌中解脱出来。科学家们通过对基因的研究，也制造出了很多的疫苗，例如乙型肝炎疫苗、狂犬病疫苗、流行性出血热病毒疫苗等，为人类抵御病毒起到了很大的作用。人类的生存和发展依赖于和有害环境和疾病的抗争和抵御。最初人类对“抗原与抗体”的认识和应用，使得疫苗的发现与生产变得不再那么困难，疫苗的预防接种使得人类得以消灭及控制流行已久的严重传染病。就乙肝来说，乙肝是由乙肝病毒引起的，广泛流行于世界各国，主要侵犯儿童机青壮年，少数患者还将转换为肝硬化或肝癌，所以它是严重威胁人类健康的世界性疾病，也是我国目前流行最为广泛、危害性最严重的一种疾病，然而乙肝疫苗的问世，让我国新生儿不再遭遇乙型肝炎病毒的侵袭，也大大降低了人群肝炎的发病率，阻止了乙肝向肝硬化、肝癌方向发展，并且治疗性乙肝疫苗的问世将为治疗慢性乙肝提供了新的手段，带来了新的憧憬。 多年来，免疫学基础理论的发展，使免疫学上了一个台阶，理解免疫细胞的生命活动与功能，理解细胞与细胞间及免疫系统与集体间的功能，让人们能够更好的预防疾病，降低发病率与传染率；可以从免疫学角度深入认识并解决肿瘤、心脑血管疾病、自身免疫性疾病、老年痴呆症等困扰人类已久的疾病以及新的疾病。比如在老年人群体经常出现的老年痴呆症，该病发病的诱因很多，人们已经从各方面着手治疗这种疾病，例如现在研发出来的抗焦虑药、抗抑郁药、抗精神病药，都在尽力从各方面控制着病情的发生，使人类长生不老的愿望不再那么遥不可及。
当高校成为科学研究的主力军 2009年度国家科学技术奖励大会上，高校科研成果的获奖数量再次表明：高校的科研力量已经占据了国内科研领域的半壁江山。但高校科研如此突飞猛进地发展，究竟说明了什么？我们又该如何看待那一项项从高校中诞生的科技成果？ 2010年1月11日，对于北京交通大学电子信息工程学院副教授邱宽民来说，是一个值得记住的日子。在这一天举行的2009年度国家科学技术奖励大会上，以他作为第一完成人，北京交通大学作为第一完成单位的“复杂与高速条件下车载信号安全控制系统关键技术及应用”项目荣获国家科技进步奖二等奖。这也是继1998年之后，他第二次获得该项奖励。再次获奖，邱宽民的心情很是感慨。 其实在那一天，内心感慨的高校科技人员远不止邱宽民这一位，在今年的国家三大奖通用项目中，68.5％由高校获得，比2008年度高校获奖项目数增加了3%。其中国家技术发明奖两项一等奖均被高校摘取。根据教育部科技发展中心日前发布的《中国高校科技奖励报告2008》显示，近5年来，高校的科研成果在国家科技奖励项目中占据了重要地位。 “高校成为科研主力军” 一组数字可以说明在此次科技大会上，高校的“战果”究竟有多么辉煌。 在2009年度国家科学技术奖授奖项目中，全国高等学校获得国家自然科学奖二等奖16项，占授奖总数的57.1%。 在国家技术发明奖通用项目中，国内高校获得31项，占授奖总数的79.5% 在国家科学技术进步奖通用项目中，国内高校获得151项，占授奖总数的68.0%。其中，高校为第一完成单位的94项，占授奖总数的42.3%。 据统计，自国家设立科学技术奖以来，截至2009年，高校共获得国家自然科学奖489项，占授奖总数的52.3%，获国家技术发明奖1191项，占授奖总数的37.0%，获国家科技进步奖3044项，占授奖总数的30.9%。 “大丰收”的背后，反映出的是近几年高校科研工作发展势头的迅猛。 大连理工大学校长助理李俊杰教授自2002年起，便一直关注高校科技方面的变化。据他介绍，在21世纪的前十年间，国内高校的科研工作不管从硬件水平还是工作方式上，都有了巨大的变化。 这些变化首先来自于国家对高校，尤其是高水平研究型大学投入的增加。特别是“985工程”高校，其研究条件已经发生了质的变化。
全科医学概述 全科/家庭医学，源于古代医学质朴的思想体系和作业方式，同时又融入了现代科学的理论与技术，是一门研究初级卫生保健的专门学科。这一学科在20世纪60年代首先被北美国家所重视，以后逐渐在许多发达国家得以推广。全科医学之所以发展得如此迅速，受到各国民众的欢迎，是由于它推行和贯彻了新的生物-心理-社会医学模式，解决了各国群众医疗保健的需求问题和医疗费用的上涨，并弥补了单纯生物医学模式下所形成的医学观念和医疗服务体系的缺陷。 全科/家庭医学于80年代后期引入我国，深受我国政府的重视，将其为实现“2000年人人享有卫生保健”的重要途径。在中共中央国务院关于卫生改革与发展的决定中明确提出要积极发展社区卫生服务，逐步形成功能合理、方便群众的卫生服务网络。而发展社区卫生服务的关键是要大力培养全科医师，建立一支以全科医师为主体的社区卫生服务队伍。 一、相关概念 【全科医学】 全科医学，是集基础医学、临床医学、预防医学、康复医学、心理学及其他人文社会科学知识为一体的，将预防、医学、保健、康复、健康教育等职能相结合的，以社区为范围的，以家庭为单位，以人为中心，以“生物－心理－社会”医学模式，实行主动的综合性、持续性、协调性的基层医学服务模式的新型临床二级学科。是全科医生在为个人及家庭，社区提供连续性、综合性医疗保健时所运用的知识和技能，它是积累了传统医疗的成功经验，结合独特的执业范围与现代医学进行有机整合的一门学科，学科课题设置分全科医学的基础理论和临床医学两个部分。 全科医学所研究的重点不仅是对某些疾病的诊疗手段和处理技术，而是更要研究生活中广泛的健康问题，医学伦理与善待人生的价值观。在全科医学的教育中体现了与专科不同的教育方法，不同的教育内容和不同的教育场地，全科医学提一个崭新的学科，具有强大的生命力。 【全科医疗】 全科医疗是指全科医生在实际工作中的一切实践活动，它是通科医疗的升华。全科医疗管理人群的初级卫生保健问题，它使高层次的专科医疗服务和初级卫生保健协调地形成一个纽带。 遵照美国家庭医师学会（AAFP）1984年对全科医疗的定义：“全科医疗是一种整合生物医学、行为科学和社会科学的医学专科，其知识和技能的核心源自于传统的开业医师和以家庭为范畴的独特领域，而不以病人的性别、年龄和器官系统的疾病进行分科。全科医生接
第一章医学科学研究概述 世纪是知识经济、信息科学和科技竞争日趋激烈的世纪，医学领域也不例外。由于医学研究的对象主要是人，而人类不仅有生理活动，还具有心理活动和明显的社会属性，所以医学被认为是兼具自然科学和社会科学属性的综合性学科，其研究方法的要求更高、更严。 医学科学研究简称医学科研，是在医学专业理论的指导下，围绕人类身心健康，对尚未研究或尚未深入研究的健康相关事物、现象进行探讨，旨在揭示矛盾的内部联系与客观规律，从而比较客观、正确地提出新观点、新理论和新技术，并对其进行评价。它是提高对疾病、健康的认识和比较各种医疗保健方法效果的重要途径，其目的是为改进医疗和保健措施等提供科学依据。 第一节医学科研的发展 医学的发展，在历经了古代经验医学的奠基阶段和近代实验医学的发展阶段之后，从世纪后半叶世纪初进入第三个阶段——现代医学。社会生产力和自然科学技术作为医学发展的物质基础，其发展水平不同，对医学水平发展起指导作用的科学自然观和科学方法论的发展水平也不同，致使医学科研经历了三个历史发展阶段，产生了不同水平的科研成果和医学理论与技术。科学方法论是医学科研发展的向导。随着科学方法论的发展，医学科研经历着整体时代→分析时代→系统时代的发展历程。 一、医学科研的发展简史 纵观世界医学发展的历史，医学科研的发展可以划分为以下三个阶段。 (一)古代经验医学——整体方法论（公元前年至世纪） 这一时期是医学方法论的初期发展阶段。这一时期的医学根据朴素唯物主义的自然观，从整体上把握人体及其与环境的联系，采用整体观察的方法考察人体及其疾病。这种科学认识的整体方法论，强调对人体生命和疾病进行客观实际的整体观察，把观察到的客观现象综合概括为理性认识。古代经验医学通过对人体的生命现象和疾病现象的大量观察和综合概括，建立起第一个科学的人体观和疾病观，从而战胜了当时占统治地位的“鬼神致病”邪说，使医学从巫术中解放出来，上升为初步的科学。这一发展阶段的代表成果有古希腊医学家希波克拉底的“四体液说”和古罗马医学家盖伦的“肝为生命中枢”模型。
谈谈医学科学技术发展与社会的关系 科学技术是第一生产力,这是邓小平同志对马克思主义关于生产力学说的丰 富和发展。一切科学技术都是历史进步的重要手段,也是社会发展的必然产物。医学科学作为科学技术的组成部分之一,同样遵循科学技术的发展规律,随着社 会发展而发展。而且由于医学特定的研究对象和内容(人和人体) ,又反过来对人类社会产生巨大作用。 医学是研究人类健康和疾病的规律、预防和治疗疾病、保护和增进人类健康的一门科学。它研究人类生命的物质基础、结构形态、运动内容和发生发展的规律,揭示各种疾病的本质及其发生发展的机制,研究并发展预防疾病和保障健康、诊断和治疗疾病的理论、方法、手段,通过医疗实践来防治疾病,保障人类健康,延长人类寿命,增强人类的劳动能力。医学首先是一门科学,是关于人类健康和疾病的规律、防治疾病、增进健康的知识体系。它主要包括三个分支:基础医学、临床医学、预防医学。此外还包括一些特殊医学,如军事医学、法医学等。 医学同时是一门技术,即医疗技术,是在医学研究和临床实践中应用并发展起来的技术体系。内容主要包括:医疗手段(包括医学实验设备、临床检验仪器、各种治疗器械和工具等) ;医疗工艺(包括医学实验和检验的操作程序和方法、临床诊断的程序和方法、药物和非药物治疗的程序和方法、护理操作和方法等) ;医疗手艺(即医生的技能、手法,如执刀术、缝合术、整骨术、针灸术、推拿术等) 。 医学又是一项实践,即渗透在实验研究、临床诊治、卫生保健等各个方面的实践活动。它是一门应用科学,实践性是它的突出特点。 医学科学的职能是保护劳动力,修复劳动力和开发劳动力资源,提高劳动力 素质,推动社会发展。因而,它是直接关系人类繁衍、国力强弱,保证国民经济和社会发展的必要条件。我们的社会主义医学事业是一项生产性事业,又是一项福利性事业,是增强人类体力和智力,为社会经济发展创造有利条件的事业。既受制约于社会,又反过来作用于社社会发展。社会主义现代化建设事业的发展,迫切需要发展医学事业,医学事业的发展也必将有效地推动社会经济发展。从这个意义上可以说,整个医学史就是伴随着人类社会历史发展而演进的。自有人类开始就伴生了医学。 医学是科学也是人学。医学研究和作用的对象是人, 作为具有意识能动性的
高校的科研工作的探讨 ------矿业系朱艳青一、什么是科学研究？ 科学技术研究和教育科学研究 二、为什么要搞科研 1、教育法律法规的相关规定： 《中华人民共和国教师法》：第七条教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。 2、学校发展的要求 我校升本的准备对科研的要求提高了，在专业建设评估和学位评估指标中都有科研指标要求。 我校定位在为地方经济社会发展服务，开展中小企业需要的应用研究和服务，与中小企业及社会专业团体发展密切伙伴关系，为中小企业服务，要求广大教师深入中小企业，提供产品技术开发、技术服务。 3、教师自身发展的需要 教师在晋升职称时有较高的科研要求。 科研和教学是“源”和“流”的关系，教师科研水平的提高，有利于更新教学内容，提高教师队伍水平，使国内外科技前沿的内容反映在教学中。像我们这样的应用性本科院校的教师虽以教学为主要任务，但作为高等学校的教师，只有通过自己对知识和技术的研究、钻研，才能更好的完成教学任务。现代科学技术的
发展日新月异，如果不了解自己所在学科的前沿动态，不从事科研活动，就难以培养出具有创新能力的、受社会欢迎的技术应用性人才。因此，作为教师必须同时重视教学与科研工作，处理好教学与科研的关系，使之共同提高。 教学名师评选的要求： A、教学成就：主持重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，作出重要贡献，获得省部级以上奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具一定影响的教改教研专著。 B、教学效果：教学效果好，主讲课程在全国同领域内有较大影响；形成独特而有效的教学风格，在国内起到示范作用；学生评价优秀。 C、教学艺术与方法：因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件。 三、如何搞好科研 (一) 学校层面 1 营造良好的科研环境。 一方面，学校要努力培植浓厚的学术氛围，构建优良的群体结构和良好的人际关系，提供宽松的政策环境，努力提高专业建设的向心力、凝聚力，为教师营造一个和谐的人文科研环境。另
谈谈医学科学技术发展与社会的关系科学技术是第一生产力,这是邓小平同志对马克思主义关于生产力学说的丰富和发展。一切科学技术都是历史进步的重要手段,也是社会发展的必然产物。医学科学作为科学技术的组成部分之一,同样遵循科学技术的发展规律,随着社会发展而发展。而且由于医学特定的研究对象和内容(人和人体) ,又反过来对人类社会产生巨大作用。 医学是研究人类健康和疾病的规律、预防和治疗疾病、保护和增进人类健康的一门科学。它研究人类生命的物质基础、结构形态、运动内容和发生发展的规律,揭示各种疾病的本质及其发生发展的机制,研究并发展预防疾病和保障健康、诊断和治疗疾病的理论、方法、手段,通过医疗实践来防治疾病,保障人类健康,延长人类寿命,增强人类的劳动能力。医学首先是一门科学,是关于人类健康和疾病的规律、防治疾病、增进健康的知识体系。它主要包括三个分支:基础医学、临床医学、预防医学。此外还包括一些特殊医学,如军事医学、法医学等。 医学同时是一门技术,即医疗技术,是在医学研究和临床实践中应用并发展起来的技术体系。内容主要包括:医疗手段(包括医学实验设备、临床检验仪器、各种治疗器械和工具等) ;医疗工艺(包括医学实验和检验的操作程序和方法、临床诊断的程序和方法、药物和非药物治疗的程序和方法、护理操作和方法等) ;医疗手艺(即医生的技能、手法,如执刀术、缝合术、整骨术、针灸术、推拿术等) 。 医学又是一项实践,即渗透在实验研究、临床诊治、卫生保健等各个方面的实践活动。它是一门应用科学,实践性是它的突出特点。 医学科学的职能是保护劳动力,修复劳动力和开发劳动力资源,提高劳动力素质,推动社会发展。因而,它是直接关系人类繁衍、国力强弱,保证国民经济和社
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育科学研究方法概述 （1）科学人们在日常生活中经常用到科学一词，但是对其的确切含义往往不甚明确。 科学不同于学科（例如，数学、物理学、化学等），因为科学的领域更为广阔，而且新的学科在不断涌现，他们同现有的学科一样，可以划分为科学类和非科学类的学科（例如，生物、医学、心理学、教育技术学等划分为科学类学科；宗教学、伦理学、文学等划分为非科学类学科）；科学也不同于技术，科学反映客观事物的规律或本质，技术是科学的应用和人类的发明与创造，技术需要科学为理论基础，科学的发展必须借助技术的力量。 科学是系统的、有组织的知识体系，但是有系统、有组织的知识体系并不都是科学，例如，许多宗教的体系也是有系统、有组织的知识，但是它不是科学。 科学是经过实践检验的关于客观世界各个领域中事物现象的本质与特征的知识，或客观世界运动规律的理性认识。 科学是从确定研究对象的性质和规律这一目标出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识，因此，科学又是建立在严密逻辑论证基础上的。 （2）教育科学教育科学属于科学的范畴，是研究教育规律的各门学科的总称。 作为一门独立的学科体系，经过漫长的发展过程。 1 / 14
古代中国的思想家、教育家孔子、孟子、荀子，古希腊的哲学家德谟克里特、苏格拉底、亚里士多德，古罗马教育家昆体良等都有许多教育的论述。 这些论述是分散的，带有经验描述性质的，这一时期对于教育的研究主要是采用直觉和思辨方式。 17~19 世纪出现专门研究教育一般规律的教育学，例如，夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、赫尔巴特的《普通教育学》，福禄培尔的《人的教育》、斯宾塞的《教育论》等成为教育科学的基础学科。 20 世纪初，德国的教育家、心理学家拉伊和梅伊曼创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学的科学化。 美国教育家、哲学家杜威著有《民主主义与教育》等著作，他认为，心理学决定教育的方法，社会学决定教育的目的，两者都应以生物学为基础。 并且，在方法论上，将教育活动的逻辑过程定位在研究和探索领域，提出由问题、观察、假设、推理、检验组成教育的逻辑过程，大致类似于科学研究的一般过程。 从 19~20 世纪初开始，教育学一方面逐步与其他有关学科结合，产生了一系列的新教育学科，如教育哲学、教育管理学、教育统计学和测量学、教育卫生学、教育心理学、教育技术学、比较教育学、教育经济学等，同时自身又逐步划分为许多相互联系的