路漫漫其修远兮吾将上下而求索演讲稿路漫漫其修远兮吾将上下而求索演讲稿
敬爱的教师、亲爱的同学们：
大家早上好！
美丽的校园文化走廊，让我们一路攀登，一路诗意。今天，我带大家一起走近诗歌文化驿站的第二站——《楚辞》。
“楚辞”是屈原创作的一种新诗体，因它运用了楚地(即今湖南、湖北一带)的文学样式、方言声韵和风土物产，具有浓重的地方色彩，故名“楚辞”。《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集。也是继《诗经》之后中国诗史的又一次顶峰之作。对整个中国文化系统具有不同寻常的意义。
《楚辞》的创作者屈原，是我国最早的浪漫主义诗人，也是中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他苍劲的声音、苍老的身影、沧桑的心境，总是那么清晰的站在历史的高山之颠，为后人所敬仰。他热爱祖国、关心人民的政治理想，他个性鲜明、上下求索的道德力量，他想象奇特、语言斑斓的浪漫色彩，他意境苍茫、诗韵悠长的创作风格，都散发着耀眼的光辉。虽然时光空隔，我们仍然可以任白雾茫茫穿过历史的帷帐，去朝拜洞庭湖边那带露的文字；虽然岁月太长，我们仍然可以任蒹葭苍苍结成溯流的兰舟，去触碰汨罗江畔那忧郁的眼光。是《楚辞》，让我们完成穿越时空的对话，在流
光溢彩的今天，学会安静的面对一个孤单而干净的灵魂。
《楚辞》共收录作品十七篇，大部分为屈原所做。三楼诗歌驿站《楚辞》篇中遴选的四句话，其中右边的两句就来自屈原。“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足,智有所不明。”出自《卜居》，意思是：尺有它的短处，寸也有它的长处；任何事物都有它的不足之处，再聪明的人也有他不明白的时候。告诫我们，人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”出自《渔父》，直译为：江水假如干净，可以洗我的帽子；江水假如浑浊了，可以洗我的脚。但作者表达的是一种豁达的处世态度，以水之清浊来比喻社会：遇太平盛世时，则应积极进取；如遇世道浑浊，不能同流合污，应退隐江湖，这也是“达则兼济天下,穷则独善其身”的另一种表达。
左边的两句。“其曲弥高，其和弥寡。”出自宋玉的《对楚王问》，意思是：乐曲风格越高，能唱和的人就越少。泛指某种思想认识非常有深度，超越了常规见识，一般人难以理解；也指言行孤高特立的人，知音难觅。“水背流而源竭兮，木去根而不长。”出自贾谊的《惜誓》，意思是：河水背离源头就会干涸，树木脱离树根不能生长。告诉我们，做任何事情，要想成功，必须遵循规律，牢记根本，固守本源。
教师们，同学们，巴金先生在《灯》一文中说过“人不是单靠吃米活着”。在当前功利急躁的社会中，我们太需要一种精神的濡养了。《楚辞》，这颗孕育湖湘文化精华的明珠，就像一束灯光，陪我们前行，让我们在上下求索的漫漫途中，多些光亮和温暖，多些诗意和风
景！
谢谢大家！
探究，路漫漫其修远兮 “吾将上下而求索，路漫漫其修远兮”，这样独特的语序，最适合描述“中国特色”的探究，与“素质教育”一样，“探究”虽云乐，终归要“填鸭”，真正的探究性学习的推广，任重而道远。 探究之路漫漫，是因为硬件之欠缺。学生们天生都是有求知欲的，探究是人类的本能，是生动有趣的，可谓人人得而乐之，但在教育资源的大饼摊得越来越“厚此薄彼”的今天，大城市的超级中学自可以在“探究”的大碗里捞上大块好肉，而小城镇、农村地区学生恐怕连汤汁也难舀一勺。我还算走运，捞得些汤汁。因为高一时物理老师是个极正派的人，弄来几个打点计时器，把我们一个个叫进实验室，操作纸带，也就仅此而已。虽说我校实验大楼修得是“金玉其外”，但各种探究必备的器材却是缺斤少两，不敢恭维。这种情况下，要探究性学习，只能是“有志矣，然力不足，亦不能至也！” 探究之路仍漫漫，是因为教学方式“穿新鞋走老路”。新课标教材设计的确注重了探究性学习，课本上许多问题都没有直接给出“标准答案”，而是“很傻很天真”地让老师们组织“探究”。实践出真知，但现实是PPT一族，鼠标一点，探究课题出现了；再一点，探究方法、流程出现了；再一点，“标准答案”出现了！平时的评价性考试中，探究实验变成了实验“题”，以套路答之，无往而不利，岂不可“喜”，可悲，可叹！ 探究之路仍漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒作祟，真是莫
大的讽刺。我现在在高考考场上，为百字文，探究“探究”这一话题，“点名批评”高考以逐高分，自扇耳光，然而“混账话”还是要说一说的。我们某老师曰：“探索求知是好，只怕你们的心‘野’了，分数难看。”如果诸如高考这样的评价体系不能为探究留下一张船票，以新问题、新情景切实考查考生的探究能力，“探究”又怎能登上我们课内外学习的客船？与外国对比，我们的教育仍然过分注重“老生常谈”的基本知识技能，没能跳脱应试教育的桎梏，上海中学生在国际学生评估项目（PISA）中独占鳌头，数度蝉联，不正是“填鸭”兴而“探究”衰的现实例证？庆父不死鲁难未已。“探究”总是千呼万唤始出来，与高考制度的僵化息息相关。 当然，路漫漫不等于没有路，探究路上再黑，也会有光亮。至少，亲爱的出题老师们，出了这么一道作文题，亦非为不懂探究，只知八股文的“秀才”们所喜。实验器材会有的，新的教学实践方案会有的，高考改革会有的，2014，“马”上一切会有的。 不知何时，才能说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。毕竟，王阳明也说“致知”须“格物”，探究，也许一时仍有这样那样的“羊头狗肉”，但路再长，也会有终点！
古代著名对联故事 杨继盛巧对趣话 杨继盛是明代一位以“巧对”著称的名人。出生于河北容城，嘉靖进土。相传他“每作对，人辄称善”。至今，民间还流传着很多他的巧对佳话。 传说，杨继盛刚刚入私塾读书的时候，有一天，来了一个年纪较大的学生，私塾先生，看见这麽大年纪的人，也来求学，就出了一个对子相嘲： 老学生 谁知话一说完，就被坐在一旁的杨继盛不假思索地接过来： 小进士 那位嘲笑“老学生”的先生听后，大吃一惊，说：“此儿小小年纪，竟聪颖如此，将来必有出息！” 有一次，私塾先生外出，学生们，学生们作阵交战的游戏玩耍。正玩在兴头上，不料先生突然回来，大家慌忙四处藏匿。先生大怒，挨个地罚跪，并出对； 藏形匿影; 叫学生对，先对出者免罚，对不出的继续罚跪。只见杨继盛微微一笑，答对： 显姓扬名。 先生脸上的怒气，顿时一扫而光，惊呼：“此乃绝对也！”伸手将杨继盛拉起来。从此，杨继盛擅对出了名。在私塾从师十年间，杨继盛还作了不少脍炙人口的对联。如有一次，他的表叔辛体元来做客。刚好家里没有酒，到酒店去买，凑巧酒也卖完了。辛体元出了上联戏道： 无酒是穷主; 只听见一个略带稚气的声音回答： 有儿为名臣。 辛体元眼光一扫，原来应对竟是小继盛，不禁啧啧称赞。杨继盛长大后，果然成为明代名臣，官至兵部员外郎。当时奸相严嵩专政，杨继盛因为忠苜敢言，一年之内四次被贬。最後一次，被贬途中，他草疏“十罪五奸”弹劾严嵩，结果被陷害入狱，受尽酷刑后，惨遭杀害。 铁肩担道义; 辣手著文章。 这副传颂千古的名联，就是杨继盛在狱中写下的。对联铿锵有力，表现出他那荡荡襟怀，铮铮铁骨。 卖柴童妙对进家塾 明朝时，江苏省吴县，出了一位“神童”，姓施名盘。施盘家里很穷，上不起学，他五岁开始，就上山砍柴、割草卖钱！同时，利用时间，偷偷地，向村里的一位老秀才，学习认字、读书、吟诗、作对。施盘九岁那年，他进城卖柴，路过一家私塾，听著里面传出来的朗朗书声，他好想进私塾当一名学生。恰好此时，私塾的主人张都宪坐轿回家，发现了小施盘，张都宪问他，站在这里干什么，小施盘嗫嚅地，说出了自己想进私塾读书的愿望。张合宪一听，哈哈大笑说：“穷小子也想进我家私塾念书，也不想想自己的身份。”经小施盘再三恳求，张都宪这才说：“这样吧，我出一上联，只要你能对上，我可以破例让私塾老师收你。”张合宪出的上联是： 新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓; 这上联连用四个“弓”字，两个“月”、“弦”字。张都宪认为这下子，一定难倒这个卖柴童。没想到，小施盘听了上联，笑嘻嘻地说“学费我出不起，对对子，可难不倒我。”他略加思忖，便对出下联： 朝霞似锦，暮霞似锦，东川锦，西川锦。
教学论文：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 通过我校党支部组织党员的学习，我感触颇深。我作为一名党员教师深感责任的重大，肩负的担子更重。深知我不仅是一名党员，更是人类灵魂工程师，祖国的未来靠教育，而教育离不开教师。教师的思想意识和言谈举止，对学生有着深远的影响，所以我时刻牢记党的宗旨，时刻牢记党员的义务和权利，不断提高我的党性观念，树立服务意识，全面贯彻党的各项教育方针和各项政策，同时把它们运用到自己的工作、学习当中，并及时的反思自己的工作成效，有很多体会，我的体会是： 加强学习，提高素质 “活到老，学到老”，只有不断地学习，才能更好的提高自身的素质，因此我主要从以下几个方面加强自己的学习： 1、加强政治理论学习 要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式为落脚点，坚持用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己头脑，特别是在学习邓小平理论的科学体系和精神实质上花大力气，在学习理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高学习理论的自觉性。
2、充分开展自学活动 除重点参加好党组织布置的政治学习外，还要利用业余时间进行自学，争取在一段时间后，使自己政治理论和专业知识水平有一个提高。 3、自觉加强党性锻炼 努力实践全心全意为人民服务的宗旨是每个共产党员的最高价值观，也是检验共产党员党性强弱的试金石。我在努力实践党的宗旨的过程中，要牢记自己在党旗下的誓言，立志为教育的发展为人才的培养，做出自己的努力，奉献自己的智慧，要做一辈子老师，一辈子学做老师” 关爱学生，以人育人 我国古代大教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”我们也听过“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。我在自己的实际工作中，用自己的德行和学识去“以人育人”，用我的思想，我的人格，我的举止去影响教育学生，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。为此我做了以下工作： 1、立足政治课堂，树立“育人为先”的教育理念 一方面，我注重个人教学方法的创新。我校是一所普通
有趣的对联故事|古代趣味对联故事|关于 对联小故事大全 以下关于对联故事容由为您整理提供，欢迎阅读与借鉴。 有趣的对联故事 一、继盛巧对趣话 继盛是明代一位以“巧对”著称的名人。出生于容城，嘉靖进土。相传他“每作对，人辄称善”。至今，民间还流传着很多他的巧对佳话。 传说，继盛刚刚入私塾读书的时候，有一天，来了一个年纪较大的学生，私塾先生，看见这麽大年纪的人，也来求学，就出了一个对子相嘲：老学生 谁知话一说完，就被坐在一旁的继盛不假思索地接过来：小进士 那位嘲笑“老学生”的先生听后，大吃一惊，说：“此儿小小年纪，竟聪颖如此，将来必有出息!” 有一次，私塾先生外出，学生们，学生们作阵交战的游戏玩耍。正玩在兴头上，不料先生突然回来，大家慌忙四处藏匿。先生大怒，挨个地罚跪，并出对;藏形匿影; 叫学生对，先对出者免罚，对不出的继续罚跪。只见继盛微微一笑，答对：显姓扬名。 先生脸上的怒气，顿时一扫而光，惊呼：“此乃绝对也!”
伸手将继盛拉起来。从此，继盛擅对出了名。在私塾从师十年间，继盛还作了不少脍炙人口的对联。如有一次，他的表叔辛体元来做客。刚好家里没有酒，到酒店去买，凑巧酒也卖完了。辛体元出了上联戏道：无酒是穷主; 只听见一个略带稚气的声音回答：有儿为名臣。 辛体元眼光一扫，原来应对竟是小继盛，不禁啧啧称赞。继盛长大后，果然成为明代名臣，官至兵部员外郎。当时奸相严嵩专政，继盛因为忠苜敢言，一年之四次被贬。最後一次，被贬途中，他草疏“十罪五奸”弹劾严嵩，结果被陷害入狱，受尽酷刑后，惨遭杀害。 铁肩担道义;辣手著文章。 这副传颂千古的名联，就是继盛在狱中写下的。对联铿锵有力，表现出他那荡荡襟怀，铮铮铁骨。 二、卖柴童妙对进家塾 明朝时，省吴县，出了一位“神童”，姓施名盘。施盘家里很穷，上不起学，他五岁开始，就上山砍柴、割草卖钱!同时，利用时间，偷偷地，向村里的一位老秀才，学习认字、读书、吟诗、作对。施盘九岁那年，他进城卖柴，路过一家私塾，听著里面传出来的朗朗书声，他好想进私塾当一名学生。恰好此时，私塾的主人都宪坐轿回家，发现了小施盘，都宪问他，站在这里干什么，小施盘嗫嚅地，说出了自己想进私塾读书的愿望。合宪一听，哈哈大笑说：“穷小子也想
路漫漫其修远(教学资料） 导读：一、解题： 标题出自战国时期著名的爱国诗人屈原的名著《离骚》一文。后半句“吾将上下而求索”。整句表达了诗 人对自己的高洁志向的不懈追求。本文以此诗句为题，意在说明：语文学习是一个没有止境的过程，学习语文应当具有坚持不懈的精神，不断求索，不断进取，要多读多写多思，才能不断提高自身的语文素养。 二、课文总体分析： 1、本文是什么文体？标题有什么特点？ 本文是议论文。 标题引用屈原的诗句，有以下两层意思： （1）指明学习语文是一个漫长的学习过程，需要长期坚持不懈的努力； （2）说明写作是一种创造，阅读是参与作者的创造，因而需要探索精神。 引用屈原诗句，既是比喻手法，又具有形象、贴切的特点，点明了学习的长期性和创造性。 2、本文的思路是如何展开的，文章的主旨是什么？ 本文的结构是：总——分——总。 文章的中心论点是：学习语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。
这是一篇介绍学习方法的议论性文章。文章开篇，总写了学习语文应该注意三个方面的问题，然后分别 论述，最后加以总结收尾，文章结构严密而紧张紧凑。 3、本文的结构应该如何划分？ 全文可分三大部分： 第一部分（1——3）提出学习语文应该多读多写多思。 第二部分（4——21）分三层具体介绍多读多写多思的重要性和具体做法。 （1）（4——10）具体论述多读的重要意义。 （2）（11——17）具体论述多写的意义。 （3）（18——21）具体论述多思的意义。 第三部分（22——23）总结全文号召人们继续学习下去，并指出语文学习是一个长期而坚持不懈的过程。 4、作者介绍“多读”，主要用了什么论证方法？ 主要用了例证法。以作者自己的经历阐述了多读的意义。分三个阶段说自己的读书心得： （1）在私塾时，基本上都把它们背下来，将来学习时就省劲多了； （2）初中时，广泛地阅读名家的作品，作者的眼前“打开了一个新的世界”。 （3）高中，在语文老师的指引下，读外国文学作品，“在世界文学的百花园中遨游”。
路漫漫其修远兮吾将任重而道远 ——记临江污水厂审核统计组成立时光飞逝，我们统计审核组已经成立3个多月了，繁忙的梳理工作终于告一段落，现在已经进入正常运作的轨道。在这段时间里我们学到很多，感受很多，肩上的压力也重了很多。 以前，临江厂对药剂的进库量进行严格控制，但使用量仅是直接统计当天现场上报统计药剂、污泥处置用量，这样出来的进库量与使用量难免会发生微小的偏差。 现在我们通过生产运行情况分析每日上报数据，发现有疑问，就可以找现场统计数据的同事一起进行核查，这样起到了很好的反监督作用。 对药剂进库量、污泥处置量等进行了日统计、周统计、月统计，层层把关，责任落实到个人。 日统计是根据药剂进库地点不同，分别由为离心机房班长和带式脱水机房班长负责，现场登记，并签字并附有当日进库药剂的发票。周统计则由脱水机班长和统计组班长签字，月统计则是由统计班长和药剂责任人签字。这样就避免了漏开发票和重复开发票。 在污泥处理方面，我们有专门污泥责任人负责，统计污泥小票也是采取上述这种形式。同时，对污泥车是否满载外运也是进行严格地控制：污泥运输装满车后，交由带式脱水机房组长在小票上签字后，方可外运。在门卫登记处要检查是否满荷载，若无满荷载，就不予以外运，若满荷载，由驾驶员签字，放行。我们也会每日、每周、每月不定时对污泥车进行抽查。
对于统计报表，我们现在有严格的审核程序：现场统计人员→统计审核组药剂、污泥分管负责人→统计审核组主要负责人→厂长领导(主要统计指标由厂长审核并上报程序)。 经过这段时间的工作，我深深地体会到：统计的生命在于真实，失去真实性，就失去了统计的作用，就会给领导决策造成误导。 我们审核统计组的工作要坚持实事求是的原则，强化数据质量意识，坚决反对弄虚作假。要从数据调查源头开始，扎扎实实做好每个环节的工作，保证源头调查数据准确、及时。 求真务实、准确可靠，是我们统计审核工作的生命线。相信成长的脚步就是将每一个不足渐渐完善的烙印，懂得寻找问题便也拥有了成长的希望。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；任重而道远兮，誓吾志而弥久。 金燕 临江污水处理厂
上下而求索 2019-01-13小草在黄土中不断摸索，终于破土而出，这是它对春天的探求；候鸟不断迁徙，最终寻到它季节的归宿，这是它对生活的探求；人类在历史长河中不停跋涉，推进社会进步，这是人类对未来和希望的探求！（一）不识庐山真面目不识庐山真面目，只缘身在此山中。 如果我们不走出山谷，我们怎能识得庐山真面目？如果我们不进行探求，又怎能觅得人生真谛呢？只有探索、追求才能让我们站在时代的浪尖上，创造有意义、有价值的人生。 相反，固步自封，不肯进前，则会让我们落后、愚昧。 古希腊先哲们对思想领域的不断探索、追求，唤醒了人类的思想，开辟了哲学的天地。 正是他们对人文主义精神的孜孜探求，冲破了神学和封建制度的桎梏，打开了人类思想的枷锁，赋予了人类思想更多的自由。 苏格拉底探求人类的心灵智慧，他的名言认识你自己”成为人类完善自我的指南；马丁？；路德探求理性高于信仰的人文精神，推动了人类精神的前进步伐；卢梭探求一个平等的社会，成为启蒙运动的代表，翻开了人类思想新的一页。 相反地，清政府固步自封的闭关锁国”政策，蒙遮了人们探求世界、探求进步的眼睛，最终使中国沦为一个落后、愚昧的国度。 鉴古览今，我们应相信，只有走出山谷，才能识得庐山真面目，
只有不断探求，才能觅得有一样、有价值的道路！（二）拣尽寒枝不肯栖探求，同时也是一个永不满足、不断充实的过程，是一个坚信真理、一丝不苟的过程。 只有拣尽寒枝终不栖的孜孜探求，才能精益求精，才能创造辉煌，才能到达精彩人生的彼岸。 假如探求允许谬之一厘”，那么真理、知识、成就就会失之千里”。 古往今来，只有一丝不苟、精益求精的人才能探求得真正的进步。 爱迪生尝试电灯灯丝，不断探求，从不满足，经过一千多次的试验，他终于探求得来之不易的成功。 曹雪芹创作严谨，披阅十载，增删五次，终于探求得颠峰的辉煌。 要相信，只有永不满足、一丝不苟的探求才能实现探求的真正意义！（三）吾将上下而求索漫漫人生路，如果踏着别人走过的路生活，那是没有任何贡献和意义的。 前方混沌迷茫，正等着我们去探求、去开拓，去做对人们有贡献的先驱者。 我探求，故我在。 为了探求人生的美丽，我——上下求索。
路漫漫其修远作文900字 导读：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'余何言以对，欢迎阅读路漫漫其修远作文。 路漫漫其修远作文900字 公元前278年，怀王受蒙。 屈原既放，游於江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。感于国君昏庸无道，国家颓废，心生绝念。屈原独至于汨罗江畔，滔滔江水，怒声斥道：“举世混浊而我独清，众人皆醉我独醒。”言罢，纵身跃下汨罗江。 屈子初醒，惋己未殁，置身于水晶宫中。其侍女曰：“君醒否？此地为汨罗江龙宫，龙王欲见君，请随吾往。”俄顷，屈子现一身着龙袍，额长棱角之人。踱步于屈子前，曰；“久仰君之大名，今日一见，果然不同凡响。”屈子叹道：“此有何用？”龙王曰：“此话怎讲？” 屈子感慨道：“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替，宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。亏吾空怀满腹经纶，而无用武之地，此不悲切。”龙王颔首道：“此乃壮士！今如君‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’者，亦愈益稀也。”龙王话锋一转，曰：“然君非一智者。”屈子曰：“何出此言？”龙王对曰：“君之才能之胜，志向之远，非庸人之所及也。而君轻己之性命，世上岂非失一忠义之士，何人光复楚国，何人为民谋祉？”屈子闻之，不语。龙王曰：“吾携君
来游。” 于是，龙王施功，携屈子至公元前497年，独见会稽山，刀光剑影，尘土飞扬，吴越厮杀，越败，勾践为奴，忍辱负重，讨好夫差，终允回国。勾践自此发愤图强。天不负，苦心人，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。一雪前耻，为江淮之霸主。 龙王曰：“‘故天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。’周文王被纤壬拘禁而推演《周易》；孔子被困而传《春秋》；司马迁受宫刑而成《史记》；孙膑双膝被截而着《兵法》。长路漫漫，便纵有荆棘丛生，亦磨不去雄心壮志，终成百家之宗师，皆因其心坚。心，若惧尔生存之境，则使尔因惧避世；心，若能坚则无论何时何地，亦不会轻言弃语。”屈子如梦初醒：“吾乃愚者，‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’余何言以对。”言罢。屈子悲痛欲绝。龙王遂曰：“能发挥己之所长，做力所能及之事，皆能觉生活之趣，以平凡而生不平凡，终成大事。谨记，原兄珍重。” 屈子闻罢，踏上归楚之路。 集上文之所述，故余所为：“纵路不就我，我亦就路，以心坚而成大事。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 天津汉沽区天津市汉沽区第五中学高一:董昊宇 路漫漫其修远作文900字 1.人生路漫漫其修远兮作文
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ——我的教育思想，教育理想 青州云门书院双语学校邱晓云 踏上教师的工作岗位已经四年，从最初的战战兢兢、懵懵懂懂逐渐变沉稳、成熟，我深知教学是一门艺术，在这条璀璨光辉包裹着的艰辛道路上，我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 一、勤练基本功，做合格的语文教师 语文教师首先应该是心理学家、书法家、演讲家、诗人、画家，表演家。从踏上工作岗位，我就特别重视自己基本功的训练，演讲、朗诵、书写、普通话、简笔画务求做到尽善尽美、精益求精。因为教学生一碗水，必须自己准备一桶水。在教学中，我尽可能去掉繁冗复杂的教学环节，去掉哗众取宠的问答，去掉画蛇添足的技术设备，使课堂简单、质朴、求真、务实，要让学生“读好书，写好字，作好文、会倾听、善思考。"简简单单、返璞归真。 （一）“读好书” 讲完课文，应该感觉余音袅袅，不绝于耳，对文章的情感不觉油然而生。听到学生朗朗的读书声，也应该不由感叹：“课堂上最动听的声音就是孩子的读书声”。从小我就喜欢阅读，从课程标准要求的必读书目，到教育学心理学的专著，从儿童文学到诗词歌赋，我都像饥饿的人扑在面包上，如饥似渴地汲取知识的甘泉。从《牵手两代——亲子课程》，我认识到孩子犯错误正是教育的契机；从薛炳群的《小学语文教程》，我明白了语文教学的一般流程；从《家庭教育指导班主任读本》，我学会了班主任要讲求语言艺术，赢得家长的信任理解，做好家庭教育指导工作…… 《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力，“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 朗读教学中存在许多的问题，应该怎样解决呢？
【有趣的对联故事大全】搞笑有趣的对联小故事有哪些 【--搞笑祝福语】 中华文化博大精深,在发展历程中,不免产生了许多令人称奇的桥段。以下是为大家准备的有趣的对联故事，一起来看看吧。 杨继盛的"巧对佳话故事 杨继盛是明代一位以"巧对著称的名人。出生于河北容城，嘉靖进土。相传他"每作对，人辄称善。至今，民间还流传着很多他的巧对佳话。 传说，杨继盛刚刚入私塾读书的时候，有一天，来了一个年纪较大的学生，私塾先生，看见这麽大年纪的人，也
来求学，就出了一个对子相嘲： 老学生 谁知话一说完，就被坐在一旁的杨继盛不假思索地接过来： 小进士 那位嘲笑"老学生的先生听后，大吃一惊，说："此儿小小年纪，竟聪颖如此，将来必有出息! 有一次，私塾先生外出，学生们，学生们作阵交战的游戏玩耍。正玩在兴头上，不料先生突然回来，大家慌忙四处藏匿。先生大怒，挨个地罚跪，并出对;
藏形匿影; 叫学生对，先对出者免罚，对不出的继续罚跪。只见杨继盛微微一笑，答对： 显姓扬名。 先生脸上的怒气，顿时一扫而光，惊呼："此乃绝对也!伸手将杨继盛拉起来。从此，杨继盛擅对出了名。在私塾从师十年间，杨继盛还作了不少脍炙人口的对联。如有一次，他的表叔辛体元来做客。刚好家里没有酒，到酒店去买，凑巧酒也卖完了。辛体元出了上联戏道： 无酒是穷主; 只听见一个略带稚气的声音回答：
有儿为名臣。 辛体元眼光一扫，原来应对竟是小继盛，不禁啧啧称赞。杨继盛长大后，果然成为明代名臣，官至兵部员外郎。当时奸相严嵩专政，杨继盛因为忠苜敢言，一年之内四次被贬。最後一次，被贬途中，他草疏"十罪五奸弹劾严嵩，结果被陷害入狱，受尽酷刑后，惨遭杀害。 铁肩担道义; 辣手著文章。 这副传颂千古的名联，就是杨继盛在狱中写下的。对联铿锵有力，表现出他那荡荡襟怀，铮铮铁骨。
漫漫人生路上下求索 尊敬的评委，各位在座的同事： 大家好！我是司法所***，今天演讲的题目是《漫漫人生路上下求索》。 “漫漫人生路，上下求索”是一句歌词，出自毛阿敏的《渴望》。每当此歌的旋律响起，自己都会被吸引，甚至于眼泪都会被勾引出来。曲调动人，叩击人的心房；歌词更是凝练人生的沧桑和领悟，催人深省。随着年龄的增长，生活阅历的增加，歌曲中的感受愈发深刻。悲欢、离合、对错、取舍、恩怨，人生道路上，“困惑”很多，并且没有人能告诉你一个“绝对”的答案。但是，在这纵多的“相对”中，有一样却是绝对的，那就人生道路上“上下求索”的精神，奋发进取的姿态，确是绝对不可缺少的。 少年时期，读过《富兰克林自传》。本杰明富兰克林孜孜不倦地学习，勤勉努力，积极探索，从一名印刷工成长为一位知名的政治家、科学家、实业家等。他的事迹深深折服了我。随着时间的推移，书中的描述渐渐模糊，但是富兰克林的影子却深埋心中，以至于在已经过去的1/3人生中的每一个至关重要的节点上，都闪现在自己的脑海中，譬如高考的拼搏、大学专业的选择，工作的甄选、竞争等。那少年时期片刻的沉迷，如同“嗤”的一声划亮一根火柴，刹那间点燃了我人生的火种，虽然微弱，甚至于自己都不易察觉，却不可否认地引导着我向前。要说自己所走的人生路是对，是错，或者说是否需要区分对错，又或者说是否需要界定适合与否，我都无法回答。但至少都要感谢这冥冥之中的“引导“，激励我在成长的道路上“上下求索”、积极进取、不懈努力，而后才成为今日的“我”，虽说很平凡，但却起码诚恳勤勉，积极向上，于社会有益而无害了。 时至今日的我，已经脱去稚嫩的外壳，逐渐走向中青年，各种应对越来越多，从起先的诚惶诚恐，逐步转为积极面对。某日下午，回
路漫漫其修远兮吾将上下而求 众所周知，物理难教，学生难学而厌学，如何实现物理的有效教学，帮助学生学好物理，本文就此谈几点做法。 标签：高中物理有效教学 学生觉得物理“难学”，特别是高中物理，与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应，在我们日常的教学过程中也经常会出现这样一种状况，即教师教的很辛苦，学生学的也很认真，但是学生收获的东西却很少。这实际就涉及到有效教学的问题。因此，如何实现物理的有效教学就是一个很值得探讨的问题。本文就如何进行有效高中物理教学谈谈自己的认识。 一、做好初、高物理教学的衔接 高中一年级与初中相比，初中物理主要是以观察、实验入手，内容形象直观。而高中物理则要求能在观察实验基础上抽象出理想化模型，特别要求学生能分析出具体的物理过程，教学，内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，使学生学习感到困难。 1.增加教学层次，促进知识螺旋式上升 对于刚刚接触高中物理的学生来说，教师在教学过程之中不能操之过急，对所学知识不能要求一步到位，而应该根据学生的实际情况，适当的放慢教学速度，增加教学层次。高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。对于知识难点，要想办法把信息传递过程延长。把知识拉成线，拉成条，化整为零，消化知识硬块。并且还要让知识在不同阶段反复出现，逐步加深，这样循序渐进，使知识逐步扩展和加深，从而逐步提高学生的能力。 2.精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣 物理规律和原理一般都比较抽象、概括。如果教师在讲台前滔滔不绝，照本宣科，这种生硬呆板的授课，对学生就缺乏吸引力，会使学生感到枯燥无味，厌倦疲劳。在教学过程中，教师要从实际效果出发，通过精心设计。比如：在高一物理“绪言”课中有这样一些实验：“蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全？”、“声音怎么会将酒杯震碎？”、“带电鸟笼里的鸟安然无恙”等实验。这些新奇的物理实验都能极大的激起学生对物理的学习兴趣，再如：学了牛顿第三定律后，让学生讨论“拔河比赛的密招”，使学生能体会到物理知识的实用和带来的乐趣。 二、让学生体验物理过程，学会听课
短篇对联故事精选 短篇对联故事精选 1、唐伯虎同祝枝山因事到乡村，看到农夫车水。祝出对曰：水车车水，水随车，车停水止。唐对道：风扇扇风，风出扇，扇动风生。祝唐之对实属巧妙，传诵一时。 2 、刘贡父善属对。王安石出对试之：三代夏商周。刘对道：四诗风雅颂。王安石夸其对句，真乃天造地设。 3、苏东坡与黄庭坚在松树底下走棋。一阵风吹来，松果掉进棋盘。苏东坡得句曰：松下围棋，松子每随棋子落。黄庭坚对道：柳边垂钓，柳丝常伴约丝悬。 4 、新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游胸中之才，将秦拒之门外并出对曰：“闭门推出窗前月。”秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡见状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进盛满清水的花缸里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：投石击破水底天。苏小妹闻声大喜，急忙迎进新郎。 5 、某日朱元璋与刘伯温下棋。朱出对曰：天作棋盘星作子，日月争光。刘伯温对道：雷为战鼓电为旗，风云际合。朱刘之对各合身份，用词绝妙。 6、一日，寇准与友同游，乘兴出对曰：水底月为天上月。众无以相对。杨大年刚好赶到，答道;眼中人是面前人。众皆喝彩。 短篇对联故事 阎锡山的故事 1937年，阎锡山路过江苏无锡，登锡山游览，忽然对他的随从们说，我有个对子的上联： 阎锡山，过无锡，登锡山，锡山无锡; 请大家对个下联。随从们无人能对，阎锡山十分得意，登报公开征求下联。好长时间，竟无人应征，几乎成了绝对。 1945年，著名记者范长江(1909—1970年)，跟随陈毅来到安徽天长县时，突然灵机一动，对陈毅叫道：“有了，有了，阎锡山对子我对起来了!”范长江对的下联是： 范长江，到天长，望长江，长江天长。 陈毅低吟了两遍，连声称赞说：“范长江果然才子也!” 另有：无锡锡山山无锡;平湖湖水水平湖。大概也是从此对改动而来。
上下求索 得知自己获得国家励志奖学金，心里可谓百感交集，有一份意外，有一份感动，有一份喜悦，也有一份鼓舞！意外的是并没有把奖学金作为自己学习的最终目的，而是看作在追求知识过程中的意外收获；感动的是学校对品学兼优且家庭经济困难的学子的厚爱；喜悦的是自己可以为父母减轻部分经济负担；感到鼓舞是因为奖学金不仅是种奖励，更是对我学习方法和态度的一种肯定。 这次能拿奖学金出乎我的意料。但我坚信：只有耕耘才有收获，成功之门是为敢于拼搏、善于拼搏的人敞开的。对于我来说，我是个农村家庭的孩子，我的家庭没有给予我厚实的财富，但却给了我改变命运的品质。母亲身上的那种勤劳、善良、诚实、朴素的优良作风深深地影响着我，使我相信有努力才有成功的希望，所以不管在学习上或生活中我都严格要求自己。 我知道：学习必须持之以恒，成功永远不会降临到懒惰者的身上。只有锲而不舍，不断努力，不断追求，不断奋进才能在学习上取得一定收获。机会是平等的，抓住时间，抓住机遇，就会抓住成功，。 当然，除了学习之外，我还注重培养自己多方面的素质。大学校园生活丰富而充实，作为年轻的大学生中的一员，我从来不把自己关在寝室和教室这两个房间。积极参加学校组织的活动，同时，担任班上纪委，尽心尽力为同学服务，在这过程中，既锻炼了我的人际交往能力，也增长了处理社会事物的能力。 这次获奖，一方面激发了我的学习斗志，让我更有信心去学习，使我充分相信通过自己的勤奋和努力能够创造财富，也使我更加坚信学习能改变命运，另一方面，也减轻了母亲的负担，让我对她又尽了分孝心，但我知道，与其他真正优秀的同学们相比，还是有很大差距的。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我想不管曾经取得怎样的成绩，都只代表着过去。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。所以，心中应该要有更高的追求，才有继续向前的动力。学习就如逆水行舟，不进则退。只有不断的努力，才能取得更多优异的成绩，才能创造更美好的将来。我要把奖学金化作今后不竭的动力，完成新的征程！
有趣的对联故事-古代趣味对联故事-关于对联小故事大全
有趣的对联故事|古代趣味对联故事|关于 对联小故事大全 以下关于对联故事内容由为您整理提供，欢迎阅读与借鉴。 有趣的对联故事 一、杨继盛巧对趣话 杨继盛是明代一位以“巧对”著称的名人。出生于河北容城，嘉靖进土。相传他“每作对，人辄称善”。至今，民间还流传着很多他的巧对佳话。 传说，杨继盛刚刚入私塾读书的时候，有一天，来了一个年纪较大的学生，私塾先生，看见这麽大年纪的人，也来求学，就出了一个对子相嘲：老学生 谁知话一说完，就被坐在一旁的杨继盛不假思索地接过来：小进士 那位嘲笑“老学生”的先生听后，大吃一惊，说：“此儿小小年纪，竟聪颖如此，将来必有出息!” 有一次，私塾先生外出，学生们，学生们作阵交战的游戏玩耍。正玩在兴头上，不料先生突然回来，大家慌忙四处藏匿。先生大怒，挨个地罚跪，并出对;藏形匿影; 叫学生对，先对出者免罚，对不出的继续罚跪。只见杨继盛微微一笑，答对：显姓扬名。 先生脸上的怒气，顿时一扫而光，惊呼：“此乃绝对也!”
伸手将杨继盛拉起来。从此，杨继盛擅对出了名。在私塾从师十年间，杨继盛还作了不少脍炙人口的对联。如有一次，他的表叔辛体元来做客。刚好家里没有酒，到酒店去买，凑巧酒也卖完了。辛体元出了上联戏道：无酒是穷主; 只听见一个略带稚气的声音回答：有儿为名臣。 辛体元眼光一扫，原来应对竟是小继盛，不禁啧啧称赞。杨继盛长大后，果然成为明代名臣，官至兵部员外郎。当时奸相严嵩专政，杨继盛因为忠苜敢言，一年之内四次被贬。最後一次，被贬途中，他草疏“十罪五奸”弹劾严嵩，结果被陷害入狱，受尽酷刑后，惨遭杀害。 铁肩担道义;辣手著文章。 这副传颂千古的名联，就是杨继盛在狱中写下的。对联铿锵有力，表现出他那荡荡襟怀，铮铮铁骨。 二、卖柴童妙对进家塾 明朝时，江苏省吴县，出了一位“神童”，姓施名盘。施盘家里很穷，上不起学，他五岁开始，就上山砍柴、割草卖钱!同时，利用时间，偷偷地，向村里的一位老秀才，学习认字、读书、吟诗、作对。施盘九岁那年，他进城卖柴，路过一家私塾，听著里面传出来的朗朗书声，他好想进私塾当一名学生。恰好此时，私塾的主人张都宪坐轿回家，发现了小施盘，张都宪问他，站在这里干什么，小施盘嗫嚅地，说出了自己想进私塾读书的愿望。张合宪一听，哈哈大笑说：
对联故事 1.前思后想看左传书往右翻坐北朝南吃西瓜皮向东拋相传湖北有个叫“贼二爷”的穷书生，县官想找碴，故意请“贼二爷”和众乡绅到黄鹤楼吃西瓜，县官出了上联，无人以对，“贼二爷”即应下联，顺手把西瓜皮朝县官身上甩去。 2.水底月是天上月眼中人是面前人(宋代寇准出上句，杨大年对下句) 3.千年老树为衣架万里长江作浴盆明朝解缙七岁時，随父亲去长江洗澡，父亲脱下衣服掛在老树上说了上联，解缙即答了下联。 4.四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，岂敢在前，岂敢在后(上联为张之洞，下联为梁启超) 5.鞭打黄牛背棍戳黑狗牙一私塾先生课余闲走，脱口而念出上联，正巧被迎面而来的讨饭小孩听见，接口应了下联。 6.武侯祠的楹联 武侯祠遍及我国各地，其中最出名、至今保存最好的是南阳和成都的两祠。两祠中的两幅楹联，令人回味。 其一（南阳武侯祠）：
收两川，摆八阵，七擒六出，五丈原设四十九盏明灯，一心只为思三顾； 取西蜀，征南蛮，东和北拒，中军帐按金木土爻之卦，水面偏能用火攻。 这幅对联巧妙地使用数字，对得工整，概括了诸葛亮出山后27年的戎马政治生涯，综合了世代传说的种种事迹。 其二（成都武侯祠）： 能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战； 不审势，则宽严皆误，后来治蜀要深思。 这幅对联道出诸葛亮治政治军的经验和他的高远境界。他的用兵之道，以功心为上，功城为下；治蜀采用严刑峻法，使蜀中风化肃然。 7.三味书屋 周树人幼年时，在私塾“三味书屋”读书，当然那时他还未用“鲁迅”这个笔名。一天，老师出了个对子让学生们对，上联是“独角兽”。 学生们纷纷对下联：“两头蛇”、“八脚虫”、“九头鸟”、“六耳猴”……又有一学生对“四
研究之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 一、机会难得，学习氛围浓厚 在我们的仔细聆听中，期盼已久的培训学习敲响了结束的钟声。对于这几天的培训课程，我想借用五中谢燕玫老师的词来表达我的心声“感动、感触、行动”。黄博士悉心的安排让我感动；老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，感触颇深；在接下来的工作中，我将用我的实际行动来回报老师们的付出。此刻，思绪在指尖飞舞，老师们精彩纷呈的讲解飘荡在耳旁。我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感动、感触都通过文字显然于纸上。 二、异彩纷呈，讲座全面系统 专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的科研经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。 高慎英教授讲座《教师开展叙事性写作的思路与案例》，高教授视野开阔，思路清晰，讲授内容精彩，叙事案例信手拈来。课堂上，高教授讲述了微课题研究的基本追求：促进学生身心健康发展、促进教师专业发展、促进学校优质发展。教育工作者转型为教学研究者，目的是为了更好的教学，研究学习对象、教学内容、学习环境、、、都是为了让孩子得到更全面、更健康的发展；高老师说：“一个好课题
就是一个好老师”，教师在不断的研究中，不断的发现问题，解决问题，做到“有所思、有所学、有所做、有所录”，何尝不是一种进步呢？！学生健康发展、教师能力提升，对学校的发展百利而无一害。学生、教师、学校三赢的好事，教师何乐而不为呢！ 罗朝猛教师，中山大学附属中学教研处主任，来自一线，科研成果非常丰厚。他用自己亲身经历为我们举例子、讲道理，上演了一堂生动的理论结合实际课。“书，是梦开始的地方！”开篇，罗老师用幽默的话语问我们：“为什么一看书就犯困呢？”因为，“书，是梦开始的地方！”引得大家哄堂大笑。“实践是基础；读书是关键；思考是灵魂；写作是成果。教师，首先应该是读书人。”这是罗老师的原话。实践能检验真知，促进发展；读书能拓宽视野，走得更远；思考能发现问题，从而解决问题；写作能展示精彩，实现自我价值。罗老师倡议：“要让阅读成为教师永远的伴侣，为生命沉淀下浓郁的书香。”在谈如何研究课题时，罗老师从选题策略和本校行动研究的经验两方面为我们进行讲解。选题策略要由道到器，以道寻器（形而上者为道，形而下者为器，以实取胜）；要由大到小（抓小放大，攻其一点；想别人之未能想，做别人之也能做）；要由近到远（找身边的问题，做自己的课题，解大家的难题）。中山大学附属中学的行动研究贵在行动，做到三个为主：以应用研究为主；以微观研究为主；以课堂研究为主。教师们做到以“研”促“教”，以“研”促“改”，以“研”带动整体教学改革，即“问题即课题、教学即研究、成长即成果”。中山大学附属中学的老师是幸运的，在科研氛围浓厚的学校环境中，相
苏轼对联故事 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出文学家。他少年得志，不免有些飘飘然。曾书一联贴于门上：识遍天下字，读尽人间书。正当他洋洋得意时，被路经此地的某翁难住，顿时满面通红，羞愧万分，忙施礼认错，并立即将原联上下句前各加两字变作：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 苏轼在杭州做了三年知府，政绩显著，奉旨回京供职。恰逢辽邦所派使臣出句要宋人答对，上联是：三光日月星;此联看似简单，实不易对。出句的数字恰与后面的事物相符，而对句所选数字对应事物都会多于三或少于三。还是苏轼有办法，巧妙对上：四诗风雅颂。 该对联妙在“四诗”只有“风雅颂”三个名称，因为《诗经》中有“大雅”、“小雅”，合称为“雅”。加之“国风”、“颂诗”共四部分，故《诗经》亦称“四诗”。对句妙语天成，辽使佩服至极。 苏氏兄妹对联故事 苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画，见上面题联有趣：轻风细柳，淡月梅花。看是四字联，中间却空一字，小妹建议为中间加字作“腰”，成为五言联句。苏轼文思最快，立即响应，填字使之成为：轻风摇细柳，淡月映梅花。黄庭坚接对：轻风舞细柳，淡月隐梅花。小妹则填：轻风扶细柳，淡月失梅花。纵观三人对联，小妹最妙：“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，因而更形象生动;“失”字也较“隐”字贴切，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象，更加吻合贴切。 苏氏对联故事
苏轼朋友甚多，其中有个诗僧佛印。这人虽是出家人，却顿顿不避酒肉。这日，佛印煎了鱼下酒，正巧苏轼登门来访。佛印急忙把鱼藏在大磬之下。苏轼早已闻到鱼香，进门不见，心生一计，故意说：向阳门第春常在。佛印对老友念出人所共知的旧句深感诧异，顺口便说：“谁不知下句是：积善人家庆有余。” 话音刚落，苏轼大笑：“既然磬(庆)里有鱼(余)，那就积点善，拿出一道吃吧。” 一次，苏轼与弟苏辙去见佛印。三人结伴同游，佛印即兴出句：无山得似巫山好。关键在“无”、“巫”谐音。苏轼对上：何叶能如荷叶圆。苏辙听了，对兄长说：以“何荷”对“无巫”的谐音，固然不错，但改作这样是否更好些，就是——何水能如河水清 佛印与苏轼听了，表示赞同，以“水”对“山”，好在对仗更加工稳。不过，出对句都有些偏执。 苏轼兄妹对联故事 苏轼曾两次到杭州任地方官，浚湖筑堤，颇有政绩。他写过不少盛赞西湖的诗篇，其中一首这样写道：“西湖天下景，游者无愚贤，深浅随所得，谁能识其全?” 相传苏轼与其父苏洵及小妹，就有过一次：“深浅随所得”的撰联比赛。这日，他们来到五云山之西的云栖。此地因五彩云霞飞集停伫而名，向以清凉幽静、花香醉人著称。“云栖竹径”为西湖十八景之一。苏洵见此美景，要大家各作一联，并限定收尾之字为“冷”和“香”。苏轼思维敏捷，当下说道：
趣味对联故事五则 趣味语文 1022 1212 一、古代人名趣联 对联是我国极富民族特色，流传于民间的一种文学形式。我国古 代奇联、趣联很多，这里介绍的，是从历史名人中，选出六人，把他 们撰成一联，你读后，一定为之叫绝。联文是： 邹孟子、吴孟子、寺人孟子，一男、一女，一不男不女； 周宣王、齐宣王、司马宣王，一君、一臣，一不君不臣。 上联中“邹孟子”，指的是战国时期的思想家孟轲；“吴孟子”为鲁昭公夫人，娶于吴国；“寺人孟子”是《诗．小雅．巷伯》的，系宫中阉人，故称不男不女。 下联中：“周宣王”即姬靖，西周国王；“齐宣王”指由辟疆，为诸候，故为臣；“司马宣王”指司马懿，魏时谥为宣王，晋时又说为宣帝，故称之为不君不臣。 二、渔璜联语三趣 清代著名诗人周渔璜（一六六五一七一四年），名起渭，号桐野，贵阳青岩人。他年轻时，在一所庙里读书，常挑灯苦读，甚至彻夜不眠。庙内长老很喜爱他，二人相处十分融洽。一天，长老想试试他的才学，便以“腊梅含苞待放”为题，出了上联： 梅蕊未开，光棍先生白嘴； 渔璜会心而笑，立即对道： 椒实既熟，夹壳长老黑心。 长老听了，哈哈大笑，从此更加疼爱渔璜。 有一年，周渔璜任浙江主考。他第一次到杭州，一些考生，听说他是贵州人，认为贵州蛮子，不会有什麽真才实学，藉欢迎为名，将他团团围住，故意提出一些疑题去为难他。其中，有一个考生高声问道： 洞庭八百里, 波滔滔、浪滚滚，宗师由何而来？ 周渔璜凛然回答道： 巫山十二峰，云重重，雾霭霭，本院从天而降！ 这群考生听了，顿时目瞪口呆，为自己莽撞的行为后悔不及。 周渔璜有一次奉旨阅兵江淮，来到了江苏镇江。一日闲暇，便到古刹金山寺游览。金山寺长老听说他生于蛮荒之邦的贵州，就有点鄙夷他。这时，正巧暴雨骤至，长老灵机一动，就放作谦逊地说：“贫僧偶尔想到一副对子的上联，苦于不知如何对下联，恳请大人赐教。”接着，念了上联： 雨打沙滩，沉一渚，陈一渚； 周渔璜洞察其意，指着祭坛上，摇曳的烛光，回答： 风吹腊烛，流半边，留半边。 长老十分惊异，连声称赞。
《路漫漫其修远兮》教案 授课教师：谭源渊 技术职称：讲师 所在部门：办公室 授课班级： 7—126 授课学期：20 13 至20 14 学年第二学期
课题路漫漫其修远兮授课时数 2 教学目标1．掌握语文学习的方法。 2．学习使用略读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。3．培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度。 教学重点理解多读、多写、多思的含义。 教学难点理解语文学习为什么需要“求索”精神。 教学方法 1．略读训练法：用略读法，使学生做到注意力高度集中，抓住关键词句，领会文章的大意。 2．点拨法：启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。 教学用具教材、粉笔 作业布置 语文练习册三、四题。教学后记
教学过程与教学内容教学提示新学期引语：大家寒假过得很愉快吧？不知道大家寒假的时间都去哪儿 了？如今新学期开学了，大家调整好了身心吧！有网友吐槽：你上或者不上学， 学校就在那里，准时开课；新学期，放下手机，立地成佛，好好学习，硬撑死 磕，忍耐几年，幸福一生。 一、导入新课 伟大的爱国主义诗人屈原在《离骚》中这样表达自己的爱国之 志：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他那种锲而不舍、上 下求索的精神激励着仁人志士，也激励着那些孜孜不倦的求学的人。 那么我们在语文学习上应该怎样发扬这种精神呢？请欣赏罗洛的文 章《路漫漫其修远》。 二、感知课文，揭示主旨 1.作者简介： 罗洛(1927-1998) 原名罗泽浦。四川成都人。中共党员。大学文化。1945 年开始发表作品。1983年加入中国作家协会。是一位集翻译家、出版家、评 论家、领导者于一身的学者型大诗人。“生平无憾事，但求心之安。所好茶一 盏，月下对青山。”这是罗洛的《自题小像》诗，我们今天读来更有意味，他 的人品与文品将会为更广泛的读者所崇敬。 2．解题： 本文的标题出自我国战国时期著名的爱国主义诗人屈原写的 《离骚》，其原句为：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”意 思理解为：道路是如此的漫长而艰险，我将上天下地去寻求志同道 合的理想中的人。 思考：本文为什么以屈原的诗句作为标题，请大家带着这个问 题阅读课文。 3.字词理解：