会计电算化
河南职业技术学院二〇一一年十月
目录
一、专业建设基础 (1)
（一）专业人才需求分析 (1)
（二）专业现有基础和优势 (2)
二、专业发展与人才培养目标 (2)
（一）专业建设指导思想 (2)
（二）专业发展目标 (3)
（三）专业人才培养目标 (3)
（四）专业教学质量目标 (5)
三、专业建设内容 (6)
（一）人才培养方案 (6)
（二）课程体系与教学内容改革 (8)
（三）校内外实训实习基地建设 (11)
（四）专业教学团队建设 (12)
（五）教学质量监测指标体系建设 (15)
（六）社会服务能力建设 (15)
四、专业改革举措 (16)
（一）改革举措 (16)
（二）保障措施 (17)
五、绩效考核指标 (17)
（一）2011～2012学年绩效考核指标 (17)
（二）2012～2013学年绩效考核指标 (18)
六、专业建设预算 (18)
（一）专业建设所需经费预算 (18)
（二）专业建设经费来源 (19)
中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目
会计电算化专业
一、专业建设基础
（一）专业人才需求分析
“经济越发展，会计越重要”。根据《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的精神，要大力发展中小企业，促进中小企业加快转变发展方式，引导中小企业集群发展，提高创新能力和管理水平，这就为我院会计电算化专业提供了非常大的发展空间。河南省工信厅公布，2009年，全省中小企业数量达到37.8万家，比上年增加8.1万家，同比增长27.27%。全省中小企业就业人员989.1万人，比上年增加144.1万人，同比增长17.05%。中小企业的快速发展需要大量会计专业人才。
会计人才是我省人力资源建设的重要组成部分，是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。我省目前会计从业人员有72万，按照河南省财政厅《河南省会计行业中长期发展规划》，到2020年我省还需新增近30万的会计从业人员，而未来十年，正是我省顺利实现经济转型、建设中原经济区的重要时期，这必将极大刺激对会计人才的需求。
会计专业在国家人事部公布的人才需求排行榜上一直在需求前十名之内，需求比较稳定。财政部《会计行业中长期发展规划》明确指出，到2020年，会计人才资源总量增长40%，较好地满足经济社会发展需要；会计人员中受过高等教育的比例达到80%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重。
我院位于人口众多的河南省，中小企业数量多，发展较快，需要大量财务人员。该专业创办以来，招生人数、生源质量逐年提高。2011年该专业第一志愿上线率226%，连续三年就业率达到98%以上。
（二）专业现有基础和优势
在“订单式”人才培养模式的实施过程中，校企共同制定专业人才培养方案，学校提供场地和管理，企业提供部分设备、技术和师资，并参与培养过程，有效推进了该专业的教学改革，学生培养质量显著提高，就业率达到98%以上，用人企业反映良好。
会计电算化专业师资力量雄厚，拥有一支专兼结合，职称、年龄、学历结构合理，“双师素质”突出，具有良好职业道德的专业教学团队。会计电算化专业现有专兼职教师32人，其中高级职称17人，占教师总数53%。具有硕士以上学位教师25人，占教师总数78%。“双师型”教师28人，占教师总数88%。注册会计师6人，占教师总数19%。专职教师中，专业带头人1名。骨干教师10名，占教师总数31%。
在校内实训基地建设方面，拥有设施齐备、符合高职专业教学要求的校内实训基地。会计电算化专业共有会计电算化实训室、手工会计模拟实训室、沙盘模拟实训室、超市实训室等8个专业实训室，总面积1200平方米，拥有计算机设备260台，总资产达200余万元，可以满足会计电算化专业近1400名学生进行会计分项以及会计综合实训等10余个专业模块实训。
在校外实习基地建设方面，先后与河南光明会计事务所等7家企业签订合作协议，校企合作共建实习实训基地，逐步形成了7个功能齐全、长期稳定的校外实习实训基地。
在课程建设方面，本专业已完成1门院级精品课程《基础会计》的建设和10多部专业教材编写工作，其中《税收实务》被列为“十一五”国家级规划教材。
利用专业优势积极开展富有成效的社会服务。近年来陆续与河南省光明会计师事务所有限公司、河南海通物业管理有限公司、中国郑州宏基证券投资咨询有限公司等企业建立了“订单式”培养关系，为其培养输送会计相关岗位人才数百名。另外，近年来会计电算化专业已为企业提供会计相关业务培训1500人次以上，有力地支持了本地区经济社会的发展。
二、专业发展与人才培养目标
（一）专业建设指导思想
以职业活动为导向，构建课程体系；以职业能力为目标，确定课程内容；以工学结合为手段，提高职业能力；以校企合作为途径，培养实用人才。
通过本专业建设发展项目的建设工作，在办学理念、办学方向上推行校企合作、工学结合等方式，探索高技能人才培养的有效途径，创新人才培养模式。从校企联合制定岗位职业标准入手，构建理论、实践、素质相结合的会计电算化课程体系。建设集教学、实训和研发一体的实训中心。引进专家和企业优秀人才，派教师外出学习、进修、培训，加快师资队伍建设步伐，重点做好专业带头人和骨干教师队伍建设，构建由专业带头人、骨干教师和行业企业技术专家为主体的专业教学团队，确保项目建设的顺利实施，为专
业发展奠定良好的基础。
（二）专业发展目标
推进专业教学资源建设，构建以职业活动为导向、以突出职业技能训练为主体的人才培养方案。培养具有良好的政治和职业素质，熟练掌握专业核心知识和技能的会计人才，创建校企合作、工学交替、订单特色的人才培养新模式。
以优秀专业教学团队建设为重点，以专业带头人与专业骨干教师队伍建设为核心，建立一支“双师”素质较高、双师结构合理的教学团队。按照开放性和职业性的内在要求，加强“双师”素质教学团队建设，使团队具有一定实践教学能力和科技开发服务能力，适应经济和社会发展的新需要。加强培训专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干到学院担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
以企业会计核算与税收实务的培养为核心，以最新的会计准则和法规为标准，以接近实际的工作环境为要求，建设能同时容纳600名以上会计相关专业在校生学习和实训的专业实训基地，成为校企合作、工学结合的典范。
（三）专业人才培养目标
1.人才培养总体目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等全面发展，掌握会计、审计专业知识和技能，具有一定计算机科学知识和应用技能，熟悉财经法规，能胜任会计、审计、金融、税务和理财咨询等财经类相关工作的高素质技能型专门人才。
2.人才培养岗位能力
本专业毕业生主要面向各类中小型企业和事业单位，从事会计、出纳、成本管理等工作。具体岗位能力如下：
序号岗位
名称
主要工作任务职业能力要求
1出纳
岗位
库存现金收付、银行结算、库存现金、银行存款日记账登记、
库存现金、银行存款核对
货币资金业务处理会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产流程认知、
生产工艺认知、生产方法训练
会计职业认知、会计
核算方法训练会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会计账簿设置、
会计处理程序设计、内部报表设计
会计制度设计
2会计
核算
岗位
资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入核算、成本费用
核算、利润核算
资产核算、权益核
算、收益核算税款计算与申报、财政规费计划与申报税费计算与申报
成本计算对象确定、成本项目确定、成本计算方法选择、要素
费用的归集与分配、成本分析
产品成本计算、劳务
成本计算、成本分析会计报表编报、会计报表附注披露、其他相关信息披露企业财务报告编报
3会计
管理
岗位
仓储管理、固定资产管理、采购与应付款管理、销售与应收款
管理、职工薪酬管理、日常资金管理
会计信息管理会计数据备份、会计资料打印、会计凭证管理与装订、会计账
簿整理与装订、会计报表整理与装订、会计档案的移交
会计档案管理会计岗位责任制制定、会计操作权限划分、会计人员聘用、会
计人员职业培训、会计人员考核、会计人员奖励
会计人员管理会计文件的收集、整理、下发、普及、保管会计制度管理
4会计
监督
岗位
签订审计业务约定书、制定总体审计策略、拟定具体审计计划、
实施审计程序、运用审计方法、收集审计证据、编制审计工作
底稿、总结审计工作、撰写审计报告
审计计划编制、业务
循环审计、审计报告
撰写
5财务
管理
岗位
财务制度制定、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、财产
物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、成本控
制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与评价
筹资管理、投资管
理、收益管理、预算
管理
短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、资产
管理能力分析、盈利能力分析、现金流量分析、股东权益分析、
成本费用分析
资产负债表分析、利
润表分析、现金流量
表分析、股东
权益变动表分析、成
本报表分析
（四）专业教学质量目标
1．人才培养规格质量要求
（1）掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉相关的财经法规、政策。
（2）具有熟练的进行会计核算、财会分析的能力。
（3）能够使用计算机网络获取财会信息。
（4）能够熟练使用计算机进行财会软件信息处理。
（5）具有一定的国际商务知识，熟悉国际会计制度和会计准则，了解西方经济理论知识。
（6）毕业时取得相关的职业技能证书。英语水平要求通过英语应用能力(B级)考试，专业水平要求取得会计从业资格证书和助理会计师职业资格证书。
2．专业教学中对知识、能力、素质的要求
职业
能力
专项能力能力要素课程设置能力测评
基本素质具有热爱本职工
作和尽职尽责的
1．热爱祖国
2．树立正确的世界观、人生观和价值观
思想政治
理论课
考核合格
职业道德3．有责任心、事业心、有法制观念
4．掌握科学锻炼身体的基本技能和养成体育
健身习惯体育与健
康
达标
财务会计核算能力会计核算的方法
1．帐户的设置
2．复式记帐法
3．会计凭证填制与审核
4．帐簿的登记
5．财产清查方法
6．会计报表的编制
7．账表的装订与保管
8．会计核算一般程序
基础会计
达到初级
会计职业
技术资格
水平经济业务的处理
1．货币资金结算的办理及帐务处理
2．应收帐款的核算及坏帐准备的提取
3.存货收发的计价及帐务处理
4．对外投资的核算
5．固定资产、无形资产取得时价值的计算及
折扣的提供方法
6．工资结算及其它债务的核算
7．税金分配的核算
8．收入的确认及利润的核算
9．外币的核算
10.进出口业务核算
11．财务报告的编制
财务会计
1．流转税的征税范围、计算方法及帐务处理
2．所得税的征税范围、计税依据及帐务处理
3．其它各种税的征税范围、计税依据及帐务
处理
纳税申报
实务
成本核算能力生产费用的归集
与分配
1．材料费用的归集与分配
2．工资费用的归集与分配
3．辅助生产费用的归集与分配
4．制造费用的归集与分配
5．生产费用在完工产品和产品之间的分配
成本会计
财务分析管理能力财务分析能力、财
务管理能力、预决
策能力
1．资金筹集管理
2．资金营运管理
3．股利政策
4．量、本、利预测
5．经营决策
6．投资决策
7．成本决策
8．财务计划
9．财务分析与评价
财务管理考核合格
计算
机应用能力计算机实际
操作能力
1．计算机硬件结构
2．操作系统的使用
3．汉字信息处理
计算机应
用基础
计算机等
级证书
财务
软件应用能力主要国产财务软
件应用能力
1．用友U8系列财务软件的熟练应用
2．金蝶版K3系列财务软件的熟练应用
会计电算
化
相关领域活动能力熟悉相关领
域学科开拓
知识面
1．公司法
2．合同法
3．企业法
4．金融法等
经济法
考核合格
数学
运算能力高等数学
1．微积分
2．线性代数
高等数学
涉外
知识借鉴能力阅读、分析财
经类英文资料
英语的听、说、读、写能力专业英语
取得英语
应用能力
(B级)证
书
三、专业建设内容
（一）人才培养方案
根据会计电算化专业人才培养目标要求和专业特点，实施校企合作、工学结合，形成具有订单特色的“2+1”人才培养模式。
“2＋1”，即学生前两年在学校进行专业技术教育，掌握职业岗位必备的专业理论、基本技能，培养职业素质，最后一年到企业在真实环境中进行实习，接受职业培训。具有订单特色的“2+1”人才培养模式，实现了“学校教育模式”和“企业教育模式”的完美结合。
本专业已与河南省光明会计师事务所有限公司、中国郑州宏基证券投资咨询有限公司、河南海通物业管理有限公司等7家企业签订订单培养协议，学生经过在校两年的知识积累、技能锻炼后，第三年到相应的合作企业接受特色教学：到中国郑州宏基证券投资咨询有限公司学习企业文化和ERP项目的规划与实施方法；到河南光明会计事务所有限公司学习代理记账和纳税申报业务；到河南海通物业管理有限公司熟悉物流业务流程，便于更加灵活地掌握账务处理流程。
为保证会计电算化专业人才培养目标的实现，提高毕业生的就业率和就业质量，会计电算化教研室不断深化教育教学改革，瞄准社会需求，调整专业设置，优化课程内容，实施“讲—演—练—评”四位一体教学模式。
“讲、演、练、评”教学模式是一种以学生实践能力构建为中心，使学生综合素质与能力全方位发展的课堂教学模式。
1．“讲”
就是传授基本知识和技能。其操作要点是问题引入、知识探究、知识小结。简单地
说，就是教师要将本次课需要掌握的知识点、技能点明白无误地告诉学生。
2．“演”
就是“演示”、“示范”的意思，为学生提供关键动作或关键操作模仿标准，其操作要点是“演”要穿插在讲解过程中进行。示范关键动作或关键操作步骤，有时还要对复杂动作或操作步骤进行合理的拆解，使学生易于掌握动作要领，印象深刻。比如在上手工会计实训课时，为了使学生尽快掌握账本装订的动作要领，老师既可以自已动手进行实物演示，也可以播放操作录像；既可以将装订时的连贯动作分解成若干个关键动作重复进行演示，也可以变换录像播放速度以达到最佳演示效果。
3．“练”
就是训练学生的基本技能和能力，其操作要点是情景创设与角色扮演。比如在上手工会计实训课时，将学生分组，分别扮演出纳、会计、成本核算员、财务主管等不同会计岗位人员，来模拟一个财务部门，完成日常财务工作业务流程。这样作的好处是：一方面可以增加学生的感性认识，学生在此过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维；另一方面，通过小组间的分工合作，还可发现多种解决问题的方法。角色扮演完后，要求每组成员对其所运用的知识点、活动设计过程等作出合理解释。在课堂练习过程中，教师通过巡回指导，能及时发现学生的错误，马上给予纠正，`对于个别能力较低的学生，可“手把手”指导，效果非常明显。
4．“评”
就是培养学生发现问题、向他人学习的能力，其操作要点是生生互评与教师讲评。“评”是指在“练”的基础上，由学生和教师一起对表演小组的表现进行分析、评价，达到巩固知识、纠正错误与引导深化的教学目的。（1）生生互评。角色扮演过程结束后，教师组织学生对演出小组同学的表现进行点评。在生生互评阶段，教师除引导学生巩固基本知识，提高个人技能，鼓励小组间竞争外，更应引导学生用心发现别人在实践活动中表现出的优秀品质，发现越多，积分就越高(藉此提高学生的成绩)，以此培养学生的观察、倾听、表达与向他人学习的能力。在发现、比较与分析的过程中，不仅能提高学生主动参与学习活动的能力，而且可以培养学生良好的非认知品质，促进学生健康人格的形成。（2）教师讲评。在讲评过程中，教师应从角色定位的正确性、技能操作的准确性、思维的创新性等多方面进行点评，指导学生掌握基本的操作方法和技巧，并给出等级，以此调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。在活动之后，要指导学生学会
反思，总结得失，提出新的问题，开展新的探究。（3）点评与讲解演示、操作练习可同步或交叉进行，教师适时加以评说和指导。
““讲—演—练—评”四位一体教学模式的四个阶段互为依托，或同步或交叉，构成了一个完整的体系。在这个体系中，手工实训室就像企业的财务部门一样，在这里，将课堂、实验实训室与财务部门融为一体，形成“学、做、用”三合一的教学和工作环境，专业课程和实训内容由综合化系列课程、实训教学模块两部分组成，全面训练学生的基本技能、专业技能与创新能力。
（二）课程体系与教学内容改革
1.课程体系
高等职业教育只有直接有效地介入并服务于经济社会，实现与经济社会最大限度的协调，才能保持持久活力。在课程改革目标选择上，不仅要有助于学生树立符合市场机制的就业观念，增强学生的就业素质，同时又不能以浪费教育资源为代价。通过课程体系改革，使学生既有较强的实践能力，又有较强的就业弹性和广泛的适应性。
培养适应广泛就业需要的复合型、综合型“通才”是世界职业教育改革发展的潮流。当然这种“通才”目标也并非要求面面俱到，它只是相对于“专才”教育面过窄、学科划分过细、课程设置过于单一的专业课程体系而言的，是一种在特定领域内的“通才”。通过这一目标，可实现学生“以一技之长为主，兼顾多种能力”，既掌握一类职业岗位共同的专业理论，又能在这些专业理论基础上把已形成的能力在相应职业岗位范围内发生迁移，达到上岗无须过渡，转岗不必培训之目的。
当前高职教育的课程体系改革应改变传统的“学科本位”课程观，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程观。具体思路是：
(1)突出专业课程的职业定向性。以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。
(2)注重人文与技术科学的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。
(3)强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。
(4)增强课程的灵活性。形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用
人才规格多变的需求。
(5)研究课程设置的方法。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程。走“订单式”培养之路。
(6)以职业发展为目标。结合企业工作特点以及高职学生就业的方向，将来从事的岗位要求，注重对学生毅力、学习能力、刻苦精神、团队精神、创新精神的培养，构建职业生涯发展的通用能力结构。
(7)以专业能力为基础。根据财会行业实际工作岗位的能力要求，专业技能需要的知识体系提炼专业能力，作为知识培育的切入点和考核点，重组教学内容，改革课程体系。
(8)以工作结构为框架。整个学习构架以工作结构为基准，改变传统课堂教学框架，安排在学院三年要进行的课程结构。
(9)以工作过程为导向。整个学习过程都是围绕工作的流程而展开，让学生进入专业初始就对将来要从事的工作流程有清楚的认识，根据工作过程所要求的知识结构安排课程教学内容。
(10)以工作实践为起点。完成学生的角色转换，让学生从学习者转变为工作者，变被动填鸭式教学为主动吸取，学生为完成工作任务而去探索去追寻解决问题的方法。
会计电算化专业课程体系开发角度是面向整个财会相关行业，以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的技能、知识和态度有机地整合到一起，而不是单纯地面向职业岗位能力。专业课程体系见图3-1所示。
2.教学内容改革
（1）课程体系改革
根据岗位细分的需要增加专业方向，比如会计师方向、税务师方向、理财师方向等，深化会计电算化专业的内涵建设。
根据行业发展的需要提高专业群课程共享程度。压缩《经济法》、《预算会计》课程课时，取消《管理会计》课程，整合《税法》、《税务会计》为《税收实务》课程，新增《ERP综合实训》、《EXCEL在财务中的应用》、《财经应用文写作》等实用技能课程，并加大其训练力度。
（2）专业优质核心课程建设
为配合专业建设，推动会计电算化专业的快速发展，经过2年建设使《基础会计》课程达到省级精品课程标准，《会计电算化》、《财务管理》2门课程达到院级精品课程标准。
（3）相关教改研究项目
针对专业建设、课程体系和教学内容的建设，实训中心建设及理论、实践一体化课
程建设等，开展相关课题研究，推进专业及专业群的建设。完成课题“会计专业课程体系改革项目”、“高职学生实践教学体系研究”、“高等职业院校精品课程建设理论与实践研究”。
（4）制度与内涵建设
加强实训基地的内涵建设，形成良好的运行机制，实现资源共享，面向社会提供技术支持与服务，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体，成为校企合作、工学结合的载体，成为河南省专业示范性实训基地。
建立校内实训基地灵活的管理机制及用人机制，完善交接班制度，确保设备100%的完好率。合理安排各班级的教学任务，确保设备使用率达到85%以上。
创立高仿真实训中心运行机制和管理制度；与现有的7家校外实习基地加强沟通与联系，探讨深化校企合作的方式和途径；引入企业文化，加大实训教学的研究，开发并实践实训教学的研究成果，实现校内实训中心和校外实习基地的良好对接，形成完善的实践教学管理体系。
为保障实践教学的顺利实施，根据会计专业人才培养目标及校内、校外实践教学安排，要加强实践教学内涵建设，做到实践教学的“四落实”，即组织落实、制度落实、人员落实和经费落实。实践教学内涵建设内容主要包括：
(三)校内外实训基地建设
校内重点建设2个高仿真会计综合实训室，并配套开发实训教材。建成集实训、教学、培训、服务等功能于一体的具有国内先进水平的会计实训中心。在原有实训室的基础上新建会计实训中心总面积达800平方米以上，配备具有企业会计业务岗位、银行结算、税务申报、审计等全方位反映会计核算业务的高仿真实训室设备。以教科研开发的方式，组织专业教师与企业或其他院校的专家合作，共同开发研制出更加实用、更加符合高技能人才培养要求的、具有示范特色的模拟实习实训教材。
开办一家财务咨询公司，让同学们能及时了解社会、了解企业，顺利就业面，向社会提供财务咨询、代理记账等服务，同时用于学生顶岗实习和教师社会实践。
以学院提供场所并参与企业管理，企业业务及运行资金，建立以企业仿真业务为主的校内实训基地，形成校企双方共赢的合作机制，学生实践性学习的质量不断提高。
拓展校外实习基地规模，加大职业能力培养力度。加强校外实习基地建设力度，主动适应企业发展需要，通过积极参与企业业务实践、企业文化建设，调动企业参与校企
合作积极性，与相关企业建立牢固的人才供需关系。合作企业接收实训实习学生累计达到600人以上，合作企业接收就业学生数200人以上。在已有校外实习基地河南光明会计事务所、中国郑州宏基证券投资咨询有限公司、河南海通物业管理有限公司等7家合作的基础上，派出专人负责联系12家校外实习基地，到2012年使校外实习基地数量达到19家，成立由学生管理人员、校内专职教师、企业兼职教师组成的学生校外实习管理机构，负责校外实习基地的建设与管理，最大限度地发挥校外实习基地在人才培养中的作用。
（四）专业教学团队建设
1.建设目标
通过引进、聘用和培养等方式，重点加强专业带头人和骨干教师队伍建设；通过派教师到合作企业参加技术培训、带队实习、承担一定工作任务、参加职业资格考试、参加学院社会技术服务，强化“双师”素质教师队伍建设。经过2年的努力，专业带头人增加为3名，占教师总数的10%。骨干教师增加为18名，占教师总数的56%。高级专业技术职务教师比例达到60%以上；“双师”素质专任教师比例达到100％。另聘请10名企业一线财务专家到学院任课。在2年建设期内，完成与人才培养模式改革、课程改革、教学课件及教学软件开发、高仿真实训室建设等建设内容有关的教科研项目5项以上，在公开学术期刊上发表高水平专业学术论文10篇以上。提高教师科研开发与服务能力，参与企业技术攻关，为企业解决技术难题。
2.建设内容
（1）专业带头人培养
选拔2名骨干教师作为专业带头人培养，通过让专业带头人及其培养对象主持专业建设项目和教科研项目，指导骨干教师开展教科研活动，带队到国内相关院校或企业调研，开阔视野，了解国内职业技术教育水平，及时掌握国内同类专业的建设情况和发展状况，学习发达国家先进的职业教育模式和成功经验，提高专业带头人的学术水平和职业教学改革能力，使该团队专业带头人达到3名。
（2）骨干教师培养
选拔8名中青年优秀教师作为骨干教师培养，使骨干教师占专任教师比例达到56%，通过到国家师资培训基地接受培训，参加国内、外学术研讨，到会计师事务所锻炼等途径，提高其实践教学能力、教学改革和科研能力，使其具备较高的教学能力和素质。
（3）“双师”素质教师培养
“双师”素质教师占专任教师比例达到100%。通过定期到会计事务所顶岗实践，参加企业和行业的技术培训，考取职业技能资格证书等方式，使专业教师具备双师素质。通过到企业顶岗实践、参加进修培训、导师指导的方式，尽快提高青年教师的专业知识和技能水平。使中青年教师下企业顶岗实践制度化，每年安排中青年专职教师到企业进行锻炼。
师资队伍建设进度表
2011～2012学年2012～2013学年负责人
1.专业带头人培养预期目标：
从骨干教师中培养专业带头人1名，通过
培训学习，具备带领专业团队进行“工作
过程导向系统化”课程开发和建设的能
力，具有专业核心课程教学能力。制定培
养计划并实施，专业带头人人数达到2名。
考核指标：
①安排2名专业带头人到国内先进职业院
校考察一个月，学习职业教育课程体系的
建立方法、职业活动为导向的职业教育人
才培养模式，获得相关证书；
②主持完成本专业“工学交替人才培养
模式开发研究”课题立项；
③完成“高职高专专业师资现状分析与对
策研究”的立项工作；
④主持新课程体系构建、论证，初步完成
新课程体系及新课程开发；
⑤专业带头人带领团队完成1门省级标准
的精品课程建设；
⑥每位专业带头人在专业类期刊上发表2
篇相关论文；
⑦引领专业发展，具体指导1-2名年轻教
师。
预期目标：
从骨干教师中培养专业带头人1名，安排
到国内进修深造。提高专业带头人的教研
及科研水平，专业带头人人数达到3名。
考核指标：
①安排1名专业带头人到国内考察职业教
育，学习职业教育课程体系的建立方法、
职业活动为导向的职业教育人才培养模
式，获得相关证书；
②完成本专业“工学交替人才培养模式
开发研究”课题结项；
③完成“高职高专专业师资现状分析与对
策研究”的结项工作；
④专业带头人主持1门省级标准的精品课
程建设；
⑤专业带头人开展专业讲座，担任专业核
心课程教学。
⑥每位专业带头人在专业类期刊上发表2
篇相关论文；
⑦引领专业发展，具体指导1-2名年轻教
师。
万久玲
刘冰涛
2.骨干教师培养预期目标：
确定培养对象4名，制定培养计划并实施，
在提升学位和职称的前提下，通过国内外
的培训学习，使其具备专业建设能力和主
持课程建设能力，骨干教师人数达到12
名。
考核指标：
①选派4名骨干教师到国家师资培训基地
接受培训，取得相应证书；
②参加国内学术研讨会5人次以上；
③每位骨干教师在CN级刊物上发表本专
业高水平学术论文1篇以上；
④安排2名骨干教师到国内先进职业院校
考察学习，学习职业教育课程体系的建立
方法、职业活动为导向的职业教育人才培
养模式；
⑤完成3门相关课程“工作过程系统化”
核心课程的开发；
⑥负责核心课程或主干课程的建设与主
讲；
⑦安排骨干教师参加职业技能培训，提高
职业资格等级和职业技能，其中2名取得
会计师职业资格证书；
预期目标：
再确定培养对象4名，充分发挥骨干教师
在专业建设工作中的主要作用，完成相关
核心课程的开发，骨干教师人数达到16
名。
考核指标：
①选派4名骨干教师到国家师资培训基地
接受培训，取得相应证书；
②参加国内学术研讨会5人次以上；
③每位骨干教师在CN级刊物上发表本专
业高水平学术论文1篇以上；
④安排骨干教师参加职业技能培训，提高
职业资格等级和职业技能，其中2名取得
会计师职业资格证书；
⑤安排3名教师在国家级培训基地进行
“工作过程系统化”培训；
⑥完成2门相关课程“工作过程系统化”
核心课程的开发；
⑦负责核心课程或主干课程的建设与主
讲。
高丛
杨红心
2011～2012学年2012～2013学年负责人
3.“双师”素质教师培养预期目标：
实施“双师”素质培养计划,安排教师参
加专业实践能力培训，提高教师职业教育
能力及实践能力，教师队伍的“双师”素
质得到提升。
考核指标：
①选派6名教师到省内企业锻炼1个月；
②参加专业知识培训20人次以上；
③1名教师考取会计师职业资格证书；
④参加本专业交流活动20人次以上。
预期目标：
继续实施“双师”培养素质计划,安排教师
参加专业实践能力培训，提高教师职业教
育能力及实践能力，教师队伍的“双师”
素质得到提升。
考核指标：
①选派6名教师到省内企业锻炼1个月；
②参加专业知识培训10人次以上；
③1名教师考取会计师职业资格证书；
④参加本专业交流活动20人次以上。
卫爱华
王培娴
4.兼职教师队伍建设
预期目标：
聘请企业一线注册会计师1名，参与教学、
教研和教改活动，参与专业建设和实习实
训指导。
考核指标：
①从会计事务所聘请5名具有丰富一线实
践经验和较高的实践教学能力者为兼职
实践教师；
②参与课改和教改相关活动的资料；
③兼职教师考核标准；
④使专兼比达到1︰0.7。
预期目标：
再聘企业会计兼职教师6名，使企业兼职
教师人数达到23名。
考核指标：
①从会计事务所聘请5名具有丰富一线实
践经验和较高的实践教学能力者为兼职
实践教师；
②参与课改和教改相关活动的资料；
③兼职教师考核标准；
④使专兼比达到1︰1。
万久玲
刘冰涛
（五）教学质量监控指标体系建设
内容包括：培养目标、课程体系和结构、教学改革与建设、教学过程、教学环境、
教师队伍、产学研合作、专业特色、学生职业素质、就业及社会评价等目标。
监控指标：建立院、系、教研室三级教学质量监控体系。构建由质量标准系统、信息收集系统、分析评价系统和信息反馈系统四部分组成的教学质量监控循环体系。以过程控制为中心,多环节加强教学质量控制。建立教学工作规范,开展教学督导和教师教学测评活动,提高课堂教学质量。加强实践教学,培养学生实践能力。强化能力测评,注重过程考核,以考试改革推动教学质量的提高。建立有效的教学质量实时监控系统。学生“双证书”取得率达98%以上，就业率达到98%以上。
（六）社会服务效能
组建财务咨询公司，帮助企业解决专业问题，完成企业技术攻关。两年累计完成各类培训鉴定1000人以上；在向企业提供服务的同时，创造利润5万元以上。
坚持为行业和地方经济建设服务的指导思想，派出教师参与企业的业务指导，努力解决企业管理中存在的财务问题，加强与企业的专业合作。2年累计完成会计继续教育
培训达到1000人次以上；中职、高职师资培训200人次以上；为企业、社会和职业院校学生提供职业技能服务800人次。
专业服务社会建设表
名称2011～2012学年2012～2013学年
社会服务预期目标：
组建高仿真实训室、财务咨询公司。
考核指标：
在学院协调指导下，组建咨询公司，在
系领导的指导下，完成高仿真实训室建
设。
预期目标：
验收高仿真实训室、财务咨询公司，以此为平
台向社会提供服务和会计业务咨询。
考核指标：
以此为平台向社会提供服务和会计业务咨询。
企业社会培训服务预期目标：
开展会计专业后续教育培训班，培训人
员500人次。
暑假开设2个培训班，充分发挥重点专
业示范服务功能。
考核指标：
为高职和中职培训师资150人次以上。
为企业、社会和职业院校学生提供职业
技能服务在400人次以上。
预期目标：
开展会计专业后续教育培训班，培训人员500
人次。
开设3个以上的中职师资培训班
考核指标：
为高职和中职培训师资200人次以上。
为企业、社会和职业院校学生提供职业技能服
务在400人次以上。
社会性服务创收预期目标：
完成服务创收2万元。
考核指标：
创收项目清单
预期目标：
完成服务创收3万元。
考核指标：
创收项目清单
负责人万久玲、刘冰涛
四、专业改革举措
（一）专业建设改革举措
1.调整专业设置：根据岗位细分的需要增加专业方向，比如会计师方向、税务师方向、理财师方向等，深化会计电算化专业的内涵建设。
2．课程体系改革：根据岗位细分的需要增加专业方向，比如会计师方向、税务师方向、理财师方向等，深化会计电算化专业的内涵建设。
根据产业发展的需要提高专业群课程共享程度。压缩《经济法》、《预算会计》课程，取消《管理会计》课程，整合《税法》、《税务会计》为《税收实务》课程，新增《ERP 综合实训》、《EXCEL在财务中的应用》、《财经应用文写作》等实用技能课程，并加大其训练力度。
3．教学条件改革：强化实训教学条件。尽快建设高仿真实训室，加大校企合作力度，在现有校外合作企业的基础上再建成12个校外实习基地。增加教和学两方面的资
料获取途径，编写一套高仿真实训教材，从深度和广度两方面加大校企合作力度。
4．教学效果改革：使在校生的助理会计师资格证、会计从业资格证、全国信息化工程师-ERP应用资格证的通过率分别达到60%、98%、36%以上。在省级职业技能大赛中获得较好的名次。
5．专业师资队伍素质：加强师德建设，提高教师业务水平，优化师资结构，健全教研室一级教师管理制度并狠抓落实。培养2个专业带头人，8个骨干教师。专业课教师应100%达到“双师型”教师。专业教师每两年必须到企业顶岗实习一个月等。
（二）保障措施
1．政策支持保障
国家制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为会计电算化专业建设明确了发展前景。学院于2009年出台的《河南职业技术学院教科研成果奖励办法》，充分调动广大教职员工从事科学研究和技术开发的积极性。
2．资金保障
在会计电算化专业建设发展项目资金安排使用中，中央财政的专项资金专款专用。学院也从每年的教学教研经费中专列资金支持本专业建设。
3．组织保障
学院成立专业建设发展项目工作领导小组，负责本项目的方案制订、方案实施、质量监控；工商管理系成立专业建设工作小组，负责专业建设具体方案任务的分解、落实、专业建设进度检查及质量监控。工作小组严格按照财务制度使用建设资金，按照国家规定的程序建设，所有设备全部公开招标，作到精打细算、保证专款专用。本专业还成立了校企合作的专业指导委员会，指导专业建设。
4．技术保障
项目申报单位河南职业技术学院已建成4个国家示范院校重点专业，具有丰富的项目建设经验和较高的项目管理水平。
五、绩效考核指标
（一）2011～2012学年绩效考核指标
第一、培养1名学科带头人，4名骨干教师，骋请5名财务专家。
第二、改革教学内容，如修订完善教学计划、教学大纲，师资队伍建设，开发工作过程导向的项目化情景教学实训教材3部。2门院级精品课程的建设，编制核心课程教
学大纲。
第三、筹建6个校外实习实训基地，为学生提供1000个学时的社会实践。
第四、筹建1个高仿真会计综合实训室。扩建1个校内手工实训室。
第五、开办一个财务咨询公司，能以此为平台向企业提供会计业务咨询服务的同时，为学生提供更多的了解社会、参与实践的机会，并可产生一定的经济效益。
（二）2012～2013学年绩效考核指标
第一、培养1名学科带头人，4名骨干教师，骋请5名财务专家。由专业带头人带领专业团队进行“工作过程导向的系统化”课程开发和建设，骨干教师负责核心课程或主干课程的建设与主讲。
第二、改革教学内容，如修订完善教学计划、教学大纲，师资队伍建设，开发工作过程导向的项目化情景教学实训教材3部。完成1门省级的建设，继续完善核心课程建设和评价体系。
第三、筹建6个校外实习实训基地。为学生提供1000个学时的社会实践。
第四、筹建1个高仿真会计综合实训室，扩建1个校内手工实训室。
第五、利用专业优质资源接纳社会培训、下岗再就业培训、农民工培训，技能鉴定与培训人数达到1000人次/年以上，可接纳兄弟院校学生300～500名进行短期强化培训，为兄弟院校同类专业解决教学资源短缺问题作出贡献。
会计电算化专业经过两年的建设，从硬件到软件都会有一个质的飞跃，成为一个特色鲜明、人才培养质量过硬、社会服务能力强的专业，适合中原经济区建设全国工业化、城镇化和农业现代化协调发展示范区对优质人力资源的需求，为中原经济区建设提供高端技能型财经类专门人才，为促进就业、改善民生、做出新的贡献。
六、专业建设预算
（一）专业建设所需经费预算
共计505万元，经费支出预算明细见表6-1
表6-1专业建设所需经费预算明细表
年度序号项目名称预算（万元）
1筹建1家财务咨询公司25
2人才培养方案、教学标准的修订与完善5
3扩建1个手工会计实训室(设备)30
2017年河南高职单招英语模拟题（1）(2)(3) 窗体顶端 第1题：I think it must have rained,__________? A. don’t I B. didn’t I C. hasn’t it D. didn’t it [选择答案] ABCD 第2题：_________ the Hong Kong singer’s current popularity, she was largely unknown in the Chinese mainland before the talent show. A. Despite B. Besides C. With D. Beyond [选择答案] ABCD 第3题：Is it the school _________ you used to study _________ they visited yesterday? A. that; that B.which;that C.in which;which D. where;that [选择答案] ABCD 第4题：While building a tunnel through the mountain, _________. A. an underground lake was discovered B. there was an underground lake discovered C. a lake was discovered underground D. the workers discovered an underground lake [选择答案] ABCD 第5题：The manager together with his two secretaries __________ for Hong Kong to attend a meeting there. A. leave B.leaves C.to leave D.is leaving [选择答案] ABCD 第6题：—T he manager of the factory wants to improve production a great deal, but he doesn’t spend much on technology.
江西省高水平中等职业学校 建设计划实施方案 为贯彻落实《江西省教育事业发展“十三五”规划》(赣府厅发〔2016〕65号)与《江西省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》(赣教发〔2014〕6号)文件要求,打造江西职业教育品牌,建设一批高水平现代化标志性中等职业学校,引领我省现代职业教育发展,服务产业转型升级,决定实施“江西省高水平中等职业学校建设计划”。现就“江西省高水平中等职业学校建设计划”提出如下实施方案: 一、指导思想 全面贯彻落实党得十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会与江西省十四次党代会精神,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以提高质量为核心,以促进就业为导向,以改革创新为驱动,以打造特色与增强办学综合实力为目标,突出产教融合、校企合作,提高江西省中等职业教育核心竞争力,提升中等职业教育服务经济社会发展得能力与水平。 二、建设目标 “十三五”期间,遴选10所面向行业、区域发展需求,办学定位准确、办学基础良好、办学优势明显、专业特色鲜明、发展潜力较强得中职学校, 予以重点支持。通过重点建设,推动项目学校强化内涵发展、特色发展,促进人才培养机制与管理机制创新,激发办学活力,提高人才培养质量与服务产业转型升级能力。到2020年,
实现项目学校成为江西省高水平中等职业学校,并引领带动其它中职学校改革创新,共同发展。 三、建设内容 (一)办学定位。适应经济发展新常态与技术技能人才成长成才需要,树立现代职业教育办学理念,坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,以提高质量为核心,以改革创新为驱动,明确办学定位,深化内涵建设, 凝练办学特色,提升服务经济社会发展与人得全面发展水平。 (二)培养模式。深化产教融合,建立健全校企合作长效机制。建立行业企业专家组成得专业建设指导机构。探索现代学徒制,试行校企联合招生、联合培养、一体化育人得校企合作人才培养模式。 (三)专业建设。围绕行业、区域重点产业需求,根据学校办学定位,编制专业发展规划,建立完善专业设置动态调整机制,科学合理设置专业,优化专业结构,提高专业结构与产业需求匹配度,建立起紧贴产业、结构合理、特色鲜明得专业体系。加强重点专业建设,办好适应区域、行业产业发展需要得特色、品牌、优势专业,重点建设2－3个产业急需得特色专业群。 (四)教学改革。以增强学生职业素质为核心,强化德育首要地位,在加强学生综合素质、创新创业能力培养得同时,坚持工学结合、知行合一。深化专业课程改革,对接职业标准、行业标准与岗位规范,调整课程结构,更新课程内容,每个专业有至少3门工学结合得核心课程及配套在线课程、教学资源库等教学资源。开展学历
河南高职院校 网上曾经流行过一个版本的河南高职高专院校排名，本人仔细看了一下，水分太大，太坑人，虽然说高职现在不分一批二批，但是，大家至少要选一个硬件、软件条件不错的学校，这至少是一个教学质量的保证。 那么如何选择一所学校？ 首先，你要看你想学的专业。每个学校都有优势专业。 接下来，你要看的就是学校的性质，是公办还是民办，是省属还是地方？ 然后就是看师资，学校有多少专任教师？多少教授，多少副教授？多少研究生？多少讲师？这些在一定程度上影响着教学水平和质量。 最后看一下学校是否是国家示范高职或者国家骨干高职院校。这在很大程度上反映了一个学校的办学实力。国家重点扶持的示范或者骨干院校一般来说都是在省内有一定影响力的学校，如果一所学校连示范或者骨干院校都不是，却在排行榜上排名靠前，你觉得可信度有多少？ 河南省国家骨干高职院校：（3所） 河南工业职业技术学院 河南农业职业学院 郑州铁路职业技术学院 河南省国家示范院校：（4所） 黄河水利职业技术学院 平顶山工业职业技术学院 商丘职业技术学院 河南职业技术学院 所以大家不要被过分的宣传所误导。2013年以前河南省高职高专都是分一批
和二批来录取，所以相对来说，当年的一批录取学校就是河南省内相对不错的学校。 从2013年开始，录取不分一批二批，但是大家一定要知道哪些曾经是一批录取的。这些院校相对来说硬件软件条件比较好。下面列出来的就是当时一批的院校。 铁道警官高等专科学校 河南财政税务高等专科学校 河南工业贸易职业学院 河南工业职业技术学院 河南公安高等专科学校 河南机电高等专科学校 河南检察职业学院 河南交通职业技术学院 河南经贸职业学院 河南农业职业学院 河南商业高等专科学校 河南司法警官职业学院 河南职业技术学院 河南质量工程职业学院 * 鹤壁职业技术学院 黄河水利职业技术学院 济源职业技术学院 焦作大学 焦作师范高等专科学校 开封大学 漯河医学高等专科学校 漯河职业技术学院 南阳医学高等专科学校 平顶山工业职业技术学院 濮阳职业技术学院 三门峡职业技术学院 商丘科技职业学院 商丘医学高等专科学校 商丘职业技术学院 嵩山少林武术职业学院 信阳农业高等专科学校 信阳职业技术学院 许昌职业技术学院 永城职业学院 郑州电力高等专科学校 郑州电力职业技术学院 郑州电子信息职业技术学院 郑州工业安全职业学院 郑州华信职业技术学院
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目录
宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
2017年高职单招英语模拟题（1）(2)(3) 窗体顶端 第1题：I think it must have rained,__________? A. don’t I B. didn’t I C. hasn’t it D. didn’t it [选择答案] ABCD 第2题：_________ the Hong Kong singer’s current popularity, she was largely unknown in the Ch inese mainland before the talent show. A. Despite B. Besides C. With D. Beyond [选择答案] ABCD 第3题：Is it the school _________ you used to study _________ they visited yesterday? A. that; that B.which;that C.in which;which D. where;that [选择答案] ABCD 第4题：While building a tunnel through the mountain, _________. A. an underground lake was discovered B. there was an underground lake discovered C. a lake was discovered underground D. the workers discovered an underground lake [选择答案] ABCD 第5题：The manager together with his two secretaries __________ for Hong Kong to attend a meeting there. A. leave B.leaves C.to leave D.is leaving [选择答案] ABCD 第6题：—The manager of the factory wants to improve production a great deal, but he doesn’t spend much on technology. —I am afraid he won’t realize his dream. You know ________. A.empty vessels make the greatest sound
校企合作制度文本
目录 成立电子工程系校企合作委员会和专业建设指导委员会的通知 0 校企合作管理体制和运行机制 (4) 校企共建共聘师资实施办法 (5) 校企共建课程实施办法 (8) 校企共建实习基地实施办法 (10) 校企共建专业实施办法 (15)
成立电子工程系校企合作委员会和专业建设指导委员会的 通知 学院各单位： 经学院研究决定，批准成立电子工程系校企合作委员会和电子信息工程技术等四个专业建设指导委员会。现将各委员会具体组成人员名单公布如下： 一、电子工程系校企合作委员会 主任委员： 刘明黎（河南工业职业技术学院电子工程系主任、副教授）副主任委员： 孟献军（富士康科技集团高级工程师） 委员： 刘彦华（河南工业职业技术学院电子工程系教研室主任、副教授）包玉合（河南中南工业有限责任公司总工程师、高级工程师） 孙建良（深圳市深华世纪科技有限公司总经理、高级工程师） 刘柳（中国联通方城分公司总经理、高级工程师） 李晓晴（上海大中教学仪器有限公司总经理、高级工程师） 陈志平（中国网通南阳分公司信息中心高级工程师） 谢战洪（中船重工第713研究所海神电梯股份有限公司高级工程师）赵祚良（河南南阳油田通信公司高级工程师） 陆剑（河南工业职业技术学院电子工程系讲师）
邢鹏康（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 曹建生（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 席东河（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 方华丽（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 二、电子信息工程技术专业建设指导委员会 主任委员： 刘明黎（河南工业职业技术学院电子工程系主任、副教授）副主任委员： 陈志平（中国网通南阳分公司信息中心高级工程师） 刘彦华（河南工业职业技术学院电子工程系教研室主任、副教授）委员： 包玉合（河南中南工业有限责任公司总工程师、高级工程师） 李晓晴（上海大中教学仪器有限公司总经理、高级工程师） 李昌益（中船重工第713研究所海神电梯股份有限公司高级技师）刘柳（中国联通方城分公司总经理、高级工程师） 赵祚良（河南南阳油田通信公司高级工程师） 屈文庆（河南南阳油田通信公司高级工程师） 王煜东（河南工业职业技术学院教学督导、高级讲师） 席东河（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 王凤燕（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 郑冰（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 马瑛（河南工业职业技术学院电子工程系讲师） 马茵（河南工业职业技术学院电子工程系讲师）
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
[河南省专科学校排名如下] 河南最好的专科学 校 排名学校名称总分 1 黄河水利职业技术学院5★ 2 河南工业职业技术学院5★ 3 商丘职业技术学院5★ 4 平顶山工业职业技术学院5★ 5 河南农业职业学院5★ 6 河南职业技术学院5★ 7 河南经贸职业学院5★ 8 信阳职业技术学院5★ 9 济源职业技术学院5★ 10 郑州铁路职业技术学院5★ 11 漯河医学高等专科学校4★ 12 南阳医学高等专科学校4★ 13 焦作大学4★ 14 许昌职业技术学院4★ 15 漯河职业技术学院4★ 16 开封大学4★ 17 鹤壁职业技术学院4★
19 周口职业技术学院4★ 20 郑州职业技术学院4★ 21 濮阳职业技术学院4★ 22 商丘医学高等专科学校4★ 23 河南质量工程职业学院4★ 24 焦作师范高等专科学校3★ 25 新乡职业技术学院3★ 26 郑州澍青医学高等专科学校3★ 27 河南医学高等专科学校3★ 28 河南交通职业技术学院3★ 29 三门峡职业技术学院3★ 30 永城职业学院3★ 31 周口科技职业学院3★ 32 郑州电力高等专科学校623★ 33 河南艺术职业学院3★ 34 河南应用技术职业学院3★ 35 河南工业贸易职业学院3★ 36 河南建筑职业技术学院3★ 37 安阳职业技术学院3★ 38 郑州信息科技职业学院3★ 39 嵩山少林武术职业学院3★
41 河南工业和信息化职业学院3★ 42 驻马店幼儿师范高等专科学校3★ 43 洛阳科技职业学院3★ 44 漯河食品职业学院3★ 45 郑州工业安全职业学院2★ 46 许昌电气职业学院2★ 47 郑州电子信息职业技术学院2★
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
中职学校专业建设意见 为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高，建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业，使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要，根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神，结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求，现制定本实施办法如下: 一、进一步统一思想，高度认识专业建设的重要性，将专业建设纳入到学校主要工作之中。 1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作，将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划，并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来，加大对职业学校专业建设的投入力度，加快建设，高起点、严要求。 2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设，把专业建设放到突出位置，加强领导，一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工
作;要组织教师认真学习有关文件，充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划，采取有力措施，调动和发挥各方面的积极性，形成全校共同推进的新局面，逐步掌握专业建设的整套经验。 3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持，要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用，紧密联系、充分依靠企业，推进校企合作和产学研结合，加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流，探索建立学校与企业间的双赢机制，形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。 4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度，通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。 二、严格中等职业学校专业目录的管理，科学设置开发专业 1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件，适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。我市各中等职业学校须按《目录》和《原则意见》开设专业和招生，确需增设新专业的，应按照教育部有关规定执行，报请市级教育行政部门审核审批。
XX市高水平中等职业学校建设 ——高水平师资队伍建设方案 一、建设基础 学校现有教职工**人，其中专任教师**人，在编在岗教职工**人，兼职教师**人；副高及以上职称**人（其中研究员**人），中级职称**人，初级职称**人；研究生学历**人，本科学历**人；未来教育家（全国职业院校教学名师）**人，市教学名师**人，专业（学科）带头人**人，骨干教师**人，“双师型”教师**人，市级教学工作诊断与改进评估专家**人，XX 区高层次人才**人。 二、建设目标 1.加强教师全员培训，全员培训率达100%。 2.加强师德师风建设，提高教师师德修养，确保师德师风考核合格率达100%。 3.培养专业（学科）带头人*名，骨干教师*名，专业课教师中“双师型”教师比例占*%以上，其中高级“双师型”教师比例达到*%。 4.提高教师的学历层次。专任教师本科学历人数比例达到*%，硕士学历人数比例达到*%以上，*%以上的教师取得高校教
师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相符的教师资格证书。 5.提高教师的专业技术职务比例。三年内研究员*名以上，高级讲师人数比例达到*%，讲师人数比例达到*%。 6.教师教学技能比赛。鼓励教师参加各级各类教学比赛，力争获市级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上；获国家级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上。 7.校企共建师资培训基地或教师工作室*个。 三、建设内容 根据国家、市教育主管部门关于学校师资队伍建设“十三五”规划的要求，以《教师法》《职业教育法》为依据，完善师资队伍建设制度，优化师资队伍的学历、职称和专业结构，努力培养未来教育家、首席教师、学科带头人、教学名师、骨干教师和双师型教师，建立一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良的职业教育师资队伍。 1.具体建设目标与思路
序号院校代码院校名称 1 10469 河南牧业经济学院 2 10835 漯河职业技术学院 3 10842 三门峡职业技术学院 4 11069 开封大学 5 11522 焦作大学 6 1178 7 濮阳职业技术学院 7 12581 河南工业和信息化职业学院 8 12582 河南水利与环境职业学院 9 12745 商丘职业技术学院 10 12750 周口职业技术学院 11 12768 济源职业技术学院 12 12793 鹤壁职业技术学院 13 12794 河南工业职业技术学院 14 12948 郑州澍青医学高等专科学校
16 13504 安阳学院 17 13505 新乡医学院三全学院 18 13507 郑州工商学院 19 13564 河南质量工程职业学院 20 13565 郑州信息科技职业学院 21 13783 郑州电子信息职业技术学院 22 13785 嵩山少林武术职业学院 23 13787 永城职业学院 24 13790 河南农业职业学院 25 13792 郑州职业技术学院 26 13885 河南信息统计职业学院 27 14003 商丘学院 28 14062 郑州电力职业技术学院 29 14169 河南科技职业大学
31 14235 郑州城市职业学院 32 14243 安阳职业技术学院 33 14245 新乡职业技术学院 34 14251 驻马店职业技术学院 35 14300 焦作工贸职业学院 36 14301 许昌陶瓷职业学院 37 14302 郑州理工职业学院 38 14303 郑州信息工程职业学院 39 14305 长垣烹饪职业技术学院 40 14306 开封文化艺术职业学院 41 14308 河南艺术职业学院 42 14333 郑州升达经贸管理学院 43 14348 河南机电职业学院 44 14349 河南护理职业学院
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
建高水平现代化学校 办人民满意职业教育 ——江苏省溧阳中等专业学校创建省高水平现代化职业学校申请报告 省教育厅： “十一五”以来，我校始终紧跟经济社会发展要求，把握“四星级”中等职业学校、省高水平示范性职业学校和国家中等职业教育改革发展示范校创建的大好机遇，积极争取各级政府及部门的支持，切实改善办学条件，实现了由规模发展向内涵发展、科学发展的转变，综合实力显著增强。为进一步提升办学水平和服务能力，适应经济社会发展的新要求，我校特申请列入首批“江苏省高水平现代化职业学校”的创建计划。 一．学校基本情况 江苏省溧阳中专创办于1985年，是首批江苏省“四星级”中等职业学校、高水平示范性中等职业学校，“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第一批立项建设学校。与江苏广播电视大学溧阳学院等实行“一套班子、多块牌子”的办学机制。 学校坚持“学生的未来幸福与终身发展高于一切”、“为经济社会的发展服务”的办学宗旨，着力推进品牌专业建设，形成了以机电、数控、电子电工、计算机、财会等专业为骨干的专业群。注重强化学生专业技能和创新能力的培养，在省、常州市组织的历次技能大赛、创新大赛中均取得了较好成绩。努力办好对口升学班，积极参与“3+4”、“3+2”中高职衔接试点，不断开拓学生成长、成才、成功的渠道，历年对口高考成绩在常州乃至全省同类学校中一直保持领先，毕业生当年就业率在99%以上，同时也涌现了一大批创业致富的毕业生典型。 学校现有燕山、城中两个校区，占地面积476亩；校舍建筑面积180060平方米，生均30.05平方米。教学实训设施设备总值4428万元,生均设备值一产类达6576元，二产类8366元，三产类6525元。 现有全日制在校学生 5993人；各类业余成人本专科学历教育培训在籍学员2000多人，举办各类岗位或等级培训达6000人次/年。现有专任教师347人，其中，具有研究生学历（学位）的53人，中级及以上职称的255人；专任专业课教师240人，“双师型”教师193人；国家级名师2人，省级名师6人，省中心教研组成员4人，常州市中心教研组成员14人，推荐省领军人才培养对象2人。建有常州市名师工作室3个，常州市“三创”导师工作室4个，溧阳市名师工作室1个。现有兼职教师48人。 办学以来，学校始终坚持“惠民为主题、服务为宗旨”的办学方向，秉承“德行、责任、能力”的校训精神，积极构建“包容向善、积极进取、务实求精”的学校核心文化和“尊严、发展、幸福”的核心价值观，凝成了鲜明的办学特色。先后获得了江苏省
考单招——上高职单招网 Ⅰ.短语填空 1．He was ________ in London, and came to America for further education. 2．It wasn't a good thing; ________ it was a huge mistake. 3．Success in business is simply a matter of knowing when to ________. 4．I found a woman ________ trembling with cold at the corner of the street. 5．They found the cave quite ________ when they were walking across the field. 6．Don't worry about your accommodation. I'll ________ it. 7．________，I don't quite agree to this plan. 8．We had a wonderful time in the country. ________ the traffic, we had no difficulty. 9．—Shall I go on with the talk? —Sure. ________. They're all listening. 10．How do you ________ the sudden disappearance of the murder weapon? 答案 1.brought up 2.on the contrary 3.take a chance 4.in rags 5.by accident6.take care of 7．To be honest8.As for9.Go ahead10.account for Ⅱ.完成句子 1．They see a penniless young man ______________________(在人行道上游荡) outside their house. (wander) 答案 wandering on the pavement 2．And it was the ship ______________________(把你带到了英国). (bring) 答案 that brought you to England 3．The fact is ______________________(我挣路费) by working as an unpaid hand. (earn) 答案 that I earned my passage
[6002]郑州大学升达经贸管理学院 [6003]郑州大学西亚斯国际学院 [6025]河南科技学院 [6030]河南师范大学 [6035]洛阳师范学院 [6040]许昌学院 [6050]安阳师范学院 [6060]周口师范学院 [6070]南阳师范学院 [6080]河南财经学院 [6085]河南科技大学 [6095]华北水利水电学院 [6105]河南工业大学 [6125]平顶山学院 [6130]黄河科技学院(民办) [6135]安阳工学院 [6150]黄淮学院 [6155]河南工程学院 [6160]洛阳理工学院 [6165]新乡学院 [6180]郑州科技学院(民办) [6184]郑州轻工业学院(办学地点:河南省工业设计、轻工业、工艺美术3所学校) [6185]河南工业大学(办学地点在河南省化学工业学校） [6187]中原工学院(办学地点在郑州广播电视学校） [6188]河南科技大学(办学地点在河南省林业学校） [6189]郑州轻工业学院(办学地点在河南省民族中等专业学校） [6191]河南理工大学(办学地点在河南工程技术学校） [6192]华北水利水电学院(办学地点在河南省郑州水利学校） [6218]河南商业高等专科学校 [6231]郑州师范高等专科学校 [6235]焦作师范高等专科学校 [6256]焦作大学 [6262]河南工业职业技术学院 [6263]河南司法警官职业学院 [6265]郑州铁路职业技术学院 [6268]河南质量工程职业学院 [6270]郑州信息科技职业学院 [6271]平顶山工业职业技术学院 [6272]濮阳职业技术学院
[6273]鹤壁职业技术学院 [6275]三门峡职业技术学院 [6276]许昌职业技术学院 [6278]商丘职业技术学院 [6279]周口职业技术学院 [6280]济源职业技术学院 [6281]河南经贸职业学院 [6282]河南农业职业学院 [6283]河南交通职业技术学院 [6285]郑州职业技术学院 [6286]郑州工业安全职业学院 [6289]河南工业贸易职业学院 [6291]新乡职业技术学院 [6337]平顶山工业职业技术学院(软件专业) [6504]中原工学院信息商务学院(独立学院)
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
2019年河南十大高职单招学校排名 很快，三月份河南单招就要开始了，河南作为全国高考第一大省，数以万计的学生报名单招院校，小编在这里整理了一下河南2019年十大高职院校的排名，供广大同学参考； 一．河南应用技术职业学院，学院现有郑州和开封两个校区，郑州校区位于河南省会郑州；开封校区位于开封职教园区，与美丽的汴西湖紧邻。院校就业率96%，高于同类院校平均就业率。 二. 安阳职业技术学院校园风景更是独具特色，师生关系也是比较和睦融洽，大学社团丰富多彩。安阳职业技术学院是经河南省人民政府批准、教育部备案建立起来的一所全日制公办普通高等职业院校，下辖安阳市中等职业技术学校，就业率在95%以上。 三. 漯河市食品工业学校是河南省唯一的食品类中等专业学校，主要为中原食品工业培养急需人才。学校现有两个教学区,在校学生8000多人。近几年毕业的学生90%被双汇集团等骨干食品企业和外地一些名优企业录用,就业率连年保持98%以上, 就业拉动了招生,近 几年招生形势较好。 四. 新乡职业技术学院，位于新乡市，是一所公办全日制普通高等职业院校。学院以培养高端技能型人才为主，是一所集职业技术教育基地、职业技能培训基地、职业技能鉴定基地和职业技能竞赛基地为一体的高等职业院校。 五. 安阳职业技术学院，位于安阳市，学校是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校。2013年学院被河南省教育厅批准为“河南省高等职业教育品牌特色院校”立项建设单位。郑州信息科技职业学院是2003年经河南省政府批准成立的一所专科层次高等职业院校。 六. 郑州信息科技职业学院是2003年经河南省政府批准成立的一所公办专科层次的高等职业院。学院位于郑州市郑东新区龙子湖高校园区，在校普通、专科生8000余人，现有人文财经系、机械电子工程系、信息工程系、艺术系、建筑工程系等五个系、二十多个专业。 七. 河南职业技术学院，河南职业技术学院的前身为河南省机器制造技工学校，创建于1954年12月。1992年更名为河南职业技术教育学院。1999年3月，经国家教育部批准改制为新型高等职业院校，现在是100所国家示范高职院校之一。就业率95%。 八. 许昌职业技术学院是经河南省人民政府批准，国家教育部备案的一所公办全日制普通高等专科学校。学校环境优美，建有明月湖、灯光操场、牡丹园、枇杷园等景观项目，形成了花园式的校园，校园式的花园。开设有建筑工程技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术、食品加工技术、计算机应用技术等64个专业。 九. 河南工业职业技术学院，简称“河南工院”，坐落在国家历史文化名城、中国优秀旅游城市——南阳。先后隶属于国家第五机械工业部、兵器工业部、机械工业委员会、机械电子工业部、兵器工业总公司和河南省人民政府。开设有机械工程系、机电工程系、建筑工程系、汽车工程系、电子工程系等。 十. 鹤壁职业技术学院，是经河南省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制地方高职院校。学院由鹤壁教育学院、鹤壁中等专业学校、鹤壁广播电视大学、鹤壁师范学校四校于2001年合并组建而成。