《我读一本小书同时又读一本大书》教案
目标1、了解作者和写作背景;理解文中语。
2、把握善于抓住真实生动的细节描写的特点。
3、了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与快乐。
重点
难点1、理解沈从文逃学的原因。
2、了解沈从文在逃学过程中遇到的有趣的人和事。
3、结合自传的特点对本文进行剖析。
教具
准备多媒体课时
安排2
教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情
第一课时
一、导入
中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅;
一说起老北京，人们便忆及老舍;
一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖
„„”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝
尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。沈从文被称为“湘西的歌者”。这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。如小说《边城》、《丈夫》、《长河》、《柏子》、《萧萧》和散文《湘行散记》等名篇。他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事„„” (课件展示湘西凤凰县的秀美风光——古朴，神秘。沈从文笔下的湘西同样令人神往)
二、整体感知课文(略读)
1、快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。
沈从文在这篇自传中主要描述了什么内容?
明确：儿时的逃学生活。
2、这一小节标题为“我读一本小书同时又读一本大书”，请结合对文章的理解，说说这本“小书”是指什么，“大书”指的又是什么?
明确：“小书”指的是课本知识。“大书”指的是大自然和人间生活。 (提示：沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻?
明确：主要包括两个方面：生机盎然的大自然与奇人趣事的社会生活。
生机盎然的大自然：逃学去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音奇人趣事的社会生活：逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹)
三、文本分析
精读：认识沈从文的逃学;品味细节，感受沈从文儿时形象。探讨逃学与成功的关系
1、沈从文的逃学是否严重?
为逃学想方设法，不顾惩罚，同伴中逃学的次数可说最多。
2、从文中看，沈从文逃学的原因是什么?
§ ①对旧式教育的本能的反抗，因为旧式教育对孩子是一种虐待，教育方式也压制了小孩的天性。
§ ②我认为我的心总得为一种新鲜声音、新鲜颜色、新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当以直接生活上吸收消化，却不需从一本好书一句好话上学来。
§ (对大自然与多彩生活的向往和强烈的求知欲)
3、逃学对沈从文有哪些影响? (文中直接表示的句子)
§ ①同一切自然相亲近，学会用自己的眼睛看世界的一切。形成了一生性格与感情的基础。
§ ②水，使我认识美、学会思索，造就了我感情流动
而不凝固。
§ ③使我不安于当前事务却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景凝眸。
4、沈从文是如何“读”这本“大书”的?写自传要善于抓住真实生动的细节，沈从文在逃学过程中遇到很多有趣的人和事，哪一段细节带给你最深的印象?
小结语：往事细节真实生动的描写，说谎、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，处处洋溢着童趣、童真!轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和
向往!沈从文在逃学过程中捕捉到大自然里的声音、颜色和气味，在大自然的亲近与熏陶中感受到了生命的本真和快乐。他从细微处发现了这些美丽的平凡的生命，从生命的本源上去认识他们，把他们看成是有价值、平等的庄严的个体。沈从文将讴歌生命的本真的美当作他永恒的人生理想和艺
术追求。
比如：
1)第12段：针铺、伞铺、剃头铺、豆腐作坊：从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。……一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
2)在第14段中，有一段对杀人的描写，你从这段杀人描写中读到了什么?(可联系鲁迅先生的小说中对杀人场面的描
写来分析。) 明确：鲁迅的小说《药》、《示众》中都有对杀人场面的描写，他是揭示国民劣根性的，把群众的麻木、愚昧暴露出来，以引起疗救的注意。而此文只是通过一个小孩纯真的眼光，来满足自己的好奇心。
3)文章的第15段是作者对边街上的一些生活场景的回忆。请找一下作者一共为我们展现了几个生活场景?
杀牛、织簟子、铁匠铺、小饭铺。
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，……引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃!”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。
4)落过大雨以后的水中玩耍(见课文第23页)
5)落过小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀(见课文第23页至24页)
6)偷李子批杷(见课文25页)等等。
细节描写的作用：
思考：看起来最普通的生活小景，却成为了沈老最甜蜜的回忆，即便只是作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果?
明确：作者用真实的笔调，具体生动的细节描写把逃学中的趣事展示出来，也把我们每个人心底里最宝贵的记忆都挖掘出来了，让我们更深刻地领略大自然和社会生活对作者的人
生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
5、小结：逃学的生活，留给了沈从文一段美好的回忆，甚至对他的一生都有着深远的影响。在逃学对外界生活的探寻过程中，培养了观察力和想像力，激发了强烈的求知欲，学会思考、认识美，体验了生命的本真和快乐，增加了阅历，开阔了视野，小小心灵变得越来越充实。这种生活也形成了他一生性格和感情的基础。
6、从文章的描写来看，小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子，由此看来，他是一个调皮而又不愿意读书的学生，你同意这个观点吗?
文中有没有可以说明他不是坏学生的内容? 明确：他的逃学和我们所说的逃学是不同的，它的不学是为了更好的学。从文中这段描述可以看出来：“可是只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校，家中不了解我为什么不想上进，不好好的利用自己的聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一
切事情”
7、从“读”中你感受到儿时的沈从文怎样的形象?
本文描述了从文上私塾时的逃学生活，写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。他睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书——多彩的人间生活。当然，他在读生活这本大书的同时，也并未放弃对书本知识的追求。在逃学的过程中，沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和生活知识。
(沈从文逃学如此严重，为什么他还能成才? (你怎样评价沈从文逃学这一行为?) 从逃学的本意看：并不是厌恶书本知识，逃避知识学习，相反，他还把“小书”读好了。从逃学的原因看：封建式教育压制小孩的天性;对大自然多彩生活的向往和强烈的求知欲。从逃学的收获看：逃学对外界生活的探寻过程中，培养了观察力和想像力，激发了强烈的求知欲，学会思索，认识了美，体验了生命的本真和快乐，增加了阅历，开阔了视野，小小心灵变得越来越充实。这些成才的因素对其以后成就的取得产生重大的影响。
四、写作特色
从语言入手，揣摩作者的写作心理，鉴赏他清新、朴实的语言风格，了解作品的特色。⑴对往事细节真实生动的描写，处处洋溢着童趣、童真，轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往。
⑵抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱。
五、拓展——沈从文与水
沈从文与水确实有着不解之缘。用作者自己的话说：“我学会用小小脑子去思索一切，全亏得是水。我对于宇宙认识得深一点，也亏得是水。” “我在那条河流边住下的日子约5年。这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。走长路皆得住宿到桥边与渡头，值得回忆的哀乐人事常是湿的。
六、作业
试写一段自己印象深刻的生活(童年)趣事，要求有真实生动的细节描写。
教学反思
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