汨罗市乡村教师工作坊研修
（初中语文C501）项目实施方案
为贯彻落实教育部《乡村教师工作坊研修指南》（教师厅〔2016〕1号）和省教育厅省财政厅《关于做好2016年度“国培计划”实施工作的通知》（湘教通〔2016〕256号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，取得实效并形成经验，特制订本实施方案。
一、指导思想
教师工作坊研修是一种体验式、参与式、互动式的网络学习模式，主要通过讨论、活动、线上线下相结合等多种方式，共同探讨和尝试解决教育教学实际问题。通过常态化研修，切实提高工作坊成员的个人修养和专业素质，培养成员逐步成为中学语文教学领域有一定知名度和影响力的骨干教师，为我市教师队伍发展作出贡献。
二、定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以师德师风建设、教育教学理念更新、学科教学重点难点问题解决、校本研修规划与组织、信息技术在学科教学中的实际应用为主要内容，依托学科教学专家和名优教师，针对乡村初中语文教师教育教学实际，聚焦日常课堂教学实践和研究，通过集中培训与网络研修、线上学习和线下实践，提升乡村初中语文教师专业能力，打造信息化环境下的常态化研修共同体。
具体目标是：
1.提升教师职业道德素养，使教师树立育人为本，德育为先的理念，具有职业理想和敬业精神，坚定扎根乡村、奉献乡村的信念，为乡村学校打造更优秀的教育师资。
2.以部编人教版初中语文新教材教学为切入点，通过理论学习、教学实践、课例研讨、行动研究等形式，促使参训教师全面了解与掌握教材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的相互关系，提高教师实施新课标、新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用过程中遇到的困难和问题。
3.通过协作学习，跨校际结交专业交流伙伴。养成网络学习习惯，形成教师学习共同体，协力解决教育教学中的突出问题，改进日常教育教学工作。促使教师形成自主专业发展的意愿，提升乡村教师自主专业发展的能力。
4.提升教师工作坊培训团队培训策略与能力，增强团队凝聚力，提升区域性教师培训项目设计与实施能力、校本研修规划与组织能力、网络研修指导能力，形成高技能、高效率、专业化的优质服务团队，探索契合本市乡村教师个性需求的特色培训实践案例与方法。
5.建立部编教材初中语文本土教学资源库，制作一套微课程，推进初中语文课改与课题研究，利用工作坊研修过程中的生成资源，长期指导初中语文教师日常教育教学和专业发展，实现研修资源的深度应用和推广，为后续培训工作奠定坚实基础。
三、研修时间及阶段任务安排
1.本项目培训时间自2016年7月至2017年元月，总时间为7个
月。
2.研修阶段任务具体安排如下；
（1）培训导学。（2017年7月25日）开坊典礼：研修动员，研修方案解读，明确研修任务；破冰——研修团队建设；研修文化建设；小组拓展训练，任务分工、制度建设、小组标志、口号、研修理念；制定学习规划，学习平台操作。
（2）理论提升。（2017年7月25日至12月20日）组织相关课程学习；开展3次主题研修活动；围绕主题研修活动制作和发布3期研修简报。
（3）行动实践。（2017年9月16日，2017年10月21日）组织2次线下集中研修（分组进行）；通过坊内和坊间的协作研修，完成微课程的制作；在线下组织学生到实践基地校进行校本教研特色观摩与考察；各小组提供1堂汇报课。
（4）资源整合。（2017年12月）反思学习过程，组织研修成果汇报活动；以研修活动主题为板块整理汇编研修生成性资源；提交研修总结；评选优秀小组长与优秀学员。
四、研修方式
1.在线学习与线下实践相结合。通过网络平台进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。
2.主题研修与自主选学相结合。主题研修确定学员研修规定动
作，设定项目实施基本框架和方向，确保工作坊活动的有序推进；通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。
3.专家引领与协作研修相结合。通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。
4.问题解决与行动研究相结合。从教育教学工作中值得研究的实际问题出发，强化学员对理论与技术工具的理解、掌握和应用，在行动研究中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。
5.案例研讨与成果分享相结合。通过案例研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展网络研修；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。
五、研修内容与课程设置
（一）研修内容
1.集中研修。集中研修分四个阶段进行，时间为四天，24学时。主要采取诊断示范、课例研修、专题研讨、微型讲座、课题研究指导和成果总结展示等方式进行主题研修活动。①信息技术能力提升，团队创建。项目组组织学员解读工作坊研修方案，领会工作坊研修理念，树立正确的培训价值观；破冰组团队，创建研修小组，确定小组研修
目标，明确组员职责分工；通过专题讲座和实践操作，掌握工作坊平台信息技术应用技能，线上围绕研修主题子专题一提出自己的教学困惑与疑难。②专业知识、专业能力提升。教学微课例小组展示，组织集体交流研讨，听取专家诊断，撰写教研反思；开展部编初中语文教材教学实施策略的专题讲座，与专家互动，共同解决日常教学疑难。
③教学教研能力实践。分组开展实践基地校课堂教学观察，进行校本教研观摩学习，撰写研修日志；小组优课展示汇报，基地校析课研课。
④校本教研能力提升。工作坊主持人团队与专家下校随堂听课，联合各校语文教研组开展评课议课，对接校本；学员工作坊研修成长典型案例分享；项目组培训活动总结并提出训后期望。
2.网络研修。网络研修共100学时，其中必修80学时，选修20学时。主要采取网上诊断、课例点评、专题研讨、小组合作、问题解答、资源推送等方式，结合教师日常教学进度，由工作坊主持人进行个性化指导和人文化管理。根据研修主题确立为四个阶段：①个人空间、研修社区的创建。完善学员个人信息，熟悉平台操作；完成主题研修的研讨；制订个人专业发展计划；小组长制订小组成长计划。②更新教育理念，优化课堂教学。参与主题研讨活动，根据教学进度，组内共同设计教学案例；完成网络课程的学习，撰写读书笔记和研修简报，向工作坊研修简报投稿，提交研修作业。③现代教育技术能力与教学教研的结合。完成《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》系列课程的学习，自主制作微课，分享资源；参与主题研讨活动，分享经验；小组协作设计一堂汇报课。④校本研修能力提
升。完成研修课程的学习，参与部编教材教学策略课题的探讨研究，分享各组研讨视频；提交校本教研活动记录。
（二）课程设置
1.集中培训活动设计
说明：以上安排如有变动，另行通知。
2.网络研修活动设计
五、主要工作措施
1.制定个人研修计划。工作坊成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的研修计划，明确自己专业发展的目标和步骤。
2.线上主题研修。认真参加主题研修活动，如质如量完成工作坊提供的必修与选修课程的学习，完成坊主布置的作业和研修任务，积极跟帖发表自己的见解。
3. 线下集中研修。组织四次集中研修，以诊断示范、微型讲座、观课议课、成果总结展示等方式推动教师学以致用、即学即用。
4.积极参加常规研修。将线上研修与线下研修相结合，借助工作坊，养成网络学习习惯，通过研修改进日常教育教学工作。
5.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，定期开展读书交流活动。
6.与校本研训相结合。通过小组合作，以小课题、微课例、微视频、创课等为载体，以工作坊研修推动校本研训的开展。
7.打造优质个人空间。依托省教师发展中心网络平台，上传原创性课程资源，与坊内成员积极互动，充分发挥教师个人空间在日常教学中的作用。
8.经常总结与反思。组织研修心得、研修日志、研修随笔、研修反思、研修论文、微课例等评比活动，并将优秀作品集结成书，促进工作坊研修成果的淬炼与提升。
9.小组合作学习制。分组定时进行网络研修，采取签到制，保证学员学习率与参与率。线下倡导小组自主组织教学教研活动。
10.建立个人研修档案。工作坊+成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。
六、研修原则
1.实践导向。坚持理论联系实际的原则，基于对参培者专业发展和岗位工作需求分析，以及对真实问题与现实条件的准确把握，将参培者专业发展、现实问题的解决和实践性理论的生成结合起来。
2.专业引领。坚持内涵发展的原则，深入研究参培者专业发展规律和学习特征，以“用以致学、学以致用”的理念与方略，引导研修学员把学习与工作紧密结合起来，在实践行动中专业成长。
3.优质服务。坚持质量为培训生命线的原则，提供个性化、针对性和实效性的课程与教学，通过培训质量监督、培训效果的测评，有效控制培训质量水平，最大程度满足学员专业发展需求。
4.开放创新。以开放创新实现持续发展，将增强开放整合、改革创新的意识，借鉴优秀工作坊的成功经验，不断改进和提升研修的针对性与实效性。
七、组织管理与师资团队
为了加强对项目培训工作的领导，成立区县教师工作坊实施工作领导小组、办公室和专家委员会。实施项目负责人管理制，坊主责任制，工作坊“三人行”团队跟踪管理。对各工作坊的培训工作的准备、开展情况进行支持和督导、抽查和评估，以确保培训工作顺利实施，并取得实效。
1.“国培计划”项目实施领导小组
组长：吴朝霞（统筹项目管理指导）
副组长：张正奇（实施项目管理指导）
2.项目团队
（1）人员构成
项目首席专家：彭山鸿
项目负责人：刘运佳
项目管理团队：任其文、何韧、湛飞跃、丰林松、江德祥、高怡兴、刘胜国、霍贵乾、吴朝辉、周焱、熊周蓉
项目专家团队：黄耀文、郑桂华、范练娥、彭山鸿、杨青、黄翔焱、程大明、何胜、何春苗、郑丹、许照、任天昊、陈智、刘克难工作坊主持人团队：黄翔焱（坊主）、杨青（教研员）、程大明（管理员）
（2）岗位职责
项目首席专家：①指导培训项目申报、培训方案研制和课程与教学设计；②指挥培训项目实施和培训质量监控；③指导项目总结和培训后项目追踪。
项目负责人：①负责项目方案的起草；②组织团队成员制定项目实施计划和实施方案；③组织和协调项目实施过程中的各项活动；④加强开坊、用坊、评坊等各个研修环节的过程性监管，做好学员基本信息收集、核实、督促上网研修等基础性工作；⑤了解和掌控研修的全过程，对学员反映的问题及时与授课专家进行沟通；⑥在项目领导
小组和主持专家领导的指导下，全面负责项目管理工作。
项目专家团队：①负责项目的培训定位，策划指导，实施监控与评价；②指导培训课程的设置和师资的选择；③指导和参与培训课堂，协助主持人团队开展分组指导活动；④负责项目总结及成果整理。
项目管理与服务团队：①负责培训班级的研修工作落实，班级研修档案的收集整理和学籍管理；②落实学员日常教学考察活动；③负责研修的后勤保障与服务；④协助项目负责人完成其它相关工作。
3.班委会和研修小组
由学员推选班长、副班长、学习委员、宣传委员、各学习小组组长，负责研修期间班级活动组织和协调工作。
八、研修保障
由市教育局牵头组织，市教育局教师教育股统筹管理，市教师发展中心具体组织实施，成立专门的管理团队和技术服务团队，为工作坊研修提供充足的经费支持和条件保障，确保研修的常态化。
九、奖惩措施
1.对培训学员进行过程性考核，参训教师完成规定的培训任务后可获得相应的学分，颁发培训合格证书。综合各方面的因素和反映评定，推选“优秀组长”、“优秀学员”和“学员优秀作品”。
2.举行参训学员课例、案例、论文、微课征集和评选活动，对获奖者颁发证书并给予奖励。
3.建立学员培训诚信记录档案或记入培训学分管理档案。学员研修情况与个人年度师德考核、绩效工资发放、评优评先等挂钩；无特
殊情况不参训、被劝退、未结业的学员，三年内不得参加“国培计划”、“省培计划”各类项目培训。
十、考核评价
考核内容包括出勤率考核、实践环节考核、综合评估三个方面：出勤率考核，占30%：由项目实施小组、实践基地校、教师所在学校等三方共同对学员学习态度与出勤情况进行考核。
实践环节考核，占50%：工作坊需要完成100学时网络学习、坊主创建的主题活动的研讨并回帖和提交相关作业，完成网络研修平台规定的各种类型的培训过程生成性学习资源上传，上传个人在整个培训阶段产生成果（包括学员的上课教案、公开课的介绍文档和照片、听课笔记、班级论坛的发言照片、研修简报的稿件和班级发言稿等）。每缺1项扣3%，直至扣完。
综合评估，占20%：对学员进行综合评估和结业考核，对学员进行专业发展诊断，提出专业发展建议。
十一、预期成果
1.汨罗市初中语文工作坊教学资源库
2.部编初中语文教材小课题研究成果
3.工作坊研修全程纪实音像
4.研修成果集
5.教师优秀个人空间
6.工作坊研修特色总结报告
初中语文教师校本研修总结 初中语文教师校本研修总结1 经过本学期的校本研修学习，我收获很多，受益很大。在本期的校本研修期间，我认真执行培训的相关要求，严格要求自己，按质按量完成作业，积极主动地做好相关工作：如学习教育理论、听课、评课、备课、认真作读书笔记等，使我深刻地认识到当好一名优秀的教师是一件很不容易的事情。如果没有新课程的教育理论没法教、没有德才学识和宽广无私的胸怀教不了、没有刻苦专研和勤奋进取的精神教不好。 在校本研修学习中，我始终让教研与教学紧密结合，具体而言，做了以下几点： 1、按时参加校本研修活动，并作好记录，认真撰好心得体会，在学习中不断充实自积己，提高自己的理论修养。 《1》极参与开展有效的课堂教学研究，认真开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计与批改，从而提高课堂教学质量。 《2》积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断成熟，给课堂注入更多活力，取得更大效益。
2、参加多种研修模式，全面提升自我素质。 《1》积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，积极与各位同行沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时地了解外面的世界。 《2》自主学习模式。学习教育理论，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培训计划，弥补自己的不足，从而提高自身的能力。 3、研修容丰富多彩。 我认真学习了《中小学教师职业道德规》和《新时期教师职业道德修养等，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到爱岗敬业，为人师表，廉洁自律，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模和学校、家长、社会满意的好教师。 本次研修一个很重要的容就是课堂评价。经过这次学习我得到的启示是：教学是围绕学生的学习需求而开展的，评价是为促进学生的学习而实施的，而不是按照教师的课程设置而展开的。学生学习的发生有三大构成要素：学生自身、教学容、学习环境，而教师是学生学习的十分重要的环境，并在学生学习当中起主导作用。但教师的主导作用应最大限度地转化为学生自主学习的能力，而不是灌输式逼学生学习。
…………………………………………….….…...最新范文推荐………………………………………………..… 初中语文个人研修计划模板 学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。一、指导思想以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。二、基本情况本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。三、进修目标1、提高自己的教育教学专业水平。2、丰富自己的教育教学理论素养。3、综合提高自身素质。4、丰富自己的文学素养。5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。6、提高自己的语文教学教研能力。 四、方法措施第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以
不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。1、做一名善于反思，勤于积累的教师。2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力1、学校
精心整理 初中教师信息技术个人研修计划2017【三篇】 【篇一】初中教师信息技术个人研修计划2017 通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”课程进行 ,要广基础上,具有 一方面 控, 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学生学习的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先,可以学习、借鉴其他科目的成功经验,根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模式。 要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上小学教师信息技术个人研
修计划小学教师信息技术个人研修计划。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完 成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 三、处理好教师、学生及教材的关系 首先,教师要关注学生的情感,以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念,要求现代课堂教学要建立新型 感过程 过书籍,而且征。 ,关注 ,以更 动。 教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。 五、培养学生对信息技术发展的适应能力
[终稿]初中语文校本研修案例 初中语文校本研修 隆尧县北楼中学冯广魁 研修目的:通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。 研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修时间:2012年9月26日 研修地点:四楼主题教研室 组织人员:冯广魁 参加成员:王少英、王社英、田现江、王少峰、文良 研修过程: 主持人冯广魁:大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。 王社英:由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。
王少英:在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。 田现江:由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习 过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。 文良:在合作学习时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时有过多的内容重复，从而提高学习的实效。 冯广魁:应该说，合作小组的学习过程是一个循环反复的过程。学生在教师提出问题或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决;再进行小组合作学习，交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，找出解决问题的方法与途径;最后通过反思与深化来发现更深层次的或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。 语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力,就在于其内容丰富、形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。语文课除了要落实课堂上学会
初中语文作文讲课教案 【篇一：初中语文作文教学设计】 初中语文作文教学设计 初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。指导学生仿写，该注意些什么？ 一、明确作文课教学目标 一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？ 这指导着老师备课。指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理 解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。 二、选好示范文章 仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中 学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。 因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。因此，课前老师 选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正 示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在 哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言； 写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用， 学生才有好的标竽可画。 三、由浅到深，由易到难 作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道， 初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是 相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。那么，在 整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写 应该是有区别的。我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。 前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。学生运用 语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能 力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、 呼应等一些作文技巧。初三则可以训练一些表现方法了：如先抑后 扬法、联想拓展法、想象法、托物言事（人）法、对比法等。如果 对初一学
初中语文的个人研修计划 教育是民族之魂，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、准确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，语文教师要不断提高专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师。下面是小编整理的初中语文个人研修计划，希望对大家有所帮助！ 初中语文个人研修计划为了让自己在成长之路上走得更稳更快，现制定以下个人近期和长远的研修计划。 １、博览群书，努力丰厚自己的文化底蕴，提高教育教学水平，做一个学习型教师。 ２、勤学善思，及时总结一线教育经验和教训，做一个反思型教师。 ３、善于发现教育教学中的问题，探寻解决问题的最佳方法，力求实现教育教学的高效性，做一个研究型教师。 ４、发挥骨干的作用，带动教师快速成长。 学习十实践十反思 学习 子曰：“活到老学到老。”问渠哪得清如许？为有源头活水来。为人师者必先为学者。善学的教师才有吸引学生的魅力，方能成为受学生欢迎的老师。向谁学习呢？ 向书本学习：广泛阅读各种书籍开阔视野，博采众长，
努力提高自身的文化素养，积淀自己的文化低蕴，用教育理论武装大脑，指导教育行为。 向同行学习：三人行必有我师焉。取他人之长补己之短，日取一长补一短，则长之日长短之日短。 实践 实践是检验真理的唯一途径，一切理论学习所得最终目的都是要在实践中运用。课堂是教师的主阵地，在课堂上要的有意识将所学的理论联系实际进行教学，在实践中不断修正理论，提炼经验，创新教育，努力形成具有个人特色的教学风格。 反思 反思的教师成长的催化剂，会反思的教师才能在实践中总结经验，得到提升。 １、多渠道学习２、教学实践中探新路３、潜心课题研究４、发挥骨干示范作用。 九月份： 1、将所学理论运用于实践中，潜心钻教材，力求上好每一节课。 2、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。 3、理论联系实际，创新常规工作写出两篇不少于１２００字的反思，即完成作业三。 4、听课、评课3节并写反思和评课稿，即作业六和作
初中语文校本研修案例
初中语文校本研修 隆尧县北楼中学冯广魁 研修目的：通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。 研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修时间：2012年9月26日 研修地点：四楼主题教研室 组织人员：冯广魁 参加成员：王少英、王社英、田现江、王少峰、文良 研修过程： 主持人冯广魁：大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。 王社英：由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。 王少英：在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。 田现江：由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。
编号：YB-JH-0224 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020年初中语文教师个人研 修计划结尾 Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
2020年初中语文教师个人研修计划 结尾 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。 一、指导思想 以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。 二、基本情况 本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。 三、进修目标
1、提高自己的教育教学专业水平。 2、丰富自己的教育教学理论素养。 3、综合提高自身素质。 4、丰富自己的文学素养。 5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。 6、提高自己的语文教学教研能力。 四、方法措施 第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。 1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。 2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。 3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
初中语文校本研修 隆尧县北楼中学冯广魁 研修目的：通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。 研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修时间：2012年9月26日 研修地点：四楼主题教研室 组织人员：冯广魁 参加成员：王少英、王社英、田现江、王少峰、文良 研修过程： 主持人冯广魁：大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。 王社英：由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。 王少英：在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。 田现江：由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织
浅谈初中作文教学技巧和方法 《《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。 引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。 1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例。 3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。
初中教师个人研修计划2019 随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了 更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现 代教育技术的使用等方面，已跟不上高质量的推动素质教育的需要。 为了促动教学实践与理论的结合，提升自己的政治、业务水平和师德 修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地 的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提 升教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满 足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划： 一、学习目标： 1、增强学习，掌握准确的教育观点。 2、了解教育工作的基本规律和基本方法，实行教育实践。 3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。 4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际水平。 5、进一步提升现代信息意识，提升现代信息技术水平，能对计 算机实行必要的维护，会熟练使用办公软件实行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。 二、学习内容： (一)丰富教育教学理论 阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与 实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。 (二)提升现代信息技术的应用水平
继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用编辑;计算 机的保养与维修等。 (三)继续增强个人师德的修养，学习先进个人的事迹 三、学习措施 1、利用课余时间坚持每周实行业务学习，做到定时、定内容， 学习相关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间 学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。 2、即时对每天的教育教学活动实行反思，用笔随时记录下来抽 时间整理，并争取与同行们实行交流，共同切磋，共同进步。 3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提升自身的业务水平。平时增强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提升教学水平。 4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学 习等形式，提升教师的业务水平。 5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提升 自己的师德修养，在此过程中，学习准确处理师生之间、教师之间、 教师与家长之间及与社会之间的关系。
工作计划：________ 初中语文个人研修计划 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
初中语文个人研修计划 学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。 一、指导思想以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。 二、基本情况本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。 三、进修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。 2、丰富自己的教育教学理论素养。 3、综合提高自身素质。 4、丰富自己的文学素养。 5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。 6、提高自己的语文教学教研能力。 四、方法措施第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。 1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。 2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果， 第 2 页共 7 页
并建立自己的博客语文园地。 3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。 4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。 1、做一名善于反思，勤于积累的教师。 2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。 3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。 4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。 1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。 2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。 3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。 2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。 3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。 4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。 第 3 页共 7 页
工作文档初中语文校本研修案例 初中语文校本研修 隆尧县北楼中学冯广魁 研修目的:通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。 研修主题:在语文课堂中如何指导学生合作学习 研修时间:2012年9月26日 研修地点:四楼主题教研室 组织人员:冯广魁 参加成员:王少英、王社英、田现江、王少峰、文良 研修过程: 主持人冯广魁:大家好，今天我们研修的主题是“在语文课堂中如何指导学生合作学习” 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。在语文课堂教学中如何进行合作学习的有效引导呢?请大家各抒己见。 王社英:由于学生自主能力差，采取合作学习形式时，教师需要精心组织，以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。
王少英:在合作学习时，让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议。这样可以避免个别学生独自占用全部时间，让每个学生都有表达的机会;同时也避免了争着说、同时说的无效学习行为。 田现江:由于班中分成若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织小组学习。这个核心人物在开始的时候，可由教师指定，也可由学生自主选定。在小组合作学习 过程中，学习伙伴之间不可避免地发生意见冲突，如没有正确的引导，小组成员间往往会争得你死我活，从而造成学习障碍。所以，在组织合作学习时，要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析、学会判断、学会归纳整理。 文良:在合作学习时，教师要善于引导学生听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的相同，哪些与自己的不同，避免交流时有过多的内容重复，从而提高学习的实效。 冯广魁:应该说，合作小组的学习过程是一个循环反复的过程。学生在教师提出问题或自我发现问题后，通过自读自悟的方法尝试自我解决;再进行小组合作学习，交流学习情况，展示学习思路，并进行群体的判断、综合，找出解决问题的方法与途径;最后通过反思与深化来发现更深层次的或者是新的问题，从而推动小组学习的进一步深入。 语文是一门内涵十分丰富的人文学科。语文之所以充满魅力,就在于其内容丰富、形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性。新的《语文课程标准》对课程目标是从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来考虑和设计的。语文教学的目标不应只停留在“知识”“技能”这个技术层面上。语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机、学习兴趣、学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度、科学严谨的求知态度、宽容合作的人生态度等。语文课除了要落实课堂上学会
初中《“话题作文”命题》教学设计 [教学目的] 1、使学生了解话题作文的概念和特点。 2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。[教学过程] 一、导入新课 导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。 （板书：“话题作文”的拟题） 二、研习新知 ⑴说明事理，感悟新知 1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。 2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。 3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。 ⑵教师教“法”，学生学“用”
目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。 引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。 板书：1、扩展法 教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。 学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。 （注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去） 2、想象法 即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》…… 3、拟人法 即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》…… 4、引用法 即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》…… 5、引伸法 即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便
初中历史个人研修计划 历史孙卫茹 作为教师面对教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化，我深深体会到新时代呼唤新的教育理念,只有不断更新教育理念,用新理念指导实践,才会有新的教学方法,适应时代的要求。我们对知识的学习要做到时时学、处处学、终身学。这样才能与时俱进，跟上时代的步伐,适应时代的要求。因此我制定了自己的研修计划,以便更好地树立新课程理念，提高课程的实践能力和创新能力。 一、研修目标: 1、通过集体培训、个人研修,使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观,爱岗敬业,铸就良好的师德师风。 2、更新教育观念,不断掌握现代教育思想,提升实施新课程的能力,不断提高教育质量;更新专业知识,提高学历层次,进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提高自身教育教学水平。 二、研修内容: 1、深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标,更要学习新教材，把握教材的特点.更要熟悉教材的编排体系、知识结构和具体内容.同时也要在教材知识的基础上进行外延、拓展和深究.
2、结合学情,探索历史教学的有效途径,提高历史课堂效率，更好的运用多媒体，培养学生学习历史的兴趣、方法和能力，尝试“先学后教”的教学实践，探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学、活学、善学和会学。 3、参加校本培训,提升教育理念。①积极参加校本培训,并能不断反思总结,致力于自身的业务水平发展和教育理论水平的提高.②积极主动向骨干教师请教,聆听专家的专题讲座,也要利用好自己参加的初中教师专业培训平台,在网上与众多教师交流、研讨.这样可以学习他们的先进教育教学思想、理念、经验和方法,并能不断内化,为自己的发展提供“养料”.另外对大学区教研活动也要积极参与,以便促进自己的学习与进步. 4、积极上好每一节课。①日常教学中要备好每节课,进行深入的课堂教学研究.积极参与教研组和校内外的教研活动,虚心学习,博采 众长,并能在教学工作中发挥带头的作用.②主动地进行研讨课教学, 研修期间开设校级以上的公开展示课,并能形成一份高质量的教学反思与总结.通过教学实践来提高自己的教学能力,在与组员们共同研讨的过程中反思、感悟,形成自己的教学风格.③能充分利用网络资源平台,在网络平台上发表自己的学习成果,及时与其他教师进行交流. 5、注重教学研究,促进专业发展.①在研读教育教学理论书籍和日常教学实践的基础上,不断总结、反思、比照、归纳,将自己的教学感悟上升到理论的层面,撰写一篇高质量的教育教学论文,并能通过网上
三月份校本研修方案 研修主题：《培养学生学习文言文的兴趣》，提高教师驾驭课堂的能力，以提高语文课堂效率。 研修目的：新课程倡导“寓教于乐”的学习方式，在快乐中学习，在学习中收获，但是，这种学习方式在我们的语文课堂中，尤其在文言文教学中，只重形式并不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何培养学生学习文言文的兴趣，以提高语文课堂效率。 参与人员：全体语文教师 研修方法： （一）、以年组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何培养学习文言文兴趣”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐两名授课。（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，集体备课，形成多媒体课件 （三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。 （四）、总结评课：确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。 研修的内容： （一）、文言文的教学目标。①文言文的知识教学目标；②文言文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。 （二）、合作学习的方法。自主、合作、探究。 预期效果： （一）促进学生主体性的发展 试图通过文言文教学来引发学生对传统文化的热爱，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。才能培养学生的学习兴趣。
（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长 健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生对枯燥的文言文失去兴趣，他们感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。所以改变教学方式，让学生变压力为动力，变烦躁为兴趣。 （三）、培养学生的合作意识 在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。在创新中让他们感受到快乐。
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0178 初中语文个人研修计划开头(最The beginning of junior high school Chinese individual training
初中语文个人研修计划开头(最新版) 为了让自己在成长之路上走得更稳更快，现制定以下个人近期和长远的研修计划。 一、研修目标： １、博览群书，努力丰厚自己的文化底蕴，提高教育教学水平，做一个学习型教师。 ２、勤学善思，及时总结一线教育经验和教训，做一个反思型教师。 ３、善于发现教育教学中的问题，探寻解决问题的方法，力求实现教育教学的高效性，做一个研究型教师。 ４、发挥骨干的作用，带动教师快速成长。 二、研修计划： 学习十实践十反思 学习 子曰：“活到老学到老。”问渠哪得清如许？为有源头活水来。为人师者必先为学者。善学的教师才有吸引学生的魅力，方能成为受学生欢迎的老师。向谁学习呢？ 向书本学习：广泛阅读各种书籍开阔视野，博采众长，努力提高自身的文化
素养，积淀自己的文化低蕴，用教育理论武装大脑，指导教育行为。 向同行学习：三人行必有我师焉。取他人之长补己之短，日取一长补一短，则长之日长短之日短。 实践 实践是检验真理的途径，一切理论学习所得最终目的都是要在实践中运用。课堂是教师的主阵地，在课堂上要的有意识将所学的理论联系实际进行教学，在实践中不断修正理论，提炼经验，创新教育，努力形成具有个人特色的教学风格。 反思 反思的教师成长的催化剂，会反思的教师才能在实践中总结经验，得到提升。 三、研修方式： １、多渠道学习２、教学实践中探新路３、潜心课题研究４、发挥骨干示范作用。 四、具体内容安排： 九月份： 1、将所学理论运用于实践中，潜心钻教材，力求上好每一节课。 2、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。 3、理论联系实际，创新常规工作写出两篇不少于１２００字的反思，即完成作业三。 4、听课、评课3节并写反思和评课稿，即作业六和作业七。 5、每周写一博客日志。 十月份： 1、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。
初中语文教师研修计划 初中语文教师研修计划 为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修计划。 一、指导思想 以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。 二、研修目标 1、提高自身素质。 具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2、加强理论学习。 通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3、立足常规教学。 潜心钻研教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。 4、注重经验积累 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来，教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。 三、研修内容
按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。 1、多读书，善思考，勤积累。 读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。 2、小组集中研修 充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展“培养中学生文言文阅读兴趣”教学研究。 学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。 以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。 3、注重自我反思，多向同行学习 积极参加校本教研，积极承担教研任务。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。 4、积极参加校内外的语文教育教学教研活动，以提升自身的语文教学能力等的综合能力培养。 5、研修总结
最新初中语文教师校本研修总结 初中语文教师校本研修总结范文一 从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我组从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现总结如下: 一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2、积极组织听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多第一手材料,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,
最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式,全面提升语文组语文老师自我素质 1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。 三、研修内容丰富多彩 1、本期研修内容 认真学习《有效地教学技能》,把学习和学校的各项活动结合起来,能够做到认真学习,积极探讨,团结协作,积极进取,勇于创新。 2、新课程理念研修。本学期继续把学习、验证新课程理念和实践四环节循环教学法,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之,在本次校本学习中,我们组全体语文教师有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,我们坚信只要我们语文组