天津外国语大学国际商学院本科生课程论文（设计）
课程名称：宋体四号字居中
论文题目：对局部均衡和一般均衡的思考
姓名：宋体四号字居中
学号：
专业：
年级：2012级
班级：
任课教师：
20 年月
内容摘要
经过对数理经济学的学习，将数学的一些分析方法引入经济模型的分析，使得整个经济学的分析能够运用数学进行推导，比如市场均衡。总的来说，在接触了微观以及宏观经济的理论学习，我们对于市场经济、市场均衡并不陌生，不同的是，在数理经济中我们通过对市场的局部均衡和一般均衡的更一步理解，从局部均衡和一般均衡的定义、特征、理论分析全面的将两种均衡进行比较，得出两者之间的联系与区别，同时从两种均衡的研究方法方面做了一下对比分析，利用所理解的基础知识和数学的一些公式分别对局部均衡和一般均衡建模求解。局部均衡和一般均衡只有不同，没有优劣之分。它们两者都是用来分析市场均衡的，只不过一个只考虑局部一个则要考虑整体。本文在研究了市场局部均衡和一般均衡之后，将理论与实践结合起来，也就是将两个均衡结合具体的案例，针对我国近年来出口退税下调这一客观现象作出分析并得出相关结论，同时也表明在实际问题研究中局部均衡和一般均衡的区别。
关键字：局部均衡；一般均衡；出口退税下调
目录
一局部均衡 (1)
（一）局部均衡研究范围及模型 (1)
（二）局部均衡特点 (1)
（三）局部均衡理论（方法） (2)
二一般均衡 (2)
（一）一般均衡研究范围及模型 (2)
（二）一般均衡特点 (2)
（三）一般均衡理论（方法） (2)
（四）一般均衡研究方法 (3)
三局部均衡和一般均衡的联系与区别 (3)
（一）联系 (3)
（二）区别 (3)
四案例分析 (4)
（一）我国出口退税率下调局部均衡和一般均衡分析 (4)
（二）出口退税率下调的局部均衡分析 (4)
（三）我国出口退税率下调的一般均衡分析 (6)
五结论 (7)
参考文献 (8)
对局部均衡和一般均衡的思考
一 局部均衡
（一）局部均衡研究范围及模型
局部均衡是在假定其他市场条件不变的情况下，孤立地考察单个市场或部分市场的供求与价格之间的关系或均衡状态，而不考虑它们之间的相互联系和影响。代表人物是马歇尔。
把单一商品的市场看成是总体经济的一个很小部分。相对于总体经济来讲，单一商品市场的小规模特点给我们分析市场均衡问题带来了两个方便之处。首先，我们可以认为消费者在单一商品上的支出仅占全部支出的一个很小比例，一元钱的收入中仅拿出很少一点来购买这种商品，因此收入效应很小，可以忽略。也就是说，消费者收入的变动对单一商品的需求量影响甚微，近乎没有影响，因而可以视作无影响。其次，所研究的商品市场的小规模也使得该种商品的价格变化对其他商品几乎没有什么替代效应，因而可以认为其他商品的价格不受所考虑的这种商品价格的影响。
局部均衡模型中只需包括三个变量：商品的需求量（d Q ）,商品的供给量（S Q ）以及该商品的价格（P ）。根据一般市场规律，我们假定d Q 为P 的线性减函数，S Q 为P 的线性增函数，则在标准均衡条件d Q =S Q 下，转化为数学表达式，模型可以写成：
d Q =S Q ,
d Q =a-bP,(,0),(,0)
s a b Q c dP c d >=-+>
然后我们求解三个内生变量d Q ，S Q ，和P 解得 *P =
a c
b d ++ *
Q =ad bc b d
-+
（二）局部均衡特点
其特点是以单个的生产者和消费者为分析的对象，而不考虑它同其他生产者或消费者之间的相互影响。 （三）局部均衡理论（方法）
局部均衡理论(方法)指的是讨论某种商品或生产要素的供求状况对于该商品或该要素的价格的影响、决定作用，而把其它情况假定不变。简化了研究的问题所涉及的复杂因素，有较大的实用意义。
二 一般均衡
（一）一般均衡研究范围及模型
一般均衡是经济学中局部均衡概念的扩展。
一般均衡指在生产要素的供给函数与消费者的需求函数以及反映生产技术状况的生产函数为既定条件下，通过生产要素市场和商品市场以及这两种市场互相之间的供给与需求力量的相互作用，每种商品和生产要素的供给量和需求量各在某一价格下同时趋于相等，社会经济将达到全面均衡状态。一般均衡理论的代表人物是瓦尔拉斯。
一般均衡模型由四个方程组来表示：商品需求方程、要素需求方程、厂商供给方程和要素供给方程。
（二）一般均衡特点
在一般均衡理论框架中，每一商品或要素的需求和供给不仅取决于该商品本身的价格，而且也取决于听有其他商品或要素的价格。 （三）一般均衡理论（方法）
一般均衡理论与“局部均衡”分析方法相对。它假定一个社会任何一种商品
1210112210112222201122201122;0,,,,
,d d d s d s d s Q Q Q a a P a P Q b b P b P Q Q Q c c P c P Q d d P d P -==++=++==++=++
或生产要素的需求和供应，不仅取决于该商品或生产要素的价格，而且取决于其他所有商品和生产要素的供求和价格。这种分析方法在抽象的理论推理方面虽较理想，但实际上很难具体应用。
（四）一般均衡研究方法
1.投入产出模型分析
投入产出分析，是研究经济系统各个部分间表现为投入与产出的相互依存关系的经济数量方法。投入是进行一项活动的消耗，产出是指进行一项活动的结果。数理经济学派瓦尔拉和帕累托的一般均衡理论和数学方法在经济学中的应用构成了列昂剔夫体系的基础。
2.CGE模型
作为政策分析的有力工具，可计算的一般均衡模型经过30多年的发展，已在世界上得到了广泛的应用，并逐渐发展成为应用经济学的一个分支。在70年代，有两个因素引起了人们对CGE模型的兴趣。
（1）世界经济面对着诸如能源价格或国际货币系统的突变、实际工资率的迅速提高等较大的冲击。
（2）其细化处理的能力日益提高，是促使近20年来CGE模型的应用不断扩大的因素。
3.艾奇沃斯盒状图
艾奇沃斯，英国经济学家，"无差异曲线"几何分析方法的先驱者之一。奇沃斯盒状图用于表示两种经济活动的交互作用，最初仅用于消费领域，后被用于生产领域，成为一般均衡理论的重要工具。
三局部均衡和一般均衡的联系与区别
（一）联系
1.两者都是研究市场上供求与价格的关系。
2.局部均衡是构成一般均衡的基础。
（二）区别
1.局部均衡是孤立的考虑市场均衡，假定市场是一个单个的独立的市场条件，供求对价格的影响。一般均衡是建立在市场之间是有联系和影响条件下的所有市场均衡。
2.前者较为简单，后者分析起来较为复杂。
3.局部均衡研究个体，一般均衡研究整体。一微观，一宏观，联系起来更有利于我们了解市场均衡的条件，以及制约因素。
四案例分析
（一）我国出口退税率下调局部均衡和一般均衡分析
我国作为贸易大国，出口退税率的调整不仅影响国际市场产品价格，更对我国社会福利产生影响。以出口退税率下调为前提，对我国这一政策调整下的产品局部均衡和国内一般均衡进行经济学分析。出口退税率下调的局部均衡分析鉴于不同企业和行业对出口退税政策的反映不一，本文选取商品的需求和供给价格弹性状况作为分类标志，对贸易大国出口退税率下调政策分析。
（二）出口退税率下调的局部均衡分析
1. 国内外需求价格弹性小，供给价格弹性大的商品局部均衡。
曲线D曲线S分别表示我国某种国际竞争力强且国内外需求价格弹性都较小供给价格弹性大的产品的需求和供给曲线。在原先出口退税水平下世界价格为
Pw，国内消费和生产分别为OQ
1和OQ
2
，此时出口量为Q
1
Q
2
。政府对本国出口生产
者每单位产品价格t比率的出口退税率降低，该产品单位价格变化T，则本国出口生产者在当前生产成本下的价格相对减少，利润减少，中国出口生产者会提高产品出口价格加以调整，同时通过压低供应商采购价格等方式降低成本，产量由
原来的OQ
2减少到OQ
4
，出口量减少到Q
3
Q
4
。由于中国是贸易大国，该产品国际价
格上升到P
w ’高于P
w
，出口生产者的产品一部分在国内销售，一部分在国外销售，
在国内销售部分不适用出口退税政策，于是国内销售价格相应调低至P
1
低于出
口退税降低前的价格Pw，国内消费量增加至QQ
3
。因此，图中生产者剩余损失等于(a+b+f+c+g)，国内消费者剩余增加等于（a+b)，政府出口退税减少增加的税收等于矩形HEFI的面积（c+e）。综合来看，福利净效果=消费者剩余增加+政府
税收所得—生产者剩余损失=（a+b）+(c+e)-（a+b+f+c+g)=(e-f-g)。社会净福利的增加和减少取决于e和（f+g）的比较.其中图形HBAI的面积e表示贸易条件改善而获得的利益。虽然图1中e>f+g，福利净效果为正，但可以看出较大的供给价格弹性将减少社会净福利。
图1
2. 国内外需求价格弹性小，供给价格弹性小的商品局部均衡。
与图1 相比，由于供给弹性小，曲线变的更陡峭，商品出口量由Q
1Q
2
到Q
3
Q
4
减小幅度变小，因为此时厂商生产量的减小Q
2Q
4
较小，出口量变化对出口退税调
整敏感度变小，其他效应相同，社会净福利趋向于正。
图2
3. 国内外需求价格弹性大，供给价格弹性也大的商品局部均衡。
图3中，由于国内外需求价格弹性大D曲线更为平坦，Q
1Q
3
变大，即国内消
费量大幅增加，生产供给减少相对较小，因此出口量大幅减少，产品出口量变化对出口退税调整敏感度变大。当出口退税下调时，虽然对外贸易条件改善，但社会净福利不一定为正，即（e-f-g）趋于减少，当国内外需求价格弹性和供给价格弹性足够大时，社会净福利将为负。
图3
4. 国内外需求价格弹性大，供给价格弹性小的商品局部均衡。
图4与图3相比，供给弹性小的企业所面对的供给曲线更陡峭，国内消费量
仍会大幅增加，生产量的减少，Q
2Q
4
变小。因此，出口量减少相对图3较小，即
产品出口量变化对出口退税调整敏感度又变小，社会净福利取决于（e-f-g），可以看出较大的需求价格弹性将减少社会净福利，当产品的国内需求价格弹性足够大时，社会净福利将变为负。
图4
（三）我国出口退税率下调的一般均衡分析
图5中，假设X产品可供国内消费和国外出口，Y产品为进口替代品。TT’是生产可能性曲线，在出口退税未调整时，国际和国内相对价格线均为T
1
，生产
均衡点在Q
1 ，X产品出口量X
1
X
2
，消费均衡点 C
1
，产品国内消费OX
1
，出口退税
率下调后，X产品国内价格下降使Y产品在国内市场价格相对上升
T2
，故国内生
产者面对新的相对价格线比T
1更为平坦些，于是生产均衡点由Q
1
点上移至 Q
2
，
与出口退税率调整前相比，进口替代部门的Y产品生产增加，进口减少，但出口
部门的X产品生产减少，出口也减少至X
3X
4
。由于我国是贸易大国，出口退税
率下调后贸易比价反映的贸易条件得到改善，国际相对价格线 T
3比T
1
更为陡峭，
贸易三角由C
1AQ
1
变小为C
3
BQ
2
，进出口贸易缩小，贸易利得减少，社会无差异曲
线由C
1上升至C
3
。国内社会消费水平提高。图中T
1
’通过Q
2
与T
1
平行，达到社
会无差异曲线C
2，低于原先C
1
水平，说明贸易条件的改善提升了社会福利。
图5
五结论
贸易大国出口产品退税率下调后，局部分析法的结果显示，出口品的国际和国内价格反向变动，也就是国内外需求价格弹性越大，国内需求增长越大；国外需求减少越大，对外出口量越少，贸易利得越少，社会净福利倾向于减少。供给价格弹性越大，企业生产减少越多，对外出口量随之减少，贸易利得减少，社会净福利也倾向于减少。
一般均衡分析法的结果显示出口退税率下调后，出口品的国际和国内价格变动导致其国内生产减少，国外出口减少，进口替代品生产增加，进口减少，贸易三角影响的贸易利得减少，贸易条件改善增加了社会福利。
尽管对出口产品的零税率是经济全球化的趋势之一，同时我国目前出口退税政策和向下调整出口退税率的措施会降低国内消费者剩余，政府税收收入，造成社会净福利的损失，但在缓解宏观经济外汇储备压力和人民币升值压力，减少贸易摩擦方面还有所贡献。因此，在市场转型和巨额贸易顺差的国内外经济环境下，我国还将继续实行出口退税政策，并有可能继续对不同产品实施差别出口退税率。
参考文献：
[1] 王乃静,郎国放.经济学中一般均衡存在性问题理论评述[J].数量经济技术
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[2] 彭水军,张文城.中国出口退税政策演变及相关研究评述[J].亚太经济.2012
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[3] 张珉,卓越.一般均衡、局部均衡与制度变迁方式转换[J].湘潭大学学
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[4] 陈林,朱卫平.出口退税和创新补贴政策效应研究[J].经济研究.2008（11）
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版). 1998(06)
难忘的一节作文课作文800字 在我的人生中上过无数的课，它们就像天上闪亮的星星一样闪闪发光。然而那颗最大最闪亮的星星就是我在刘老师的作文班上的一节有趣的作文课。 那节课上，老师带领我们玩了一个游戏。游戏的名字叫你来比划我来猜。游戏规则是这样的，两个人一组，一个人用动作，把黑板上的词语表达出来，另外一个人根据队友的比划要在规定的时间内猜出尽可能多的词语。哪一组猜得最多就获胜。 老师先请小侯和小孟上场表演，还打趣道：“这是白云山庄二公子组合，因为小候和小孟都住在白云山庄小区。”小猴自嘲道：“我们是白云山庄二胖子组合，因为我们都很肥”’。小侯那幽默的语言让大家人不知都捧腹大笑。老师先在黑板上写了一个词语——撒娇，小孟看到之后，就不好意思地扭了一下腰，小候第一次猜是卖萌，结果没对，第二次又猜：开心！还是错啦，最后老师看他们第一个词语都猜不出来，就出手相助了。老师轻轻地拉了拉小孟的衣襟，还翘起来兰花指，发出了很嗲的一声“哎呦”，小候马上心领神会，大声喊道是撒娇。旁边的小豪看到之后也情不自禁地演了起来，只见小豪抓住小杨的手像一个女孩子一样忸怩地摆动着，小豪真是个天生的演员，那一副娇滴滴的样子，实在是太肉麻了，我看得真想上去打他一拳。 等到第二组同学来猜啦，他们是小王和小阳。小王个子高，小阳比较矮。他们戏称自己是高矮组合。这一次他们要猜的词语是大发雷霆，小王拿了一只笔，说：“你看你数学考的这么差，我要狠狠打你。”然后他就拿起笔，使劲打小杨的屁股，装出一副很生气的样子。同学们看到之后，忍不住哈哈大笑，有的人笑的都滚到桌子底下。小杨开始猜是怒气冲天，后来又说火冒三丈，可是最后还是猜错了。小豪摸着胸口沮丧地说：“看来你还是不懂我的心啊！”他滑稽的样子又让我们都笑歪了。 游戏做完了，老师说：“现在知道该怎么写了吧，就把你们玩得过程和感受认真写清楚，就是一篇不错的文章。”这可真是一节好玩又易学的作文课。
高中生关于坚持的作文800字【三篇】 导读：本文高中生关于坚持的作文800字【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 坚持不懈使乌龟在赛跑中胜过了兔子；坚韧不屈使荷花在淤泥中绽放出笑脸；持之以恒使铁杵在磨砺中变成了细针。坚持创造了一个又一个生命中的奇迹。坚持铺成了成功之路，这样的坚持怎能不可贵呢？ 初中生涯的最后一次运动会即将来临，为了给它添上一个完美的句号。我在心中暗暗下定了要去努力练习八百的的决心。 第一天晚上我兴致勃勃地来到院子里，在月光的指引下我奔跑在黑夜中。那凉飕飕的风扫过我的脸颊，那冰冷的空气被吸入我的鼻腔和喉咙。它就像一把刀刺得我的喉咙生疼生疼的。可又不得不大口大口地吸入空气来平缓那缺氧的感觉。随着圈数的增加我开始觉得我摆动的的双臂和奔跑的双腿已经几乎要麻木了,犹如踩在云端上用不上一点力。终于跨过了终点线，在那一刻我的最后一丝力气好像也被抽空，我呆呆地站在原地大口大口地呼吸着空气。 第二天的夜晚来临了，我站在窗边可我脑海里挥之不去的是昨天那吸入冷风时喉咙的刺痛感以及跑完时那几近窒息的感觉，心中不禁打起了退堂鼓。母亲不知何时站在我身后，紧紧地盯着我，洞察了我的全部心思。母亲示意我抬头看那夜空中的明月。月亮被乌云给遮盖
住了，只透出几丝淡淡的光。我不解地望向母亲，母亲让我继续耐心地观察。只见那月亮的光辉变得越来越亮，就在月亮快要从乌云中露出来时，又有一朵乌云飘了过来将月亮的光辉完全挡住了。并且还挡得严严实实，夜空变得黯淡无光。我惋惜地叹了口气。 就在这时，黑暗开始渐渐变淡，黑暗终被光明代替。母亲终于开口了："月亮坚持穿过那黑暗的云层为的是将那光亮洒向每一个黑暗的角落。所以只有坚持才能迎来象征着希望的光明。这样的坚持是最难能可贵的。" 再次看向天空中那散发着光芒的明月，我毅然地迈出了家门去院子中跑步。月亮的光洒满了整个院子，踏着坚定的步子在风中奔跑着。那无力感又随着我的奔跑而袭来，腿也开始麻木，但是有一个信念告诉我要坚持。我攥紧了手，要紧了牙根，继续向前，不畏寒冷的风，不畏漆黑的夜。周而复始，日复一日。 终于迎来了运动会。我抱着坚定的信念，听着那欢呼声冲过了终点线。当我站在第二名的领奖台时，我知道我成功了，迎来了属于我的光明。 俗话说坚持就是胜利。坚持如月光驱走了重重的乌云，散发出微弱却坚定的光芒指引着我走上那坚持之路。坚持给我留下了可贵的回忆，让我明白了这可贵的道理。正如母亲说的那日复一日，年复一年的坚持是最可贵的。【篇二】 每一次实至名归的成功，靠的是实力，而每一分实力的提升，考的则是坚持。倘若有的人问我：“成功的秘诀是什么？我会说：“是
《成长的故事》写作指导 【教学目的要求】 1、通过审题,明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。 2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够写出这件事情给自己带来的真实感受。 3、培养学生认真观察,独立构思与准确表达的能力。 【教学重点、难点】 1、选择合适的材料,体现文章的中心。 2、在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”就是这次习作的重点,同时也就是难点。【教学内容】 1、作文主题:成长的故事(题目自拟) 2、选材范围:成长过程中的一件小事 3、习作要求:选材真实、内容具体、体现中心 《画杨桃》片段 有一次学校上图画课,老师把两个杨桃摆在课桌上,要同学们画,我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。俄哦瞧到的杨桃根本不像平时瞧到的那样,而像就是五个角的什么东西。我认认真真地瞧,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出来的时候,有几个同学瞧见了,却哈哈大笑起来。 “杨桃就是这个样子不？” “倒不如说就是五角星吧！” 老师瞧了瞧这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台前,举起我的画问大家: “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌,她又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。 于就是,老师请几个同学轮流坐到我的座位上。她对第一个坐下的同学说:“现在您瞧瞧那杨桃。像您平时瞧到的杨桃不？”不像那么像什么呢像五角星好下一个 老师让几个同学回到自己的座位上,然后与颜悦色地说:“提到杨桃,大家都很熟悉。但就是,瞧的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候瞧起来真像个五角星。因此,当我们瞧见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要瞧瞧人家就是从什么角度瞧的。我们应该相信自己的眼睛,瞧到就是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的就是那么相似。她们的教诲使我一生受用。 1、在空白的地方加上标点符号。 2、“我”就是怎样画杨桃的？ 3、同学们就是怎样对待“我”画的画？
关于坚持的议论文800字5篇 胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈地努力。在成功的道路上，坚持是非常 重要的。以下是小编为大家整理推荐关于坚持的800字议论文范文，欢迎大家参阅学习。 关于坚持的议论文800字一 荀子说过：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”可见从古代起，我们就 开始提倡要持之以恒。 爱迪生坚持试验上百次，不论遇到什么困难都不放弃，终于发明了灯泡;诺贝尔坚 持二十多年，多次在试验中受伤，但却不肯停下，终于制成了安全*;居里夫人不畏艰险，从成吨的工业废渣中提炼出了镭，即使健康受损，也不曾放弃。 由此可见，一个新的科学发现常常是基于十几年、甚至几十年的坚持，最终才能 获得成功。不仅科学发明是这样，各方面的事物都是这样。没有坚持，司马迁如何能 在受到侮辱后写出被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚“的《史记》?没有坚持，王羲之如 何能练黑池水，成就令后世惊为天人的书法?没有坚持，郑和如何能七下西洋，将中国文化向外传播?没有坚持，玄奘如何能历时17年前往天竺，将佛法传入中国?这样的 例子真是不胜枚举。 通往成功的道路注定是荆棘丛生的。没有坚持的精神，如何能一路劈荆斩棘，克 服重重困难，最终获得成功?“滴水穿石”“铁杵磨成绣花针”的故事人尽皆知，但只有真 正理解这些故事中所蕴含的坚持精神的人才能够获得成功。坚持，就是不畏艰险，持之以恒;坚持，就是即使跌倒，也能快速地站起，重新斗志昂扬地面对挫折和挑战， 并最终克服它;坚持，就是不论他人怎样误解，都能守住自己的信念，横眉冷对千夫指。 汶川安县桑枣中学校长叶志平亲自加固了“豆腐渣”教学楼，在4年里坚持组织学 生紧急疏散练习，让学生牢记逃生路线。汶川地震没发生前，叶志平的做法无人认同，甚至有人对其冷嘲热讽，认为他杞人忧天，但他仍然坚持了下来。2008年5月12日 14时28分04秒，8级地震猝然袭来，无数生命就此消逝。但安县桑枣中学全校 2200多名学生、上百名教师仅用了一分半就全部撤离到操场，无一伤亡。试想如果没 有这位校长的坚持，这所中学学生有多少将要死于这场地震!正是坚持的精神，使叶志 平能够顶住压力，顶住他人的误解而坚持自己的做法，保全了全校师生的生命安全。
一堂有趣的作文课 设计理念： 新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课设计通过学生在玩“拼句”的游戏过程中，让学生体验生活的乐趣，和作文的乐趣，让学生有东西可写，打到“我笔写我口的”的效果。培养学生的思维能力和口头表达能力。 教学目标： 1、以一个有趣的游戏为突破口，把这节作文课做题材 2、把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。 3、把内容写具体，说真话、实话、心里话。 教学重点： 把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。 教学难点： 把内容写具体，说真话、实话、心里话。 教学准备： 1、若干张小纸条 教学过程： （一）谈话导入，激发兴趣 师：同学们，现在我们已经是一位四年级的学生了，在我们的生活中发生过许许多多、形形色色的事情，有难忘的、有意义的、有高兴的、有悲伤的……那有没有发生过一些有趣的事情呢？谁来举手给我们大家说一说呢？ 预设：有，我把鸡蛋藏在被窝里孵小鸡。 （班级学员哈哈大笑） 师：这件事真的很有趣。今天我们就来写一写这节作文课。有的同学会问，作文课有什么好写的呀？还不是老师讲课、我们写作文啊？今天这节作文课就不一样了，想知道怎么不一样吗？下面可要认真听哦。 预设：好，什么呢？（学生在议论着） （二）做游戏，感受“有趣” 师：陈老师在上上节课中教给你们一个游戏，叫做“掌声的魔力”。今天陈老师再教你们玩一个有趣的游戏，叫“拼句游戏”。我们小朋友听说过吗？ 预设：没有。 师：既然没有，陈老师就教给你们好不好？ 预设：好。 师：现在我把你们分成两次玩，一次有四个小组，每小组一名同学。现在老师把手中的小纸条发给你们，下面可要听好了，在小纸条上写上什么呢？ 师：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。（这里教师举例：××在公园里伤心地读书）预设：游戏开始玩了，有很多种令人发笑的句子，如： 生乙：“××在教室里着急地叠被子。”生丙：“××在操场上快乐地吃油条。” 生丁：“××在太空中高兴地刷碗。” （三）师生共同回顾游戏 师：刚才的游戏好不好玩啊？你们喜欢吗？ 预设：喜欢
特别的一课作文800字 今天，我们上了一堂特别的语文课。为什么是特别的呢？因为这节课不是丁老师给我们上的，而是另一位客人老师—陈老师给我们上的！ 一到下午第一节课，我们A班的同学立刻排好桌子，拿好学习用品、语文书到教室门口排队，向图书馆出发。快要到图书馆了！我紧张得手都发抖了。在门口候场时，我的身体里更是像有一头小鹿疯狂乱撞。当上一个班级上完课后，我们就在老师的带领下，走了进去。哇哦！整个图书馆里都坐满了来自江苏省各地的客人老师，场面可真是壮观！我找了一张位子坐了下来，把课本，学习用品都放在了课桌的左上角，然后趴在桌子上，尽量使自已放松下来。开始上课了，只见陈老师脚步轻盈地走上了讲台。“上课！”“起立！”“同学们好！”“老师您好！”我们声音响亮地向老师问好之后，开始坐姿端正地听老师讲课。“同学们，今天我们一起来学习第10课《二泉映月》，你们有谁知道关于阿炳的故事吗？”啊！我在预习的时候就已经查了资料了，老师快叫我呀！我拼命地把手举高。老师看这边！这边！陈老师真的往这边看了！我开心极了！“好，就请第一个小姑娘来说吧。”老师竟然请了周彦汝！我伤心地放下了手。“阿炳原名华彦均……”周彦汝声音响亮，口齿清楚地介绍完后，陈老师满意地点了点头。又开始问下一个问题—“哪位同学可以来读一读下面的词语？”我都会读！老师叫我！我像一只打不死的小强一样，又举起了手。哈哈！这回老师终于叫我了！我站起来认真地读了起来：“淙淙流水，饱经风霜，静影沉壁……”当读到静影沉壁时，因为一时紧张，把“静影”两个字读成了前鼻音。陈老师连忙提醒我“静影两个字应该读成后鼻音，知道吗？”我不好意思地点了点头，然后坐了下去。没想到回答问题的感觉这么好，我立马信心十足。不知不觉40分钟就过去了。“下课！”“起立！”“同学们再见！”“老师再见！向后转！客人老师再见，谢谢客人老师！”台下响起了一片掌声，我们都露出了自豪的笑容。 通过这次活动，我们百草园小学走出了常州市，走向了江苏省。希望我们以后能走向全国！走向全世界！
《我的小制作》作文指导、讲评教学设计 （人教版第七册第七单元作文训练内容） 岑村小学赖志平 教学设计说明：这一教学设计中作文指导课20分钟、作文讲评课20 分钟。 教学目标： 1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。 2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。 3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。 4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。 教学重点、难点： 1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。 2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。 课前准备： 布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。 教学过程： 作文指导（20分钟） 一、激发兴趣，诱发动机。 1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的 情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。 2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招 聘条件之中的两条：心灵手巧；能说会道。 3、对照条件，树立信心。（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作 由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。） 二、回忆过程，感知写法。 过渡语：刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的…… （一）、学生介绍，老师随机板书，明确思路。 1、学生自荐或推荐上台介绍。 （如果学生较难说出来，老师要及时引导。如：你是分几个部分（步骤）制作出来的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样作的？接着， 你又做了什么，你又是怎样做的？）
板书：材料、工具 过程 感受 2、师生提意见，完善介绍的内容。 （主要针对学生在介绍过程中遗漏的或不够明确的内容，以徒弟向师傅请教的形式不断完善介绍的内容。） 归纳：（1）、运用表示顺序的词语：首先、接着、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步……能使文章的条理更加清晰。（2）、动词的 准确运用能使你的表达更加生动、准确。 （二）、再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内容）。 （三）、同桌之间互说制作过程，师巡视倾听 三、阅读习作训练内容，明确习作要求。 1、发放习作训练内容，学生阅读。 2、明确习作要求： 写明需要准备的材料和工具。 写清楚制作的过程（步骤）。 制作过程中得到的乐趣或收获。 四、动笔写作。 作文点评（20分钟） 一、交流习作后的感受。 二、习作评议，体验成功。 （一）、明确本次作文成功的标准。 1、出示习作要求：写明需要准备的材料和工具。 写清楚制作的过程（步骤）。（这一点最重要） 制作过程中得到的乐趣或收获。 2、师生共同探讨本次作文成功的标准： 读了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；语言表达顺畅、规范。（二）、对照标准，自评星级作文，品味成功。（生自评，师巡视，把握信息。）三星级：写清楚了制作的材料和过程。 四星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达较顺畅。 五星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达规范且较优美。（三）、评议作文，赏识成功。（三星级、四星级、五星级文章各一篇） 1、学生上台读作文。
我最喜欢的一堂作文课6篇 “丁零丁零丁零……”熟悉的上课铃声又响了起来，大家无精打采地坐在座位上，叹着气。“唉，又是数学课！” 我拿出练习本，趁着老师还没有“驾到”趴在位子上打瞌睡。 老师慢悠悠地走来了，有点像醉汉，可是老师是女生。一走进教室，老师便叫我们站起来。“什么什么，难道老师发怒了？”我们窃窃私语着。“来，一二三，跳起来！”老师像个老顽童似的，和我们一起跳啊，跳着跳着还唱起了歌谣“一二一，妈妈不买米……”，地面被我们踏的“咚咚” 响，不知道楼下有没有意见！但是大家的兴趣却一下子起来了，每个人的脸蛋上都开始“流光溢彩”。 过了一会儿，老师叫我们坐下来了，大家却还意犹未尽，回顾着刚才的乐趣。“安静了，现在开始上课！”老师给我们做期末复习题，大家都做的很好！老师也很高兴。这时，不知道怎么回事，窗外忽然传来“轰隆”的一声巨响，教师的窗户也震动了一下，罗“笑星”大声说：“奥特曼降临了！”大家“哄”地大笑起来。“哈哈哈哈！”我眼泪都笑出来了，肚子也笑痛了，老师见了也跟着我们笑，却有点莫名其妙，她说：“他刚才说的什么啊？”我们不知道哪里来的勇气，齐声说：
“奥特曼降临了！”老师也忍不住, 哈哈大笑，整个教室笑成了一片，有点像疯人院，呵呵！ “滴滴啦啦！”下课铃声响了，我却舍不得了，这堂课的老师是多么的亲切；气氛是多么的融洽；给人的感觉是多么的快乐！这是我最喜欢的一堂数学课！ 篇二：我最喜欢的一堂课 我就曾经上过一堂很特别的吹泡泡的课。老师和同学们欢聚一堂，在教室里展开了一场别开生面的'‘吹泡泡比赛”。同学们这下可来劲啦，一个个大显身手，准备一决高下。瞧！有的同学没有带"泡泡水”，就象猫抓了心一样的坐立不安，有的干脆去抢别人的吹。而那些有“泡泡水” 的同学吹得是那么兴高采烈。有的把头仰着吹，对着天空吹出了一连串的泡泡，然后又落下来，好像一队神兵从天而降；有的把头低着吹，好像偷着乐；如果两个泡泡没注意，撞在了一起，那可就有趣了，两个泡泡变成了“连体泡泡”。 同学们吹出的花样也很多。有的泡泡吹的特别大，像一个个大皮球，遗憾的是我没带照像机，就算带了也没用, 因为一拍就爆炸了；有的吹出了“泡泡五环”，为什么叫它做“泡泡五环”呢？因为有的同学吹出的泡泡像“奥运五环”，吹出了团
课时 时间 一课时二课时三课时 0~5 启发谈话， 导入课题0~15 范文引路，激 发兴趣 0~20 交流佳作，评 议修改 5~20 审清题意， 明确要求。15~30 自由拟题， 点拨写作 20~50 组织交流， 拓宽思路。 30~60 再次激励，激 发写作激情 20~30 总结课堂内 容，布置家庭 作业 《成长的故事》作文教学设计 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享 受作文教学的愉悦。 教学目标 1、深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象 最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己的体验和受到的启发。课前准备 1、教师准备：范文一篇 2、学生准备：回忆成长经历 课时安排：两课时 第一课时 一、启发谈话，导入课题。 教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎
样，成长的经历都是令人难忘的。今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事，用文字把它表达出来，好吗？出示题目：难忘的成长经历 3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的 经历？ ［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。 二、审清题意，明确要求 出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？ 2、出示习作要求： （1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 （2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 （3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确 3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？ （1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？ 学生自由发言。 生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了…… 师：这是成功的喜悦,其他方面呢? 生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了 师：恩，这是你们的烦恼,还有吗? 生:我的好朋友转学了, …… 师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历. （2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话) [设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。 三、组织交流，拓宽思路 1、小组交流，说说自己最想写什么？
高中生关于坚持的议论文写作素材名人事例 坚持是心中的一种力量，它可以让人走向胜利，只要坚持，就一定会成功。下面是橙子为大家整理收集的高中生关于坚持的议论文写作素材，对你的写作有用哦，一起来看看吧。 【坚持梦想，留下印记】 星星不畏太阳的不屑，在亘古的夜空中依旧闪耀着那一点微光，指引方向;水滴不畏磐石的阻拦，在时间的长河中执着那一份信念，终于穿石;我们不畏困难阻碍恒定那一份美丽的梦想，终将梦想花开，尘埃落定。 老师的态度，有时可以改变弱者的梦想，但改变不了强者执着。高中作文在坚持中，当年的小朋友他终于拥有了自己梦想庄园。朋友，你我都有远大的梦想，多少次在他人的不解和嘲笑中，我们内心也是否产生过怀疑与松动?要知道坚持才能成就梦想的道理，就是小朋友给我们上的人生最壮美的一课。 坚持是黑暗中的微光。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。国家破败、自己也身隐囹囫，作了吴王夫差的奴隶。在这样的无助下，勾践没有失去心中的信念，用苦涩的胆汁着警示自己、用信念充实着自己，用坚忍和堆笑掩藏着自己，韬光养晦，有所作为。用十年的时间和艰辛的奴隶，最终恢复帝国伟业，一雪前耻。“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”而一世英名的项羽，在困境却看不到曙光，用自杀摆脱困境，走向失败……多少仁人志士的逆袭，用行执着行为动告诉我们：坚持必获成功。
坚持是科学中的希望。在牛顿物理学说被奉为经典的上世纪，普朗克提出了微粒说，这一学说推翻了牛顿学说，当时的科学家纷纷对普朗克进行批判，认为他违背了上帝的神圣旨意。在这样的误解下他并没有灰心泄气，而依旧坚持自己观点，最终实践检验真理，他的理论成为物理史上重大转折点，让人们重新认识微观世界。假如没有他的坚持，便不会有原子弹等伟大发现。假如没有哥白尼的日心说，开普勒的自由落体论，便没有……多少科学家用执着献身精神教导我们，只有不怕坐牢甚至杀头，才能换来真理的曙光。 坚持是绝境中的花朵。只有持之以恒的韧劲，才能做好工作。游人在司机带领下欣赏大沙漠风光，谁料车子突然无法启动，油箱的漏点让游人陷在沙漠。很长时间没有救援，游人绝望了。司机却将车灯打开，站在车旁目光坚定地看着远方，最后他们获救了。游人不解，司机解释说那是沙漠中的规则，只要打开车灯，就一定会有人救援，我坚信自己会得救的。事实告诉我们，沙漠中的坚持，会迎来绿洲的出现。 袁隆平的坚持成就了世界粮食的发展，方文山的坚持，成就了词人的大名…… 当落叶归入大地，曾经的憔悴都化为肥沃;当凤凰涅磐重生，曾经的苦难都化为绚丽;当青虫破茧成蝶，曾经的丑陋都化炫彩!不畏阻碍的坚持，会在人生长河中留下美好的印迹! 贵在坚持 任何事情都不可能一蹴而就，大至火箭飞船，小至写字吃饭，所
《难忘的一节课》 难忘的一节课作文（一）： 让我难忘的一节课 这天，我们上体育课，由于纪律不太好，所以被老师罚做几十个体育活动。 到了第四节，大家都累得筋疲力尽，就连平时活泼乱动的弹跳球，到了这天，也垂头丧气地趴在课桌上，一动不动；平时爱逗人的马大哈，这天却累得说不出半个笑话；平时爱说话的灌油桶，这天嘴巴里却吐不出半个字来。 这时，英语老师来了，她看到我们这天累得这样，就说：来，同学们，这天我们来玩一个游戏，叫藏藏乐，好不好？好！同学们异口同声地回答。游戏规则是这样的，我们选一个同学来遮住眼睛，我把一张英语卡片放在另一位同学的书里，然后那位遮住眼睛的同学来猜，当她走到离那个同学比较近时，大家要大声喊单词，然后随着那位同学的距离，喊着不同的音调，直到那位同学找到为至。大家懂了吗？老师问。懂了！大家又恢复了往日的活泼。 第一位是嘉敏来猜，老师把卡片放到洁桐的书里。嘉敏回过头来，迷惑不解，装出一副科学家探索的模样。她走到一组，奇怪了，声音不太对劲！于是，她缩回了脚步，走到另一组，感到声音比较大了，于是，她走一步缩一步，像位老太婆。最后，尝试了几位同学后，找回了那张卡片。之后出场的是熊嘉兴，他的表情与神态和搜索犬没两样，他冲进一组，感觉声音不太对劲，又跑出来，又尝试了几组，最后在最后一组的林烨思桌子上找到了，他叼着他的胜利品光荣而归。有的同学说：这林烨思可真是铁了心，自己有重任在手，可却装出一副若无其事的样貌，真是一流的演员。最后一位是郑铱琳，老师把卡片藏在晓俊的书包里。郑铱琳装出一副楚楚可怜的样貌，期望哪位同学能帮她指点指点，但是大家都不吃这招，都明白她是恶婆出生。铱琳一看不管用，下狠了，她走到一个较大声的组一个一个的找，到了庄晓俊的桌子上，她恶狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，庄晓俊没办法，只好把卡片拿出来。 啊！这节课可真令我难忘啊！ 难忘的一节课作文（二）： 难忘的一堂课 星期二早上的第二节课，是我小学生活中最难忘的一堂课。 上早自习时，老师拿着一个精致的长方形盒子走进教室，把它放在讲桌上。我好奇地看着那个盒子，趁老师去办公室，我轻轻悄悄地打开盒子，哇，是小蚕，白白的，软软的，我不禁叫起来：大家快来看啊！是什么？是什么？同学们争先恐后地围上来看。 丁铃铃上课铃响了，过了一会儿，我们做完了老师布置的作业后，老师拿起讲桌上的盒子说：同学们，你们明白盒子里是什么吗？蚕！同学们异口同声地说。老师转过身，在黑板上写了谁来拯救它几个大字，同学们纷纷举手，李玉龙站起来大声地说：我家桑叶多，我会让它们吃得饱饱的，让我养吧！我也不甘示弱：它可爱，养它能够陶冶情操，培养爱心。它快要饿死了。徐东同情地说。因为它是小生命，我们要珍视生命，所以我要养小蚕。秦帅严肃地说。同学们也纷纷发言，有的说拯救不了它，因为摘不到桑叶，有的说自己也养蚕，能够带回去作伴，有的最后，老师拿着盒子走到秦帅的面前，把盒子郑重地交给他，说：这蚕就交给你了，你要
《成长的故事》作文指导 成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。成长，不仅意味着身体的成熟，更多是体现着你心理的变化，情感的丰富。学会了坚强，学会了宽容……成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚到成熟，选择让你印象深刻的一件事，以“成长的故事”为话题写一篇作文 一、审题指导： 1、说说什么叫“成长”？ 成长是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻…… 我们在写作文时要注意这种变化。 2、哪些算是成长呢？ ⑴品德方面的成长：会帮助同学了；会为父母做事了；能恪守诺言坚持原则…… ⑵学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要…… ⑶能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小队活动了；会为大家服务了；能耐心做事情了…… ⑷友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…… ⑸在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长…… 二、注意事项： ⑴我们一定要注意到“成长”是一种变化，是—个蜕变的过程，在习作中一定要写出从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻……这个从无到有的过程，或者说这种变化。 ⑵本次习作一定要突出心理活动的描写。 ⑶结尾段一定要写出自己的启发、感受、懂得的道理等，这是此篇习作的中心（要在结尾段点明中心）。 范文：成长的故事 在不知不觉中，我长大了。我的童年是五彩缤纷的，是喜、怒、哀、乐、悲、欢。二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新。 我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛。我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖，我一定可以的。”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细，认真。在考试过程中不可以讲话，不可以交头接耳，否则的话就得扣 10分。”铃声一响，我就开始认真的答题了，我小心翼翼，生怕出错。时光飞逝，一眨眼，一个半小时就过去了，那时我已经做完了。正在我认真检查的时候，我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学，我也没有多想就递给了她，谁知这一幕正好被监考老师逮个正着，监考老师不由分说先每人扣掉十分。就这样，宝贵的十分丢掉了。我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊！下课了，我慢慢的往家走。我是乘兴而来，败兴而归。 回到家，我满腹委屈地向妈妈诉苦，我觉得监考老师太过分了。妈妈说：考场纪律就像交通规则，所有的人都要遵守，无论什么原因。否则，后果不堪设想。那么，你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢？我想通了，老师没错，是我违反了规则。 考试结果出来后，我只得了二等奖，可我知道，如果我不在考场上说话，不违反考场纪律，我是可以得到一等奖的。 这件事已经过去很久了，但它教育我：时时遵守纪律。它会一直伴随着我的成长。
一堂印象最深的语文课作文 导读：本文一堂印象最深的语文课作文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一堂印象最深的语文课 作者/ 谭文清 在我的小学生活中，有一堂语文课深深地印在我的脑海里。 那天，悦耳的铃声一响，我们就端坐着等候韩老师来上课。“噔、噔、噔……”响起了一阵脚步声，韩老师抱着一叠教科书进来了。“谭曰福，你给我出来！”韩老师推了推鼻梁上的眼镜，厉声呵道。妈呀，这个“调皮大王”准是又惹祸了，唉，少不了挨一顿训斥，我想。韩老师发起怒来真是可怕极了，特别是那双眼睛，如利剑似的，直向你刺来。我的心像十五吊桶打水——七上八下。教室里鸦雀无声，我们大气也不敢出。 韩老师揪着谭曰福的衣服，把他拉出了教室，“砰”地一声关上了门。然后，他又回到了讲台上，清了清噪子。不好了，“暴风雨”即将来临！我想着，不由自主地害怕起来。“同学们……”咦，怎么啦？韩老师的脸已阴转晴，笑盈盈的，他葫芦里卖的什么药？真奇怪！我百思不得其解，同学们也都躁动不安起来。 韩老师说：“你们知道谭曰福今天穿的什么衣服？什么裤子吗？穿着什么鞋子？”啊！ 这我倒是没注意呀。看看韩老师，我们都答不上来。
这时，韩老师开门把谭曰福“请”了进来，让他站在讲台上，诙谐地说：“谭曰福同学，刚才委屈你了！”我们哄堂大笑，笑得前俯后仰。谭曰福一脸的疑问，看着我们笑，便也跟着我们微笑起来。 这会儿，我们才看清楚，他穿着白衬衫，一条深蓝色的裤子，一双灰色的凉鞋。韩老师这才展开话题：“同学们，平时我们要注意观察，注意事物的特点，这样呢，写起作文……”他微笑地说着。 “喔！”这时我们才恍然大悟，紧皱的眉头舒展开了，悬着的心落地了，如释重负地舒了一口气，同时也对韩老师那种与众不同的教学方式感到敬佩。 我们挺直了腰，饶有兴致地听韩老师讲课，时而，我们瞪大眼睛屏息凝视，时而开怀大笑。听着韩老师的课，我们忘记了一切，同老师一起喜、一起忧，完全置身于欢乐的课堂之中。 “叮零零……”下课铃响了，咦，今天的时间过得真快！我们在韩老师的“同学再见”声中乐呵呵地告别了这堂有趣的作文课。 我永远不会忘记这堂语文课。 （指导老师：陈长萍）感谢阅读，希望能帮助您！
有关坚持的作文800字_优秀作文 有关坚持的作文（一） 坚持书写传奇 ——吉林市第十二中学郑涵予 坚持让沙石忍受大海的蹂躏，化为璀璨的珍珠；坚持让天空忍受大雨倾盆的阴霾，看见那一道灿烂的彩虹；坚持让河流忘记山谷崎岖的道路，汇入蔚蓝无垠的大海。坚持书写那一位位成功之士的传奇事迹。 ”中国烟草大王”褚时健遭受判刑后仍旧坚持不懈，最终以另一种途径书写了自己的传奇。 邓稼先不忘祖国，不怕困难，书写了传奇。 邓稼先在实验室中度过了十年的单身时光，在实验室中，他不顾自己生命危险，时刻冲在第一线，为工作者树立了榜样。在一次航投实验中，降落伞出现了事故，他抢先冲上去”抱”起原子弹的碎片，在事后去医院检查时才发现他肝脏破裂，骨髓中含有大量有害物质。邓稼先的的坚持，他的勇敢，将生死置之度外的勇气让我们敬佩。 高淑珍开免费学堂供残疾孩子读书，十年如一日，书写了传奇。 粗糙的手支起了课堂，宽厚的背挡住了风霜。高淑珍数十年如一日的辛苦劳作，把残疾孩子当作自己的孩子对待，每天晚睡早起去几十里外的市集卖货，在严寒酷暑下坚持，一个信念支撑着她”要让孩子们过上好日子”.为了他们，她葬送了女儿的青春和前程，让刚初中毕业的女儿来教他们读书识字。高淑珍的无私，为无法上学的孩子们甘愿奉献，她的坚持令我赞叹。 鲍尔。海斯德亲试蛇毒，救治无数伤患，书写了传奇。 从小面对被蛇咬伤死亡的人，鲍尔就下定决心一定要研究出对抗蛇毒的药物。他从十五岁开始给自己注射蛇毒，先后被咬伤130多次，每次被注入蛇毒后痛苦无助的经历更令他坚定了决心。终于，在十几年后，他成功研制出了对抗蛇毒的药，也令无数被蛇咬伤的人有了获救的希望。鲍尔的无畏，忍受痛苦折磨的内心让我感动。 坚持让越王勾践卧薪尝胆，最终灭掉了吴国，一雪耻辱；坚持让曹雪芹在低谷中重生，由奢入俭，创造了文学史上的奇迹；坚持让爱迪生在苦难中无悔，苦心钻研，给黑暗的世界带来了光明…… 要想成就大事业的人，必行”苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为”,而在此必定要有一颗坚持不懈的心。 人生如海，坚持作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；人生如歌，坚持作曲，和曲而歌，方知歌之动听；人生如山，坚持为径，循径登山，方知山之高大。只有坚持了，你才会看见更大的世界，坚持书写传奇！ 有关坚持的作文（二） 坚持着，醒悟了竟与我有关 二年八班黄镜驰 指导教师尹红霞 月光已被遮挡，星光也只是零星，在浩瀚的宇宙中，我虽渺小，但我相信，终有一天，当流星划破夜空，散落下的那一线萤彩，终将照耀在坚持着、努力着的，我的身上。 有个女孩儿，仿佛已濒临绝境的时候，仍坚持着，努力着，行走着，寻找着…… 小雨滴答滴答的下着，”铃铃铃”一阵悠长的铃声响起，就当每个人期待着赶快放学的时候，我却希望那铃声一直响下去，我不想一路伴着雨滴，直到回家变成落汤鸡。我拖着沉重
一堂有趣的作文课 今天，老师给我们上了三年级的第一堂作文课。 上课铃声响了，老师拿着一个精致的盒子，笑盈盈地走进教室。那盒子红白相间，盒盖上红红的爱心点缀，漂亮极了！老师说在这个盒子里装着一件世界上独一无二的宝贝，让我们来猜一猜。大家对盒子里的宝贝都充满了好奇，争着猜测，有的说是晶莹剔透的宝石，有的说是硕大的珍珠，有的说闪闪发光的金子……但是老师说都不对。就在我们急切想知道答案时，老师卖着关子说："谁想来看看这‘宝贝’呢？"全班同学都把手举得高高的。为了满足每个孩子的好奇心，老师让全班同学都看了一遍。 第一个看"宝贝"的是吴雨桐，只见她慢悠悠地走上讲台，眼睛紧紧地盯着盒子，眼神里充满了好奇和期待。老师打开盒子后，她看了一眼，好像充满了疑惑，紧接着就捂着嘴笑着回来了，还笑个不停。什么宝贝会这么好笑呢，我的内心充满了好奇。接着同学们一个一个去看"宝贝",大多数的同学都是笑着回到座位。这让我更加好奇了，迫不及待地想看看究竟是什么宝贝。几分钟过后，终于轮到我了，我快速冲到老师面前，心里因为激动而砰砰直跳。在老师准备打开盒子的那一刻，我屏住了呼吸，目光紧紧盯住盒子，生怕错过什么。盒子打开了，只见里面是一面普普通通的黑色镶边镜子，再没有其它东西了，宝贝在哪里呢？难道这就是老师说的世界上独一无二的宝贝吗？正在我疑惑的时候，我突然看到镜子中我。哦，我恍然大悟，原来老师说的世界上独一无二的"宝贝"就是我自己啊！ 这真是我上过的最有趣的作文课啊！ 一堂有趣的作文课 今天，老师给我们上了一节有趣的作文课。 "叮铃铃"上课的铃声响了，老师迈着轻盈的步伐走进教室，和以往不同的是，她的手里多了一个盒子。这是一个正方形的盒子，由红白两色组合而成，上面还有个大大的红心，看起来非常精致！ 上课伊始，老师神秘地说："今天老师带来了一个珍贵的盒子，里面装着世界上独一无二的宝贝，你们来猜猜看是什么？"全班同学都充满了好奇，纷纷把手举起来。有的同学说是金子，有的同学说是钻石，还有的同学说是珍珠……同学们七嘴八舌地讲开了。可老师说都不对，这样子我变得既好奇又期待。老师又说："为了公平起见，我让每个同学都看一下。"第一个看宝贝的是吴雨桐，只见她慢慢地走向老师，小心翼翼地打开了盒子，她先一愣然后脸上绽开了一朵花朵，笑得合不拢嘴。接下来的人看了以后也都哈哈大笑。究竟是什么宝贝呢？我不禁思考着，这个疑惑让我更加好奇，带着这个问题我迫不及待地想让老师给我看看里面的宝贝。终于！到我了！我飞快地跑向老师，老师给我看了看里面的宝贝。我看到的是一个用黑边框包围起来的镜子，而且还粘在盒子上，盒子里再没有其它东西了，难道这就是世界上独一无二的宝贝吗？正在我百思不得其解的时候！突然我发现镜子里出现了我的模样，哦，我恍然大悟，原来老师说的世界上独一无二宝贝，就是我自己啊。 这节作文课在不知不觉中结束了，但却让我深深地爱上了作文。
小学二年级我的小制作作文（六篇） 在我们的生活中，除了上课，课余时间就是玩捉迷藏，跳跳绳子，骑一骑车，荡荡秋千，多没意思啊！要是能踢踢毽子该多好。于是， 我就决定做一个毽子。因为我听妈妈说她会踢毽子，我能够向她请教 请教。知道吗，在生活中，我也做过很多小制作，可就是玩玩就不要了，但是，我做的这个小毽子，却让我特别喜爱。从此，我就对毽子 着了魔。记得我刚要做毽子的时候，隐隐约约想起了妈妈以前跟我说过：“做毽子要用毛线，铜线，细铁丝和剪刀。”我便拿来了一些毛线，到外面买了个铜线，给奶奶拿了一根细铁丝，再拿了把剪刀。这样，东西就其全了，我高兴极了，我兴奋地说：“哈哈，‘八’字有 一撇了。“妈妈正经过，问我要干什么，我显得已经把毽子做成功的 样子，得意地说：“我要做毽子。”妈妈说：“那你要努力。”我先 拿起毛线，可不知道怎么做，我就去问妈妈，问完，我就开始做了。 我先把毛线折成一条大约一分米长的，就这样，一直对折，一直对折，等到折到一定的水准后，用一根细铁丝绑在毛线的中间，得绑紧。再 把剩下的细铁丝绑在铜线上，还是要绑紧。最后，我就用剪刀把毛线 剪开，就成了一个毽子了。我做完了，就迫不及待地踢了起来，可就 是不会踢。虽然我不会踢毽子，但是，我还是要慢慢学。这个毽子虽 然不好看，但是我很开心。 【篇二】小学二年级我的小制作作文 这周，老师要求我们做个小制作。想呀想，我终于决定了，做不 倒翁。说干就干，材料是；鸡蛋、清水、卡纸、先死、细沙、剪刀、 图钉、彩色笔。材料准备好了，开始做不倒翁了。首先，我用图钉在 鸡蛋的头上刺了个小孔，小心翼翼把蛋黄、蛋白倒出来，用水冲泡一下。然后，装进三分之一的细沙。接着，剪下一点点的卡纸，粘在小 孔上，把小孔遮住。最后，再用彩色笔画上我最喜欢的图案，不倒翁 就做完了。
关于坚持的800字议论文作文5篇 坚持，是飞翔的动力，坚持，是梦的声音，坚持，是阳光的温度，只要你学会了坚持，周围的一切都会变得十分美好。下面是小编收集整理的关于坚持的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。 关于坚持的议论文作文(一) 近年来，无人模式悄然兴起。从公交、售货机，到图书馆、便利店，我们在其中或许不再看到有人值守。其实，"无人";与"制度";和"诚信";这两个关键词密不可分，在这两个词的背后，则恰恰是人的坚守。 制度是无人模式的硬保险。无人售货机里的商品被保护在坚硬的玻璃后面，投币后才能获取;无人便利店中满是摄像头，行为不轨必有证据;无人图书馆图书卡挂钩，每本书都可以追踪。凡此种种，不正是人为设立的制度吗?一套精简、有效的制度，既能保证无人模式不被钻空子，又能保障使用感受。若在制度设立之初过于理想，难保运营过程中不出现疏漏，造成亏损;若"不惮以最坏的恶意揣测国人";，又或许使消费者产生处处受束缚、被怀疑感，恶化使用体验。因此，制度建设中既需要人的智慧参与，又需要考虑人的使用体验，"人";不可或缺。 而诚信则是无人模式的软保障。这种模式的兴起，与我国国民素质的提升分不开。因为诚信，服务的提供者与接受者间建立了一种信赖，这种信赖保障无人模式的运行。那么，在社会诚信的建设中，发挥主体作用的，必然是人。由个人受到诚信的教育，到舆论扬诚信贬失信，正是人们道德观念的加强的原因。而正是人人讲诚信，无人模式才有了更大的生命力与活力。 根源于人的制度和诚信支撑了无人模式的健康运行，可以说，我们虽不能在使用时看到值守的人，但是这种"看不见";的背后其实是人的品质的延伸。 人的品质是刚柔并济，是提防与信任并存，是制度下的周密冷静，也是诚信下的温情。从无人模式背后的这两个关键词中，我们应该看到人的坚守。人类用自己的智慧带来便利，并用智慧解决进步之路上的问题，许多成果最终可以脱离人而存在，究其根源，却总离不开人类主观能动的创造。 无人模式的兴起，离不开人为的创造性的排忧解难，离不开人们的智慧与信赖。 无人模式之所以兴起，人，不可缺位。 关于坚持的议论文作文(二) 魅力是一种吸引人的力量，而坚持的魅力在于攀上顶峰之后，领略那独特的风光。 来到山脚下，不必说散落在路边像星星在眨眼的野花;也不必说不时掠过头顶的飞鸟，单是那斗折蛇行的石头小路，就有无穷的魅力，望着眼前通向山顶的小路，我不禁联想起一个词——坚持。
《自己成长的故事》习作指导教学设计 【教材分析】 这是人教版实验教材四年级上册语文园地七的习作。要求学生回顾自己成长的经历，写一写自己成长的故事。把口语交际和习作融为一体，以综合性学习活动为依托，为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“鼓励学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生写真事、吐真言，教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是写自己成长的故事，重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。在本设计中我注重了创设情境，在“话说成长”中引导学生打开思路，选择素材，并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成“习作卡”，激活学生的表达欲望。在教师的组织、交流、引导、帮助下，充分发挥“小主播”和“小评委”的作用，让学生愿意展示自我，在共同参与修改自己成长的故事中互相启发、互相学习、共同进步，达到掌握把故事写清楚、写具体的方法，让学生易于动笔、乐于表达的目的。 【教学目标】 1、理解“成长”的内涵，并学会选择自己成长的故事。 2、在学写自己成长的故事中，激发学生的表达兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。 3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。 【教学重点】 激发学生写自己成长故事的兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。 【教学难点】 理解“成长”的内涵，培养学生把故事写清楚、写具体的能力。