《现代教育技术基础》课程知识点汇总
第一章教育技术基本理论
一、单向选择题
1、以下哪一项不是对教育技术内涵的描述？（C）
A. 教育技术是一门理论与实践并重的学科
B. 学习过程是教育技术研究和实践的对象
C. 教育技术强调无条件的在教育中利用技术
D. 学习资源是优化学习过程的必要条件
2、我国《中小学教师教育技术能力标准》的颁布时间是：（D）
A. 2001年12月
B. 2002年12月
C. 2003年12月
D. 2004年12月
3、以下哪个学校不属于我国首批被批准的教育技术学硕士学位授予单位？（B）
A. 河北大学
B. 华东师范大学
C. 北京师范大学
D. 华南师范大学
二、名词解释
1、教育技术（AECT’94）
教育技术时关于学习过程学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
三、简答题
1、请简要叙述国外教育技术发展的四个阶段是什么？
答：国外教育技术发展的四个阶段包括：
（1）视觉教育阶段（20世纪初-30年代）
（2）视听教育阶段（20世纪30-50年代）
（3）视听传播阶段（20世纪50-60年代）
（4）教育技术阶段（20世纪70年代至今）
2、我国《中小学教师教育技术能力标准》的基本结构可以用4（14）N表示，其中的“4”
指什么？
答：“4”指《中小学教师教育技术能力标准》中的四个一级指标，分别为：（1）意识与态度；（2）知识与技能；（3）应用与创新；（4）社会责任；
3、什么是信息素养？
答：信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中利用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。
4、信息技术与课程整合的目标是什么？
答：信息技术与课程整合的目标包括两个方面：
（1）充实、扩展课程的学习内容、促进创新人才的培养
（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
第二章学与教的理论
一、选择
1.以下不属于行为主义观点的是（D）
A学习是刺激-反应的联结过程
B学习的实质在于形成一定的联结
C学习的过程是一个试误的过程
D学习是主动地形成认知结构的过程
2. 以下不属于认知主义观点的是（C）
A强调对学科的基本结构的学习
B学习是主动地形成认知结构的过程
C学习的实质在于形成一定的联结通
D过主动发现形成认知结构
3. 以下不属于建构主义指导的教学的是（A）
A发现学习
B随机通达教学
C抛锚式教学
D支架式教学
4.短时记忆的容量一般是（C）个信息单元。
A 3±2
B5±2
C7±2
D9±2
5.下图是加涅的信息加工模式图，其中空白的方框处是（）
A 反应发生器
B反应器
C感觉器
D效果器
6.以下属于行为主义者关于“学习”观点的是（ B）
A学习是主动地形成认知结构的过程
B学习的实质在于形成“刺激-反应”的联结
C 通过主动发现形成认知结构
D学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
7.以下属于认知主义者关于“学习”观点的是（A）
A学习是主动地形成认知结构的过程
B学习的实质在于形成“刺激-反应”的联结
C学习是“尝试错误”的过程
D学习成功的关键依靠强化
8.以下属于建构主义者关于“学习”观点的是（D）
A学习是主动地形成认知结构的过程
B学习的实质在于形成“刺激-反应”的联结
C学习是“尝试错误”的过程
D学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
二、简答
1.简述行为主义学习理论对教育技术的影响
（1）程序教学技术。
斯金纳程序教学的主要原则有五条：积极反应；小步子；及时强化；自定步调；低错误率。（2）程序教学评述
斯金纳顺应时代潮流，为计算机辅助教学开辟了道路。
它也存在先天的局限，比如，把教材分解的过细，破坏了知识的连贯性和完整性；不利于知识的获得，缺乏师生之间的交流和学生之间的探讨，不利于创造性思维能力的培养。2.简述建构主义的基本观点
（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。
（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
第三章视听与传播理论
名词：
人际传播
单选：
1. 美国教育家戴尔把学习得到的经验按抽象程度不同分为三大类，这三类是（ B ）
A 做的经验、设计的经验和抽象的经验
B做的经验、观察的经验和抽象的经验
C设计的经验、演戏的经验和抽象的经验
D 直接参与活动的经验、看电影电视的经验和看书的经验
2. 按戴尔“经验之塔”的观点，教育应（ A ）
A 从具体经验入手，逐步过渡到抽象
B 以大量的具体实践为主
C 以言语符号形式的抽象经验为主
D 必须以具体经验入手，因为具体经验比抽象经验更有用
3. 个人与个人之间的传播是（ C ）
A 人内传播
B 大众传播
C 人际传播
D 组织传播
4.拉斯维尔的传播模式列出了传播过程的5个基本要素，这5个要素是（ A ）
A 传播者、传播内容、传播途径、受播者和传播效果
B传播者、传播内容、传播途径、受播者和反馈
C传播者、传播内容、传播途径、受播者和噪声
D传播者、传播内容、传播途径、受播者和场合
5. 《经验之塔》理论是谁提出的（ C ）
A 香农
B 麦克卢汉
C 戴尔
D 施拉姆
6. 传播过程中，编码的过程是（）
A 信息转换为符号信号的过程
B 信号转换为符号与信息意义的过程
C 信号在信道中传送的过程
D 信源将信息传递出去之前的思考处理过程
7. 唐山师范学院教务处通知各系组织好期末考试安排工作。从传播类型看，这属于（ B ）
A 人际传播
B 组织传播
C 大众传播
D 网络传播
8. 在教育传播中，对教育传播信息起“把关人”角色的是（ A ）
A 教育者
B 受教育者
C 教育通道
D 教育环境
9. 人际传播的目的有（ D ）
A了解自己
B 了解别人
C 不仅了解自己，也了解别人
D 不仅了解自己，也了解别人，同时通过调节自己的行为与态度，以适应外部环境
10. 传播自然界和人类社会普遍存在的现象，其基本类型有（ A ）
A 植物的传播、动物的传播、人的传播和机器的传播
B 植物的传播、动物的传播、人的传播和自然传播
C 植物的传播、动物的传播、自认传播和机器传播
D 人际传播、组织传播、大众传播和教育传播
问答题：
1.简述“经验之塔”理论的基本观点
答：（1）"塔"基的经验是最具体最直接的经验，越向上越抽象。但并不意味着任何经验都必须经过底层到顶层的阶段。它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。
（2）"在学校中，应用各种教育，教学工具，可以使教育更为具体直观，从而去获得更好的抽象。
（3）教学应从具体经验入手，逐步过度到抽象。
（4）教育不能只满足获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
（5）位于"塔"腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的"替代经验"，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。
2. 简述拉斯维尔传播模式
答：美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。即：
Who （谁）
Says What （说了什么）
In Which Channal （通过什么渠道）
To Whom （向谁说）
With What Effect （有什么效果）
3.教育传播的基本要素有哪些？
答：教育传播的基本要素有：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体与通道、教育传播环境等
第四章视听媒体辅助教学
一、选择题
1.以下不是麦克卢汉的媒体观（D）
A．媒体是人体的延伸
B．媒体也是信息
C．媒体有“冷”、“热”之分
D．媒体是导致教育变革的最强大动力
2. 以下属于听觉媒体的是（A）
A．录音机
B．摄像机
C．DVD
D．计算机
3．通过镜头折射后的影像准确的投射CCD感光面上形成清晰的影像称为（B）
A．变焦
B．对焦
C．测光
D．取景
4．视频展示台属于（B）
A．听觉媒体
B．投影视觉媒体
C．视听媒体
D．综合操作媒体
5．数码相机的核心器件是（C）
A．镜头
B．MPU
C．CCD
D．A/D转换器
二、名词解释
教育传播媒体：是传递以教育教学为目的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。
三、问答题
教学传播媒体的基本功能有哪些？
1.传递信息
2.存储信息
3.控制学习
教学传播媒体的基本特性有哪些？
1．教育传播媒体多样性；
2．教育信息传递的复杂性；
3．教育传播对象的特殊性；
4．教育传播媒体的选择讲究经济实用性
教学传播媒体的特殊作用有哪些？
1.给教学活动提供具体的经验
2.使学习者的思维活动正确
3.改善学习者的行为态度
4.优化教育教学过程
选择投影仪的注意事项
1．物理分辨率
2．最大输入分辨率
3．亮度
4．接口
第五章计算机辅助教学
一．名词解释（共20分，每题4分）
1．计算机辅助教育
计算机辅助教育(Computer Based Education,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。
2.计算机管理教学
从狭义上看，认为CMI就是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；广义上看，则认为CMI就是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其它资源管理等等。
3.超文本
所谓超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构。
4.多媒体课件
在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
5.概念图
参照课本
二、单项选择题（共30分，每小题1分）
1. 下面属于计算机辅助教育简称的是（）
A．CMI B. CAD C. CAI D. CBE
2.从认知工具的角度出发，计算机在教育的应用有三个层次的应用，学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务属于哪个层次（）
A、学习计算机
B、从计算机学习
C、用计算机学习
D、计算机管理
3.多媒体计算机技术与电视电影等单向信息提供手段的主要区别是（）
A、集成性
B、交互性
C、多样性
D、共享性
4．下列不属于计算机多媒体特点的是 ( )
A. 交互性
B. 实时性
C. 集成性
D. 共享性
5．下面常见的多媒体文件扩展名，哪个是图像文件（）
A、WPS
B、WMV
C、JPG
D、FLC
6．下面常见的多媒体文件扩展名，哪个是视频文件（）
A、WPS
B、SWF
C、JPG
D、MPG
7．下面常见的多媒体文件扩展名，哪个是动画文件（）
A、WPS
B、TIF
C、JPG
D、SWF
8.Authorware属于 ( )
A、多媒体集成软件
B、图像制作软件
C、动画制作软件
D、声音编辑软件
9.概念图的理论基础是
A、认知主义 B. 行为主义 C. 先行组织者 D. 发现学习
10.被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命是（）
A、计算机管理教学 B.计算机辅助教学 C. 计算机的发明 D. 计算机辅助教育行政管理
三．简答题（共30分）
1．从认知角度看计算机的教育应用有哪三个层次
2．什么是概念图？制作概念图的一般步骤是什么？
3．多媒体课件开发步骤怎样的？
4．举例说明多媒体素材有哪些类型？
四．分析综合题（共20分）
以本专业相关学科内容为例开发多媒体课件，写出文字脚本和制作脚本。
要求：
1、符合脚本写作格式
2、制作脚本至少要包括5页脚本卡片。
第六章 Internet教育资源利用
一、名词解释：
1.Internet
2.基于因特网的资源型学习
二、问答题：
1.计算机网络是由一些独立的和具备信息交换能力的计算机互联而成的。网络信息具有哪些特点？（4分）
2.如何理解Internet，（2分）它在教育中有哪些应用？（3分）
3. 什么是基于因特网的资源型学习？（2分）其特点是什么？（3分）
4.基于网络的资源型学习是学生主要利用网络信息资源进行自主学习的一种学习活动，如何开展此学习活动，（4分）教师在其中应注意什么？（3分）
5.WebQuest是一种典型的基于网络的资源型学习方式，什么是WebQuest，（2分）它具有哪
些模块？（6分）
6. WebQuest是一种典型的基于网络的资源型学习方式，什么是WebQuest，（2分）它有哪些局限性？（3分）
第七章现代远程教育
名词：远程教育(丁兴富)、网络课程、虚拟学习环境
单选：
1. 一般认为，远程教育经历了三个发展阶段：函授教育、广播电视为主的教育和现代远程教育。划分为这三个阶段的主要依据是（ B ）
A 教育机构的规模
B 教育媒体与技术
C 远程教育机构招生的学生数量
D 远程教育机构采用的媒体教学模式
2. 第三代远程教育：现代远程教育的技术基础为（ D ）
A 印刷技术与材料
B 电视与广播技术
C 印刷技术与广播电视技术
D 以计算机网络和通信技术为主的现代信息技术
3. 远程教育在教育中的应用范围有（ D ）
A 成人高等教育
B 中小学教育
C 普通高校
D 以上三个方面均有应用
4. 与第一代、第二代远程教育相比，第三代远程教育的优势有（ D ）
A 双向互动
B 基于多媒体的内容表现
C 个性化教学
D 以上都是
5. 以下属于远程教学特点的描述是（ A ）
A 教师的教学与学生的学习在时空上通常是分离的
B 教师对学生的学习进度进行严格的指导与控制
C 教师对学生面对面的辅导越多越好
D 教师的教学与学生的学习在时间上要求同步
6. 以下不属于远程远程学习的特点的是（ B ）
A 学习的自主性
B 以集体学习为主
C 子群殴需求导向
D 自我调节
7. MOODLE具有的功能有（ D ）
A 创建在线课程
B 设计师生或生生交互活动
C 管理课程资源
D 以上都是
8.远程教育兴起于（ A ）
A 函授教育
B 广播电视教育
C 课堂教育
D 网络教育
9. 远程教育的第二个发展阶段是（ B ）
A 函授教育
B 广播电视教育
C 多媒体教育
D 网络教育
10. 对于网络课程的概念，理解正确的是（ D ）
A网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容的总和
B网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件的总和
C网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件及教学案例的总和
D网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和问答:
1. 什么是远程教育？它的主要特征是什么？
答：远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。
远程教育的特征有:(
（1）在整个学习期间，教师和学生处于准永久分离状态
（2）教育组织在材料计划、准备和学生支持服务两方面影响
（3）应用各类技术媒体（印刷媒体、视听媒体和计算机媒体）作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来
（4）提供双向通信，使学生可以主动对话并从中受益
（5）在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个人在自学。
2.什么是网络课程？它具有哪些基本特征？
.答：网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：第一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，它们通常以多媒体课件的形式来表现；第二是网络教学支撑环境，它主要是支撑网络教学的软件工具、多媒体课件以及其他教学资源以及网络教学活动的等构成。
网络课程的特点有：开放性，共享性，协作性，自主性。
第八章
一、名词解释
1.现代教育技术环境:是指在教与的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。
2.校园网络(Campus Network)
通常是指利用网络设备、通讯介质和适宜的网络技术与协议(例如TCP/IP协议等)以及各类系统管理软件和应用软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时通过防火墙(Firewall)与外部的Internet网络连接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。
二、选择题
1.在校园网中，连接多个网络或网段的网络设备是：C
A.集线器
B.交换机
C.路由器
D.防火墙
2.目前光纤技术传递速率大约可以达到： B
A.100Mbps
B.1000Mbps
C.1万Mbps
D.10万Mbps
三、问答题
1.校园网络的功能
信息发布：学校的Web主页犹如学校的一个窗口，学校可以通过这扇窗口向人们充分展示学校的形象。
教学应用：是校园网的主要功能，它可以由网络教学平台提供支持，以网络教学信息资源库作为信息来源，运用多种网络工具完成网络教学任务。
管理应用：建立在校园网络基础上的学校管理信息系统(MIS)可以为学校在人事、教务、财务、日程安排、后勤管理等方面，提供一个先进的分布式管理。
科研应用：共享各类计算机软、硬件资源及学术信息资源，从而提高科研的效率，降低科研的成本。同时，可进行信息检索，探讨最新的思想，发表、交流学术观点，交换论文等。数字化图书馆：以数字化格式存储海量的多媒体信息并能对这些信息资源进行联机查询、借阅等高效的操作，还可为管理人员提供业务数据，及时分析研究，加强宏观管理。
2.请为一所小学教室设计一个多媒体教室系统，绘制出系统结构框图并做简要说明。
考虑小学教室教学的基本需求，配置相关设备构成多媒体教室系统。
第九章教学设计试题
一、单项选择
1、教学系统设计作为一门学科产生的年代是：（ C ）
A、20世纪40年代
B、20世纪50年代
C、20世纪60年代
D、20世纪70年代
2、用ABCD法编写学习目标时，哪个要素不能省略：（ B ）
A、教学对象
B、行为
C、条件
D、标准
3、教学设计起源于哪个国家：( D )
A、法国
B、英国
C、中国
D、美国
4、学习者分析属于下列哪个部分：（ A ）
A、教学设计的前期分析
B、阐明教学目标
C、制定教学策略
D、教学设计成果的评价与修改
5、学习结果目标体系的提出者是：（ C ）
A、布卢姆
B、斯金纳
C、加涅
D、瑞达瑞奇
6、教学系统设计应用的主要方法是：（ D ）
A、质的方法
B、模型法
C、哲学方法
D、系统方法
7、下列哪一项不属于认知学习：（ B ）
A、智力技能
B、动作技能
C、言语信息
D、规则
8、下列哪一项属于情感或态度的学习：（ D ）
A、智力技能
B、记住“态度”二字
C、动作技能
D、让学生喜欢某门课程
9、下面所给出的观点中，哪一个是正确的：（ C ）
A、教学设计只能应用于学校教育与教学中
B、教学系统包含了教师、学生、教学策略、教学媒体四个基本要素
C、教学系统包含了教师、学生、教材、教学媒体四个基本要素
D、教学论与教学设计理论研究的是同一对象
10、下列哪种说法是错误的：（ B ）
A、学习需要分析是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距
B、学习任务分析是教学设计中最为关键的教学策略分析阶段
C、学习者分析的目的是了解学习者的学习准备状态及学习风格与学习动机等因素
D、学习背景是指持续影响学习者学习的、由多因素组成的复杂系统
二、名称解释
1、教学设计
教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
2、教学策略
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。（顾明远，1999）
3、教学方法
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。王策三
4、探究学习
探究学习是指儿童通过自主的参与知识的获得过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时，形成认识自然的基础—科学概念；进而培养探索世界的积极态度。施瓦布
5、合作学习
合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。王坦
6、学习需要分析
学习需要分析指以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距，其核心在于了解问题以及解决问题的必要性和可行性，据此提出解决方案。
7、表现性目标
表现性目标是描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。
8、教学目标
教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为（知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面）的具体的、确切的表述。
三、问答题
1、画出教学设计过程的一般模式图
2、简述教学设计的基本特征
（1）以系统思想和方法为指导
（2）以学和教的科学理论为基础
（3）重视学习背景和学习者的分析
（4）教学设计既遵循科学性又体现艺术性
3、简述制定教学策略的依据（至少列出4点）
（1）从教学目标出发
（2）根据学习理论与教学理论
（3）要符合学习内容的客观要求
（4）要适合教学对象的特点
（5）要考虑教师本身的素养条件
（6）要考虑当地教学条件的可能性
4、说明合作学习的优势
（1）学习者之间的交流与争议可以相互促进；
（2）在合作过程中，学生想法被明确化、外显化，可以更好地自我监控；
（3）讨论时观点的对立可以更好地引发“认知冲突”；
（4）学习者之间的交流，为了达到共同的目的，会有多次的协商，以形成共同理解；（5）将“认知负担”分化，更有利于完成复杂任务。
5、举出影响教学媒体选择的因素（至少列出4点）
（1）教学目标；
（2）教学方法；
（3）学习任务；
（4）学习者的特点；
（5）教学管理因素；
（6）经济的现实条件；
（7）教师的特征。
四、编写教学方案
选择本专业的某一学习任务，根据教学设计要求，设计一个完整、规范的教学设计方案。
第十章教学评价
一．解释概念
1.教学评价
2.成长档案袋
二．单选题
1、以下哪个不是根据评价的功能划分的（）
A．诊断性评价B．形成性评价C．过程性评价D．总结性评价
2、下列不属于定量技术的是（）
A．常模参照测试B．标准参照测试C．自编测验D．档案袋技术
3、下列不属于教学软件评价标准的是（）
A．科学性B．生动性C．教育性D．技术性
4、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于（）
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、自身评价
5、教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（）
A、教育评价有时也带有一定的主观臆断
B、教学评价总是可以调动老师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣
C、教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药“
D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的
6、教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？（）
A、诊断功能
B、调控功能
C、激励功能
D、教学功能
7、诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）
A、诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。
B、诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感领域等。
C、形成性评价一般是相对评价。
D、诊断性评价比形成性评价进行得频繁，比如某课单元结束后的小测验。
8、教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教学评价具有（）
A、科学性
B、指导性
C、整体性
D、客观性
9、测验的结果是否能真正反映测验目标和意图的指标是（）
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
10、在一定难度系数的情况下，试题对不同被试者鉴别其能力的程度，反映这一情况的指标是（）
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
三．简述题
1．观察的步骤是什么？
2.教学评价的功能是？
3.请你谈谈我国基础教育评价中存在的主要问题
液压与气压传动知识点复习总结（很全） 一，基本慨念 1，液压传动装置由动力元件，控制元件，执行元件，辅助元件和工作介质（液压油）组成 2，液压系统的压力取决于负载，而执行元件的速度取决于流量，压力和流量是液压系统的两个重要参数 其功率N=PQ 3, 液体静压力的两个基本特性是:静压力沿作用面内法线方向且垂直于受压面;液体中任一点压力大小与方位无关. 4，流体在金属圆管道中流动时有层流和紊流两种流态，可由临界雷诺数（Re=2000～2200）判别，雷诺数（Re ）其公式为Re=VD/υ，（其中D 为水力直径）， 圆管的水力直径为圆管的内经。 5,液体粘度随工作压力增加而增大，随温度增加减少;气体的粘度随温度上升而变大, 而受压力影响小;运动粘度与动力粘度的关系式为ρ μν=， 6，流体在等直径管道中流动时有沿程压力损失和局部压力损失，其与流动速度 的平方成正比.22ρλv l d p =?, 2 2 v p ρξ=?. 层流时的损失可通过理论求得λ=64e R ；湍流时沿程损失其λ与Re 及管壁的粗糙度有关；局部阻力系数ξ由试 验确定。 7，忽略粘性和压缩性的流体称理想流体, 在重力场中理想流体定常流动的伯努利方程为γρυ++22 P h=C(常数)，即液流任意截面的压力水头，速度水头和位置 水头的总和为定值，但可以相互转化。它是能量守恒定律在流体中的应用;小孔流量公式q=C d A t ρp ?2,其与粘度基本无关；细长孔流量q=?l d μπ1284P 。平板缝隙流量q=p l bh ?μ123 ,其与间隙的 三次方成正比，与压力的一次与方成正比. 8,流体在管道流动时符合连续性原理,即2111V A V A =,其速度与管道过流面积成反比.流体连续性原理是质量守衡定律在流体中的应用.
常见的流媒体格式
常见的流媒体格式mov .asf .3gp .viv .swf .rt .rp .ra .rm 各自的优缺点是什么？ RM格式是RealNetworks公司开发的一种流媒体视频文件格式，它主要包含RealAudio、RealVideo和RealFlash三部分。Real Media可以根据网络数据传输的不同速率制定不同的压缩比率，从而实现低速率的Internet上进行视频文件的实时传送和播放。因为占用的存储空间小，大多普遍采用，多见于一些音乐网站 RM MOV格式 MOV格式是美国Apple公司开发的一种视频格式，播放软件是苹果的QuickTimePlayer。具有较高的压缩比率和较完美的视频清晰度等特点，最大的特点还是跨平台性，即能支持MacOS，同样也能支持Windows系列。用的也比较少，多用于教学类的 ASF格式最大优点就是体积小，因此适合网络传输 ASF是一个开放标准，它能依靠多种协议在多种网络环境下支持数据的传送。同JPG、MPG文件一样，ASF文件也是一种文件类型，但它是专为在IP网上传送有同步关系的多媒体数据而设计的，所以ASF格式的信息特别适合在IP网上传输。ASF文件的内容既可以是我们熟悉的普通文件，也可以是一个由编码设备实时生成的连续的数据流，所以ASF既可以传送人们事先录制好的节目，也可以传送实时产生的节目。 SWF是基于Macromedia公司Shockwave技术的流媒体动画格式，是用Flash软件制作的一种格式，源文件为.fla格式，由于其体积小、功能强、交互能力好、支持多个层和时间线程等特点，故越来越多地应用到网络动画中。SWF文件是Flash的其中一种发布格式，已广泛用于Internet上，客户端安装Shockwave的插件即可播放。目前，Flash在Internet的主要应用有： rm和ra格式：主要用来在低速率的网络上实时传输活动视频影像，可以根据网络数据传输速率的不同而采用不同的压缩比率，在数据传输过程中边下载边播放视频影像，从而实现影像数据的实时传送和播放。客户端通过Real Player 播放器进行播放。 3GP 画质会比较差，但比较小，缺点就是分辨率相对低. 画面流畅一般。一般适用于手机。 RP 含义一：人品 含义二：角色扮演 含义三：其它专业术语缩写 含义四：其它混乱理解 含义五：RP守恒定律 含义六：正宗英式口音 含义七：特警 含义八：QQ音速里的RetroPoktan 含义九:游戏分级
1. 统计的研究对象的特点：数量性，总体性，变异性。 2. 统计研究的基本环节：统计设计，收集数据，整理与分析，统计资料的积累、开发与应用。 3. 统计总体:根据一定数目的确定的所要研究的的事物的全体。特点：同质性、大量性。 总体可分为有限总体和无限总体。 标志：总体各单位普遍具有的属性或特征。标志分为品质标志（表明单位属性，用文字、语言描述）和数量标志（表明单位数量，用数值表现）。 不变指标：一个总体中各单位有关标志的具体表现都相同。变异指标：在一个总体中，当一个标志在各单位的具体表现有可能都相同。 第二章 1. 统计调查方式：普查，抽样调查，重点调查，定期报表制度。 调查方式按调查的范围划分，可分为全面调查和非全面调查。 按时间标志可分为连续性（经常性）调查和不连续性（一次性）调查 （一） 普查是专门组织的一种全面调查。特点：非经常性调查、最全面调查。 （二） 抽样调查是一种非全面性调查，可分为概率调查和非概率调查。 （三） 重点调查是指在调查对象中，只选择一部分重点单位进行的非全面调查，它是一种不连续的调查。 （四） 定期报表制度又称统计报表制度，它是依照国家有关法规，自上而下地统一布置，按照统一的表式、统一的指标项目、统一的报送时间和报送程序，自下而上逐级地定期提供统计资料的一种调查方式。 2. 我国现行的统计调查体系：以必要的周期性普查为基础，经常性的抽样调查为主体，同时辅之以重点调查、科学推算和部分定期报表综合运用的统计调查方法体系。 3.调查对象是指需要调查的现象总体。调查单位是指所要调查的具体单位，它是进行调查登记的标志的承担者。 4. 统计分组的原则：穷尽原则和互斥原则。 （先分后组） 间断型分组和连续型分组，等距和异距注意事项 第三章 1. 简单算术平均数121 n i n i x x x x x n n =++ +== ∑ 2. 加权算术平均数 11221121 n i i n n i n n i i x f x f x f x f x f f f f ==+++== +++∑∑ 3. 组距数列的算术平均数 4. 相对数的算术平均数 5. 调和平均数 6. 几何平均数 7. 算术平均数的性质： 1 1 , ()0n n i i i i nx x x x ===-=∑∑ 8. 组距数列的众数112O O O M M M L d ?=+??+? 9. 组距数列的中位数12e e e e M e M M M f S M L d f --=+?∑ 11. 方差（注意与样本方差的区别）P102: 10,11题 第四章 1. 事件的关系和运算：包含 ，相等 ，和 ，差 ，积 ，逆 ，不相容 。 2. 概率的计算：古典概型 ，几何概型 加法法则 ，乘法公式 条件概率 ，全概率与贝叶斯公式 3. 常见的随机变量的期望与方差
液压与气压传动实习心得 为期一周的液压气压传动实验就这样结束了，但是通过这次实验我对液压气压回路及组件有了一个很深的认识，通过不断地练习使我不仅把理论和实践紧密的结合起来，了解工作原理。也提高了我们的动手能力，而且也增进了我们团队中的合作意识，因为液压回路不是一个人就能随便能安装得起来的，这就需要我们的配合与相互间的学习，通过这次实习我们收获，不仅是知识方面，而且在我们未来的工作之路上，它让我们学会了如何正确面对未来工作中的困难与挫折，是一次非常有意义的经历。 我想不仅仅是这些了。在这次实验过后，让我深刻了解到，对于每干一件事情，我们都应该善于分析与总结，只有这样，我们才会变的更好，通过实验我们锻炼了团队合作精神。让我们可以养成细心专注的好习惯，以后不至于在遇到问题的时候畏惧退缩，可以让我们更加有毅力的攻克难关，加强我们自身的能力。对此我们怀着无比的高兴心情，因为我们又学到了新的知识在人生的道路上又向前迈进了新的一程，不仅感谢老师对我们的谆谆教导，而且感谢我同组同学及全班同学的帮助和关心！ 经过一周的液压气压传动实验，在李老师的帮助下，我充分的把理论知识与实践相结合，在实践中检验自己，在课堂上我们充分理解书本上的知识，在实践中我们团队，相互合作，在遇到问题之后我们查阅资料，请教同学和老师，把每一个在实验中遇到的问题都
完善的解决。 一开始我们不知道什么是液压，对这门功课一无所知。在课堂上，我们从最初的元件学起，我们根本不知道这些元件的名字，更不知道他们的用途，老师很有耐心的交我们认识每一个元件，教我们液压气压的原理，我们明白了液压的原理和认识液压的元件之后，渐渐地我们对液压有了一定的认识。有了一定的课堂学习基础，之后李老师教我们如何做实验，刚开始的我们对实验器材也不懂，但是经过两位老师耐心的讲解和示范，我们有了一定的了解。为了激励我们学习，让我们更好地完成液压的试验，老师们把我们班同学分成了几个实验组，分组进行实验器材连接，开关打开他们能运行。 我们在做实验中遇到了很多困难，看似简单的实验我们做了一遍又一遍，不是压力小了，就是线连错了，或者是方向伐方向弄反了，我们一遍一遍的请教老师，各组的同学都很努力。最后我们终于完成了实验。由于知识的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有李老师的帮助，想要完成这个实验是难以想象的。虽然我们都很累，都留下了汗水，但是我们认为值得，因为我们有收获。我们学到了知识。 在实验课上，我们还明白了团队的合作精神的重要性，我们以后到了工作岗位以后，避免不了团队的合作。合作在工作中必不可少。我们现在明白了团队合作的力量与重要，同学之间的相互帮助让我们体会到团结互助的重要性，为以后的工作和生活积累下经验，通过和同学的配合，我们可以发现自己的不足之处，从而好好改进让
《液压传动考试宝典之68招》 【2011级机械班内部资料陈林涛总结 2014年六月】一，考试内容： 针对以上考试，我为大家总结了一下精简和重点知识点，希望大家好好看看，考试顺利！！！二．重要知识点：（有颜色，划线的最重要！！！） 1.液压传动以液体作为传递运动和动力的工作介质，而且传动中必须经过两次 能量转换。它先通过动力装置将机械能转换为液体的压力能，后又将压力能转换为机械能做功。 2.系统内的工作压力取决于外界负载。 3.活塞的运动速度v 取决于进入液压缸（马达）的流量q。 4.压力p和流量q是流体传动中最基本、最重要的两个参数，它们相当于机械 传动中的力和速度，它们的乘积即为功率 5.液压传动装置主要由以下四部分组成能源装置—泵。将原动机输入的机械 能转换为液体的压力能，作为系统供油能源装置。执行装置—缸（或马达）。
将流体压力能转换为机械能，而对负载作功。控制调节装置—各种控制阀，用以控制流体的方向、压力和流量，保证执行元件完成预期的工作任务。辅助装置—油箱、油管、滤油器、压力表、冷却器、分水滤水器、油雾器、消声器、管件、管接头和各种信号转换器等，创造必要条件，保证系统正常工作。 6.液压系统中控制部分的结构组成形式有开环式和闭环式两种。 7.液压传动优点：在同等的体积下，液压装置能比电气装置产生更大的动力。 液压装置工作比较平稳。液压装置能在大范围内实现无级调速。它还可以在运行的过程中进行调速。液压传动易于对液体压力、流量或流动方向进行调节或控制。液压装置易于实现过载保护。 8.缺点：液压传动在工作过程中常有较多的能量损失。液压传动对油温变化比 较敏感，它的运动速度和系统工作稳定性很易受到温度的影响，因此它不宜在很高或很低的温度条件下工作，为了减少泄漏，液压元件在制造精度上的要求较高，因此它的造价较贵，而且对油液的污染比较敏感。液压传动出现故障时不易找出原因。 9.液压系统能否可靠稳定的工作，在很大程度上取决于系统中所用到的液压油 液。 10.液压液的物理性质：密度，可压缩性，粘性。 11.液压系统使用的液压液应具备如下性能： 密封件有良好的相容性。对热、氧化、水解和剪切都有良好的稳定性。抗泡沫性好，抗乳化性好，腐蚀性小，防锈性好。体积膨 燃，但油本身不燃烧时的温度）和燃点高。对人体无害，成本低。
一、填空题（20’） 1. 流媒体数据流具有三个特点：连续性、实时性、时序性。 2. 流式传输技术又分两种，一种是顺序流式传输，另一种是实时流式传输。 3.流媒体技术有两个关键特征：数据压缩、流式传输。 4.RealText的可用窗口风格有：通用型、滚动新闻、纸带、字幕、提词机。 5.MPEG-2分为：视频序列层、图像组层、图像层、像条层、宏块层、像块层六个层次。 6.流媒体的传播方式分为单播、多播、广播 7.ASF格式最大的优点是体积小适合网络传输。 8.ASF格式的特点是视频部分采用MPEG-4压缩算法 9.MPEG—1标准包括五部分：第一部分系统层。第二部分图像层。第三部分声音层。第四部分“一致性测试层”。第五部分“软件仿真技术报告” 10.流媒体系统由编码工具、流媒体数据、服务器、网络和_播放器__组成 11.流媒体有三个关键技术：数据压缩、解压缩技术、流媒体的网络传输以及媒体文件在流式传输中的版权保护问题。 二、选择题（10’） 1 .不属于流媒体特点的是：（D） A 启动延时大幅度缩短 B 对系统缓存容量的需求大大降低 C 流式传输的实现有特定的实时传输协议 D 一种新的媒体 2 .流媒体的核心技术是：（B） A 流媒体的网络传输 B 数据压缩/解压缩技术 C 媒体文件在流式传输中的版权保护问题 D 视音频技术 3 .不属于流媒体传输的网络协议的是：（B） A RTP B HTTP C RTSP D RTCP 4 .下列描述中正确的是：（A） A 视频数据由RTP传输，视频质量由RTCP控制，视频控制由RTSP提供。 B 视频数据由RTCP传输，视频质量由RTP控制，视频控制由RTSP提供。 C 视频数据由RTP传输，视频质量由RTSP控制，视频控制由RTCP提供。 D 视频数据由RTSP传输，视频质量由RTCP控制，视频控制由RTP提供。 5. 不属于流式传输方式与传统下载方式相比的优点的是：（A） A 成本低廉 B 启动延时短 C 对系统缓存容量的需求大大降低 D 流式传输的实现有特定的实时传输协议 6.制定（D ）标准的目的是将不同的协议、标准、技术等有机地融合在一起。 （A）MPEG-1 （B）MPEG-2 （C）MPEG-4 （D）MPEG-21 7.（B ）针对运动影像中的音频和视频的特点，引入了AO和VO对象，统称AV对象。（A）MPEG-2 （B）MPEG-4 （C）MPEG-7 （D）MPEG-21 8. RealServer主要使用两个协议与客户端联系：RTSP和 B 。 A．RTP B. PNA C.TCP D.UDP 9.下列哪个被称为“多媒体内容描述接口”（C） A、MPEG-2 B、MPEG-4 C、MPEG-7 D、MPEG-21 10.创建一个RealText文档,并在网络上发布的一般步骤为( B ) A:（1）（2）（3）（5）（4）B（1）（4）（2）（5）（3）: C:（3）（2）（5）（1）（4）D:（1）（3）（2）（4）（5） (1)选择一种窗口风格；
金融扶贫 下面我谈下对金融扶贫的认识： 1. 金融扶贫是扶贫工作的有机组成部分 2. 是金融机构对贫困地区、贫困人群提供资金上的支持 3. 它既不是慈善救济也不是纯粹的商业行为，对扶贫开发项目有一定的可持续性、微利性的内在要求，充分激发贫困人群的内生发展动力，从而实现可持续性的脱贫与发展。 4. 因而要在精准上下功夫，造血上谋长远，要扶到点上根上。 5. 具体做法有： 1）用好用足扶贫政策—例如，积极使用差别准备金政策，引导金融资源流向贫困地区 2）健全扶贫金融组织体系—发挥好商业性、政策性、开发性和合作性等各类金融机构的主体作用，使他们平衡好追求商业利益和履行社会责任之间的关系，加大对贫困地区的投入 3）完善农村金融基础设施—一方面，加强贫困地区支付基础设施建设 另一方面，加强贫困地区信用体系建设，创造良好的信用环境 4）建立健全金融扶贫风险分散机制—不仅要发挥好存款保险制度的积极作用，还要健全农村担保体系，优化贫困地区金融生态环境 以上就是我对金融扶贫的相关认识，我的回答完毕，谢谢各位考官 利率市场化 1. 是将利率的决策权交给金融机构，由金融机构根据自己的资金状况和对金融市场的判断来自主调节利率水平，最终形成以中央银行基准利率为基础，由市场供求决定的市场利率体系和利率形成机制 2. 我国利率市场化遵循“先外币，后本币；先贷款，后存款；先长期、大额，后短期、小额”的思路 3. 对我国商业银行既是机遇又是挑战 一方面，对商业银行的积极影响是 1）有利于促进商业银行的科学经营，转变经营模式，由传统银行业务向投资银行、财富管理转变，从而向混业经营发展 2）有利于金融创新
第一篇、液压与气压传动学习心得 液压实验心得体会 液压与气压传动学习心得 在学完本课程后，我能够正确选择和使用液压气动元件。掌握液压系统、气动系统的设计方法。能够分析和评价现有液压、气动系统。能够正确设计液压系统，选择液压元件。 回想每一阶段的学习总有不同的收获与体会。在学习绪论的时候吴乃领老师从机器的组成为起点，介绍机械传动、电传动、流体传动、控制的原理与特点，通过比较介绍流体传动与控制的优缺点，系统组成流体传动与控制技术的发展历史，目前的运用状况以及传动技术的最新发展，使我们了解流体传动与控制的地位、原理、结构以及特点，以及流体传动运用与发展历史，并介绍本课程的学习方法，是我们大家对本课程的学习产生了浓厚的兴趣。在第二章流体力学基础的学习中，老师介绍了流体的特性，流体静力学、流体动力学伯努利方程等专业知识，帮助我们掌握学习流体传动与控制技术所需的流体力学基础。第三章我们主要学习了液压传动系统中的动力元件，第四章则是介绍液压系统的执行元件各种缸的结构、特点与使用方法，缸的推力、速度的计算；缸的各部分结构设计要点，
各种缸的最新发展方向。让我掌握了各种形式的液压缸的设计计算方法，各种缸的典型结构与应用。随后的第五章老师则介绍了压力控制阀、流量控制阀、方向控制阀的原理、结构与使用方法，在此基础上，介绍电液比例阀、伺服阀以及电液伺服阀的原理、特点、结构以及特性。介绍液压控制阀技术的最新发展。而后的学习更是给我们的认识打开了另一扇门。 液压就是通过液压油来传递压力的装置。一个完整的液压系统由五个部分组成，即动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件和液压油。液压由于其传动力最大，易于传递及配置，在工业、民用行业应用广泛。液压系统的执行元件液压缸和液压马达的作用是将液体的压力能转换为机械能，而获得需要的直线往复运动或回转运动。 液压系统中油液的可压缩性很小，在一般的情况下它的影响可以忽略不计，但低压空气的可压缩性很大，大约为油液的10000倍，所以即使系统中含有少量的空气，它的影响也是很大的。溶解在油液中的空气，在压力低时就会从油中逸出，产生气泡，形成空穴现象，到了高压区在压力油的作用下这些气泡急剧受到压缩，很快被击碎，形成气蚀现象。气蚀现象可引起固体壁面的剥蚀，对液压管路损害是很严重的。同时当气体突然受到压缩时会放出大量热量，引起局部过热，使液压元件和液压油受到损坏。空气的可压缩性大，还会使执行元件产生爬行现象，破坏工作平稳性，有时甚至引起振动。这些都影响到系统的正常工作。油液中混人大量气泡还容易使油液变质。降低油液的使用寿命，因此必须防止空气进入液压系统。
1.液压系统的工作原理：1）．液压是以液体作为工作介质来进行能量传递和转换的；2）．液压以液体压力能来传递动力和运动的；3）．液压的工作介质是在受控制、受调节的状态下进行的。 2.液压传动系统的组成：动力装置、控制及调节装置、执行元件、辅助装置、工作介质。 3.液压传动系统的组成部分的作用：1）动力装置：对液压传动系统来说是液压泵，其作用是为液压传动系统提供压力油；对气压传动系统来说是气压发生装置（气源装置），其作用是为气压传动系统提供压缩空气。2）控制及其调节装置：用来控制工作介质的流动方向、压力和流量，以保证执行元件和工作机构按要求工作；3）执行元件：在工作介质的作用下输出力和速度（或转矩和转速），以驱动工作机构作功；4）辅助装置：一些对完成主要工作起辅助作用的元件，对保证系统正常工作有着重要的作用；5）工作介质：利用液体的压力能来传递能量。 4.液压传动的特点：优点：1）与电动机相比，在同等体积下，液压装置能产生更大的动力；2）液压装置容易做到对速度的无极调节，而且调速围大，并且对速度的调节还可以在工作过程中进行；3）液压装置工作平稳，换向冲击小，便于实现频繁换向；4）液压装置易于实现过载保护，能实现自润滑，使用寿命长；5）液压装置易于实现自动化，实现复杂的运动和操作；6）液压元件易于实现系列化、标准化和通用化，便于设计、制造和推广使用；缺点：7）液压传动无法保证严格的传动比；8）液压传动有较多的能量损失（泄露损失、摩擦损失等），传动效率相对低；9）液压传动对油温的变化比较敏感，不宜在较高或较低的温度下工作；10）液压传动在出现故障时不易诊断。 5.在液压传动技术中，液压油液最重要的特性是它的可压缩性和粘性。
题型：填空题、选择题、判断题、问答题、计算题、程序题（读程序，读代码） 基础知识考点 1.什么是流媒体？ 将视音频文件经过压缩处理后，放在网络服务器上进行分段（分为多个数据包）的传输，客户端计算机不用将整个的视音频文件下载到本地，便可以即时收听和收看。 这个过程的一系列相关的包称为“流”。流媒体实际是一种新的媒体传送方式，而非一种新的媒体。 总的来说，流媒体就是指在网络上使用流式传输技术的连续回放的多媒体。 2.流式传输方式 实现流式传输有两种方法：实时流式传输和顺序流式传输。 一般说来，如视频为实时广播，或使用流式传输媒体服务器，或应用如RTSP的实时协议，即为实时流式传输。 实时流式传输指保证媒体信号带宽与网络连接匹配，使媒体可被实时观看到。 实时流与HTTP流式传输不同，他需要专用的流媒体服务器与传输协议。实时流式传输总是实时传送，特别适合现场事件，也支持随机访问，用户可快进或后退以观看前面或后面的内容。 理论上，实时流一经播放就不可停止，但实际上，可能发生周期暂停。 实时流式传输必须匹配连接带宽，这意味着在以调制解调器速度连接时图象质量较差。而且，由于出错丢失的信息被忽略掉，网络拥挤或出现问题时，视频质量很差。如欲保证视频质量，顺序流式传输也许更好。实时流式传输需要特定服务器， 如：QuickTime Streaming Server、RealServer与Windows Media Server。这些服务器允许你对媒体发送进行更多级别的控制，因而系统设置、管理比标准HTTP服务器更复杂。 实时流式传输还需要特殊网络协议，如：RTSP (Realtime Streaming Protocol)或MMS (Microsoft Media Server)。这些协议在有防火墙时有时会出现问题，导致用户不能看到一些地点的实时内容。 顺序流式传输是顺序下载，在下载文件的同时用户可观看在线媒体，在给定时刻，用户只能观看已下载的那部分，而不能跳到还未下载的前头部分. 顺序流式传输不象实时流式传输在传输期间根据用户连接的速度做调整。由于标准的HTTP服务器可发送这种形式的文件，也不需要其他特殊协议，它经常被称作HTTP 流式传输。 顺序流式传输比较适合高质量的短片段，如片头、片尾和广告，由于该文件在播放前观看的部分是无损下载的，这种方法保证电影播放的最终质量。 这意味着用户在观看前，必须经历延迟，对较慢的连接尤其如此。对通过调制解调器发布短片段，顺序流式传输显得很实用，它允许用比调制解调器更高的数据速率创建视频片段。 尽管有延迟，毕竟可让你发布较高质量的视频片段。 顺序流式文件是放在标准HTTP 或FTP服务器上，易于管理，基本上与防火墙无关。顺序流式传输不适合长片段和有随机访问要求的视频，如：讲座、演说与演示。它也不支持现场广播，严格说来，它是一种点播技术 3.四大流媒体公司及其流格式 Windows Media (Microsoft微软公司）ASF、WMV、WMA RealSystem( Real Networks公司）RM、RA、RP、RT QuickTime（Apple公司）MOV、QT Adobe Flash（Adobe公司）SWF、FLV 4.流媒体技术的三个方面 1、编码器（编码技术）；
1.解释GTO、GTR、电力MOSFET、BJT、IGBT，以及这些元件的应用范围、基本特性。 2.解释什么是整流、什么是逆变。 3.解释PN结的特性，以及正向偏置、反向偏置时会有什么样的电流通过。 4.肖特基二极管的结构，和普通二极管有什么不同？ 5.画出单相半波可控整流电路、单相全波可控整流电路、单相整流电路、单相桥式半控整流电路电路图。 6.如何选配二极管（选用二极管时考虑的电压电流裕量） 7.单相半波可控整流的输出电压计算（P44） 8.可控整流和不可控整流电路的区别在哪？ 9.当负载串联电感线圈时输出电压有什么变化？（P45） 10.单相桥式全控整流电路中，元件承受的最大正向电压和反向电压。 11.保证电流连续所需电感量计算。 12.单相全波可控整流电路中元件承受的最大正向、反向电压（思考题，书上没答案，自己试着算） 13.什么是自然换相点，为什么会有自然换相点。 14.会画三相桥式全控整流电路电路图，波形图（P56、57、P58、P59、P60，对比着记忆），以及这些管子的
导通顺序。 15.三相桥式全控整流输出电压、电流计算。 16.为什么会有换相重叠角？换相压降和换相重叠角计算。 17.什么是无源逆变？什么是有源逆变？ 18.逆变产生的条件。 19.逆变失败原因、最小逆变角如何确定？公式。 做题：P95：1 3 5 13 16 17，重点会做27 28，非常重要。 20.四种换流方式，实现的原理。 21.电压型、电流型逆变电路有什么区别？这两个图要会画。 22.单相全桥逆变电路的电压计算。P102 23.会画buck、boost电路，以及这两种电路的输出电压计算。 24.这两种电路的电压、电流连续性有什么特点？ 做题，P138 2 3题，非常重要。 25.什么是PWM,SPWM。 26.什么是同步调制？什么是异步调制？什么是载波比，如何计算？ 27.载波频率过大过小有什么影响？ 28.会画同步调制单相PWM波形。
桂林电子科大职业学院教案主讲人：赵鲁燕 主讲科目:模具设计与制造基础 开课单位：桂电职院机电工程系
第1讲第1章绪论 教学目标： 1、掌握液压与气压传动的相关概念； 2、通过举例掌握液压与气压传动的工作原理和系统及其传动的特点； 3、了解液压与气压传动的应用。 教学重点： 1、液压与气压传动工作原理 2、液压与气压传动的系统组成及应用 教学难点： 液压与气压传动实例应用 教学方法：讲授 教学时间：90分钟。 使用教材: 张勤徐钢涛主编全国高职高专教育“十一五”规划教材。 教学步骤： 一、导入（10分钟） 介绍液压与气压传动目前应用领域及未来发展前景，本门课程的性质与任务；本门课程的教学的基本要求和教学安排、考试方式。 二、授课主要内容 1.1液压与气压传动的工作原理（30分钟） 1）液压与气压传动的基本概念 2）举例说明液压与气压传动原理 3）液压传动的基本特点 1.2液压与气压传动系统的组成与实例（30分钟） 1)液压与气压传动系统的实例： 案例：机床工作台液压系统结构有原理；气动剪切机的工作原理图 2）液压与气压传动系统的组成及各组成部分的功用 1.3液压与气压传动的优缺点（10分钟） 1）液压传动的优缺点 2）气压传动的优缺点 1.4液压与气压传动的应用（5分钟） 三、总结：（5分钟）
第2讲第2章液压流体力学基础 教学目标： 1、了解液压油的物理化学性能；正确选择液压油 2、了解液体处于相对平衡状态下的力学规律及其实际应用 3、了解液压力时流速和压力的变化规律 教学重点： 1、液压油的性质 2、液体静力学基本方程； 3、连续性方程和伯努利方程 教学难点： 实际流体的伯努利方程 教学方法：讲授 教学时间：90分钟。 使用教材: 张勤徐钢涛主编全国高职高专教育“十一五”规划教材。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 前课回顾复习，引入本次课程主题 二、授课主要内容 2.1液压油（20分钟） 1）液压油的物理性质 ①液体的密度： ②液体的粘性：动力粘度、运动粘度、相对粘度及粘温曲线分析 ③液体的可压缩性 ④其他性质 2）液压油的要求和选用 2.2液体静力学（30分钟） 1)液体静压力及其特性： 2）液体静力学基本方程： (2-10) + pdAρ = p ghdA dA (2-11) + = pρ p gh 3)压力的表示方法及单位： ①绝对压力；相对压力；真空度概念
数字媒体技术基础知识要点总结 ※媒体其含义是中介、中间的意思。同时，媒体又是信息交流和传播的载体。是一种工具，包括信息和信息载体两个基本要素。 ※两层含义：①传递信息的载体，称为媒介，也称为逻辑载体，如数字、 文字、符号、图形、图像、声音、视频、动画、编码等。②存储信息的实体， 称为媒质，如纸、磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。也称为物理媒体。 ※ITU技术角度定义媒介：感觉(语言音乐文字图形图像等)，表示(编码)，显示(输入输出设备)，储存(光盘磁盘等)，信息交换(电缆光纤)，传输(储存和传输媒体或结合)。 ※特性：多样性、集成性、交互性、数字化。 ※数字媒体概念：以数字化的形式存储、处理和传播信息的媒体，以网络 为主要传播载体，并具有多样性、互动性、集成性等特点，包括信息和媒介。 ※我国概念：数字化的内容作品以现代网络为主要传播载体，通过完善的 服务体系，分发到终端和用户进行消费的全过程。 ※特性：数字化(数字形式储存处理与传播，可复制重复利用)，交互性(以网络信息终端为介质)，趣味性(数字娱乐)，集成性(多种媒体结合，电脑技术 整合)，技术与艺术的融合(信息技术人文艺术)。 ※传播模式：大众传播模式；媒体信息传播模式；数字媒体传输模式；超 媒体传播模式 ※产业价值链：内容创建，内容管理(存储管理，查询管理，目录、索引)，内容发行，应用开发，运营接入，价值连接成，媒体应用 ※发展方向：①内容制作技术以及平台②音视频内容搜索技术③数字版权 保护技术④数字媒体人机交互与终端技术⑤数字媒体资源管理平台与服务⑥数 字媒体产品交易平台。
※为什么要数字化：通用的存储和传输格式，数字化后处理更方便；适用于光盘存储远距离传输；准确可靠，无累计失真，属于无损传输和存储。 ※过程：采样；量化；编码。 ※采样：对于连续的信号，在时间轴上每隔一定的时间，采集相应的数据的过程。采样定理：采样频率=原始信号频率的2倍时，可恢复为原始信号。图像采样：用多少个像素点的"列数×行数"表示，是对图像空间进行离散化，称为图像的分辨率。采样频率是指一秒钟时间内采样的次数。 ※汉字编码：输入码，区位码，机内码，字形码。英文编码：ASCII码 ※图像分类：二值图像，灰度图像，真彩色图像，颜色索引图像。 ※音频特征：频率(音调)、振幅(响度)、波形(音色) ※音频编码方式：波形编码(脉冲编码调制(PCM)差分脉冲编码调制(DPCM)自适应差分编码调制(ADPCM))；参数编码；混合编码 ※音频质量：采样频率，量化深度(量化分辨率)，音频流码率。 ※音频编辑：声道，音轨，时序。 ※电视制式：PAL(中国西欧625,25帧50场)NTSC(美国日本525,29.97帧60场)SECAM(法国东欧同PAL) ※视频信号类型：复合视频信号,分量视频信号,S-Video信号。 ※QCIF(176*144)CIF(352*288)SD(720480,640480,704480,720576) ※属性：视频分辨率，图像深度，帧率，压缩质量 ※镜头：镜头就是从不同的角度、以不同的焦距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片，它是一部影片的最小单位。 ※镜头组接：即把一段片子的每一个镜头按一定的顺序和手法连接起来，成为一个具有条理性和逻辑性的整体。
第二章误差和分析数据处理- 章节小结 1．基本概念及术语 准确度：分析结果与真实值接近的程度，其大小可用误差表示。 精密度：平行测量的各测量值之间互相接近的程度，其大小可用偏 差表示。 系统误差：是由某种确定的原因所引起的误差，一般有固定的方向（正负）和大小，重复测定时重复出现。包括方法误差、仪器或试剂误 差及操作误差三种。 偶然误差：是由某些偶然因素所引起的误差，其大小和正负均不固定。 有效数字：是指在分析工作中实际上能测量到的数字。通常包括全 部准确值和最末一位欠准值（有±1个单位的误差）。 t分布：指少量测量数据平均值的概率误差分布。可采用t分布 对有限测量数据进行统计处理。 置信水平与显著性水平：指在某一t值时，测定值x落在 μ±tS范围内的概率，称为置信水平（也称置信度或置信概率），用P 表示；测定值x落在μ±tS范围之外的概率（1－P），称为显著性 水平，用α表示。 置信区间与置信限：系指在一定的置信水平时，以测定结果x 为中心，包括总体平均值μ在内的可信范围，即μ＝x±uσ，式中 uσ为置信限。分为双侧置信区间与单侧置信区间。 显著性检验：用于判断某一分析方法或操作过程中是否存在较大的 系统误差和偶然误差的检验。包括t检验和F检验。 2．重点和难点 （1）准确度与精密度的概念及相互关系准确度与精密度具有不 同的概念，当有真值（或标准值）作比较时，它们从不同侧面反映了分 析结果的可靠性。准确度表示测量结果的正确性，精密度表示测量结果 的重复性或重现性。虽然精密度是保证准确度的先决条件，但高的精密 度不一定能保证高的准确度，因为可能存在系统误差。只有在消除或校
音视频直播技术的总结 1. 流媒体协议 流媒体协议是服务器与客户端之间通信遵循的规定。当前网络上主要的流媒体协议如图所示。 2. 直播平台参数对比 主流互联网视音频平台直播服务的参数对比如图所示： 3. 直播技术架构图： 可以看到直播的流程可以分为如下几步： 采集 —>处理—>编码和封装—>推流到服务器—>服务器流分发—>播放器流播放 1.音视频采集 采集是整个视频推流过程中的第一个环节，它从系统的采集设备中获取原始视频数据，将其输出到下一个环节。视频的采集涉及两方面数据的采集：音频采集和图像采集，它们分别对应两种完全不同的输入源和数据格式。
音频采集：麦克风采集，系统采集等 音频数据既能与图像结合组合成视频数据，也能以纯音频的方式采集播放，后者在很多成熟的应用场景如在线电台和语音电台等起着非常重要的作用。音频的采集过程主要通过设备将环境中的模拟信号采集成 PCM 编码的原始数据，然后编码压缩成 AAC等格式的数据分发 出去。常见的音频压缩格式有：MP3，AAC，HE-AAC，Opus，FLAC，V orbis (Ogg)，Speex 和 AMR等。 音频采集和编码主要面临的挑战在于：延时敏感、卡顿敏感、噪声消除（Denoise）、回声 消除（AEC）、静音检测（V AD）和各种混音算法等。 视频采集：摄像头采集，屏幕录制，视频文件等 将图像采集的图片结果组合成一组连续播放的动画，即构成视频中可肉眼观看的内容。图像的采集过程主要由摄像头等设备拍摄成 YUV 编码的原始数据，然后经过编码压缩成 H.264 等格式的数据分发出去。常见的视频封装格式有： MP4、3GP、A VI、MKV、WMV、MPG、VOB、FLV、SWF、MOV、RMVB 和 WebM 等。图像由于其直观感受最强并且体积也比较大，构成了一个视频内容的主要部分。图像采集和编码面临的主要挑战在于：设备兼容性差、延时敏感、卡顿敏感以及各种对图像的处理操作如美颜和水印等。 2.音视频处理 音频可以变声变调，视频可以美颜加水印，滤镜等 视频或者音频完成采集之后得到原始数据，为了增强一些现场效果或者加上一些额外的效果，我们一般会在将其编码压缩前进行处理，比如打上时间戳或者公司 Logo 的水印，祛斑美颜和声音混淆等处理。在主播和观众连麦场景中，主播需要和某个或者多个观众进行对话，并将对话结果实时分享给其他所有观众，连麦的处理也有部分工作在推流端完成。 3.编码和封装 编码：把原始音频PCM，视频yuv编码为 AAC和h264等 视频编码的意义 原始视频数据存储空间大，一个 1080P 的 7 s 视频需要 817 MB 原始视频数据传输占用带宽大，10 Mbps 的带宽传输上述7 s 视频需要 11 分钟 而经过 H.264 编码压缩之后，视频大小只有 708 k ，10 Mbps 的带宽仅仅需要 500 ms ，可以满足实时传输的需求，所以从视频采集传感器采集来的原始视频势必要经过视频编码。 编码基本原理 为什么巨大的原始视频可以编码成很小的视频呢?这其中的技术是什么呢?核心思想就是去除冗余信息： 1）空间冗余：图像相邻像素之间有较强的相关性 2）时间冗余：视频序列的相邻图像之间内容相似 3）编码冗余：不同像素值出现的概率不同 4）视觉冗余：人的视觉系统对某些细节不敏感 5）知识冗余：规律性的结构可由先验知识和背景知识得到 封装:把AAC和h264封装成MP4或fiv等格式 目前，我们在流媒体传输，尤其是直播中主要采用的就是 FLV 和 MPEG2-TS 格式，分别用
1. 2. 3.用图解法求解下列线性规划问题，并指出问题具有惟一最优解、无穷多最优解、无界解还是无可行解。 ?? ???≤≤≤≤≤++=8 3105120106max 21212 1x x x x x x z 2.将下述线性规划问题化成标准形式。 （1）?????? ?≥≥-++-≤+-+-=-+-+-+-=无约束 4,03,2,12321422245243min 43214 32143214 321x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x z 解：令z z -='，' '4' 44x x x -=
???????≥=-+-++-=+-+-+=-+-+-+-+-=0,,,,,,23214 2222455243'max 6 5''4'43216' '4'43215''4'4321''4'4321' '4'4321x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x z 3.分别用图解法和单纯形法求解下述线性规划问题，并对照指出单纯形表中的各基可行解对应图解法中的可行域的哪个顶点。 ??? ??≥≤+≤++=0,825943510max 2 121212 1x x x x x x x x z 解：①图解法： ②单纯形法：将原问题标准化： ??? ??≥=++=+++=0,,,825943510max 4213 212 1x x x x x x x x x x x x z C j 10 5 θ 对应图解法
单纯型法步骤：转化为标准线性规划问题；找到一个初始可行解，列出初始单纯型表；最优性检验，求cj-zj ，若所有的值都小于0，则表中的解便是最优解，否则，找出最大的值的那一列，求出bi/aij ，选取最小的相对应的xij ，作为换入基进行初等行变换，重复此步骤。 4.写出下列线性规划问题的对偶问题。 （1）()()()?? ???? ?????==≥===== ∑∑∑∑====n j m i x n j b x m i a x t s x c z ij j m i ij i n j ij m i n j ij ij ,,1;,,10 ,,1,,1..min 11 11 ()?????==≤++=+=+=∑∑无约束 j i ij j m i n i m j j m i i i y x n j m i c y y t s y b y a w ,,,1;,,1..max 1 1
微课学习心得体会 篇一：微课培训心得体会 微课培训心得体会 保康县寺坪镇中心学校万祖俊 8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。 首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课
虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能 力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。 其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容
液压与气压传动课程标准 一、课程名称 液压与气压传动。 二、适用专业 机电技术（限选课68-30-2-4）、机电一体化专业（专业技能课68-30-2-4）、电气控制与运行专业（专业技能课34-14-2-4）。 三、课程概述 （一）课程性质 液压与气压传动课程是机电技术、机电一体化专业、电气控制与运行等相关专业二年级学生开设的专业技术课。 通过本课程的学习，使学生掌握液压与气压传动的基础知识，掌握液压与气动元件的的工作原理、特点及应用，熟悉液压与气压传动系统的组成以及在设备和生产线上的应用。通过项目训练，使学生能正确选用和使用液压与气动元件，并熟练地绘制出液压与气动回路图。掌握液压及气动系统的基本操作规程，能对液压与气动系统进行基本设计、安装、调试和维护，能对基本系统进行简单的故障分析与排除，以培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德，为学生将来从事专业工作和适应职业岗位变化及学习新的生产科学技术打好基础。 （二）设计思路 本课程打破以学科为中心的内容结构体系，突出“必备和够用为度”的职教思想，坚持以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的全面素质为基础，以提高学生的综合职业能力为核心的职教特色。通过参与企业调研，在机械企业有关专家与机电教学部专业教师共同反复研讨下，结合专业教学任务与专业工作过程特点，针对机电类及自控类专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务（项目案例）为导向，以液压与气动技术在行业中的应用为课程主线，以液压与气动技术在机电行业中的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，进行课程设置及教学的设计。根据学生的认知规律与技能要求，采用循序渐进方式实现理论教学与典型案例相结合的方式来展现教学内容，采用项目教学法，将学科知识按“项目”