《从天上偷来火种的人》教学设计
黑龙江省北安市长水河小学董艳荣
教材分析：《从天上偷来火种的人》是教科版教材四年级下册快乐读书屋四中的一篇希腊的古代神话故事。讲述了一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，但是却受到宙斯的严厉惩罚。故事塑造了一个给人类带来幸福的英雄形象，盛情赞颂了普罗米修斯的丰功伟绩与坚强、勇敢、善良、聪明的精神。
教学目标：
1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。
教学准备：多媒体课件。
教法：洋思教学法
教学过程：
一、激情导入
课件出示图片“火”，问题：生活中火有哪些用途？那么火是怎样来到人间的呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。
二、出示学习目标：
1．感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字。
三、新课：
（一）、出示：自学提示一
1 、自由读课文，读准字音，把课文读通读顺。
2、课文写了件什么事？是按怎样的顺序来写的。
（二）认读词语，检查预习情况：（红色的词语中包含了本课中要求认的9个生字，再指一生领读一下这些词语。）
词语：
用途莽莽篝火钦佩仆人刑罚肝脏希腊
赫拉克勒斯
（三）、开火车式轮读课文，回答上面问题。
（四）、看课件，了解文中出现的人物。
（五）、出示：自学提示二：
1、火是怎样来到人间的？
2、火为人类带来什么？
3、为普罗米修斯带来了什么？
（六）、很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
无火——盗火——受罚——获救
（七）、小组讨论回答：①普罗米休斯为什么要盗火？
②用“没有……就……”说话。
③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？（八）、普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？
普罗米修斯善良、仁爱、坚定
除了善良、仁爱、坚定，他身上还具备怎样的精神？
普罗米修斯勇敢坚韧不屈
（九）、人物评价：
普罗米修斯
正义仁爱勇敢顽强
不畏强权勇于牺牲
这就是你――普罗米修斯！
五、升华主题
1、介绍奥运“圣火”的由来和意义。
2、指生介绍收集的各天神的资料
3、欣赏诗歌：《普罗米修斯赞歌》
六：拓展：学了课文你有什么感受？
七、拓展阅读：
普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们的生活中，也有许多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！布鲁诺就是其中的一位，下面请同学们默读手中的阅读材料。
七、拓展作业
1、、收集交流有关为人类造福的神话故事。
2、课外阅读：《希腊神话》。
孔夫子教育中心20XX年寒假训练营预习资料适合年级：六年级姓名： 第一单元 1．本单元围绕这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》《》及“语文百花园一”。“语文百花园一”中的“汉语拼音”部分主要认识分隔符及其作用；“阅读平台”是我国古代传说《》；“积少成多”是杜甫的五言律诗《》；“口语交际”中的演讲话题是；“习作”内容是。 2.读单元导语，了解本单元的训练重点。 本单元的训练重点是：认真阅读本单元的神话和传说，深入理解课文内容， 、， 。 1 鲧禹治水 导语：同学们，听说过大禹治水的故事吗？知道大禹的父亲叫什么吗？今天，我们来学习鲧禹治水的故事。 1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。 应．（yìng yīng ）龙划．（huáhuà）出深沟露．（lùloù）出笑容 2.积累下列词语。 一片汪洋息壤滚烫汗流浃背大发雷霆山南海北天寒地冻 3.理解词语。 斥逐： 大发雷霆： 汗流浃背： 欢呼雀跃： 齐心协力： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 （1）默读课文第1自然段，想想鲧禹父子为什么要治理洪水？画出相关语句。（2）默读2-10自然段： ①.鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？你认为哪种好？为什么？ ②读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。
2 大卫 导语：远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。 1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。 应．（yìng yīng）战弹．（dàn tán ）弓吓．（hèxià）唬 2.积累下列词语。 长途跋涉气势汹汹武艺超群万夫不当之勇瑟瑟发抖大惊失色 乘胜追击精明能干铜盔赋税鹅卵石胸脯 3.理解词语。 长途跋涉： 气势汹汹： 万夫不当之勇： 大惊失色： 4.默读课文，概括课文的主要内容。 5.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 (1)默读课文，思考大卫是怎样的一个少年？标出有关语句，并作批注。 (2)默读课文1--3自然段，找出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。 (3)默读4-11自然段： ①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的句子，说说体会到了什么？ 3 夸父逐日 导语：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，今天我们来学习一篇短小的文言文神话故事《夸父逐日》。 1.选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。
《天上偷来的火种》第一课时教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。 2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。 3、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。 4、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。 教学重点： 1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“暴跳如雷”等词语的意思。 2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。 教学难点： 1、继续学习圈划批注，了解课文主要内容。 2、品读重点词句，深入领会普罗米修斯善良、机智、为了人类的幸福坚定偷火的英雄形象。 教学过程： 一、话题引入 1、师提问：在远古时期，我们人类就充满了幻想，创造过许多关于神仙或是英雄的故事。这就是神话。你读过哪些神话故事呢？ 生：《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》。 2、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来仍然意犹未尽。今天，我们就来学习一篇希腊的神话故事。 3、出示并板书课题，齐读。 生质疑。 师：预习了课文，我们知道故事的主人公是——普罗米修斯；是他——偷了天上的火种。
偷，本是一件不光彩的事，可是文末却这样写道——齐读：普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄……你有什么疑问吗？学生质疑。 带着问题，我们走进课文。 二、自学课文，感知内容 1、浏览课文，出示自学要求： ①为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？ ②思考课文写了一件什么事？ 2、出示人物图： ①师介绍普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。 ②自由默读课后注释，了解宙斯。 ③师简介“阿波罗”和“海格立斯”： 阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。 海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。 3、回答问题：为什么人类要把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”呢？ 4、出示填空，说说课文写了一件什么事？ 很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（）。自从（），人类进步多了。宙斯知道后，（）。最后，（）。 参考答案： 很久很久以前，人类因为没有火而生活艰辛，普罗米修斯（向宙斯求火遭到拒绝）。自从（他从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种) ，人类进步多了。宙斯知道后，（气得暴跳如雷，给普罗米修斯以最严厉的惩罚。），最后，（一个叫海格立斯的英雄救了他）。 5、师：根据这四句话，可以将故事分成哪四个部分呢？ 学生自己分段，并校对。 概括并板书每个段落的内容：求火偷火受罚获救 师小结：课文就是按照这件事的发展顺序写的。 三、学习课文，知晓偷火原因和过程。 （过渡：我们先来看看课文的第一部分。）
天上偷来的火种教学实录 天上偷来的火种教学实录 本文是一篇希腊的古代神话故事，讲的是一个名叫普罗米修斯的神，为解除人类在漫漫长夜中的痛苦，冒着生命危险将火种偷来带到人间，并教会人类使用火种的故事。普罗米修斯因偷火种受到宙斯的严厉惩罚，但他永不屈服，甘愿受罚 一、教学要点： 本课教学坚持以读为主的原则，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，努力挖掘课文中主人公的精神，使学生在互动交流中学语文，用语文。 二、教学模式： 自主学习—合作探究—互动交流—课外拓展 三、教学目标： 1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直、勇敢的品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识10个生字。 四、教学重、难点： 1、学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。 2、体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。
五、教学准备： 小黑板，生字卡片 六、教学课时： 一课时 七、教学纪实： (一)谈话导入，激发兴趣 师：同学们，对于火大家都不陌生，你能说一说火有哪些用处吗? 生：火能给人们照亮，夜里人们外出不会走丢。 生：火能把生的食物烤熟，如：我最爱吃的烤肉串。 生：火能取暖，古时候火还能传递信息。 …… 师：那么，你们知道火是从哪来的吗火是偷来的，是从哪偷来的呢从天上偷来的，是谁从天上偷来的呢这节课，我们就一起走进“快乐读书屋”读一读《从天上偷来火种的人》这一课，让我们一同来认识这位伟大的神。(板书课题) 生齐：从天上偷来火种的人。 [设计意图：通过谈话、设疑，拉近师生之间的距离，激起学生读书的愿望，引出本节课的课题，让学生轻松愉快的走进读书屋。] (二)自读课文，整体感知 师：请同学们快快打开书55页，用自己喜欢的方式读文，文中自有答案。 学生自主读课文。
《天上偷来的火种》教案之一 导读：一、教材选择 《天上偷来的火种》是新教材第九册中的一篇课文，文章取材于希腊神话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因： 1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣 希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二。《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。 2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质 希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生认识：神是没有的，然而反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。 3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练 《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提高表达能力，感悟人物精神。 二、教材分析 1、把握魂魄 每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。 2、理清脉络 课文以火种为线索，按“无火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情节性很强。文中分两处提到人类无火到有火的不同生活状态，提出“有了火，人类进步多了。”这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗
定结县小升初语文期末试卷B卷 一、基础知识积累与运用。 (共12题；共25分) 1. （2分）下列读音正确的一组是（） A . 疙瘩(gē da)沮丧(zǔ sàng)冰棍棒(bīng gùn bàng) B . 蹲下(zūn xià)雕刻(diāo kè)磕碰(kē pèng) C . 干燥(gān zào)倾角(qǐng jiǎo)斑点(bān diǎn) D . 嫦娥(cháng é)尚未(shàng wèi)抵御(dǐ yù) 2. （2分）依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（） ①为什么某种生物的分布_______而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢? ②他嘴巴特别_______，多拗口的“绕口令”都难不住他。 ③红军"四渡赤水"一役，不仅扭转了长征以来的被动局面，而且大大地_______了气焰嚣张的敌人。 A . 普遍、利索、震动 B . 广泛、利索、震慑 C . 普遍、麻利、震慑 D . 广泛、麻利、震动 3. （2分）选择恰当的词语填空。 文物鉴定家通过（）得出结论，这幅画是宋代作品。 A . 欣赏 B . 观赏 C . 鉴赏 4. （2分）下列没有语病的是（） A . 他那无私的精神是我们学习的榜样。
B . 记得六岁时,我写了第一首诗。 C . 圆明园的毁灭是中国文化史上不可测量的损失。 D . 小组讨论时，大家发言很猛烈。 5. （2分）学习了《梦想的力量》后，我们知道瑞恩的梦想是（） A . 攒够70元。 B . 攒够2000元。 C . 攒钱买钻井机。 D . 给非洲孩子修一口井，让他们有干净的水喝。 6. （2分）用关联词语_______联结“明天下雨。中队活动照常进行。”这两句话最恰当。（） A . 虽然……但是…… B . 无论……都…… C . 即使……也…… 7. （2分）“答应别人的事就要守信用。”与这句话意思不一样的是（）。 A . 答应别人的事能不守信用吗？ B . 答应别人的事非守信用不可！ C . 答应别人的事非守信用不可吗？ D . 答应别人的事不能不守信用。 8. （2分） (2018六下·赣榆) 下列语句出自《小石潭记》的一句是（） A . 至于下水襄陵，沿溯阻绝。 B . 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 C . 看之惊眩，坐半日，颜始定。 D . 近腊月下，景气和畅，故山殊可过。
23：《天上偷来的火种》 四、教学目标 1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。 2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。 3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。 五、设计教案课堂教学反思感受 有了对教材的全面分析，吃准、吃透文本内容，我才开始着手设计教案，短短三十五分钟的课，要找准训练点，选择有效的手段引领学生阅读体验。“体会普罗米修斯这个人物形象的精神品质”成为整堂课的抓手，把训练的手段围绕这点进行设计，就能达到去繁就简的目的。现在，我就着教案和媒体，谈课堂教学中的几个重要环节的设计、学生反馈以及我的反思感受。 一、整体感知 （一）谈话引入 在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今天，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。 （二）把握主要内容 1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2、读好这些神的名字。 3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4、出示主要内容读一读： 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。 整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课
4* 从天上偷来的火种 学习目标： 1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。 2、会认“治、罚”2个字。 学习重点：引导学生把握课文内容。 学习难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。 学习准备：了解希腊神话。制作课件。 学习时间： 1课时 学习设计： 一、谈话引入，揭示课题 1、上课之前，我要考考你们，你们知道人类最早的文学作品是什么吗？ 2、在远古期，我们人类就充满了幻想，创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？ 3、引入：神话故事是美好的，是永恒的，至今我们读起来都意犹未尽。今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。 4、板书课题。 5 、有什么想知道的吗？ （谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等。）
二、整体感知，学习字词。 1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成果。 2、检测学习成果。 （1）认读字词并体会词语的意思。 争吵——争论吵闹。 愤然——形容气愤发怒的样子。 小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。 奇异——奇特﹐特别。 篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。 惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。 鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科。本科鸟类出现满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。 敬仰——敬重仰慕。 （2）说说课文主要写的是什么？ （普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，
14、普罗米修斯盗火 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。 师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词：
明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比，再组词。 霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。 例：轰隆隆（）（）（）
第二课时 一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么？ 3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……） 4、用“没有……只好……”造句。 5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？ 6、齐读。 二、学习2—4节。 过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？ 1、自读2—4节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心？ ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的？ ⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。
《天上偷来的火种》同步练习 一、火眼金睛，辨字组词。 隋（）掰（）燥（）劈（） 髓（）拜（）躁（）霹（） 二、品读句子，回答问题。 1.很久很久以前，地面上没有火。当时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，人们只好吃生的东西；没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫漫长夜！…… 感叹号后面为何再加省略号？省略号在本句中的作用是什么？展开合理想象，仿照上文句式，在省略号处补充上恰当的语句。 2.这以后，人们用火来烧熟食物，驱寒取暖，打造工具，还用火来驱赶危害人类的猛兽。 你知道火还有什么作用吗？ 三、认真阅读神话故事，完成后面的练习。
炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上明珠。 炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海，直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她，使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。 女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。她栖身于布满拓木林的发鸠山上，天天从发鸠山衔了小石子，或者小树枝，展翅高飞，直至东海，把石子或树枝投下去。日复一日，年复一年，不管是赤日炎炎还是雨雪霏霏，不死鸟精卫回翔在波涛汹涌、浩瀚无垠的大海上空，投下颗颗碎石、根根断枝，它不间断地悲鸣：“精卫、精卫”，以激励自己的斗志，它要以锲而不舍的精神，将东海填平。 大海奔腾着咆哮着嘲笑她小鸟儿算了吧你这工作就干一百万年也休想把我填平 精卫在高空答复大海哪怕是干上一千万年一万万年干到宇宙的尽头世界的末日我终将把你填平的 你为什么这么恨我呢 因为你夺去了我年轻的生命你将来还会夺去许多年轻无辜的生命我要永无休止地干下去总有一天会把你填成平地的 精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。后来，一只海燕飞过东海时无意间看见了精卫，他为她的行为感到困惑不解，但了解了事情的起因之后，海燕为精卫大无畏的精神所打动，就与其结成了夫妻，生出许多小鸟，雌的像精卫，雄的像海燕。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到今天，她们还在做着这种工作。 精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以之填沧海”，热烈赞扬精卫小鸟 精神。后世人们也常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的
《天上偷来的火种》教案 《天上偷来的火种》教案 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。 2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。 3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。 教学过程： 一、导入课文，揭示课文主要人物 1、出示课文中出现的人物名字(宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯)，读好这些人物名字。谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。 2、本文是一个古希腊的神话，(出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。) 课文的主角是——板书：普罗米修斯 二、对比阅读，初步认识“英雄” 1、课文给普罗米修斯一个什么称号?请同学们快速地浏览课文，
把这个称号划下来。 交流、板书：英雄 2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢? 交流、板书：偷火 3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢? 出示：那时，地面上还没有火。真的，连一丁点火星也没有。人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜…… 谁来读你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活 (生自由交流，教师评价。师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——) 读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历史上确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……” 4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢? 出示：自从有了火，人类进步多了。他们用火烧煮食物;用火驱寒取暖;用火打造工具;还用火驱赶野兽…… 谁来读这一段话。有了火，人类的生活有了那些进步呢? 5、总结：有了火，人们从苦难中解脱了出来，生活变得快乐了、
天上偷来的火种 教学目标 1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索 山等。联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。 暴跳如雷 【拼音】bào tiào rú léi 【释义】暴：暴烈，急躁。跳着脚喊叫，象打雷一样。形容又急又怒，大发脾气的样子。 2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。 3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、 文明前赴后继的正义之士的精神归结。激发学生对英雄人物的景仰之情 教学过程 一、整体感知 1，由火引入，体会火堆人类的重要意义 板书“火”，谁来说说我们都能用火来做些什么呢（做饭、取暖、照明）那没有火行不行呢——看来火和人类生活的各个方面都有密切的关系，而且还很重要 2，借助名言，加深感受 出示：恩格斯曾经说过这样一句话，火把人类和动物分开，火是人类历史的开端今天，我们就一起来学习一个动人的希腊神话故事---天上偷来的火种。 这个故事的题目是“从天上偷来的火种”看到这个题目，老师有疑惑了，是谁去天上偷来了火种……为什么……怎样……既然是偷来的，那后来被发现了吗，发现以后有发生了什么事呢）现在，我们就带着问题来读读这个故事吧 连读课文，其他同学注意画出文中几个神的名字 二、了解人物形象特点 谁偷——为什么偷——怎么偷——偷的结果 （一）是谁从天上偷来了火种呢 （二）为什么偷——善良仁爱 1、普罗米修斯可是一个天上的神那，他为什么要偷火种呢？从文章中找一找相关的内容。 2、因为人类没有火——神话是人类在还不能解释自然和世界的时候创造的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不谋而合。确实，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有
教科版四年级下册语文《从天上偷来火 种的人》教案三篇 篇一 教学目标： 1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识9个生字。 教学重、难点：体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激情导入 面对偷东西的人，你心中会产生怎样的情感？“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”，可是有这样一个人，他偷了东西，人们不仅不痛恨他，反而视他为“人类的大恩人”，这是为什么呢？今天让我们一起认识一位从天上偷来火种的人（板书课题）。 二、初读感知 1、自由读文，在读准字音，读通句子的同时，想想课文主要写了一件什么事？指导学生把事情的起因、经过结果连起来概括。 2、你觉得他是一个什么样的人？从哪些语句中体会到的？ 三、精读感悟
1、出示阅读提示； A、默读课文，先画出能体现出鲁罗米修斯美好品质的语句，然后和同桌互相读读自己画的句子，最后谈谈自己的感受； B、想一想，是什么让普罗米修斯冒着生命危险，忍受着残酷的折磨，为人类从天上偷来火种呢？（这也是书上文前提示中的问题） 2、生自学后反馈。 预设：学生可能从聪明、善良、勇敢几方面汇报。（教师相机板书） A、当学生说觉得他是个善良的人时，引导体会在没偷来火种时，人们过着什么样的痛苦生活。 B、当学生说觉得他是个勇敢的人时，通过指名读、结合提示语再读、注意反问语气、齐读等方式指导朗读普罗米修斯所说的话：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。” C、当学生说觉得他是个聪明的人时，不做讲解； D、当学生说觉得他是个坚强的人时，让学生说说自己认为这个刑罚中最可怕的是什么？ 指导看插图，结合文中的描写，想像当时的情景。你从中感受到了什么？再读：“为人类造福有什么错？……但是我的意志是不能动摇的。” 猜想：许多年来究竟是多少年呢？师补充：据神话资料记载是整整三万年。三万年来……；三万年来……；三万年来……（引读13到15段）
《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学实录 师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题. 师：这是一篇古希腊的神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。出示：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山 （练读、指读、齐读） 师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事） 师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。（板书：火种人间烟火） 师：那么普罗米修斯是如何盗得天火的呢？同学们自由朗读课文1-4自然段（生自由读课文。） 师：他躲在哪偷到的火种？为什么在路上，而不在阿波罗的太阳神宫殿中呢？他用什么偷的？从悄悄你看出什么？ 生：普罗米修斯很聪明。生：他很机智。 生：用一个词形容，那就是有勇有谋。师：愿闻其详。 生：“勇”表示普罗米修斯很勇敢，“谋”表示他很聪明。 师（继续追问普罗米修斯）：盗得天火以后，你是不是想很快地将这火种交到人类的手中？生：是的。 师：那你为何那么小心地慢慢地走？ 生：我担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了。师：是啊，这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？让我们再次朗读第三节，读出普罗米修斯的机智和小心。 师：普罗米修斯用自己的聪明才智给人类盗来了火种，那么他将火种带到人间后，给人类的生活带来了哪些变化呢。请同学们默读课文的第1节和第4节，。思考一下。 师：把这两段话对比起来读，你就会体会到普罗米修斯盗火的确是在造福人类。学生再读书 师：这是两幅完全相反的画面，请你说说没有火，人类的生活是怎样的？有了火，人类的生活又是怎样的？ 生：没有火的时候，人类吃的东西都是生的，有了火，人类都吃熟的。生：没有火的时候，人类吃生的东西，很容易生病，有了火之后，他们用火来烧熟食物，使生病的人逐渐较少。 生：没有火之前，人类只好在黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚，有了火之后，人们觉得夜晚很短暂。 生：没有火，人们非常冷，有了火，他们就用木柴把火点燃，围在一起就非常暖和了。 生：没有火，人类经常会经受野兽的侵袭，有了火，人类就可以用火来驱赶凶猛的野兽了。 生：没有火，人类没有工具，有了火，人类就用火来打造工具，干活就方便多了。生：没有火，人类的生活非常困苦，有了火，人类的生活就非常美好。师：你很会总结，真棒!是的，没有火的时候，人类的生活是困苦的，
17、天上偷来的火种 教学目标： 1.学习生字新词，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习第12节,用先概括后具体的方法表达。 教学过程： 一、引入 今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事——天上偷来的火种。（板书：神话天上偷来的火种） 神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事。 二、初读课文，整体感知 1、请大家自由读读课文，找一找，这个故事里出现了哪几个神，并圈出来。 2、交流板书： 普罗米修斯宙斯阿波罗海格立斯 随机介绍：宙斯——他又称众神领袖、众神之王，有着至高无上的权力。 阿波罗——他是太阳神 海格立斯——他是宙斯的一个儿子 3、他们分别做了什么事呢？ 交流板书偷取惩罚解救 看着板书，把这几件事连起来，说说这个神话故事到底讲了一件什么事？ （参考：普罗米修斯从阿波罗的太阳车上偷取了火种，宙斯严厉地惩罚了普罗米修斯，海格拉斯解救了他。） 评价：同学们，概括课文的办法有很多种，而这篇文章篇幅较长，自然段又比较多，我们就采取了把这些人物所做的事情进行整合的办法。 三、精读感悟，体会英雄形象。 过渡：但是，课文的主人公是谁？同学们，普罗米修斯偷取了天上的火种，偷是可不正义的行为，但看看最后一节，课文里却把他称作什么？板书：英雄 这是为什么呢？让我们来找找，课文中最让你感动的是哪一节？（第12节） （一）读读议议，感悟勇敢无畏，不屈不挠 1、默读课文第12节，哪些语句让你的心灵震撼。 2、随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。 出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索上的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。 ①假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？（痛苦、生不如死……）指名读句，评议提高。 ②你还从这句话中的哪些词语感受到普罗米修斯的痛苦？（无遮无盖、风吹雨淋）他还可能会遭受什么痛苦呢？（提示：你仿佛看到了什么？听到了什么？他被锁在悬崖上有人陪
以“盗”为纲感悟英雄 ——《普罗米修斯盗火》教材解读 [教材概况] 《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 [教学思考] 初读课文时，题目中的“盗”字引起了我的关注，觉得这个“盗”字值得玩味，“盗”本是贬义，但在文本中，在普罗米修斯这个英雄人物的英雄壮举中，“盗”被赋予了神圣的意义。如何让学生感受这深层次的含义呢？我觉得可以引导学生从人类得到火种前后生活情景的对比以及在普罗米修斯盗火过程和盗火后受罚的英雄壮举中感受。 带着这样的思考，我对本课的教学做了如下的预设：第一课时主要让学生读通读熟课文，整体感知课文内容。第二课时主要是以“盗”字贯穿教学：由“盗”字引发学生价值冲突，建构阅读话题；思考“盗火”价值，品析“盗火”后果，感悟英雄形象；质疑因盗而罚，引导学生思辨。在这一过程中，引导学生凭借语言文字材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质，抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。对于普罗米修斯到底该不该受罚？主神宙斯的形象该如何把握？我觉得这是一个值得思辨的话题。既然是盗，受罚是理所应当，但我们从文本中不难发现：1、盗火是正义的，是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗；2、不给人类火种，让人类生活在茹毛饮血中，如此天规极不合理，应当废除，这是一场革命，一场彻底破坏一个旧世界的革命；3、宙斯在这个过程中不但表现出残暴、心狠手辣的一面，他还是个无视法纪的人，因为他“狠狠惩罚”普罗米修斯只是一个“决定”而已，并且他“还觉得不解恨，又……”可以看出，他的惩罚并没有法纪而言，只是凭着自己的情感需要。如果说普罗米修斯盗火“触犯了天规”，那么宙斯所施行的惩罚又哪有什么天规可言？因此，我认为普罗米修斯不该罚。 普罗米修斯盗火（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
23* 天上偷来的火种 教材简析： 本文讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地冒着生命危险将火种偷到人间，并教会人类使用火种，从而给人类带来光明的故事。在普罗米修斯因偷火而受到宙斯严厉惩罚时，他与宙斯进行了不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 教学目标： 1.指导学生快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。 2.理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。 3.会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。 教学重点： 理清文章顺序，把握故事内容。 教学难点： 抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。 课前准备： 搜集有关希腊神话的资料。 教学方法： 三疑三探 教学时间： 一课时 教学过程： 一、设疑自探： 1、谈话导入，揭示课题： 同学们知道，我们的日常生活和生产都离不开火。谁能说说火的作用呢?(生畅所欲言) 师小结：做饭需要火，烧水需要火，取暖需要火，冶炼钢铁和烧制瓷器也需要火……但人类的历史上，却有过一段无火的日子，在那漫长的岁月里，人们过着悲惨的生活。后来怎样有了火呢？在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的神话。这就是我们今天要
学习的《天上偷来的火种》。（板书课题） 2、把握主要内容 1)自由朗读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2)读好这些神的名字。 3)能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4)出示主要内容读一读： 很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。 试着用几个简单的词语，概述文章主要内容。 无火——盗火——用火——受罚——获救 3、快速浏览课文，结合课文内容，提出你认为有价值的问题。 预设： 1）普罗米修斯为什么偷取火种？ 2）普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？ 3）偷火种给普罗米修斯带来了什么？ 4、教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。 自探提示： 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。 5、学生自学，教师巡视。 二、解疑合探 解疑合探一：普罗米修斯为什么偷取火种？ 1、指名生回答，其他生评价补充。 2、填一填： 没有火，人们生活非常困苦。 没有火，人们只能； 没有火，人们只能；
四年级下册语文组词表 第1课 霞（红霞）（霞光）范（范围）（示范）负（负担）（自负）纵（一纵）（纵身） 刹（刹那）（古刹）缝（云缝）（缝隙）灿（灿烂）（金灿灿）镶（镶边）（镶牙） 染（染色）（传染）紫（紫色）（紫菜） 第2课 盈（笑盈盈）（盈亏）寿（高寿）（长寿）彤（红彤彤）（彤云）葡（葡萄） 萄（葡萄）跪（跪下）（跪拜）糊（模糊）（糊涂）凶（凶猛）（凶手） 庙（庙门）（寺庙）镇（镇静）（城镇）揉（揉搓）（揉面）恍（恍惚）（恍然大悟）惚（恍惚） 古诗三首、皎皎空中孤月轮 旷（旷野）（空旷）瑟（瑟瑟）（瑟缩） 皎（皎月）（皎洁）魅（魅力）绸（红绸）（绸带）玫（玫瑰） 簇（一簇）（簇拥）剔（剔透）（挑剔）畏（无畏）（畏惧） 第3课 煤（煤矿）（煤炭）矿（煤矿）（矿产）粱（高粱）（姓粱）衰（衰老）（兴衰） 惨（悲惨）（凄惨）抛（抛弃）（抛掷）弃（抛弃）（丢弃）冈（山冈）（景阳冈） 丈（丈量）（丈夫）帐（青纱帐）（帐篷）豪（英豪）（豪爽）挥（挥动）（指挥） 矛（长矛）（矛盾）咆（咆哮）哮（咆哮）逞（逞强）（逞能） 第4课 掩（掩护）（掩盖）拖（拖住）（拖鞋）批（大批）（批改）狠（凶猛）（狠心） 喷（喷射）（喷泉）瞄（瞄准）斩（斩钉截铁）（斩首）钉（斩钉截铁）（钉子）截（截取）（截断）砸（砸死）（砸伤）呱（呱呱）（顶呱呱）锋（冲锋）（锋利） 昂（昂首）（昂贵）寇（日寇）（敌寇）冀（冀东）（姓冀）抡（抡起）（抡刀） 岖（崎岖）沸（沸腾）（沸水）嗖（嗖嗖）屹（屹立）（屹然） 眺（眺望）（远眺） 平型关首战告捷、一个有缺口的馒头 绥（平绥）（绥化）浦（黄浦）（浦东）隘（关隘）（狭隘）嶂（层峦叠嶂） 沟（山沟）（沟渠）泞（泥泞）嘶（嘶喊）（嘶哑）掷（投掷）（掷地有声）效（效能）（效果）缴（缴获）（上缴） 馒（馒头）硝（硝烟）（硝石）触（感触）（触摸）搐（抽搐） 栓（枪栓）（栓剂）栗（颤栗）（栗子）挪（挪动）（挪开）嚎（嚎叫）（狼嚎） 第5课 捅（捅马蜂窝）（捅咕）逛（闲逛）（逛街）棚（板棚）（凉棚）檐（屋檐）（房檐） 橙（橙色）（橙子）袖（衣袖）（袖口）捂（捂脸）（捂住）猎（打猎）（猎人） 竿（竿子）（竹竿）踢（踢球）（踢毽子）既（既然）（既是）抄（抄起）（抄写）
沪教版小学五年级上册语文《天上偷来的火种》教案篇一 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解故事梗概，把故事讲给别人听。 3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学重点难点： 1、在朗读过程中，学习概括课文主要内容的方法。 2、体会普罗米修斯的伟大精神。 教学手法： 放手自学、合作探究。 教学课时： 1课时 教学过程:： 一、谈话导入，激发兴趣。 火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，关于火的传说有很多。在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯盗取天火的神话故事。那么，普罗米修斯是怎样的一个人？他又是怎样盗取火种的呢？今天，就让我们一起学习课文《天上偷来得火种》，到文中去寻找答案吧！ 二、读通课文，整体感知。 1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qū ráo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰 2、再读课文，说说文章大意。 普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。最终被大力神解救，获得了自由。 三、精读课文，重点感悟。 1、人类没有火的日子是什么样的？自读第一自然段，说一说。 2、火是怎么来到人间的？自读2、 3、4自然段。 品读句子的意思，体会宙斯的性格特征。 他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，背着众神之首宙斯，到太阳神阿波罗那里去偷取火种。 3、火为人类带来了什么?研读5、6自然段。 （光明和智慧） 具体表现在哪儿？ （烧熟食物、驱寒取暖、打造工具……） 4、火为普罗米修斯带来了什么？品读7至13自然段。 （1）、指名读7至13自然段，体会人物的性格特征。 （2）、普罗米修斯受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗？ （3）普罗米修斯又是怎么回答的？ 四、品读课文，突破难点。
《天上偷来的火种》教学设计3篇 《天上偷来的火种》教学设计篇1 教学目标： 1、默读课文，读懂故事。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会普罗米修斯慈善正义、聪明勇敢、勇于献身的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情，并从中受到熏陶与教育。 4、激发学生阅读神话故事的兴趣，积极参与课外阅读。 教学重点： 把握课文内容。 教学难点： 体会普罗米修斯为了人类幸福而勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、欣赏图片，弄清神话的特点 1、课件呈现《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事图片学生抢答故事名称。 2、故事中的人和事件都是虚构的，是人们通过想像与幻想编造出来的。在世界上，其他国家也流传着很多神话故事。今天我们来学习古希腊的一个神话故事——《天上偷来
的火种》。 二、把握主要内容 1、在预习的基础上再快速地浏览课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。 2、读好这些神的名字。了解这些神（在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。 3、能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。 4、出示主要内容读一读。 （很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，背着宙斯，从阿波罗那里偷取了火种。宙斯得知后，将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被赫拉克勒斯搭救，获得了自由。） 三、感受无火画面 1、让我们追溯到很久很久以前，地面上没有火人类的生活是怎样？（当时人类的生活非常困苦）师引读“没有火烧烤食物——”生接读“就只好吃生的东西”师引读“没有火来照明——”生接读“就只好在那……漫漫长夜！” 2、感叹号后面为何再加省略号？（说明由于人类没有火，就会有无尽的痛苦）