第 五 届 全 国 中 小 学 美 术 展 参 赛 作 品 标 签
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危规编号 联合国危险货物运输标志 爆炸品 UN Transport symbol for explosives 不产生重大危害的爆炸品 UN Transport symbol for Class 1.4 Explosive substances which present no significant hazard 具有大规模爆炸性，但极不敏感的物品 UN Transport symbol for Class 1.5 Very insensitive substances which have a mass explosion hazard 不燃气体 UN Transport symbol for non-inflammable gases 易燃气体 UN Transport symbol for inflammable gases 有毒物品（第2类和第6.1类） UN Transport symbol for poisonous substances (gases Class 2., other poisonous substances Class 6.1) 易燃气体（第2类）或者易燃液体（第 3类） UN Transport symbol for inflammable gases (Class 2) or liquids (Class 3) 易燃固体（第4类） UN Transport symbol for inflammable solids (Class 4) 易自燃物品 UN Transport symbol for substances liable to spontaneous combustion
提高思想品德课堂教学艺术之我见 发表时间：2016-12-22T17:07:38.347Z 来源：《教育学文摘》2016年12月总第213期作者：张辉 [导读] 过去我粗浅地认为所谓艺术就是美术、音乐﹑绘画﹑雕塑﹑建筑﹑舞蹈﹑戏剧和文学等，与思想品德课教学是不相关联的。 山东省阳信县第一实验学校251800 摘要：我尝试着把思想品德教学与艺术教育进行整合，充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分，用艺术化的方法，让学生在美的教学中陶冶情操、美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、掌握；激发学生积极探求、思索未来的情感世界，努力打造富有艺术魅力的思想品德课堂。 关键词：思想品德课堂教学创造 过去我粗浅地认为所谓艺术就是美术、音乐﹑绘画﹑雕塑﹑建筑﹑舞蹈﹑戏剧和文学等，与思想品德课教学是不相关联的。新一轮课程改革提出应更多地开设综合课程,软化学科界限,打破学科林立的状况,力求为学生创设一个统整而实用的知识世界。思想品德课其概念、观点和原理抽象思辨，理论性较强，而中学生年龄小、社会阅历缺乏、知识水平有限、科学抽象思维能力较弱，在学习和掌握时有一定难度，令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。为使思想品德教学走出困境，激起学生的学习兴趣，不断取得教学新成果，我尝试着把思想品德教学与艺术教育进行整合，充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分，用艺术化的方法，让学生在美的教学中陶冶情操、美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、掌握；激发学生积极探求、思索未来的情感世界，努力打造富有艺术魅力的思想品德课堂。 一、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德课堂生动鲜活。 万物皆有形，形象性是艺术的外显特征，思想品德课堂同样需要形象性。教师只有善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的转变，才能使思想品德课堂生动鲜活。 1.思想品德语言形象化。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂上可采用比喻、拟人等艺术手法使抽象的概念、原理形象化，例如：讲授“个人和集体的关系”时，学生难以理解。于是我打了这样一个比方：“水滴和大海的关系”，个人就是大海中一滴水，大海是由水滴组成的，而一滴水离开了大海就会干涸。于是，同学们很快就理解了。在这里，我利用学生最熟悉的水滴和大海之间的关系帮助学生形象理解“个人与集体”这一抽象关系，学生借助生活经验感觉亲切、理解深刻，无形中就产生了对思想品德课的兴趣。 2.教学方法形象化。教学中，可以通过案例分析、讨论、小品表演等教学方法，让学生在充分感知、体验和探索中理解思想品德概念、原理，化抽象的结论性知识为形象的动态性知识。例如：在教学“如何珍惜名誉”一课时，课前让有关学生准备好，课堂上通过小品表演的形式展现，组织学生分组讨论，共同寻找正确处理身边类似问题的方法。在组织“树立法制观念”教学时我采用了案例分析的方法，让学生更好理地解实施依法治国的重要性。这样，学生在有趣的活动中深刻理解了概念含义、知识原理的要求，体验到了学习思想品德的乐趣。 二、挖掘思想品德教学的情感因素，使思想品德课堂富有感染力。 思想品德教学作为一门科学，主要运用理性，以理服人；同时，它作为一门艺术，则主要运用情感，以情感人而导之以行。首先，思想品德教师在教学中要表现出情感性的教态：用自己饱满的教学热情激励学生积极的学习情感；用趣味性、激励性、富有悬念、饱含幽默的语言唤起学生的学习兴趣；用清晰、和谐、有韵律及节奏感的语调使学生的学习情绪不断受到鼓舞；将内心对教材的情感融进教学内容。给教学信息穿上情感的外衣，染上感情色彩，也就增强了学科本身的吸引力。 三、挖掘思想品德教学的审美因素，使思想品德课堂充满美的气息。 思想品德学科本身就蕴含着丰富的内在之美，教学过程如果融进美的创造和对美的追求，那么就能达到一定的艺术境界。比如：思想品德教材语言的简约美、知识的严谨美、图片的形象美、谚语名人名言的哲理美等。教师在教学时要善于引导学生发现这些美、体验这些美。在平时的教学中，经常会遇到学生对思想品德概念、观点、原理用语言描述起来感到非常吃力，难以理解，这时我就利用一些音像资料、图片、谚语、名人名言并引导学生通过比较体验形象美、简洁美、哲理美。 四、挖掘思想品德教学的创造因素，使思想品德课堂更具生命力。 艺术的生命在于创造，创造性更是思想品德教学的生命力。因此，教师在日常教学中要善于设计一些诱惑性的问题，调动学生强烈的求知欲望，形成创造气氛，促进智力运动，在充满激情的探索中提升能力、增添活力。例如：在教学“树立可持续发展，以实际行动节约保护资源”时，教材是用图片和材料来说明，虽然形象但学生对树立节约和保护的资源意识理解仍有困难，不能达到引导学生践行的目的。于是我就把数学计算方法引用到政治课教学中，先让学生进行数字计算：在夏季日常生活中淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可节水60升，一吨水按2.00元计算，全国13亿人一天能节约多少元？学生计算后得出：可节省1.56亿元。这道数字计算不仅使学生很容易地领会树立节约和保护资源意识的重要意义，而且激发了学生去践行。 思想品德课教学是一门艺术，追求教学的艺术美是时代的需要。打造艺术魅力无穷的思想品德课堂，展现思想品德知识的丰富多彩，最大限度地激发学生学习的内部动力。
危险品专用停车场简介公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
*******有限公司 危险品车辆停车场简介 一、******有限公司公司成立于*年*月*日；地址：*************号；占地面积*-******平方米，注册资本：***万元人民币；法定代表：****；公司性质：责任有限公司；主要经营、销售、开发、生产、运输等危险化学物品；产品类别：3类危险化学品。现有***省安全监督管理局颁发的*-*****，*****号和****交通运输委员会颁发的《道路危险品货物运输许可证》*****号，许可经营运输*****等3类危险化学品。 二、本公司按照****交通运输委员会的要求于2006年4月建立了危险品车辆专用停车场（见附图1、2）。危险品车辆专用停车场的位置位于本公司院内，停车场总占地面积****㎡，投影面积*****平方米，远离生活区，主要用途是本公司危险品车辆的停放，为了对停车场进行专业化管理，已安装摄像头监控（见附图 3、4），按照有关规定配备消防系统，（见附图5）， 三、公司现拥有危险品车辆14辆，车辆占地总面积平方米剩余于平方米(见附表1），其中新增车辆2辆占地面积是平方米（见续表1），并按标准规划出标识、标线，车辆出入口（见附图6）。主要停放本公司的危险货物运输车辆。 四、公司在危险品车辆停车场安装了视频监控系统的同时还实行了24小时监控，并按照要求做好监控记录，对带有危险货物进场的车辆进行有效的制止。五、停车场的车辆停放是按照每台车辆投影的两倍规划，进场车辆一律按照所属每辆车的车牌号码停放，杜绝乱停乱放。
药品摆放是药品分类管理要求的主要体现，规范合理的摆放有利于零售药店加强处方药与非处方药的分类管理，减少因放置混乱而错拿药品等事件的发生。因此，药店摆放药品应遵循以下七条原则。 特殊药品特殊管理原则。有二类精神药品经营资格的药店，应设立专柜存放精神药品，不能与其他药品混同摆放，不要放在特别醒目的位置，并做到专人管理、专册登记，以保证存放安全。 药品与非药品分开原则。非药品应在药柜之外摆放，不应与药品混放，更不能摆在药品的中间。有经营避孕药具等家庭常用医疗器械资格的药店，应设置医疗器械专柜。 处方药集中陈列原则。鉴于目前处方药属于“双轨制”管理阶段，对必须持处方购买的药品应集中摆放，并制作明显标识，以提示消费者购买时出示处方。 外用、易串味药单放原则。为防止药品成分相互影响，应将外用和易串味药品单独摆放，并相对分开。 按用途分类原则。为方便消费者选购和经营者取药，药店应按用途分类摆放药品，如内科用药、伤科用药等。 按功能放置原则。在分类摆放的基础上，药店要再按功能分类放置药品，如内科用药可分为呼吸内科用药、消化内科药、神经内科用药、心血管内科用药等。 非处方药突出原则。在以上原则下，药店在摆放药品时，要把非处方药摆在最醒目的位置，并尽可能地突出乙类处方药，以方便消费者选择购买，提高消费者的自我保健、自我药疗能力。 西药部分与中成药分柜摆放 西药部分分为呼吸系统、消化系统、神经系统、妇科用药、五官科用药、皮科用药、维生素与矿物质类药七类。 中成药按治疗科别又分为内、外、妇、儿、皮肤、骨伤、五官科用药七类 处方药尚不规范的实际情况，扩大双轨制药品分类的类别范围，分为化学药品与中成药两类， 中成药仍为七类，化学药品采取综合分类方法分为呼吸系统、消化系统、神经系统、妇科、皮科、五官科、抗生素、激素、与抗病毒类、抗微生物类、其它类十类
海运限量内包装危险货物运输要求参考 前言：为便于广大危险货物托运人及其代理人了解海运限量内危险货物（下简称“限量危险货物”）的相关海事管理要求，在整理国际海事组织发布的35-10版《国际海运危险货物规则》相关要求基础上，我们结合以往上海港出运的此类货物的一些具体案例，对限量内包装危险货物的海事申报及国际通行海运要求做了整理，在这里做个简单介绍，供有关航运单位参考。 声明：本参考材料仅限于对确定符合限量危险货物要求的货物在限量标记、包装、限量危险货物申报材料方面的一些重点要求的指引和介绍，并不涵盖限量危险货物的所有海运要求及托运人自己如何判别需出运的某种危险货物是否符合限量要求的知识介绍，如需知晓此部分内容，托运人及其代理人仍应在清楚了解货物性质的基础上查阅35-10版《国际海运危险货物规则》。 一、什么是限量危险货物 1、限量运输的优点：由于限量货物在海上运输会受到较少的限制，很多托运人选择将其货物归类为“限量”。在海上运输时，对不同类型的“普通”危险货物的隔离要求严格，而对限量货物则要相对宽松。
2、放宽限量运输要求的合理性：限量危险货物直观的说就是运输某一危险货物时，在采用包装方面，用许多小桶、小瓶替代大包件（如，一个200L 的桶），然后将这些小包件置于一结实的外包装内，并在外包装内添加吸收剂材料，从而潜在危害或危险性就被相对降低了。如图所示： 3、限量的原则要求：《国际海运危险货物规则》对于限量危险货物的包装、标记、标志和限量危险货物单证的要求不同于对“普通”危险货物的要求。托运人须了解有关要求，并按要求采用合适的包装、标记、标志，填写限量危险货物的相关单证。 二、限量运输的通用准则 允许将危险货物归类为限量货物需要严格的条件，通常有以下规定： -危险货物必须是包装类Ⅱ或Ⅲ； -包装类Ⅰ的危险货物不得限量（包括免除）； 限量的原则是把大包件分解成小包件，然后将小包件置于外包装内。双层包装保护产品和可能的小渗漏。
思想品德课教学方法之我见 迎安中学:杨成平摘要:新课改强调学生是主体,教师是主导,教学要围绕学生需要而开展。根据我的一些教学实践,对新课改下的课堂教学方法谈谈我的看法。 关键词:教学方法学生主体因材施教 新课程改革已经全面展开,课改前的中学思想品德课主要弊端在于传统的教学方法基本上是灌输式。教师滔滔不绝地讲，学生只被动的接受知识。其实,这种陈旧的教学方法远不是表面上显现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重群体教育、轻个体教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法,就必须彻底打破这种传统的教学模式。 首先,思想品德课的实践教学,强调理论联系实际,学以致用的原则。把握时代脉搏,紧跟时代步伐,是思想品德课教学的生命力所在。前几年,我国的思想品德课以“升学----应试”为唯一目标,强调学科内的细分化,带有完全的学术化的倾向。这种教学,往往将学生作为一个知识的容器,忽视学生的主观能动性;过分强调知识体系本身的逻辑性和结论的唯一性,忽视学生学习知识的应用价值及学生创造力的培养;知识内容比较陈旧,脱离学生与社会现实需要;重记忆而不重理解,窒息儿童的个性。有的学生“吃不饱”,有的则“吃不了”或“吃不消”,造成中学生厌学、辍学,影响了我国全民素质的提高。我时常结合教科书的内容,有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例,特别是就当今社会发生的大事要事,国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解。思想品德课教学也逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,学生学习思想品德课的积极性大大提高。思想品德课有不同于其他课程的特点,即理论性强,政策性强,时效性强,针对性强等。恩格斯指出:马克思的整个世界观不是教条,而是方法。从这意义上说,掌握理论就是掌握正确认识事物和解决问题的方法。着名的教育家斯卡特金说:“理想的教学主要是讲授基本的、少量的知识,而在这些知识中,支架着科学的联系。”我们认为,他说的“联系”既是知识的内在联系,也是作为知识形态的理论与实际之间的联系,而且,后一种联系显得更为重要,因为,这等于给学生一把开启生活之门和解决实际问题的钥
*******有限公司 危险品车辆停车场简介 一、******有限公司公司成立于*年*月*日；地址：*************号；占地面积*-******平方米，注册资本：***万元人民币；法定代表：****；公司性质：责任有限公司；主要经营、销售、开发、生产、运输等危险化学物品；产品类别：3类危险化学品。现有***省安全监督管理局颁发的*-*****，*****号和****交通运输委员会颁发的《道路危险品货物运输许可证》*****号，许可经营运输*****等3类危险化学品。 二、本公司按照****交通运输委员会的要求于2006年4月建立了危险品车辆专用停车场（见附图1、2）。危险品车辆专用停车场的位置位于本公司院内，停车场总占地面积****㎡，投影面积*****平方米，远离生活区，主要用途是本公司危险品车辆的停放，为了对停车场进行专业化管理，已安装摄像头监控（见附图3、4），按照有关规定配备消防系统，（见附图5）， 三、公司现拥有危险品车辆14辆，车辆占地总面积平方米剩余于平方米(见附表1），其中新增车辆2辆占地面积是平方米（见续表1），并按标准规划出标识、标线，车辆出入口（见附图6）。主要停放本公司的危险货物运输车辆。 四、公司在危险品车辆停车场安装了视频监控系统的同时还实行了24小时监控，并按照要求做好监控记录，对带有危险货物进场的车辆进行有效的制止。
五、停车场的车辆停放是按照每台车辆投影的两倍规划，进场车辆一律按照所属每辆车的车牌号码停放，杜绝乱停乱放。 六、停车场按照标准规划出车辆的标示、标线，按照符合相应标准制作警示牌和警示标志。 七、本公司已建立停车场的管理制度，对每一台危险品运输车辆的进出都做好相关记录，并建立健全车辆进出档案。 **********有限公司 **年**月**日 附表1：
B1 主标志 底色：橙红 底色：正红色 色 图形：正在爆炸的炸弹（黑色）图形：火焰（黑色或白色） 文字：黑 文字：黑色或白色 色 标志1 爆炸品标志标志2 易燃气体标志 底色：绿色底色：白色 图形：气瓶（黑色或白色）图形：骷髅头和交叉骨形（黑色） 文字：黑色或白色文字：黑色 标志3不燃气体标志标志4有毒气体标志 底色：红色底色：红白相间的垂直宽条（红7、白6）图形：火焰（黑色或白色）图形：火焰（黑色） 文字：黑色或白色文字：黑色
标志5 易燃液体标志标志6 易燃固体标志 底色：上半部白色底色：蓝色，下半部红色 图形：火焰（黑色或白色）图形：火焰（黑色） 文字：黑色或白色文字：黑色 标志7 自燃物品标志标志8 遇湿易燃物品标志 底色：柠檬黄色底色：柠檬黄色 图形：从圆圈中冒出的火焰（黑色）图形：从圆圈中冒出的火焰（黑色）文字：黑色文字：黑色 标志9 氧化剂标志标志10 有机过氧化物标志 底色：白色底色：白色 图形：骷髅头和交叉骨形（黑色）图形：骷髅头和交叉骨形（黑色）
文字：黑色文字：黑色 标志11 有毒品标志标志12 剧毒品标志 底色：白色底色：上半部黄色 图形：上半部三叶形（黑色）下半部白色图形：上半部三叶形（黑色） 下半部两条垂直的红色宽 下半部一条垂直的红色宽条 条 文字：黑色文字：黑色 标志13 一级放射性物品标 标志14 二级放射性物品标志 志 底色：上半部黄 底色：上半部白色 色 下半部白 下半部黑色 色 图形：上半部三叶形（黑 图形：上半部两个试管中液体分别向色） 下半部三条垂直的红色宽条金属板和手上滴落（黑色） 文字：黑 文字：（下半部）白色 色
初中思想品德课有效教学之我见 初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德发展上获得有效帮助和正确指导。因此，要全面提高初中思想品德教学质量。提高课堂教学质量的主要方式就是提高课堂教学的有效性，只有完成一次有效的课堂教学，才能保证课堂教学信息的顺利传递，才能保证教师与学生之间的沟通桥梁顺利搭建起来。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验和学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为知识。 一、激发兴趣，引发动力，积极参与。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在初中思想品德课教学中应千方百计地调动学生学习的积极性，使学生有兴趣去读、去学，这样就能收到事半功倍的教学效果。 1.氛围营造 美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可以说，人们在心理上往往趋向于轻松愉快而躲避紧张压力。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题，创造性地发挥潜能。因此，老师要改变思想观念，转换角色，从神圣不可侵犯的知识传授者转变为一切为了学生的促进者、指导者、组织者、援助者，学会热爱、尊重学生，学会蹲下来欣赏学生，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，以营造宽松的、愉快的教育氛围，激发学生学习思想品德的热情。 2.图片展示 “良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成效。因此，在每堂课之前都要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生的兴趣和求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。比如说，可以进行图片展示。 二、注重教师思想品德素质的培养。 思想品德教育有助于学生形成良好的情感道德。情感由政治和思想品德组成，不仅仅依赖于显性课程设计的渗透，更有赖于思想品德课堂教育方法的良好运用。思想品德课程强调的是思想道德水平的提升和政治素养的培养，在教育过程当中通过对客观事物的正确分析和认识，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于陶冶学生健康的情操。情感的形成需要
危险品专用车辆标志集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
危险品专用车辆标志、标识安装使用管理制度为加强道路运输危险货物车辆管理，保障人民生命和财产的安全，保护环境，进一步加强专用车辆安全标志的使用管理，制定本制度。 1、使用的标识标志主要指危险货物运输车辆标志灯、牌悬挂和运输车辆的承载部分（罐体、栏板）标识标志，内容主要包括底色、色带、警告语、包装标志和安全标签等。 2、各类安全标志的日常管理由安全经理负责，包括安全标志的统计，标识位置，标记的更新维护等内容。 3、危险货物运输车辆标志灯、牌的悬挂要严格按照中华人民共和国国家标准《道路运输危险货物车辆标志》(GB13392－92）执行，三角形顶灯放于驾驶室顶部表面前端中间位置，标志牌固定安装于车辆尾部的右方与车辆号牌相对应，不得随意悬挂或放置在驾驶室内。 4、罐车辆罐体外表底色应统一喷涂银灰色按（GB-3181《漆膜颇色标准样本》规定），低温型罐车堆体外表面为铝白色；不锈钢质和铝质罐可使用金属原色。 5、公司车辆罐体粘贴色带要求： （1）沿罐体水平中心线四周或粘贴一道表示介质种类的环型色带（反光），颜色根据载运的物质予以区别（载运易燃介质涂红色、腐蚀介质涂黑色、毒性介质涂黄色）。 （2）色带宽度按照车辆载质量分为三种。 （3）企业标志应设置在罐体前部色带的上方位置，尺寸不大于 600mm×600mm。
6、槽罐车辆在车辆罐体两侧色带上部中央位置喷涂“危险品”（大红色反光）字样，字体为黑体．字高不小于250mm规格。 运输易燃易爆危险品的，应在罐体两侧色带上方中央位置喷涂“严禁烟火”（大红色反光）字样，字体为黑体，字高不小于250mm规格。 7、包装标志和安全标签，应分别安装在车辆承载部分两侧前部和尾部中央位置。 标牌尺寸根据车辆载质量分为两种。标牌内容包括： （1）标牌右面按照GB190－90《危险货物包装标志》规定的图形、字样、颜色标明标志图形。 （2）标牌左面依照《危险货物安全标签》标明物质名称、编号、警示词、危险性概述等。 （3）标牌下方主要表明灭火方法、安全措施、应急咨询电话等内容。 8、停车场的安全警示标识包括：危险区域禁止烟火，禁止使用手机标志等。 上述警示标识由安全经理根据现场安全需要而定制相应的标识。 9、装卸场所的安全警示标识包括： 预防触电，预防高空坠物，危险区域禁止烟火，禁止带火种，禁止使用手机，车辆限速标志等。 上述警示标识由各驾驶员、押运员严格遵守各装卸场所的标识规定
国际危险品及危险品包装标记 1GHS制度 全称为全球化学品统一分类和标签制度，（Globally Harmonized System of Classification and Lablling of Chemicals)，简称GHS。2002年12月，经联合国正式出版，因其封面为紫色，GHS又称“紫皮书”。GHS制度包括两方面内容： ——对化学品危害性的统一分类； ——对化学品危害信息的统一公示制度。 1.1对化学品危害性的统一分类GHS制度将化学品的危害大致分为3大类28项： 1)物理危害（如易燃液体、氧化性固体等16项） 2)健康危害（如，急性毒性，皮肤腐蚀/刺激等10项）； 3)环境危害（如，水、臭氧层等2项）。 1.2对化学品危害信息的统一公示制度GHS制度 采用两种方式公示化学品的危害信息： (1)标签 在GHS制度中一个完整的标签至少含有5个部分： a）信号词：表明危险的相对严重程度的词语，包括： ——“危险”（Danger):用于较为严重的危险类别
——“警告”（Warning):用于较轻的危险类别 b）危险说明：描述一种危险产品危险性质的短语，GHS制度已经为所有危险项别分配了指定的危险说明，例如：“高度易燃液体和蒸气”；“遇热可能会爆炸”；“对水生生物毒性极大，并具有长期持续影响”。 c）象形图：一种描述危险产品危险性质的图形。具体要求： 边框：红色要足够宽，醒目；——． ——符号：黑色； ——背景：白色。
图2GHS制度中共有9种象形图 d）防范说明：一个短语或图形来说明建议采取的措施。 目的：最大限度地减少或防止因接触某种危险物质或因对它存储或搬运不当而产生的不利效应。 举例：“放在儿童伸手不及之处”； “使用前请读标签”； ”接触时需带防毒面具“ e）产品标识：包括物质的名称、CAS号、危险成分的名称（混合物） f）生产商/供应商标识：包括生产商/供应商名称、地址和电话号码等。
联合国危险货物运输标志 爆炸品 UN Transport symbol for explosives 不产生重大危害的爆炸品 UN Transport symbol for Class 1.4 Explosive substances which present no significant hazard 具有大规模爆炸性，但极不敏感的物品 UN Transport symbol for Class 1.5 Very insensitive substances which have a mass explosion hazard 不燃气体 UN Transport symbol for non-inflammable gases 易燃气体 UN Transport symbol for inflammable gases 有毒物品（第2类和第6.1类）UN Transport symbol for poisonous substances (gases Class 2., other poisonous substances Class 6.1)易燃气体（第2类）或者易燃液体（第3类） UN Transport symbol for inflammable gases (Class 2) or liquids (Class 3) 易燃固体（第4类） UN Transport symbol for inflammable solids (Class 4)易自燃物品 UN Transport symbol for substances liable to spontaneous combustion 遇水释放出易燃气体的物品 UN Transport symbol for 氧化剂和有机过氧化物 感染性物品 UN Transport symbol for infectious 、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
思品课堂小组讨论教学之我见摘要：思品课新课标倡导自主、合作、讨论、探究的学习方法，课堂小组讨论是教学环境最宽松、学生参与度最高的互动学习方式，是最能体现这一以学生发展为本的教学方法，但由于种种原因，小组讨论法在当前的农村思品教学中运用偏少，部分教师即便使用了讨论法，效果也不甚理想。作者结合自己的实践，就思品课堂中如何进行小组讨论教学谈谈几点看法。 关键词：思品课堂小组讨论教学策略 小组讨论教学不仅有利于教学重难点问题的解决，而且有利于建立民主平等的师生关系，增强学生的能力等，但对如何进行小组讨论教学，如何让小组讨论教学发挥更好的效果，大家仁者见仁，智者见智，我谈几点自己的见解。 一、讨论题目的设置，提高质量 讨论必须围绕题目展开。想使讨论富有成效，教者所提出的“论题”，首先必须有讨论价值，另外必须引起学生：如果问题含量过小，一个人三言两语就可以解决，就没有让大家共同讨论的必要；如果总是不能引起学生的兴趣，则讨论中学生热情不高，气氛很冷清，势必影响讨论效果。这就要求教者在问题设计的“质”上下工夫，最好提一些“牵一发而动全身”的问题，让学生有话可说，有话能说，真正起
到启发学生思维、促进学生能力发展的作用。 教师在备课时应注意讨论题目的选择。一般来说，可以进行课堂讨论的有两类题目选择：一是知识障碍点，包括每课的重点、难点等，这些内容往往是学生理解教材内容、把握知识内涵的主要障碍；二是思维的障碍点，学生思维发生障碍一般是由于学生的认识能力和知识难度的不适应造成的，也可能是因思维定势受某种旧知识或某些传统影响所致。这两个障碍点是学生进行学习活动的主要“拦路虎”，将其作为讨论内容，能够保证课堂讨论的质量及效率，加深学生对教材内容的理解，达到事半功倍的效果。 二、讨论小组的模式，提高效率 实际教学中经常出现如下现象：小组讨论开始，组里几名同学却一言不发，不知由谁先说、从何说起，于是你推我让，不肯发言，或是心不在焉，乱说一气，或是词不达意，不知所云，有的甚至一直缄默，结果白白浪费时间，这是其一；其二是讨论一开始，便各自滔滔不绝，说个不停，你说你的，我说我的，互不相干，或者两个人一起随便谈谈，说的内容与讨论问题并无关联，这完全是无效讨论；其三是每次讨论总是组里优等生先说，其他同学渐渐养成依赖的习惯，而且优等生的想法绝对权威，即使其他人有想法，也不敢轻易说出，只是一味地跟在后面应和：“我同意”、“我也是这样想的”，造成这一现象的主要原因是所谓的优等生
危险品专用车辆标志、标识安装使用管理制度 为加强道路运输危险货物车辆管理，保障人民生命和财产的安全，保护环境，进一步加强运输公司各类安全标志的使用管理，制定本制度。 1、运输公司使用的标识标志主要指危险货物运输车辆标志灯、牌悬挂和道路危险货物运输车辆的承载部分（罐体、栏板）标识标志，内容主要包括底色、色带、警告语、包装标志和安全标签等。 2、各类安全标志的日常管理由安全经理负责，包括安全标志的统计，标识位置，标记的更新维护等内容。 3、危险货物运输车辆标志灯、牌的悬挂要严格按照中华人民共和国国家标准《道路运输危险货物车辆标志》 ( CB13392－92）执行，三角形顶灯放于驾驶室顶部表面前端中间位置，标志牌固定安装于车辆尾部的右方与丰辆号牌相对应，不得随意悬挂或放置在驾驶室内。 4、罐车辆罐休外表底色应统一喷涂银灰色按（GB-3181《漆膜颇色标准样本》规定），低温型罐车堆体外表面为铝自色；不锈钢质和铝质罐可使用金属原色。 5、公司车辆罐体粘贴色带要求： （1）沿罐体水平中心线四周或粘贴一道表示介质种类的环型色带（反光），颜色根据载运的物质予以区别（载运易燃介质涂
红色、腐蚀介质涂黑色、毒性介质涂黄色）。 （2）色带宽度按照车辆载质量分为三种，详见附件1。 （3）企业标志应设置在罐休前部色带的上方位置，尺寸不大于600mm×600mm。 6、槽罐车辆在车辆罐体两侧色带上部中央位置喷涂“危险品”（大红色反光）字样，字体为黑体．字高不小于25Omm 规咯。运输易燃易爆危险品的，应在罐体两侧色带上方中央位置喷涂“严禁烟火”（大红色反光）字样，字体为黑体，字高不小于250mm 规格。 7、包装标志和安全标签，应分别安装在车辆承载部分两侧前部和尾部中央位置。标牌尺寸根据车辆载质量分为两种（详见附件1 ）。标牌内容包括：（1）标牌右面按照GB190－90 《危险货物包装标志》规定的图形、字样、颜色标明标志图形。 （2）标牌左面依照《危险货物安全标签》标明物质名称、编号、警示词、危险性概述等。 （3）标牌下方主要表明灭火方法、安全措施、应急咨询电话等内容。 8、停车场的安全警示标识包括：危险区域禁止烟火，禁止使用手机标志等。上述警示标识由安全经理根据现场安全需要而定制相应的标识。 9、装卸场所的安全警示标识包括：预防触电，预防高空坠物，危险区域禁止烟火，禁止带火种，禁止使用手机，车辆限速标志
危险品标志 危规编号 联合国危险货物运输标志 爆炸品UN Transport symbol for explosives 不产生重大 危害的爆炸品UN Transport symbol for Class 1.4 Explosive substances which present no significant hazard 具有大规模 爆炸性，但极不敏感的物品UN Tra nsport symbol for Class 1.5 Very inse nsitive substances which have a mass explosion hazard 不燃气体UN Transport symbol for non-inflamm able gases 易燃气体 UN Transport symbol for inflammable gases 有毒物品（第 2类和第6.1类）UN Transport symb ol for poisonous substances (gases Cla ss 2., other poisonous substances Clas s 6.1) 易燃气体（第2类）或者易燃液体（第3类）UN Transport symbol for inflammable gase s (Class 2) or liquids (Class 3) 易燃固体 （第4类）UN Transport symbol f or inflammable solids (Class 4) 易自燃物品 UN Transport symbol for substances liable to spontaneous combustion 遇水释放出易氧化剂和有感染性物品
初中政治教学方法之我见 发表时间：2013-05-16T16:00:29.763Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年5月供稿作者：岳俊红[导读] 最后开展我给大家设计一句警示语或我的一份小小法律知识报。 岳俊红河北省邯郸县第四中学初中政治学 摘要：在初中政治教学中教师要注重教学方式的应用，做到“推陈出新”。要让学生愿意学习政治课这门课程，提高学习成绩，应培养学生学习政治的兴趣，而要想让学生产生兴趣，就要提高政治教学方法。政治课教学方法是教师在平时的教学过程中，为实现教学目的和教学任务所采取的途径、手段和方式。科学而有效的教学方法，能启迪学生的思维、开发学生的智力、发掘学生的潜能。以书本、课堂为主要的阵地，学生深入社会开展实践的机会教少，结合学生生活的课题开展教学。 关键词：初中政治教学；教学效果；探究意识 授人以鱼，不如授人以渔。在初中政治教学中教师要注重教学方式的应用，做到“推陈出新”。美国心理学家加涅提出口号：“为学习设计教学。” 一、多样化教学，提高教学效果 初中政治教学内容，相对于其他教学内容来说，比较枯燥、沉闷，所以在初中政治教学中，教师应该采用多样化的教学方法，有效避免这种情况，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。随着计算机网络的普及，学生获取知识、信息的渠道不断拓宽，教师可以利用这一点，在政治课堂教学中适当地引用各种话题，比如国内外的新闻时事，生活实际中的政治现象等，引导学生用所学的知识去分析总结。 二、多一点体验的空间，让学生感悟 卢梭：“我们真正的老师是经验和感觉。”这说明：每个人都从经验中学习事物，而经验主要来源于“参与”，来源于“体验”。我在上《防患于未然》加强自我防范这一内容时，看到书本上有个案例——偷东西小孩的转变。我考虑到很多孩子可能都有类似的经历，于是我想到了设计一个课本剧“内心独白”，让学生们在参与中体验，在体验中感受。我让学生自由组合，两人一组，自导自演，一人演“坏”我，一人演“好”我，通过表演来体验孩子内心的思想斗争。任务一布置，大家都积极行动起来，有的同学离开座位找自己的搭档；有的同学跑到教室后面认真排练。这个活动开展后，每班都有好几组同学主动走上讲台，给大家展示成果，展示风采。内容有幽默型的、有动之以情也有晓之以理的。台上学生的表演认真到位，其间还夹杂着自身的一些真实想法，借小张这个角色袒露自己的心声，也让教师了解学生的内心世界，在以后的教学中做到有的放矢；同时通过双方的唇枪舌战，生生互动，碰撞出智慧的火花，在参与中达到教育目的。 三、多点活动的形式，让学生去参与 我尝试根据教学内容的不同，开展各种活动形式，培养学生动手、动嘴、动脑，达到培养学生的注意力和实践能力，丰富学生思想情感，促进学生人格健康发展的目的。让学生唱一唱，如唱唱满文军《懂你》体会父母的爱，唱唱张韶涵《隐形的翅膀》和周华健《阳光总在风雨后》感受坚强的力量，歌曲唱出了学生的心声也陶冶大家的情操；比一比，小组竞赛——大家共说一句话（每句话中都带有一个“心”字，体现我们对父母的孝心）。演一演，如让学生表演放学回家，让学生审视自己的一言一行，感受父母的辛苦。通过丰富多彩的活动形式，不仅可以调动学生兴趣，寓教于乐，活跃气氛，还可以让生生之间的情感在活动中互相感染和沟通，以学生之情激发学生之情，产生感情上达到共鸣。 四、把主动权给学生，尝试让学生自己提问，培养探究意识 有价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，使其产生强烈的求知欲，有利于学生主动参与学习思考。我在教学中尽量做到提问紧扣教学目的，选择难易适度的问题，这样一来调动学生潜在的心智水平，二来还可以有更多的时间来进行探究活动。古语：“小疑则小进，大疑则大进。”教师除了设计一些问题之外，还应该给学生更多的机会去发现问题，解决问题。如在上《善用法律保护自己》一框内容时，课前布置学生回去看七下最后的一框内容，课堂上给学生15分钟自学，全班分成二大组，每组重点看书本3页，边看边写下自己的疑惑，并把代表性的问题写在黑板上。等问题写完后，再布置新任务：以竞赛方式抢答对方的问题。这样设计教学后，学生乐于思考了，大家积极参与，黑板上写满了学生的问题和答案。学生自己提问，依靠集体智慧解决相关疑问，既培养学生的探究意识和合作精神，又锻炼了学生的思维能力。而对于教师来说，可以充分利用课堂生成的资源，结合本班学生已解决的困惑，确定教师应该侧重解决的重难点问题，更有效的引导学生。 五、尝试开展主题式教学， 思品课重在情感体验、道德认识和形成正确的合乎社会规范的言行。结合课本内容，可以选择具有现实意义的话题作为教学的主题。如《特殊的保护特殊的爱》——家庭和学校保护。我在有的班级开展了《我爱我家》这一主题活动。设计了以下几个活动：①你说我说大家说：我和父母之间印象最深的一件事。②想想并记录一天中父母为我们做的事。③看看小故事，谈谈感受④说说我们能为父母做些什么？⑤母亲节的一份礼物——给父母做力所能及的事（以一个月为期限，自己做好记录）。通过这样的主题活动，让学生知道孝敬父母，尊敬长辈；并把课堂学习与他们的实际生活联系起来，既指导了学生的日常生活，又提升发展了学生的生活能力。 六、开展形式多样的实践活动，让学生去实践 《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”七下思品主要的一个内容是让学生知法守法用法。我在教学中注意知和行的相结合。我让学生利用各种途径去搜集生活中侵犯或保护未成年人合法权益的典型案例，说说侵犯了他们哪些权益；结合湖州的实际情况，有条件的同学去了解近几年我市未成年人违法犯罪的情况；走近法官——通过了解法官妈妈贾建平的先进事迹谈谈司法机关在保护未成年人方面主要做哪些工作。结合典型案例谈谈从中该吸取什么教训。最后开展我给大家设计一句警示语或我的一份小小法律知识报。 以上是自己思品教学结合综合实践活动开展“综合性学习”的一些尝试，教学中注重“过程”，尽量让学生去感悟和体验，但总得来说还是比较肤浅、狭隘，很不成熟，比如以书本、课堂为主要的阵地，学生深入社会开展实践的机会教少，结合学生生活的课题开展教学等等，这些都还需要更长、更深的研究和实践，才能更好的体现新课程的理念，更好地体现两者的结合的实效性。
几种不同用途的危险品标志 危险品标志的3种不同用途（3种用途的标志有部分差异） 常用危险品标志（危险品在生产、贮存、使用和运输中危险性类别的标识） 危险货物包装标志（危险品包装运输用） 国际海运危险品货物标志（出口货物包装或集装箱用） 危险品标志明细 根据《GB 13690-1992 常用危险化学品的分类及标志》，危险品主标志有16种，副标志11种。副标志：当一种危险化学品具有一种以上的危险性时，应用主标志表示主要危险性类别，并用副标志表示重要的其它危险性类别。副标志图形中没有危险性类别号（即底下没有数字）。 主标志副标志 爆炸品标志爆炸品标志 易燃气体标志易燃气体标志 不燃气体标志不燃气体标志 有毒气体标志有毒气体标志 易燃液体标志易燃液体标志 易燃固体标志易燃固体标志 自燃物品标志自燃物品标志 遇湿易燃物品标志遇湿易燃物品标志 氧化剂标志氧化剂标志 有机过氧化物标志 有毒品标志有毒品标志 剧毒品标志 一级放射性物品标志 二级放射性物品标志 三级放射性物品标志 腐蚀品标志腐蚀品标志 B1 主标志 底色：橙红色底色：正红色 图形：正在爆炸的炸弹（黑色）图形：火焰（黑色或白色） 文字：黑色文字：黑色或白色
标志1 爆炸品标志标志2 易燃气体标志 底色：绿色底色：白色 图形：气瓶（黑色或白色）图形：骷髅头和交叉骨形（黑色） 文字：黑色或白色文字：黑色 标志3 不燃气体标志标志4 有毒气体标志 底色：红底色：红白相间的垂直宽条（红7、白6）图形：火焰（黑色或白色）图形：火焰（黑色） 文字：黑色或白色文字：黑色 标志5 易燃液体标志标志6 易燃固体标志 底色：上半部白色底色：蓝色，下半部红色 图形：火焰（黑色或白色）图形：火焰（黑色）