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因数与倍数教学设计

因数与倍数教学设计
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因数和倍数

教学目标:1、理解和掌握因数和倍数的概念,认识他们之间的联系和区别。

2、学会求一个数的因数或倍数的方法,能够熟练的求出一个数的因数或倍数。

3、知道一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。

教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点:理解和掌握因数和倍数

的概念。

教学准备: 课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:我和你们的关系是?

生:师生关系。

师:对,我是你们的老师,你们是我的学生,我们的关系是师生

关系。是啊,人与人之间的关系是相互的。再比如:我们班的曹雪飞与贺正博之间是同桌关系,他们之间的关系是相互依存的,不能单独存在,我们可以说曹雪飞是贺正博的同桌,或者说贺正博是曹雪飞的同桌,而不能说曹雪飞是同桌!在数学王国里,在整数乘法中也存在着这样相互依存的关系,这节课,我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题:因数与倍数)

二、探究新知

(一)1 、出示主题图,仔细观察,你得到了哪些数学信息?学生说:图上有两行飞机,每行六架,一共有12 架。教师:你们能够用乘法算式表示出来吗?

学生说出算式,教师板书:2X 6=12

2、出示:因为2X6=12

所以2 是12 的因数, 6 也是12 的因数;

12 是2 的倍数,12 也是6 的倍数。

(注:由乘法算式理解因数和倍数相互依存,不能独立存在。)

3、教师出示图2:师:根据图上的内容,可以写出怎样的算式?

3X 4=12

从这道算式中, 你知道谁是谁的因数?谁是谁的倍数吗? 教师小结:因数和倍数是相互依存的,为了方便,我们在研究因数与倍数时,我们所说的数是整数,一般不包括0.

4、师:谁来说一道乘法算式考考大家。

(指名生说一说)

5、让其他学生来说一说谁是谁的因数谁是谁的倍数。(注:可以让几位学生互相说一说。)

6、看来都难不住你们,那老师来考考你们:18- 3=6在这道算式中, 谁来说说谁是谁的因数谁是谁的倍数。

(二)找因数:

1、师:我们知道了因数与倍数之间的关系,从上面的研究中,我们

还可以知道,一个数的因数还不止一个12 的因数有:1,2,3,4,6,12. 那么怎样求一个数的因数呢?

出示例1:18 的因数有哪几个?

注意:请同学们四人以小组讨论,在找18 的因数中如何做到不重复,不遗漏。学生尝试完成:汇报

(18 的因数有:1,2,3,6,9,18)

师:说说看你是怎么找的?(生:用整除的方法,18- 1=18, 18-2 =9, 18-3= 6, 18-4=…;用乘法一对一对找,女口1X 18= 18, 2X9 =1&…)

师:18 的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法,请你再找一找36 的因数有那些?

汇报36 的因数有:1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 师:你是怎么找的?

举错例(1, 2, 3, 4, 6, 6, 9, 12, 18, 36)师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6)

师:18 和36 的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

请同学们观察一个数的因数有什么特点。在教师引导下,学生总结出:任何一个数的因数,最小的一定是

),而最大的一定是(),因数的个数是有限

的。

3、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如

18的因数

小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?

从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。

(三)找倍数:

1、我们学会找一个数的因数了,那如何找一个数的倍数呢?2的倍

数你能找出来吗?

汇报:2、4、6、8、10、16、……

师:为什么找不完?

你是怎么找到这些倍数的?

(生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2、再找3和5的倍数。

3的倍数有:3, 6, 9, 12,……

你是怎么找的?(用3分别乘以1, 2, 3,……倍)

5的倍数有:5, 10, 15, 20,……

师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示:2 的倍数,3 的倍数,5 的倍数师:我们知道一个数的因数的个数是有限的, 那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?让学生观察2、3、5 的倍数,说一说一个数的倍数

有什么特点。

学生试着总结:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身, 没有最大的倍数。

三、课堂小结:

通过今天这节课的学习,你有什么收获?学生汇报这节课的学习所得。

四、拓展延伸。

1、教材 1 6页练习二第5题。学生在小组中讨论交流:这四位同学的说法是否

正确?为什么?

2、教材第 1 5页练习二第1题。组织学生独立完成,然后在小组中互相交流检查。

五、板书设计

因数和倍数

18 的因数有:1,2,3,6,9,18.

一个数的最小因数是1,最大因数是他本身。一个数的因数的个数是有限的。

2的倍数有:2,4,6,8,…

一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。

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