高三地理一轮复习微专题训练之水体富营养化
一、单选题
湖泊富营养化是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。叶绿素是浮游植物的重要成分，其中叶绿素 a 是所有浮游植物门类都含有的叶绿素类型，因此水体叶绿素 a 的含量成为测量富营养化的关键指标。下图是2012-2013年我国东部
地区某湖泊不同区域的叶绿素 a 的含量分布曲线，据此回答下列各题。
1．下列关于该湖泊富营养化的时空分布特点的描述正确的是
A． 7 月该湖水体富营养化最严重
B．北部湖区富营养化程度高于南部湖区
C．湖心区水体富营养化季节变化小
D．冬季湖泊富营养化程度空间差异大
2．下列说法正确的是
①夏季叶绿素 a 含量高是因为水温高，利于藻类繁殖
②夏季风导致藻类植物漂向北部使北部湖区叶绿素 a 含量高
③疏通河道，增加湖水流动性可有效缓解湖泊富营养化
1
④发展湖泊水产养殖并适度扩大规模，是缓解水体富营养化的措施
A．①②③B．①②④C．①③④ D ．②③④
1． B读图可知，东北区和西北区水体富营养化程度高于西南和东南湖区，故 B 正确。水体富营养化最严重的地区西北地区为10 月，东北地区为8 月，湖心地区为
11 月，东南地区和西南地区为9 月，故 A 错误。东北区、西北区和湖心区富营养化
季节差异大，故 C 错误。湖泊富营养化程度空间差异夏季大，冬季小，故 D 错误。2．A鱼是吃微生物和水藻类生长的，有净化水的作用，所以水产养殖过度会导致
水体无营养；但在水产养殖过程中，人工投喂配合饲料及鲜活饵料，过多残饵也会造
成水体富营养化，因此发展湖泊水产养殖并适度扩大规模不会缓解水体富营养化，④错误，故 A 正确。
二、综合题
3．“水华”又称水体富营养化，是水体中富含营养物质导致藻类过量繁殖的现象。
当水温较高、营养充足时，藻类的繁殖速度极快，一般常见于湖泊、水库及靠近陆地
的浅海湾，河流“水华”现象较少发生。但近些年来汉江下游河段在3、 4 月份“水华”现象频繁发生。
2
分析汉江下游河段春季多发“水华”的原因。
【答案】沿途工农业生产和生活污水排入汉江，使得水体富营养化严重；春季汉江流
域降水少，水位低，水量小，污染物浓度大；春季气温回升，光照充足，藻类繁殖速
度加快；地处河流下游，地势低平，水流速度缓慢，水体自净能力弱；长江水的顶托
作用，水体流动稀释作用减弱，藻类滞留时间长。
4．海域发生水体富营养化时，海水中营养盐浓度增大，藻类生长旺盛，叶绿素浓度
会增多。右图为山东省胶州湾北部叶绿素周年变化示意图。营养盐类的来源主要是工农业、生活污水的排放，河流径流输入，死亡藻类的沉积物。研究表明胶州湾北部夏
季水质与海底藻类沉积物的循环释放对胶州湾北部水域的冬季水质影响较大。
3
说明胶州湾北部水域冬季水体富营养化严重的原因。
【答案】夏季降水量大，河流流量大，注入胶州湾内的工农业生活废水增多，胶州湾
北部水域的营养盐数量多；夏季气温高，藻类生长旺盛，水体富营养化严重；秋冬季，藻类死亡后沉入海底，淤泥中的营养盐增加；冬季该海域盛行偏北风，为离岸
风，北部海域被上升流把海底营养盐类带到表层， 2 月水温回升后，引发藻类生长；
冬季入海径流量少，胶州湾流速慢，水体的自净能力较弱，富营养化严重
5．读湖泊沼泽化示意图，回答问题。
列举湖泊水体富营养化的治理措施。
【答案】减少工农业生产废水和生活污水的排放；定期清理湖底淤泥；引活水入湖，
放养食草性鱼类；完善相关法律法规，依法治污；加强宣传，强化人们的环保意识。
6．湖泛是富营养化湖泊水体在藻类大量暴发、积聚和死亡后，在适宜的气象、水文
条件下，与底泥中的有机物在缺氧和厌氧条件下产生化学反应，形成褐黑色伴有恶臭
的“黑水团”，从而导致水体迅速恶化、生态系统受到严重破坏的现象。下图示意
2009-2017年4-10月太湖湖泛分布。
4
说出诱发太湖湖泛的气象条件，并提出防治湖泛的措施。
【答案】持续的高温、低气压和较稳定的东南风。( 任答一点) 实施污水达标排放；及
时消除藻类；疏浚有污染的底泥: 加强监督预警
7．阅读图文材料，完成下列要求。
富营养化是指氮、磷等养分在缓流水体内积聚到一定程度后，引起藻类及其他浮游生
物迅速繁殖，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。底泥和水中的生物残体分
解后，养分重新释放到水中，形成恶性循环。2013 年 6 月 5 日，福州仓山金港河由
于富营养化严重，水浮莲疯长，覆盖整个河面。图甲、图乙示意金港河位臵。
说明为减少金港河水体富营养化可采取的工程措施。
【答案】（10 分）建设污水收集处理厂，减少污水汇入（ 2 分）引水冲物，增强河流
的自净能力（ 2 分）；挖掘底泥（ 2 分），捕捞水浮莲（ 2 分）；减少养分释放（ 2 分）
8．下图为浙江省某河流示意图，图中水质测站右侧标注某时期该测站水质情况（从Ⅰ—Ⅱ—Ⅲ—Ⅳ—Ⅴ，水质依次变差，其中Ⅴ为水质最差），读图，完成各题。
5
（1）推测甲到丙河段水污染程度变化情况，并分析原因？
（2）水体富营养化污染会导致鱼类死亡，请分析其发生过程？
【答案】
（1）变化情况：污染情况先变严重（ 1 分）后减轻（ 1 分）；严重原因：水中废物排
放量逐渐增加（积累）（ 2 分）；减轻原因：千岛湖湖水的稀释作用（ 2 分）（ 2）水体富营养化，导致藻类大量繁殖（ 2 分），水体缺氧，鱼类死亡（ 2 分9．氮、磷等无机营养物质大量排入水体，会造成水体富营养化，严重时可引发蓝藻
爆发，使水域生态遭到破坏。生态浮岛技术是将植物种在浮于水面的床体上进行水体
修复的技术，已成功应用在许多湖泊、河流的生态修复和整治工程中。下图为生态浮
岛构造示意图。
6
指出浮岛的生态功能并简述生态浮岛技术进行水质修复的基本原理。
【答案】基本原理：①植物吸附水中营养物质，降低水中氮、磷等含量②浮床遮光，抑制藻类生长繁殖，防止水体富营养化。
生态功能：①提供鸟类及鱼类栖息场所②削减波浪、保护河、湖岸③具有景观美化（美化环境）的作用④调节局地气候⑤减轻淤积
10．水华，是淡水中藻类大量繁殖的水体富营养化现象，当水体具有适量的营养物质
（氮、磷等）和合适的水温时，藻类就会大量繁殖，使水体呈现蓝色或绿色。自2003
年 5 月三峡工程首次蓄水达 135 米以来，在各大支流流入水库的回水区多次发生水华事件，时
间多集中在春夏季的晴天。
试分析三峡水库水华多发生在上述地点和时间的原因。
【答案】三峡水库蓄水达135米后，各支流入库处，缓慢的流速及回水顶托作用使
支流带来的大量营养物质无法稀释或扩散，富营养化物质集聚为藻类的生长繁殖提
供了良好的物质基础；从春到夏，水温不断回升，晴天时，澄清的支流水体，有利于阳光进入，为藻类的光合作用提供能量；大大增加水华发生的概率。
7
坚守信念、努力拼搏、收获硕果 ----2013年高三地理教学工作总结 灵台一中郭灵筠 2013年的高考成绩已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正成功的喜悦。 回顾近几年来的高三地理教学工作，我一直坚定一个信念：“不误人子弟”。为此，我一直坚持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心担任高三地理复习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总结如下。 这学年我担任高三（4）班、（25）班地理复习工作，一开始结合我校学生地理基础差的特点，我采取低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点边讲边练，及时巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注重方法技巧总结、积累。从月考成绩来看，今年地理备考达到了预期的阶段目标和终极目标。今年我的主要做法有： 1、优化课堂教学，注重双基落实 “知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，真可谓“熟能生巧”。这就要求对基础知识和基本技能的教学做到严→实→细→精→熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图
人教版高中地理选修一知识点总结 〖第一单元〗 第一节人口再生产 ☆知识要点： 1、人口再生产定义：人口的世代更替过程（包括人口出生和死亡两个环节） 2、人口再生产类型：决定因素：出生率，死亡率，自然增长率 如不考虑人口迁移过程，这三个决定因素之间的关系应为：自然增长率＝出生率－死亡率 类型有：原始型（出生率高、死亡率高、自然增长率很低） 传统型（出生率高、死亡率较高、自然增长率较低） 过渡型（出生率高、死亡率低、自然增长率高） 现代型（出生率低、死亡率低、自然增长率很低） ※难点解析： 出生率降低原因：文明程度、人口素质提高； 死亡率降低原因：生产力发展；
自然增长率取决于出生率和死亡率 由于人口的素质受生产力的制约，所以出生率、死亡率、自然增长率均受生产力直接或间接影响，所以说人口再生产类型与一定阶段的社会生产力发展水平相适应 当人口再生产类型进入现代型后，由于人口逐年减少，人口平均预期寿命延长，所以最后会出现人口的老龄化现象，目前在一些发达国家和发展中国家的发达地区已经出现这种现象，而且人口平均预期寿命进一步延长，时代更替速度减慢。 3、人口再生产类型的地区分布 发达国家：现代型（德国、匈牙利人口出现负增长） 发展中国家：过渡型（部分国家已进入或正要进入现代型：韩国、新加坡、古巴、乌拉圭，我国已是现代型） 全世界：过渡型（世界上发展中国家的人口多） ※难点解析：人口老龄化会引发的问题：社会负担加重，劳动力短缺 第二节人口数量与环境 ☆知识要点： 1、人口数量的变化原因 ①.自然增长（取决于出生率和死亡率）②.机械增长（与人口的迁移有关） ※难点解析一：考察范围越大，人口迁移的影响越小，全球而言，则不必考虑人口迁
水体富营养化 1．水体富营养化概念 水体富营养化(eutrophication)是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。在自然条件下，湖泊也会从贫营养状态过渡到富营养状态，不过这种自然过程非常缓慢。而人为排放含营养物质的工业废水和生活污水所引起的水体富营养化则可以在短时间内出现。水体出现富营养化现象时，浮游藻类大量繁殖，形成水华。因占优势的浮游藻类的颜色不同，水面往往呈现蓝色、红色、棕色、乳白色等。这种现象在海洋中则叫做赤潮或红潮。 2．水体富营养化的机理 在地表淡水系统中，磷酸盐通常是植物生长的限制因素，而在海水系统中往往是氨氮和硝酸盐限制植物的生长以及总的生产量。导致富营养化的物质，往往是这些水系统中含量有限的营养物质，例如，在正常的淡水系统中磷含量通常是有限的，因此增加磷酸盐会导致植物的过度生长，而在海水系统中磷是不缺的，而氮含量却是有限的，因而含氮污染物加入就会消除这一限制因素，从而出现植物的过度生长。生活污水和化肥、食品等工业的废水以及农田排水都含有大量的氮、磷及其他无机盐类。天然水体接纳这些废水后，水中营养物质增多，促使自养型生物旺盛生长，特别是蓝藻和红藻的个体数量迅速增加，而其他藻类的种类则逐渐减少。水体中的藻类本来以硅藻和绿藻为主，蓝藻的大量出现是富营养化的征兆，随着富营养化的发展，最后变为以蓝藻为主。藻类繁殖迅速，生长周期短。藻类及其他浮游生物死亡后被需氧微生物分解，不断消耗水中的溶解氧，或被厌氧微生物分解，不断产生硫化氢等气体，从两个方面使水质恶化，造成鱼类和其他水生生物大量死亡。藻类及其他浮游生物残体在腐烂过程中，又把大量的氮、磷等营养物质释放入水中，供新的一代藻类等生物利用。因此，富营养化了的水体，即使切断外界营养物质的来源，水体也很难自净和恢复到正常状态。
高中地理常见简答题答题规范（人文地理篇） 一、人口专题 ⑴发展中国家人口问题的不利影响及对策： 问题：人口增长过多过快，庞大的人口基数和较高的自然增长率形成人口压力，给资源和环境带来巨大压力，造成人均资源减少、就业困难、生活水平下降和环境污染日益严重等种种资源和环境问题，制约社会经济发展和人民生活水平提高。 措施：实行计划生育，控制人口数量，控制人口素质，使人口增长与社会经济发展相适应，与资源利用和环境保护相协调，实现可持续发展. ⑵发达国家和发展中国家城市人口老龄化带来的问题的不同侧重点： ①发达国家人口老龄化：（65岁以上的人口超过7%或60岁以上的人口超过10%） 问题：人口老龄化严重，劳动力短缺，制约资源开发与经济发展。 措施：鼓励生育，接纳移民。 ②发展中国家城市人口老龄化： 问题：人口老龄化，青壮年负担过重以及赡养众多孤寡病残老人。 措施：关心照顾老人，建立社会保障、完善社会服务体系。 ⑶巴西（澳大利亚）人口集中于东南部，原因： ①气候温和湿润，地形平坦，利于耕作；②交通便利，多优良港湾，工业发达；③欧洲殖民者最早到达这里，开发历史较早； ⑶美国老年人口向阳光地带迁移原因： ①自然原因：纬度高，气候寒冷（“冷冻地带”）； ②社会原因：工业发达，环境污染严重。 ⑷新疆吸引人口迁入的主要原因：开发资源和发展边境贸易。 ⑸四川人口迁出对当地的积极影响：①缓解了本地区人地矛盾；②加强了四川与外界社会的经济、科技、思想和文化联系；③增加了收入，促进了经济发展。 消极影响：造成人才流失 ⑹流动人口增加对城市发展的影响： 利：积极推动城市的社会经济发展，增加社会活力； 弊：对城市环境造成巨大压力，影响城市交通以及社会经济秩序。 二、城市专题 ⑴分析我国武汉市的城市区位因素： 地理位置：位于长江和汉江汇合处； 自然因素：①亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，雨热同期；②处于长江中下游平原，地形平坦；③长江、汉江汇合处，方便人流、物流的集散和中转。 社会经济因素：①附近铁矿、棉花资源；②长江和汉江汇合处，京广铁路穿过，交通便利；③科技发达；④劳动力丰富，素质高；⑤湖北省省会城市，华中地区最大的经济、文化中心；⑥现代工业、新兴高科技产业（光谷）。（主要工业部门：钢铁、汽车、棉
高中地理教师个人工作总结 高中地理教师个人工作总结 光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候仔细的写一份工作总结了。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，下面是收集整理的高中地理教师个人工作总结，欢迎阅读与收藏。 高中地理教师个人工作总结1 本学期我担任了六个班的地理教学工作，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变 根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背
景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。 二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作 本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
高中地理：选修6知识点总结 ——选修6 环境保护 1.水体污染 （1）成因：①工业废水②农业废水③生活污水的排放④水体富营养化（水华/赤潮） ⑤原油泄漏造成海洋污染⑥洋流的扩散作用 （2）治理方案：①禁止污水未经处理随意排入江河②建立污水处理厂 ③政府加强立法保护和执法力度④建立统一管理体制⑤建立有效应急机制，做好清污工作（3）危害：①破坏生态环境②危害人体健康③生物多样性减少 ④造成水质型缺水⑤农作物减产 2.固体废弃物污染 （1）成因：①人口数量大幅增多②近代工业化与城市化发展的结果③农业生产所丢弃（2）治理方案：①进行资源回收利用②提高资源利用率③减少城市垃圾总量 ④改变垃圾处理方式⑤垃圾分类处理⑥加强立法监督工作 （3）危害：①占据大量土地②造成土地资源浪费 ③污染土壤、大气、水体④危及人体健康 3.大气污染 （1）成因： 自然：①北方降水少，植被覆盖率低，土地荒漠化严重，大风天气多②火山喷发 人为：①工业废气污染②汽车尾气污染③建筑工地增多④矿石燃料的燃烧 （2）治理方案：①关闭高污染企业②节约和提高能源利用率③开发利用新能源 ④控制汽车尾气排放⑤使用清洁能源⑥健全相关法律法规 ⑦改变能源消费结构⑧开发煤炭脱硫技术 （3）危害：①污染大气②可吸入颗粒物增多，造成雾霾天，危及人体健康 ③引发酸雨④导致光化学烟雾事件 4.淡水资源短缺 （1）成因： 自然：①淡水资源总量有限②淡水资源陆地分布不均（中国：时空分布不均） 人为：①不合理开发利用淡水资源②淡水资源需求大③水体污染（水质型缺水）（2）解决方案： 开源：①修筑水库②调节季节降水分布不均③跨流域调水④调节空间降水分布不均 ⑤合理开发提取地下水⑥废水处理再利用⑦研发海水淡化技术⑧人工降雨 节流：①改进灌溉技术②影响工农业生产③破坏生态环境④损害人体健康⑤引发国际冲突5.耕地问题 （1）原因：①人口持续增长②土地退化现象严重③非农业用地占用农业用地 ④不合理灌溉和使用农药造成土壤污染⑤耕地分布不均 （2）解决方案：①实行耕地总量不断减少措施②提高土地利用率③提高耕地质量 ④控制人口数量⑤提高单位亩产⑥合理灌溉使用农药
水体富营养化的成因、危害及防治方法 摘要：水体富营养化防治是世界性的热点与难点问题，水体发生富营养化，其后果十分的严重。本文基于富营养化发生的机理，从氮、磷营养盐水平,铁、硅含量,光照强度,温度,等方面对水体富营养化成因及其危害进行分析，并从内、外两方面对水体富营养化的防治措施进行探讨。目的是为更好地维持水体生态平衡,控制水体污染,预防水体富营养化的发生提供参考。 关键词：水体富营养化，成因，危害，湖泊衰亡，外部控制，内部控制 水体富营养化是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。人为排放含营养物质的工业废水和生活污水所引起的水体富营养化则可以在短时间内出现。水体出现富营养化现象时，浮游藻类大量繁殖，形成水华。因占优势的浮游藻类的颜色不同，水面往往呈现蓝色、红色、棕色、乳白色等。这种现象在海洋中则叫做赤潮或红潮。 一、水体富营养化的成因 氮、磷等营养物质浓度升高，是藻类大量繁殖的原因，其中又以磷为关键因素。影响藻类生长的物理、化学和生物因素(如阳光、营养盐类、季节变化、水温、pH 值，以及生物本身的相互关系)是极为复杂的。因此，很难预测藻类生长的趋势，也难以定出表示富营养化的指标。目前一般采用的指标是：水体中氮含量超过 0.2-0.3ppm，生化需氧量大于 10ppm，磷含量大于 0.01-0.02ppm，pH 值 7-9 的淡水中细菌总数每毫升超过 10 万个，表征藻类数量的叶绿素-a 含量大于 10μ mg/L。 （一）水体富营养化成因的两种理论 富营养化的发生和发展是水体的整个环境系统出现失衡,导致某种优势藻类大量生长繁殖的过程。因此要研究富营养化的发生机理和发生条件,实质上是需要了解藻类生长繁衍的过程。 1.食物链理论 这是由荷兰科学家马丁·肖顿于1997年6月在“磷酸盐技术研讨会”上提出的。该理论认为,自然水域中存在水生食物链。如果浮游生物的数量减少或捕食能力降低,将使水藻生长量超过消耗量,平衡被打破,发生富营养化。该理论说明营养负荷的增加不是导致富营养化的唯一原因。 2.生命周期理论 命周期理论认为含氮和含磷的化合物过多排入水体,破坏了原有的生态平衡,引起藻类大量繁殖,过多的消耗水中的氧,使鱼类、浮游生物缺氧死亡,它们的尸体腐烂又造成水质污染。根据这一理论,氮磷的过量排放是造成富营养化的根本原因,藻类是富营养化的主体,它的生长速度直接影响水质状态。 藻类光合作用的总反应式: 106CO2+16NO3-+HPO42-+122H2O+18H++能量+微量元素→C106H263O110N16P(藻类原生质)+138O2 根据Leibig最小因子定律,植物的生长取决于外界供给它们养分最少的一种或两种,从藻类原生质C106H263O110N16P可以看出,生产1kg藻类,需要消耗碳358g,氢74g,氧496g,氮63g,磷9g,显然氮磷是限制因子。因此,要想控制水体富营养化,必须控制水体中氮磷等营养
高中地理19个常见简答题答题规范 1. 等高线地形图小专题： ⑴ 水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因： ① 地处峡谷处，利于筑坝；② 有盆地地形，蓄水量大。 ⑵ 交通运输线路（铁路、公路）选择某地的理由： 等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易。 ⑶ 确定某地为盆地，判断理由： 河流向中部汇集，表明地势中间低，四周高。 ⑷ 引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流。 ⑸ 选择某地为梯田，理由： 该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展。 ⑹ 登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易。 2. 海洋资源小专题： ⑴ 渔业资源集中分布在温带沿海大陆架海域，原因： ① 大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛； ② 寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层； ③ 入海河流带来丰富营养盐类；浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场。 ⑵ 海底矿产资源分布规律：① 近岸带的滨海砂矿：砂、贝壳等建筑材料和金属矿产 ② 大陆架浅海海底：石油、天然气以及煤、硫、磷等矿产资源 ③ 海盆：深海锰结核（主要集中于北太平洋） 3. 盐度和洋流小专题： ⑴ 盐度最高的是红海，原因： ① 地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛. ② 周围是热带沙漠地区，缺少大河注入. ⑵ 盐度最低的是波罗的海，原因： ① 地处较高纬度，气温低，蒸发弱。 ② 周围是温带海洋性气候区，有淡水注入. ⑶ 巴尔喀什湖东咸西淡的原因： ① 东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛；缺少河流注入. ② 西部：有河流注入，起稀释作用. ③ 中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。 ⑷ 世界表层海水盐度的水平分布规律： 从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。⑸ 判断某洋流性质为寒（暖）流，判断理由是： 温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低（高）， 方向方面：由较高（低）纬度流向较低（高）纬度。 4. 河流及交通小专题： ⑴ 中国南流出境河流境内外名称变化： 元江---------红河澜沧江---------湄公河 怒江---------萨尔温江雅鲁藏布江-----布拉马普特拉河
最新高一地理教学工作总结范文 高一地理教学总结（一）： 一、教育教学任务完成状况 本学期我担任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。 二、主要经验 首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知
识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中 的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成练习册，改好、讲评段 考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发现学生普遍有上课纪律 散漫、作业完成质量不高、应付测验、段考不认真等状况，导致考试 成绩不理想。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向 为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大 方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每次测验、月考之后 进行排行，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。 其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实 际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。透过 一学期教学，使学生的各方面素质都有了提高。尤其是思考潜力、识 图潜力、分析和解决问题的潜力等方面。 最后，本学校学生的生源较差，其理解潜力往往不能满足 教师的要求。针对这个特点，注意因材施教，针对不同的学生提出不 同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体状况给予了耐心帮忙，鼓励他们透过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本到达教学要求。在复习期间，注意对学生已 学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍 然无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的
高中地理培训心得体会本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
高中地理培训心得体会 内蒙古第二地质中学 汪淑娟 伴随着新一轮基础课程改革的进行，地理作为基础教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的基本理念理解各有千秋，过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么课改是不是失败的这不得不引起我们的反思。 通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的聊天，略有收获。 一、课标在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。 但是得注意不要盲目创造“活跃”的课堂气氛。因为为了体现“参与、合作、体验、探究”的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在不需合作的时候来个同学间的“合作”，不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来，课堂上学生的主体活动也许得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身。在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的味道。因为新课改并不是课堂上热热闹闹，也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的落实与过关就是穿新鞋走老路。 二、课程在教学方式上，强调教师要满足学生不同的地理学习需要。
高中地理选修五知识点总结 一、我国自然灾害多发的地理背景： （一）自然背景： （1）气候背景： ①我国东部濒临太平洋，面对世界上最大的台风源区（西北太平洋台风区）。 ②位于最大的季风气候区，受强大的季风环流控制，降水时空分布极为不均。 ③气候复杂多变，气候不稳定性强。 （2）地形地质背景: ①地形复杂多样，西高东低，起伏较大，以山地丘陵为主。 ②太平洋板块俯冲，印度洋板块碰撞，地壳运动活跃。 ③处在环太平洋地震带和地中海－喜马拉雅地震带之间。 （3）生物背景： 地域辽阔，气候多样，土壤和植被类型多样，滋生和繁殖了多种有害生物。 （二）人文背景： （1）过度利用，生态环境脆弱： 我国是一个历史悠久，人口众多的农业大国，长期积累的对自然的过度利用，形成了脆弱的生态环境。人类活动对自然环境造成的破坏效应往往以各种灾害的形式表现出来。 （2）承受能力和抵御能力差： 社会经济系统对自然灾害的承受能力和防御能力低下。 （3）人口和经济密集区和灾害多发区重合： 人口和经济密度高度集中在灾害多发、易损的东部地区，这种地理分布的不平衡性在很大程度上加剧了自然灾害的严重性。 二、我国主要灾害的地域特点和形成原因： 1地震： （1）时空分布特点： 多震国家，时间上周期性，有活跃期平静期。 集中四大地区，台湾福建沿海、华北太行山沿线和京津唐地区、西南青藏高原和它边缘的四川云南两省西部、西北的新疆甘肃和宁夏。 （2）原因： 位于太平洋板块与亚欧板块的俯冲带、印度板块与亚欧板块的碰撞带，地壳运动活跃。处于环太平洋火山地震带和地中海－喜马拉雅火山地震带之间。 ②我国板块内部多断裂破碎构造。 2 滑坡、泥石流
3．2000年对我国18个主要湖泊的调查表明，其中14个已进入富营养化状态。水体富营养化对水体生态和人们生活造成很大影响，试分析水体富营养化形成的原因及防治对策。（20分） 解答： 水体富营养化：指在人类活动的影响下，氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象 原因： 1)化肥流失；人类使用的合成氮肥是进入沿海水域的营养物质的最主要 来源。根据全球的统计数据，在施用于土地的氮肥中，平均12%的合成 氮肥直接流入了沿海水域。而在某些高流失量地区，比如在降水量较多 的农耕地区，这个统计数字可能高达30% 。 2)生活污水输出过量营养物质；日益增长的人口数量增加了污水的排放， 由此也增加了排放到自然环境中的营养物质。 3)畜禽养殖输出过量营养物质；畜禽养殖也会输出过量的营养物质。中国 90%的养殖场根本没有垃圾和污水处理设施，使得大量营养物质输入水 体。 4)含磷物质的排放；在当今的工业产磷量里，80%-85%者用于制造化肥， 另一个用磷相对少得多的工业行业是洗涤剂行业。从某一地区来看虽然 工业的磷排放所占比重较大，但总体上看，流入水体的磷主要还是来自 于城市污水和农业。农业磷排放中，又主要来自养殖业和使用化肥。 5)工业污染排放；很多工业制造和加工工厂使用氮和磷化合物作为基础产 品，如：化肥厂、农药厂、食品加工厂、含磷清洁剂、使用尿素作为 基础产品的行业。 6)6矿物燃料的燃烧；矿物燃料燃烧过程（既包括交通工具燃烧汽油，也 包括电厂的发电过程）产生的氮化合物（NOx）能够直接沉积进入水体， 或者先存在土壤中，间接地被冲刷入水体里。 防治对策
高中地理常见简答题答题规范（自然地理篇） 一、等高线地形图专题： ⑴水库大坝建设选择在河流峡谷处，原因：①地处峡谷处，利于筑坝；②盆地地形，蓄水量大。 ⑵交通运输线路（铁路、公路）选择某地的理由：等高线稀疏，地形坡度和缓，建设周期短，投资少，施工容易。 ⑶确定某地为盆地，判断理由：河流向中部汇集（向心状水系），表明地势中间低，四周高。 ⑷引水工程选择某地，原因：该地地势较高，河水可顺地势自流。 ⑸选择某地为梯田，理由：该地地势平缓，坡度较小，在此开垦梯田，既扩大耕地面积，又利于水土保持，达到生态、经济、社会效益的统一，实现可持续发展。 ⑹登山选择某线路，原因：该地等高线稀疏，地形坡度较小，爬坡容易。 ⑺可能有河流发育的地方应该在山谷位置（山谷是汇水线、山脊是分水线） ⑻泥石流一般顺着山谷从高处流向低处
二、盐度、洋流和水循环专题： ⑴盐度最高的是红海，原因：①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛，蒸发量远大于降水量②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入③海域封闭 ⑵盐度最低的是波罗的海，原因：①地处较高纬度，气温低，蒸发弱，降水量远大于蒸发量。②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入③海域封闭 ⑶世界表层海水温度的水平分布规律：由低纬向高纬递减。 ⑷世界表层海水盐度的水平分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。 ⑸判断某洋流性质为寒（暖）流，判断理由是： 温度方面：暖流流经海区温度较同纬度其他海区高，寒流反之。 方向方面：暖流由低纬度流向高纬度，寒流反之。 等温线凸向：暖流流经海区等温线凸向高纬，寒流流经海区等温线凸向低纬。 （结论：等温线的凸向和洋流的流向一致） （6）水循环的意义 ①促进陆地水资源不断更新（海陆间水循环）②维持着地球上各水体之间的动态平衡③塑造地表形态④促进了自然界的物质迁移和能量转化
高一地理教师教学工作总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 以下是小编整理的高一地理教师教学工作总结，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注工作总结栏目。高一地理教师教学工作总结【一】 光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下： 一.认真钻研业务。 我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通
过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。 3.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知
高中地理教师培训心得体会 高中地理教师>培训>心得体会 把握高考脉搏关注地理素养 李剑锋，毕业于吉林师范大学，理学学士。中学高级教师，中山区骨干教师。十一年工作中，八年担任>班主任。发表论文专著多篇。教育格言：认认真真做事，踏踏实实做人。 把握高考脉搏关注地理素养 10月31日、11月1日，大连市地理教师进行了为期2天的学习培训，聆听了大家之言，专家教诲，受益匪浅。对于今后教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。 一、>地理教学特别要注重培养地理素养 地理素养包括： 学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。 误区：传统地理素养培养以大量的地理知识为依托，关注对'学过的'内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以'掌握多少'来评价学生的地理素养，而学生以'学过多少'来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，相对而言，学生的自主学习被轻视了。结果，如果都是'好学生',地理素养的高低更多地取决于老师'讲的多少',而与学生自身的能力差异关系较弱。 二、课标对地理素养的要求 1、在知识与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践能力的培养。 2、在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究 3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。 4、不关注知识量和知识系统，以'培养未来公民必备的地理素养'为终极目标。 5、不强调对知识的记忆，大量采用案例学习的方式，许多传统被认为是必学的知识，现在成为学习的材料。 6、降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。 7、大量删除一些知识（如大气垂直分层、城市区位因素）。 三、教学中地理素养培养存在的问题 1、过多关注知识而忽视能力和观念培养 2、将教材内容机械化 3、大量超标扩展知识内容 4、对一些自然地理内容无谓加深 5、对一些人文地理内容僵化处理 6、缺乏对逻辑思维的培养 7、答题模板限制学生的独立思考 8、大量做题，学生越做越疑惑 四、新课程地理素养培养的建议 1、落实课程标准的要求 以课标为依据，在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图，课标之外的内容不必加量，程度也不必加深。可将初中和高中（必修）标准综合，逐 '标准'
高中地理选修③（旅游地理）知识点 一、简述旅游资源的内涵。 1．旅游资源的概念 自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以为旅游也开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，统称为旅游资源。 2、了解旅游资源的分类 自然旅游资源：地质地貌景观、水域风光、生物景观、天象与气象景观人文旅游资源：遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动 3、运用资料说明旅游资源的多样性（1）自然环境的地域差异 （2）历史、文化背景和民间习俗的不同（3）社会、经济、文化、科技发展水平（4）人们的旅游动机复杂多样 4、列举实例，比较自然旅游资源和人文旅游资源的区别 种类自然旅游资源 人文旅游资源 形成天然形成的自然事物和现象人类创造的文化事物和现象规模一般教大一般较小变化一般比较缓慢一般比较迅速分布野外较多 居民地较多 功能 生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会议旅游 等示例 山体、水域、植被、野生动物群、气象奇观、天文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹、自然保护区等历史古迹、园林、工艺品、表演艺术、民俗、宗教礼仪、城乡风貌、社会风情等5、举例说明旅游资源的主要特点 多样性、地域性、观赏性与吸引性、不可移动性、重复使用性、可创造性 二、在地图上指出我国“世界自然文化遗产”的名称与分布 遗产性质遗产项目及所在省级行政区 世界自然遗产 九寨沟风景名胜区--四川云南三江并流保护区--云南黄龙风景名胜区--四川武陵源风景名胜区---湖南世界文化遗产 长城——八达岭--北京长城——山海关--河北长城——嘉峪关--甘肃 明清故宫——北京--北京明清故宫——沈阳---辽宁 莫高窟---甘肃 平遥古城--山西秦始皇陵及兵马俑坑---陕西苏州古典园林--江苏周口店北京人遗址---北京颐和园--北京承德避暑山庄及周围寺庙--河北 天坛---北京曲阜孔林、孔府、孔庙--山东大足石刻--重庆武当山古建筑群--湖北青城山——都江堰--四川布达拉宫历史区---西藏皖南古村落——西递、宏村--安徽 丽江古城----云南 龙门石窟---河南明清皇家寝陵—明十三陵、明孝陵--北京 明清皇家寝陵—明显陵--湖北
16. 文化小专题： ?为什么说都江堰是顺应了自然规律? ①既可防洪又可灌溉②没有带来环境污染 和生态破坏 变式： 为什么说江南丘陵的梯田顺应了自然规律? ①丘陵地区坡度较小，开垦梯田后， 既没有造成环境污染，也没有造成水土流失等生态问题；②开垦梯田后，既充分利用了地形、光热等自然资源，又使农业得以充分发展。?民族风情、民族的节日元宵节舞龙灯--汉族泼水节--傣族那达慕大会--蒙古族 芦笙节--苗族火把节---彝族 17. 黄山与庐山旅游问题： ?欣赏黄山云海，最佳季节是夏季，最佳天气是雨过天晴。?黄山四绝中的"怪石" 在游览时，应选择特定的观赏位置才能欣赏到这些岩石地貌的酷似造型. ?庐山黄山比较：①游览价值：黄山大，庐山小；②市场距离：黄山较短，庐山较长；③地区接待能力：黄山较小，庐山较大；④交通通达性：黄山道路较少，交通不便；庐山有京九铁路和长江航线，通达度较好。⑤环境承载量：黄山缺少较大平台，环境承载量较小；庐山有较大平台，生活、服务设施齐全，环境承载量大 ?在规划黄山旅游规模时应注意的问题是：旅游活动的规模与黄山游览区的环境承载 量相适应 ?黄山与庐山较好协调了旅游活动的规模与黄山游览区的环境承载量的关系，均获" 世界人类和自然遗产"殊荣，成为著名旅游区 ?制约黄山夏季旅游游客数量的最主要因素是：环境承载量 ?黄山与庐山两地开发条件不同，主要原因是：环境承载量；地区接待能力 ?对黄山开发为旅游区的影响作出评价：利：①增加地区的经济收入，带动相关产业 发展；②增加就业机会，促进经济发展。弊：①带来环境污染②对动植物的破坏③对背景环境的破坏④对文物古迹的破坏⑤对正常社会秩序的冲击 ⑴对黄山的开发条件作出评价：（从游览价值方面分析）①"黄山天下奇"，具有较高 的美学价值和科学价值，质量较高；②集群状况优良；③附近没有雷同景点，具有较好的地域组合状况。⑵西欧旅游业发达的原因：①欧洲西部自然条件多种多样，自然景观丰富；②历史 文化灿烂，各地有独特的风土人情，人文景观丰富；③欧洲西部经济发达，交通便利，为旅游业发展提供了有利条件。 18.政治经济地理格局小专题： ?我国（发展中国家）如何吸引外来直接投资，促进经济发展：①持续的改革，改善 投资环境，吸引投资商；②制定有效的产业政策：在经济发达地区发展：知识和技术密集型产业。在经济欠发达地区发展：劳动密集和资源密集型产业。③加大教育投入提高人口素质；④争取国内、国际稳定的政治局势。 ?中国为什么要加入 WTO? ①当前世界国家、地区间的经济联系日益密切；②可增 强我国与世界各国的经济交流，提高我国企业技术和管理水平，增强产品的竞争力，改善出口商品构成；③利于改变国际经济旧秩序，提高我国在世界贸易格局中的地位。 ?解决发展中国家经济发展的关键是：改变国际经济旧秩序，建立起相互尊重主权、 平等互利的国际经济新秩序 ?跨国公司：国外组织生产的原则（跨国公司采取全球化战略）：①在资本过剩的 国家筹集资金；②在原材料和劳动力低廉的国家加工产品；③在物资短缺的国家销售产品。跨国公司进军我国的利与弊：利：引进资本和技术，促进我国经济发展，利于我国经
高一地理教师教学工作总结 本学期我担任了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下： 一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口……二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真
学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。 主要措施： 培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。 三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、
中学地理名师工作室年度工 作总结 地理工作室团队有着极强的凝聚力和生命力，工作室内成员之间形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流：以名师引领，重理论学习；以任务驱动，重实践探索；创特色示范，重课改研究。现将一学年如下： 1．重视理论学习，拓宽教育视野 一方面，充分利用学期初老师征订的权威地理专业杂志和教育杂志，如《中国国家地理》、《华夏地理》、《中学地理教学参考》等，组织组内老师学习先进的教学理念、前沿的教改信息、科学的教育教学方法，拓宽教育视野，并撰写教育心得以供共同学习交流。另一方面，利用地理工作室网页上的交流文章，围绕试题创作和学生实践活动设计内容，要求工作室成员结合自身教学实际，寻找工作中存在的不足，并尝试探索更好的改进策略，使学习成果能学以致用，服务于教学实践。在8月中下旬，工作室鲁**老师参加了由合肥市组织的高中骨干教师在东北师范大学举行的为期一周的研修班学习；尹**老师参加在涡阳举行的主题为“全国高考试题与安徽试题的变化”的研讨会，他们并将学习的最新成果与大家交流分享。 2．重视实践探索，积极切磋交流
根据我校推行的“学案导学法”教学“六环节”的教学模式，组织工作室成员认真学习，深刻理解课改精髓。全体老师在课堂 教学中努力实行新授课“课前自学，课堂导学”的教学方法，复 习课实行“以学定教，教练结合”的教学思路，充分发挥合作互 助学习小组的作用，真正体现学生的学习主体地位。在教学中认 真做好和教学月总结，并进行及时交流。本学年高三鲁**老师、 方**老师和尹**老师按照复习课要求，结合课改精神，为全组老 师各上了一节高效示范课；鲍**老师、魏**老师在教学活动月中 成功地完成了对外展示课教学；全组老师每学期均完成10节以上 听课评课任务。通过认真磨课和展示、交流与学习，老师们的教 育教学水平得到了很大的提升。 3．重视科研课改，助力教学成绩 本学年工作室圆满完成了必修1、必修2、必修3校本教材《导学案》的修订和选修教材《区域地理·世界地理》和《区域地理·中国地理》导学案的编写工作。同时在上课过程中认真撰写教学反思，并必修教材的课堂教学反思汇编成册。鲁**老师、魏**老师的课 堂教学视频在巢湖市20**年度“一师一优课、一课一名师、课课 有精品”网上晒课评选活动中，并分一、二等奖，鲁传响老师也 被评为“巢湖市教学技术应用名师”；同时工作室内有很多老师 的教学论文、课件及教学设计获得省市级奖项。 另外，高三老师对近三年来我省的高考地理试题进行了分类、分析与研究，摸清三年高考题的命题规律，结合考纲，分解考点，
人教版高中地理选修二知识点总结 第一课时 一、地球上的海与洋 1．海与洋对比 对比项目洋海 占海洋面积比重89％11％ 水深一般在3000米以上平均深度从几米到二三千米 受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大 水温和盐度变化不大比较大 海流系统有独立的系统无独立的系统 2．四大洋 太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。 大西洋：呈“S”形。 印度洋：热带海洋面积大。 北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。 3．海 （1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。 （2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。 内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。 边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。 外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。
岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。 举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海4．海峡和海湾 （1）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道 A．分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。 B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。C．世界主要海峡 海峡连通海域 曼德海峡红海--印度洋 马六甲海峡印度洋--太平洋 霍尔木兹海峡波斯湾--印度洋 直布罗陀海峡地中海--大西洋 巽他海峡印度洋--太平洋 英吉利海峡大西洋—北海 土耳其海峡黑海---地中海 （2）海湾 A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。 B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。 C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。 二、人类对海洋的探索与认识 三、海岸与海底地形