津巴布韦币兑换人民币
在1980年代，津元的汇率其实也是很高的，1津元兑1.5美元。由于后期的土地改革原因导致的经济衰败，引发的非常恶劣的通货膨胀。导致津元大幅贬值。
到2008年通货膨胀已飚至天文数字，津央行为长期以来靠开动印钞机解决经济问题的做法付出了惨重的
代价，2009年，津央行曾发行100万面值的津元纸币，成为世界上零数最多的纸币。
于是2009年4月，津政府宣布不再流通本国货币，以美元，南非兰特等外国货币取而代之
大幅贬值后的汇率，根据官方汇率：10万亿津元兑换2美分，20万亿津元兑换4美分，50万亿津元兑换20美分，纸币“王中王”的100万亿津元兑换40美分，相当于超市里两个圆面包的价格。从2015年6月15
日起至2015年9月30日内，175千万亿津巴布韦元可换5美元。此外，对于2009年以前发行的津元，250万亿津元可兑换1美元。
初步看来一人民币可以兑换接近40万亿津元（由于我国没有和津巴布韦元建立直接货币兑换，因此没有准确额度汇率标准，津巴布韦的货币津巴布韦元将在9月份停止流通，津巴布韦实行多货币政策，目前没有汇率。）
津巴布韦矿业现状分析 津巴布韦矿产资源丰富，是世界上黄金、铬、石棉、金刚砂等矿种的重要生产国。津巴布韦目前投入商业化开采的矿产品有40 多种，主要有黄金、铬矿、镍、石棉、铜和煤等。近年来，由于国内政治经济形势的影响，矿业产值占津国内生产总值的比例已由最高时的6%降至3%左右。津巴布韦矿产开采量日益下降，矿产开发企业面临着高通胀和高赋税，矿业发展势态不良。 一、津巴布韦主要矿产品的生产与开发现状 1．黄金产量下降，国内企业艰难经营 黄金是津巴布韦最重要的矿产品，已探明的黄金储量约1300 万吨，年产量约20 吨左右，在非洲仅次于南非和加纳，位于世界前20 名。津巴布韦采用现代技术生产黄金开始于1916 年，现全国有注册金矿约600 多个，其中大中型金矿约30 个。含金矿石的开采量每年约75 万吨，黄金的提炼全部由位于哈拉雷的Fidelity Printers and Refi ners (Pvt) Ltd. 公司完成，该公司1989年建成投产，结束了过去津巴布韦完全依靠南非和澳大利亚提炼黄金的历史。公司除提炼黄金外，还可提炼银和白金。成品黄金全部由津储备银行收购，对金矿的付款通过津矿业 协会（Chamber of Mines）完成。从1999 ～ 2005 年，津巴布韦黄金的产量呈非对称式降低（见图一）。 津巴布韦储备银行收购了所有的黄金，由津巴布韦政府定价，或依照固定汇率和津巴布韦货币进行综合定价。黄金是津巴布韦主要的外汇收入来源，占全国矿产出口总量的52％，占全国出口收入的1/3。然而由于受到固定汇率、通货膨胀和日益增加的生产成本影响，津巴布韦金矿业每况愈下。
二、津巴布韦政府试图实现矿业国有化 自从27 年前津巴布韦独立之后，由于政策等原因，这个曾经充满活力的国家其相应的矿业严重下滑。2006 年，津巴布韦政府决定修改矿业法，要求在目前的外资独资企业中，必须使政府或者国内参股人获得51%以上的股权。而更为重要的是，25%的政府股权是“捐赠”的。政府采取两大步骤积极参与采矿业，一是将所有外资独资企业51%的股权本地化，二是政府在能源矿业中持有51%的股权。其过程分两步走，25%的在法律颁布后立即充公，其余的在5年内获得。贵重矿物——铂和钻石，政府获取51%股权，25%为捐赠。金和翡翠——国人或政府持有51%股权。政府只参加大型金矿。矿业工会说，津巴布韦没有机构包括政府和个人投资者有能力收购现有矿业公司20%以上的股权。股权本地化和国有化将给投资者带来巨大的利益损失。 三、基础设施落后 津巴布韦电力、水和交通等基础设施状况较差。电力供应不足导致的经常性限电和使用柴油发电机的高额成本提高了产品成本。水资源的短缺导致用水相关的公用事业费用很高，从而提高了公司的经营成本。公路、铁路等交通基础设施由于长期投入不足，年久失修，使得交通运输成本居高不下。 四、通货膨胀严重 据津巴布韦《先驱报》16日报道，津巴布韦储备银行从即日起开始发行一套世界上最大面额的新钞，这套面额在万亿以上的新钞包括10万亿、20万亿、50万亿和100万亿津元四种。津巴布韦储备银行在一份声明中说，从16日起，10万亿津元的新钞开始在市场上流通，其他三种将逐渐进入市场。目前津元贬值情况十分严重。据报道，按照15日自由市场的兑换价格，10万亿津元约合30美元。值得注意的是，津巴布韦储备银行刚刚在上周发行了一套100亿、200亿和500亿津元面额的新钞。津巴布韦不断发行大面额新钞是为了应对严峻的经济形势和货币贬值。 眼下津巴布韦的经济情况是非常令人忧虑的，津巴布韦政府统计办公室已经停止公开官方数据，包括每年的通货膨胀率。2007 年，津巴布韦生活费用又翻
中国人民银行残缺污损人民币兑换办法 第一条为维护人民币信誉,保护国家财产安全和人民币持有人的合法权益，确保人民币正常流通，根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，制定本办法。 第二条本办法所称残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺，或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化,图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用的人民币。 第三条凡办理人民币存取款业务的金融机构（以下简称金融机构）应无偿为公众兑换残缺、污损人民币,不得拒绝兑换。 第四条残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。 （一)能辨别面额，票面剩余四分之三（含四分之三）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币,金融机构应向持有人按原面额全额兑换。 （二）能辨别面额，票面剩余二分之一（含二分之一)至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额的一半兑换。 纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。 第五条兑付额不足一分的，不予兑换;五分按半额兑换的，兑付二分。
第六条金融机构在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果.不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。 第七条残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币,金融机构应当面将带有本行行名的“全额"或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管,并在袋外封签上加盖“兑换"戳记. 第八条残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币. 持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。 第九条金融机构应按照中国人民银行的有关规定，将兑换的残缺、污损人民币交存当地中国人民银行分支机构。 第十条中国人民银行依照本办法对残缺、污损人民币的兑换工作实施监督管理。 第十一条违反本办法第三条规定的金融机构，由中国人民银行根据《中华人民共和国人民币管理条例》第四十二条规定,依法进行处罚.
《解决问题——人民币兑换》教学设计 【教材分析】 本节课教学的是人教版四年级下册第四单元第三节《小数点移动引起小数大小的变化》中的例3《解决问题——人民币兑换》。由于学生在本小节例1、例2中学习了小数点移动引起小数大小的变化规律，而这节课主要是通过人民币兑换的学习，感受数学与生活的联系，解决生活中的数学问题。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供解决实际问题和发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其实践能力和创新意识。 【教学内容】 教材第45页例3及相关练习 【教学目标】 1、通过人民币的兑换，感受到数学与日常生活的密切联系。 2、熟练应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学重难点】 重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。 难点：应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、情境导入 师：同学们，大家好！我们生活中离不开钱币，你们知道哪些国家的钱币呢？ 生：美国用的是美元。谁还知道其它国家用什么钱币呢？ 哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。如果老师要到美国去旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。 【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】 二、探索新知 课件出示教材第45页例3情境图。 1、阅读与理解。 师：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？
指名学生回答：知道1元人民币可以换0.1563美元，求用1万元人民币可以换多少美元。 2、分析与解答。 师：求1万元人民币可以换多少美元，必须知道什么？ 学生分组交流，教师引导学生明确：1万元人民币相当于1元人民币×10000,1元人民币可以换0.1563美元，所以求1万元能换多少美元就是求10000个0.1563美元是多少。 师：应该怎样列式呢？ 学生尝试列算式，教师巡视。 指名汇报，教师板书：0.1563×10000 师：你会计算这个算式吗？ 引导学生回顾小数点移动的变化规律。 把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍……实际上就是把原数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 师：0.1563乘10000，小数点怎样移动呢？ 学生同桌讨论交流后汇报。 师：根据小数点移动的规律，0.1563乘10000，就是把0.1563的小数点向右移动四位，即得到1563。 3、回顾与反思。 师：用乘法计算的结果对不对呢？ 学生小组内交流检验的方法，预设汇报：我们可以反过来，进行验算。把1563的小数点向左移动四位，即1563÷10000=0.1563，与已知数字相吻合，说明计算正确。 师:我们在解决问题时一定要记得检验答案是否正确。 【设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。通过交流讨论，根据已学的小数点移动变化规律，自主分析解答出结果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。】 三、巩固应用 1、（课件出示）完成教材第45页“做一做” 学生先独立思考解答，同时指名板演，完成后全班交流想法，集体订正。 2、（课件出示）完成教材第47页“练习十一”第6-9题。 【设计意图：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。】 四、课堂小结
认识人民币解决问题 教材分析：《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。教材出示了购买书籍的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东西。例题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。 学情分析：学生们在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。 教学目标： 1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际问题。 2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试——调整的策略。 3、让学生初步了解货币的历史。 4、让学生体会到数学的实际意义，对数学产生兴趣。 教学重点：掌握尝试和罗列的解决问题的方法策略。 教学难点：使学生在解决问题时能够有序的思考。 教学过程： 环节一：我是历史小达人 师：今天给你们带来了以为魔法师。看，它是谁？ 生：小宠哥。 师：想和他成为好朋友吗？那得通过下面几关才行！认识它们吗？生：人民币。
师：人民币是货币的一种。而在很久以前，我们的祖先是用其它东西当货币的。想知道是什么吗？今天就由小宠哥的朋友孝孝给我们介绍人民币的历史。（播放音乐） 师：根据考古发现，中国最古老的货币是贝，这种贝是从南方温暖的沿海地区交换过来的。到了商朝晚期，出现了用铜铸造的贝币。 从此以后的很长时间里，用铜铸币就成了潮流，主要代表就是刀币、布币，蚁鼻钱。这就是布币，它的样子很像铲子。一般认为始于春秋盛于战国。刀币分为“燕明刀”与“齐刀化”两大类型。圜钱也称圜金、环钱，是以后中国古代方孔钱的前身。蚁鼻钱是楚国流通的货币，又称鬼脸钱，它的外形有的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼脸。 后来，历史上出现了一位很有作为的皇帝——秦始皇嬴政，他消灭了六国，建立了秦朝，统一了货币，推出了秦半两钱，我们可以看到币面有“半两”二字，表明每枚的重量是半两。到了汉代，汉武帝推出五铢钱，钱面铸“五铢”二字，周边有轮廓。它是中国使用时间最长的古代货币，一直使用到唐朝。唐高祖对钱币进行了一次重大改革，不在使用五铢钱，而是铸通宝钱，钱面铸“开元通宝”4字。到了宋代，商业发达起来，为了方便购买货物，人们希望出现携带方便的货币。于是在四川成都地区出现了一种纸券，名曰“交子”，代替钱铁流通。这就是最初的纸币。到了清朝，纸币和我们现在用的人民币长得差不多了。 （设计意图：了解货币的发展历史，吸引孩子的注意力，希望培养孩子爱看书的好习惯。）
要去津巴布韦必看 津巴布韦简介：津巴布韦共和国，是非洲南部的内陆国家，1980年4月18日独立建国。津巴布韦在1980年之前原本称为罗得西亚。该国自然资源丰富，工农业基础较好。但是津巴布韦经历了严重的恶性通货膨胀，按08年7月的官方统计，通胀率达到231,000,000%。津巴布韦总统穆加贝指责西方发达国家对津巴布韦实施包括冻结援助贷款和冻结津巴布韦在西方的存款和资产的经济制裁，而这些制裁是导致目前经济危机的最主要原因。从2009年开始，通货膨胀开始逐渐趋于稳定。 津巴布韦使用语言：英语是津巴布韦的官方语言，主要语言还有绍纳语和恩德贝莱语。 津巴布韦时区时间：津巴布韦的时间要比中国的时间要晚6个小时比如北京时间中午12点的时候津巴布韦还是早上的7点。 津巴布韦人口信仰：津巴布韦人口约1334.9万，黑人占总人口的99%，主要有绍纳族（占79%）和恩德贝莱族（占17%）两大民族。津巴布韦58%的人口信奉基督教，40%信奉地方宗教，1%信奉伊斯兰教。 津巴布韦元的汇率：津巴布韦于08年发布了非常夸张的面额为1000万、5000万和1亿津元三种新钞10亿、20亿、50亿和100亿津元200亿和500亿津元面额是一个什么概念？普通的餐馆里，一个汉堡就要价约1500万辛元。以津巴布韦官定汇率计算，发行的1000万辛元纸币可兑换330美元，但在黑市，1000万辛元价值大约只等于3.3美元。津巴布韦的物价越来越高，钱却是越来越薄，通货膨胀让许多人大喊吃不消，位于非洲的津巴布韦，感触绝对特别深，一张面额1000万津巴布韦币的纸钞，只能换到美金1.5元，而在津巴布韦买一只鸡要1300万津巴布韦币，游民至少要捡两个月的垃圾，加上不吃不喝才能买到一只鸡。 2012年最新的津巴布韦元和人民币的汇率1津巴布韦元(ZWD)=0.0166人民币(CNY) 大约是1块人民币兑换100津巴布韦元至于通货膨胀这么严重津巴布韦市场上流通的基本上是美元了。 津巴布韦主食：津巴布韦人的主食称作“萨杂”，即用白玉米面熬成的糨粥，加以牛肉、鸡肉、猪肉和蔬菜。过去，黄玉米仅被用作饲料，现在食用的人逐渐增多。部族或个人禁食其崇拜的图腾类食物。 津巴布韦安全形势与治安状况： 津巴布韦经济困难，货币大幅贬值，失业率不断攀升，贫富差距加大，社会治安状况恶化，华人华侨及中资机构被抢事件时有发生，常见犯罪案件主要有持枪抢劫行人和车辆、入室偷盗及里应外合团伙作案等。但目前为止，该国家无恐怖袭击事件发生。 游客驾车时须锁好车门，摇上车窗，特别是遇红灯停车时，不要给陌生人开车门。手包等物品，宜放在车座下边或放在后备箱内。车辆要停放在有人值守的车库、停车场等安全地带，下车后锁好车门，注意不能将贵重物品留在车上。外出时，最好结伴而行，少带现金，夜间尽量不外出。留在旅馆房间的贵重物品宜放入保险箱。 津巴布韦常见疾病及医疗状况： 布韦为艾滋病高发国，18.1％左右人口患有艾滋病。 津与赞比亚交界的维多利亚瀑布市、卡里巴湖地区及南部马旬戈省部分地区，因海拔低，气候炎热潮湿，偶有疟疾等病发生。前往该地区旅行注意防蚊虫叮咬，预防疟疾。迄今为止，津巴布韦没发现禽流感病例。 首都哈拉雷市医院较多，医疗条件相对较好。城镇和边远地区医疗机构设备简陋，条件较差，药品供应短缺且价格较贵。
计算类复习题 一、列竖式。（用尺子画横线） 73-17= 63+29= 71-7= 98-90= 43-6= 45+39= 9+33= 70-49= 25+52= 36+64= 42-28= 74-7= 二、得数是几十多 65-3=（）十多 65-9=（）十多 65-23=（）十多 65+3=（）十多 65+9=（）十多 65-28=（）十多 65+13=（）十多 65+19=（）十多 三、填空。 认识图形复习题 一、填空。 1、要拼一个大正方形最少需要（）个小正方形。 2、 （1）一共有（）个图形。 （2）从右边数起，第3个是（），第4个是（）。 （3）从左边数起，第（）个是圆，第（）个是长方形。 （4）正方形是第（）个和第（）个。 认识人民币复习题 一、填一填。 1、①一角一角地数，10张一角是（）元。 ②十元十元地数，10张十元是（）元。 2、①一张1角可以换( )个5分。 ② 1张50元可以换( )张20元和( )张10元； ③ 1张50元可以换（）张20元和（）张10元。 ④一张100元可以换( )张50元，也可以换( )张10元，也可以换( )
张20元。 ⑤1张10元可以换（）张5元，也可以换（）张1元，也可以换（）张2元。 ⑥1张20元可以换( )张10元,也可以换( )张5元。 ⑦人民币的单位有（）、（）、（）,最大的人民币单位是（）。 3 里填上“＞”、“＜”或“＝” 53元 元 5元6角元5角 40角 4元 9元8 角元 9分角 8分角 10分角 50元角 30角 1角 4、 5元=（）角 50角=（）元 12角=（）元（）角 30分=（）角 5、乐乐买了两袋面包，每袋8元，乐乐要花（）元，如果付了一张20元的人 民币，应找回（）元。 6、买一瓶饮料要付3元5角，可以付（）张1元和（）枚5角的硬币。 7、天天准备买一只67元的篮球，带的全是10元，至少要带（）张才够。 二、在你认为合适的答案下面画“√”。（每小题3分，共12分） 1、妈妈买了一盒巧克力，可能是（）。 2、一把玩具枪比50元贵一些，一盒积木接近50元。 一把玩具枪的价钱可能是多少元？一盒 积木的价钱可能是多少元？ 三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里。) 1、2元纸币可以换（）张5角纸币。 （1）2 （2）4 （3）10 （4）5 2、40角和4元比，（）。
2007.9－2008.2 学年第1 学期期末考试试题 考试科目：金融学概论考试时间： 100 分钟 考试方式：论文试卷总分： 70 分 津巴布韦经济通货膨胀率已达3700% [提要]上个月，津巴布韦生活费用又翻了一番。使得目前的年度通胀率达3700%。分析称到今年年底，津巴布韦的通胀率将超过10000%，有可能达到15000%左右。现在的一块砖可抵十年前一幢房，很多东西的价值已经无法用货币来衡量，如用两罐煮豆子和一瓶啤酒就可以抵精英俱乐部原本三个月昂贵的会费。 津巴布韦通胀率达3700% 一块砖可买十年前一幢房 据英国《泰晤士报》18日报道，由于津巴布韦政府的政策，津巴布韦的经济发生了严重的骚乱，全年的通货膨胀率达到了3700%。有专家预测，到今年年底，津巴布韦的通货膨胀率将达到15000%。 年底通胀率将超过10000% 就在上个月，津巴布韦的生活费用又翻了一番。据津巴布韦政府中央统计办公室的数据统计，一些用于计算通货膨胀率的数据，如食物价格、国内电力、汽油和煤油等燃料以及公共交通费用都迅速上涨，使得目前的年度通胀率达到了3700%。 据经济学家预测，津巴布韦的通胀率还将急剧上升。哈拉雷的一名经济学家托尼-汉克斯说：“到今年年底，津巴布韦的通胀率将超过10000%，有可能达到15000%左右。”津巴布韦通胀率的数据是在统计结果出来一个星期之后才发布的，并且隐藏在了津巴布韦官方报纸Herald其中并不显眼的一页之中。 一块砖可买十年前一幢房
现在在津巴布韦，一块砖的价钱在十年前可以买哈拉雷上层街区的一套公寓。本周，邮票的价格上涨了600%。现在很多东西的价值已经无法用货币来衡量，比如哈拉雷精英阶层的一个俱乐部---哈拉雷俱乐部，用两罐煮豆子和一瓶啤酒就可以抵三个月的原本昂贵的会费。 津巴布韦劳动部部长尼古拉斯-戈奇承认说，他给那些在他从白人手中夺过来的农场里工作的工人支付的总工资为1万津巴布韦元，约合20英镑，正是一份Herald报纸的价钱。 多印刷钞票就可以压低价格？ 津巴布韦总统穆加贝拥有伦敦大学的经济学学士学位，他坚持认为可以多印刷钞票来压低价格。本周，他又出了新招来应对通货膨胀，并签署法律成立了一个收入和低价委员会。该委员会拥有唯一的定价权，所有违背所定价格的人都将获罪，最长将被判入狱五年。 在过去的八年里，津巴布韦的经济混乱状况越来越糟。政府对价格的控制导致不断攀升的通胀率，也使得很多生产商因为无法承受的成本价格关门倒闭或停止生产。居民也只能在黑市上买到生活用品，而价格则更是高的离谱。霍金斯形容津巴布韦目前的市场状况说：“到处都是货物短缺，但生产商缺发现自己无力生产。” 随着新的通胀率的宣布，津巴布韦元对英镑的兑换率昨日攀升到了70000：1，而今年年初时为7000：1。 西方制裁引发经济危机？ 对于津巴布韦目前的经济状况，穆加贝认为是西方的制裁所致。今年津巴布韦因为玉米的减产而面临食物短缺，本周时官员还警告称津巴布韦将会面临面包短缺，因为截至目前，小麦种植者只播种了目标产量的10%。（钟龙）
《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》第一条为维护人民币信誉，保护国家财产安全和人民币持有人的合法权益，确保人民币正常流通，根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，制定本办法。 第二条本办法所称残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺，或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用的人民币。 第三条凡办理人民币存取款业务的金融机构（以下简称金融机构）应无偿为公众兑换残缺、污损人民币，不得拒绝兑换。 第四条残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。 （一）能辨别面额，票面剩余四分之三（含四分之三）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额全额兑换。 （二）能辨别面额，票面剩余二分之一（含二分之一）至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额的一半兑换。 纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。 第五条兑付额不足一分的，不予兑换；五分按半额兑换的，兑付二分。 第六条金融机构在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果。不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。
第七条残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面将带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。 第八条残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5 个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。 第九条金融机构应按照中国人民银行的有关规定，将兑换的残缺、污损人民币交存当地中国人民银行分支机构。 第十条中国人民银行依照本办法对残缺、污损人民币的兑换工作实施监督管理。 第十一条违反本办法第三条规定的金融机构，由中国人民银行根据《中华人民共和国人民币管理条例》第四十二条规定，依法进行处罚。 第十二条本办法自2004年2月1日起施行。1955年5月8日中国人民银行发布的《残缺人民币兑换办法》同时废止。
解决问题专题（人民币） 5元=（ ）角 3元6角=（ ）角 70角=（ ）元 4元=（ ）角 19角=（ ）元（ ）角 2元6角=（ ）角 3.50元=（ ）元（ ）角 3.70元=（ ）元（ ）角 1. （1）一把尺子和一个笔盒一共多少元？ （2）一个笔筒比一支钢笔贵几元几角？ （3） 你还能提出其它问题吗？请你写下来。并进行计算。
2. 3. *（1）奶奶买一个水壶，给营业员30元，找回5元，一个水壶多少元？ *（2）妈妈买了一个包，营业员找回10元，妈妈付了多少元？ （3）小明买一个玩具汽车，给营业员40元，应找回几元？ 水壶 包 汽车
4、买一个和一本一共要19元，买一本要4元， 买一个要多少钱？ 5、买东西。（16分） 电话机笔记本钢笔 12元 4元 7元 （1）、买一本笔记本和一枝钢笔一共要多少钱？ （2）、一个电话机比一枝钢笔贵多少钱？ （3）、你还能提出什么问题吗？并解答。
6、要买下面商品，把你用来付款的钱圈出来。（8分） 14．30元 9.20元 7、填出各物品的价钱。（8分） 4．50元 6.30元 0.70元 38.60元( )元( )角 ( )元( )角 ( )角 ( )元( )角 8、 5角 16元 7角 4元（１）买一支笔和一块橡皮一共要多少钱？ （２）一个洋娃娃比一个哨子贵多少钱？
（３）5元买１个哨子应找回多少钱？ （４）一支笔比一块橡皮便宜多少钱？ 9、衬衣56元，裤子40元 （1）买一套这样的衣服要多少元？ （2）衬衣比裤子贵多少元？ 10、上衣70元，裤子65元，鞋子30元，帽子15元（1）买上衣和帽子一共多少元？ （2）裤子比鞋子贵多少元？ （3）帽子比上衣便宜多少元？ （4）妈妈刚好用了100元，她买了哪两样东西？
津巴布韦通货膨胀案例分析 电子商务113班叶敏56 上世纪80年代，被称为非洲的“菜篮子”和“米袋子”的津巴布韦是非洲最富裕的国家之一。到了2008年4月4日，继2008年1月津巴布韦中央银行发行最大面值为1000万津元后，又发行了当今世界上面额最大的亿津元纸币，可仍旧有人提议要发行更高面值的纸币。在津巴布韦，人们对货币的使用早已不是论张，而是论“堆”或用秤来“称量”。被称之为津巴布韦化。津巴布韦是世界上百万富翁最多的国家，然而它又却是最贫困的国家之一。如果在津巴布韦乘坐出租车，即使全用五万面额的纸币付费，数钞票付给司机所要花费的时间也差不多与路途全程所用时间相当，其2008年通货膨胀率高达220万%。每一个到津巴布韦旅行的游客，都会摇身一变成为百万富翁。 从2000年起，总体穆加贝开始推行土地改革，这一改革的目的是为了让黑人获得更加公平的土地分配。在津巴布韦宣布独立的20年后的2000年，占总人口1%百人农场主仍然控制着70%最肥沃的土地，在百人农场主和黑人之间爆发了严重的暴力冲突，引发了以美英为首的西方国家的经济制裁，导致外国资本人大量撤出，使得该国政治、经济和社会生活日趋混乱。 津巴布韦的通货膨胀在我们看来似乎是不可思议和无法想象的，通货膨胀的原因与政府的货币供给量有密不可分的关联，价格的持续上涨的过程，成为了津币价值持续贬值的过程。而津巴布韦通货膨胀的起因之一是粮食等生活必需品的减产供应不足导致了最初的通货膨胀。而粮食减产主要是因为土地改革导致土地废弃。其二，津巴布韦政府出现了巨额财政赤字，津巴布韦的财政支出用于土地改革，对白人农场主的压制及政府支出。津巴布韦商品供应能力下降，而社会上流通的货币与原来一样多，而供应商品能力下降了，必然导致物价上涨。物价上涨导致政府系统开支增大，在政府收入不变的情况之下，为了不使财政赤字，政府发行更多的货币在市场上流通。然而新增的货币又产生了新的一轮的物价上涨。此次的物价上涨导致了许多工人发出要求涨工资的呼声，工厂给工人上涨的工资从销售产品价格的上涨中获取，又使得物价的普遍上涨。上涨的价格用更多的货币去购买，因为小额货币不能满足人们的需求，因此政府又发行大额货币，如此恶性循环，最终导致的是津巴布韦居高不下的通货膨胀和物价上涨。
《认识人民币--解决问题》说课稿 说课人：李曼曼尊敬的各位评委老师下午好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述： 一、说教材。 《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。 二、说学情。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题 ⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 ⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。 为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单
的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。 三、说教法学法： 1、教法 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 2、学法 一年级的学生生动活泼、富有求知欲，并且大部分学生都比较积极活跃，根据学生们的认知结构和心理特点，我将采用以下学法：自主合作法改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识；探究学习法：探究学习法充体现了“以学生的学习活动为主，教师的组织、引导、倾听为辅”的教学理念，对新型师生关系的建立有重要意义。给学生充足的空间，开展探究性学习；自主学习法：让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 四、说教学流程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了
津巴布韦客户求购山地车，目的地哈拉雷 解答下列问题： 1．非洲客户的特点 2．签约时要注意什么？ 3．可以使用的价格术语 4．风险所在及如何规避 一：非洲客户的特点 1.与非洲人做生意在付款方面更有其特点。虽然各国情况相差很 大，但如何确保付款安全是在非洲做生意要过的重要一关。在非洲做生意，最好不要赊账，也不要用信用证方式或付款交单承兑交单等方式。非洲人喜欢一手交钱一手交货。最好的办法就是一手交钱一手交货。确保交货时拿到货款，当天存入银行。很多没有经验的中国人在非洲做生意因为收款出了问题而深陷泥潭。货卖了不少，款没收到，这是很麻烦的事情，而且会使你的资金状况恶化。 2.中国商人不是在每个非洲国家都受欢迎，像埃塞俄比亚、安哥拉、 津巴布韦等地方都不太欢迎中国人去做贸易。南非和埃及也采取措施限制中国人在当地做国际贸易。非洲很多国家觉得中国人在当地做贸易会损害当地的产业，有些国家觉得中国产品在倾销。 他们更希望中国企业去投资，因为这样可以带来资金、技术、设备，帮助解决当地的就业问题。
3.有时候中国产品在非洲国家海关会遇到麻烦。这往往是因为产品检验、质量等问题，也可能是因为关税的变化或经营了禁止进口的产品。有时候是因为虚报合同价格而遭到海关封查。另外，有一些非洲国家海关管理比较混乱，官商勾结严重，报关公司和海关官员勾结共同敲诈现象经常发生，这种情况要特别小心。怎样花最小的代价将货物顺利清关，是中国商人应该重视的问题。找到有实力的清关公司往往是事情的关键。 4.与非洲客户做生意，首先要选准国家，选好产品。选择国家时要看有关国家经济上是否稳定，政局是否动荡。如果经济政策不稳定，汇率变化剧烈，国内经济困难很大，则在与该国做贸易时要更加小心。相反，如果政局稳定，经济增长良好则比较适合做生意。 5.如果条件许可，最好不要在非洲当地寻找合作伙伴。但是，在很多情况下，有一个当地的合作伙伴会大大促进一个项目的发展，甚至关系到一个项目的生死存亡。对一些书面的资料也不可轻信。在南非及北部非洲的一些国家，法制比较健全，当地商人法制观念也比较强一些，合作伙伴制造麻烦的可能性要小一些。 6.信用证是否可靠，最好向有关咨询机构问一下，因为非洲很多国家的信用证需要第三国银行的担保。不要轻易相信任何文件和证件，非洲有些国家的造假水平非常高，什么证件都可以造出来。 7.非洲客户的资信是无法调查的。即使那些同你做了好几笔生意的人。我们仍然要提醒你不要上当受骗。因为，大量的实例证明，
认识人民币——解决问题 教学目标： 1、让学生在具体的购物情境中学习应用人民币。 2、通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱、找零。并知道根据自己的需要，物品的价格来购买物品。 3、引导学生参与购物的实践活动，亲自经历元、角、分的计算过程。 4、培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性，以及与他人合作的态度。 教学重点：能运用所学知识灵活解决生活中的一些实际问题。 教学过程： 一、创设情境 师：我们对人民币已经有了认识。周末，小兰小红约着一起去逛文具店，途中他俩突然争论了起来。到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧！ 小兰说：我只带了一张20元的。小红很得意的说我的钱可多啦！有10元的、----共5张，引起矛盾冲突，到底谁的带的钱多一些呢？多多少元？ 二、问题探究 （一）比较钱的多少 1、组织学生讨论，再集体交流。 在交流中学生明白：比较钱的多少，不是比钱的张数而是比较钱币的总面值。 2、生试着计算出小红到底有多少钱。 10元+5元+1元+5角+5角。
3、怎么计算呢？再组织学生交流计算过程， 计算关键是要让学生明白：两张5角合起来就是1元。所以10元+5元+1元再加1元就是17元。而20元大于17元，所以小兰带的钱更多一些。 4、引导学生小结方法。 在应用中加深对人民币等价兑换与计算的体验。 （二）付钱活动 于是他俩高高兴兴的来到文具店，遇见小明买了一个15元的笔袋，正在付钱。 师：那他可以怎样付钱？ 引导学生说一说。 大部分学生都会想到给1张10元的和1张5元的。 师：追问：还可以怎么付钱？或者是：还有不同的付钱方式吗？ 引发思考讨论。 学生就会想到：可以给2张5元的，2张2元的和1张1元的。等等，这里一定要多抽学生说一说你是怎么付钱的。 让学生感知到只要零钱合起来是15元就行，但个别孩子可能会说：我直接给1张20的，在找回5元。这种方式老师也应给予肯定。总之此题呢具有一定的开放性，可结合人民币的等价兑换，让学生在付钱活动中，进一步认识人民币的面值，并从多种付钱方式中感受解决问题策略的多样化，提高思维的灵活性。 （三）购买活动 接下来咱们一起去看看小兰想买什么？我想先买一支钢笔，剩下的钱还可以买什么呢？一定让学生先独立思考，在交流。 在购买中渗透：总钱数-用去的钱=剩下的钱的基本数量关系。然后用剩下的钱与商品价格比较。20元-1只钢笔13元=还剩7元。因为7元小于水彩笔和文具的价格，但是比笔记本的价格多。所以只能买笔记本，这里学生只要能说买笔记本就行，当然个别孩子若能说到还可以买两个笔记本，老师要大大的鼓励，一定要学生说是怎样想的，个别孩子可能会说：3元5角+3元5角=7元，刚好买两个笔记
残缺污损人民币兑换办法 残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。 一、能辨别面额，票面剩余四分之三（含四分之三）以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，信用社应向持有人按原面额全额兑换。 二、能辨别面额，票面剩余二分之一（含二分之一）至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，信用社应向持有人按原面额的一半兑换。 三、纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。 四、兑付额不足一分的，不予兑换；五分按半额兑换的，兑付二分。 五、在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果。不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。 六、残缺、污损人民币持有人同意信用社认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，信用社应当面将带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，信用社应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。
不宜流通人民币的挑剔标准 一、纸币票面缺少面积在20平方毫米以上。 二、纸币票面裂口2处以上，长度每处超过5毫米；裂口一处，长度超过10毫米。 三、纸币票面有纸质较绵软，起皱较明显，脱色、变色、变形，不能保持其票面防伪功能等情形之一。 四、纸币票面污渍、涂写字迹面积超过2平方厘米；不超过2平方厘米，但遮盖了防伪特征之一。 五、硬币有穿孔，裂口，变形，磨损，氧化，文字、面额数字、图案模糊不清等情形之一。 损伤票币，经复点后，及时交存当地人民银行。
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【精选】小学数学《解决问题——人民币兑换》教学设计【教材分析】 这节课主要是通过人民币兑换的学习，感受数学与生活的联系，解决生活中的数学问题。课程标准认为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供解决实际问题和发展实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其实践能力和创新意识。 【教学内容】 教材第45页例3及相关练习 【教学目标】 1、通过人民币的兑换，感受到数学与日常生活的密切联系。 2、熟练应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学重难点】 重点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。 难点：应用小数点移动的变化规律正确计算。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、情境导入 师：同学们，大家好！我们生活中离不开钱币，你们知道哪些国家的钱币呢？ 生：美国用的是美元。谁还知道其它国家用什么钱币呢？
哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。如果老师要到美国去旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱币，下面我们就开始来学习今天的新知识------人民币兑换。 【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】二、探索新知 课件出示教材第45页例3情境图。 1、阅读与理解。 师：从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？ 指名学生回答：知道1元人民币可以换0.1563美元，求用1万元人民币可以换多少美元。 2、分析与解答。 师：求1万元人民币可以换多少美元，必须知道什么？ 学生分组交流，教师引导学生明确：1万元人民币相当于1元人民币×10000,1元人民币可以换0.1563美元，所以求1万元能换多少美元就是求10000个0.1563美元是多少。 师：应该怎样列式呢？ 学生尝试列算式，教师巡视。 指名汇报，教师板书：0.1563×10000 师：你会计算这个算式吗？ 引导学生回顾小数点移动的变化规律。
根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，中国人民银行制定了《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》，经2003年12月15日第20次行长办公会议通过，现予公布，自2004年2月1日起施行。 行长周小川 二○○三年十二月二十四日 中国人民银行残缺污损人民币兑换办法 第一条为维护人民币信誉，保护国家财产安全和人民币持有人的合法权益，确保人民币正常流通，根据《中华人民共和国中国人民银行法》和《中华人民共和国人民币管理条例》，制定本办法。 第二条本办法所称残缺、污损人民币是指票面撕裂、损缺，或因自然磨损、侵蚀，外观、质地受损，颜色变化，图案不清晰，防伪特征受损，不宜再继续流通使用的人民币。 第三条凡办理人民币存取款业务的金融机构(以下简称金融机构)应无偿为公众 兑换残缺、污损人民币，不得拒绝兑换。 第四条残缺、污损人民币兑换分“全额”、“半额”两种情况。 (一)能辨别面额，票面剩余四分之三(含四分之三)以上，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额全额兑换。 (二)能辨别面额，票面剩余二分之一(含二分之一)至四分之三以下，其图案、文字能按原样连接的残缺、污损人民币，金融机构应向持有人按原面额的一半兑换。 纸币呈正十字形缺少四分之一的，按原面额的一半兑换。 第五条兑付额不足一分的，不予兑换；五分按半额兑换的，兑付二分。 第六条金融机构在办理残缺、污损人民币兑换业务时，应向残缺、污损人民币持有人说明认定的兑换结果。不予兑换的残缺、污损人民币，应退回原持有人。 第七条残缺、污损人民币持有人同意金融机构认定结果的，对兑换的残缺、污损人民币纸币，金融机构应当面将带有本行行名的“全额”或“半额”戳记加盖在票面上；对兑换的残缺、污损人民币硬币，金融机构应当面使用专用袋密封保管，并在袋外封签上加盖“兑换”戳记。 第八条残缺、污损人民币持有人对金融机构认定的兑换结果有异议的，经持有人要求，金融机构应出具认定证明并退回该残缺、污损人民币。 持有人可凭认定证明到中国人民银行分支机构申请鉴定，中国人民银行应自申请日起5个工作日内做出鉴定并出具鉴定书。持有人可持中国人民银行的鉴定书及可兑换的残缺、污损人民币到金融机构进行兑换。 第九条金融机构应按照中国人民银行的有关规定，将兑换的残缺、污损人民币交存当地中国人民银行分支机构。 第十条中国人民银行依照本办法对残缺、污损人民币的兑换工作实施监督管理。 第十一条违反本办法第三条规定的金融机构，由中国人民银行根据《中华人民共和国人民币管理条例》第四十二条规定，依法进行处罚。 第十二条本办法自2004年2月1日起施行。1955年5月8日中国人民银行发布的《残缺人民币兑换办法》同时废止。
关于为客户办理残损币兑换的风险提示 一、情况简介 近日，一则客户到银行兑换残币被要求开具“非人为损毁证明”，派出所“霸气回应”，涉事银行“登门致歉”的消息，持续引发关注，再次将银行推至舆论的风口浪尖。 事件情况如下：2017年2月3日，客户田某持被其小孩烧缺了一角的100元到鹤峰县农行营业部提出兑换，工作人员却告之需要去派出所开立证明，证明这钱不是人为故意损坏的。当地派出所经再三考虑，为其开立了带引号的“证明”：一是指出根据公安部统一规定，上述事项不由公安机关证明，且公安机关也无法证明；二是列出了《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》相关规定，指出银行有无偿为公众兑换的义务；三是进一步称国家“三令五申”，不要让百姓开所谓的“奇葩证明”，让老百姓多跑路、瞎跑路，请银行端正态度，依法依规为老百姓办理业务。事后，涉事银行进行了反思与处理，对给客户带来的麻烦进行公开诚恳地致歉，并承诺今后加强内部教育和培训。 二、问题分析 该事件的曝出，“一边倒”地激起了公众舆论对银行的指责之声。一方面，兑换残损币让客户开具相关证明的做法，的确是违反了《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》相关规定，于
规无据。另一方面，银行防控柜面业务操作风险的出发点是好的，但须在合法合规前提下进行，不应该“忽悠”客户以“前移”风险关口。 三、工作要求 （一）按照规章制度为客户办理残币兑换业务。一是严格执行《中国人民银行残缺污损人民币兑换办法》的相关规定，仔细甄别“全额”、“半额”、“不予兑换”等不同情形。二是要求加强对柜面员工的内部教育培训，实行残缺、污损人民币首兑责任制，不得推诿或拒绝办理。 （二）加强特种残损币收兑工作。一是要从讲政治和保稳定的高度出发，提高做好特种残损币收兑工作重要性的认识，多关注公交系统等小面额货币流转较多的单位。二是要开通特种残损币收兑的绿色通道，发现一张收兑一张，绝不允许流出特种残损币，对造成不良影响的，要追究有关人员责任。 （三）要求各网点高度重视客户投诉处理工作。出现客户投诉的，应认真听取客户的诉求及建议，寻求合理的方式解决，同时强化舆情监控，对不良舆情要及时上报和妥善处臵，共同维护良好的人民币流通环境。