小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
三位数减三位数的退位减新课标教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
三位数减三位数的退位减人教版新课标教案
教学内容：
课本第24、25页例3，练习六第2――4题。
教学目标：
1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。
2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点难点：
被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。
教学过程：
一、学前准备：
1、口算。
28－12＝36－18＝25－17＝80－25＝
129－26＝287－76＝180－50＝218－108＝
2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。
267－189＝304－166＝
二、探究新知：
1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
2、学习例3，怎样计算500－185？
（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
生1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315
生2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315
生3：500－200＝300,300＋15＝315
生4：我们还可以用竖式计算。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看
59－24÷6＝80÷8－7＝6÷3－1＝18×6+20＝90÷10÷3＝30÷10+1＝12－72÷8＝5×7＋8＝ 56－21÷7＝19×1－18＝8×3×3＝22＋16×4＝72÷9＋88＝68－5÷1＝6×17+13＝10－20÷4＝14+21÷7＝31－13＋88＝61－11×2＝12×11＋93＝85＋12÷6＝69－16＋77＝6÷6＋93＝9×9＋38＝10×19+11＝46－4×5＝58＋25＋79＝10×16÷8＝53－56÷8＝12×40÷5＝40÷1÷4＝81÷9＋17＝14+5×7＝54÷9＋92＝648÷9÷8＝35÷7÷1＝8÷1－7＝64－19×1＝2×9＋62＝14×0×4＝41＋5×15＝76－17－4＝11－60÷6＝9÷3＋0＝170－19×4＝63＋19×11＝60－30÷10＝33＋14×19＝115－7×16＝78－45×0＝92＋34＋37＝19×1×4＝42÷6×10＝70÷10＋90＝45＋20÷4＝2÷2×18＝4×10×11＝6×11－11＝36÷9÷2＝34－15÷5＝40÷4＋42＝10×8×9＝49－16÷2＝9×16÷2＝119－14×4＝14÷2－2＝99－1÷1＝240÷8÷5＝92＋20＋79＝8×10＋19＝36÷6－3＝49÷7×14＝170－52－48＝60＋60÷6＝54－7＋9＝14－9÷1＝34＋34－40＝37－16÷4＝61－8×2＝32＋69－45＝ 20÷10－1＝59－31－10＝25÷5－2＝98＋64÷8＝13×17×12＝43－20－22＝36÷3÷3＝44＋3×5＝10×14－68＝12×19×19＝12×32÷4＝18×12×15＝ 42－0＋7＝420÷10÷6＝401－18×19 ＝ 79＋14＋99＝ 18×1×10＝97＋15×1＝93－10÷5＝3×30÷5＝ 17×12＋76＝72÷9＋49＝72＋19－85 13×100÷10＝
三年级数学三位数加减法口算题995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177=
275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455= 256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387=
711-17= 803-408= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= 929-611= 214+739= 299+437= 476-68=
459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686= 145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481= 473+425= 662-523= 380+480= 430+457= 792-234=
2019年人教数学一年级十几减7、8、9的 退位减法练习卷 1．口算 （1）9＋2＝（2）9＋3＝（3）9＋4＝（4）9＋5＝（5）9＋6＝（6）9＋7＝ （7）9＋8＝（8）9＋9＝（9）2＋9＝（10）7＋9＝（11）3＋9＝（12）5＋9＝ （13）8＋9＝（14）4＋9＝（15）2＋7＝（16）＋9＝（17）1＋9＝（18）10＋9＝ （19）8＋2＝（20）3＋7＝ 2．填空 （1）（）＋9＝11 （2）9＋（）＝14 （3）9＋（）＝17 （4）（）＋8＝12 （5）（）＋9＝15 （6）9＋（）＝13 （7）9＋（）＝10 （8）（）＋9＝16 （9）（）＋8＝13 （10）8＋（）＝15 3．先算加法，再算减法 4．填空 5．计算 （1）11－9＝（2）18－9＝（3）13－9＝（4）15－9＝（5）9－3＝（6）14－9＝ （7）12－9＝（8）16－9＝（9）17－9＝（10）19－9＝ 6．把算式和得数连上线 7．口算 （1）2＋7＝（2）9＋7＝（3）7＋4＝（4）7＋5＝（5）8＋4＝（6）12－9＝ （7）6＋7＝（8）13－8＝（9）7＋7＝（10）7＋3＝（11）8＋7＝（12）16－8＝ （13）11－9＝（14）4＋5＝（15）14－8＝（16）9＋2＝（17）5＋5＝（18）12－8＝ （19）15－9＝（20）17－8＝ 8．计算 （1）14－7＝（2）11－7＝（3）12－7＝（4）13－7＝（5）15－7＝（6）16－7＝ （7）18－9＝（8）17－9＝（9）12－6＝（10）11－6＝ 9．先算加法，再根据加法算式写出两道减法算式并计算 ⑴4＋7＝⑵6＋7＝⑶5＋7＝⑷9＋7＝ 10．把/ / / / / / / / / / / / 分成两堆，有几种分法，画一画 11．把算式和得数连上线 12．看图列式计算 13．计算 （1）2＋3＋7＝（2）12－9－3＝（3）12－2－8＝（4）3＋7＋8＝（5）15－5－10＝ （6）11－4－6＝（7）2＋7＋3＝（8）9＋5＋1＝（9）10－7－3 （10）1＋8＋3＝ （11）11－2－4＝（12）12－4－5＝（13）9－5－3＝（14）4＋3＋4＝（15） 第1页/共4页
527－454＝429＋382＝277＋290＝214－127＝886－771＝822＋235＝619－579＝782－224＝498＋739＝897＋974＝346＋889＝795－442＝497＋981＝ 969＋362＝ 591＋580＝ 593＋130＝ 462＋457＝ 326－123＝ 754－442＝ 831＋825＝ 620＋965＝ 868－753＝ 763＋226＝ 900＋282＝ 766＋434＝ 913－516＝ 383＋687＝ 942＋669＝ 888＋384＝ 949－801＝ 566＋438＝ 294－246＝ 606－274＝ 164＋895＝ 372＋823＝ 426＋209＝ 639－330＝ 147＋650＝ 445－395＝ 570＋127＝ 344－126＝ 772＋816＝ 893－686＝ 764－500＝ 736＋533＝ 877＋278＝ 546－369＝ 930＋148＝
304＋882＝645－563＝725＋428＝615－238＝358＋510＝166－105＝666－148＝677＋282＝974＋986＝232＋594＝755－266＝800－229＝202＋451＝ 335－278＝ 921－458＝ 622－180＝ 737－701＝ 606＋652＝ 600－194＝ 515＋984＝ 531＋813＝ 230＋802＝ 338－262＝ 919－867＝ 349＋820＝ 731＋810＝ 117＋508＝ 702－502＝ 572＋820＝ 765＋676＝ 239－160＝ 745＋223＝ 319＋954＝ 970－386＝ 802＋440＝ 791－280＝ 433－192＝ 898＋731＝ 703＋217＝ 535－428＝ 789＋161＝ 314－212＝ 786－674＝ 685＋214＝ 958－249＝ 368－325＝ 726－617＝ 299＋501＝
《退位减》教案3 教学内容：《退位减》教案3 教学目标: 1、探讨并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。 2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 教学重难点: 使学生掌握100以内数的加减混合运算的方法。 培养学生解决实际问题的能力。 教学过程: 一、创设情景。 出示挂图，引导学生观察挂图，说图意。 引出问题：1、合唱队人数比原来多了还是少了？ 2、合唱队现在有多少人？ 二、探求新知。 1、根据问题开展估算活动。 我们知道了合唱队原来有52人，今年有9人毕业，又新加了15人，谁能估计一下，现在的人数比52多还是少？ 说说你的估计方法。 因为毕业的人数少，新加入的人数多，所以现在的人数比52多。 2、探讨运算方法。 谁来说说怎样求现在合唱队有多少人？ 列出算式：52－9＋15＝58（人）
竖式：( 略) 减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用12减9; 还可以有以下列法：15－9=6（人）52+6=58（人） 即现在合唱队有58人，和估算结果相同。 三、完成练一练1：先看情境图，说明其义，再解答： 现在车上有多少人？ 探求解答。生试讲： 1、根据问题开展估算活动。 我们知道了车上原来有56人，到站后，下车27人，又上车19人，谁能估计一下，现在车上的人比56多还是少？ 说说你的估计方法。 因为下车的人比上车的人多8人，所以现在车上的人数比原来少。 2、探讨运算方法。 谁来说说怎样求现在车上有多少人？ 列出算式：56－27＋19＝48（人） 竖式：( 略) 减法数式要注意个位不够减时，从十位借1当10，用16减7; 加法数式要注意个位满十向十位进一，进位1要写得小。 还可以有以下列法：27－19=8（人）56－8=48（人） 即现在车上有48人，和估算结果相同。 四、巩固练习。 1、商店里原有89台电脑，卖出去35台后，有运进18台，现在商店里有多少台电脑？ 2、计算。 68＋25－39=92－47＋36= 3、独立完成其余习题。 五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？
以下为三年级数学三位数加减法口算题 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 33-732= 961-600= 718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 11-796= 230-177= 275+421= 391+589= 56-213= 999-921= 397+455= 256+728 = 726-501= 252+6= 696+266= 1+519= 395-46= 487-35= 220-3=
168+750= 694-149= 651-615= 78-128= 332+384= 361+331= 707+220= 568-309= 59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 654+184= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341= 929-611= 214+739= 299+437= 515+483= 156-25= 423+493= 67-387= 711-17= 03-408= 29-10= 182+465= 93-81 476-68= 459+339= 376+373=
305+63= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 179+686= 145-117= 391+416= 910-284= 557-401= 435+481= 473+425= 662-523= 380+480= 430+457= 792-234= 39+497= 492+85= 74+273= 935-690= 380+475= 540+448= 683-604= 476+451= 138+81= 469+412= 321+416= 298+600= 225+675= 433-21= 334+491= 313+478= 24-224= 209-96=
小学数学二年级《退位减》教案小学数学二年级《退位减》教案 《退位减》数学二年级教案 教学目标 1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法． 2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法．3．理解并掌握笔算减法的法则． 教学重点 正确进行笔算退位减法计算． 教学难点 弄清笔算退位减法的算理． 教具学具准备
教师准备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒． 教学步骤 （－）铺垫孕伏 1．指名回答 13－9＝ 17－8＝ 32－5＝ 15一7＝ 14－6＝ 40一3＝ 2．改错并说明理由 3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？ （二）探究新知 1．教学例3． （l）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐．） （2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？ 引导学生明确： ①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14． ②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14． ③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14． （3）竖式的写法． 教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数．
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 三年级上册三位数加减乘法口算100道（一）日期班级姓名199-77= 198-87= 136+47= 135+47= 162+119= 43+20= 93-76= 58+51= 52-41= 63+118= 176-65= 146+43= 183-72= 196-66= 278-168= 68-14= 66+62= 49+49= 81-76= 123-17= 86-21= 99-92= 226-21= 97+45= 256+128= 76-51= 68+75= 69-49= 65-65= 187-12= 32+84= 36+33= 15+43= 56-25= 123+49= 87-37= 71-17= 83-48= 77+22= 168-39= 75+21= 95-26= 87-35= 39+59= 225+26= 49+58= 94+24= 171-41= 43+26= 189-181= 54+18= 89-12= 18+45= 84-31= 157-35= 299+401= 476-262= 459+331= 376+323= 352-135= 764×2= 381×5= 217×7= 461×8= 517×9= 316×5= 652×4= 912×8= 819×5= 282×3= 445×5= 457×3= 678×3= 963×4= 784×5=
583×6= 754×5= 717×7= 214×6= 288×4= 168×3= 373×6= 975×2= 504×2= 258×9= 334+461= 313+477= 305+263= 824-224= 473+425= 432+316= 718+172= 405+293= 202+764= 435+441= 296-196= 179+620= 127-117= 341+419= 507-401= 三年级上册三位数加减乘法口算100道（二）日期班级姓 名 164×2= 181×5= 117×7= 161×8= 116×5= 152×4= 112×8= 119×5= 145×5= 157×3= 178×3= 163×4= 154×5= 117×7= 114×6= 188×4= 117×9= 182×3= 184×5= 183×6= 451+339= 326+373= 415+481= 473+425= 277+523= 642-341= 707+220= 568-308= 126+471= 343+427= 896-796= 277-177= 702+192= 745+135= 200+591= 150+144= 276-226= 405+495= 204-101= 224+444= 717-117= 724-124= 449-312= 788-288= 255-155= 954-244= 858-668= 867-162= 287-177= 859-349= 949-343= 435-425=
三年级数学加法口算题 81+19=136+14=168+32=345+40= 62+19=37+270=75+12=68+18= 16+26=44+28=419+21=391+9= 252+6=16+29=97+13=25+72= 32+38=36+24=15+25=423+14= 707+22=59+14=461+29=49+26= 29+37=407+32=65+14=82+17= 27+16=38+24=21+39=37+37= 33+49=31+19=59+33=305+63= 42+31=18+17=46+29=202+76= 79+16=39+41=43+41=47+42= 38+48=43+47=39+49=49+35= 74+27=38+45=54+44=47+45= 138+31=16+14=40+28=35+20= 19+23=298+20=33+18=42+21=
三年级数学减法口算题 90-76=39-16=52-41=73-67= 38-14=83-73=96-60=71-60= 56-39=89-81=82-10=47-28= 99-77=98-80=81-79=23-17= 487-35=85-21=99-21=69-14= 22-3=76-50=65-15=87-12= 56-25=86-38=71-17=80-40= 71-59=97-50=77-41=63-34= 92-61=82-24=55-40=79-23= 66-51=78－36＝150-90=83－57＝
三年级数学乘法口算题 60×3=50× 4=4×60=4×10=80× 5= 30× 6= 8×70=90×2=80×6=3×50= 20×7=40× 5= 60×1=40×4=1×20= 45-17=91-28=93-69=83-60= 43-21=57－38＝150－70＝80－46＝ 71－23＝67－49＝84－65＝43－16＝82－55＝45－17＝89－24＝53－14＝150－90＝180－80＝62－33＝86－47＝
三年级数学三位数加减法计算题 班级----------姓名-------- 995-775= 985-807= 136+471= 345+427= 622+190= 437+270= 903-786= 81+519= 525-412= 683+181= 736-675= 461+433= 833-732= 961-600=
718-608= 188-14= 166+262= 419+489= 811-796= 230-177= 275+421= 395-46= 487-35= 391+589= 252+6= 696+266= 856-213= 999-921= 220-3= 397+455=
256+728= 726-501= 168+750= 694-149= 651-615= 878-128= 332+384= 361+331= 515+483= 156-25= 423+493= 867-387= 711-17= 803-408= 707+220= 568-309=
59+583= 494+264= 971-508= 407+320= 771-419= 443+286= 893-818= 654+184= 829-10= 182+465= 715-594= 38+241= 277+566= 630-341=
929-611= 214+739= 299+437= 476-68= 459+339= 376+373= 334+491= 313+478= 305+63= 824-224= 432+316= 718+174= 469+293= 202+764= 209-96= 179+686=
2017二年级数学两位数减两位数退位减 法.d o c
《两位数减两位数退位减法》教案 第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2 教学目标： 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。 教学用具：小棒 教学过程： 一、基本训练 口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 竖式计算：52-21 79-37 65-24 出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法 二、新课 师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=） 你会计算吗？请大家试试 2选择有代表性的算法板书 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决 动手操作，形成表象 每位学生拿出一张纸，自己画上数位表 在数位表上摆出56根小棒 提问：从56根中去掉18根该怎么办？ 师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确 师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？ 看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的） 在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔） 教学反思： 第二课时 教学目的： 通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法 教学重难点： 理解退位的含义 教学过程设计： 一、复习 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
三年级数学加减混合运算11 487-201+157= 11 640+297-197= 一 12 712-421+185= 12 756+102-576= ．列竖式计算 13 67+814-582= 13 377-247+100= 779+116-338= 460+101-263= 14 779-481+194= 14 705+85-58= 522+156-2= 635-595+425= 15 481-21+85= 15 233+722-738= 192-125+365= 205+765-429= 16 880-584+57= 16 245+593-388= 925-365+645= 484-262+36= 17 455+21-210= 17 40+289-111= 98+517-153= 59-53+266= 18 628+165-699= 18 827-647+31= 332+411-499= 208+422-218= 19 952-877+846= 19 178+735-380= 878-164+66= 230-140+358= 20 899+29-73= 20 380-210+497= 815-434+122= 736+93-720= 1 608+297-765= 1 892-195+15= 596-430+345= 125-106+651= 2 853-654+105= 2 386+380-194= 616+199-395= 113-110+431= 3 286+336-73= 3 673+271-783= 529-485+110= 445-224+140= 4 489+379-527= 4 84+786-803= 456-432+218= 762-520+39= 5 993-906+3= 5 437+106-171= 469+399-545= 434+331-32= 6 39-39+13= 6 284-131+312= 464+196-129= 318+676-280= 7 47+221-20= 7 392-360+337= 875-781+53= 474+199-358= 8 862-462+6= 8 380+209-563= 16 798+101-714= 16 526-257+31= 9 764+171-842= 9 935-791+590= 17 304-14+232= 17 878+72-452= 10 269-84+131= 10 172+677-233= 18 33+792-80= 18 208+112-119= 11 746+23-545= 11 893-439+25= 19 5+493-215= 19 812-701+72= 12 596+43-168= 12 337-819+642= 20 492+337-688= 20 153+770-417= 13 266-857+670= 13 321+447-475= 1 607+299-370= 1 792-449+41= 14 693-12+135= 14 377+292-383= 2 465+87-525= 2 543+54-297= 15 61+920-826= 15 998-721+627= 3 524-374+80= 3 505+144-303= 16 577+421-190= 16 314-596+420= 4 4+965-268= 4 394-66+580= 17 151+174-35= 17 263+693-186= 5 516+194-256= 5 862-637+348= 18 674+133-135= 18 445+477-823= 6 542-197+457= 6 470+397-457= 19 160-48+57= 19 704-642+113= 7 136-59+20= 7 240-206+113= 20 467-451+8= 20 302-197+140= 8 224+669-891= 8 769+140-484= 1 544-296+217= 1 740-298+101= 9 801-354+77= 9 777-715+209= 2 207+753-691= 2 87+156-175= 10 219-639+609= 10 474-466+125= 3 741+138-241= 3 113-25+22=
第六单元 20以内的退位减法 第3课时12,13减几 【教学内容】 教材第88~89页内容。 【教学目标】 1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。 2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。 3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。 难点：能正确计算12,13减几。 教学过程 一、情境导入 师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。） 二、互动新授 （一）12减几 1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？ （我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？） 你能列出算式吗（12-4） 2.同学们，你们会计算12-4吗？ 3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。） 4.全班交流。 刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。 组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。 组2：我们是这样算的：12-2-2=8。 组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。 组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
1)395+570= 2)602+389= 3)68+737= 4)484+221= 5)416+175= 6)670-335= 7)239+488= 8)349+580= 9)438+313= 10)320-207= 11)531+235= 12)256-228= 13)627-527= 14)755-395= 15)512-403= 16)404+491= 17)148+244= 18)410+480= 19)793-778= 20)212-159= 21)412+266=
22)376-28= 23)468-17= 24)372+571= 25)116+494= 26)678+248= 27)838-195= 28)981-902= 29)985-201= 30)379+436= 31)237+710= 32)707-483= 33)731-319= 34)675-131= 35)633-597= 36)323+375= 37)703-312= 38)496+464= 39)137-6= 40)860-109= 41)404+475= 42)849-368= 43)998-693=
44)785-390= 45)689+211= 46)550-291= 47)41+564= 48)511+485= 49)953-490= 50)397+302= 51)753-400= 52)434+554= 53)874-799= 54)351+635= 55)992-810= 56)173+456= 57)697-575= 58)20+223= 59)268+547= 60)611-323= 61)910-592= 62)205+721= 63)579+419= 64)458-49= 65)440+330=
二年级数学退位减教案 The second grade mathematics abdication reduces the teachin g plan
二年级数学退位减教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续 退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具准备： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程
自我加减 一．复习 1．口算：13－612－4 33－632－4 43－662－4 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的`前一位上退出1，然后合起来再减。 2．用竖式计算。 623－41253－4 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3．引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二．新授 1．教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1）指名板演。 2）请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 3）不够减时，应该怎么办？ 教学过程 自我加减 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5）让学生再试着做一做
576＋698＝407＋533＝417－110＝441－106＝571＋176＝627＋612＝985＋729＝691－381＝989＋742＝843＋952＝181＋124＝795－705＝974－641＝181＋124＝710＋950＝838＋391＝827－342＝283－122＝876－656＝970＋895＝283－122＝331＋664＝653＋367＝739－345＝802－160＝191＋714＝514－125＝153－125＝654－613＝162＋982＝358－277＝684－232＝916－506＝386－256＝655＋378＝749＋347＝892－691＝257－225＝878－313＝762＋659＝595＋497＝183＋422＝620＋320＝818－773＝388－162＝527－434＝213＋877＝121＋309＝379＋258＝165＋172＝304＋241＝763－702＝676＋716＝251＋159＝642＋880＝918＋887＝460＋258＝
262＋987＝529－331＝375＋346＝386－256＝454－145＝834＋370＝686＋802＝778＋528＝668－600＝942＋957＝382＋372＝435＋618＝439＋252＝118＋681＝877＋455＝204＋525＝135－115＝711＋900＝573＋310＝429＋642＝703＋824＝223＋230＝354－151＝203－198＝478－114＝427－105＝680－259＝574＋100＝179－153＝496－178＝315＋202＝246－157＝535＋711＝670－184＝789－636＝340＋955＝918＋824＝971＋739＝791－576＝616－346＝879－629＝711＋900＝789＋458＝558－281＝770＋250＝789＋458＝723＋640＝183＋451＝468－102＝644－585＝608＋782＝868＋332＝704＋352＝805＋904＝805＋350＝748＋193＝331－242＝
编号：57684289337954225654444158 学校：杭处市净水镇坝上平小学* 教师：务讯理* 班级：翔翔参班* 第2课时退位减
环节 一、引入新课。1.出示教材第19页 主题图：聪聪有个问 题想请大家帮忙：美 国比中国少多少金 牌？ 2.让学生尝试计算 51-36的结果。 1.学生观察主题图，思考解决问题的办 法，列出算式：51-36。 2.学生尝试地做。 1.列竖式计算。 56-34=22 47-26=21 2.森林医生。(请把错的改正过来) 3.笔算下面各题。 52-34=18 43-16=27 54-18=36 65-37=28 4.我会解决问题。 二、自主探索，体验新知。1.组织学生交流算 法。 2.引导学生探讨竖 式，交流计算过程。 质疑1：用竖式计算 时，个位1减6不够 减怎么办？ 质疑2：为什么不是 5减3呢？ 说明：为了记住十位 退1，可以在十位数 的上面点一个小圆 点，叫做退位点。 3.引导学生用所学 的知识解决例3。 4.引导学生小结笔 算退位减法的计算 方法。 师：计算两位数减两 位数退位减法时需 1.学生汇报交流各组的计算方法。 方法1：先算51-30=21，再算21-6=15。 方法2：先算51-6=45，再算45-30=15。 方法3：用摆小棒的方法。从整捆小棒 中打开一捆，与1根小棒合起来是11 根，从11根中去掉6根剩5根，再从 剩下的4捆中 去掉3捆剩1捆，所以51-36=15。 方法4：用竖式计算。发现被减数个位 上的数比减数个位的数小，不够减。 2.学生探讨竖式，总结方法。 (1)学生板演用竖式计算51-36。 交流计算过程：个位上1减6不够减， 从十位退1当十，加上个位上的1是 11，11减6得5，在个位上写5。十位 上的5退1剩4， 4减3得1，在十位上写1。 3.学生独立计算50-24，然后汇报计算 过程：相同数位对齐，从个位减起，个
三年级数学加法口算题
三年级数学减法口算题
三年级数学乘法口算题
三年级数学除法口算题
505×8= 6×972= 979×9= 7×455= 915×6= 6×451= 680×8= 327×1= 6×641= 716×4= 697×6= 8×515= 5×684= 562×1= 765×5= 5×754= 43×7= 459×4= 150×3= 310×9= 718×9= 673×5= 850×2= 2×182= 445×7= 2×203= 5×868= 370×9= 6×487= 49×9= 936×6= 609×7= 5×846= 6×947= 8×320= 6×164= 6×256= 3×160= 21×7= 36×4= 983×6= 7×690= 9×39= 1×224= 4×25= 7×537= 107×5= 9×729= 6×385= 8×434= 1) 393×1= 2) 2×382= 3) 671×3= 4) 87×8= 5) 6×777= 6) 2×938= 7) 81×5= 8) 301×1= 9) 478×9= 10) 9×810= 11) 1×73= 12) 8×831= 13) 1×230= 14) 998×3= 15) 6×115= 16) 412×5= 17) 564×6= 18) 237×3= 19) 209×1= 20) 6×575=
21) 2×948= 22) 4×792= 23) 884×4= 24) 788×9= 25) 649×4= 26) 6×664= 27) 611×2= 28) 3×318= 29) 401×6= 30) 7×852= 31) 653×1= 32) 1×899= 33) 423×8= 34) 780×2= 35) 701×7= 36) 8×750= 37) 808×4= 38) 5×601= 39) 111×2= 40) 964×2= 41) 5×509= 42) 9×473= 43) 7×103= 44) 8×494= 45) 526×7= 46) 395×6= 47) 6×145= 48) 75×6= 49) 6×594= 50) 4×900= 应用题. (1)学校两旁栽树，每边栽10棵，一共栽树多少棵? (2)光明幼儿园养白兔11只，养的黑兔是白兔的2倍，养黑兔多少只? (3)一本田格本6角钱，小华买了10个，要共用去多少元钱? 把下面的加法算式改写成乘法算式. (1)20+20+20=60 乘法算式：________
《退位减法》教学设计 教学目标： 1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。 3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。 教学重点： 掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 教学难点： 理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学准备： 课件、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 (一)口算。 16－8＝10－4＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－6＝ 12－8＝10－5＝ 13－7＝ 指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。 （二）算一算，连一连 43－21 64－32 56－41 77－43 15 34 32 22 (二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。 1．从图中你获得了哪些数学信息？
2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？ 3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下： （1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？） （2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？） （3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？） 4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？ （板书：相同数位对齐从个位减起） 5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23= 【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】 二、探索交流，解决问题 （一）尝试练习，制造冲突。 1．学生试着口算51－36= 。 2．尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。 3．指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。 （二）动手操作，建立表象。 1．小组内借助小棒进行探究，教师巡视。 2．汇报交流，理解算理。 预设：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15 ②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15 问：为什么都要拆开一捆啊？ 3．课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。 （三）明确算理，掌握算法。 1．根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。 2．全班交流，掌握算法。 （1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）