1、修辞、修辞学
（1）修辞就是言语交际参与者在特定的语言环境下，根据表达内容的需要，运用相应的语言形式，恰切地建构话语和解构、理解话语，以达到理想交际效果的活动。是努力提高语言表达和接受效果的活动。（2）修辞学是研究提高表达和接受效果的规律的科学，就是研究言语交际表达主体如何依据和利用语境选择语言材料和修辞手段，组建能够适切表达思想内容的话语，以及接受主体如何正确理解和接受表达主体所传话语信息的规律、规则的学科。
2、修辞和修辞学的本质属性？
（1）修辞是言语现象。是运用语言增强交际效果的活动，任何修辞活动都要依据具体的言语环境去运用语言表达手段恰切组建话语和透过语言表达手段正确理解话语，才能达到预期的交际目的和效果。修辞主要依据动态语境。随动态语境选用语言表达手段组成的话语是语言运用的产物。人们运用语言，不管在口语还是书面语的表达和接受，都会有修辞上的考虑和要求。修辞寓于语言的具体运用之中，人们运用语言总是离不开修辞。
（2）修辞学属于语言运用科学或者说言语科学范畴，是一门既有系统性理论，又有很强实用性的科学。修辞学的研究对象是修辞现象，修辞现象是人们运用语言进行交际的产物，它的本质特性属于语言运用的范畴。修辞学以普通语言学尤其是语用学理论作为指导思想，。语言学对修辞学体系的建立和探索分析至关重要。
3、修辞和修辞学的社会价值
（1）修辞是兴国立业的重要手段。如外交辞。（2）修辞是提高自我修养、文明礼貌的重要手段。善于运用修辞规律，有利达成交际目的和塑造自身的美好形象。一个人在言语交际中选用什么样的修辞手段和表现手法组建话语，显示出什么样的语言风貌、格调和能否正确理解话语，都体现出一个人的思想境界、精神风貌和形象。（3）修辞是商品社会中创造经济价值的重要手段。（4）修辞学在社会科学中具有重要的地位和作用。文学艺术、美学、哲学等。
修辞的意义：1、帮助我们说的话更加动听，文章写得更优美2、帮助我们欣赏别人的语辞3、对一篇作品，不但可以知其然美，而且还可以知其所以然（为什么美，美在何处）4、帮助我们分析作者的措辞、造句技巧、认识语辞、文辞美在何处的知识。
4、修辞学的研究范围
（1）修辞与语言三要素的关系研究：研究如何将语音、词汇、语法这些语言材料巧妙地用作修辞手段去增强言语的表达效果，揭示其基本规律，是研究修辞学的着眼点和基本点。修辞学研究语音着眼于运用语音手段来增强表达的效果，研究词汇是研究各类词语的修辞功能和词语同义手段的选择和运用，研究语法既要研究句子建构的修辞艺术更要从同义语法手段的选择角度去研究句式的修辞功用。（2）修辞格的系统研究：辞格是修辞范畴特有的现象，是修辞领域的一个重要方面。修辞格怎么界定、怎么分类、分类标准、产生基础、功用等都应进一步深入探讨，修辞格也在不断变化发展。（3）语篇组织与修辞的关系研究：如何组句成段、组段成篇，也是修辞学研究的范围。修辞学从起承转合、顺理成章的角度，从逻辑思维的角度去观察研究篇章，揭示组句成段、组段成篇的一般原则和方法。（4）修辞与语体、风格的关系研究：各种不同的语体，对词语、句式等语言形式会有不同的选择，修辞手段的运用也因语体不同而表现出差异。修辞学关涉风格主要着眼于具体修辞材料修辞手段的美学功能。
5、修辞内容、修辞手段和修辞效果三者关系？
要表达的客观对象和主观感情称之为修辞内容；为了增强修辞效果而使用的语言材料和非语言材料，表达方式、手法和技巧称之为修辞手段；运用修辞手段表达内容所产生的效果称之为修辞效果。修辞手段用以表达修辞内容，修辞效果通过修辞手段来实现；修辞内容、修辞手段、修辞效果三者就是相互联系又相互区别，共同构成修辞现象的整体。我们不能将修辞手段跟修辞内容割裂开来，也不能把修辞手段和修辞效果混为一谈。
6、修辞学与语用学、语体学、风格学的关系？
（1）语用学：语用学研究语言的使用、使用者和使用语境的关系及其规律，修辞学研究修辞现象产生额运用的规律。修辞学和语用学都是动态地研究语言，但修辞学更注重从编码的角度，语用学侧重从解码的角度来研究。修辞学里蕴含着有关语用的问题，它偏重于语言运用的论辩、说服，特别是审美方面的研究；新型的语用学里也包含着有关修辞问题，它更着眼于语言使用的社会功能、交际用途和机制的探讨。语用学和修辞学各有其自身的学科价值。（2）语体学：不同的修辞手段对不同的语体具有不同的适应性，不同的语体对不同的修辞手段具有不同的选择性。修辞是语体的基础，语体是修辞的综合运用和体现，两者关系密切。修辞手段既产生于语体又以语体为归趋。修辞学研究与提，就是要论述各种修辞手段的语体功能，并综合分析各种不同语体在语言运用上表现出来的不同修辞特点，指导人们恰当地运用来表达思想情感，增强表达效果。
（3）风格学：一方面，风格学的研究对象是言语风格现象，修辞学和风格学的研究对象、任务和内容是不同的。另一方面，修辞和风格二者关系非常密切，风格表达手段主要来自带有风格色彩的修辞手段。如60—花甲，70—古稀。修辞是语言风格的基础，研究风格必须从修辞手段入手。修辞学和风格学二者相互交叉、渗透。从风格角度，修辞手段来源和存在于各种语言风格的言语作品中，修辞技巧、修辞规律都是从其中概括、总结出来的，具有鲜明的作家作品对丰富和发展修辞手段有重要作用。如鲁迅的杂文讽刺幽默。从修辞角度，风格对修辞手段的选择、组合与运用具有一定的制约性，任何修辞手段的运用和修辞艺术的创造都必须为整体风格的创造服务，以整体格调为根本原则。
7、修辞学发展繁荣的轨迹？5点
（1）萌生期1905-1932：不仅诞生了中国现代修辞学这一学科，还建立了较为完备的修辞学体系，修辞学开始从模仿走向独立，有了自己的研究对象、研究范围，成为一门新的学科。1932年陈望道的《修辞学发凡》标志着中国现代修辞学的正式诞生，“以话语为本位”，是我国现代第一部科学的系统的修辞学巨著。这一时期特点：A继承古代修辞学遗产，对古代汉语修辞学理论与实例进行搜集整理B引进国外现代修辞学理论，模仿日本和英美有关论著C混淆文法和修辞这两个概念，对汉语修辞学的特点与规律还不能做出科学的归纳总结。（2）缓慢发展期1933-1948：虽取得一些成绩，但进展缓慢。既有综合性修辞学著作问世，如陈介白《新著修辞学》，又有语言风格研究专题成果，如宫廷璋《修辞学举例·风格篇》，修辞学也开始进课堂，成为教学内容。
（3）普及期1949-1965：中国成立以后，修辞学研究开始走向普及，各种通俗修辞读物竞相出版。《修辞概要》的出版标志着白话修辞学的创立。张弓的《现代汉语修辞学》提出“寻常词语艺术化”，是我国现代汉语修辞学史上有一座里程碑。
（4）沉寂期1966-1977：文化大革命时期，修辞学者无暇顾及修辞研究。这一时期修辞学著作不但数量很少，而且理论上也少有建树。个人：傅经顺《修辞常识》，其余为集体编写。（5）繁荣期1977-2009：我国的修辞研究出现空前繁荣、群芳争艳的景象。我国有史以来第一份修辞杂志《修辞学习》。这一时期特点：A修辞学普及读物、修辞学教材大量涌现B 修辞理论的研究蔚然成风C修辞学的交叉研究也出现硕果。
8、语言风格含义、分类
语言风格是人们言语交际的产物，是交际参与者在主客观因素制导下，运用语言表达手段的诸特点综合呈现出来的气氛和格调。风格是语言运用的结果，是表达主体与接受主体共同创造的成果，是制导因素与物质因素相互作用的产物，概括体现为表现风格，是语言美学形态的升华。分类：表现风格、语体风格、民族风格、时代风格、地域风格、流派风格、个人风格。表现风格是处于最高层位置的共性风格，是语言美学形态的升华。（豪放婉约、简约繁丰、明快蕴藉、朴实藻丽、幽默庄重）
9、语境内容及构成
语境：使用语言的环境，主要包括交际对象、表现对象、时空环境、社会文化环境等因素。在修辞上，许多表现手法就是利用特定的语境产生的。
构成：（1）非语言语境：指影响和制约言语交际的各种非语言因素。包括：A交际对象：指言语交际的接受者B表现对象：言语作品中表现的思想内容C社会文化环境D时空环境：包括影响和制约言语交际的时间地点等E辅助语环境：眼神手势（2）语言语境即上下文预警。构成：（1）静态的语境，即语言性的语境（2）动态语境，及语用语境：A上下文语境：同交际主体和交际背景相联系的语境B场景语境：任何交际活动都是在一定的环境或场景进行的，包括时间地点场景等C认知语境：是和人们心理认知水平相关的知识语境，依赖于人们依据知识背景所进行的合理想象和推理D背景语境：是言语交际的人文背景，具有历史性，是与交际双方有关的人物关系、交际语言中所涉及的历史社会情况，包括社会关系、时代特征等因素的综合。
10、语境的修辞功能
（1）生成功能：指词语、句子等的意义可以在语境中得到具体化、明确化的显现。“一月——八日，七月——六日”，诗中每个日期都成了一个悲痛的回忆，这是社会语境生成了特殊的言语意义和情感色彩意义。（2）解释功能：指语境帮助人们对各种复杂的语言现象和言语现象作出正确理解。如有些句子省略了，有些句子存在着歧义，读者可以借助语境的分析获得正确的解释。（3）暗示功能：指一定的语用语境对话语的意义具有一种延伸和拓展其语义指向的作用。暗示言外之义。“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”
（4）引导功能：指具体的语用语境能对言语的解释起到一定的引导作用。它由社会文化语境中（社会心理、时代环境、民族习俗、文化传统）的诸因素引导而出现。“你要不要饭？”（5）创造功能：与生成功能有一致的地方，都是生成了语言理性意义之外的意义。区别是：生成功能指生成和语境相关的单一新意，创造功能是指语境能产生多义或歧义。
不少辞格（如双关、反语、别解、飞白、易色等）（6）过滤功能：是对于表达中难道多重意义、选择和语境相切合的意义进行解释。（7）协调功能：指语境能够对话语的表达起到协调的作用。许多偏离了规范的言语在语境的协调下，都会变得合理、恰当、别具意趣。（8）转化功能是指语境能够对话语所表达的意义起到转化的作用。
（9）省略功能：在一定语境中，表达者为了避免语言上的重复或者满足交际双方心理上的需求，可以将一些受话者能够依据语境补充出来的信息省去。上下文提纲的已知信息、现场语境和背景语境提供的已知信息的省略。“哪去”“接小孩”
（10）补充功能：相对省略而言，它不仅表现在能依据语境对说话人省略的话语信息内容进行补充。还有对理性意义的补充、对言外之意补充。“我们周末老地方见”
11、语音的修辞功用
（1）连绵词：双声或叠韵突显了声母或韵母相同的相邻音节，它们的声音和由此声音所表达的情绪得到强化，从而使铿锵更铿锵，婉转更婉转，荡漾更荡漾，促节更促节。
（2）叠音词：壮大声势，协调音韵，加强语义，增强节奏，加深印象，使语言富有感染力，且可以夸大描绘效果，增强语言的形象性。
（3）象声词：直接传达客观世界的声音节奏，缩短人和自然界的距离，使人感到亲切。（4）平仄：能产生节奏美和回旋往复的回旋美，从而能给思想内容的表达增添强大的艺术感染力量。
（5）押韵：相同或相近的韵字有规律反复呼应就能造成语音响亮、节奏悦耳、回环复沓的效果。节奏感强烈，韵律上铿锵悦耳，便于吟诵记忆。
（6）节奏：顿逗节奏能给人以快感和美感，能满足人们生理心理上的要求。每一次新的回环重复，都会使人感到亲切愉快。且通过不同的顿逗，可以使同一篇诗作有不同的音律美。
12、修辞的表达原则
（1）立诚：立诚是汉民族语用修辞的基本原则：A立言态度真诚：修辞主体用语态度诚恳热忱，情感真挚，这是修辞取得良好社会效应之根本B立言内容真实：指修辞的内容有客观事实作依据，无虚无假，真实可信，是修辞实现社会价值的根基。真修辞产生正面的社会效果，伪修辞造成负面的社会效果。
（2）切旨：切旨原则是对古代修辞理论的继承和发展：A修辞表达要适应主题思想：主题思想是全篇文章的宗旨，修辞作为表现文章或讲话的主题思想的语言技巧，要接受主题思想的支配和制约。B修辞表达要适应写说目的：写说目的指人们写文章或讲话所要达到的意图。修辞手段的选用都要为实现写说目的的需要而定。
（3）切身：切身就是修辞表达要切合表达主体自身的因素：A表达主体是修辞成败的首位因素：表达主体是修辞主体的首位因素，与表现对象、接受主体相互制约。修辞的成败表达主体是首位动因。B修辞表达体现自我本色的主要因素：1交际角色定位要适切：表达主体必须根据交际活动的具体语境选择适切的交际角色，才能顺利实现交际目的。2修辞表达手段要适切：表达主体运用语言首先要适切自身的因素体现出自我本色
（4）适境：修辞表达要切合接受对象，要切合表现对象，要切合社会文化环境（制度文化环境和精神文化环境），要切合时空环境，要切合语篇环境。
（5）合体：合体原则是汉语传统修辞论的继承和发展，合体就是符合语体和语体风格规范的要求。合体原则具有制约性功能，修辞表达必须有明确的语体意识，遵守合体原则制约。否则，就会导致语用失效。
13、词语的理性、附加意义
在言语交际中，当听到一个词的语言或者相应的字时，我们头脑往往会联想到与之相对应的客观事物或概念，称为理性意义；当我们感知到一个词或者他们对应的文字时，还会产生一些除了理性意义之外的联想或者记忆、感受，我们把这些理性意义之外附加的意义，我们称之为附加修辞意义。例如：月（理：月亮附：思念、怀乡等）龙（吉祥残暴）词语的附加修辞功能包括：
语体标示功能：书面语体和口语语体，区分（爹娘，爸妈，父母）
风格标示功能：如通俗、平实、庄重、典雅、诙谐等，区分（解决，搞定，摆平，搞掂）角色（对象）标示功能：具有适用于特定对象的功能。区分（生日，寿辰，华诞，诞辰）态度标示功能：表达说写者的情感、态度倾向，如（撤退-逃跑，节约-吝啬）
形象标示功能：听到某一词语就会在心理产生与之对应的形象，如（斑马线，金钱豹）
行业标示功能：体现不同行业和社会群体，专用词语可用到公众传播领域（落马，下课）时代标示功能：词语具有时代特征。（古：须眉，承蒙。称呼：同志，先生，小姐，夫人）地域标示功能：如：名堂，把戏，腻歪，瘪三，搞，打的，买单
语域标示功能：包括音译词，意译词，半音半译词，直接借用外语词。（克隆，英特尔，IT）文化标示功能：现实特定文化含义
14、文学语体修辞含义、特点
文学语体又称文艺语体或艺术语体，是适应文学交际领域的需要而运用全民语言所形成的言语特点的综合体。范围包括了文学作品的一切形式或文体，如小说、诗歌、散文等。分为韵文体、散言体、剧文体三类。
修辞特点：（1）多样性（最显著），由文学语体所反映的社会生活面的广泛性和内容的丰富性决定的，语音、语汇、语法手段多样性。（2）形象性（本质特征），语音、汇、法。（3）情感性（4）独创性
15、文学语体修辞分类
一、韵文体：韵律和谐，讲究押韵，讲究节奏美，语序变异、词类变异、词语搭配变异等给人耳目一新之感。不完全句是其主要的句子形式，有分行的篇章结构模式。
二、散言体：不要求押韵且句子表现为整散结合，包括小说、散文、游记等。其具有开放的语体系统，篇章组织灵活多样，没有定规。
三、剧文体：为表演需要而创作的以对白为主要表现形式，包括话剧、戏曲、相声等。特点：口语的艺术化使用，感情性、动作性提示语的使用是剧文体的重要形式标志
16、句式的修辞功用
A、长句和短句
（1）短句和长句划分的依据是结构成分的多少和结构的复杂程度，具有一定的相对性。（2）长句是指结构成分多、结构比较复杂的修辞结构，包括结构复杂的单句和复句里的长分句。（3）长句可以用来周密、细致地表意，比较适合于政治评论、科技文献、法律条文等。（4）短句是指结构成分少、结构比较简单的修辞结构，包括短的单句和复句里结构简单的分句。（5）短句的表意特点是简洁、明快、灵活，多见于口语表达和文艺作品。
B、整句和散句
（1）整句和散句划分的依据是短语、句子或句群内部的几个组成部分的语法结构是否相同或相近。（2）相同或相近的为整句，除此之外皆为散句。
（3）整句的形式主要是对偶、排比、反复、顶真、回环等修辞结构。其修辞功能是形式整齐、表意鲜明、气势贯通。整句常用来突出语意重心、强化抒情力度或揭示逻辑关系，具有多方面的独特作用，但运用过多，也会造成文气的呆板和单调。
（4）散句是语言运用的自然形态，其修辞功能是形式参差、表意生动灵活、亲切自然。C、主动句和被动句
动词谓语句中，主语是施事的称为主动句，主语是受事的称为被动句。
被动句的修辞功能大致有三个方面：
(1)含“被”字的被动句有强调陈述对象的被动性，表达“遭受’’等意味的作用；
(2)用于主动者不明或不必说出等场合，使表达简洁
(3)在连贯话语中，可以用来调整话语结构，保持叙述角度的一致，使表意集中、连贯。
D、肯定句和否定句
（1）肯定句是对事物作出肯定判断的句子，否定句是对事物作出否定判断的句子。
（2）同义的肯定句和否定句、单重否定句和双重否定句在句意表达上有轻重强弱的差别，因而能传达出说话者不同的感情、态度，在使用时要注意区分和选择。
（3）与肯定句构成同义形式的否定句有两种，一是单重否定句，一般是在反义词前面加上一个否定词构成；一是双重否定句，一般是两个否定词连用，或者一个否定词带上反问语气构成。（4）相比单重否定句，肯定句的语气比较强烈、明确，单重否定句语义程度较轻弱，口气也较婉转。（5）双重否定句比肯定句，语气有时明显更强烈，有时则比较委婉。
表委婉的双重否定句包含“不+能愿动词(或‘是，)+否定词’’的格式。
E、常式句和变式句
汉语句式的常规结构是“主前谓后’’、“动前宾后”、“附加语前中心语后”，在偏正复句中，常规序列是“偏句前正句后’’。按照这种格式构成的句子就是常式句，如果临时改变句子成分或分句构成的常规语序，就得到了变式句。
F、非疑问句与疑问句(1)非疑问句包括陈述句、祈使句、感叹句。疑问句在这里和非疑问句对举，是指用疑问句的形式来表达陈述、祈使、感叹等功能，分别构成对应的同义形式。(2)疑问句表祈使有时含有商量的口气，比一般祈使句显得委婉、含蓄。反问句可以表陈述或感叹，这种表达比一般陈述句、感叹句语气强烈。
1、定义：指故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，也叫“倒反”、“反话”。
2、类型：
①以正当反：用正面的语句去表达反面的意思。（鲁迅《推》）
例如：但衣角会被踹住，可见穿的是长衫，即使不是“高等华人”，总该是属于上等的。
②以反当正：用反面的语句去表达正面的意思。（徐怀中《西线轶事》）
例如：小陶气愤地说：“这些死人！只管看着干什么，还不把你们的雨衣扔过来。”
3、运用反语应注意的问题：
①运用反语要认清不同对象区别对待。②运用反语应当鲜明、显豁，使反语意思明确、易懂。
二、双关
1、定义：是借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，表达两种意思，言在此而意在彼的修辞格式。例如：父亲现在躺在殡仪馆的冰库里，那地方很冷。
2、类型：①谐音双关：利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。
例如：我失骄杨君失柳，杨柳青飏直上重霄九。“杨”“柳”是双关辞格，明指杨花、柳絮，暗指杨开慧、柳直荀两位烈士。
②语义双关：利用词语或句子的多义性在特定语境中形成双关。
例如：但古代的买雅，自然比现在便宜；办法也并不两样，书要摆在书架上，或者抛几本在地板上，酒杯要摆在桌子上，但算盘却要收在抽屉里，或者最好是在肚子里。（鲁迅《病后杂谈》）“收在抽屉里”的“算盘”是计算工具，“肚子里”的“算盘”是个人的想法和打算。
3、运用双关应注意的问题：①双关的意思要明确，不能有歧义。双关言在此而意在彼，既要含而不露，又要让读者清楚地明白要表达的含义。②运用双关要注意内容的思想性，尤其是在构成歇后语时，不要单纯追求风趣含蓄而忽略了思想健康。
三、移就
寓情于物，把人的思想观念移用到其他事物上。多数构成“人的思想观念的词语+其他事物”的偏正关系。“喜酒”“寿桃”。
四、通感
也叫移觉，使五官功能感觉到的效果互相转化、彼此沟通，把某种感官上的感觉移到另一种。
五、借代
是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。
1、借代方式：（1）以特征代本体“巾帼不让须眉”（2）以材料工具代本体（3）以作者代本体，以地名代产品，以标志代本体（4）以具体代抽象
（5）用抽象代具体（6）以专名代泛称，特定代普通（7）以部分代全体
2、运用借代应注意的问题
（1）借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。（2）借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。（3）借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。
3、借代和借喻的异同
（1）借代和借喻有相似处，但是不同。（2）借代侧重相关性，强调借体和本体有关系；借代是代而不喻，不能改为比喻；（3）借喻侧重相似性，强调喻体和本体之间有相似点。借喻是喻中有代，可以改为明喻或暗喻。
六、婉曲有意不直接说明某事物，而是借用一些与某事物相应的同义语句婉转曲折地表达出来，这种辞格叫婉曲。
1、类型：（1）明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。
（2）暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语，或用“是、变成、成为、等于”等喻词。（3）借喻：借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。（4）强喻：本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。（5）反喻：从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常用“不是”或“不像”。
（6）博喻：博喻就是用不只一个喻体去说明和描述本体。
2、比喻的作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
八、比拟
1、类型：（1）拟人：就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
（2）拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。
2、区别比喻和比拟最重要的标志
比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。比拟是利用它们之间不同特性，使两体融为一体，仿照“拟体”（被模拟的事物）特征摹写本体，重点在“拟”。（1）性质、作用不同
比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比较，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物；比拟是用乙事物具有的特性写甲事物，乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，增添了语言的生动性。
例：(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。——比喻
(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。——比喻
(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。——比拟
(4)真理它却不会弯腰。——比拟
分析：（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
（2）句式结构不同
比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
例：(1)东西长安街成了喧腾的大诲。
这是暗喻，由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成。
(2)我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了。
这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。
(3) “波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》）这是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想。
1、类型
①两体对比：把两种相反相对的事物并举出来，相互比较，叫两体对比。
②一体两面对比：把同一事物相反相对的两个方面并举出来，相互比较，叫一体两面对比。
2、对比和对偶
都是成对的，但是又有区别。对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。
有的对比也是对偶（即反对），就意义内容说是对比，就结构形式说是对偶
十、映衬
把两个相对或相反的事物，或同一事物的两个方面放在一起，让它们互相衬托，相得益彰。
1、分类：
（1）正衬：利用同主要事物相似或相关的事物来作陪衬。
（2）反衬：就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。
2、映衬与对比的区别
（1）构成的基础不同：映衬由有主从关系的两个事物或者一个事物的两个方面构成；而构成对比的两个事物或者一个事物的两个方面则无主从关系。
（2）修辞作用不同：
映衬的作用是以陪衬的事物来突出被衬托的主体事物，表达强烈的思想感情，深化中心思想；而对比的作用则是通过两个事物或一个事物两个方面的比较，达到相得益彰的效果。
十一、夸张
1、类型：①扩大夸张②缩小夸张③超前夸张
2、比喻、比拟和夸张
因为夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现，所以，二者的区别主要看有没有夸张的成分。如果有夸张的成分，尽管使用了比喻或者比拟的修辞格，也应当归于夸张。
十二、拈连
利用上下文的联系，巧妙地把适用于甲事物的词用于乙事物，这种修辞方法叫拈连。
1、类型
①全式拈连：甲乙两事物都出现，拈连词语不可少。它像锁链一样，使前后拈连在一起。
②略式拈连：甲事物省略，或甲事物中的拈连词语省略，乙事物必须出现，借助上下文，省略的内容还是清楚的。
十三、顶真
用上一句末尾的词语作下一句的开头，使前后句子头尾蝉联，上递下接。
十四、回环
这种修辞格的前后两句话中后一句话是前句话的倒叙排列形式。
1、分类：回环一般可分为词的回环、短语回环、句子回环三类。
2、回环与顶真的区别：
（1）回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。
（2）构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。（3）回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲-乙，乙-甲。而顶真则是反映事物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接顺连而下：甲-乙，乙-丙。
利用了汉语以单音节语素为主和以语序为重要语法手段这两大特点，读来回环往复，绵延无尽，给人以荡气回肠，意兴盎然的美感。
1、回环和回文不同：
（1）回文是以字为单位，顺念和正念都可成文。
（2）而回环则是以词、短语或句子为单位，利用语序的变动，来揭示出两种事物的对立统一的关系。
十六、仿拟
即根据表达的需要，和特定的语境，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，从而起到意想不到的修辞效果。
1、分类：（1）谐音仿（2）相类仿：相类仿词即临时仿造的词语和原有词语的某
个成分在意义上类似，或有某种关系。（3）反义仿
此外还有几种特殊形式：第一种是多层仿。第二种是辐射仿。
除了仿词，还有仿句。还有仿语体的
2、运用仿词应注意的问题
仿词都是临时创造的，在形式上和被仿的词有近似的特点，内容上又富有新意。仿词和被仿的词往往同时出现，如果被仿的词不出现，单用仿词要加引号。仿词运用应该自然合理，否则就会成为生造词。
另：词语深层义的读解与语境（简答题）
词语一旦进入特定的语境，就具有了限制义。而文学作品中的词语往往在言语代码字面义之外又具有深层的意义。创作者依据语境生成这一意义，解读者也要依赖语境理解接收这一意义。可以说语境是创作者与解读者交际所赖以生存的土壤。
1、依据语境考察词语深层的信息容量
进入特定语境的词语往往扩展了信息容量，在其表层义之外又增加了深层义，这一信息的容量要结合语境来考察。
词语进入特定语境有时增加了词语本身所不具有的感情色彩，解读者要善于依据语境揣摩领会作者的真实含义。
2、依据语境辨析词语表层义与深层义的反差。
部分词语本身具有特定的感情色彩、语体色彩，但进入语境后有的转换了色彩，解读者在解读时也必须根据语境来辨析。
表层义与深层义的反差不惟表现在感情色彩上，也表现在语体色彩上。词语的运用要受到一定语体的限制，但有时作者为了表达某种深层意义，有意造成词语语体色彩上的差异。
3、依据语境欣赏寻常词语的内蕴情趣。
有的词语单独看起来不具有形象情趣，但与语境结合起来就具有了丰富的内蕴，充满了情趣。寻常词语安置于异常语境中，也常显现出别具一格的情趣。
4、依据语境揣摩人物形态心理词语进入特定语境中能恰到好处地表现人物的形态心理词语与语境高度融合，具有凝练的表现力，有时能多方位多角度地表现多个人物的形神状态。
辞格的连用：是在一句话或一段话中，连用几个辞格说明同一内容。
“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它带领着我们上前去。”比喻、拟人辞格的套用：指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。“一个扰攘喧嚣，一个肃穆幽静；一个珠光宝气炫人耳目，一个雄奇深邃浑然天成”排比、对比辞格的兼用：指一句话里兼有两种以上的修辞方式。“它高高地栖在树上，迎风而唱，那是生之歌，生之盛年之歌，那是结婚曲，那是…”拟人、排比
现代汉语语法修辞 1、课程描述 1、掌握新的语法的修辞理论。 语法：例：副词+名词很中国，很绅士，很女人，非常春天 修辞：例：教授曲解（修辞辞） 2、提高中学语文语法、修辞教学能力。 3、一门语言应用理论的理解。 例：小草（主）偷偷（壮）的从土里（壮）钻（定）出来了（补），嫩嫩的，绿绿的。 例：《济南的冬天》，结尾：这就是冬天（定）的济南（中心语）。 小鬼，快离开我，我掉进泥潭里了！（不能调换，突出老班长把别人的生命看得比自己还重）《繁星》巴金 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，六七月间的夜晚，在庭院中纳凉时，我最爱看天空中密密麻麻的繁星。看着那星天，我就会忘掉一切，仿佛就回到母亲的怀里（复句多意性）。（但……也）递进 论：学习语法、修辞知识的意义。（在中心教学中的作用） 1、提高语言的分析和运用能力。 《老山界》：天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来。……黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 红军战士形象：言行不文明，贬义褒用。 例：《在马克思墓前的讲话》 〔3月14日下午两点三刻〕，当代最伟大的（定）思想家（主）停止思想了。让他一个人留在房里还不到2分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 3月14日下午两点三刻，修辞手段，精确表述，模糊表达。语法手段：倒装句（突出时间的重要性），字下有线的——讳饰，都表示去世。 2、提高组织教学的能力。 《济南的冬天》用的儿话音多少（12处左右，喜爱，柔美）？用了多少小为词头的问？小山，小雪，小水墨画…….10多处（是虚化的写法，并非真的小，而是给人于亲切，喜爱的感情）。 例：自然，在热带的地方，日光是永远那么高，响亮（通感）的天气，反有点叫人害怕。例：高尔基《童年的朋友》 写外祖母：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 写头发的密、黑、厚、长语法手段：形容词+补语+壮语+形容词词汇手段：重叠，变词语 二、中学语文语法、修辞教学存在的不足 1、中学语文、语法、修辞教学无纲可依。 2、修辞理论研究与整个中学语文课堂教学脱节。 三、现代汉语有那七种语法实体？举例说明。 答：语素、词、短语、小句、复句、句群、句子语气。 1、语素：是有意义的最小语法单位。例：徘徊（不自由语素）（不能分开）学（自由语素）、习（半自由）、山、水 2、词：是独立运用的最小语法单位。例：学习、徘徊（动、名、形）
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。） 得分：34 1. “刚才仿佛有人探了一下头似的”属于 。 A. 明喻 B. 暗喻 C. 表比较 D. 表不确定 满分：2 分 2. “他的眼光iE 像一把刀，刺得老王缩小了一半。”使用的修辞方式是( ) A. 夸张 B. 比拟 C. 借代 D. 反语 满分：2 分 3. “姑娘忍不住咬了一下嘴唇，把一个苦笑吞了下去。”使用了拟物手法。 A. 比喻 B. 拟物 C. 夸张 D. 对偶 满分：2 分
4. 总结我们的经验，集中到一点，就是工人阶级经过共产党领导的以工农联盟为基础的人民民 主专政。这个专政必须和国际革命力量团结一致。这就是我们的公式，这就是我们的经验，这就是我们的主要纲领。这是什么句式？ A. 长句 B. 短句 C. 整句 D. 散句 满分：2 分 5. 我国最早把“修”和“辞”连用（“修辞立其诚”）的著作是。 A. 《论语》 B. 《孟子》 C. 《易经》 D. 《老子》 满分：2 分 6. “槛外低秦岭，窗中小渭川”是形容词活用，表达了诗人登高远望，游目骋怀的气度。( ) A. 形容词活用 B. 动词活用 C. 名词虚指 D. 数词泛用 满分：2 分 7. 属于事务语体的是( ) A. 广告 B. 新闻
C. 论文 D. 诗歌 满分：2 分 8. 我和父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这是什么句式？ A. 顺装句 B. 倒装句 C. 长句 D. 短句 满分：2 分 9. 下列句子中代词的运用，恰当的是( ) A. 弟弟发来短信说，我在学校很好，不用惦记我。 B. 弟弟发来短信说：“我在学校很好，不用惦记我。” C. 弟弟发来短信说：“他在学校很好，不用惦记他。” D. 弟弟发来短信说，我在学校很好，不用惦记他。 满分：2 分 10. “是什么风把你吹来了”属于比拟中的( )。 A. 无生命事物拟人化 B. 有生命事物拟人化 C. .把人拟作物 D. 把一物拟作另一物 满分：2 分 11. 《修辞学发凡》一书把修辞格分为____. A. 二十种 B. 三十种
修辞学在生活中的应用 文题: 人类文明的交流离不开语言,而语言的使用又离不开修辞,修辞渗透到生活的方方面面,一句话,一篇文章等。没有修辞与有修辞的语言表达效果就是大相径庭的,不同的修辞手法运用到不同的场景,产生的效果也就是不一样的。 关键词: 语言、修辞、生活 正文: 瞧到这个题目,许多人会存在这样的疑惑:什么就是修辞？语言不仅就是人类最基本的符号系统,更就是人类最重要的交际工具。交际主体根据自己的角色定位、交际意图、交际环境与对象的不同,尽可能运用合适的语言形式以实现自己的交际目的,这就就是修辞。在现代汉语中,修辞分别指“修辞行为”、“修辞规律”、“修辞理论”。(参考资料来自教材)通过教材,我们已经了解修辞学的定义,但只就是一个模糊的概念,如果通过生活的例子来解释什么就是修辞,应该会更加生动易懂。 小学的时候讲文章或诗句时,老师都会问,“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用”所以从小学开始便对修辞手法有了一个初步的了解,但也仅仅只就是局限于“比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸张……”等这一类的手法,未曾深入了解过。但这些修辞手法,在生活中运用得就是最普遍的。 在大学对修辞学的进一步学习中,我了解了比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞手法又有另外一种说法,叫修辞格。修辞格又称辞格、修辞方式,就是为了提高修辞行为的效果而运用的组织语言材料的策略性方法。
比喻在生活中的运用十分广泛,在口语中也就是经常被使用的。比如,朋友之间互相打趣,“别吃了,再吃就变成猪了”“您瞧您胖得跟猪似的”“哎呦您瞅瞅您这头发,哪烫的啊,跟方便面一样。”这就是比较口语化的运用了比喻的修辞手法的句子。比喻的手法在诗歌中更就是得到了充分的运用。比如贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”李贺的《马诗》“大漠沙如雪,燕山月似钩”,这两句诗都就是运用了比喻的手法。 拟人也就是运用得很多的。“成熟的麦穗压弯了腰”“小鸟在窗外愉快地唱起了歌”,这些都就是随便一想便能想起的拟人句子。拟人能够使句子富有表现力,形象生动。 要讲的第三种修辞手法就是借代。通俗点说,借代就就是“借用”一物来“代替”所要言说之物。比如,“巾帼不让须眉”这句话中,巾帼指的就是女性,须眉指的就是男性,这就是根据男女性别的特征运用借代手法来表现的。还有杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”以“朱门”表示富贵人家,“冻死骨”表示贫苦人民。“白衣天使救助了许许多多的人”,我们可以判断出,白衣天使指的就是医生或就是护士。 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔 简洁精炼,语言富于变化与幽默感。借代的作用可以用十六字概括:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 还有另外一种修辞手法也就是经常运用的——夸张。夸张在我们日常生活对话交流中被频繁地使用。“我好饿,饿得能吞下一头恐龙”“只要老师一发火,教室里安静得连根针掉下去的声音都听得见”。在古诗词中也有很多例子。比如,“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”“飞流直下三千尺,疑就是银河落九天”“黄
一、填空题 1、我国修辞学的研究源远流长，早在先秦两汉，古人就已经注意到了修辞现象，提出了自己的见解。 2、西晋陆机的《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著。其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。 3、1932年陈望道《修辞学发凡》的出版，标志着中国现代修辞学的建立。 4、语言包括语音、词汇、语法三个要素。修辞和语言的三要素有着密切的关系。 5、语言环境对语言表达具有制约作用。 6、词语锤炼的基本要求是准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象。 7、句子的格式简称句式。 8、散句是指结构不一致，形式参差的句子。 9、严格的对偶上下两联要具备以下条件：意义相关，结构相同，字数相等，词类相当，没有重字，平仄，协调。 10、叠用和一般句子比较有以下修辞特点：整齐一致、集中突出、清晰醒目。 11、反问句的修辞作用，主要表现在比一般句式具有更强烈的语气和感情色彩。 12、先秦两汉在我国修辞学史上可以称作萌芽时期。 13、比喻就是人们平时说的“打比方”。 14、反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。 15、四个音节的语音段落也称“四字格”，它两字一顿，整齐匀称，是人们喜闻乐道的一种语言格式。 16、同样的意思既可以用肯定句也可以用否定句。一般说来，肯定句的语气比较直率明确，否定句的语气比较委婉灵活。 17、顶真就是上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。南朝文学家沈约称之谓连珠。 18、1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著《语法修辞讲话》。 19、现代汉语中，声调分阴平、阳平、上声、去声四类，阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。 20. 宋代陈骙的《文则》是我国第一部专门论述修辞的著作。 22. 陈望道的《修辞学发凡》创立了我国第一个科学而完备的修辞学体系。 23. 修辞学是研究提高语言表达效果的科学。 24. 语言环境包括社会时代、题旨情景、对象、场合、时间和话语的具体环境。 25. 长句化短的方法主要有：抽出修饰语、运用叠用句、合叙改分述。 26. 修辞主体的修养主要包括思想品德、生活积累和知识素养。 27. “文以辨洁为能，不以繁缛为巧。”出自刘勰的《文心雕龙.议对》。 28. 唐代文学家韩愈提出“ 惟陈言之务去”，即强调词语的新鲜活泼，这是词语锤炼的基本要求之一。 29. 词语锤炼与运用的基本方法有：精心挑选、修饰点染、巧妙配合。 30. 成语具有意义的整体性和结构的凝固性的特点。 31. 借用成语原形，但感情色彩不一样，这种成语活用的方式叫易色。 32. 成语活用的修辞作用有：意蕴深厚、文字精炼、生动具体、风趣诙谐、新鲜别致、。 33. 对偶从意义看，有正对、反对、和串对三种。 34. 现代汉语的主要节奏倾向是双音节化。 35. 诗句“两个黄鹂鸣翠柳”的语音段落是“七音节”式。 36. 四句一组的诗，第一句、第四句一韵，第二句、第三句一韵，中间两句被其他两句所环抱，这种押韵方式叫抱韵。 37. “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”这句运用了双重否定句句式。 38. 大体上说来，平声长而扬，仄声短而抑。 39. 韵文中的韵类似音乐中的再现，同一类的乐音在句中重复，可使语流具有一种回环美；平仄安排得当，声调平衡交替，声音显得错落有致，节奏分明，具有抑扬美。 40. 运用比喻的要求是贴切、新颖、巧妙。 41. 把物当作人来描述的修辞格叫拟人；把人当作物或者把某种物当作其他物来描述的修辞格叫拟物。
《英语修辞学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名职称办公室电话电子信箱徐桦副教授 本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。 本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。撰写和发表重要专业论文十余篇。担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以及2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。 二、课程基本信息 课程名称（中文）：英语修辞学 课程名称（英文）：English Rhetoric 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码： 周学时：2总学时：32 *2 学分: 4 先修课程：英语写作，英语语法 授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期） 三、课程简介 本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉及词法、句法和段篇的修
辞特色、组织安排及表达手段。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。 本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域及环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。 四、课程目标 英语修辞学的教学内容涉及词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排及表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论及实践技巧。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉文化及修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高笔头及口头的语言表达效果。总之，本课程旨在培养学生针对不同目的、场景、对象，使用相应风格的英语交际能力，以及一定的研究英语语言有效表达的学术素养。 五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） 本课程内容分三个大方面，第一方面为现代修辞学的研究对象、内容和方法，英语修辞活动的层次；第二方面为不同句法的修辞特色，短篇组织安排，文章写作和修改；第三方面为一些专题研究内容以及常用修辞格。
《汉语修辞学》课程作业 《汉语修辞学》平时作业 第一次作业 一、名词解释 1．修辞 修辞修饰文辞;作文;亦指文辞或修饰文辞. "修"是修饰的意思，"辞"的本来意思是辩论的言词，後引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 2．修辞学 修辞学是研究修辞的学问，修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法。自语言出现，人类就有修辞的需要。修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。修辞学主要研究的是词格（即通常所说的修辞方法）、言语修辞活动（主要与语境、语体有关）、言语风格等3．同义词 同义词是名称不同但表达的词条意思相同的词条. 4．反义词 反义词就是两个意思相反的词，包括:绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。 5 . 骈立四字格 以形式整齐,结构对称,声调铿锵和谐,表义精炼的词语 二、简答 1．修辞学研究的对象是什么？ 修辞学是研究修辞的学问，修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法。自语言出现，人类就有修辞的需要。修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。修辞学主要研究的是词格（即通常所说的修辞方法）、言语修辞活动（主要与语境、语体有关）、言语风格等 什么是成语活用？有哪两种形式？成语本身不仅是现代汉语词汇组成部分之一，而且具有构成辞格的特殊功能，它是汉语言的精萃，它既有稳定性的一面，又有灵活性的一面,即成语活用。它的表现手法丰富多彩，灵活多变。成语活用有两种形式,一、成语的套用.二、成语的简用.
2．词语的变异有哪几种类型？ 语言变异的界定：语言作为人们交流和表达自己思想的工具在不断的使用过程中，逐渐沉淀出一套系统的常规用法，形成了各种语言体系。但是事物是变化和发展的，在日常生活的使用中，语言会产生各种非常规的使用形式，并在人们的不断使用中逐渐被越来越多的人接受，普遍传播，最后变为常规用法。那些非常规的语言形式就被称为语言变异。一、区域变异：不同民族文化的接触、碰撞与融合是引起文化变迁及语言变异的重要原因之一。新词语中这类语素变异类型有以下几种：1.区域变异：一是外源语素。二是自源语素。三是方源语素。二、阶层变异：在多种因素的刺激下，包括媒介特性的客观刺激和大众情感的主观刺激，新词语中出现了非常规搭配的BBA式或ABB式变异，B语素在成人用语中一般不重叠使用，但其重叠式可以出现在儿童学习语言时期。而新词语却选择其重叠形式进入构式，且构式具有开放倾向，表明当前社会用语往往会受年轻人语言记忆痕迹回放的影响，显现出类似儿童习语诉求的表达方式，是一种值得关注的阶层语言变异现象。三、组合变异。主要有以下几种类型：一类是修辞变异，可概括为两种情况：使用仿词的修辞手法，造成的语言变异。 3．朱自清有一篇著名的散文，内容是关于回忆父亲的，为什么题目用了《背影》？ 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。 第二次作业 一、名词解释 1．对偶 对偶，在不同的领域有着不同的诠释。在词语中，它是一种修辞方法，两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。 2．排比 排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。 3．叠用 亦作“迭用”。重叠应用。
九种修辞手法及其例 子
九种修辞手法及其例子 三（3）班李怡赫1．比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 例子：红的似火，白的似雪，粉的似霞。 2．拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例子：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3．夸张：夸张就是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例子：（夸大）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （缩小）只能看到巴掌大的一块天地 （超前）她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比：排比就是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例子：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．设问：设问是明知故问、自问自答的修辞方式，目的在于引人注意，启发思考。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例子：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的
《语法修辞》练习题及答案 名词解释： 1、语法 2、语法学 3、词 4、短语 5、句子 6、句型 7、句类 8、句子成分 9、状语10、实词11、虚词12、名词13、形容词14、主谓短语15、动宾短语 16、偏正短语17、连谓短语18、兼语短语19、同位短语20、语体21、主谓谓语句 22、双宾句23、存现句24、主动句25、被动句26、复句27、修辞28、比喻 29、修辞学30、夸张31、比拟32、借代33、对偶34、非主谓句 简答题： 1、汉语词类的语法特征(功能)主要表现在哪些方面? 2、简述介词短语的语法功能，并各举一例说明? 3、主谓短语能充当何种句子成分?各举一例说明。 4、举例说明宾语和补语的区别，主要表现在哪些方面? 5、单句和复句的主要区别是什么?
6、有人说修辞是“咬文嚼字”、“雕啄语句”、“卖弄技巧”，这种说法对不对?为什么? 7、什么是借代?运用借代应注意什么问题? 8、简述夸张有何修辞效果?举例说明。 9、夸张常借助哪些辞格加强表达效果?试通过下列两例加以说明。 10、请通过实例解说数词中倍数和分数使用时要遵循哪些规则? 11、兼语短语的结构特色是什么?试举两例说明之。 12、什么叫独立语?独立语有哪几种?试各举一例说明。 13、简述句群的结构类型，与复句的异同是什么? 14、什么叫句子成分残缺?就主语、谓语残缺现象各举一例并分析改正。 15、什么叫非语言因素?它与语言因素有何关系? 16、简述语言因素与修辞的关系是什么? 17、简述修辞与语音的关系是什么? 18、简述修辞与词汇的关系是什么? 19、简述修辞同语法的关系。 分析题： 1、延安的歌声……，它是黑夜的火把，雪中的煤炭，大旱的甘霖啊。 2、雷锋，鲜红的路标啊，指引多少人披荆斩棘，奋勇前进……。 3、勤勤恳恳育社会主义新苗，兢兢业业树共产主义新风。
《汉语修辞学》第二章学习辅导 一、词语锤炼的重要性 词语修辞是修辞体系的一个重要组成部分。 词是语言的建筑材料。修辞学从筛选、锤炼的角度研究语言的运用,必然会涉及到从声音、意义、色彩、用法等方面对词语加以安排、润色,必然会涉及到如何选择不同类型的词语(如同义词、同音词、反义词、成语、惯用语、歇后语、古语词、外来词等,利用词汇的规律准确地表达思想,提高语言的表达力,以求收到最佳的修辞效果。 每个词都有一定的意义,一定的用法。如果词语使用不当,就会影响语言交际。例如某中学的化学试题是要求判断正误:“倍比定律是英国科学家道尔顿发明的。”命题教师拟定的答案是这个判断是正确的,但不少学生坚持这个判断是错误的观点。从语言运用的角度看,这些学生的观点有道理:“发明”与“发现”不同,因为“发明”是指研究创造出指某种新产品或新方法,它反映的是一个从无到有的过程,例如瓦特发明了蒸汽机;“发现”则是指通过探索找到前人未知、但它本身却客观存在的自然现象或规律,这它反映的是一个“从未知到已知的”过程,如哥伦布发现了新大陆。可见,词语的选择在语言的使用中非常重要。 关于词语的锤炼,教材重点讲授了“词语锤炼的基本要求”(第一节、“词语锤炼与运用的几种方法”(第二节、“成语和成语的活用”(第三节三个问题。 二、词语锤炼的基本要求 关于词语的锤炼,教材提出了四个要求:一、准确朴实;二、简洁有力;三、新鲜活泼;四、生动形象。我们可以把这四点要求分为两个层级,后两个方面是对词语锤炼的更积极的层级要求。 (一准确朴实
所谓“准确朴实”,就是用得合适,具体表现为:其一、准确地反映人和事物的特点。其二、突出主题或重点。其三、适合交际语境,用得得体。其四、突出感情色彩。 感情色彩有褒义、贬义、中性之分。褒义表示人们对人或事物的肯定、赞扬、喜爱等感情,贬义则表示人们对人或事物的否定、贬斥、憎恶等感情。中性词虽无褒贬色彩,但它与可以通过与褒贬色彩相对而获得修辞自效果。 从广义的角度来说,词语的锤炼主要是对同义词语的选择。同义词语用得好,能增强语言的表达效果。 (二简洁有力 简洁有力就是用少量的词语表达丰富的内容,达到以少驭多、言简意赅的目的。“简洁有力”,并不是机械地排斥对词句的修饰,而是要注意避免干巴巴的堆砌。只要与题旨情境相适应,适当地选用一些同中有异、异中有同的词语,更有助于增强文章的丰富性。 总之,“简洁”是就语言手段和意义的联系而言的,使用语言时并不一定需要堆砌许多词藻,简洁的语言运用得好,同样能够表达丰富的内容。另一方面,也要根据题旨情境来选用富有表现力的词语。 (三新鲜活泼 所谓“新鲜活泼”就是要注意选用能反映事物的突出特征、能一下就抓住读者和听者的词语。要使语言新鲜活泼,就要在词语的锤炼上下功夫。 (四生动形象 生动形象是使用语言时取得交际效果的重要条件之一。即语言要具体形象,描写事物则使之活灵活现,色彩分明;模拟声音则真切可感,悦耳动听,以期收到绘声绘色的效果。如果是抒发感情,则要力求将爱憎、悲喜、激昂、柔婉、庄重、诙谐等感情溢于言表,打动读者和听众。
英语修辞学-亚里士多德的三种说服方式
亚里士多德的三种说服方式 亚里士多德认为修辞演讲就是对听众的一种说服，让听众形成某种判断，认同、赞成并采纳自己所持的观点或采取某种行动，因而修辞学的目标就是研究如何能够达到最大的劝说效果。亚里士多德在《修辞学》第一卷第2章和第二卷18至26章中就如何取得说服的成功作了较为全面系统的阐述。他认为演说取得成功有两种手段，一类是不属于技术范围的或“非人工的”手段(inarti ficial proofs) ，如证据、证人、法律条文等这些已经存在无须演说者提供只需要恰当地加以利用即可的条件，另一类是属于技术范围的或“人工的”手段( artificial proofs) ，即需要演讲者凭借修辞方法达成的说服论证。亚里士 多德提出了属于技术范围的三种基本说服方式——人品诉求（et hos）、情感诉求(pathos)和理性诉求(logos)。 人品诉求是指修辞者的道德品质、人格威信，亚里士多德称人品诉求是“最有效的说服手段”，所以演讲者必须具备聪慧、美德、善意等能够使听众觉得可信的品质，因为“人格对于说服几乎可以说是起支配作用的因素”(Kenn edy 1991: 38) 。“当演说者的话令人相信的时候，他是凭他的性格来说服人，因为我们在任何事情上一般都更相信好人”（亚里士多德 1991：29）。一位成功的演说家在演讲中“除了设法使受众成员进入最有利于说服工作获得成功的感情状态以及向他们‘摆事实，讲道理’之外，还必须展示出一种能赢得他们尊重和信赖，对他们具有感召力的人格，并利用这一人格所具有的威信来影响他们的决定”(刘亚猛 2004：165) 。人品诉求不仅仅是演讲者与听众建立可信性的桥梁，同时也是对雅典人所认为的可信人群品质的研究。 情感诉求是指通过对听众心理的了解来诉诸他们的感情，用言辞去打动听众，即我们通常所说的“动之以情”。它是通过调动听众情感以产生说服的效力，或者说是一种“情绪论证”(pathetic proofs) ，主要依靠使听众处于某种心情而产生。演讲者通过带有倾向性或暗示性的语句向听众施加某种信仰和情感来激起感情并最终促使他们产生行动，可以说，“对情感诉求的研究是一
单项选择：每个小题1分，共60分（总分60.00） 1. 下面句中的“东西、人家、报告、地道”需要读轻声的是（B ） （1.00分） A. 这村儿住有几乎人家 B. 你的发音很地道 C. 下午听报告 D. 这间屋子东西宽三米、南北长五米 2. “很、挺、十分”是（D ） （1.00分） A. 语气副词 B. 情态副词 C. 范围副词 D. 程度副词 3. “我去还是不去？”是（ B ） （1.00分） A. 是非问 B. 选择问 C. 正反问 D. 特指问 4.用叠音的虚词语素构成的形容词，如“热腾腾”，重叠的音节非阴平的，要变为（B ）（1.00分） A. 上声 B. 阴平 C. 阳平 D. 去声 5. 下列句子中，礼貌用语“惠顾、光临、家父、赏光”使用正确的一句是（D ） （1.00分） A. 8月12日是贵校七十年校庆，作为市长我一定光临指导。 B. 听说你新买了房子，改天我一定赏光拜访.
C. 我前几天登门拜访，你的家父已经把你调离的事告诉我了。 D. 新开的超市大门上写着“物美价廉，欢迎惠顾”。 6. 下列词语读音完全正确的是（ D ） （1.00分） A. 恫（tòng）吓 B. 菲（fēi）薄 C. 胴（tóng）体 D. 氛（fēn）围 7. 下列成语中没有错别字的一组是（A ） （1.00分） A. 纲举目张正本清源开源节流众目睽睽 B. 违莫如深开诚布公风餐露宿未雨绸缪 C. 弄巧成拙集腑成裘死心蹋地赴汤蹈火 D. 事过境迁肢离破碎风毛麟角漠不关心 8. 一位大学毕业生报考了公务员。在面试中，面试官问他：“请你回答1+1＝?”这位毕业生稍加思索便十分自信地说：“你需要等于几，就能等于几。”结果他被淘汰了。 请问，上例中这个大学毕业生应聘失败的主要原因是（ B ） （1.00分） A. 违反了谦逊的准则 B. 回答内容与所报考职位的要求不一致 C. 忽视了交际的场合 D. 没有遵守数量准则 9. 下列词语中“不”的发音与其他三个不同的是（ D ） （1.00分） A. 不怕 B. 不要 C. 不去 D. 不好
我所发现的现实中的修辞 摘要 本文章主要从我对修辞的认识，讲述了修辞学、语言、受众、修辞人格、修辞三段论、修辞权威、调动受众情感、价值观等，修辞的一些基本知识，并介绍我在生活中发现到的运用相关修辞的例子，阐述了我所发现的现实中的修辞。以及我所发现的修辞与心理，还有修辞与人的行为动作的一些联系。一、修辞学是什么？ 修辞学是研究修辞的学问，就是研究将语言用以说服人。修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法。自语言出现，人类就有修辞的需要。修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。在这里我们强调的是，通过对言语的修饰，吸引人们注意，达到我们说话的目的。[1] 在日常表现中，我们所说的，“谢谢”、“对不起”、“打扰一下”，“请问”等礼貌性的用语，其实就是一种修辞。我们通过礼貌、文明的方式，去向别人问候，此刻你就是在对别人的修辞，“通过说别人想听的话，而满足受众，使受众接受我们想达到的目的”。 你所说的话，要么起+1的作用，要么起-1的作用，不会是0的作用。即语言要么是好的，要么是坏的，不会是中性的。相信这个观念，我们以前并没有好好思考过。我想，现在你就可以好好对这个观念思考一下。 我们在这里所阐述的修辞，就是如何运用好的语言，通过什么样的方式可以使你的语言让人接受。 二、受众 在实际运用中，我们需要讲究“受众中心论”。即要从受众出发去讲授你所要讲的东西。受众有三种：真受众，虚受众，所说。 真受众：就是你讲话的真正对象、真正听你所说的话的人。 虚受众：就是你在讲话时候，和真受众一样在场在听你讲话，但是他们对你讲的根本没有兴趣，他们的注意点并不是你，对你说话说要达到的目的并没有太大影响，他们并不是你讲话的对象。 所说：就是不在你讲话的考虑人群范围中，但是在你说话时，他们因为各种原因在你讲话的时候也在场，但是他们并没听你所讲，他们在场也是在做自己的事情。他们是你可以完全不在乎的听众。 受众是传播的主动者，媒介是被动者。受众并不是消极地“接受”信息，而是积极地寻求信息为自己所用。 举个例子来说，在外面很多超市、大卖场经常在做一些活动的促销，特别是日常用品的促销。之前我曾在南平大剧院外面看到捷龙超市在促销某个牌子的酱油，工作人员在展示摊前卖力地讲着，“这个酱油味道很鲜美、可口”，“XX酱油是用什么材料经过怎样加工制作，这些工序十分精良、安全”...展示摊前很多人在围观，其中包括着在剧院前散步的老太太、老大爷们，还有在超市购物完或正要购物的人，还有马路路过围观的普通民众，包括我们这些放假来这边走走的学生。这些人当中真受众，就是那些拥有购买力、家里需要酱油的，以及真正关注着活动介绍的酱油的人。而像那些想买酱油，而没有购买力的人，以及陪着老婆来，看有购买力，但并不想买这酱油的先生们，则是虚受众。像我们路过凑个热闹的学生以及没拥有购买力的人来说，就只是所说，对于那位工作人员那时所要达到的修辞目的来说，我们是完全可以忽略的一类人。 就刚才所讲到的销售的例子，是日常生活工作中经常要运用到修辞的一类人。他们的修辞目的很明显就是要推销出产品，说服人们购买。但是我们需要注意的是，修辞的意图过于明显，受众就不太会接受。从人类的发展历程以及心理学分析，大部分研究者发现，
语用学与修辞学讲义 第一章绪论 第一节语用学与修辞学的概念 一、什么是语用学 Pragmatics这一术语由美国哲学家C.Morris在《符号学理论基础》(1938)一书中首次提出。如果以1977年在荷兰创刊的《语用学杂志》为标志，则语用学作为一们独立的学科迄今不过30多年的历史。 1、定义：Charles W.Morris在其《符号理论基础》中提出：语用学研究“符号与符号解释者的关系”，研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”。 列文森（Levinson S.C.，1983：转引自何兆熊，1989：8-9）有关语用学的几个定义： （1）“语用学是对在一种语言的结构中被语法化后被编码的语言和语境之间的关系的研究”； （2）“语用学是对所有那些未能纳入语义理论的意义侧面研究”； （3）“语用学是对语言和语境之间对于说明语言理解来说是十分根本的那些关系的研究”； （4）“语用学是对语言使用者把句子和使这些句子得以合适的语境相匹配的能力的研究”； （5）“语用学是对指示（至少是其中的一部分）、含义、前提、言语行为以及话语结构各个侧面的研究。” （6）“语用学多要研究的是语言使用者在特定的语境中运用合适的语句的能力。”（英·列文森 S。C。Levinson,Pragmatics,Cambrige University Press。1983 P。24。 再来看看其他学者对语用学的定义（何兆熊，1989：10-11）： （1）“语用学是对语言行为以及实施这些行为的语境所作的研究（Stalnaker，1972）”； “语用学是一种旨在描述说话人如何使用一种语言的句子达致成功交际的理（2） 论（Kempson，1975）”； （3）“语用学是对语言的使用和语言交际进行的研究（Akmajian，1979）”； （4）“语用学可以有效地定义为对话语如何在情景中取得意义的研究。”（英·利奇G。N。Leech,Principles of Pragmatics,Longman,1983。P。X。 何自然：“语用学研究特定情景中的特定话语，研究不同的语言交际环境下如何理解和运用语言。”（《语用学概论》第1页 金定元：“语用学就是研究语境的科学。”（《语用学——研究语境的科学》载《中国语文天地》1986年第1期。） 周礼全：“语用学是符号学的重要部分……它研究：在一个语境中，说话者如何应用话语准确地表达和传达自己的思想感情给听话者，从而达到自己的意图；它也研究：在一个语境中，听话者如何准确地了解说话者通过话语所表达和传达的思想
【一】描绘类辞格 一、比喻 比喻的变式： （一）倒喻 1、云中的神呵雾中的仙，神姿仙态桂林的山。 2、灿烂的阳光下盛开的百合花就是您（周总理）的笑容，葱郁耸立的名山就是您的身影。这种变式喻由喻体推想到本体，更能突出本体的特征。 句1以前面的“神姿仙态”（喻体）比喻后面的“桂林的山”（本体），极其形象地突显了“甲天下”的桂林青山秀颀、娇美的姿态，令人心驰神往。 句2以前面的“百合花”（喻体）比喻后面的“您的笑容”（本体），以前面的“名山”（喻体）比喻后面的“您的身影”（本体），具体形象地说明了周总理在亿万人民心中永生。 （二）反喻 1、这些作风不正，并不像冬天刮的北风那样，满天都是。 2、鲁迅是参天耸立的大树，不是左右摇摆的小草。 句1采用否定语气构成反喻。 句2先用暗喻，后用反喻，通过正反对比，更突出了“大树”这个喻体，加强了比喻的效果。（三）回喻（迂喻） 1、乘坐飞机，倚窗鸟瞰，但见地球母亲衣服上美丽的飘带，不，那不是飘带，那是地球广袤的胸怀中一条条蜿蜒的河流；仰望苍天，只见宇宙女神那神秘的眼睛，不，那不是眼睛，那是天空中一颗颗明亮的星星。 2、站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开公路上岭来。站在高山向西瞧，朵朵白云山上来，不是云，原是钻井公房。 3在正对面的山腰上，有一大块白云，人仔细一看，那不是白云，而是羊群。 句1先肯定是“飘带”“眼睛”，接着笔锋一转，用“不，那不是飘带（眼睛）”加以否定，最后再肯定是“河流”“星星”。这样平起肯定，陡然一抑否定，又突地一扬再肯定，回环跌宕，使表意深刻透彻，描写绘形绘色，收到了良好的修辞效果。 句2表面上否定“新开公路”如“带”，“钻井公房”如“云”，实际上是更巧妙地强调了它们之间的比喻关系。 （四）互喻 1远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。郭沫若《天上的街市》 在例（1）中，前一比喻中，“街灯”是本体，“明星”是喻体，相似性是街灯和明星的亮。后一比喻中，“明星”是本体，“街灯”是喻体，相似性是明星和街灯变亮的过程。通过“街灯”和“明星”互喻，使二者浑然融为一体，创造出一种特有的意境。 （五）博喻 1、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 2、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 句1、句2用“眼睛”“星星”比喻本体“野花”，用“明珠”“星星”“美人”比喻本体“白花”，从不同角度，全面地说明了本体的各种特征。 （六）较喻 就是用比较的形式构成的比喻。它将本体和喻体放在一起进行比较，本体、喻体之间有程度上的差别，常以“于、比、不如、赛过、比不上”等充当喻词。如： 1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
论修辞学与语法学中的镶嵌 学术界一般认为镶嵌是一种辞格，具有美化作用，属于修辞学的范畴。笔者认为，从修辞学角度看，镶嵌是一种辞格，具有美化作用；从语法学角度来看，镶嵌是一种语法手段，具有构语的作用，属于语法学的范畴。 标签：镶嵌辞格美化语法手段构语 《现代汉语词典》对“镶嵌”一词下的定义是：“把一物体嵌入另一物体内。”一般认为，镶嵌是一种辞格，属于修辞学的范畴。大多数对镶嵌的论述与分析，往往都是在修辞学的著作中。笔者认为，镶嵌不仅仅是一种辞格，属于修辞学的范畴，它还是一种语法手段，属于语法学的范畴。 一、修辞学中的镶嵌 镶嵌是汉语中极富民族特色的一种修辞方式和艺术手法，有着悠久的历史。最早由陈望道先生提出，是指把词语拆开镶进别的词语，或把特定的词语有规则地暗嵌在别的语句中，或把词语拆开交错搭配。一般分为镶字、嵌字和拼字三类。 （一）镶字，指在词语中插进别的词以延长音节或强调语意，以镶加虚字和数字最为常见。 镶加虚字既能延长语音形式，起到增添音节的作用，又有增添某种情调的功效。如：“有女同车，颜如舜华。将翱将翔，佩玉琼琚。”“他相信波拿伯只是一位平者常也的法国人。”把“翱翔”镶上两个“将”字，“平常”镶上“者”“也”两字，这些镶加的字，虽无实义，却有延长语音的作用，使语气疏缓，语意加重，引起读者听者注意。又如：“郭三麻子害了怕，也托病到镇上疗养。”“了”镶嵌在动词的中间，强调说话的时态和语气。镶加数字的如：“女工针指，百伶百俐，不教自能。”“凤姐含泪道：‘……叫我帮着料理家务，被我闹得七颠八倒，我还有什么脸见老太太、太太呢？’”加入数字后，能起到强调原有双音节词的意义作用，如去掉数字，一般能在前边加上“很”“非常”等程度副词。 （二）嵌字，指将一句话或一组相关的词语分散插入不同的语句之中，使语言隐晦曲折，精巧风趣，发人深思。 如：“愿把春情寄落花，随风冉冉到天涯；君能识破风兮句，去妇当归卖酒家。”“当炉卓女艳如花，不记琴心未有涯；负却今宵花底句，卿须怜我尚无家。”这是戏曲《望江亭》里谭记儿和白士中邂逅相识，互吐衷情时的吟诗。前一首是谭的，镶在每句句首的一个字是其真意，合起来是“愿随君去”；后一首是白的，其真情也镶在每一句的头一个字，合起来是“当不负卿”。又如《西游记》中：“十里长亭无客走，九重天上现星辰，八河船只皆收港，七千州县尽关门，六官五府回官宰，四海三江罢钓纶，两座楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。”将数词十至一依次嵌入诗句中，很有新意，向我们展现了一幅优美的月明静夜图。
2018年电大汉语修辞学期末考试资料附全部答案 一、填空（每空1分，共15分） 1.修辞是依据题旨情景，运用各种表现手段方法 ,提高语言表达效果的一种活动。 2.排比是对偶的扩大和发展． 3.成语的修辞作用是意蕴深厚、文字精练、生动具体、风趣诙谐、新颖别致。 4．我曾看过一幅对联：“肚大能容，容天下难容之事；口开常笑，笑世间可笑之人”。一句使用了引用、对偶和顶真的修辞格。 5．叠用的修辞特点是整齐一致、集中突出和清晰醒目。 1．标志中国现代修辞学建立的著作是陈道望著的《修辞学发凡》。 3．两个字的声母相同，在音韵学中称为双声，两个字的韵母或主要元音和韵尾相同在音韵学中称为叠韵。 4．长句是指句子的形体长, 词语的数量多, 结构比较复杂的句子. 5．从内容着眼,夸张可以分为扩大夸张和缩小夸张。 6．“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一句运用了对偶（正对）和比喻辞格。 7．“不占不贪，理得心安”中的“理得心安”的用法属于成语活用方式中的易序。 1．先秦两汉在我国修辞学史上可以称作萌芽时期。 4．“文以辨洁为能，不以繁缛为巧。”出自刘勰的《文心雕龙》。5．词语锤炼与运用的基本方法有：精心挑选、修饰点染、巧妙配合。 6．现代汉语中，声调分为四类，其中阴平、阳平为平声，上声、去声为仄声。 7．“一石激起千层浪”的语音段落是“ 2+2+2+1 ”式。 8．运用比喻的要求是贴切、新颖、巧妙。 1．“辞达”与“言文”的结合是孔子修辞学说的重要内容。他的论述在中国修辞学史上具有开创性。 3． 1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著《语法修辞讲话》。4．“推敲”这一典故出自唐代诗人贾岛的诗中。 5．词语锤炼的基本要求是：准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象。7．“灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。”这段解说词的押韵方式是排韵。 8．比拟可以分为拟人和拟物两种类型。 1.中国第一部修辞学专著是陈骙著的《文则》。 2.在撰文时对词语锤炼的基本要求是 准确朴实、简洁有力、新鲜活泼和生 动形象。 3. 押韵是韵文区别于散文的本质特 征。 4.“晓来谁染霜林醉？总是离人泪！” 一句运用了设问和拟人辞格。 5.“他写的字看上去龙飞凤舞的”中的 “龙飞凤舞”的用法属于成语活用方式 中的易色。 1．“辞达”与“言文”的结合是孔子修 辞学说的重要内容。他的论述在中国修 辞学史上具有开创性。 2．中国第一部修辞学专著是《文 则》。 二、名词解释（每小题3分，共15分） 1. 书面语句：指主要以文字形式出现的 句子，广泛用于各种语体。 2．押韵：指诗词歌赋中，某些句子的最 后一字运用韵母相同或相近的字，以便 使得音调和谐优美。 3．对偶：对偶又称对仗，俗称对子，是 指形式上对称均衡，意义上互相关联的 两个句子或词组。 4．回文：回文是利用词语相同或基本相 同而顺序不同的语句，来表现两种事物 之间的关系。 5．修辞格：修辞格是人们在长期的语言 交际过程中，在本民族语言特点的基础 上，为提高语言表达效果而形成的格式 化的方法、手段。 1. 修辞：修辞是依据题旨情境，运用各 种表现手段、方法，提高语言表达效果 的一种活动。 1．修辞学：修辞学是研究提高语言表达 效果规律的科学。 2．散句：散句是结构不一致，形式参差 不齐的句子。 3．双重否定句：双重否定句就是否定句 中先后运用两个否定词的句子为双重否 定句。 4．夸张：夸张是出于表情达意的需要， 对描述的客观事物故意言过其实，加以 夸大或缩小。 5．顶真：顶真就是上文的词语、句子用 来作为下文的起头，前后首尾相连，上 递下接。 2．别指：成语原形指的是某一事物，变 体借用来改指某一事物，这种成语活用 的方式叫别指。 3．排比：排比是三个或三个以上意义相 关，结构相同或相近的句子、词组，可 以说它是对偶的扩大和发展。 4．交韵：四句一组的诗，第一、第三句 一韵，第二、第四句一韵，这种押韵方 式叫交韵。 5．仿词：更换现成词语中的某个成分， 使之成为一个临时性的新词语，这种修 辞方法叫仿词。 1．语境：即语言环境。宏观的语境指特 定的社会和时代背景；微观的语境指语 言本身的具体环境，即说话写文章时特 定的对象，特定的时间、地点、场合以 及一定的题旨。 2．易色：借用成语原形，但感情色彩不 一样，这种成语活用的方式叫易色。 3．叠用：叠用是一些基本结构相同，并 有意识的叠用某个或某些词语的句子， 词组。 4．四字格：四个音节的语音段落也称四 字格，它两字一顿，整齐匀称，是人们 喜闻乐道的一种语言格式。 2.整句：整句是结构相同或相近，形式 整齐的句子。 3.倒装句：倒装句是指单句中的某个(些) 句子成分或复句中的某个(些)分句颠倒 了通常的顺序，这样的句子称作倒装句。 4.双关：双关就是借助于语境的特定条 件，故意让语句表面上说的是一个意思， 实际上说的是另外一个意思，即所谓言 在此而意在彼。后一个意思往往是主要 的。 5.拈连：拈连就是两个事物连着说时， 把适用于前一事物的词语顺势拈过来， 连用于本来不适用于该词语的后一事 物。 三、判断题（下列各个说法，正确的画 “√”号，错误的画“×”号，每小题1 分，共5分） 1．陈望道先生的《修辞学发凡》的出版 标志着我国现代修辞学的建立。（√） 2．“春雪舞津城”中的“舞”用的不好， 应改为“落”。（ⅹ） 3．副词是修饰动词或形容词的，但表示 情态的副词一般修饰的是单音节动词或 形容词。（ⅹ） 4．“解放军把土匪打得夹着尾巴逃跑 了．”一句使用了比喻辞格。 （ⅹ） 5．“阴谋鬼计”“计日程功”“情不自尽” “坐无虚席”四个成语都有错别字。 （ⅹ） 1．“老气横秋”“老牛破车”“老弱残兵” 都是成 语．（√） 2．“津城如画，游人如潮”是对偶句中 的正 对．（√） 3．“春天的脚步近了”“这里的春天最美 丽”“让我们拥抱春天吧”这里用的都 是拟人辞格．（ⅹ） 4．押韵指诗词歌赋中，某些句子的最后 一字运用的韵母相同的字，以便使得音 调和谐优美．（ⅹ） 5．“我们写文章切忌不要胡编乱造”，这 句话说的对．（ⅹ） 三、单项选择（每小题2分，共40分） 1．西晋陆机的《文赋》把文章分为（ D、 十种）文体。 2．解放后，我国第一部论述修辞的专著 是（B、《语法修辞讲话》）。 3．《易?乾卦?文言》中提出了“修辞立