衢州职业技术学院护理专业护理学基础
说课人: 姚瑶
说课提纲
一、课程定位
二、课程内容
三、教学条件
四、教学实施
五、教学评价
六、努力方向
高素质技能型护理人才
各级
医院
社区卫生服务机构
（一）护理专业培养目标
基础理论课职业能力核心课
人体形态学
人体机能学病原生物学与免疫学基础药物应用
健康评估……护理学基础内科护理
外科护理
妇产科护理儿科护理
急危重症护理……
（二）护理专业课程体系
顶岗实习
临床实践
（三）课程目标
岗位群内科护士
外科护士
门诊护士
急诊室护士ICU护士
手术室护士供应室护士社区护士
…
职业能力
入出院护理能力
清洁护理能力
饮食护理能力
排泄护理能力
消毒隔离技术
生命体征监测能力
给药护理能力
重症抢救护理能力
健康教育能力
…
设
置
具
备
课程目标
形成良好的职业态
度和职业习惯，掌
握临床常用的各项
基础护理技术和基
础知识，运用护理
程序，分析和解决
护理对象的健康问
题
素质目标：
树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。 养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。
具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。
能力目标：
能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。
会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。
能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。
能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。
知识目标：
熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。 掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。
入院基本程序 有关操作的理论知识
护理操作节力原则
主动迎接、关爱
病人
规范护理操作准备床单位、运送病人、生命体征监
测、护患沟通、护理文书记录。。。
（一）设计思路
各科护士典型护理基础工作任务卫生部护士执业考试
大纲卫生部护理技术操作项目
学习情境
课程标准
（二）学习情境
学习情境
入出院护理入出院护理护送患者入院准备床单位
清洁护理晨晚间护理压疮的预防和护理卧有患者床整理及
更换床单
医院感染的预
防与控制
消毒、灭菌无菌技术隔离技术
舒适的护理舒适卧位保护具的应用控制疼痛
休息与活动的
护理
促进患者睡眠指导患者活动
生命体征的观察与护理体温的观察与护理脉搏的观察与护理呼吸的观察与护理血压的观察与护理
学习情境自情境1子情境2子情境3基础护理抢救技术吸氧法吸痰法洗胃法饮食护理一般饮食护理鼻饲饮食及要素饮食
给药给药的基本知识及
口服给药
药液抽吸皮内注射皮下注射肌内注射静脉注射吸入给药药物过敏试验静脉输液
静脉输血静脉输血
排泄护理排便护理排尿护理标本的采集标本的采集
冷与热的应用冷的应用热的应用临终护理临终患者的护理尸体护理
医疗与护理文件书写医疗与护理
文件书写续上表
课程内容（三）学习情境框架设计
（120课时，第三、四学期开课）
学习情境理论课时实训课时总课时
入出院护理10
清洁护理11
医院感染的预防与控制14
舒适的护理8
休息与活动的护理5
生命体征的观察与护理9
基础护理抢救技术10
续上表
学习情境理论课时实训课时总课时
饮食护理7
给药21
静脉输血3
排泄护理10
标本的采集2
冷与热的应用4
临终护理3
医疗与护理文件书写3
合计120
（四）课程重点与难点分析
难
点
重点各项基础护理技术操作
护理评估评判性思维
（五）子学习情境序化
各科护士
工作过程—护理程序
序化子学习情境
案例导入护理技能护理
评估
护理
诊断
护理
计划
护理
实施
护理
评价
（一）教材及参考书
主要教材补充教材
（一）教材及参考书
参考教材
视频教材
（二）网络资源
《护理学基础》精品课程网
护士资格证考试网https://www.doczj.com/doc/ff5654441.html,/hushi/中华护理学会https://www.doczj.com/doc/ff5654441.html,/
（三）实训基地（校内）
（三）实训基地（教学医院）
教学医院衢州市人民医院
教学医院衢化医院
教学医院衢江人民医院
教学医院柯城区人民医院
教学医院-真实情境体验
（四）师资团队-专任教师
序号姓名性别高教教师职称卫生技术职称1范晓江女副教授主管护师
2贾宝芳女讲师主管护师
3吴建军女助教主管护师
4姚瑶女助教护师
5汪苏亚女实验员
护理学基础说课稿 满足病人的心理社会需求认识自身的价值教学范畴：如下是小编给大家整理的护理学基础说课稿，希望对大家有所作用。 一、课程概况 《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分 《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社 课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节.. 《护理学基础》学习的前期课 为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课 为护理学专业课。 二、教学指导思想： 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。
尊敬的各位评委、老师！大家好！我是护理教研室的王振青，今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课： 一、课程定位 护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。 基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑 二、教学资源 （一）教师团队 我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力。 （二）教材资源 1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。难度适合专科学生的水平，符合专升本的要求。 2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。 3、扩充性资料使用情况： 教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习的知识，同时提高学生学习的主动性。
抚顺市卫生学校教案 复习提问）常用部位在哪里？（学生举例子）皮下注射（H1. 皮下注射的操
作要点（学生边说边演示）2. 导入课程）1.你在何时进行过肌肉注射？在哪里注射的？感觉怎样？（学生回答切身体会）?（2.在临床上，减轻疼痛的技术有哪些学生回答旧知识点讲授新课药疗技术第十五章 注射给药法第四节常用注射技术四、 intramuscular injection,IM）（三）肌肉注射（定义一、（了解）将一定量的药液注入肌肉组织的方法。常用部位二、 臀大肌、臀中小肌、股外侧肌、上臂三角肌。定位法※三、 （一）臀大肌“十”字法：从臀裂定点向左或右划一水平线，然后从髂嵴最高引一条1. 垂直线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限（避开内角）为注射区。 髂嵴最高点即为臀裂顶点注射区避开内角 师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。处为注射区。1/3联线法：取髂前上棘与尾骨联线的外上 3. 师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。（二）臀中小肌”护士的示指中指指尖分别置于髂前上棘和髂嵴的V1.示指中指定位法：“下缘，围成一个三角区域为注射区。教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决:“Ⅲ”患者的手指放在髂前上棘外侧三横指处为注射区。2.三横指定位法：教
师演示，学生跟随比划记忆深刻解决:（三）股外侧肌定位法 10cm至膝关节上的一段范围。成人取髋关节下10cm:教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决（四）上臂三角肌注射定位 3横指头。肩峰下 :教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决注射法※四、 操作前：核对、准备。1. 检查药物（先看瓶签），抽吸药物 教师演示，学生记忆 要点精讲 2.操作中：核对、 体位（侧卧位：要点上腿伸直，下腿弯曲）、定位、手势为执笔式 解决方法：师生互动：教具为简单实用的笔，学生跟随教师一起做动作 角度（90°）、绷紧皮肤 深度（针梗的2/3）、 抽回血（无回血再推药）等。 解决方法：影像播放，形象生动 操作后：核对、整理3. 五、注意事项 1.针梗切勿完全刺入肌肉内。 2.2岁以下小孩不宜选臀大肌，最好选用臀中小肌。 3.需要长期注射者，应交替更换注射部位。 总结与回顾 旧知识点：1.检查药物的方法 2.抽吸药物的方法 新知识点：※1.臀大肌定位法，同时也是每年执考的重点 ※2.持针手势、进针方法，同时也是护士操作的基本功之一。 巩固与练习 1.臀大肌定位法 2.肌肉注射法的操作要点
抚顺市卫生学校教案
复习提问 1. 皮下注射（H ）常用部位在哪里？（学生举例子） 2. 皮下注射的操作要点（学生边说边演示） 导入课程 1.你在何时进行过肌肉注射？在哪里注射的？感觉怎样？（学生回答切身体会） 2.在临床上，减轻疼痛的技术有哪些?（学生回答旧知识点） 讲授新课 第十五章 药疗技术 第四节 注射给药法 四、 常用注射技术 （三） 肌肉注射（intramuscular injection,IM ） 一、 定义 将一定量的药液注入肌肉组织的方法。（了解） 二、 常用部位 臀大肌、臀中小肌、股外侧肌、上臂三角肌。 三、 定位法※ （一）臀大肌 1.“十”字法：从臀裂定点向左或右划一水平线，然后从髂嵴最高引一条垂直线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限（避开内角）为注射区。 师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。 3. 联线法：取髂前上棘与尾骨联线的外上1/3处为注射区。 即为注射 区 避开内角
师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。 （二）臀中小肌 1.示指中指定位法：“V”护士的示指中指指尖分别置于髂前上棘和髂嵴的下缘，围成一个三角区域为注射区。 解决:教师演示，学生跟随比划记忆深刻 2.三横指定位法：“Ⅲ”患者的手指放在髂前上棘外侧三横指处为注射区。解决:教师演示，学生跟随比划记忆深刻 （三）股外侧肌定位法 成人取髋关节下10cm至膝关节上10cm的一段范围。 解决:教师演示，学生跟随比划记忆深刻 （四）上臂三角肌注射定位 肩峰下3横指头。 解决:教师演示，学生跟随比划记忆深刻 四、注射法※ 1.操作前：核对、准备。 检查药物（先看瓶签），抽吸药物 教师演示，学生记忆 要点精讲 2.操作中：核对、 体位（侧卧位：要点上腿伸直，下腿弯曲）、 定位、手势为执笔式 解决方法：师生互动：教具为简单实用的笔， 学生跟随教师一起做动作 角度（90°）、绷紧皮肤 深度（针梗的2/3）、 抽回血（无回血再推药）等。 解决方法：影像播放，形象生动 3.操作后：核对、整理
护理学基础说课稿范文 护理学基础说课稿范文 作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的护理学基础说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 一、课程概况 《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分。 《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术。 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，
护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节…… 《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理学专业课。 二、教学指导思想： 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的`学习与积累，以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。 三、教学目标 《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象
护理学基础说课稿范文 一、课程概况 《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分。 《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术。 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节…… 《护理学基础》学习的前期课为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理学专
业课。 二、教学指导思想： 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的`学习与积累，以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。 三、教学目标 《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。 具体目标是： 1、素质目标： 培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
护理学基础说课稿 护理学基础说课稿 一、课程概况 《护理学基础》是护理学的奠基课程，是内、外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本知识、基本理论、基本技能。 本课程在护理专业的第三、第四学期授课。周学时4学时。每期18周。共144学时，其中理论78学时，实验66学时。学分3分《护理学基础》教材使用高职高专护理专业专用教材，李如竹主编，人民卫生出版社 课程包括两大部分：护理学导论和基本护理技术 第1～6章，是护理学导论部分，主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。 第7～22章，是基本护理技术部分。包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节.. 《护理学基础》学习的前期课 为医学基础课（包括人体解剖学、人体生理学、病理学、药理学、免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课
为护理学专业课。 二、教学指导思想： 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程，课程以引导学生认识护理学、认识护理专业，满足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织教学，展示护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理，并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以及人文关怀理念的整合，重点培养学生关爱和照顾病人的综合能力，在帮助学生认识护理学科专业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面发挥重要作用。 三、教学目标 《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过教学活动和临床实践环节，帮助学生建立专业态度、专业知识和专业技能，为学生日后的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实的知识与技能基础。 具体目标是： 1、素质目标：培养学生具有现代护理理念，热爱护理专业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。 2、知识目标：具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代护
护理学基础Z A型题： 1. 护理学的任务不包括下列哪项： E.治愈疾病 2. 生命体征通常不包括： B.神志 3. 当外界温度大于人体皮肤温度时，人体散热的主要方式是： D.蒸发 4. 给药时，下列哪种药物需常规测量脉搏或心率： B.洋地黄类 5. 心动过缓常见于：A.颅内压增高心房纤颤 6. 下列哪一项是系统的特征： A.层次性 7. 校对体温计时，下列哪项操作是错误的：：A.凡误差在0.1℃以上者，取出不用 8. 在护理工作中，护理人员必须对护理对象的躯体、心理和社会的需要做出反应，进行全面的关怀和照顾，因 而建立起一种相互影响的关系，称为： A.护患关系 9. 沟通过程的基本要素不包括下列哪项： A.信息的传递者息的接收者 10. 下列哪项不是法律的特征： E.是统治阶级意志的表现，是人人必须遵守的行为规范 11. 下列哪一项属于弗洛伊德人格结构的内容： E.本我 12. 下列关于静脉输液的叙述，哪项是错误的： A.升压药输液速度宜快 13. 一高龄偏瘫病人臀部皮肤有一处直径4厘米大小的紫红色改变，触之较硬。第二天发现此处出现一大水泡。 此时病人臀部压疮处于： C.炎性浸润期 14. 关于人的概念的叙述，下列哪项是错误的： E.人对自身的健康不负有责任 15. 最古老的护患关系模式是： A.主动－被动型 16. 脊髓腔穿刺后去枕平卧的主要目的是：E.可预防颅内压下降 17. 下列哪项不属于表皮的结构： C.角质层 18. 测血压时，若出现测量值较实际值偏高，可能是由于： A 袖带缠绕过松 19. 可待因1片q8h prn属于何种医嘱： C.长期备用医嘱 20. 保管药物时，生化制品类药物的保存方法可选用： D.放在2－10℃冰箱中 1世界上第一所正式护士学校是在哪国的圣托马斯医创办为C.英国 2. 接触过传染病人后，隔离衣应挂在 E.走廊，清洁面向外 3. 对于器官移植病人，临床多采用： C.保护性隔离
衢州职业技术学院护理专业护理学基础 说课人: 姚瑶
说课提纲 一、课程定位 二、课程内容 三、教学条件 四、教学实施 五、教学评价 六、努力方向
高素质技能型护理人才 各级 医院 社区卫生服务机构 （一）护理专业培养目标
基础理论课职业能力核心课 人体形态学 人体机能学病原生物学与免疫学基础药物应用 健康评估……护理学基础内科护理 外科护理 妇产科护理儿科护理 急危重症护理…… （二）护理专业课程体系 顶岗实习 临床实践
（三）课程目标 岗位群内科护士 外科护士 门诊护士 急诊室护士ICU护士 手术室护士供应室护士社区护士 … 职业能力 入出院护理能力 清洁护理能力 饮食护理能力 排泄护理能力 消毒隔离技术 生命体征监测能力 给药护理能力 重症抢救护理能力 健康教育能力 … 设 置 具 备 课程目标 形成良好的职业态 度和职业习惯，掌 握临床常用的各项 基础护理技术和基 础知识，运用护理 程序，分析和解决 护理对象的健康问 题 素质目标： 树立正确的护理专业价值观，建立积极的专业情感，尊重和爱护护理对象。 养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。 具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。 能力目标： 能运用护理程序正确评估患者，判断其存在的健康问题，制定恰当的护理计划并付诸实施。 会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。 能针对不同的患者规范地进行床单位的准备、无菌技术、给药、生命体征的监测、输液输血等基础护理技术操作。 能正确执行医嘱、规范地书写护理文件。 知识目标： 熟悉常用护理技术的基本理论和基本知识，理解各项基础护理操作的原则。 掌握常用护理技术的应用范围、操作流程、操作过程中可能出现的反应及处理方法、健康教育的内容和方法。