“十二五”国家级实验教学示范中心
申请书
学校名称：燕山大学
学校主管部门：河北省教育厅
中心名称：电子实验教学中心
中心负责人：张纯江
学校管理部门电话：0335-*******
申报日期：2012年3月18日
中华人民共和国教育部高教司制
填写说明
1.申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。
2.表格空间不足的，可以扩展。
1.中心概况
实验中心名称电子实验教学中心
隶属部门／管理
部门电气工程学院／燕山大学教务处
姓名张纯江性别男年龄 52 专业
技术
职务
教授学位博士联系电话 135********
主要职责1．全面负责电子实验教学中心的管理和运行；
2．组织落实实验队伍建设，负责实验室负责人的聘任及考评工作；
3．负责中心的中长期发展规划、设计与建设工作；
4．负责实践教学及教学评价体系建设工作；
5．负责中心的课程建设、教材建设和实验教学改革等工作；
6．组织协调大学生科技创新与竞赛培训等工作；
7. 负责校内外实践基地建设、实验室资源开放、与企业共建实验室等工作。
中心主任
教学科研主要经历
1、主要教学工作经历
从事教学工作30年，主要讲授《电力电子技术基础》、《电力电子技术》，《软开关功率变换》、《新能源分布式发电及控制》等课程。同时，承担生产实习、课程设计、电力电子变换及控制综合实验。
作为电力电子技术教学团队负责人完成了“《电力电子技术》课程改革”，采用项目驱动的课堂授课方式，将CDIO教学模式应用于电力电子技术课程。该课被评为校级精品课。
先后主持“电力电子节能与传动控制省重点实验室”(主任)、“电力拖动及控制
承担的项目：
（1）国家自然科学基金：双模式三相逆变器并/脱网冲击分析和无缝切换控制研究(51077113)，2011-2013，主持人；
（2）国家自然科学基金：正弦波逆变器并网技术及并网孤岛检测与保护研究 (50477022)，2005.1~2005.12，主持人；
（3）国家自然科学基金重点项目：基于可再生能源的分布式发电系统能量变换、控制与并网运行研究(50837003)，2009.1-2012.12，第六完成人；
（4）国家自然科学基金重点项目：新型中小功率高频逆变电源的控制技术和拓扑技术研究(50237020)，2003~2006，第三完成人；
（5）河北省高校科学技术研究重点项目：风光互补微电网中即插即用逆变器及其控制研究(ZH2012053)，2012.8-2015.12，主持人；
（6）河北省自然科学基金：基于微电网运行的分布式光伏逆变器关键技术研究，2013.1-2015.12，主持人。
3、主要社会兼职
现任中国电工学会电力电子学会理事，中国电源学会理事，全国高等学校电气工程与自动化系列教材编审委员会委员，《电源学报》编辑委员会委员，《燕山大学学报》编辑委员会委员。
4、个人获奖及荣誉
2011年9月被评为“全国教育系统职业道德建设标兵”称号；
2008年获“秦皇岛市优秀科技工作者”称号；
2007年被评为秦皇岛市第七届专业技术拔尖人才。
教学科研主要成果
（1）“高频开关型功率变换的拓扑、控制与关键技术研究”，国家自然科学基金重点项目，2007年获河北省科技进步三等奖；
（2）“中小功率开关型逆变电源及并联并网关键技术研究”，2008年获中国机械工业科学技术二等奖；
（3）发明专利“串联谐振高频链正弦波逆变电源电路” (200410048604.X)；
（4）发明专利“双Boost逆变前级高频链矩阵式三相四臂对变换拓扑” (200910175411.3)；
（5）编写“电力电子技术”课程设计指导书；
（6）编写“电力电子技术”实验指导书。
实验中
心教师基本情况正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数
平均
年龄
17 李海滨35 博士教授交流传动实验专职
18 漆汉宏45 博士教授 PLC应用技术实验专职
19 贾清泉43 博士教授电力继电保护实验专职
20 张淑清47 博士教授单片机应用技术实验专职
21 金海龙46 博士教授 EDA应用技术实验专职
22 谢平41 博士教授传感器应用技术实验专职
23 刘彬60 硕士教授自动化仪表系兼职
24 王玉田61 博士教授仪器科学与工程系兼职
25 洪文学60 硕士教授生物医学工程系兼职
26 毕卫红53 博士教授电路原理实验专职
27 王常武43 博士教授电路原理实验专职
28 丁伟利34 博士副教授控制工程基础实验专职
29 唐英干38 博士副教授现代控制理论实验专职
30 张旭光35 博士副教授传感器应用技术实验专职
31 温淑焕46 博士副教授计算机控制技术实验专职
32 杨国良40 博士副教授电力传动实验专职
33 魏艳君44 博士副教授电力电子仿真实验专职
34 童凯40 博士副教授传感器应用技术实验专职
35 王书涛35 博士副教授反馈控制理论实验专职
36 张玉存44 博士副教授反馈控制理论实验专职
37 王志斌36 博士副教授光学仪器基础实验专职
38 张燕君40 博士副教授电路原理实验专职
39 刘丰37 博士副教授模拟电子技术实验专职
40 李江昊37 博士副教授数字电子技术实验专职
41 常玲芳41 博士高级实验师过程控制仪表实验专职
42 高庆35 博士高级实验师传感器应用技术实验专职
43 唐旭辉45 硕士高级实验师传感器应用技术实验专职
44 宋佳霖43 硕士高级实验师单片机应用技术实验专职
45 周莲莲34 硕士高级实验师模拟电子技术实验专职
46 李向丽34 硕士高级实验师PLC应用技术实验专职
47 温淑慧44 硕士高级实验师计算机控制实验专职
48 胡艳玲49 学士高级实验师传感器应用技术实验专职
49 刘静45 学士高级实验师模拟电子技术实验专职
50 马慧49 学士高级实验师现代控制理论实验专职
51 沙德亮57 学士高级实验师电子工艺实习专职
52 宋俊杰32 硕士实验师电子工艺实习专职
53 党会30 硕士实验师电子工艺实习专职
54 张强32 硕士实验师微机原理实验专职
55 吕宏诗34 硕士实验师 EDA课程设计实验专职
56 陈白32 硕士实验师现代控制原理实验专职
57 郑兆兆32 硕士实验师数字电路实验专职
58 张王莹31 硕士实验师数字电路实验专职
59 赵兴涛32 硕士实验师光学仪器实验专职
60 王跃鹏32 硕士实验师电机拖动实验专职
61 徐红46 学士实验师电路原理实验专职
62 张先臣42 学士实验师 PLC应用技术实验专职
63 谢占利40 学士企业高工工程实训指导兼职
64 陈琛45 硕士教授级高工工程实训指导兼职
65 焦广贺54 学士教授级高工工程实训指导兼职
66 张西术48 硕士企业高工工程实训指导兼职
近三年来实验中心人员教学研究主要成果
1、本科实验教学面向专业
电子实验教学中心面向电气工程学院、信息工程学院、机械工程学院、环境与化学工程学院、车辆与能源学院、建筑工程与力学学院、材料科学与工程学院、里仁学院以及理学院等9个学院、33个专业开设必修实验课程。
2、承担的本科生实验课程
电子实验教学中心设有基础实验平台、专业实验平台、工程实训平台和创新实验平台，共开设78门实验课程。
基础实验平台开设30门实验课，分别是电工与电子技术实验、电工技术实验、电路理论实验、电路原理实验、模拟电子技术实验、数字电子技术实验、现代控制理论实验、控制理论基础实验、反馈控制理论实验等基础实验课程，面向电气工程学院、信息工程学院、机械工程学院、环境与化学工程学院和车辆与能源学院等33个专业。
专业实验平台开设48门实验课，分别是交流拖动控制系统实验、直流拖动控制系统实验、交流调速综合实验实验、电力传动与控制实验、电力系统继电保护实验、电源技术实验、电机及拖动实验、动态信号测试技术实验、激光检测技术实验、精密测量技术实验、无损检测技术实验等专业实验，面向自动化、测控技术及仪器、电气工程及其自动化三个专业。
工程实训平台包括自动化综合实训实验室、检测综合实训实验室、电气综合实训实验室，主要面向自动化、测控技术及仪器、电气工程及其自动化三个本科生专业的卓越工程培养计划、课程设计、生产实习、工程训练和毕业设计等课程。以生产实习基地、专业工程训练平台以及与企业合建的实验平台为基础，使学生
在课程中接触到本专业最前沿的科学技术和功能先进的技术装备，提高学生理论联系实际的能力，将所学理论教学内容融汇成专业知识的框架，缩短与企业的需求差距。
创新实验平台主要面向大学生创新性实验计划项目、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛和大学生智能车竞赛等科技创新与科技竞赛活动。该层面实践题目来源于教师的科研课题以及“大学生科研训练”课题等，有些来自社会需求，还有一些来自各类科技竞赛和学生的兴趣及创新要求。这种类型的实验充分体现了学生的个性化，同时，也培养了学生的团队精神。
3、主要教学研究成果
近三年来，中心人员积极参与教学改革和研究，主持各级教改项目8项，各类教学成果13项，发表教学法论文11篇，个人获奖7项，省级精品课6门，实验教材14部，实验指导书53部。突出成果如下：
（1）“自动化专业”，国家级专业综合改革试点项目，刘福才，2012年；
（2）“自动化专业”，国家级大学生校外实践教育基地，刘福才，2012年；
（3）“自动化专业”，教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，刘福才，2010年；
（4）实训资源产品化教学模式的实证研究，全国教育科学规划教育部重点课题，陈志旺，2010年-2012年；
（5）“测控技术与仪器专业”，河北省专业综合改革试点项目，谢平，2012年；
（6）本科生按专业课题项目培养提高创新力探索，河北省教育科学“十一五”规划课题，杨国良，2008年-2010年；
（7）“电路原理”，河北省级精品课程，2008年；
（8）“电气控制及PLC”，河北省级精品课程，2007年；
（9）“单片机原理及应用”，河北省级精品课程，2006年；
（10）“微机控制技术”，河北省级精品课程，2006年；
（11）“电工与电子技术”，河北省级精品课程，2004年；
（12）“自动控制理论”，河北省级精品课程，2002年；
（13）构建“开放式实践平台+链式渐进培养模式”复合载体，提高工程类研究生创新能力，河北省高等教育成果二等奖，刘彬，2013年。
其余详见附件2、3、4、5、6、7
近三年来实验中心人员科学研究主要成果
获得国家级基金项目30项，其中包括国家自然科学基金国家杰出青年科学基金1项，国家自然科学基金重点基金项目1项，国家科技重大专项2项；省部级基金项目44项，其中包括河北省教育厅百名优秀人才支持计划1项，河北省自然科学基金杰出青年科学基金1项；河北省自然科学奖二等奖2项；河北省科技进步奖二等奖1项，三等奖1项；发表科研论文409篇，其中SCI、EI、ISTP 收录论文322篇；发明专利57项。突出成果如下：
（1）“动态信号分析与系统监控”(61025019)，国家自然科学基金国家杰出青年科学基金，李小俚，2011年-2014年
（2）“伺服电机驱动的连铸结晶器非正弦振动控制系统及其关键技术研究”
(U1260203)，国家自然科学基金联合资助基金项目，方一鸣，2013年
-2016年
（3）“基于可再生能源的分布式发电系统能量变换、控制与并网运行研究”
(50837003)，国家自然科学基金重点项目，张纯江，2009年-2012年（4）“3700mm筒节轧机轧制工艺与在线检测技术研究”
(2011ZX04002-101-1)，国家科技重大专项高档数控机床与基础制造装
备专项，张玉存，2011年-2012年
（5）“技术研发子平台与人才培养子平台重型自由锻液压机核心技术与工艺研究”(2010ZX04017-013-004)，国家科技重大专项高档数控机床与
基础制造装备专项，刘彬2010年-2011年
（6）“河北省教育厅第二批百名优秀创新人才支持计划”(CPRC017)，河北省教育厅百名优秀人才支持计划，丁华锋，2011-2012 （7）“网络化遥操作系统性能分析、控制及应用”(F2011203110)，河北省自然科学基金杰出青年科学基金，华长春，2011-2013
（8）复杂非线性滞后动力系统的分析与综合，河北省自然科学奖二等奖，华长春，2011年
（9）制造系统智能监控理论与技术，河北省自然科学奖二等奖，李小俚，2010年
（10）高压光纤电流电压互感器，河北省科技进步奖二等奖，毕卫红，2010年
（11）水泥篦冷机冷却控制技术研究与应用，河北省科学技术进步奖三等奖，刘彬，2010年
其余详见附件8、9、10、11
教学简
况实验课程数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年
78 33 4122 20634
出版实验教材数量（种）主编参编自编实验指导书数量（种）实验教材获奖数量（种）
教材建
设
14 21 53 0
主要教学方法和教学成果
一、主要教学方法
2001年，组建“电子实验教学中心”（以下简称“中心”），并列入校级中心建设序列，2007年被评为河北省省级实验教学中心建设单位，2012年通过省教育厅专家组验收评估。本中心经校、省二级建设，成效显著，取得一下成果：
1、实验教学理念
秉承学校“以人为本、以学生为中心”的办学理念，以强化学生的实践能力为重点，以培养学生的工程意识、创新思维、综合能力为目标，坚持理论与实践相结合，推进实验教学研究与改革，以社会需求为导向，构建了科学合理的实验教学体系、创新人才培养模式和教学管理机制，打造特色鲜明的电气自动化类“国家级实验教学示范中心”，培养应用型、复合型、创新型人才。
2、实验教学体系
中心始终坚持以学生为本，以培养学生的工程意识、创新思维、综合能力为目标，以促进学生全面发展为出发点，形成了“宽口径、强基础、重实践、重能力、重创新”的实践教学方案。实现了实验的内容工程化、模式层次化、手段现代化、考核多样化。构建了“基础型、提高设计型、综合应用型、研究创新型”的分层次实验教学体系。
基础层：认识性实验+基本实验+课程内、课程间综合实验+课程设计+基础工程训练
提高层：专业基础实验+课程设计
综合层：卓越工程师培养计划+生产实习+现代工程训练
创新层：自主设计型实验+科研型实验+创新训练+毕业设计
3、实验教学方法
以应用型、复合型、创新型人才培养为目标，强化学生的实践能力，提高学生的创新意识，按照循序渐进的原则，中心逐渐建立了以学生为主体、教师为主导的实验教学模式；形成了以自主、合作、研究为主的实验教学方式；根据不同的学习阶段，系统构建融实验、实习、工程训练于一体、形式多样的教学方法。
（1）引导启发式教学法：教学中师生之间、学生之间互动讨论，充分调
图教学体系
）项目驱动教学法教师给出实验项目和目标，主要由学生根据任务目标完成实验的各个环节，如资料查找、实验方案设计、仪器调试、实验结果测量与处理等。这种方法使学生任务目标明确，充分发挥学生的自主性，有利
：通过设立综合开放实验室，面向学校学生，实行全天候开放制度。专门为一些对实验感兴趣的学生提供进一步提高的机会，
同时也为实验基础较为薄弱的学生，提供了一个填
：电子实验教学中心充分利用电子教案、多媒体网络课件、视频录像、软件仿真等多种现代化的教学手段，结合大学生科研
业对口的研发类科研院所技术跟踪等辅助实验教学手段，
验项目，培养学生工程意识、提高实践能力、增强自我学习能力。
校内实验、校外实践教学紧密结合
教学穿插互补教学模式，采用校内工程实训平台和校外实习基地相结合的方式，重点培养学生的工程意识、工程能力，使本科学生在课程中接触到本专业最前沿的科学技术和功能先进的技术装备，提高学生理论联系实际的能力，将所学理论教学内容融汇成专业知识的框架，缩短与企业的需求差距。
（6）共享实验教学资源，开展创新性实验教学：广泛吸纳有兴趣的学生组成小组，开展“慧鱼机器人”、“单片机应用设计”、“电子制作”等系列竞技类活动，鼓励优秀的学生申报大学生创新性实验计划项目，参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛和大学生智能车竞赛等科技创新与科技竞赛活动。通过科研项目训练，整合学生的专业知识，提升学生的产品开发意识和能力，培养综合性的工程素质。
3、实施多元化的实验考核方法
在实验教学内容安排上做到了由浅到深，由简单到综合，鼓励学生完成综合性、提高性实验，充分调动学生的主动性。同时，运用现代化技术及先进的实验教学手段，充分利用网络，使用计算机辅助实验教学软件和多媒体实验教学课件，推广运用虚拟、仿真等实验技术手段，建立了如下的多元化实验考核方法：基础层实验教学采用平时成绩与实验操作考试相结合的方式。主要考核学生设计搭试、调试实现、仪器设备使用等方面的能力。
提高层实验教学采用以实验结果和实验报告为主的考核方式。主要考核学生电路设计、数据测试与处理、实验结果分析等方面的能力。
综合层实验教学采用以实验过程和实验结果相结合的考核方式。主要考核学生解决问题、实际动手能力等方面的能力。
创新层实验教学采用能力综合量化的考核方式。从理论知识、学习能力、实际动手能力、论文撰写能力、整体素质表现等方面，按比例量化考核，给予科研创新学分。凡参加过研究创新实验并表现优秀，或学科竞赛成绩优异的学生，优先推荐为免试研究生。
二、教学成果
实验教学示范中心的建设，极大地激发了师生的实验教学积极性和创新性。近三年，本中心教师和学生在教学、科研均取得了优异成绩，主要教学成果如下：
1、教师教学成果
（1）国家级品牌特色专业建设点1个，国家级专业综合改革试点专业1个，国家级大学生校外实践教育基地1个，教育部首批“卓越工程师教育培
养计划”试点专业1个；
（2）全国教育科学规划教育部重点课题1项；
（3）河北省教学成果一等奖1项，河北省教学成果三等奖1项；
（4）河北省专业综合改革试点1个，河北省本科教育创新高地1个；
（5）河北省高等教育学会第十一届优秀高等教育科研成果二等奖1项，三
等奖1项；
（6）河北省教学团队1个；
（7）校级教学团队2个，获校级教学改革项目5项；
（8）省级精品课6门；
（9）教改论文11篇；
（10）实验教材14部，参编教材21部，实验指导书53部。
其余成果见附件2、3、4、5、6、7、12
2、学生成果
每年有850余名学生在中心大学生创新教育基地完成大学生创新性实验计划项目、参加电子设计竞赛和智能车大赛等各类科技创新活动与竞赛活动。取得
突出成果如下：
（1）2012年瑞萨超级MCU模型车大赛获国家级二等奖2项，国家级三等
奖3项，省级一等奖3项；
（2）2011年全国大学生电子竞赛获国家级一等奖1项；“飞思卡尔杯”全国
大学生智能车竞赛获省级二等奖2项，三等奖2项；
（3）2010年“飞思卡尔杯”全国大学生智能车竞赛获省级二等奖2项，三等
奖2项；瑞萨超级MCU模型车大赛获国家级三等奖4项，省级一等
奖2项；全国电子专业人才设计与技能大赛获国家级三等奖1项；
（4）2009年“飞思卡尔杯”全国大学生智能车竞赛获国家级二等奖1项，省
级一等奖1项、二等奖1项；瑞萨超级MCU模型车大赛获国家级三
等奖4项，省级一等奖2项；
其余详细清单见附件13
环境
实验用房使用面积（m2）设备台（套）数设备总值（万元）设备完好率
条件
4986.46 3542 1826.64 98% 仪器设备配置情况（主要设备的配置及更新情况，利用率。可列表）
电子实验教学中心现有仪器设备3542台（套），设备总值1826.64万元。设备完好率
98％以上，设备利用率均在95％以上，并且每年都按照计划进行设备更新（详细设备清单
见附件14）。
1. 仪器设备满足教学情况：仪器设备的种类能够满足教学需要，其中基础实验的装
置已实现“一人一套”，部分专业实验的装置也实现了“一人一套”。
2. 更新情况：实验教学中心硬件设备的更新主要来自国家拨款、创新平台建设项目和学校自筹，十一五期间仪器设备得到较好的更新。
3. 利用率：实验教学中心实验室面向教师、研究生、本科生以及全校相关专业的学生，所以本实验教学中心的仪器设备利用率较高。
4. 自制仪器设备：中心利用学科优势，将科研成果转化为实验设备，自行开发研制实验设备，累计投入400多万元，建设了重型机械控制系统实训平台（图2）、PLC控制系统设计及应用平台（图3）、全数字交直流传动实训平台（图4）、TDC控制系统实训平台（图5）、新能源发电实训平台（图6）、旋转机械过程参量控制及测试平台（图7）、大型工件三维视觉测量系统（图8）、单片机控制系统应用平台（图9）等（自制设备清单见附件15）。
图2 重型机械控制系统实训平台图3 西门子PLC挂屏实训平台
图4 全数字交直流传动实训平台 图5 TDC先进控制系统实训平台
图6 新能源发电实训平台 图7 旋转机械过程参量控制及测试平台
图8 大型工件三维视觉测量系统图9 Stm32仿真开发系统
实验中心环境与安全（实验室用房，智能化、人性化环境建设情况，安全、环保等）电子实验教学中心在规划建设中，坚持以人为本的原则，环境要求严格执行国家标准，实验空间、设备布局合理安全。
1、中心用房
中心现有房间44间，总面积4986.46平方米，满足实验教学任务需要，分别在东校区的理学楼和西校区的电气馆，周边环境肃静，簇拥在树丛和草坪之中，实验室通风设备良好，室内明亮整洁，实验环境优雅。为实验教学创造了安全、舒适的教学环境。现有实验室面积、空间、布局均按实际使用需要设计，规划合理。其中多媒体实验室3个，教学用机房7个，用于实习实训的实验室12个。
2、实验室智能化和人性化建设
电子实验教学中心建立了自己的专用网站https://www.doczj.com/doc/f48125422.html,，集丰富的实验教学资源、信息平台、管理平台、服务平台、交流平台等多种功能于一体，成为中心开展教学工作、学生课后学习与交流的重要工具。
中心网站提供了丰富的网络实验教学资源，包括课程大纲、电子教案、多媒体课件、资料下载、实用软件下载、相关链接和教学案例视频。此外，中心经常在网上发布将要举行的第二课堂培训、各种科技竞赛信息，方便学生查询，提前做好准备工作。
开放网上实验选课系统，将实验教学中心开设的所有实验课程情况网上公布，供学生选修。公布开放实验室的时间、地点、以及设备资源等信息，同时公布指导教师答疑时间、答疑方式及联系方式等。学生可以在互联网上任何时间、任何地点登录实验教学中心网站预约实验课程与时间，按预约的时间到开放实验室完成相关实验内容。
3、实验室安全与环保
（1）实验教学中心水电走线和实验设施布局安全、合理，符合规定要求。
（2）实验教学中心各实验室负责人、功能、房间号等各种标识清晰、完善。
（3）实验教学中心及各实验室有专门的安全负责人，并定期检查、记录安全工作，实验教学中心主任与各实验室负责人每年签订安全工作责任状。
（4）各实验室均安装了火灾自动检测器，位于1、2层的实验室均在外窗安装了防护
栏，所有实验室均安装了防盗门，实验室外部安装了视频监控系统，重要实验室安装了防盗报警器和防火器材，关键通道均安装了应急灯和防火灭火装置。对学生人数较多、温度较高的实验室，均装有空调和通风设备。由于实验项目均与电有关，在各个实验室都配有电力保护装置，保证在发生危险时能及时断电。
（5）电子实验教学中心定期召开安全教育会，及时通报防火、防盗情况。此外，学校、学院定期检查实验室安全情况，尤其是寒暑假、节假日，加强检查力度，并及时做好检查记录。在指导实验教学过程中向学生宣讲实验室规则与安全须知。中心自成立以来无重大安全事故发生。
运行与维护（实验室管理，运行模式，维护维修经费等）
一、实验室管理
1、管理体制
中心实行主任负责制，三级责任制、人员聘任制和专兼职人员一体化管理模式。中心主任负责中心总体规划，课程建设，教师队伍建设及经费管理。中心设有3名副主任，分别负责中心日常工作和实验课程安排以及实验室设备管理、设备维护、技术保障、实验技术研究、环境与安全等。中心的各实验室有专门的负责人负责资产管理以及环境和安全等工作。
中心现有专职教师、兼职教师和专职实验技术人员共66人，其中专职教师36人，兼职教师4人，专职实验技术人员22人，企业兼职教师4人。实验教学中心主任、副主任由学校聘任，定期考核；实验技术人员实行聘任制，竞争上岗，双向选择，由实验教学中心集中统一管理。
2、管理制度
为保证实验室正常、规范、有序运行，学校和实验教学中心相继制定了一系列实验室管理细则：
（1）教学管理制度《本科实验教学质量评价指标体系》、《实验(实践)教学管理办法》、《学生实验守则》、《实验教学管理制度》、《实验指导教师职责》、《实验指导教师工作量核算方法》、《教材编写管理与工作量核定办法》等。
（2）实验室管理制度《高等学校实验室工作规程》、《实验室工作人员考核办法》、《实验室安全管理制度》、《实验室开放管理办法》、《实验室开放管理规定》等。
图10 电子实验教学中心建制
维护维修经费保障
学校非常重视实验设备的维修与保养，每年都有专项经费支持实验室设备的日常维护，中心的运行经费每年均被列入学校年度经费支出计划。近年来，学校平均每年向电子实验教学中心投入运行经费60万元，并且逐年递增。除此之外，学校还设立了运行维护专项基金，主要用于支持大型设备的维修运行，
2.实施方案
2-1目标规划
总体思路：秉承学校“以人为本、以学生为中心”的办学理念，以强化学生的实践能力为重点，以培养学生的工程意识、创新思维、综合能力为目标，坚持理论与实践相结合，推进实验教学研究与改革，以社会需求为导向，构建科学合理的实验教学体系、创新人才培养模式和教学管理机制，打造特色鲜明的电气自动化类“国家级实验教学示范中心”，培养应用型、复合型、创新型人才。
建设目标：电子实验教学中心的建设目标为：坚持以人为本，以培养大学生实践创新能力为核心，以高素质实验教师队伍建设为先导，以学科为依托，以实验教学改革为重点，以提高学生的综合素质和创新能力为主要教学目标，以工程意识、工程实践综合能力和创新意识培养为特色，坚持理论教学与实验教学相结合、学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合的“三结合”原则，积极探索现代化的实验教学方法和手段，不断更新实验教学内容，加强综合性、设计性和创新性实验项目建设。加大实验室先进仪器设备建设力度，构建先进的实验教学平台；建立良性实验室运行机制，形成网络化、开放化的实验室管理模式。加强优质资源整合力度，探索教学科研相结合、校企联合培养的实验教学新模式。开展实验教学研究和学术交流，在“十二五”期间构建科学合理、管理先进、技术领先、开放充分、运行高效的与高水平大学相适应的国家级实验教学示范中心，为社会及河北省地方经济的发展服务。
2-2建设内容
以省级实验教学示范中心为基础，本着“集中建设、资源共享”的原则，实行实验教师、场地、设备统一规划、管理，全面实现学院内所属各学科的资源共享，在“十二五”期间，整合现有人力和物力资源，按模块化教学体系构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的专业类实验教学平台。
1、建立激励考核制度，提高教师业务水平
完善考核、激励机制，奠定创新实验教学的人力资源基础。制定相应的政策，鼓励学科带头人、教授、博士直接参与中心的教学工作，有效提高中心的教学业务水平，鼓励年轻教师深造，老教师传帮带，注重培养青年教师的教学水平、工程实践能力和敬业精神。
为进一步提高实验教师队伍的总体水平，进行以下工作：
（1）系统的工程实践能力培训。对在岗实验人员进行为期半年的企业培训，3年为一个培训周期。
（2）聘请5-7位企业高管、知名教授作为顾问，对实验室体制、建设和管理等重大问题进行研究，对实验教学计划、实验教学大纲进行审核，对实验教学质量进行监督，同时定期为实验教师和学生授课，讲授先进的管理理念、企业的用人需求、前
燕山大学工程化学试卷 一、是非题（用“√”、“×”分别表示对与错） 1、 复杂反应的速率主要由最慢的一步基元反应决定。（ ） 2、 同一周期元素，一般来说，随Z 递增，原子半径依次递减。（ ） 3、 ｎ＝1时，有自旋相反的两个原子轨道。（ ） 4、 在压力相同情况下，ｂ＝·kg -1甘油水溶液和b=·kg -1的葡萄糖水溶液，有相同的沸点升高值。（ ） 5、 胶体分散系的分散质粒子，可以通过滤纸，但不能透过半透膜。（ ） 6、 BF 3和NH 3都具有平面三角形的空间构型。（ ） 二、选择题（选择一个正确答案填入后面的括号内） 1、pH=2的溶液中的H +离子浓度是pH=6的溶液中H + 离子浓度的（ ） A 、4倍 B 、40倍 C 、4000倍 D 、10000倍 2、298K ，稳定态单质的S m 0（ ） A 、等于零 B 、大于零 C 、小于零 D 、以上三种情况均可能 3、反应C(s)+O 2(g)→CO 2(g)的△rHm 0<0，欲增加正反应速率，下列措施肯定无用的是（ ） A 、增加O 2的分压 B 、升温 C 、加催化剂 D 、减少CO 2的分压 4、下列反应（1）N 2O 4(g) ═ 2NO 2(g) K 10 (2)21 N 2O 4(g) ═ NO 2(g) K 20 (3)2NO 2(g) ═ N 2O 4(g) K 30 它们的标准平衡常数之间的关系正确的是（ ） A 、K 10=K 20=K 30 B 、K 10=21 K 20=2K 30 C 、K 30=k 0 1 1 =(k 0 21 )2 D 、K 10=2K 20=41 K 30 5、杂化轨道认为，H 2O 分子中的氧原子提供的成键轨道是（ ） A. 等性SP 2杂化轨道 B. 不等性SP 2杂化轨道
1、了解供用电基础知识，进行安全用电教育。 2、掌握常用电子仪器，仪表的使用。 3、掌握常用电子元器件类型识别，参数测量。 4、手工焊接技巧的训练。 1、掌握常用电子电工仪器，仪表的使用。 2、掌握常用电子元器件类型识别，参数测量。 3、手工焊接技巧的训练 方法:任务驱动法 教具：万用表、示波器、函数发生器、常用电子元件。 手段;多媒体幻灯片配合实验演示操作。 内容：仪器、仪表使用、元件识别、参数测量、手工焊接技巧训练。， 打开废旧收音机，电脑主机箱，看看有哪些电子元器件组成及它们的型号。 从常用电工电子仪器、仪表的使用学习，电子元器件类型识别、参数测量，到手工焊接训练方法的掌握。为今后相关实训打下了基础。 实训一 课件：电子电工基本技能训练 一、用电安全教育
1.用电安全 （1）触电危害 （2）常用触电原因 （3）防止触电 2．防止电气火灾 3.安全用电技术简介 二、常用电子元件简介 1.电阻器 （1）电阻器的分类，根据电阻的工作特性及作用分为三大类。（1）固定电阻 （2）可变电阻（电位器） （3）敏感电阻：A.热敏电阻。B.压敏电阻。 （2）根据材料划分 （3）根据结构划分 （4）电阻的色标法 （1）四环电阻：第一、二环有效数字，第三环是倍乘，第四环表示误差。 (2)五环电阻：第一、二、三环有效数字，第四环倍乘，第五环是误差。 2.电容器 （1）电容器的种类 （1）按结构及电容量是否可再来分
（2）按结构封装外形分 （3）按介质材料分 （4）按作用及用途分 （5）按引线不同分 （2）电容器的标识 （3）电容器的结构和特点 3.电感和变压器的简介 三、常用电工电子仪表、仪器的使用 1.万用表的使用 （1）将开关电源置于ON （2）直流电压的测量 （3）直流电流的测量 （4）电阻的测量 2.示波器的使用 （1）熟悉常用菜单、运行控制菜单、通道选择、触发选择、水平垂直、电压信号灵敏度调节、多功能按钮、扫描时间控制等功能键的使用。 （2）测量正弦波、三角波、方波、三角波等简单波形的不同频率的信号源信号。 （3）自动测量信号的电压有效值 四、手工焊接技术技巧训练 1.焊锡工具与材料
工程流体力学课程三级项目 ——变水头下的液体出流研究报告 组员：邹佳辰 刘冬冬 薛岩东 赵日东 贾闯 指导教师：刘劲军 2014-10-10
燕山大学 燕山大学工程流体力学课程三级项目指导书 1、整体思路 将工程流体力学课程中学到的基础理论知识用于分析和解决工程实践中出现的问题，使学生在项目分析中深入理解如何将所学理论知识应用于解决实际问题的方法和思路。介绍先进的计算辅助计算方法，引导学生积极思考、学会学习、主动学习，综合训练学生能力，提高学生综合运用本专业基础理论知识，分析、理解和解决本专业及相关行业的理论和实践问题的能力，并为后续其他专业课程的学习打下基础。 2、目的和意义 (1)通过基于团队的学生分工协作，在充分分析讨论的基础上，给出解决问题的方案。使学生在沟通能力、团队合作能力等方面得到锻炼和提高； (2)学会查阅文献、阅读相关技术资料和调查研究能力； (3)更深地了解工程实践。 3、具体实施方案 1)教学时间安排 鼓励学生利用课外时间完成项目，课堂教学安排如下： (1) 设计内容讲解、汇报总结1学时 2)项目成绩 项目教学从属于课程教学，占本门课程总成绩的10%。成绩由二部分组成： (1) 组内互评5分，最优分和最差分相差不得小于1分； (2) 导师评分5分，最优分和最差分相差不得小于1分； 3)分组安排及指导老师 轧钢12－2班共25名学生，分成5个组；每个组4-5人，每组选1名组长。任课教师为指导老师。 4)课题设置 共设置5个题目，每个组随机抽取一题。
课题方向及要求： 课题四、变水头下的液体出流 一、项目目的 学习和掌握管变水头下液体出流计算方法，及其计算机求解。 二、项目要求 1)、查阅相关文献，查找符号分析方面的软件； 2)、掌握变水头下的液体出流； 3)、查找英制量纲与国标量纲的转换； 4)、计算和分析，半径为1m，高度为0.8m的倒圆锥容器装满水，在最低位开面积为24cm2的小孔，液流多长时间放尽？ 5）用软件编程求解。 三、要求在项目研究过程中： 1)、每组组长对组内人员的工作进行分工，每个组内成员根据自己的分工，向组长提交相应的研究报告； 2)、每个组内成员报告完成后，组长组织成员对每个成员的报告进行评议，并打分； 3)、指导教师对每名学生的研究报告进行评议，并打分； 4)、组内每个成员的报告汇总成总研究报告，并制作汇报PPT，完成后，向指导教师提出答辩申请； 5)、组织答辩，并打分。 四、提交形式 1)、汇总研究报告； 2)、汇报PPT。
DT9205数字万用表的 组装调试 姓名：学号： 班级：指导教师 课程名称：电工电子基本技能II 提交日期：年月日
概要 本次实训通过实习进一步掌握数字万用表的组成与工作原理，了解万用表的功能，学会测量元器件的参数并且掌握判别元器件的好坏。掌握常见故障的处理方案与维修的基本技巧；掌握焊接技术。通过实习加强学生理论联系实际的能力，提高学生的动手能力；通过实习培养学生团结协作和刻苦耐劳精神。
目录 概要................................... (2) 前言....................................... (5) 第一章手工焊接基本工艺 (6) 1．1 元器件引线的成型................ (6) 1．2 搪锡技术...................... .. (7) 1．3 手工焊接与实用锡焊技能 (8) 1．4 实用拆焊技能..................... .. (9) 第二章常用装配工具与准备工艺 (11) 2．1 常用装配工具的使用 (11) 2．2 导线的加工. (12) 2．3 元器件的成型工艺 (12) 2．4 元器件的插装工艺.................. . .. (13) 第三章常用元器件的识别与检测 (14) 3．1 电阻器的识别与检测 (14) 3．2 电容器的识别与检测..... ... .... .... .. (17) 3．3 半导体二极管的识别与检测 (19) 3．4 半导体三极管的识别与检测............ .. (25) 3．5 集成电路的识别与检测 (31) 第四章声光报警电路...................... . (40) 4．1 声光报警电路的原理 (40) 4．2 声光报警电路的组装........ ........ . (40)
气工程及其自动化包含的二级学科（研究生5个方向）： 电机与电器 电力系统及其自动化（电自） 高电压与绝缘技术 电力电子与电力传动 理论电工与新技术 北京工业大学 421自动控制原理 复试：1、电子技术 2、计算机原理 北京航空航天大学 [双控] 432控制理论综合或433控制工程综合 [检测] 433控制工程综合或436检测技术综合 [系统] 431自动控制原理或451材料力学或841概率与数理统计 [模式] （自动化学院）433控制工程综合或436检测技术综合、（宇航学院）423信息类专业综合或431自动控制原理或461计算机专业综合 [导航] （自动化学院）432控制理论综合或433控制工程综合、（宇航学院）431自动控制原理 复试：无笔试。1) 外语口语与听力考核；2) 专业基础理论与知识考核；3) 大学阶段学习成绩、科研活动以及工作业绩考核；4) 综合素质与能力考核 北京化工大学 440电路原理 复试：综合1(含自动控制原理和过程控制系统及工程)、综合2(含自动检测技术装置和传感器原理及应用)、综合3(含信号与系统和数字信号处理) 注：数学可选择301数学一或666数学（单） 北京交通大学 [双控/检测]404控制理论 [模式]405通信系统原理或409数字信号处理 复试： [电子信息工程学院双控]常微分方程 [机械与电子控制工程学院检测]综合复试（单片机、自动控制原理） [计算机与信息技术学院模式] 信号与系统或操作系统 北京科技大学 415电路及数字电子技术(电路70%，数字电子技术30%) 复试： 1.数字信号处理 2.自动控制原理 3.自动检测技术三选一 北京理工大学 410自动控制理论或411电子技术（含模拟数字部分） 复试：微机原理+电子技术（初试考自动控制理论者）、微机原理+自动控制理论（初试考电子技术者）、运筹学+概率论与数理统计。
2013年《传热学》试题 注：请按题目顺序在标准答题纸上作答，答在题签或草稿纸上一律无效。 本试题允许使用计算器。 一、基本概念：（8分） 1、温度梯度。 2、黑度。 3、自然对流和强迫对流的概念。 4、辐射力。 二、简答题（12分） 1、简述影响对流换热的因素。 2、简述求解导热问题的三类边界条件。 3、论述辐射换热与对流换热、导热有何区别。 4、简述集总参数法求解非稳态导热问题的基本思想。 三、推导题（30分） 1、推导无内热源的三维非稳态导热方程τ ??=??+??+??t z t y t x t a ][222222。 2、推导无内热源的三维非稳态导热方程的内节点差分方程，并说明求解的稳定性条件。 四、计算题（50分） 1、蒸汽直管的外径1d =30mm ，准备外包两层厚度均为15mm 的不同材料的保温层，a 种材料的导热系数a λ=0.04 W/(m ·℃),b 种材料的导热系数b λ=0.1 W/(m ·℃)，若温差一定，从减少热损失的观点看下列两种方案：（1）a 种材料在里层，b 种材料在外层，（2）b 种材料在里层，a 种材料在外层。试问哪一种方案好，为什么？（通过计算说明）。（10分） 2、直径为30mm ，长为200mm 的钢杆，导热系数λ=45 W/(m ·K)，将其置于恒温的流体中，流体温度t f =20℃，杆的两端保持恒定的250℃（流体与两端面不接触），流体对杆侧面的对流换热系数为 25 W/(m2·K)，问：1）计算离任一端头 100mm 处的温度。2）计算单位时间钢杆侧面传给流体的热量。（15分） 3、两同心圆球表面，直径分别为 80mm 和 300mm ，温度分别为827℃和227℃，黑度分别为0.8和0.6。在两圆球表面之间放入一导热热阻可以忽略不计的薄铝球壳，铝球壳的内外表面黑度均为0.28，其内、外直径可视为相同，为120mm 。问：1）计算没有铝球壳时两球表面间的辐射换热量。2）计算放入铝球壳后两球表面间辐射换热量。（15分） 4、 冬季室内空气温度 1f t =20℃，室外空气温温度 2f t =-25℃。室内、外空气对墙壁的对流换热系数分别为 1α=10 W/(m2·K)和 2α= 20 W/(m2·K)，墙壁厚度为δ= 360mm ，导热系数λ=0.5W/(m ·K)，其面积F =15m2。试计算通过墙壁的热量损失。（10分）
燕山大学机械工程学院 工程流体力学项目报告 项目题目：管网计算机求解 课程名称：工程流体力学 指导教师：刘涛 小组成员：高佳星贾登甲 刘泽隋济泽 日期：2012年10月12日
应用计算机建模解决管网设计计算与优化调度问题是当前给水管网新理论、新技术发展的基本方向。通过合理的设计和运行管理,可以提高给水管网的管理效率,节约运行费用。国内外的科研工作者们已经做了大量工作并取得了相应的成果。以面向对象的高级语言如V B、V C开发的软件包已有不少得到了实际应用。但是由于管网计算问题本身的复杂性,采用此类高级语言来求解管网数学模型也带来了开发周期长,对计算机等硬件要求较高,计算速度较慢等问题。 M atlab是美国M athworks公司自20世纪80年代中期推出的数学软件,它源于矩阵运算,并已发展成一种高度集成的计算机语言。M atlab具有强大的科学运算能力,提供了灵活的程序设计流程、丰富的函数库以及与其他语言的接口功能,加上高质量的图形可视化处理与友好的界面设计风格,它已成为当今工程界最具活力,应用最广的软件之一。以M atlab作为开发平台,采用面向对象的可视化界面技术使用户能建立具有树状网和环状网的城市给水混合型管网可视化计算模型;并可根据管网的结构参数(如管网图形、管段长度、阻力系数、节点流量等)迅速进行平差计算得到各管段的流量和水头损失等水力要素。
一：项目目的及要求二：MATLAB软件介绍三：理论依据 四：编辑代码 五：计算机计算结果六：手算计算结果七：小组分工 八：小组成员感想
项目目的及要求 一：目的 学习和掌握管网串并联特性，复杂管网的计算方法，复杂管网的计算机求解 二：要求 1)查阅相关文献，查找符号分析方面的软件 2）掌握复杂管网的计算方法 3）计算和分析 MATLAB软件介绍 MATLAB是美国MathWorks公司出品的商业数学软件，用于算法开发、数据可视化、数据 分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境，主要包括MATLAB和Simulink两大部分。 MATLAB是矩阵实验室（Matrix Laboratory）的简称，和Mathematica、Maple并称为三
燕山大学 机械设计课程设计说明 书题蜗杆- 齿轮二级减速
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电动机选择计算 1．原始数据 ① 运输链牵引力 F=2252N ② 运输链工作速度 V=0.37m/s ③ 滚筒直径 D=0.36m 2 ．电动机型号选择 ⑴运输链所需功率，取 FV 1000ηw 2252 0.37 1000 0.96 0.87kW P w =0.87kW 取 η1=0.99 （联轴器 轮）, η4=0.98（轴承） ）, η2=0.97（齿轮 ） , η3=0.8 （蜗 ηa =0.7 则传动装置总效率 ηa =η1 2 ×η2 × 3η× 4η4 =0.7 ⑵电动机功率 P d =P w / ηa =0.87/0.70=1.24kW ⑶卷筒轮转速 60V 60 0.37 蜗杆—齿轮减速器推荐传动比为 i ' =15~60 故电动机转速可选范围 n 'd =i ' ×n=（15~60） ×19.6=294~1176 r / min 则符合这一范围的同步转速为 综合考虑选电动机型号为 Y100L-6 ，主要性能如下表： P d =1.24kW n=19.6r/m 电动机型号 Y100L-6 n d =1000r/m i n n m =940r/mi n
p 2 p 1× 12=p 1 2 3 1.23 ×0.8 ×0.98=0.96kW P 4= 0.88kW p 3 p 2 23 p 2 2 3 =0.96 ×0.97 ×0.98=0.91kW p 4 p 3 34 p 3 1 3=0.91 ×0.99 ×0.98=0.88kW 3.各轴输入转距： T d =9550 ×P d /n m =9550×1.24/940=12.6N ·m T 1=T d ×η01=T d 1 12.6 ×0.99=12.47 N·m T 2=T 1×i 1×η12=12.47 ×20×0.98 ×0.8=195.5N· m T 3=T 2×i 2× 23 =195.5 ×2.5 ×0.97 ×0.98=464.6 N ·m T 4=T 3× 34 =464.6 ×0.98 ×0.99=450.75 N ·m 运动和动力参数计算结果整理于下 1.0 0 20 2.5 1.00 传动 比i 效率 η 0.99 0.784 0.95 0.97 T d =12.6 N ·m T 1=12.47 N ·m T 2 195.5N T 3 464.6N T 4 450.75N
工程流体力学课程三级项目 ——*******研究报告组员： 指导教师：刘劲军 2014-10-10
燕山大学工程流体力学课程三级项目指导书见文档“**班级工程流体力学三级项目.docx”前2页
课题方向及要求 将文档“**班级工程流体力学三级项目.docx”中本组题目内容拷入。 小组分工及贡献
目录 摘要.....................................................................................错误！未定义书签。第1章绪论 (5) 1.1课题背景 (5) 1.1.1 [单击此处输入条标题] (5) 第2章[单击此处输入章标题] (5) 2.1 [单击此处输入节标题] (5) 第3章[单击此处输入章标题] (6) 3.1 [单击此处输入节标题] (6) ····················· ····················· 结论 (2) 心得 (2) 参考文献 (3)
第1章绪论 1.1 课题背景 [单击此处输入正文内容] (宋体、小四号字，行距20磅) …………………………………………………… 1.1.1 [单击此处输入条标题] [单击此处输入正文内容(宋体、小四号字，行距20磅)] …………………………………………………… 第2章[单击此处输入章标题] 2.1 [单击此处输入节标题] [单击此处输入正文内容(宋体、小四号字，行距20磅)] ……………………………………………………表1 中文表题居中（表随文出现） 换行时此处对齐 基本要求表中文字中文采用小5号宋体。 注：表注采用小5号宋体 公式主体居中，编号右对齐。 图表居中，图注小5号字。 图1 XXXXX
电工电子技能实训 报告
电工技能实训报告（实习时间： 12月10日-14日） 学院: 班级: 姓名: 学号: 指导老师: 评分:
电工实训总结报告 前言： 为期一周的电子电工实习，在XXX老师的精心讲解和细心指导下，我们熟悉了很多的电子电工知识，并在实际操作中，能学以致用，极大地增强了自己的动手能力。在此表示对杨老师的感谢，现将总结这周所获得的知识和能力，为的是使自己一周所学到的知识得到更好的理解和使用。 一实习目的： 1. 1）了解电气安全常识。 2）了解常见的绝缘材料,常见的导电材料,常见导线的选择。掌握导线的连接与绝缘恢复，以及网线的制作与测试作过程。 2. 1）掌握电度表、自动空气开关、漏电保护开关、交流接触器、热继电器的工作原理。 2）掌握室内布线的基本知识,室内照明线路工艺要求。 3）能够进行单相低压配电盘的设计、安装及照明电路的安装。 4) 能够安装电动机启停及正反转的控制电路。 5) 练习焊接工艺，并学会识别基本电子元件。 二. 实习设备：（常见电工工具与器件） 尖嘴钳、螺丝刀、剥线钳、电工刀、电度表、接触器、短路保护开关、漏电保护开关. 控制电路板、插座、双控开关、网线钳、测线仪、网线、水晶头
三、实习内容： （一）用电安全 实训目的：掌握安全用电知识；了解安全用电知识；掌握电工安全操作知识；触电的危害性及急救；了解三种触电方式；触电急救。 1)安全用电标志 2)安全电压 交流工频安全电压的上限值，在任何情况下，两导体间或任一导体与地之间都不得超过50V。中国的安全电压的额定值为42、36、24、12.6V。如手提照明灯、危险环境的携带式电动工具，应采用36V安全电压，金属容器内、隧道内、矿井内等工作场合，狭窄、行动不便及周围有大面积接地导体的环境，应采用24或12V 安全电压，以防止因触电而造成的人身伤害。 3）安全距离 为了保证电气工作人员在电气设备运行操作、维护检修时不致误碰带电体，规定了工作人员离带电体的安全距离；为了保证电气设备在正常运行时不会出现击穿短路事故，规定了带电体离附近接地物体和不同相带电体之间的最小距离。 4)绝缘安全用具 绝缘安全用具是保证作业人员安全操作带电体及人体与带电体
燕山大学机械设计考研专业课复习大纲 燕山大学机械设计考研专业课复习大纲 一、课程的性质、目的与任务： 本课程是一门培养学生机械设计能力的技术基础课。是机械类各专业的主要课程。教学的主要目的是使学生掌握有关机械设计的基础知识、基本理论和基本方法，训练 学生的设计构思(创新构思)和设计技能(实践技能)。 课程教学的主要任务是培养学生： 1、掌握通用机械零件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有设计机械传动装置和简单机械的实践能力以及初步的设计构思及创新能力2、具有运用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力。3、掌握典型机械零件的实验方法，获得实验技能的基本训练。4、树立正确的设计思想，并对机械设计的新发展有所了解。 二、教材： 《机械设计》邱宣怀 高等教育出版杜 三、课程的教学要求： 1、要求掌握的基本知识：通用机械零件的主要类型、特点、应用、材料和标准。 2、要求掌握的基本理论和方法：机械设计的基本原则；机械零件的工作原理、受力分析、应力分析、失效形式和计算准则等。零件设计中的的一些技术处理方法；理论联系实际的一些定性分析方法。 3、要求掌握的基本技能：设计计算、结构设计、制图、实验、编制技术文件和初步的设计构思技能。 四、重点复习内容：1、螺纹联接：螺纹联接的主要类型、螺栓联接的拧紧和防松、螺栓联接的受力分析、强度计算、提高螺栓联接强度的措施。2、键、花键联接：键联接的主要类型、平键联接的计算；花键联接的分类和定心。3、带传动：带传动的特点、应用和分类；带传动的受力分析、应力分析；带传动的弹性滑动和打滑；带传动的设计。4、齿轮传动：齿轮传动的特点、应用和分类；齿轮传动的材料、失效形式和计算准则；直齿圆柱齿轮传动的强度计算；斜齿圆柱齿轮传动的强度计算；直齿圆锥齿轮传动的强度计算；参数选择和许用应力。5、蜗杆传动：蜗杆传动的特点、应用和分类；蜗杆传动的材料、失效形式和计算准则；蜗杆传动的基本参数和几何计算；蜗杆传动的载荷计算；圆柱蜗杆传动的强度计算；蜗杆传动的效率、润滑和热平衡计算。6、链传动：链传动的特点、应用和分类；链传动的运动特性和受力分析。7、轴：轴的功用、分类和材料；轴的结构设计；轴的强度设计。8、滚动轴承：滚动轴承的构造、分类和代号；滚动轴承的负荷分析、失效形式和计算准则；滚动轴承的设计计算；滚动轴承的组合设计。9、滑动轴承：滑动轴承的分类、结构、材料和润滑；滑动轴承的条件性计算；液体动压润滑的基本方程和油楔承载机理。10、联轴器：联轴器的分类和选择。
电工电子基本技能训练实训报告 实训项目一：单居室线路安装与维护 实训课时：12学时 一、实训目的 1、了解电力系统的相关知识 2、掌握安全用电常识 3、会使用电工工具级电工仪表 4、了解常用电工材料 5、能根据导线的类型与转接环境对导线进行连接与恢复绝缘 6、能读懂室内电气图 7、能对单居室线路进行合理布局并绘制电路图及电气图 8、能对单居室的各电气设备进行正确安装，并能对故障进行处理 二、实训设备 1、万用表 2、钳形电流表 3、绝缘电阻表 4、钢丝钳 5、剥线钳 6、螺丝刀 7、电工刀 8、五孔插座 9、两开双联开关10、灯座11、双刀闸刀12、软硬质1mm2导线13、绝缘胶带14、明线盒 三、实训原理 K0~K3K4~K6 K0~K3为室内配电开关箱K4~K6为室内电器开关及电器线路 图1 室内线路安装电路原理图 L为相线（俗称火线），N为零线，E为地线；K 0为双极型空气开关，K 1 、K 2 、
K 3为单极空气开关；K 4、K 5、K 6为单极开关；J 1、J 2为单相三线制插座；E L1、E L2为吸顶灯；F 为吊扇。 四、实训内容 1、通过对教材及其相关参考教材的阅读，了解电力系统的相关知识和安全用电常识； 2、通过对教材的阅读，学会看懂单居室的电气图； 3、依据实训室提供的材料，模拟单居室线路安装，绘制实训电路图； K0~K2模拟室内配电盒 模拟单居室线路图 图2 模拟单居室电路图 4、根据模拟的单居室电路图绘制电气图； 30c m E 为电能表；K0为双刀闸刀；K1、K2为单P 空气开关；J1为五孔插座；K3、K4为双联开关；EL 为照明灯
生产中的流体力学知识介绍 班级：2015级机械电子工程(3)班 组员：王清昊、谢同雨 指导教师：权凌霄 2017年10月8日
目录 一、项目内容 (1) 二、研究目的及意义 (1) 三、设计要求及完成过程 (2) 四、主要成果及内容 (2) 4.1 流体力学在液压中的应用——液压滑阀卡紧力 (2) 4.2水下通道——侧壁受力计算 (9) 4.3消防验收——射流高度及射程计算 (15) 4.4流体力学在水泵站中的应用 (19) 五、心得体会 (20) 六、组内互评 (21) 七、参考文献 (21)
一、项目内容 流体力学是力学的一个重要分支,它主要研究流体本身的静止状态和运动状态,以及流体和固体界壁间有相对运动时的相互作用和流动的规律。在生活环保、科学技术及工程中具有重要的应用价值。流体力学中研究得最多的流体是水和空气。它的主要基础是牛顿运动定律和质量守恒定律,此外还要用到热力学知识,有时还会用到宏观电动力学的基本定律、本构方程和高等数学、物理学、化学等基础知识。流体力学广泛应用于航空航天、城市给排水、航海、冶金采矿、天文气象、环境保护、水利水电、消防、食品、化工、大气、海洋、生物、土木建筑、军工核能等,都有许多流体力学的应用问题。本文介绍了流体力学在液压，水下通道，消防验收和水泵站中的应用。 二、研究目的及意义 流体力学分布广泛，与人民生活息息相关。目前流体力学各方面发展也日趋成熟，在生产中应用越来越广泛，学习和研究流体力学知识，积极发展与流体力学有关的科学，充分利用身边的资源，不仅让人民生活水品得到提高，而且更好的保护我们生活的自然环境，实现人与自然和谐相处的美好的局面，使人类社会更加美好。
机械设计制造及其自动化考研方向 机械工程一级学科所属的经典二级学科有四个：机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程以及车辆工程。其中机械制造以工艺流程、工装夹具为主，机械设 计以人机工程、结构设计为主，机械电子工程以信息处理、自动控制为主，车辆工程 以汽车技术、设计理论为主。四个学科各有所长，偏重不同，优势互补，在近几年机 械类考研不断升温的大环境下并驾齐驱，势头正猛。 机械制造及其自动化——新面貌，就业面广 机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制 造模式的学科。该学科融合了各相关学科的最新发展，使制造技术、制造系统和制造 模式呈现出全新的面貌。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化 通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，包括CAD(计算机辅助设计)、CAM(计算机辅助制造)、FMC(柔性制造系统)等等，最终形成大规模计算机集成 制造系统(CIMS)，使传统的机械加工得到质的飞跃。具体在工业中的应用包括数控机床、加工中心等。 这些专业方向要求学生在本学科领域内具有扎实、系统的基础理论知识，较深的专业 知识和熟练的实验技能。特别值得注意的是，这些专业还要求学生能熟练阅读本专业 的外文文献资料，具备较好的外语听说水平及一定的外语写作能力。研究生须具有进 行机械产品设计制造、计算机辅助设计制造、制造及设备控制及生产组织管理的能力。北京科技大学机械学院的研究生小季表示：“这个专业就业面相当广，被称为‘万金油’。我的师兄师姐毕业都是去科研院所、外资企业、高新技术公司、机械出口贸易 公司这种单位，薪酬待遇也不错。” 就业情况：机械制造及其自动化专业的研究生多年来供不应求，供需比一直在1:10以上。根据北京、上海和深圳等地的人才市场调查显示，机械设计制造及其自动化专业 一直排在人才需求的前列。 据了解，机械制造及其自动化专业的毕业生主要在各大城市及沿海地区高新技术的科研、开发和生产单位就业。加入WTO后，中国逐渐成为世界新的制造中心和加工中心，该专业的毕业生就业发展趋势良好。
燕山大学机械工程学院匚程流体力学三级项目报告 课程名称：工程流体力学项目题目：管 网计算机求解班级：13级机设1班 小组成员：胡小亮、黄天晨、吕威、吕 昊、马珊珊 导教师：赵建华 日期：2015年10月8日
目录 :项目目的及要求 二:MATLAB^件介绍 三：理论依据 四：编辑代码 五：计算机计算结果 六：小组成员计算结果 七：小组分工 八：小组成员感想 九：参考文献 :组员打分
、项目目的及要求 1、项目目的 学习和掌握管网串并联特性， 复杂管网的计算方法， 复杂管 网的计算机求解。 项目要求 ）掌握复杂管网的计算方法; 、MATLAB^件介绍 3 4）用软件编程求解。 表所示，求每个管道中的水的流量，同时求 P 点的压强。 1) 查阅相关文献，查找符号分析方面的软件; ）计算和分析，三个管道A 、B 、C 互相联结，管道的特征如
MATLAB是美国MathWorks公司出品的商业数学软件，用于 算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算 语言和交互式环境，主要包括MATLAB和 Simulink两大部分。 MATLAB 是矩阵实验室(Matrix Laboratory )的简称，和 Mathematica、Maple并称为三大数学软件。它在数学类科技应 用软件中在数值计算方面首屈一指。MATLA阿以进行矩阵运算、 绘制函数和数据、实现算法、创建用户界面、连接其他编程语言的程序等，主要应用于工程计算、控制设计、信号处理与通讯、图像处理、信号检测、金融建模设计与分析等领域。 MATLAB产品族可以用来进行以下各种工作: 数值分析数值和符号计算工程与科学绘图控制系统的设计与仿真 数字图像处理技术数字信号处理技术通讯系统设计与仿真财务与 金融工程 、理论依据 长管忽略局部阻力和速度水头 h 尸入L V(d 2g) 总流伯努利方程： Z i+ P i/ p g +V i /2g=Z2+P2/ p g +?Va /2g= h 入 总流的连续性方程：
江苏省高等学校基础课实验教学示范中心立项建 设申报表 学校名称：南京信息工程大学 申报教学实验中心名称：电工电子实验教学中心 学校具体负责部门：设备处 联系人：赵学余 联系电话： 办公室：025******** 移动电话：133******** 江苏省教育厅制
一、 教学实验中心基本情况 实验室名称 电工电子实验教学中心 所属一级 学科名称 工学 所属二级 学科名称 电气信息 是否通过第一轮高校基础课教学实验评估 是 通过第一轮评估后 实验室有无调整 有 实验课程数 实验项目数 面向专业 年实验学生数 年实验人时数 教学简况 9 49 13 2600 140000 10万元以上设备 实验室用 房面积 (平方米） 设备台 件数 仪器 设备总值 （万元） 设备完好率 台件数 总值(万元) 环境条件 1000 >600 450 96% 2 22 实验中心主任情况 姓名 年龄 学历 学位 专业技术职务 联系电话 行鸿彦 43 研究生 博士 教授 025-******** 实验中心主任个人简历（包括教学科研主要经 历和成果） 实验中心主任个人简历：行鸿彦，男、1962.8，博士、教授、硕导，长期从事电子信息工程与电子测量仪器的教学与科研工作，主要业绩： ①近年来，主持或参加了多项国家自然科学基金项目和省级科研项目，作为主编出版过一部教材，在国内外核心期刊上以独作或第一作者发表了 20篇学术论文，其中被 EI 、ISTP 收录4篇。 ②多次主讲《模拟电路》，《数字电路》，《高频电路》，《数字信号处理》，《信号与系统》，《电子测量技术与仪器》，《单片机原理与应用》，《CPLD 原理与应用》，《信号检测与估计》，《信息论与编码》以及这些课程的实验。 ③作为学科负责人和带头人，曾申报成功《信号与信息处理》硕士点。组织参加了2003年全国大学生电子设计大赛，并获国家二等奖1个。负责建设过高标准的现代电子技术与EDA 实验室、模拟与数字电路实验室、通信与信号处理实验室以及开放式综合电子设计与工艺实验室。
实验教学在电工电子课程中的运用与研究 发表时间：2012-01-18T11:24:47.090Z 来源：《赤子》2011年第24期供稿作者：张凌 [导读] 实验教学是中等职业教学过程中的重要的组成部分，对培养学生动手能力和创新能力具有独特的不可替代的作用。 张凌（哈尔滨锅炉技工学校，黑龙江哈尔滨 150000） 摘要：实验教学是中等职业教学过程中的重要的组成部分，对培养学生动手能力和创新能力具有独特的不可替代的作用。电工电子课程是实践性很强的技术基础课，不仅要抓好课堂的理论教学这一重要环节，也必须重视和加强该系列课程的实践环节，使理论教学密切联系实际，力求在实践中培养学生的实际操作能力，发现问题、分析和解决问题的能力。要切实实现上述教学目标，就必须构建以培养学生创新意识和创新能力为主线的电工电子系列课程实验教学体系。 关键词：实验教学；电工电子课程；运用；研究 电工电子是职业中专机电专业的一门重要的技术基础课，课程教学质量的好坏将直接影响到学生今后的工作和将来的发展。且它是一门理论性和实践性都较强的动手性基础课，主要培养学生看图、试验、空间想象和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践和应试教育方法已经无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。 1 电工电子实验教学存在的问题 1.1实验中存在不安全因素 电工电子实验中所使用的设备、仪器仪表和电子元器件较多，如果不能正确使用，容易造成损坏；另外，实验提供的电源是220V的市电，远高于36V的安全电压，操作不当会造成触电事故，中职学生的纪律观念淡薄，在实验教学过程中往往会出现上述问题。 1.2实验内容陈旧，方法单一 目前在大部分中职学校，电工电子实验教学仍从属或附属于理论教学，实验内容陈旧，脱离现代科学技术发展的实际有些经典实验没有发展创新，对学生失去吸引力，如单级放大器实验，就是孤立的一个放大电路。对放大信号是否失真，只是简单地用示波器观察波形，在实验方法上，传统电工电子实验主要是验证性实验，实验过程中不能结合存在的问题主动思考，只是机械地按部就班地连线、测，片面追求数据的正确．不注重实验全过程，对一些基本问题缺乏理解、更有一些学生存在应付心理，抄袭或伪造实验数据。这种方式严重影响了学生分析问题和解决问题能力的培养，缺乏独立思考和积极主动性的训练，起不到应有的作用。 1.3实验考核方式不合理 电工电子实验教学的考核主要是实验报告和实际操作两种方式，但目前存存的问题是中职学生自觉性羞，实验报告仅仅是抄抄实验步骤和实验数据，存在严重的抄袭和弄虚作假现象。另外，由于学生多，实验指导老师少，很多学校甚至对实际操作能力不予考核。这样就不能真正了解学生的学习情况，不能公平公正地对学生的实验能力作出评价，学生的实际操作能力也就得不到提高。 2 电工电子实验教学的思考和实践 2.1让电工电子试验激发并提高学生学习的兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。因此，如何在电工电子实验过程中运用手段，结合学科特点，采用适当的方法激发学生的学习兴趣，是我们首要的任务。比如，可以在日光灯管的试验中，联系生活现象，简单的介绍判断灯管好坏的方法；联系环保节能，在提高功率因素的实验过程中现场提问，加深学生对知识点的印象；也可以在扩音机电路实验中，在教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到从音箱里放出来的音乐，这对学生无疑是一个激励，也是对完成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极性；在抢答器或者计数器的实验中，可以安排完成实验的学生进行抢答比赛，让学生体会到实验的实用性。这样，就激发了学生深厚的兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。 2.2严格实验管理培养良好的实验习惯 实验教学不仅仅是培养学生职业知识、职业技能的再要环节，也是加强学生职业规范和行为训练，培养良好实验习惯的良机。通过电工电子实验，学生可以掌握基本的操作流程，了解实验中的安全注意事项，有利于养成认真仔细的习惯。教师在实验教学中必须制定完善的实验管理制度，用纪律约束学生，落实安全和设备责任制。实验前，教师首先要强调实验纪律，讲解试验中应注意的安全问题；实验过程中，凡是发现破坏实验设备、不爱惜实验器材、不按规范操作的情况，要及时制止并对相关人员进行严肃教育；实验结束后，设备如果出现故障或丢失，仪表和电子元器件不能按时交回等情况，教师可根据相关记录追究相应实验小组的责任。 2.3广泛采用多媒体技术，丰富教学手段 传统教学方式手段单一，大多仅用粉笔和黑板，学生听起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下。特别是在介绍各种仪器设备使用方法的时候，借助多媒体教学，学生就能直观的、形象的了解而不是听得一头雾水。同时，也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接的了解。但是，我们也不需要把所有的实验教学内容都做成课件，我们不能过分的依赖多媒体，也不能简单的认为“用了多媒体就是掌握了先进的教育理念”。多媒体效果如何，关键要看是否提高了学生的实验积极性，是否提高了实验教学的效果。我们应该恰当的使用多媒体，让它画龙点睛，更好的为电工电子实验教学服务。 2.4改革实验报告写法和考试、考核方法 实验报告是学生对自己所做实验的总结，重点强调对实验原理、实验过程中问题的变化、分析，多写对实验的体会，对不成功的分析、讨论和解决问题的方法，而不过于强调实验报告格式的统一，内容的多少和数据的准确性。 在考核方法上，电工电子实验是以平时的训练来培养学生的动手能力和实践能力的课程，学生的实验能力主要体现存对实验原理的理解、现象的观察、问题的处理、数据的分析处理等方而，所以对该课程的考核不应只注重实验结果，更应注重实验过程，注重学生能力的提高对电工电子实验课程的考核应进行三次平分：一是现场评分，根据学生的预习，仪器使用的正确程序，实验过程巾的态度等给予评定分数；二是根据学生的实验报告评分，根据其对实验过程的分析、数据的记录、数据处理、实验结果分析与书写情况评分，不要只简单看数据准确与否：三是进行考核，期末考核可以采取试题抽签方式，这样既可以避免学生在操作考核中互相抄袭的情况，又可以督促学生全面掌握实验项目。教师对三次成绩进行总评得出实验课程的成绩，这样可有效督促学生做好实验。 总之，实验实践教学是中职教育的关键环节，是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道，搞好电工电子实验教学，教师必须结合电工电子技术的发展，电工电子实验的特点，通过严格的实验管理、更新实验内容和方法，努力提高学生电工电子实验的积极
《工程流体力学》三级项目报告流体对曲面壁作用力分布 班级：14级机电3班 指导老师：郑小军 小组成员： 目录
一、项目目的和要求 二、小组成员及分工 三、计算过程 四、软件编程求解 五、总结 六、参考文献 一、项目目的及要求
1、项目目的 学习和掌握流体作用在曲面壁上的力，通过作用力对面积的记分来算出，可以通过软件来得出结果。 2、项目要求 (1)查阅相关文献，查找符号分析方面的软件; (2)掌握流体作用在曲面壁上的力的计算方法; (3)查找英制量纲与国标量纲的转换； (4)计算和分析流体作用在曲面壁上的力，求下图中闸门宽度 1ft（英尺）宽度上的水平分力和垂直分力。 二、小组成员与分工 田克俭、孙永博、李嘉旺：计算过程和Word文档； 张宇航、程传晓、李嘉旺负责PPT和matlab制作。 三、计算过程 (1)英制量纲与国标量纲的转换 1ft=0.3047999995367米 18ft=18×0.3047999995367=5.486米 (2)受力分析推导： 设曲面ab的面积为A，置于液体之中，如上图所示。液面通大气，即液面表压强为零，在曲面ab上任取一微小面积dA（淹深为h），其所受压力 dF=ρghdA
将dF分解为水平分力dF y和垂直分力dF z，然后分别在整个面积A上求积分，得 F=∫dF y=∫A dFcosθ =∫AρghdA y=ρg∫A hdA y 式中∫A hdA y=h c A y为面积A在zox坐标面上的投影面A y对ox轴的面积矩（x轴垂直于纸面），于是水平分力 F y=ρgh c A y=1×103×9.81×2.743×1.673N=45018.47N 其作用线通过A Y投影面的压力中心D 垂直分力 F z=∫A dF z=∫A dFsinθ=∫AρghdAsinθ=ρg∫A hdA z 式中A z为面积A在yox坐标面上的投影面积，∫A dF z为曲面ab上的液柱体积V，称这个体积为压力体，于是有 F z=ρgV 即曲面上所受到的总压力的垂直分力等于压力体的液重，其作用线通过压力体的重心，其中体积V为曲面上半部分及其下半部分由于受力方向不同所抵消之后的等效体积，于是垂直分力有 F z=ρgV=1000*9.81*[0.305*(π*R2/6-√3*R2/4)] =1000*9.81*0.832 =8161.92N 对柱体曲面，所受总压力的水平分力F Y和垂直分力F z，因为一定共面，合成的总作用力 F=√（F y2+F z2）=√（45018.472+8161.922）