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间接言语行为理论对大学英语口语教学的启示
作者：伍婷婷
来源：《读与写·教育教学版》2015年第01期
摘要：本文从间接言语行为理论出发，探讨其对大学英语口语教学的影响和启示。间接言语行为理论在大学口语教学中的运用，就是要加强培养学生对间接言语的识别能力，对语境的理解能力、认知推理能力以及得体交际的能力。
关键词：间接言语行为理论大学英语口语教学启示
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）01-0033-01
1 引言
目前的大学英语口语教学模式偏重于纠正读音和大量练习对话，造成了当前大学生语用能力落后于语言能力的状况。如何提高大学生的语用能力，提高他们的交际水平，帮助学生克服“开口难”的障碍，这是大学英语老师必须思考的一个问题。
间接言语行为理论是语用学的重要理论之一，对于确保交际的顺利进行具有非常重要的意义。对间接言语行为理论的分析，对大学英语口语教学，尤其在培养学生语用能力和交际能力方面具有极其重要的意义。
2 间接言语行为理论
间接言语行为理论是美国语言学家塞尔（J.R.Searle）在分析奥斯汀的言语行为理论基础上发展起来的。塞尔认为使用语言就像人类许多其他的社会活动一样，是一种受规则制约的有意图的行为（1969）。因此，语言交际的过程实际上就是一个接一个的言语行为构成的，而且每一个言语行为都体现了说话人的意图。
塞尔认为，当一个施事行为间接地通过另外一个言语行为表达时，间接言语行为就发生了。在日常交际中，人们所使用的“字面意思”与所要表达的“言外之意”常常不一致。在交际过程中，尽管我们希望双方都能开诚布公，实现有效交际，但在一些场合，说话者出于某种意图，不愿直接表达其意，而采用间接的言语手段表达自己的观点，让听话人去意会其言外之意。要理解间接言语行为，首先要了解“字面用意”，然后从“字面用意”再推断出其间接表达的“言外之意”。
3 间接言语行为理论对大学英语口语教学的启示