部编版小学语文诗歌鉴赏练习题(附答案 )
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．下面的歌，回答。
次北固山下
（唐）王湾
客路青山外，行舟水前。
潮平两岸，正一帆。
海日生残夜，江春入旧年。
何达？雁洛阳。
（1）本表达了人 ________的情感。
（2）明代胡麟在《薮·内》里，本“形容景物，妙千古”。你能从字上它妙在哪里？
【答案】（ 1）思
（2）妙在中用“日”“春”作新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之人化。【解析】【分析】（ 1）首最后一“ 何达？雁洛阳”表达了人的思之情。
（2）如里的“生”与“入”二字，不使得一仗工，更妙在两字一出，才使得
“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了系，而且因之而生起来。太阳
从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而，一“生”字在是形象极了。太阳升，大地基本于黑暗之中，但黑夜已撕破，个“残”字写出了不可抗之消失。夜是被的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而“入”字更生，任你江南是旧年的冬天，但是春天却已将江的柳涂上了一春色。一“入”字很不客
气，它几乎是有迫的楔入，写出了新生的气。柳色近作者之舟，故可，而特于
“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的境与所。些字都下得而极有分寸。因他
不止是写出了暮腊残的景象，而且也写出了此一具体的之差距，故而
得生活。旧年不肯退去，然而于阻不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管
你愿不愿意，而要硬性地楔入，一“入”字确有警人的不可阻之。好提携后，意改革，和他之
欣此新旧替之意，恐不无关系。也就是他要手于政事堂的
原因。据此答意即可。
故答案：⑴ 思
⑵ 妙在中用“日”“春”作新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之人化。
【点】⑴ 本考概括歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意
要逐句体会字里行含的作者的感情，特要关注歌中抒情的句，然后再用
、恰当的言行概括。概括思想感情的格式：首通描写（叙述）??的景色（事件），抒（表达或了）??的感情。
⑵ 本考析古字的能力。品析字目，一般从以下几方面着手：字的字
+境；字使用的表达技巧+表达效果；字所的作者的情感、度。解答，需
要反复歌，整体感知意，揣摩字在中的意思，体会字在中的意境，系整首歌，合
具体境，分析字所达的情感。
2．阅读选段，按要求做题。
春雪
（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？
（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
【答案】（ 1）用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
（2）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把
白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）
【解析】【分析】（ 1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句
诗中“惊”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。
（2）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白
雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好
而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。
故答案为：⑴ 用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。
⑵ 运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把
白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）
【点评】⑴ 本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境
上进行分析，注意方法的掌握。
⑵ 本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗
人的情感，注意题干的要求，安要求作答。
3．阅读诗歌，完成下列题目。
又呈吴郎
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。
（1）本诗的作者是唐朝的著名诗人________。
（2）下列对这首诗的理解不正确的一项是（）
A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎
应该让她打点枣。
B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对
邻妇更加亲善友好。
C.尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人
对苛政与战争的痛恨与不满。
D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心理和情感，语
言沉郁顿挫而又不乏幽默。
【答案】（ 1）杜甫
（2） D
【解析】【分析】（ 1）《又呈吴郎》是唐代大诗人杜甫的作品。此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。
（2） D 项，“不乏幽默”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误
的。故答案为：⑴杜甫；⑵ D。
【点评】⑴ 文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体
知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形
成体系；
⑵ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确
理解其意思，然后结合题目的要求作答。
4．古诗词阅读。
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜 ________的氛围。
（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。
【答案】（ 1）凄凉（意思相近即可）
（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）
【解析】【分析】（ 1）“冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润
之久。而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。诗句带给读者的是十分丰富的联想。
（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。普天之下不知有多少人在望月思亲。推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人
之情，却是人各不同的。而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒
发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。
故答案为：⑴ 凄凉（意思相近即可）
⑵ “不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。（意思相近即可）
【点评】⑴ 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结
合诗意进行理解。
⑵ 本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的
处境和诗歌语言，进行分析。
5．阅读下面的古诗，回答问题。
桑茶坑道中
（南宋）杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，。
（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。
（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（）
A. 一牛吃过柳阴西B不.脱蓑衣卧月明C收.篙停棹坐船中
【答案】（ 1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
（2） A
【解析】【分析】（ 1）“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩
草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。读懂诗句是作答的关键。
（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅
而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠
闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始
朴素的美感。另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。这是情节的前因后果。故选 A。
故答案为：⑴ 生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机
⑵A
【点评】⑴ 本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗
歌的内容，在理解的基础上进行作答。
⑵ 本题考查诗歌的意思理解。解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的
推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。
6．阅读下面的诗词，按要求回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）请解释“次”和“客路”的含义。
（2）尾联抒发作者什么感情？请简要分析。
【答案】（ 1）次：停留 / 停宿；客路：旅人前行的路/ 游子流浪的路。
（2）从“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的
家乡，表达他对故乡的思念之情。
【解析】【分析】（ 1）“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。“客路青山外”的意思是“郁郁葱葱的山外是旅客的道路”，“客路”的意思是“旅人前行的路”。
（2）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是“身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，
让它捎到远方的洛阳”，尾联遥应首联，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
故答案为：⑴次：停留 / 停宿；客路：旅人前行的路 / 游子流浪的路。
⑵ 从“乡书何处达？归雁洛阳边。”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的
家乡，表达他对故乡的思念之情。
【点评】⑴ 本题考查考生对诗歌词语的理解能力，解答此题要求考生在理解诗歌内容的
基础上进行分析理解。
⑵ 本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，结合抒情语句和诗歌的意象等
理解感悟诗人的情感。
7．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（ 1）随意
（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【解析】【分析】（ 1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山
花更加赏心悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的
心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠
游林中时的自在啼唱。将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对
比，表达了作者对自由的向往。
故答案为：⑴ 随意；
⑵ 诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读
诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵ 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏
析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：① 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；② 表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动
静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③ 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包
括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手
法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什
么内容，抒发了什么样的思想感情。
8．阅读下列古诗，回答小题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（1）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中“排”字的表达效果。
（2）下面对诗作赏析有误的一项是（）
A. 诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
B. 诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。
C. 这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。
D. 全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。
【答案】（ 1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲
破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2） C
【解析】【分析】（ 1）本题考查赏析诗歌的炼字。炼字往往具有简练精美、形象生动、含
蓄深刻的表达效果。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的
鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的
气势，却是非凡的。“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，
仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2）本题考查体会感情和写法特点。 C 项有误。诗人懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现
实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人不同意他们
的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，
强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。
故答案为：（ 1）“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛
冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
（2） C
【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，
得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。根据运用的方法来分析该词表达的效果，最
后表达出作者的情感。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深
思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和
高尚的情操。
（2）本题考查体会感情和写法特点。答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法
准确把握意思，再结合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。 C 项“体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调”的说法有误，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和
昂扬奋发的进取精神。一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美
秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。
9．古诗阅读鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（1）诗人在抒发满腹愁绪时，写到了哪些景物？
（2）诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
【答案】（ 1）杨花，子规
（2）抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
【解析】【分析】（ 1）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景
物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合
当时情事，也就融情入景。（2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。李白通过
丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，
它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知
心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，
交给那不幸的迁谪者。
故答案为：⑴ 杨花，子规；
⑵ 抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。
【点评】⑴ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读
诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵ 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，
从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画
面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
10．诗词阅读
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
________，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至截，歌以咏志。
（1）诗中“竦峙”的意思是 ________
（2）对这首诗理解错误的一项是（）
A. 全诗借大海雄伟壮丽的景象; 表达了诗人豪迈乐观的积极进取精神。
B. 东临石”两句以“观”字总领全篇，点名了观沧海的地点。
C. “水何澹滄”两句，动静相村，写出了大海的全景。
D. “日月之行”四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象。
【答案】（ 1）高高耸立
（2） D
【解析】【分析】（1）考查对诗句中重要词语含义的理解。一定要把词语放入诗句或语境
中解读。“水何澹澹，山岛竦峙”：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。竦峙：
高高耸立。竦：通“耸”，高。
（2）“‘日月之行’四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象”错。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星
光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情
怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博
大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。所以“真实景象”错。故选D。
故答案为：⑴ 高高耸立；
⑵D。
【点评】⑴ 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表
达的思想感情，然后理解词句；
⑵ 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确
理解其意思，然后结合题目的要求作答。