3热空气和冷空气
教学目标
1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
2.知道热空气上升，冷空气下降。
3.了解热气球和孔明灯的升空原理。
4.通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
5.有兴趣研究空气的其他性质。
6.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
◆教学重难点
【教学重点】
认识冷热空气的流动规律。
【教学难点】
理解风的成因。
◆课前准备
蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水。
◆教学过程
一、导入新课
【教师活动】出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?
【学生活动】讨论、交流。
请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
【教师讲述】你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
二、研究热空气是怎样流动的
【教师提问】请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
【学生活动】学生分组讨论并回答。
【教师活动】我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？
【实验1】感觉热空气
让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
【实验2】研究热空气的流动
1.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？
3.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）
三、探究热空气上升的原因
【教师提问】空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
【实验3】认识热空气比同体积的冷空气轻
在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？
2.学生说出自己的想法。
3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。
【实验4】观察冷热空气的对流
【教师提问】你想知道冷热空气是怎样对流吗？让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。
1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。
2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。
3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
【学生活动】交流讨论，汇报并填写实验表格。
【教师小结】热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的
循环流动。
在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。
四、研究冷空气是怎样流动的
【教师提问】那冷空气又是怎样流动的呢？
（板书：冷空气）
【教师提问】能通过一些事例证明冷空气下降吗？
【启发回忆】夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时，“白气”向哪个方向流动？【教师小结】空气受冷向下流动，冷空气下降
（板书：下降↓）
五、热空气及冷空气在生活中的应用
1.你知道“孔明灯”、“热气球”利用了什么原理制成的吗？
2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
3.播放孔明灯及热气球的视频资料。
4.制冷空调及取暖器安装在房屋的什么位置比较好？为什么？
【教师提问】根据冷空气和热空气的流动规律，说一说大自然中的风是怎么形成的。
空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。
三年级科学上册第一单元认识空气3热空气和冷空气教案（新 版）苏教版 教学目标 1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 2.知道热空气上升，冷空气下降。 3.了解热气球和孔明灯的升空原理。 4.通过实验学会冷热空气对流和风的形成。 5.有兴趣研究空气的其他性质。 6.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 ◆教学重难点 【教学重点】 认识冷热空气的流动规律。 【教学难点】 理解风的成因。 ◆课前准备 蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师活动】出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？里面装的是什么呢？猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象? 【学生活动】讨论、交流。 请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。 【教师讲述】你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。 二、研究热空气是怎样流动的 【教师提问】请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。 【学生活动】学生分组讨论并回答。 【教师活动】我们先来研究热空气（同时板书：热空气）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？ 【实验1】感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全
教育） 1.学生猜测。 指名学生回答。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。 5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。 7.小结：热空气是向上流动的。 【实验2】研究热空气的流动 1.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） 三、探究热空气上升的原因 【教师提问】空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。 【实验3】认识热空气比同体积的冷空气轻 在木棍两端各挂一只大小相同的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸套会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸套里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸套往上升了。 【实验4】观察冷热空气的对流 【教师提问】你想知道冷热空气是怎样对流吗？让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。 1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。 2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。 3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。 4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。 【学生活动】交流讨论，汇报并填写实验表格。
苏教版科学四年级上册第一单元第二课热空气和冷空气同步练习A 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共17分) 1. （3分）热空气比同体积的冷空气________ ；热空气会________，冷空气会________。 2. （1分）热气球、孔明灯是利用________的原理制成的。 3. （2分）空气总是在________的，流动的空气就是________。 4. （3分）温暖的地面会加热它上面的空气，________从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。________补充到________上升后留下的空间里。 5. （4分）三国时，我们________利用热空气上升的原理发明了________。1783年，________利用热空气上升的原理，成功制造出________-的热气球。 6. （2分）各地的________也就不一样，________的差异造成了空气的流动就形成风。 7. （2分）制冷空调应挂在房间的________；取暖器应放在房间的________。 二、选择题 (共1题；共2分) 8. （2分）小明家安装一个壁挂式制冷空调，应该把空调装在墙壁的（） A . 靠上的地方 B . 靠下的地方 C . 中间
三、判断题 (共2题；共4分) 9. （2分）在大自然当中，空气的流动形成了风。（） 10. （2分）因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况不同（） 四、解答题 (共5题；共26分) 11. （5分）空气是无色的气体，看不见，摸不着。在课堂上，我们想到观察空气流动的办法有什么？ 12. （5分）做冷热空气对流的实验中，将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，烟会怎样流动？ 13. （5分）制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？ 14. （5分）大自然中的风是怎样形成的？ 15. （6分）热空气真的会上升吗？推出假设并用实验证明。 （1）提出假设：________ （2）写出实验证明过程
3．热空气和冷空气 【教材分析】 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境( STSE )： 了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 【教学重点】
《3．热空气和冷空气》教学设计 【教材分析】 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境(STSE) ：
热空气和冷空气教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
热空气和冷空气 三河小学万安平执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质这节课我们研究什么呢
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：03 热空气和冷空气课课练课时练 习 3 热空气和冷空气 基础达标练练全基础知识轻松实现达标 1、填空题。 （1）热空气比同体积的冷空气______。 （2）如图，把一条纸蛇放在蜡烛火焰的上方，纸蛇就 会转动，这是因为烛焰上方的空气______后，体积______， 质量变轻，就会上升。上升的热空气使纸蛇______。 （3）孔明灯和热气球都是利用热空气______的原理制成的。 （4）地球表面___________是形成自然风的主要原因。 2、判断题。 （1）只有热空气才会上升。节日里常看到天空中飘荡着五颜六色的彩球，里面装的一定是热空气。（） （2）夏天的天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空。（） （3）风是由于不同位置的空气冷热不同而形成的。（） （4）冷空气向下流动，所以空调要放在房间较高的位置。（） 3、选择题。 （1）下列对风的描述正确的是（）。 A.风可以抓得住 B.风是空气的流动形成的 C.风就是空中飘动的烟 （2）受热后的空气比冷的空气（）。 A.重 B.一样 C.轻 （3）空气流动会形成（）。 A.气泡 B.风 C.云 （4）烧水时，水壶中冒出的“白气”会（）。 A.向上升 B.向下沉 C.向左右运动 （5）将塑料瓶去底，罩在点燃的蜡烛上，瓶底一侧用垫片垫起，蜡烛持续燃烧，抽去垫片，火焰熄灭，这是因为（）。 A.抽去垫片后空气不能流动，缺少支持燃烧的氧气 B.蜡烛被风吹灭 C.蜡烛火焰被冷空气压灭 能力提升练练会综合能力快速提升成绩 4.综合应用。（能力指数★★★） 解释地热管是怎样使室内变热的，并标出室内空气流动的方向。
热空气与冷空气 三河小学万安平执教时间:二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程与方法: ·通过实验学会由瞧风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成与流动,热空气上升 知识与技能: ·知道空气就是会流动的,空气的流动形成了风 ·知道热空气上升,冷空气下降 ·了解热气球与孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观: ·有兴趣研究空气的其她性质 ·乐于亲近自然,有研究自然的欲望 教学重难点 重点:空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、瞧到这个问题,说说您瞧到这个课题就是怎么想的呢？
3、那您们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球,并且对着脸放掉气球中的气,会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就就是风。 (3)我们已经知道了空气就是会流动的,而且流动的空气就就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验,小组讨论体验 板书流动的空气风 您们想想还可以用什么方法来验证空气会流动不？ 知道空气就是会流动的 知道风的形成就是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又就是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也就是分冷空气与热空气的,我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来瞧瞧蛇就是怎么“跳舞”的 ③就是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方与侧面,您感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验,您发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气就是上升的,您猜想冷空气会就是怎样流动的呢？ ②生活中,您瞧到过冷空气的流动不？打开冰箱冷藏室 ③冷空气就是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论,记录观察结果 适当点拨知道热空气的流动方向就是上升知道冷空气的流动方向就是下沉 从生活入手,由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢？想个办法,让我们大家能瞧到空气的对流呢？ (2)演示P7实验,用蚊香的烟雾流动表示 (3)您发现了什么？为什么？ 提示:怎么将瞧不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风 了解冷热空气对流图
【新教材】苏教版小学科学三年级上册3．热空气和冷空气教案教学设计 3．热空气和冷空气 【教材分析】 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。【学情分析】 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 【教学目标】 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成
《热空气和冷空气》教学设计 一、教学目标： 1、科学知识与技能： （1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。 2、过程与方法： 通过实验学会冷热空气对流和风的形成。 3、情感态度与价值观： （1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 二、教学重、难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。 三、教学准备： 气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。 四、教学流程： （一）导入新课 1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？ 3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么? 4、学生讨论、交流。 5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。 （二）研究热空气是怎样流动的 谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。 我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受
热后会怎样流动吗？ 实验1：感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育） 1.学生猜测。 指名学生回答。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 4.学生汇报。 5.提问：热空气是向哪里流动的？ 6.学生回答。 7.小结：热空气是向上流动的。 实验2：研究热空气的流动 1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？ 3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） （三）探究热空气上升的原因 谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测、交流。 实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻 在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 实验4：观察冷热空气的对流 1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？
课题2 冷空气和热空气 执教：段生丽 （教学内容：苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气） 一、教学目标： 1、过程与方法 （１）．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。（２）．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 2、知识与技能 （１）．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。（２）．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。（３）．了解人类对热空气的应用。 3、情感态度与价值观 培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 二、教学重难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的形成。 三、教学材料： 蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。 四、教学过程 （一）、集中话题，导入新课： 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ （有质量、可以被压缩、具有流动性等……）
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4、请同学们把自己假设的答案写在书上。 （二）、探索冷热空气的流动规律： 1.研究热空气的流动 （1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。 学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？ （2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的？ 演示实验：“纸蛇实验”，学生观察 学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果 （3）是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ （是不断上升的热空气推动纸蛇转动。） （4）通过这2个实验，你发现了什么？ （热空气会上升） 2.研究冷空气的流动 （1）热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ （2）生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，你会看
热空气和冷空气 三河小学万安平执教时间：二〇一四年十月二十二日 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 、 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 、 1、上节课我们发现了空气的什么性质这节课我们研究什么呢
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢 3、那你们的想法对不对呢我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉 (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 】 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢 (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 /
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢 ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么有能说明什么呢 ⑤通过这2个实验，你发现了什么 (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢 ②生活中，你看到过冷空气的流动吗打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 & 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手，由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢 (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么为什么 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风
科学《热空气和冷空气》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《热空气和冷空气》。 一、说教材 《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。 教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。 二、说学情 学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学
生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。 三、说教学目标 科学知识： 1．知道热空气比冷空气轻，会上升。 2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 科学探究： 学会做热空气上升的实验。 科学态度： 1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究.积极分享成果。 2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 科学、技术、社会与环境(STSE)： 了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。 四、说教学重难点 教学重点 知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
四年级上册科学《热空气和冷空气》教学设计教学目标： 1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。 教学重点与难点： 1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。 1、教学难点是理解风的成因。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线 《2、热空气和冷空气》学案： 一、我看书：看实验图示，读实验说明。 二、我思考：思考书中提出的问题。 三、我做实验： 1、上网查找利用热空气的事例，如热气球、孔明灯、等等事例。 2、与家长一起做：按书P8图示，做一只“热气球”，试着放飞。想一想：为什么能飞起来？ 四、我总结：通过探究性学习，我知道了： 五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有： 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们认识了空气的什么性质？ 2、空气会流动么？ 3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动？ 二、学习新课 （一）研究热空气是怎样流动的 1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢？ ①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动？
②分组实验 ③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。 ④小结：说明热空气向上流动。 2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。 ①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生？ ②分组实验 ③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞 ④是什么力量让蛇转动的呢？ ⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。 3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动？ （二）探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热为什么会上升呢？ 2、学生猜测 3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 4、汇报实验结果。 5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 6、讨论、汇报 7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗？举例说说。 9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起？ （三）研究冷空气是怎样流动的 1、那冷空气又是怎样流动的呢？ 2、学生猜测 3、实验四：按要求做实验，观察冷热空气的对流。 4、分组实验、讨论 5、汇报交流：热空气向上升，冷热空气向下流动。
四年级科学教案热空气和冷空气 科学老师：刘鑫年级：四（3）班 教学目标 探究过程和方法： ·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升 知识与技能： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 ·知道热空气上升，冷空气下降 ·了解热气球和孔明灯的升空原理 情感、态度与价值观： ·有兴趣研究空气的其他性质 ·乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重难点 重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排一课时 教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？
2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？ 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。 回顾所学内容 先进行假设 二、自主学习 1、风的形成 (1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ (2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。 分组试验，小组讨论体验 板书流动的空气风 你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？ 知道空气是会流动的 知道风的形成是空气的流动造成的 学生自己思考出切实可行的方法 2、空气的流动 自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨知道热空气的流动方向是上升知道冷空气的流动方向是下沉 从生活入手，由经验建立新概念更容易 3、冷热空气的对流 (1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ (2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么？为什么？ 提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 知道冷热空气的对流形成风
冷空气和热空气 教学目标： 过程与技能 １．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 ２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。 科学知识 １．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 ２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 ３．了解人类对热空气的应用。 情感态度与价值观 培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。 教学材料： 蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4、学生把自己假设的答案写在书上。 探索和调查空气的流动 (1)研究热空气的流动 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 小组先实验再讨论，记录观察结果 ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ⑤通过这2个实验，你发现了什么？ (2)研究冷空气的流动 ①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 ③冷空气是下沉的 （3）研究等体积的热空气比冷空气轻 ①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。 ②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？ ③试着解释热空气为什么会上升。 学生讨论、自我总结冷热空气的性质。 3、热空气的用途 (1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？” (3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。 4、冷热空气的对流
3、热空气和冷空气 第一课时 教学目标： 1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。 2.做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。 3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。 教学重点： 做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的规律。 教学难点： 做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。 教学准备： 支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。 预习要求： 观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流动的。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空气究竟是怎样流动的呢？今天这节课，我们就来研究空气的流动。 板书课题：3.热空气和冷空气 二、热空气的流动 教师引导：同学们，热空气是怎样流动的呢？我们先来做两个小实验。实验一：让纸蛇转动 出示课本中的实验操作图以及实验步骤。 学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方法及注意点。
实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。 实验方法： 用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约10厘米处。 点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。 观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。 实验注意点： 蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，实验效果不太明显，距离纸蛇约10厘米为宜。 实验中要仔细观察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。 本次实验可以反复多做几次。 学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验操作中的不当之处。 全班交流实验现象。 实验二：让热气球上升 （本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验。） 出示课本中的实验操作图以及实验步骤，引导学生读一读，了解实验方法。 出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。 教师边进行演示实验，边强调实验注意点： 第一步：用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形。（这一环节教师可以在课前完成，以节省课堂上的时间。） 第二步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。 特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。第三步：过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。 教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响实验的效果。 学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注意观察实验现象。 交流实验结果，全班交流讨论：纸蛇为什么会转动？热气球为什么会
《热空气和冷空气》教案 Prepared on 24 November 2020
《热空气和冷空气》教案 新民市前当堡学校 田雪莲
《热空气和冷空气》教学目标： 1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2、指导同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。 3、指导热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。教学重点与难点： 1、教学重点是认识冷热空气的流动规律。 1、教学难点是理解风的成因。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、长吸管、大小相同的纸杯两只、细线 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们认识了空气的什么性质 2、空气会流动么
3、想一想：空气受热或冷却以后会向哪儿流动 二、学习新课 （一）研究热空气是怎样流动的 1、谈话：那空气受热后会怎样流动呢 ①实验一：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气向哪里流动 ②分组实验 ③学生汇报：热空气在火焰的上方，向上流动。 ④小结：说明热空气向上流动。 2、我们还可以借助其他物体观察热空气的流动。 ①实验二：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生 ②分组实验 ③学生汇报：纸蛇在转动、纸蛇在跳舞 ④是什么力量让蛇转动的呢 ⑤小结：空气受热会向上流动、热空气上升。 3、通过以上两个实验，我们发现热空气向哪儿流动
（二）探究热空气上升的原因 1、谈话：空气受热为什么会上升呢 2、学生猜测 3、实验三：在长吸管两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；一开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 4、汇报实验结果。 5、为什么底下点火柴的纸杯会上翘 6、讨论、汇报 7、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 8、在我们的生活和生产中，经常会利用热空气向上升的原理来做事，你知道吗举例说说。 9、演示：我们也来做一个“热气球”：用酒精灯给薄塑料袋加热，薄塑料袋加热升起。说说为什么会升起 （三）研究冷空气是怎样流动的 1、那冷空气又是怎样流动的呢
《热空气和冷空气》教学设计 教材分析：《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容。 本课主要的教学内容有四个部分：第一部分，认识热空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。第二部分，观察冷热空气的对流；第三部分了解人们如何利用热空气，制作热气球。第四部分，解释现象，推想风的成因。 由于这节课按课时划分是2课时，今天将学习第1课时。 学情分析： 通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式，但分析概括能力还不是很高。 教学目标： 1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。 2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。 3、情感目标：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 教学重难点：
根据以上教学目标，可以确定本课的重难点： 重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。 难点：通过实验认识热空气为什么上升。 教学准备： 气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。 教学流程： （一）复习旧知 1、出示充满空气的气球如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么? 2、学生讨论、交流。 3、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。复习空气的性质。 4、做游戏。对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。 5、提问：两只手感觉有什么不同吗？（揭示课题：热空气和冷空气）
通过回顾上节课的知识和小游戏揭示了本节课的主题同时活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，也让学生进一步感受到生活中的一些常见现象也蕴含着科学知识。 （二）提出问题，做出猜测 提出问题是科学探究的第一步也是最关键的一步。这节课到底要学习热空气和冷空气的什么知识呢？ 1、引导：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗？ 2、提出问题，让学生大胆猜测。对于学生的猜想我并不急于下结论，让他们说说自己的理由。 设计意图：这一环节的设计是为了培养学生提出问题，作出猜测的能力。 （三）寻找证据，得出结论。 作出猜测之后，再让学生从实验中小心求证。这个环节我分了三步完成第一步，研究热空气的流动；借助生活经验研究冷空气的流动；第二步，探究热空气为什么会上升。 实验1：感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）
教学内容热空气和冷空气第课时上课时间 教学目标 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。知道热空气上升，冷空气下降以及了解热气球和孔明灯的升空原理 通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流，会分析风的形成和流动，热空气上升 有兴趣研究空气其他性质乐于亲近自然，研究自然的欲望 重点空气的冷热空气对流形成了风 难点空气的冷热空气对流形成了风 导学流程 一、快乐导入 1、复习巩固 提问：上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？ 2、进行猜测质疑： 提问：看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？板书课题《空气是流 动的吗》 3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧 二、明确目标 出示并解读目标 三、自主学习 1、风的形成 (1) 分组试验 提出问题：如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？ 让学生汇报归纳总结：空气是会流动的 (2)讲解：这样流动的空气就是风，风的形成是空气的流动造成的 (3)验证试验结果 提出要求：同学们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？
导学流程
四、合作探究 空气的流动提出问题：自然界中的空气又是怎么流动的呢？ (1)研究热空气的流动，演示P6实验二 总结归纳：热空气是上升的 (2)研究冷空气的流动 ①质疑：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ ②结合生活实际推论：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷 藏室 ③的吃结论：冷空气是下沉的 （3）、冷热空气的对流 质疑并提出问题：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对呢？ 演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (4)提问：你发现了什么？为什么？你能说说冷热空气是怎么对流的？ (5) 了解冷热空气对流图并归纳总结 （4）、热空气的用途 (1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？ (2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ (3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 五、分层练习 1、动手制作，提高学生兴趣。让学生合作制作热气球、孔明灯。 2、把自己所学到的知识向爸爸妈妈汇报 六、快乐总结 板书设计 冷空气和热空气 空气是会流动的热空气上升 冷空气下沉热气球孔明灯