小学三年级语文《师恩难忘》原文、教
案及教学反思
小学三年级语文《师恩难忘》原文
1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一
座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“。八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园。
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！
小学三年级语文《师恩难忘》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
标签：三年级教案
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、
2、3。
2、认真诵读课文。
教后记
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：有感情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
教后记
第三课时
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学过程：
一、复习检查
辨字组词：
尾（）炊（）歇（）诲（）
娓（）吹（）息（）海（）
二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是
什么？
4、描红临写。
5、评价：
①学生互评
看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
四、布置作业
1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
标签：三年级教案
3、课后练习4提示：
娓娓动听——每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境——在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
小学三年级语文《师恩难忘》教学反思
开学就临近教师节，带领学生学习了第一课《师恩难忘》，显得特别有意义。这是作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的
田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。教学完这篇课文，我想到了前一段时间看到的一篇关于“随文练笔”的文章，再一联系马上要到的教师节，我确定了本课第一个练笔的切入点：
一、进行以描写人物为内容的练笔
在教学中，我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉，并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人？学生们都积极发言，有的说：“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。”有的说：“要写和人物有关的典型事例。”还有的说：“要抓住人物的神态。”我说：“同学们都说的很好，那么什么样的事例叫做典型事例呢？”学生回答后我总结说：“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。”随后我让学生在教师节来临之际，写一写最让自己感动得老师。正好，我是新换的老师，原来的语文查老师从一年级把他们教到四年级，和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得查老师关心他们的事例有很多，于是都迫不及待地开始写作。
学生的习作交上来了，我一看，这次作文的效果很不错：首先，学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心，应该表达一种感情{不管写的
是那一位教师，孩子们都表达了对他的爱}；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。
二、进行以发挥想象为内容的练笔
《师恩难忘》中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点。我找了一首古诗《寻隐者不遇》，先让学生理解了诗歌的大意，然后让学生都去当当“田”老师，也把这首诗歌改编成一个有趣的故事。
学生改编的兴致同样也很高，充分发挥了想象力，有的写出了童子和作者之间有趣的对话；有的写出了寻者在寻访之前高兴得心情和寻访之后遗憾的感受。
总之，在这一课的教学中，我是抓住了文本信息，对学生进行了随文练笔。我认为以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能发挥课文的优势，实现读写结合。
尚好教育个性化辅导教案提纲教师：陈少波学生：时间：年月日段学科：语文年级：五年级课题名称：《师恩难忘》 授课目标与考点分析： 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。 4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 授课内容 一、创设情景，激趣导入 第一单元的主题叫做师生。从第一天上学，我们就认识了老师，认识了同学。那师生这个单元，又会让我们读到一些什么样的文章？让我们有一些什么思考呢？我们今天就先来学本单元的第一篇课文《师生难忘》。 二、了解刘绍棠 刘绍棠，当代著名作家，他的作品大多取材于农村。 文笔清新，朴实热情，通顺流畅。 三、初读全文，整体感知 （一）题意理解：为什么说师恩难忘呢？ 初读文章，我们再结合课文内容，就知道了这篇课文讲了一个田老师，他把学生所学的每一篇课文都编成一个个生动有趣的故事，然后讲给学生听，让学生都觉得语文很有意思。
读完这篇课文，我们深深感受到这位田老师的不容易和不简单，也在心里对这位田老师充满了敬意。田老师这种独特的教学方法，也对学生的成长产生了重大的作用。学生长大以后，回过头来感谢田老师，这就是师恩难忘。 （二）朗读课文，把不懂的生字词划出来，读正确；把不好读的句子多读几遍，读通顺。 1、辨字正音 （1）难读的字：塾【s hú】（私塾）：私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。 叩【kòu】（叩拜）：叩头下拜 摹【mó】（描摹）：指透过覆在原件上的透明纸按照看得见的线条或文描绘(如图画，版画，手抄本，字帖等 娓【wěi】（娓娓动听）：形容婉转好听 襟【jīn】（衣襟）戛【jiá】（戛然）：突然窍【qiào】（开窍）：开始长了知识（2）多音字：荫【yìn yīn】 荫庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息,比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。 荫蔽(yīn bì)：这个就是遮蔽的意思。 便【biàn pián】 （3）易写错的字：恭 （三）思考本文讲述了一件什么事？（交流、讨论） 小结：本文讲述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事。 三、详读课文，理解重点部分。 （一）再读课文，学习划分段落，理解课文内容 到了四年级，我们会发现读的文章比以前一、二、三年级所学的文章还要长，那么长文我们怎么把它读懂、读好呢？我们看，可以按照它的内容，我们把它归纳一下，看看课文大致写了几部分的内容。比如说《师恩难忘》这篇课文，按照内容，我们就看到了，它大致分为三部分的内容。 （板书） 第一部分（①—③）：“我”的小学老师姓田，他的口才，文笔都很好。（这是对田老师有一个基本的介绍）
师恩难忘 【图解教材】 【教学目标】 1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2.在自读课文时，练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发敬师爱师的情感。 4.仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，绽开想像学习语文。【教学难点】学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、钦佩和感谢之情，激发敬师爱师的情感。 【教学重点】 1.能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2.在自读课文时，练习画出自己的问题，学做批注笔记。 【教学打算】生字卡片、教学课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、导入，激发学生爱好 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生沟通刘绍棠的状况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事： 1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请仔细读一读这个故事，然后同位相互讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜爱这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、老师小结：田老师爱编故事，让我产生了深厚的爱好，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成果，你想对田老师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评价。 学习理解最终两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感
小学三年级语文《师恩难忘》原文、教 案及教学反思 小学三年级语文《师恩难忘》原文 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一
座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“。八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园。 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！ 小学三年级语文《师恩难忘》教案
师恩难忘教学反思 师恩难忘教学反思（通用3篇） 师恩难忘教学反思1 《师恩难忘》是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。 在教学中，我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容，再次体会那种“身临其境”般的感觉，并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人？学生们都积极发言，有的说：“要抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。”有的说：“要写和人物有关的典型事例。”还有的说：“要抓住人物的神态。”我说：“同学们都说的很好，那么什么样的事例叫做典型事例呢？”学生回答后我总结说：“凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。”随后我让学生在教师节来临之际，写一写最让自己感动得老师。正好，我班刚换了数学老师，原来的数学钟老师从一年级把他们教到三年级，和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得钟老师关心他们的事例有很多，于是都迫不及待地开始写作。 学生的习作交上来了，我一看，这次作文的效果很不错：首先，学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质{孩子抓住了在地震时钟老师临危不惧，指挥他们迅速撤下教学楼时动作、语言来描写}；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心，应该表达一种感情{不管写的是那一位教师，孩子们都表达了对他的爱}；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。 《师恩难忘》中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，这是我让学生进行“随文练笔”的第二个切入点。我找了一首古诗《寻隐者不遇》，先让学生理解了诗歌的大意，
《师恩难忘》教学反思15篇 《师恩难忘》教学反思1 《师恩难忘》是苏教版第九册的课文。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师的回忆，书法了对老师的感激和怀念之情。 在教学时，为了让学生理解和感悟“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。”这句话，我设计以下三个环节： 一、想一想 想一想，40年过去了，可作者仍深深怀念田老师，这是为什么？ 通过小组热烈的讨论，同学们知道了是因为田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生幼小的心田里撒播了知识的种子，从而是作者终生难忘！ 二、说一说 回忆一下，选择教过你的老师的一件事具体地说一说。 几分钟静静地过去了，一只只小手举了起来。同学声情并茂地说了起来，在每位学生说完时，我都会追问一句“为什么这件事你到现在还记得？”他们说有的是老师无微不至的关怀使自己至今念念不忘，有的是老师对自己虽然很严格，但却收益匪浅…… 三、写一写 教师节快到了，为了感谢老师，请同学写一首小诗作为礼物送给自己喜欢的老师。 教师巡视指导。
以下是一位学生的佳作： 教师节里颂园丁 北厍中心小学五（1）班李莹莹 老师是培育我们的园丁 他们把自己的知识一一都传授给我们 他们没有一句怨言 默默无闻地为祖国培养了一代又一带的栋梁。 我们像一棵棵小树 春风里，老师把自己的心血化成了点点雨露 浇灌着一棵棵稚嫩的幼苗，使他们茁壮成长…… 啊，老师！辛勤的园丁！ 多少个早晨，太阳还没升起 您已到校园值日，准备新的`一天的教学工作！ 多少个晚上，月儿当空，但您还在灯下批改我们的作业！太阳记录着您的辛勤 月亮谱写着您的功劳！ 光阴似箭，日月如梭！ 在您的辛勤培育下，小树终将长成一棵棵参天大树！ 有的用老师传授的知识，建设着我们的祖国
小学三年级语文教学反思范文【5篇】 1.小学三年级语文教学反思范文《不瞒真情》讲述的是作家老舍先生小时候的一个故事：为了和好朋友高煜年快点去放风筝，老舍帮他写了作文的开头。老师在不知情的情况下高兴地表扬了高煜年。两人最后还是认识到不能欺骗老师，就对老师讲了实情。事虽小，却折射出两人诚实的心灵。全文情节简单，文字通俗，但字里行间也留有耐人寻味的空白之处，读后令人深思。 本课有很多描写神态的词语，如：紧锁眉头、苦思冥想、眉眼顿开、眉飞色舞等。当学到这些词语时要求学生结合上下文理解词语的意思，并模仿出相对应的动作，最后要求大家用这些词语说一句话。在教授“眉飞色舞”一词时，指导学生用“同情+语气”表达对高煜年的赞扬。师：看，你的眉毛像跳起舞来了，真是眉飞色舞呀。谁来说说“眉色舞”是什么意思？并加上自己的动作，这样理解解起来就感到容易多了。再通过“读”贯穿教学始终，同时引导学生进行理性思维，参与对文本内涵的理解、感悟。品读文字的内涵美，获得思想启迪。 2.小学三年级语文教学反思范文《乐游原》 古诗本身的特点就是诗情画意，在教学时要激发学生的想象，让学生与诗人产生强烈的共鸣，促使学生在诗境中分享美，理解美，进而能欣赏美，感悟美。在本首诗的教学中，我是这样做的： 1、张开想象的翅膀。在学习这首诗时，引导学生发挥想象，将诗句在脑海里形成主体画面。如，教学“夕阳无限好”时，我抓住
“无限”引导学生展开大胆的想象，同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。通过读、听、品，让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。 2、激发情感。情感是古诗教学的灵魂和活力。学生主要通过情感体验参与诗歌的学习，从而沉浸在诗歌的情境中，乐读古诗、善读古诗、美读古诗。在诗中引导学生交流情感，感悟情感，表达情感，体会诗人对美好事物的赞美和担心美好事物逝去的感叹。 3.小学三年级语文教学反思范文《完璧归赵》一课叙述了蔺相如面对秦国恃强凌弱，妄图夺取和氏璧的危机，凭借勇气和智谋，保护了国家的珍宝，留下一段千古佳话。课文通过对蔺相如三次与秦王正面交锋的场面描写，按“要回宝玉、誓与共存、派人潜送”的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了一个有勇有谋的忠臣形象。由于课文语言浅显，内容简单，故事情节生动，故可以放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 叶圣陶老先生说：“教是为了不教”。要的是学生达到自能读书的学习境界，教师必须在教学中，根据课文的特点，对学生自学能力的培养，让学生“掌握最基本的语文学习方法。”《语文课程标准语》。 首先，我让学生了解事情的起因，对历史背景有清楚地认识。接着让学生默读重点段，并要求学生边读边思考，品词析句，理
小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学 反思 《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演变而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。以下是整理的小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学二年级语文《母亲的恩情》原文 唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来…… 第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。 太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首的小诗《游子吟》。 小学二年级语文《母亲的恩情》教案 第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、导入 小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题。 1、板书：母亲的恩情 2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。 三、初读指导。 1、课文有5个自然段，标上序号。 2、借助拼音，自读课文。 3、检查自读效果。 指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。 报答不了 指名试读课文。 四、描红指导。 1、提示注意点。 2、学生练习描红。 五、布置作业。 1、抄写词语。见文后练习3。 2、读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。 能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思 《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。以下是整理的小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 小学三年级语文《孔子拜师》原文 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是――”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 小学三年级语文《孔子拜师》教案 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备： 教师准备：孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点 生字的认读及书写。 教学难点 了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入 1、谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） （板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ） 2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 3、读了课题，你有什么问题吗？
五年级的语文教案教学反思 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面我为大家整理了关于五年级的语文教案教学反思，供大家参考。 五年级的语文教案教学反思1 激发起学生的感恩之火 ——《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，生动地把知识传授给学生，并在传授知识的过程中渗透做人的道理。从而培养了作者对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱、敬佩和感激之情。如何让学生理解“作者为何难忘师恩”这个问题并激发起学生的感恩之火呢? 教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
抓句子和抓词语一样重要，甚至更重要。教学中，我抓住文中的一个重点句：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句，学生很容易就发现了这点;然后，让学生通过句子理解田老师对作者影响之大后。学生谈了很多，也表现出了对文中田老师的敬佩。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。而最后一小节中“十年树木，百年树人”一句，学生本来不明白，我指导学生先理解两个“树”的不同意思，再引导学生结合课文内容理解句子的意思，学生从中感受到培养一个人才的不容易，从而对老师的敬佩之情更深了。课后，我抓住第29个教师节即将来临的契机，让学生完成一些与“谢师恩”有关的综合实践活动，如做一张祝福卡，写一写自己的老师等，相信学生从内心迸发的对老师的感恩之心会更让人感动! 五年级的语文教案教学反思2 这是一篇演讲稿。说句心里话，从开始准备的那一刻起，我就对教学内容产生了许多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给学生什么?教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开始上这一课的时候，我还是惴惴不安，当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲，必然有一个鲜明的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述顺序：提出主题——具体阐述——总结全文。这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的过程。
师恩难忘教学反思(共10篇) 篇一：师恩难忘教学反思《师恩难忘》教学反思 对于本文的内容和情节，学生可以很容易地理解，并可以根据文本体验到教师对学生 的爱和学生对教师的爱。在“合作探究”阅读方面，我提出了以下问题： 1.田老师讲的故事和所学的小诗有什么关系？ 2.为什么田老师在“我”幼小的心灵里 播下了文学的种子呢？教学中，我既当好了组织者，又起到了引导者和促进者的角色，促 进学生围绕这两个问题充分阅读，讨论并交流，学生的感情随着课文情节深入发展，逐步 升华，思想得到了进一步提升。再如，让学生思考：儿时的一位乡村教师为什么这样令作 者难忘？围绕这一问题，启发学生回顾全篇，通过反复读，充分体会文中所蕴含的思想感情，启发学生回顾全篇，感悟“师恩难忘”并非虚言。 由此，我深深体会到，要想成功地解决语言设计问题，就必须抓住文章的精髓，在掌 握文本内容的基础上进行广泛的练习，使学生能够全面提高内容、主题、写作技巧和表达 方式。因此，教师设计问题的关键在于明确学习目标，并根据设计的教学问题不断量化和 深化。最终达到教学的最终目的。第二章：关于难忘师德教学的思考 尊师是一个古老而永恒的话题。尊师是一种美德，尊师是一种优良传统，我们要发扬 这种传统。苏教版四年级、五年级秋学期的课本第一课都是在教育学生尊师、爱师的。一 个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的 心血，饮水思源，怀师感恩。五年级秋学期语文第一课《师恩难忘》是现代著名作家刘绍 棠的一篇回忆性散文，在文中他深情地记叙了小学一年级时的田老师上课内容，田老师的 这种上课方式给作者幼小的心灵播下了文学的宗旨，使其走上文学一路。在40年后偶遇 田老师，他仍然像小时候一样恭恭敬敬地向老师行礼，可见他对老师的尊敬和感激。学习 这篇文章，我觉得重点在于通过朗读和重点词语的理解，把握作者对田老师的尊敬和感激。学生通过预习，对生字词的音把握很准，课堂上基础性的问题，回答很积极，但是对于一 些比较有概括性的问题，比如：“文章主要写了一件什么事”举手回答的人就很少很少了，这一现象的出现一方面是因为问题难度的提高，更多是因为学生不会去思考这类型的问题。单独的实际很容易，需要学生自己组织语言回答的，碰到类似的问题我总是把这样的问题 分解成几个小问题，一步步引导。 五年级中国童子军 篇三：师恩难忘教学反思抓住“恩”教学 《难忘的老师的善良》是一个深情而简单的叙事。这是对老师的颂歌。它描述了作家 刘少堂童年启蒙老师的故事，他必须为每节课编一个引人入胜的故事，培养他对文学的热爱，并引导他走上文学创作的道路。虽然作者从老师那里得到的只是一个由一首小诗延伸 的小故事，但从本文中，我们体会到了老师对学生的亲切关怀和学生对老师的深厚感情。 为了让学生理解老师对学生的好意，我一开始就问学生，难忘的老师的好意在哪里？学生
《师恩难忘》教学思考 《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。对于这篇课文的教学，我作了如下思考。 一、先写后学。 我读这篇文章，读出了一个词——感恩，字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢？作为五年级的学生，在短暂的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活，那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”，也就拉近了学生和文本之间的距离。如何激活？是否可以和习作1联系起来，在学习课文之前，让学生来写一写教过他们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情。 二、扣题导读 本文题为“师恩难忘”，那么“恩”在哪里？作者“难忘”的又是什么呢？我认为“难忘”有两个层次：浅层次的是田老师四年里讲了上千个引人入胜的故事；深层次的是田老师在作者“幼小的心田里，播下了文学的种子。”而这点也正是“恩”之所在！为什么这样说呢？因为作者同班这么多学生，也同样听了上千个故事，但有他那样的文学造诣的有几人？正是因为有了田老师播散下的这些“种子”，才引
领着作者走进了文学殿堂，取得了累累硕果！作者原题为“老师领进门”恐怕意即在此。也正因为如此，作者对田老师也就格外感激，对这份恩情也就格外难忘。这也是课后第三题所要探究的，因此，我觉得有必要向学生介绍刘绍棠先生，特别是要了解刘先生所取得的文学成就，“知人论世”理解起来就容易多了。 三、品词析段。 这篇课文通俗易懂，在感受、理解方面难度不大。因此，我以为没有必要逐段讲读，可以抓住一些关键词，如：娓娓动听、身临其境、引人入胜。寥寥数笔生动形象地勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，感悟其中蕴藏着的作者的感情。 课后的最后三段是作者回忆田老师上课情景后的感想，语言浅显却耐人寻味，从不同的侧面抒发了对田老师感激、敬佩、赞美之情。第七节写出了田老师像一个辛勤的播种者，播下又多（上千个故事）又好（引人入胜）的种子，为作者开出绚丽的文学之花奠定了基础。第八节用自己的行动写出了作者对田老师敬重。第九节倾吐出作者对田老师浓浓的敬意，“百年树人”是对老师工作艰辛的赞美，是对老师工作伟大的赞美。因此，需要引导学生在静悄悄的阅读中去体会品味。 四、揣摩写法。 本文的写法也颇具特色： 1、抓住最能体现人物特点的事例来写； 2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，
小学三年级语文《师生情》原文、教案及教学 反思 1.小学三年级语文《师生情》原文 王教师病了，住在医院里。 这天，三位女同学带着全班同学的心愿去探望王教师。 天下着蒙蒙细雨。下午一放学，她们就背起书包，打起雨伞，提上一篮子鸡蛋，急匆忙地向医院走去。她们多么想早点儿看到王教师啊！王教师总是那么和气可亲，为了同学们的安康成长，日夜操劳。同学们都特别敬重和爱戴她。王教师这次生病，确定是由于过度劳累引起的。她们三个一边走一边商议着：见到教师，首先要告知她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最终把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。 她们来到医院，护士不让她们走进病房，说是正在给王教师输液，不能打搅她。三个人服从地点点头。她们把一篮子鸡蛋轻轻放在地上，把雨伞立在门边，踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。她们或许看到了王教师憔悴的脸，或许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里悄悄地祝福着。
2.小学三年级语文《师生情》教案 第一课时 一、提醒课题，启发谈话。 1．今日我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观看图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进展观看，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的挨次，可以从整体到局部，从人到物……一步一步观看，要留意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要依据图上的内容，绽开合理的想象。 2．《师生情》这幅图毕竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。 二、指导看图，回答下列问题。 1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？ 2．图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？ 3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？ （天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院探望生病的教师。引导学生从图上找出回答下列问题的依据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来探望病人的。） 三、边看图，边想象， 1．她们为什么来探望教师？ 2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此
《师恩难忘》教学反思通用15篇 《师恩难忘》教学反思1 《师恩难忘》这篇课文文质兼美，情感至深，语言清新淳朴，富有泥土气息。__记叙的是作家刘绍堂童年时代的启蒙老师每讲一堂课都要演绎一个引人入胜的故事。在他幼小的心田上播下了文学的种子，从此对于文学产生了浓厚兴趣。 教学时，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人故事的讲课经过，引导学生细心体会教师对学生殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。理解感悟文中重点句子“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”……等重点句子，来歌颂老师育人的功德，就显得水到渠成了。学生能够深深地体会到“师生”间情谊的珍贵，明白老师对教育的良苦用心，从而懂得主动积极地投入到学习中，去回报老师的付出。 课文的第三部分，我先是让学生找出表示作者无比尊敬自己老师的这段话：“我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”让学生说说作者会怎样的行礼，然后向学生结合当时作者的情况想一想，一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么？学生带着这个问题来阅读。在随后的交流中，学生说出那是因为作者明白他之所以走上了成功的道路，与老师辛勤培育分不开，作者满怀敬意和感激之情向老师行礼。 通过讲授这篇__，我更加热爱教师这项职业。在我的人生道路上，踏踏实实地度过每一天。不断学习文化知识，做到不误人子弟，为人师表。今生当一名人民教师，我无怨无悔。 《师恩难忘》教学反思2
《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 为了让学生理解老师对学生的恩情，我让一开始就问学生，师恩难忘，难忘在哪里？学生很快找到书上一句话：“老师的教诲之恩，我终身难忘！” 接着我又问：“老师的教诲之恩体现在哪里呢？” 我引导学生到文中思考：田老师是怎么教育学生的？文中哪些句子让你感动？ 然后学生就到课文中找到，田老师上课的情景。 接着我让学生仔细读这个故事，说说田老师的故事好在哪里。学生说出自己的感受。接着我让学生思考：为什么妈妈不让小孩摘花呢？从而引导学生思考：这其中蕴含着人格教育。 接着我让学生读课文倒数第二小节，作者已经是50多岁的作家，为什么还要像40年前的样子对老师行礼？学生说得很好，是深深感谢老师在他幼小的心田里，播下了文学的种子。 从而感受师恩难忘。 《师恩难忘》教学反思3 《师恩难忘》是篇文质兼美、情感至深的__。课文用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。
课文师恩难忘的感悟 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 读后感大全 一:师恩难忘读后感 师恩难忘读后感 老师是红烛，燃烧了自己，照亮了我前进的道路；老师是春蚕，牺牲了自己，给了我们丰富的知识；老师是甘露，滋润着我们幼小的心田…… 今天，我读了《师恩难忘》这篇文章，我混沌的童心豁然开朗。，文章讲了大作家刘绍棠和他的老师——田老师的故事。小时候，作者还很天真，听不懂太多呆板的文字，所以，他的田老师每讲一篇课文，都要编一个引人入胜的故事，所以作者的课堂是充满乐趣的，作者十分尊重自己的老师。长大后，作者回到家乡时，老师正拄着拐杖在散步，他仍然像十年前那样，恭恭敬敬地向老师行礼。由此我想，老师是一个十分神圣的职业，他总是无私奉献，不求回报，当老师疲倦的时候，我们是否想过给老师送去一杯水呢？老师是辛苦的，每当我们双休日尽情玩耍的时候，老师还在为我们备课、批改作业。我想对老师您说一声：老师，您辛苦了！
我深深感谢老师，在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老师，您对我的无私付出，我是永远不会忘记的。老师对每一位同学，就像春风一样温暖。您是我的老师，也是我的一日“父母”。今天是教师节，我想给老师送去了我真挚的祝福，祝老师您节日快乐。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 二:师恩难忘读后感50字 开学了，我们学习了第一篇课文，《师恩难忘》。我去上学了，我的老师姓田，他每讲一课都要编一个引人入胜的故事，我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，不仅学到了知识，更是明白了做人的道理。我们每个人都有老师，或是让你成为乖孩子的幼儿园老师，或是教你知识和道理的小学老师，或是给你一个好未来的大学老师&&我们从为想过老师的辛苦，可能当我们睡觉时，老师正为我们辛苦的批改作业，当我们正在和小伙伴么玩耍时，老师可能在不辞辛苦的备课&&我们应该感谢老师，也许一句‘老师，您辛苦了！’会让老师心里温暖许久许久。 三:五年级语文《师恩难忘》教学反思 五年级语文《师恩难忘》教学反思 寺坪小学刘迎粉 《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人
《师恩难忘》教学反思 《师恩难忘》教学反思15篇 作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《师恩难忘》教学反思，欢迎大家分享。 《师恩难忘》教学反思1 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思。 3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二、教学准备 范读音乐、教学光盘。 三、课时分配 两课时。 教学流程： 第一课时 (一)初读全文，整体感知 1.自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。（出示读书金钥匙） 2.检查生字。 师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。现在，谁能想个办法替老师检查一下生字？ 学生众说纷纭，教师相机采纳。 （点评：学生是语文学习的主人。教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。） 3.师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？
学生读书，交流读书感悟。 生1：从文章可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。 生2：这篇文章讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！ 生3：这么长时间作者还没有忘记他的老师，说明田老师留给作者的印象非常深，到现在也忘不了他的老师。…… （点评：交流学生读书的发现，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。） (二)品读感悟 师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？ 现在请同学们再仔细读读文章，把你感受最深的段落或句子做好批注笔记。 1.学生读书作批注笔记。 2.小组内互相交流批注笔记。 3.汇报交流。 师：通过刚才的学习，我发现同学们不但对课文作了细致的研究，而且还做了认真的讨论学习，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，就让我们一起来品尝他们读书的果实吧。 生1：我对文章第9自然段的印象最深。通过这一段可以看出，田老师教学有方。为了帮大家学好课文，他编了许多故事。特别是“每……都”这几个词语，说明了田老师对每篇课文都如此，而编“上千个故事”该需要多少时间呀！由此更体现了他的认真和对学生的的负责。 师：的确如此！你很会读书！这正是田老师为什么给作者留下如此深的印象的原因之一。文中田老师的认真负责让你—— 生1：让我十分敬佩！ 师：那好！请你带着对他的这种感受把这一段读给大家听！也让大家分享你的成功的喜悦！
师恩难忘教案范文（精选5篇） 师恩难忘教案1 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。 3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 二、教学重点： 1、理清__条理，感悟作者对教师的难忘之情。 2、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 三、教学时间：两课时 第一课时 一）导入，激发学生兴趣 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘? 2引出课题：有这样一位大作家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了了一篇《恩师难忘》。 3、齐读课题。问：看到课题，你有什么想问的?
4、下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。老师范读课文。 二)初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文，把生字词或不理解的词圈划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词，理解词语： 娓娓动听：形容连续说话，说得生动，使人爱听。 身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。 戛然而止：形容声音突然停止。 引人入胜：把人带到美好的胜境。胜：胜境，美妙的境地。 恭恭敬敬：形容对长辈很有礼貌。 3、检查读课文情况。师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事? 4、小结。 三)理清__条理。 1、自由读读。试给课文分段。 2、交流分段情况。概括段意。 第一段：(1-2节)写"我"到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。 第二段：(3-7节)写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使"我"听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。 第三段：(8-9节)写"我"感激老师的教诲之恩。 四)略读第一段。
目录 1 师恩难忘 ........................................................................................................................... - 0 - 2 陶校长的演讲 ................................................................................................................... - 3 - 3 古诗两首 ........................................................................................................................... - 6 - 第一单元教学反思 ........................................................................................................... - 9 - 4 去打开大自然绿色的课本 ............................................................................................. - 10 - 5 装满昆虫的衣袋 ............................................................................................................. - 12 - 6 变色龙 ............................................................................................................................. - 13 - 7金蝉脱壳 .......................................................................................................................... - 15 - 第二单元教学反思 ........................................................................................................... - 1 7 - 8 成语故事 ....................................................................................................................... - 18 - 9 推敲 ................................................................................................................................. - 21 - 10 嫦娥奔月 ....................................................................................................................... - 23 - 11读书莫放“拦路虎” .................................................................................................... - 25 - 12 伊索寓言 ....................................................................................................................... - 26 - 第三单元教学反思 ........................................................................................................... - 27 - 13 在大海中永生 ............................................................................................................... - 28 - 14 高尔基和他的儿子 ....................................................................................................... - 30 - 15 艾滋病小斗士 ............................................................................................................... - 31 - 第四单元教学反思 ........................................................................................................... - 34 - 16 黄山奇松 ....................................................................................................................... - 34 - 17 黄果树瀑布 ................................................................................................................... - 37 - 18 莫高窟 ........................................................................................................................... - 40 - 第五单元教学反思 ........................................................................................................... - 42 -19天火之谜 ..................................................................................................................... - 43 - 20 厄运打不垮的信念 ....................................................................................................... - 45 - 21 诺贝尔 ........................................................................................................................... - 48 - 22 滴水穿石的启示 ........................................................................................................... - 51 -第六单元教学反思 ........................................................................................................... - 53 - 23 林冲棒打洪教头 ........................................................................................................... - 55 - 24 少年王冕 ....................................................................................................................... - 57 - 25 黄鹤楼送别 ................................................................................................................... - 59 - 26 清平乐村居 ............................................................................................................... - 62 - 第七单元教学反思 ........................................................................................................... - 66 - 1 师恩难忘 一、教学目标 （一）学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。