《现代汉语语法研究》课学习总结
生命科学学院 1310170005 赵倩倩
本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落，在这门课上收货很多，感受颇深。在学习本课程之前，我以为自己对语言很熟悉，但其实我对汉语语
法的知识了解甚少，平时总是凭借语感来组织自己的语言。所以“语法”成为
我的一个盲点，选修这门课，正好给我提供了一个学习与研究语法的机会与平台，使我对中国汉语语法又多了一些了解，以下就是我对这门课程的一些理解
与感受。
1.对《现代汉语语法研究》这门学科的理解
语法学是语言学科的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，在平时生活中如果多一些语法学的知识，掌握了语法的规律，就能更好的
理解和运用语言，也别是作为一名理科生，学习文科学科的东西有助于帮助我
们开阔思维，扩展自己的视野，可以学习到科研之外的知识，以后不至于在学
习生活中闹出一些不可避免的笑话和错误。
这门课程主要阐述现代汉语语法研究的理论和方法的教程。内容侧重于现
代汉语语法研究中的一些热点问题以及运用的主要理论和方法，也适当介绍当
前国际上形式语言学与功能语言学这两大语言学派的研究思路，同时阐释了当
前急需的汉语语法的应用研究。
学习了《现代汉语语法研究》，我发现该课程有很强的系统性，前后之间
存在紧密的联系。在学习过程中，要将语言规律的理解和语言事实结合起来，
用生活中活生生的语言材料来支撑观点，从而更好的掌握语法知识，而不是一
味的去背一些概念和名词，汉语语法研究始终指向一个目标，这就是：“汉语
语法事实的客观规律性。”（邢福义）要认真领会，掌握语言学家分析问题和
解决问题的方法和技巧，注意把握知识的内在体系，自己头脑中要形成一个清
楚的轮廓、脉络。这门课程的学习需要积极的思考，深入的理解，才能体会书
中的概念。
2.上语法课的收获
通过这门课主要学习，我学会了对句法进行分析，比如有结构分析法、变
换分析法、语义特征分析法、配价分析法等语言分析方法，使我对我们每天使
用的“语言”有了深一层的理解。我们要透过表面现象来认识、解释一种句式
或一种句法结构所呈现的特性，可以有两种研究思路与途径，一是分析研究该
句式或该句法结构内部的构造特点，一是观察了解该句式或该句法结构跟其他
句式或其他句法结构之间的某种联系。下面摘录的层次分析法、语义指向分析
法等属于前一种思路与途径；而像变换分析法，就属于后一种思路与途径。而
且这三种分析方法都充分体现了句法分析中形式与意义的紧密结合。
通过这门课程我还了解到许多语言学的大家，比如陆俭明、朱德熙等语法
大家，并且通过老师留的作业认真读了陆俭明的文献，对其中的观点很赞同，
比如陆俭明的《语义特征分析在汉语语法研究中的运用》中提出：“语义特征
分析着眼于分析概括同一句式的各个实例中处于同一关键位置上的词(总是属于某类实词中一个小类所共有的语义特征，以解释说明代表这些实例的句式之所
以独具某些特点,之所以能足以将该句式跟与之同构的句式加以分化的原因。”
这个结论是我知道了某一小类词的语义特征对该小类词所在的句式起着约作用，这种制约作用突出地表现在使该句式成为具有特殊语法意义的独特句式，从而
使该句式区别于与之同形的其他句式。
3.对外汉语专业的同学的学习态度非常值得我学习
可能是专业的侧重点不同的原因，在我们生物专业，课程不是那么重要，
重要的是动手做实验的能力以及及时跟进专业领域内的最新研究进展，所以在
语法课堂上我很惊讶每个同学听课都非常认真，积极思考，甚至在课堂上经常
提出自己的见解与老师讨论；课前还提前做好预习准备，这种良好的学习风气
让我感受到了文学学者的风气，这种认真的态度值得我去学习和反思。
4.认识到许多外国同学
本科的时候就听说过学校有国际交流学院，但是在校园里也分不清楚外国
和国内同学，但是通过这门课程非常开心可以近距离接触到了外国的同学，对
他们的生活有了一定的了解，特别是对其中有些同学非常敬佩，他们认真的学
习态度值得我作为一名做实验的理科生学习。
以上就是我对《现代汉语语法研究》这门课程这学期学习的感受和收货。《现代汉语语法研究教程》是语言学习者的必读书目。不仅给了我们许多研究
语法的理论与方法，更重要的是让我们感受并去学习那种一丝不苟的学术精神。
“说是这么说”转折话题标记研究-中学语文论文 “说是这么说”转折话题标记研究 文/李维 【摘要】“说是这么说”具有让步转折的话语功能，表达说话者在言语交际中的特有交际意图，常常出现在不同层级语言单位间，可表达话语信息变更、话语信息深化、话题切换、话语信息插入以及话语信息撤销等交际目的。 关键词说是这么书；话题标记；转折 一、隐性话题转折标记 近些年来，学术界关于转折话题标记的研究比较普遍，成果众多，刑福义（1999、2001）、郭志良（1999）、王岩（2007）、宋晖（2015）等都对转折关系做过系统研究。研究内容集中在显性有标记的复句，对于会话中的隐性转折关系论及很少。在会话中，我们以话轮联结中是否有联结词出现为依据，把话题标记分为标记显性与标记隐匿。实际会话中没有使用表转折关系的“但”“但是”“不过”“却”“然而”等联结词，即可判断话语单位间为转折关系。这是因为句法意义上的关系词隐匿于会话之中，但是我们也发现，会话中经常有话题标记形式显露在语表形式上，可以表现为词、短语和小句。 话题标记是一个开放的类，具有多功能性，本文仅以“说是这么说”为例说明其如何实现多种转折话语功能。 二、“说是这么说”的话题功能 “说是这么说”是一个表示陈述的语言结构，在会话中具有总结说话人所说话语意义的功能。在功能意义上非常像一个转折连词，可以用转折连词来替换，有时在其前还会出现“但是”等转折连词。“说是这么说”所呈现的话语单位除了具
有转折关联外，在会话中还体现了说话人特有的交际目的。 2.1话语信息变更性 话语信息变更是基于前述信息不完整或者不准确，说话人进行信息更正，从而与前述信息形成对立转折。例如： （1）“说是这么说，一有了土地，就变成地主了。”（当代1周而复《上海的早晨》） （2）“工人阶级内部的事？说是这么说，我们这些人，在厂里替资本家办事，能和工人阶级不发生关系吗？”（周而复上海的早晨） 例（1）前面虽然没有说明说话人的意图，但是后面分句“一……就”表达了与前“说是这么说”意义相反的内容。例（2）中前一个分句“工人阶级内部的事情”与后一个分句“我们这些人，……，能和工人阶级不发生关系”两个疑问句对立相反。 2.2话语信息深化 说话人在表达自己观点时往往不能一步到位，因此需要后续不断补充和论证，从而使得自己的观点更加全面。“说是这么说”可以起到信息深化作用。如：（3）面上有防身喷筒，紧急关头拿出那玩艺儿一喷，对方就可窒息昏迷。说是这么说，一是买不到，二是怕质量不过关弄出人命或泄透后误伤自己。（戴仲燕《当代镖女和“兄弟镖局”》） （4）说是这么说了，认真想一想这手与足之间的关系，我就得想想手与足是怎么一回事，然后弄明白哪是手，哪又是足。（《长江日报》1998年06月24日）例（3）后面两个分句“一是……，二是……”是对说话人前面观点的补充说明。例（4）后面四个分句都是对前面观点的佐证。
汉语称谓语的使用方法及面临的问题 内容摘要：汉语称谓语分为两大子系统：亲属称谓语与社会称谓语。本文试图分析这两大系统内的泛化缺环现象、使用方法、交际策略及面临的问题。本文研究的是现代汉语。关键词：汉语称谓语；泛化；缺环；使用方法；问题 在当今社会生活中，恰当的称谓语能够使交际顺利进行，而不恰当的称谓语则会使本人和对方感到尴尬，严重时会造成交际的失败。近年来，关于汉语称谓语的研究已经引起了许多学者，尤其是社会语言学家的重视，大量的著作对称谓语所反映的社会现象进行过深入细致的研究，但对汉语称谓的使用方法及面临的问题说明不多，本文写作的目的就是阐述这种语言现象及问题。 汉语称谓语分为两大子系统：亲属称谓语与社会称谓语。本文将论述二者的使用方法及面临的问题。 一、亲属称谓语的使用方法 汉语亲属称谓可谓是名目繁多，复杂多样。汉语亲属称谓的语义功能非常细致，可以用来区分直系与旁系、血亲与姻亲、近亲与远亲、长辈与晚辈、已婚与未婚、年长与年幼、男性与女性、甚至生存与死亡等。 随着社会经济的发展，人们的活动范围不断扩大，为了满足交际的需要，汉语称谓语有逐渐泛化的趋势。在阐述称谓语泛化之前，我们首先要澄清这样一个事实，即语言的模糊性。语言的模糊性是普通的客观存在。语言的模糊性同语言的含混性不是一回事。人们在社会交际中常常要消除语言的含混性，力图提高语言的精确性，还要减少某些模糊性。但实际上，在人与人的交往中，特别是在社会生活中，却要承认这种模糊性。在很多情况下，不但不能消除这种模糊性，还要利用这种模糊性。而称谓语的泛化即利用了语言的模糊性。潘攀是这样对亲属称谓的泛化下定义的：用亲属称谓称呼非亲属成员。如小孩称年老长辈为“老爷爷”，即使他们之间并无血缘关系。这与Grice合作原则中“质”的准则不符，即不真实但却符合汉文化人际交往时注重“情”的准则，对人热情关心和自谦尊人。称谓语的泛化利用语言的模糊性达到了促进交际的目的。如“叔叔”、“阿姨”、“大叔”、“大婶”、“大爷”、“大娘”，还有“解放军叔叔”、“大姐”、“大妈”等亲切的称呼。亲属称谓还可以泛化衍生出一批社会称谓词语，如“打工妹”、“空姐”、“的哥”、“军嫂”等，甚至扩大到非人称的事物，如“老天爷”、“母校”、“母语”、“太阳公公”等等。
对外汉语综合课教案 教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容： 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法，能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标： 1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。
3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点： 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点： 1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法： 1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
课时安排：4课时，每课时40分钟 教学过程： 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪，师生互致问候。（大家上午好） 2、检查出席情况。（我们先点一下到） 二、复习旧课：（14分钟） 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑 板的左边），其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。（5分钟）姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是…的”句型和介词“给”） （5分钟） （1）安娜是什么时候儿来北京的？ （2）她是哪年毕业回国的？ （3）安娜是一个人来北京的吗？ （4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？ （5）安娜的那张相片是在哪儿照的？ （6）玲玲给安娜买了什么？ （7）安娜给张正生看了什么？ （转入实景问答）
现代汉语词汇学学习心得 本篇文章分为二个部分，第一部分主要来谈谈学习现代汉语词汇学课程的感想和收获，第二部分阐述我在学习了这门课程后对于如何进行对外汉语词汇教学的一些思考。 一．学习现代汉语词汇学课程的感想和收获 对于现代汉语词汇我们不是第一次接触了，早在大一的现代汉语课上就已经有所涉及。但那都是很笼统的讲到，并没有做具体的分析研究,到了大三下学期才单独开设了现代汉语词汇学这门课程。在上这门课程前，就听学姐学长讲过词汇学很难，在学了这门课之后深有体会。记得在一开始的练习中就碰到了困难，如分析哪些是词自己就有点糊涂了，原因是自己还没有弄清楚词的具体该概念，即确定词的的一般方法，尤其是在扩展法上会出现问题。但后来经过讨论，老师讲解，自己终于有所领悟。虽然在学习的当中会碰到很多难题，但通过一学期的学习，自己也有很多收获。 首先来谈谈教材，我们词汇学选符准青的《现代汉语词汇》增订本就是一本很好的教材。它的编订很合理，内容很详细，每章后都附有练习，有助于我们巩固我们所学的知识。除了解决词汇学中的一般问题，另外还提出了很多疑难问题让我们注意，这是其他教材很难做到的。例如第一章节疑难问题就提出具有争议的问题，如何确定述补结构（吃饱打倒）等是不是词的问题，这些疑难问题对于我们真正把握词的概念，拓展我们的思维有很大帮助。 其次，我也非常庆幸遇到一位优秀的老师来教授我们这么课程。老师
有着扎实的专业基础知识和丰富的对外汉语教学经验，所以知道怎样使我们很好的接受那些词汇学知识，更重要的是我们能够将学到的知识理论应用于实际。在学习的过程，老师并没有像填鸭子似地把知识抛给我们，而是时不时的给我们提一个问题，让我们去思考，虽然最后我们的答案并不尽人意，但至少给了我们一个锻炼思考能力及分析问题的机会。在学习过程中老师一直强调我们不要读死书，要学会思考，这本书固然有它的优点，也存在一定的缺点，我们要取其精华，剔其糟粕。例如在学习第七章词汇划分问题上，老师就告诉我们书上的词汇划分不科学，对于基本词汇和一般词汇的定义模糊，但在基本词汇的特点上有可取之处，基本词汇具有普遍性，稳固性和构成新词的基础，这一点很可取。 再者，学习这门课程后我认识到词汇学的重要性，词汇学最为一门单独的专业课程开设是很有必要的。现代汉语词汇是不断丰富发展变化着的。社会生活的发展，包括新事物的出现，旧事物消灭，阶级斗争的发展；人的思想意识的发展；语言内部各个因素的相互作用等等。现代汉语词汇是历代积累传承下来的大量词语和和不断产生的大量词语组合起来的整体。学习现代汉语词汇有着十分重要的意义，它让我们意识到词汇的重要性，提高我们的表达能力、语言能力，而且有助于语文教学，词汇教学在语文教学中占有重要位置。要引导学习者掌握丰富的词语，正确理解词语的意义，正确运用词语，就要利用现代汉语词汇学所学的各种知识。因此，一定要通过自身的努力学好掌握好这门学问。 最后，通过这门课程的学习，我对怎样才能学好现代汉语词汇学有了一些体会。虽然这门课程即将结束，但学问是无穷无尽的，这门课程只是为我们打开了学习词汇学的一个窗口，在平时我们还应当坚持课后自主学习，因此掌握一些学习词汇学的方法尤为重要。
上汉语言语法课的感受集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《现代汉语语法研究》课学习总结 生命科学学院 05 赵倩倩 本学期开设的《现代汉语语法研究》将要告一段落，在这门课上收货很多，感受颇深。在学习本课程之前，我以为自己对语言很熟悉，但其实我对汉语语法的知识了解甚少，平时总是凭借语感来组织自己的语言。所以“语法”成为我的一个盲点，选修这门课，正好给我提供了一个学习与研究语法的机会与平台，使我对中国汉语语法又多了一些了解，以下就是我对这门课程的一些理解与感受。 1.对《现代汉语语法研究》这门学科的理解 语法学是语言学科的一个分支，它是不能忽视的，而且还是学习语言的拐杖，在平时生活中如果多一些语法学的知识，掌握了语法的规律，就能更好的理解和运用语言，也别是作为一名理科生，学习文科学科的东西有助于帮助我们开阔思维，扩展自己的视野，可以学习到科研之外的知识，以后不至于在学习生活中闹出一些不可避免的笑话和错误。 这门课程主要阐述现代汉语语法研究的理论和方法的教程。内容侧重于现代汉语语法研究中的一些热点问题以及运用的主要理论和方法，也适当介绍当前国际上形式语言学与功能语言学这两大语言学派的研究思路，同时阐释了当前急需的汉语语法的应用研究。 学习了《现代汉语语法研究》，我发现该课程有很强的系统性，前后之间存在紧密的联系。在学习过程中，要将语言规律的理解和语言事实结合起来，用生活中活生生的语言材料来支撑观点，从而更好的掌握语法知识，而不是一味的去背一些概念和名词，汉语语法研究始终指向一个目标，这就是：“汉语语法事实的客观规律性。”（邢福义）要认真领会，掌握语言学家分析问题和解决问题的方法和技巧，注意把握知识的内在体系，自己头脑中要形成一个清楚的轮廓、脉络。这门课程的学习需要积极的思考，深入的理解，才能体会书中的概念。 2.上语法课的收获 通过这门课主要学习，我学会了对句法进行分析，比如有结构分析法、变换分析法、语义特征分析法、配价分析法等语言分析方法，使我对我们每天使用的“语言”有了深一层的理解。我们要透过表面现象来认识、解释一种句式或一种句法结构所呈现的特性，可以有两种研究思路与途径，一是分析研究该句式或该句法结构内部的构造特点，一是观察了解该句式或该句法结构跟其他句式或其他句法结构之间的某种联系。下面摘录的层次分析法、语义指向分析法等属于前一种思路与途径；而像变换分析法，就属于后一种思路与途径。而且这三种分析方法都充分体现了句法分析中形式与意义的紧密结合。 通过这门课程我还了解到许多语言学的大家，比如陆俭明、朱德熙等语法大家，并且通过老师留的作业认真读了陆俭明的文献，对其中的观点很赞同，比如陆俭明的《语义特征分析在汉语语法研究中的运用》中提出：“语义特征分析着眼于分析概括同一句式的各个实例中处于同一关键位置上的词(总是属于某类实词中一个小类所共有的语义特征，以解释说明代表这些实例的句式之所以独具某些特点,之所以能足以将该句式跟与之同构的句式加以分化的原因。”这个结论是我知道了某一小类词的语义特征对该小类词所在的句式起着约作用，这种制约作用突出地表现在使该句式成为具有特殊语法意义的独特句式，从而使该句式区别于与之同形的其他句式。 3.对外汉语专业的同学的学习态度非常值得我学习 可能是专业的侧重点不同的原因，在我们生物专业，课程不是那么重要，重要的是动手做实验的能力以及及时跟进专业领域内的最新研究进展，所以在语法课堂上我很惊讶每个同学听课都
收稿日期：2010-06-02作者简介：马 宁（1979－），男，回族，宁夏人，宁夏职业技术学院讲师，研究方向为汉语言文字学、职业教育管理。 作为现代汉语词汇学研究的代表人物之一，葛本仪先生的《现代汉语词汇学》[1]（以下简称《词汇学》）充分展现了作为词汇学大家的学术风范：严谨不失典雅，通俗不乏深刻。全书整体研究从现象到本质，从微观到宏观，从简单到复杂，从具体到抽象，层层展开，理据结合，加上作者通俗的语言、平朴的文风，使得整本书成为了初学者与研究者均推崇的词汇学读本和学术著作。但就造词法，这个汉语词汇学中相对比较复杂的问题，本人尚存一些疑问，希望与作者和读者一同商榷。 一、音译词是否摹声法造词？ 作者认为音译词是一种摹声法造词。因为外来词的外来原因和方式是各不相同的，所以种类较多。作者在本书之前的章节中也列举了：如音译词、形兼音译词、音兼意译词、形加意译词、音意兼译词、意译词。如果像“咖啡、沙发”等这样的词是通过摹声法造的音译词，那么“啤酒、卡片”等音加意译词， “绷带、 可口可乐”等音意兼译词，都涉及语音造词，但又不单纯与语音有关，又能否用单纯的摹声法来解释？其他不涉及语音的外来词似乎更是不能用摹声的造词法来解释，那它们又属于什么样的造词呢？ 二、对“音义任意结合造词法”的疑问（一）音义任意结合造词法在葛先生造词法体系中的排序问题 《现代汉语词汇学》中把“音义任意结合法”造词法排在首要位置，是不是意味着这种方法是现代汉语最重要的造词方法或者它是现代汉语最早使用的方法？按照作者的定义：音义任意结合的造词方法就是用某种声音形式任意为某种事物命名的方法。文中指出，最早产生的汉语的一些词是音义任意结合实现的，这样的词在音义组合前是无必然联系的，比如：“山、水、人、手、树、参差、婆娑”等等。从作者列举的音义任意结合法造出的词中我们可以看到大部分词都是从古汉语中继承下来，尤其是单音词，无一例外。所以说音义任意结合法造词就必然要涉及古汉语中某些历史悠久的基本词汇。音义结合造词、语音与词汇的关系等其实也是古汉语词汇学研究的一个重要方面。“总的来说，音义的结合是任意的。因此，一个概念，在不同民族的语言中有不同的说法，在同一民族语言的不同历史阶段也可以有不同的名称。……但是，这不等于说音义之间毫无关系，在一种语言的基本词汇初步形成以后，在词义引申和新词滋生的过程中，一些意义有关 《现代汉语词汇学》中关于造词法的几个疑问 马 宁 （宁夏职业技术学院，银川 750002） 摘要：针对葛本仪先生《现代汉语词汇学》一书的“现代汉语造词法”内容提出与“摹声法”、 “音义任意结合法”、“音变法”以及“引申法”等相关的疑问，并阐释了质疑的理由。 关键词：现代汉语词汇学；葛本仪；造词法；摹声法；音变法；引申法中图分类号：H136 文献标志码：A 文章编号：1671-1084（2010）03-0080-04 ———兼与葛本仪先生商榷 ［语言/文学/艺术研究］ 柳州职业技术学院学报 JOURNAL OF LIUZHOU VOCATIONAL &TECHNICAL COLLEGE 第10卷第3期2010年9月 Vol.10No.3Sept.2010
第一章绪论 1.现代汉语，指的是现代汉民族共同语，就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 现代汉语，这个词通常有广义与狭义两种解释。广义的解释指现当代以来汉民族使用的语言，包括民族共同语——普通话和方言；狭义的现代汉语则仅指普通话。 2.现代汉语七大方言：北方（北京话）、吴（苏州话）、湘（长沙话）、赣（南昌话）、客家（广东梅县话）、闽（福州话）、粤（广州话）。 3.现代汉语的特点： （一）语音方面：音节界限分明、乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。具体表现如下： （1）没有复辅音；（2）在音节中元音占优势； （3）有区别意义的声调；（4）音节总数有限，简短而明确。 （二）词汇方面：（1）汉语词形较短，单音节语素多；（2）广泛运用复合法构成新词；（3）双音节词占优势。 （三）语法方面：汉语是分析性的语言，缺乏表示语法意义的词类标志和词形变化，这就使现代汉语呈现出一系列的特点。 （1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段； （2）语法（词法、句法）结构具有一致性； （3）词具有多功能性：某一类词往往可以充当多种句子成分； （4）词语组合受语义、语境的制约； （5）量词、语气词十分丰富：不同的名词所用的量词往往不同，语气词常出现在句末，表示各种语气的细微差别。 语言文字的三大任务：促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化 推广普通话的方针是：大力推广，积极普及，逐步提高 第二章语音 1.人的发音器官：肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。 2.语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。（四要素） 音高就是声音的高低，决定于声波的频率。声调主要由音高构成，声调的高低能区别意义。音强就是声音的强弱，决定于声波的振幅。振幅的大小取决于发音时用力的大小。（轻声与音强有关） 音长就是声音的长短，决定于发音体振动的时间。音量与音高、音强、音长有关。 （汉语中）音强和音长在语调和轻声里也起重要作用。 音色又叫音质，是声音的特色，是不同的声音能够互相区别的最基本的特征，决定于声波振动的形式。 音色的差别由三种因素造成：第一，发音体不同。第二，发音方式不同。第三，共鸣器的形状不同。 3.语音的社会属性：A它首先体现在音义结合的社会性上，语言的各种意义靠语音表达出来，语音和意义之间并无必然的联系，只要得到社会公认即可。 B同样的语音形式可以用来表示不同的意义；同一个意义又可以有多种语音形式。 C语音有系统性，各种语言或方言都有自己的语音系统。 D社会属性是语音的本质属性。 4.语音单位：音素、音节、生母韵母声调、音位。 （一）音素：
题目1 在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（）。选择一项： A.《春秋》 B.《庄子》 C.《文心雕龙》 * D.《周易》 题目2 绿树阴（）夏日长，楼台倒影（）池塘。小移帘动（）微风，满架蔷薇（）院香。填入诗句括弧中的词语，正确的一项是（）。 选择一项： □ A?阴小飘进 ⑥B.浓入起一 因C.映来凉庚 诃D.吹照满下 题目3 “你说的这类修辞，他从来没有接触过。”这个句子中的“修辞”是指（）。选择一项：炒A.修辞活动和修辞著作 炒B.修辞活动 冈C.修辞学 D.修辞著作 题目4 现代“修辞”的概念，最早源于（）。 选择一项： °A.中国 因B.古罗马 * C.古希腊
题目5 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。现在我正（）写一部军事小说，力争明年脱稿。 选择一项： 0 A.动笔 B.着手 □C.开始 D.立项 J 6 题 目 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。他浑身被这帮匪徒打得（）。选择一项： d A.体无完肤 因B.满目疮痍 口C.遍体鳞伤 翔D.皮开肉绽 题目7 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。有些人为了出国，不惜拜倒在“洋大人” 脚下，这种行径，为每一个稍有民族自尊心的人所（）。 选择一项： A. 不满 O B.不屑 同C.不齿 诃D.不堪 题目8 分析下列各句应在括号里选择哪一个词语。从远处看，郁郁苍苍、重重叠叠，望不至头。至近处看，有的（）挺拔，好似当年山头的岗哨。 选择一项： * A.笔直
诃C?修直 因D. 直立 题目9 “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”（《论语?雍也》）中的“质” 指的是（）。 选择一项： 炒A.文章有文采 冏B.语言的质朴、明白 U C.语言的生动 二D.文采与质朴的结合 题目10 "言之无文，行而不远”意思是（）。 选择一项： 舄A.语言的质朴、明白 口B.语言的生动 C. 文采与质朴的结合 冏D.语言有文采，才能广泛流传 题目11 中国第一部修辞学专著是《文则》，作者是陈骙。 选择一项： 壮对 口错 题目12 标志中国现代修辞学建立的著作是《修辞学发凡》，作者是陈望道。 选择一项： -对 错 题目13
词汇学心得感受 对于现代汉语词汇我们不是第一次接触了，早在大一的现代汉语课上就已经涉及到了。但那都是很笼统的讲到，并没有做具体的分析研究。而当时学的不够扎实，所以一开始自己就非常担心。记得在一开始的练习中就碰到了困难，如分析哪些是词哪些是短语上自己就有点糊涂了，原因是自己还没有弄清楚词的具体该概念，即确定词的的一般方法，尤其是在扩展法上会出现问题。但后来经过讨论，老师讲解，自己终于有所领悟。虽然在学习的当中会碰到很多难题，但相信通过一学期的学习，自己的词汇知识肯定有所增加。 一门课如何，首先和教材的好坏有直接的关系，教材不好，老师教得再好。学生再怎么努力，学习效果肯定没有好教材那么明显，而我们词汇学选的《现代汉语词汇》增订本就是一本很好的教材。它的编订很合理，内容很详细。除了解决词汇学中的一般问题，另外还提出了很多疑难问题让我们注意，这是其他教材很难做到的。在学习的过程当中，我们还可以感觉到它里面的观点比较开放，集多种大家的见解，没有统一的标准。总之是一本不错的教材。 再者老师的讲课方式也很重要，由于老师之前也教过我们对外汉语教学概论，大家对老师的教学风格方式都很适应了。加上老师有着扎实的专业基础知识和丰富的对外汉语教学经验，所以知道怎样使我们很好的接受那些词汇学知识，更重要的是我们能够将学到的那些知识教授给外国学生。在学习的过程，老师并没有像填鸭子似地把知识
抛给我们，而是不时的给我们提一个问题，让我们去思考，虽然最后我们的答案并不完善也不符合老师的标准，但至少给了我们一个锻炼思考能力及分析问题的机会。同时也助于我们以后的教学工作。就拿如何看待带字母词语这个问题上，我们说的都是表面的一些皮毛，最后我们才知道这种现象是汉语由封闭走向开放的明显标志，他打破了汉语固有的没有辅音连缀的特点和汉语词汇分析的原有分析原则，节约性原则语言结构始终坚持的一个原则，随着语言发展，要不断突破原有的规律，以适应人们交际的需要。除了让我们思考外，还让我们积极参与讨论，通过讨论才知道自己的观点存在很大的不足，讨论是调动课堂气氛，也是让学生掌握知识的一个很好的一个方式。同学们都很享受讨论的过程。在每一次思考每一次讨论中自己都受益匪浅。 从书中我们也学到了很多课本知识。在绪论部分，对词的概念特征有了了解，词有一定的语音形式，有一定的意义，有一定的语法特征。更知道根据一般方法确定词，如判断“大家”“小河”是不是词，我们根据的是扩展法，“大家”扩展为“大的家”它的意思就改变了，“大家”指一群人的总称，而“大的家”则指成员多的家庭，所以“大家”是一个词。而“小河”扩展为“小的河”意思没有改变，是一个短语。在词的构造一章，知道了合成词的六种结构，有并列式、偏正式、补充式、支配式、陈述式、附加式。词义较复杂，词有概念义和附属义，光是概念义就要分表名物的、表动作行为的、表性状的来进行分析。附属义又包括形象、感情、语体色彩，每个分支下又有不同情况。而到了多义词和同音词这一章，它研究的范围和深度远远超过
对外汉语写作教学的研究 1、语法运用不当 主要表现在词语搭配混乱，句子语法错误方面，这也正是他们对汉语语法知 识点理解不到位的最常规体现。 2、句与句之间的衔接错误 外国学习者在写作时，经常出现的语篇错误就是句与句之间的衔接偏误，这与他们在进行汉语写作时还保持母语的思维模式是分不开的。 3、不能清楚地表述自己想要表达的意思 面对写作任务时，对外汉
语.storychinese.学习者往往是有了明确的思路，却不能精确地用汉语将其表达出来，所以经常出现写作时，写不到几句就没话写的尴尬局面。由于以上问题，使得很多外国学习者对写作课程充满了畏惧，甚至产生了抵触和逃避的想法，也有学习者表示，虽然学习了较长时间的汉语，但是写作 成绩没有明显的提高。这样的情况进一步向我们证实，写作教学仍然是对外汉 语教学中一个难点，需要我们进一步在方法和技巧上深入研究，才能真正提高
学习者的写作水平。 2.6.2 造成这些现象的客观原因：1、目前国内的对外汉语教学事业的发展还处于起步和探索之中，所以在实 践的过程中缺乏可靠的理论依据做支撑，这是导致写作教学以及相关教材前进 障碍的直接原因。 2、写作自身的特点决定了这门课程的难度。前面已经多次提到听、说、读、 写中“写”是最难的，难就难在，既要学会汉语语言的本体知识，又要穿插逻
辑能力、表述能力和文化背景等很多方面的知识。所以，学习者汉语的素质和 其他相关技能共同决定了这门课程的最后成效。 除了上述的客观原因，我们的教学还存在着一些主观上的问题： 1、重视程度不够 对外汉语教学是二语教学，注重交际性和实际可行性。因为写不如听、说、读来得更具交际性，所以“在对外汉语教学中，听、说、读、写四个方面的进 展往往不平衡，‘写’与‘听、说、读’相比较，存在着明显的差距，成
学习汉语心得体会 篇一：学习汉语的体会 吴佩琳 学习汉语的体会 我觉得外国人学汉语主要是为了谋求自身职业发展，将来找工作容易，这是最常听到的理由。道理很简单，由于如今中国经济高速发展,综合国力和在国际社会中的地位日益提高,使得当今世界各国和国内各民族对汉语、中国文化的了解和掌握的要求越来越迫切,学汉语的人数也越来越多,把汉语作为第二语言学习的人日趋增多。外国人除了少部分人为了从事外交、外贸、翻译、教学工作而学汉语以外,大多数是为了了解中国和了解中国文化而学。 对我来说汉语是一种很有用的语言，将来无论从事什么行业都可以与中国打交道。我对学汉语的体会不只是学语言，还要学中国文化。我对汉语有很多感兴趣，汉语的词汇和语法很丰富，每一个字代表一个意义。我自己感觉越学越有意思，所以来中国之前就学过了不少汉语，然而我刚来中国留学的时候觉得汉语突然难了很多,很多词、语法都很陌生。我那的时候都听不懂中国人讲话，既不敢跟中国人交流，又自己感觉中国人说话怎么着么快，甚至开始怀疑自己的汉语水平太低了，还有上课的时候对于老师讲的课文内容不明白。真的遇到了很多困难，这样的情况让我压力更大。我每次下课后先把作业做好，然后
才预习明天须要学的课文内容翻译好，为了让自己明天上课的时候更容易听懂老师讲的。既然我其实没有那么多中国朋友，但是每天跟外国人交流也能让我的汉语水平提高，我现在觉得自己会掌握了不少汉语，又认为学汉语的体会很多。因为我在中国生活时间不短,已经超过一年多了。我的汉语现在比以前提高了很多，能和中国人自由地说话，能看懂了简单的文章、报纸、电视剧、信息、新闻等等。可能是我每天要上课几乎没有很多自由的时间，因此让我还不太了解中国文化。我一到放假的时候都不回国一直待在中国跟朋友去各种地方看各种东西，并且与很多当地人交流。每次去旅游的不同的地方又让我留了很多永远难忘的印象。我上个月刚刚及格了HSK新的5级，最近开始做了毕业论文，很多次去找老师商量商量关于论文的题目和内容。这对我来说也是个困难的事，很多朋友都放弃了这件事。但是我无论遇到那么多困也要坚持做好毕业论文。如果答辩通过了以后才能放松地回国，又肯定让父母高兴极了。 我其实还不想回国，两年的时间过得怎么着么快，这个学期完了以后我还没毕业还要回泰国上一年大学才毕业。我现在对学汉语有很多了体会，当然我不打算放弃学汉语，以后还要再来中国继续学汉语。如果真可以的话，我想在中国找工作。外国人理解别的国家的文化其实很不容易，需要多长时间。但是，以后有机会在中国生活的话，我觉得我肯定可以渐渐了解中国文化。 篇二：学习现代汉语的感受和体会 学习这门课程，首先要明确学习这门课程的意义，汉语是我国语言交
学期类通识在线开放课程 （）选课及学习说明 学期（即学年春季学期）共提供门类通识在线开放课程供学生选修，其中“智慧树”平台门；“中国大学”平台门；“尔雅通识课”平台门。 注：大部分在线开放课程在选课系统中没有安排时间、地点、上课教师，但并不影响选课。 一、“智慧树”平台 .课程。
.选课。在规定的时间内进入学校教务管理系统()上选课，成功选课后请立即加入课程对应的群，此群作为学生学习过程有关通知公告的正式发布渠道。 ．学习。学生月日后进入“智慧树南昌大学站”（）学习，非“纯在线学习”的还有见面课安排，具体要求详见所在群公告，见面地点统一为主教楼。网页右上角“登录”或“注册”，学生需要先注册智慧树账号（已有账号可直接登录），注册成功后即可在智慧树网或下载知到进行视频学习、课程论坛互动、参加见面课、作业、考试。 .一旦选定课程应按照课程要求完成学习，成绩将如实记入学生总成绩单。仅在网上学习但没有在学校教务管理系统中选课的不予记载学习成绩。 .智慧树平台服务端客服：饶老师。 二、“中国大学”平台 .课程 .选课。在规定的时间内进入学校教务管理系统()上选课，成功选课后请立即加入课程对应的群，此群作为学生学习过程有关通知公告的正式发布渠道。
.学习。学生月日后进入中国大学官网学习（网址：）《聪慧的源泉－－数学导读》课程安排有见面课，具体要求详见所在群公告。 .一旦选定课程应按照课程要求完成学习，成绩将如实记入学生总成绩单。仅在网上学习但没有在学校教务管理系统中选课的不予记载学习成绩。 三、“尔雅通识课”平台 .课程。 .选课。在规定时间内进入学校教务管理系统()选课，成功选课后请立即加入群：（南大尔雅通识），此群作为学生学习过程有关通知公告的正式发布渠道。 .学习。该课程纳入“南昌大学网络教学平台”管理，学生月日后直接进入“南昌大学网络教学平台”（）（注：其他普通课程网络辅助教学学期开始均使用该平台，初始进入的用户名为学号，密码为，首次进入需通过手机和邮箱验证），登录后，即可看到本学期所有课程，选择“项目管理学”或“物理与人类文明”，即可进行正常学习。 .一旦选定课程应按照课程要求完成学习，成绩将如实记入学生总成绩单。仅在网上学习但没有在学校教务管理系统中选课的不予记载学习成绩。 . 尔雅慕课平台客服尔雅老师。
一、 1.下列各种说法只有（B）是正确的。 ?动物也和人一样是具有语言能力的，能学会语言。 ?鹦鹉、八哥等的这类说话，只是对人类语言的一种机械模仿。 ?动物也能象人一样能自由地使用语言 ?语言不是人和动物相区别的标志。 2.下列说法，（A ）是最准确的。 ?音位具有区别意义的作用。 ?音素具有区别意义的作用。 ?声母具有区别意义的作用。 ?韵母具有区别意义的作用。 3.[p]、[t]、[k]都是（A ）。 ?塞音 ?檫音 ?塞檫音 ?边音 4.电影院的走廊里经常张贴着"请勿高声喧哗"，这里"高声"的含义是（D）。 ?音质 ?音长 ?音高 ?音重
5.一个中国孩子从小在英国长大，结果他只会讲英语而不会说汉语，这说明（C ）。 ?语言具有阶级性 ?语言是个人现象 ?语言是社会现象 ?语言是自然现象 6.大多数汉字同汉语语素都有对应联系，但（B ）汉字不能独立表示语素。 ?公私大概和 ?凰蜘逍徘萄 ?广会奋三结 ?回顾户南国 7.音素i和y的差别是由（D ）的差别形成的。 ?音高 ?音重 ?音长 ?音质 8.我们在念“老虎”时，通常要把“老”念成阳平，这种变化叫做（B）。 ?同化 ?异化 ?弱化 ?脱落
9.下列（C ）词语属于借词。 ?机关枪扩音机 ?电动机电话机 ?麦克风艾滋病 ?原子弹人造棉 10.下列说法正确的一项是（C ）。 ?语言材料是无限的，组织语言材料的规则也是无限的。 ?工人阶级与资产阶级没有共同语言，可见语言是有阶级性的。错?语言材料是无限的，组织材料的规则是有限的。 ?语言规则是约定俗成的，个人不一定非要遵守这些规则。 11.语言和思维是互相影响的，二者互相适应。1 ?√ ?× 12.抽象的语言都是不存在的，都以个体的形式存在着。1 ?√ ?× 13.地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。2 ?√ ?× 14.文字也是人类最重要的交际工具。2
现代汉语学习心得 2014级朝鲜语班 杨曦 14028023 现代汉语是我们外国语学院很重要的一门选修课。经过一段时间的学习，我也对这门课程有了一定的了解和认识，虽然有时候自己的态度不是很端正，给老师造成了麻烦，但是谈到感触和体会还是颇多，在此基础上做出自己这段时间的心得与总结。 (一) 对现代汉语的认识 中国的五千年历史文明源远流长，留下了许多非物质文化遗产，而汉语便是这其中重要的一项。汉语是我们日常生活的用语，我们的文明的进步都依靠着它。作为我们的母语，我们是有义务学好它的，而且作为一名学习语言的大学生，我们更是有这个责任来仔细学习研究这门学问。现代汉语难学吗？如果要我平心而论的话我想我的回答应该是肯定的。汉语是世界上较难学的语言之一，它的字，型，音，义都包含着巨大的学问，我们几乎可以说每一项都可以独立形成一门独立的学科，而且背后都将会是巨大的研究学问。这一本书十分详细的囊括了现代汉语的基本知识，针对现代汉语的众多体系整体来说都有一个全面的概括。它涉及的范围十分广泛，对我们初次接受将汉语作为一门专业来研究的大一学生来说它是十分合适的。 （二）自我的总结 《现代汉语》的重中之重是语音、文字和语法，这也是汉语的精髓，是我们需要研究的地方，当然，这也是叫枯燥难懂的地方。语法是一 个庞大的理论体系，它分为词、短语、句法。是一个由点到线的过程，这一章中我有许多地方还未完全弄透彻，首先要从句法成分说起，因为对一个句子当中各个词之间是做这个句子的什么成分还没有弄明白所以直接导致了我后面对短语类型的学习。所以针对这一章节我想我还需要花更多的时间来继续学习，争取能够弄透彻。在现代汉语中我觉得较为生动有趣的一章节应当为修辞。修辞这一章讲述了许多辞格，从辞格中显现出语言的魅力，才正真领略到原来语言也是一门艺术的正真含义所在。所以说现代汉语是一门很平衡的专业，我们能体会到它的枯燥无味（理论性太强），也可以找到这其中的乐趣所在。 （三）在今后的学习中的注意事项 １．首先要制订好学习计划。学习是循序渐进的要有计划地去看。这包括每天看多少内容，需要多长时间把全书看完，做好计划，每天坚持不懈，绝不能今天拖到明天，明天拖到后天，临到考试才突击，这种学习方法是不会有多少收效的。有计划地看还包括听课前要预习，把自己不懂的地方画出来，听课时就要特别注意老师对这些问题的讲解，还是不懂，就及时问老师，不要轻易放过，因为前边的内容不明白，可能会影响后边某些内容的理解，这种地方多了，自然会影响到这门课的学习。听完课后还要认真复习，巩固学过的内容，这样经过预习——听课——复习几个阶段，才能算完整地把这一部分内容的学习完成了。 ２．做摘要，做笔记。学习这门课不能只看不动手，要边看边记，养成动笔的习惯。准备一个笔记本，如果是听课，要把老师讲的东西记 下来，边听边记录，特别是讲的主要问题更不能放过，举的例子能记的也记下来。这有两个好处：一是抓住了重点，因为老师讲得多的讲得细的一般是重点，某个问题有哪几点也一目了然。二是做笔记时就必须认真听，不能走神，这就强迫自己集中精力去听讲，才不至于漏记，这样印象也深刻。 我会改掉自己一些课上的坏习惯，保证出勤率，很感谢这一段时间来张老师您的教导，辛苦您了！以上即是我对现代汉语的学习心得与总结，如有不妥之处还望老师不吝赐教。篇二：现代汉语学习总结 现代汉语学习总结
《现代汉语语法读书报告》 学期： 任课老师： 班级： 学号： 姓名：
一、内容梳理： 1.语法概括：语法是语言的三个组成部分之一。语法是说话的物资外壳,辞汇是说 话的建筑材料,语法是说话的组合法例,专指构成词、短语、句子等有意义的说 话单元的法则。笼统来说，语法是语言单位的结构规律。 2.词类：即有词汇意义和语法意义的是实词;不能充当句法成分、只有语法意义的 就是虚词。实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、 代词,以及特殊实词拟声词、叹词、虚词.细分为介词、连词、助词、语气词。 3.短语：语是由语法上可以或许搭配的词组合起来的没有句调的说话单元,又叫词 组。它是大于词而又不成句的语法单位。简略短语可以充任庞大短语的句法成 份,短语加之句调可以成为句子。 4.句法成分:定义和配对的句法成分之间的关系。书中独有的独立成分,结合句 法、语义、语用三个层面的分析,讲解.上述成分的构成材料、意义类型、语序 以及易混成分的辨别等问题。 5.单句: 根据内部结构的不同,句子可分为单句和复句。单句是由短语或词充当 的、有特定的语调、能独立表达一个相对完整的意思的语言单位。单句可以根据不同的标准来划句型和句类。句型是句子的结构类,即根据句法成分的配置格局分出来的类。 6.单句语病的检查和修改:语病规模很广,包罗语音、辞汇、语法、语用各方面的 失误,语法错误指的是句子中呈现的分歧语律例则的征象,又可分词法失误和句 法失误。 7.复句: 复句是由两个或两个以上意义上相干、布局上互不作句法成份的分句加 之领悟全句的句调组成的。复句前后有隔离性停顿,书面用句号或问号、叹号表示。复句的各分句间一样平常有句中搁浅，书面上用逗号、分号或冒号暗示。 二、学习收获与疑问 在“主谓结构”的框架下，必须明确提出细分的定义，如“专有名词对象”和“修饰语对象”。实际上，不同的句子使用不同的修饰语来描述主题的特征，例如“天高”，“云淡”，在主题之后出现的不是标题，而是特征描述。这些句子组成部分应从“宾语”的定义中删除，并建立为“序言”。前言不仅可以用修饰语来描述，还可以用专有名词来描述。因此，当句子成分被设置为“序言”时，其采用的词性可以是任意
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f418500140.html, 汉语言语交际中提问—回应行为的会话分析研究 作者：李枫赵婧 来源：《教育界·下旬》2018年第08期 【摘要】文章基于373个汉语言语交际中自然发生的提问-回应序列，使用会话分析的研 究方法分析了提问-回应的话轮设计、序列组织和社会行为，动态地分析了汉语提问行为及其回应的结构模式和背后蕴含的社会交际规律。 【关键词】提问；回应；会话分析；社会行为 20世纪60年代以来，国外语言学家侧重不同文化背景下提问-回应行为所具有的共性研究以及提问行为及其回应在机构性会话中的研究（Clayman，2002），国内早期的相关研究主要对提问行为的内部结构进行了细致入微的研究（邵敬敏，1989），然而这些研究语料大多来自小说、剧本等非自然会话，因而不能真实全面地反映汉语的言语交际。本文使用会话分析的研究方法，以真实情境下发生的自然交际录音作为语料来源，从话轮设计、序列结构及其执行的社会行为动态地分析提问及回应行为背后蕴含的社会交际规律。 一、提问类型 会话分析研究是尊重语言事实与语言规律的研究方法，所用语料为自然情境下发生的真实交际。本文在长达三百分钟日常会话录音的基础上，根据陆俭明（1982）从疑问的结构形式特点将问句分为三类：是非问、特指句和选择问句。本研究发现，这个分类显示了与其他语言疑问句形式的共同点：是非问是最主要的提问形式。 （一）是非问 是非句是针对一个命题提问，要求对方做出是非判断的疑问句形式。在自然真实的日常会话交谈中，陈述句的提问行为成为是非问句的主要类型。 例（1） 1.A：喂：：>亲爱的 2.B：喂，你干嘛呢？ 3.A：我正准备出去洗脸呀。 4.B：呵呵呵，现在几点呀，你就准备出去洗漱？你准备睡觉呀：？
学习这门课程，首先要明确学习这门课程的意义，汉语是我国语言交际最重要的工具，现代汉语专题是从语音、词汇、语法、方言四个部分讲述现代汉语的。 在现代社会，我们天天都要交流，使用语言，每时每刻都离不开语言，既要通过语言表达自己的思想，也要通过语言了解别人的思想，尤其是社会交际，更需要通过语言来相互交流。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了，人们可以利用网络来学习和交流，但是人们还是离不开口语的交流，还要依靠语言。而且学习了现代汉语更能拉近我们各个民族各个地区人们的方言统一，是交流更加方便，减少因交流不便而造成的语言不通局面。这就要求我们必须学好汉语，充实我们的生活，让我们的生活丰富多彩。通过当代汉语的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉语的方法。在这一课程中，无论是语音，词汇，语法，方言。汉语，词汇多运用词根复合法构成新词： 构词法是合成法为主，还有附加法，轻声儿化法，重叠法，派生法等等。汉字还有许多古语词、外来词、方言词、行业词等等。随着政治、经济、科学、文化等各方面的发展变化，汉语词汇也不断发展，增多，词义越来越丰富，都让我收获颇多。总之，学了《现代汉语》，明白不少，兴趣大增。 元音如ɑ、o、e、i、u；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是： 1．元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。 2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。 3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。 4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。