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如何指导学生做好专题设计作业
作者：王勇
来源：《新教育时代》2014年第27期
摘要：工业产品设计专题设计课程在整个专业课程中是很重要的一环，如果没有扎实的
基础知识，没有完整的设计步骤，没有一套完整的设计思路，没有相应的学科知识和设计理论框架，是很难将专题设计做好，做深的。这就要求师生都要将教学重心和学习重点放在这几方面进行。从而使专题设计真正地能帮助学生提高设计能力水平，培养符合现代市场需要的设计师。本文是根据在教学中的一些体会汇成文字，以文章形式的发表出来，旨在共同探讨这门课程的教学方法使之得到更加完善，促进教学水平的进一步提高。
关键词：专题设计课程教学 ; ;主动能动性 ; ;理论引导与学习
时下艺术院校在课程设置上都有专题设计这一项，通过专题练习提高学生的综合设计能力，了解和掌握不同类别的项目内容及其设计原则，技巧。从学习的角度上说，由基础课学习过渡到专业课（比如本文要论述的专题设计）的深入学习是一个规律性的选择。问题不在于说这种设置安排有没有不妥的地方，而是说既然设置了这一课程，那该怎样做好这门课程才是本文的重点。以下是本人在担任工业产品设计专业的专题设计课程教学的一点体会，目的在于抛砖引玉，共同进步。
一、如何划定专题设计的学习范畴，作为教师选择相应的课题进行教授很重要
以当下学生进校前对所接触的产品了解程度来分析的话，比较有限。如果一下子就将专题项目定位于技术，结构，工艺比较复杂，甚至很复杂的产品中去的话，只会浪费学生宝贵的时间，效率不高。单从我国产品市场现状分析来看，国产的工业产品大部分是合资的，自主研发且有竞争力的产品的确有限，且集中在传统及手工艺品领域。当然这样不是说退而求次不做这类设计训练，而是要加大传统及手工艺，小商品的课题设计学习，在“小”上面做大文章。举个很有代表性的例子--陶瓷产品。陶瓷是中国传统的集艺术与技术为一身的产品，历经几千年而不衰。随着社会生活多元化的发展，陶瓷产品不仅限于在日用品上，也不限制于高大上的顶级艺术品的创作上，其中陶瓷装饰工艺品逐渐在小装饰工艺品市场中拥有了一席之地。如大家所熟知的陶瓷材料的手链，项链，挂件，化妆盒，筷子，发卡，公仔，服饰用的胸佩，手机装饰挂件等等。虽然体积小但却无处不在点缀我们的生活。而反观体积大，功能技术复杂的汽车这类工业产品，如果让我们的学生去进行专题设计，我们可以想象到，连汽车零件都认识不了几个，驾驶时间都几乎为零的学生又怎能去做一个汽车专题的设计呢？最多停留在对汽车外型的概念设计层面，要说设计出来有多少可行性就不得而知了。究其原因，这还是与我国在这方面的科技研发水平和产业链的现代化水平有直接的关系，处在这样的背景下去从事这类产品设计是任重而道远的。通过这一类比，我们再针对性地在专题设计课程中安排一定量的小商品的设计作业让学生去练习，就能使学生可以很快进入到设计状态中，能快速地收集到相关资料信息，学习兴趣马上就会提上来。同时，在学习过程中对市场也有了较多的了解。实践证明，同