吉林省中小学高档教师任职资格评审授课答辩题目及答辩人答题要点：
抓住新课程，多元化，为学生服务，教师角色转变等核心词
1、如何上好一堂课?
答：教师要进一步挖掘教材,教师要有坚实教学基本功,离不开学生学习情绪。
2、结合你教诲教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?互相学习，取长补短，共同探求教诲教学中存在问题，培养典型，典型引路，确立新教诲观念，提高教师专业化水平，提高教师教诲教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法规定，教师享有哪些权利？（1）进行教诲教学活动，开展教诲教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业学术团队，在学术活动中充分刊登意见；（3）指引学生学习和发展，评估学生品行和学业成绩；（4）准时获取工资报酬，享有国家规定福利待遇以及寒暑假期带薪休假；（5）对学校教诲教学、管理工作和教诲行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其她形式，参加学校民主管理；（6）参加进修或者其她方式培训。
4、请你谈一谈教师心理健康对教诲学生有什么影响？教师心理健康直接影响学生心理健康，表帅作用在教诲过程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解？
重要是变化以“教师为主”课堂教学模式为以学生为主“课堂教学模式，多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会？变化单纯知识构造体系，为在知识传授中培养能力构造体系。突出分析问题，解决问题能力培养。
7、新型师生关系应当是什么样？答：在人格上，学生与教师是平等在社会道德上，师生关系是相增进师生关系是一种朋友式和谐协助关系
8、教学原则涉及那些？（答对四项得满分）答：A直观性原则B启发性原则c巩固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则
9、一份教案核心是？答：提出教学目、选取教学办法、涉及教学进程、规划板书内容。
10、咱们应当如何对待“学困生”？答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在勉励中引导“学困生”提高。注重学生自信心激发与培养。
11、谈谈“一切为了每一位学生发展”在教学中详细体现(1)、关注每一位学生。(2)、关注学生情绪生活和情感体验。(3)、关注学生道德生活和人格养成。
12、新课程倡导什么样学生观？
(1)、学生是发展人。
(2)、学生是独特人。
(3)、学生是具备独立意义人。
13、新课程倡导了哪些当代学习方式？探究式学习、合伙式学习、自主式学习。
关于规定：教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。依照答题要点展开回答。
中小学教师应知应会教诲教学理论知识新课程改革某些
一、如何理解“课程”这一概念？
课程可分为狭义和广义两个方面：狭义课程是指教学内容，重要体当前教科书、课程筹划(旧称教学筹划)和课程原则(旧称教学大纲)中；广义课程是指学生在学校中获得经验，它涉及学科设立、教学活动、教学进程、课外活动及学校环境氛围等，也就是说，广义课程不但涉及课程表所规定显性学习内容，也涉及学生课
外活动及学校中潜在各种文化教诲因素；它不但指课本知识，也涉及学生个人所获得感性知识，个人通过系统整顿由实践重复检查科学知识，以及个人经历产生情感体验，可以说，广义课程内容是更广泛，更有助于咱们结识课程内容。
二、贯穿新课程改革基本精神是什么?（规定详答）
“为了每一种学生发展”是“课改”基本价值取向，也是贯穿“课改”基本精神，是“课改”灵魂。“课改”，充分体现了“以人为本”思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”教学，新课改由以学科为本位转向以人发展为本位，强调了课程要增进每个学生身心健康发展；强调了课程要有助于培养每个学生良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展需要，培养学生终身学习愿望和能力。
三、“为了每一种学生发展”详细内涵是什么？
（规定详答）“为了每一种学生发展”就意味着：
（1）关注每一种学生，每一种学生都是生动活泼人、发展人、有尊严人，关注实质是尊重、关怀、挂念，关注自身就是最佳教诲。
（2）关注学生情绪生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦情绪生活和积极情感体验过程。
（3）关注学生道德生活和人格养成。要使学生随着着学科知识获得，变得越来越有爱心，越来越有责任感，越来越有教养。
（4）关注学生可持续发展。以终身教诲理念，指引学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。
四、课程改革将“教学大纲”改为“课程原则”，这一变化包括什么意义?（规定详答）
（1）课程价值趋向从精英教诲转向大众教诲“课程原则”是国家指定某一学段共同、统一基本规定，义务教诲不是精英教诲，是大众教诲。
（2）课程原则着眼于学生素质提高,本次课改以增进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三位一体课程目的。
（3）从关注教师教学转向关注课程实行过程教学大纲顾名思义是各科教学大纲性文献，教学大纲是教师教学关注焦点，而课程原则突出了对学生学习过程关注。
（4）课程管理从刚性走向弹性国家课程原则对教学目的、教学内容、教学实行、评价及教材编写做出了某些指引和建议。
五、开发和运用课程资源有哪些基本途径？（规定在理解基本上答对要）
（1）开展社会调查，不断跟踪预测社会需要发展动向，以便拟定有效参加社会生活和把握适应社会需要所应具备知识、技能和素质。
（2）审查学生在寻常活动及其实现目的过程中，可以从中获益各种课程资源，涉及知识与技能、过程与办法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面课程素材。
（3）开发和运用课程实行各种条件。
（4）研究普通青少年及特定受教学生状况，理解她们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。
（5）鉴别和运用校外课程资源，使之成为学生学习和发展财富。
（6）建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果分享渠道，提高使用效率。
六、课程改革规定咱们建立什么样教学观?（规定答对要点，简要论述）
1、新课程中教学观应体现课程与教学统一，强调教学过程开放性与生成性。
一方面，教学内容不应仅局限于课本，要向生活经验开放，向自然开放；不应仅局限于技术层面科学知识，应向人类命运、人类道德层面以及人价值领域开放，向学科前沿开放。
另一方面，教师和学生不是外在于课程，而是课程有机构成某些，是课程创造者和主体，她们共同参加课程开发，这样教学过程是课程创生与开发过程。
2、新课程教学观把教学过程当作是师生交往、积极互动、共同发展过程。新课程强调，教学是教与学交往、互动，师生之间双方互相交流、沟通、补充，在这个过程中实现教学相长和共同发展。
3、新课程教学观高度突出了过程与办法地位。
培养学生创新精神和创新思维。不但要重结论，更要重过程与办法。
4、新课程教学观以人发展为本位。
七、课程改革规定咱们建立什么样学生观?（规定答对要点，简要叙）
1、学生是发展人。教师应努力掌握学生身心发展理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展特点，并以此为根据开展教学活动‘从而有效增进学生身心健康发展。
2、学生是独特人。教师要把学生作为完整人来对待，还学生完整生活世界，丰富学生精神生活，予以学生全面呈现个性力量时间与空间。
3、学生是具备独立意义人。这就规定教师教诲和教学要适应她们状况、条件、规定和思想结识发展规律，而不能把自己意志强加给学生以免挫伤她们积极性、积极性。
八、课程改革规定咱们建立什么样教师观?（规定答对要点，简要论述）
1、教师是学生学习增进者。
指引学生懂得如何去获取自己所需知识，掌握获取知识工具以及解决信息办法。
2、教师是教诲科学研究者。
教师在教学过程中要以研究者心态置身于教学情境之中，对自身行为进行反思，探究，总结经验，使其形成规律性结识。
3、教师是课程建设者与开发者。
4、教师应当成为社区型开放教师。