《画家和牧童》教学设计
教材分析：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：
1、会认13个生字，会写抹、价等几个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
一、谈话导入：
同学们你们喜欢画画吗？你平时喜欢画写什么呢？（……）
有一位唐代的大画家他最喜欢画牛，今天老师把他的作品带来了，想看吗？你觉得他画得怎么样？知道这位画家是谁吗？（戴嵩）今天我们就学习一篇和戴嵩有关的文章。
二、自读识字
1、自由读课文，不认识的字用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。
2、标出课文的自然段。
3、老师检查自读情况，指导认读生字。
4、重点范写：抹、价两个生字。
三、品读感悟
师：读了生字和词语。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？这一次谁有把握把课文读得正确、流利？指名分段朗读课文。
（出示课件：课文第一句）师：读一下这句话。
师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩有名画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。（指名回答）
（出示课件：他的画一挂出来，就有许多人观赏。）
师：听老师读，“他的画挂出来，有许多人观赏”，感觉有什么不同吗？（这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。）
师：看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一……就……”说句话吗？（指名回答）
师：还从哪些地方可以看出他画画的本领很高
（出示课件：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）师：这儿有两个词“浓墨涂抹”“轻笔细描”，知道是什么意思吗？
猜哪里是浓墨涂抹哪里是轻笔细描（出示课件，让生在图中指出）师：还从哪儿看出画家的本领高？
提示“围观的人看了，纷纷夸赞。”“纷纷夸赞”是什么意思？人们
是怎么夸赞的？（出示课件指名读）
师：戴嵩画的画可真棒，正在大家纷纷夸张之时，那牧童是怎么做的呢？我们一起从课文第 5、6 自然段找找。
（出示课件：“画错啦、画错啦！”）指名读
师：你在读这句话的时候怎么用这么大声音呢？
生：书上说这声音像炸雷一样，所以我读得特别大声。
师：真会读书，能联系上下文来理解。像炸雷一样，不仅指声音很大，这声音与别人的话多不一样啊！谁再来读读这句话“画错啦，画错啦！”师：这个牧童竟然说戴嵩画错了，可见他是个勇敢的孩子。
师：听到这句话，众人都呆住了，此时他们心里会想些什么呢？戴嵩有没有生气？他是怎么做的，怎么说的？从他的话和动作你看出他是怎样一个人？( 出示课件)
师：这样一个大画家，他可真虚心。到底哪里画错了？你能指出来吗？牧童为什么知道戴嵩画错了呀？（指名回答）
（因为牧童是放牛的，平时经常和牛在一起，所以他见过两头牛相斗的样子。可见这个牧童是个善于观察的孩子。
师：你们觉得戴嵩有名仅仅是因为画画的好么？还因为什么？
（引导答案：不是，还因为他很谦虚。他有优秀的品质。
戴嵩知错就改，看他把《斗牛图》改成现在这样了，连乾隆皇帝都在上面题词了呢，这幅画和这个故事后来就成为千古流传的佳话。
四、小结：
师：是的，一个小牧童敢于指出大画家的错误，是需要多大的勇
气啊！真了不起！
师：这节课，我们认识了大画家和小牧童这两个了不起的人，相信他们在你心里留下了深刻的印象，你想对他们说点什么？拿出笔来写一下吧。
画家和牧童
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作〃”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛尾巴躯干蚊蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”
《画家和牧童》教学设计
杨
家
小
学
王桂荣
《xx》第二课时教学设计 教学目标： 1.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2.体会作者用多种方式来表达句意。 3.正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学过程： 一、复习导入 今天，我们继续走入花的世界，欣赏《花钟》。（板书课题）通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 1.通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么？ 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。 请大家打开书齐读课文的第三自然段，找到答案。 2.齐读第三自然段，了解xx。 3.欣赏世界各地的花钟。 看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二
大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那这美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？ 二、学习第一自然段，品味xx 自学提示一： 美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是在什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边用“”划出来。 1.课文中写了哪些花？指名说，课件欣赏花。 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。瞧： 这么多花陆续开放，所以课文的第一句说： （齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2.那这些花分别在什么时间开放？（指名说,贴板书） 师连起来说什么时候什么花开了。我们把刚才说的话连起来就是——（课件出示） 3.同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，并说一说这样写的好处。 老师也忍不住想参加，（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 4.想象展示读： 谁来读一读花儿的开放？ 5.xx接答游戏。
人教版小学语文二年级下册 《画家和牧童》 学情分析: 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师提前布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 教学目标: 知识与技能： 1、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 过程与方法： 学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子 情感态度价值观： 结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：
重点：积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、开门见山 板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。 二、比较发现、导入新课 1、你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？ 2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？ 三、激发兴趣，朗读感悟 １、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。 ２、刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。 生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。３、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你
21《画家和牧童》教案设计 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程 第一课时 一、课前谈话： 1.师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。 [示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读 2.读了这段文字，你都知道了什么? (1)戴嵩是唐朝著名的画家。 (2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道?——指导朗读) A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3.今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。 二、创新板书，设问导思。 1.板书：画家和牧童(一大一小) (1)看了课题，你有什么发现? 生：一大一小
师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小? 生1：画家是大人，牧童是小孩。 师：真聪明，知道他们年龄不同。 生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。 师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为—— 生：舞蹈家。 师：你还知道什么家? 生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家…… 师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。 师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢? 三、激发兴趣，初读课文。 1.初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。 2.生自由读。 3.检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 (1)带拼音的词语。(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读 (2)去拼音的词语。自由读——齐读 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸
三年级《花钟》优质课教案 导语：《花钟》一文是按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。下面是其教案，欢迎参考。 教材分析： 《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。 教学目标： 1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句;正确、
流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.经历逐段读书了解课文大意的过程;在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、激趣质疑，初读课文。 (一)观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 (二)自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 (三)采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 (四)把课文读正确、读通顺。 二、阅读交流，整体感知。 (一)检查学生读书的情况，师生相互评价。(重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。) (二)交流阅读收获，整体感知课文内容。 围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。
《花钟》教案 教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备： 1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。 2．课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入 板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？ 二、初读课文，整体感知 1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。 2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！ 3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5．自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示） （1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；
画家和牧童教学设计 如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。 同学们读得很投入，相信必须能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自我吗？ 指名请同学朗读 三、初步感知课文 1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中明白了些什么？ （学生自由的发表自我的见解） 2、那你喜欢文中的谁？ 你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描述上喜欢上他的？并说说自我为什么喜欢？（学生再次读课文） 3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？ 四、朗读感悟课文，培养语感 1、指导学生读第一段 学生说 当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他十分有名，画也画的好，此时，进行引导 是吗？从哪句能够看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏。这说明了什么？ 说明他的画很受大家的喜欢，画的十分好，板书画的好一下子就
把人们吸引住了。 出示课件，让学生读他的画一挂出来，就有许多人观赏。 并试着用上一。。。。。。就。。。。。。进行说话训练， （引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。 2、指导读第三段 戴嵩的画不仅仅画的好，还画的快？你发现了吗？ 学生找句子沉思片刻时，还有一会儿，一会儿 板书画得快 出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话 引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气 3、指导学生读3－4段 是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一齐去读一读吧 同桌互相读一读3－4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。 引导学生读出夸赞的语气 如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？ 可同桌互相读，再进行展示读，评价 4、指导学生读5－6段
《画家和牧童》优秀教案设计教学反思 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教案过程 第一课时 一、课前谈话： 1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。 [示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就 有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大 价钱购买。]自由读——指名读 2、读了这段文字，你都知道了什么? (1)戴嵩是唐朝著名的画家。 (2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道?——指导朗读) A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。 二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童(一大一小) (1)看了课题，你有什么发现? 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小? 生1：画家是大人，牧童是小孩。 师：真聪明，知道他们年龄不同。 生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。 师：你还知道什么家? 师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。 师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢? 2、生自由读。 3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。 (1)带拼音的词语。(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读 (2)去拼音的词语。自由读——齐读 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来 随机点拨： B、做动作理解：拱手翘起来沉思 C、斗：dǒu北斗星人不可貌相，海水不可斗量 dòu斗争战斗奋斗
《花钟》教学设计 郭晶 教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第 1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第2、3自然段的教学中迁移运用。 这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标： 1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个 词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意 与“燥”字形近的字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比 如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。 教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、说感受 师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？
《画家和牧童》优质课教案 《画家和牧童》优质课教案 《画家和牧童》优质课教案 绍兴县福全镇中心小学金萍 【目标预设】 1 、通过同音字字义比较，建构“戴”字的意义；运用形声字识字方法认识“惭、愧”；通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”；通过动作演示，认识“拱”。学习书写“批、评、抹、拱”4 个汉字。借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词，拓展并积累表示画作生动的词语：绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。 2 、读通课文，抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。 3 、学习“一……就……”的句式，并结合文本，学习运用这一句式。 【教学预设】 一. 回忆榜样 孩子们，喜欢看故事吗？平时你都看过哪些故事？看来你们知道的故事还真不少。老师这儿有几幅图，每一幅图就是一个故事。这几个故事你看过吗？ 出示：孔融让梨 你能告诉大家这个故事的题目吗？孔融是个怎样的孩子？ 出示：司马光砸缸 这个故事的题目又有谁能说出来？故事中的司马光是个怎样的孩子？ 出示：凿壁借光 再让大家来看一个，故事主人公匡衡是个怎样的孩子？他爱不爱学习？ 看来，咱们班的孩子平时看书还真不少。小朋友们平时看书的种类应该更广泛。 二. 引荐画家 孩子们，孔融、司马光、匡衡，他们身上都有值得我们学习的优秀品质，都是我们学习的榜样。这节课，老师要介绍大家认识这么一位画家。
出示： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着化大价钱购买。 谁能第一个站起来读读这句子，和这位画家见个面？ 这个句子中有两个生字宝宝，可不能念错他们。 真能干，老师没教你，也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。奖励你带着大家读读这两个新词。 1. 谁也能像他这样正确地读一读这句子？ 2. 初次见面，你就发现这是一位怎样的画家? 学习：惭愧。看看这个两个字，你有什么发现？ 学习：拱手。会做拱手的动作吗？古人在对别人表示尊敬的时候，常常在胸前做拱手的样子。 再齐读该句。 四. 了解画家 戴嵩是一位著名的画家，除了课文第一段，还有好多地方能够看出戴嵩画技高超。咱们再快速地读读课文，拿出笔找一找，看看你还能从哪些句子中感受到戴嵩的画技高超？ 反馈交流预设： 来说说你都找了哪些句子。 1 、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 这句话中，你有不理解的地方吗？ 学习词语：浓墨涂抹、轻笔细描。 一起读读这两个词语。谁知道这两个词语的意思？ 浓墨涂抹、轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法，这就是戴嵩画的《斗牛图》，你来说说，哪些部位画的时候是浓墨涂抹的，哪些地方可是轻笔细描出来的？ 谁也想这么来读一读？ 老师也想读一读，可以吗？ 谁有勇气和老师挑战一下？
《花钟》教学设计 大岭小学李天龙一、创设情境，激趣导入 同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？ 在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上： 母鸡大婶，凌晨三点左右起床； 山羊爷爷，早晨四点左右出去办事； 红马哥哥，早晨五点左右去参观； 黄狗阿姨，早上六点左右外出； …… 森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？” 小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。 故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……） 同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示： （1）生字比较多，要注意读准字音。
（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。 （3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。 好，我们开始吧，好吗？ 二、初读课文，认识“花钟” 1、学生自学。 2、检查生字词。 怒暮燥雅昆播吻致艳内梦醒苏湿娇嫩强适修 （我指你认的游戏，指导书写：暮，燥，醒。同时理解暮色的意思） 争奇斗艳艳丽苏醒湿度娇嫩适宜凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致 小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。 3、理解“淡雅”和“艳丽”。 师：第一遍读就读得这么准确，老师觉得你真了不起。你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。课文中说“淡雅”的什么？ 生齐：花蕾。 师：是的，什么花的花蕾？ 生：淡雅的昙花。 师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的？ 师：老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词？生2：第一幅。 师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢？
《画家和牧童》优秀教学设计 人教版《画家和牧童》优秀教学设计 教材分析： 《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位着名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，你佩服谁，为什么？在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教时安排： 两课时 第一课时 一、课前谈话： 1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读指名读 2、读了这段文字，你都知道了什么？ （1）戴嵩是唐朝着名的画家。 （2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？指导朗读） A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫《画家和牧童》。 二、创新板书，设问导思。 1、板书：画家和牧童（一大一小） （1）看了课题，你有什么发现？ [预设] 生：一大一小 师：你的眼睛真厉害。为什么把画家写得特别大，牧童写得特别小？ 生1：画家是大人，牧童是小孩。 师：真聪明，知道他们年龄不同。 生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 师：你很会思考，知道他们的身份不同。 师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为画家。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为
画家和牧童教案The document was prepared on January 2, 2021
教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 1、板书课题： 2、说说什么样的人才能称为画家牧童呢 学生畅所欲言。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字游戏识字。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个着名画家的句子。 2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有关句子： ⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。 ⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。 说说两种说法有什么不同。 ⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗” ⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。 （5）围观的人看了，纷纷夸赞。 说说“夸赞”的近义词。 （6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。 ⒊有感情地朗读课文。 ①、小组合作朗读课文
13.花钟 第一课时 【课时目标】 1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】 教学课件【教学过程】 教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2课时 一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗 艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求：①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示5）生字，读生字。 dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū斗芬芳内醒寿苏 qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ强示昆修建组自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。 【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学生的思
《画家和牧童》教学设计 教学内容：人教版二年级下册 21《画家和牧童》第二课时教材分析: 本组课文是表现人物的优秀品质。这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。“人非圣贤，孰能无错？”戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进纷纷夸赞着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。 教学目标： 1、知识和技能 有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、过程与方法： 通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。 3、情感态度与价值观：
学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。 教学重难点： 如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。 教学准备： 1、课件 2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。 教学课时：第二课时 教学过程：（第二课时） 一、激起兴趣，复习导入 1、导语：上节课我们认识了两位新朋友，他们是谁呢？ （师板书课题） 2、做填空练习，戴嵩是一个。 （创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入） 二、朗读感悟，学习课文 （一）学习第一、二、三、四自然段。 1、学生默读课文，思考：从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家？[提出问题，让学生在默读中思考问题，养成良好的阅读习惯] 2、学生汇报。 3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导学生用“…一…就…”夸戴嵩的画。
《画家和牧童》教学设计 内蒙古乌兰浩特市铁西第一小学党彦博 【教材解读】 《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。 【设计理念】 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。 【课时目标】 1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解 和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权 威，也要谦虚谨慎。 【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。 【教学准备】戴嵩的补充资料 【教学设计】 一、激趣启思。 1、课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢？ （课件出示：戴嵩和牧童） 2、今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大 家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的 大致经过向在座的教师介绍一下呢？ 二、研读文本 过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。 自读课文，思考问题并交流。 （一）体会戴嵩 1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？ 出示：戴嵩的画一，就。
《花钟》教学设计 教学目标： 1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。 教学过程： 一、【导入】创设情境，激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？ 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？ 师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。一起读课题 生：花钟。 通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确） 其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。 二、学习第三自然段 1、再次交流：什么是花钟。 2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读） 4、生齐读第3自然段。 三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。 2、交流： 1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。 叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。” 2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）： 凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 月光花在七点左右开花； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右开放…… 自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣） 3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。 4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。 三、学习第二自然段，探究花开原因
21、画家和牧童（第二课时） 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 一、复习生字，导入新课 1、上节课，我们已初步读了《画家和牧童》这篇课文，还认识了很多生字宝宝，谁能读一读。（出示生词、开火车带读） 2、齐读课题。 二、学习第一至四自然段 1、师：课文中有一句话总的介绍了戴嵩，请找出来。（板书：著名），齐读句子。 2、课文中哪些句子可以看出戴嵩是个著名的大画家，请默读课文1——4自然段，找出这样的句子，用笔画出来。 3、汇报交流，重点指导以下几个句子。 句（1）：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 投影：“他的画挂出来，有许多人观赏”，听老师读这两句话，比较一下，感觉有什么不同？ 句（2）：看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。 A。“看画的人没有不点头称赞的“换句话说也就是——（看画的人都点头称赞。） B。“争着”“花大价钱”说明什么？ C。带着我们的感受一起读读这句话。 句子（3）：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 A。这句话里有两个表示画画技巧的词，请找出来。“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，齐读。 B。老师这儿有幅国画，看看哪儿是“浓墨涂抹”、哪儿是“轻笔细描”？从这两个词可以看出什么？ C。这句话中两个“一会儿”又说明了什么？ D。男同学读，女同学读。 （5）商人和教书先生是怎么夸赞戴嵩的画的呢？指名说。出示： ①哪些词语看出戴嵩的画画得很好？“绝妙之作”是什么意思？ ②朗读：我们来扮演商人和教书先生，夸赞一下戴嵩的画吧。
4、小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，他也夸，这么多人,你一言我一语地夸赞，所以书上说——“围观的看了，纷纷夸赞”齐读。 5、师：这里藏着三个词语，都是表示称赞的意思的，你能找出来吗？（贴词卡） 6、师小结：同一个意思，可以用不同的词语来表达。 四、学习第5、6自然段 1、那么多人都纷纷夸赞戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音。是谁？（牧童） 2、师：牧童是怎样指出画家的错误的，画家又是怎样对待的？请小朋友们读读第5、6个自然段。 3、出示句子，谁来当牧童读读这句话。 5、师：这声音好像炸雷一样，在场的人都是怎样的表情？（生答） 6、师：（出示插图）他们都呆住了，猜猜他们会怎么想？出示：他们有的会想 7、换位体验，感悟牧童的品质。 （1）在这样的情况下，如果你是牧童，你敢喊出来吗？你会担心什么？ （2）可是牧童却勇敢地喊出来了，现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。 8、读文讨论，体会品质。 （1）画家听了牧童的话有什么反应？牧童又是怎么说的？默读第五自然段，找出相关的句子读一读。 （2）问：画家听了牧童的话生气了吗？哪个词告诉你的？（出示插图，抓住戴嵩的表情理解“和蔼”，指名读戴嵩的话。） 这么大的年纪，却称呼牧童小兄弟，多么和蔼可亲呀，咱们一起再读画家的话。齐读。（3）牧童的话很长，能读好他的话可了不起。指名读。 自由读句，想一想：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎么画？ 投影填空：戴嵩画错的地方是。正确的画法应该是，而戴嵩却画成 了。 师：你能说一说为什么牧童能指出画家的错误？ （4）听了牧童的话，画家又有什么反应呢？齐读第六自然段。 “惭愧”这两个字都是什么旁？你觉得它是什么意思？ “连连拱手”是怎么样的，谁能演一演？通常我们会对什么人拱手？ （5）从这里你能体会到这是个怎样的画家？（板书：虚心） （6）多么虚心的一位画家呀！多么勇敢、不盲从的小牧童啊！让我们用朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。（分组，师旁白） 5、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性。渐渐地，戴嵩画牛，越画越好了，后来成了画牛的名家。
语文《画家和牧童》教案设计 语文《画家和牧童》教案设计 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法： 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备： 投影仪、生字卡片、。 课时安排： 两课时 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 1、板书课题： 2、说说什么样的人才能称为画家牧童呢
学生畅所欲言。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字游戏识字。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、自读自悟。 1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个着名画家的句子。 2、全班交流。 随学生回答朗读感悟有关句子： ⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。 理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。 ⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的'人还争着花大价钱购买。 说说两种说法有什么不同。 ⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。 理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗” ⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。 （5）围观的人看了，纷纷夸赞。 说说“夸赞”的近义词。 （6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。 ⒊有感情地朗读课文。 ①、小组合作朗读课文 ②、小组派代表展示朗读成果。 ③、选择自己喜欢的段落朗读课文。 四、指导写字 1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。 2、生练写生字。 第二课时 一、检查复习 1、游戏引路，复习巩固生字。 2、有感情地朗读课文第一——四自然段 二、朗读感悟最后两段。
《画家与牧童》的教学设计 《画家与牧童》的教学设计 教学目标： 一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 二、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 三、激发收藏名画的兴趣， 教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 课前准备： 1、收集着名画家的名画。 2、推荐读〈〈皇帝的新装〉〉等敢于挑战权威的故事书。 3、课件。 教学过程： 一、创新板书，设问导思。 师：今天我们继续学习21课，（师板课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）请同学们看老师写课题，写字时要认真一笔一画地写。 师：看课题，你有什么发现吗？
生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？ 师：你的眼睛真厉害！ 师：谁知道呢？ 生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。 师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。 生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。 师：你真会思考，知道他们的身份不一样。 （师边听边板书：着名的画家放牛娃） 师：我们把擅长于画画，画画得提别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为？ 生异口同声地回答：舞蹈家！ 师：你们还知道有什么家？ 生：我知道有科学家。 生：我知道有歌唱家、企业家。 生：我知道有天文学家、数学家、小说家、发明家、文学家、历史学家。 师：哟，你一口气说了怎么多大家，真了不起！ 师：这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢？ 二、激发兴趣，朗读感悟。 师：请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。