《猫》、《母鸡》对比阅读教案
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、通过《猫》和《母鸡》对比阅读，体会作者是怎样仔细观察
并把动物的特点写具体的。
3、通过品味生动的语言，让学生感受作者字里行间对小动物的
喜爱之情。
学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。同时培养语感，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。
教学过程
（一）情境导入
动物是人类的伙伴。这一单元里，我们认识了与人亲近的珍珠鸟、奇异的草虫世界、懂得感恩的海鸥、还有见义勇为的海豚。这节课让我们走近老舍妙笔之下的动物世界吧。
（二）预学成果交流
同学们课下预学了《猫》和《母鸡》这篇文章，想一想它们各有
什么特点？
（设计意图：让学生通过自己预学课文，发现猫和母鸡的特点，让学生在初读课文的基础上，了解文章的主要内容。同时采用学生概括上台板书，也为提高学生的语文素养及发展奠定了一定的作用。）
（三）对比《猫》和《母鸡》，揣摩写法。
1、你们真会读书，你对它们的哪个特点最感兴趣，就读一读，读出它们的特点。（以读代讲，全班交流自己喜欢的句子，读出感情。）
2、猫和母鸡的特点不同，仔细想想你还有什么新发现，在写法上有什么相同之处？
点拨：猫和鸡是我们很身边熟悉的小动物，可是老舍却发现了动物的这么多特点，你认为他为什么能写得这么棒？（长期细致地观察猫）
看这些词语，想一想作者是用什么方法把猫的特点写得这么具体的？（板书：抓事例写特点）
3、总结
通过对比阅读我们发现，用具体典型事例来突出动物特点，小动物们的形象更生动了，特点更鲜明了，仿佛出现在我们眼前，这是两篇文章的又一个共同点。
（设计意图：在本环节的教学中，让学生充分自主地读，在读中感知动物特点，用内心的情感细细品读，从字里行间，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。）
（四）、品味文章语言，体会情感。
老舍是语言大师，学习他的作品，不仅仅只是知道写什么，还要品味语言的精妙。
1、自学要求：再读两篇文章，你认为哪些地方写得好，写得精彩，画出来做批注，在组内交流。（分小组展示）
重点品析：
ａ、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
ｂ、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
C、当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。( 板书语言朴实有趣，用词准确)
2、通过语言我们体会出了情感，还知道了用词的准确和精妙。我们不能只学语言，还要积累语言，把你喜欢的句子背一背吧。
（设计意图：通过比较老舍两篇文章的语言特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。在自主批注和品味语言的过程中，学生不但了解了老舍作品的语言风格，更可贵的是它们学到了写法。）（五）、再出示表格，交流两文的情感，比较不同点。
《猫》通篇表达对猫的喜爱
《母鸡》讨厌----喜爱尊敬（先抑后扬）
对比阅读不仅要关注文章内容，知道文章写什么，更要关注写作方法，学习作者为什么这样写，还有读出文字背后的情感。
（设计意图：这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结的能力。）
（六）、体会写作方法，尝试迁移运用
同样的动物，不同的特点，同样的作者，不同的写法，老舍对动物的爱饱含在字里行间，让我们也像他那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照《猫》或《母鸡》的写作方法写一种小动物。（欣赏动物图片）板书：
长期细致观察
抓事例写特点
语言朴实有趣
用词准确
心中有爱
教学反思：
《语文课程标准》中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。
阅读是学生的个性化行为，引导学生自学两篇文章抓住表现动物特点的词语进行对比阅读。学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，在比较和交流中学习作者写小动物的方法。
本课的一个难点就是品味语言，体会情感。为此，我采用了批注式阅读，在全班交流中互相补充，感受老舍的语言风格。
学以致用，是语文学习的一个目标，所以在总结写法，比较异同之后，让学生仿写，可以让孩子们尝试迁移运用，读悟结合，读写结合.
另外，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。
每节课都不是完美的，肯定会有很多不足和遗憾，作为教师，会不懈努力，把缺憾当做前进的动力。
《猫》教学反思 《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练： 1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。。。。，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了毛的尽职。理解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。 2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来
26猫 一、教材分析 1第六单元在教材中的地位 《猫》一文出自七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》五篇课文，描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了 解和认识，对人与动物关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活哲理。 2、本单元的教学主题 激发学生关爱动物、善待生命，思考人与动物的关系，动物与人应该享有同样的生存空间。3、本单元的教法学法 在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆的发 表自己的见解，做到观点明确，言之有理。通过对文章的体悟，理解课文蕴含的深意。培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 二、学情分析 本文故事性强，情节较简单，结合学生的思想认识与生活较接近，这都为学习本文创造了良 好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。 三、本课的学习目标和重点难点的确立 结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 知识目标： 1积累并理解本课的生字词，了解作者写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（重点） 能力目标： 1理解作者巧妙的结构布局 2、理解作者对比手法的运用（难点） 3、揣摩生动的细节描写。（难点） 情感态度价值观目标： 学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（重点） 本文分两课时第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词，了解作者的写作背景。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
3、理解本文在结构布局上的特点 第二课时 1揣摩生动的细节描写。 2、理解作者对比手法的运用。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 四、第二课时的教法学法 一）教法、学法 “四环节”教法： 1博学之——教给学生筛取信息、整理信息的方法。 2?审问之一一引导学生理解作者对比手法的运用，激发学生发问。 3.慎思之一一指导学生思考作者的写作意图。 4、笃行之一一启发学生“知行合一”。 “四环节”学法： 1自学：引导学生通过抓关键句揣摩文中细节描写的学习方法。 2.互学：通过同桌、小组合作探究解决难点。即：对比手法的作用。 3.导学：指导学生发问，深入探究作者写这篇文章的意图。 4.拓学：学了本文的主题，在现实生活中怎样才能减少彼此之间的误会或比较阅读，找出两文的异同点。 五、教学过程 第一课时目标 1理解并掌握本课的生字词。 2、把握文意，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点） 3、理解作者对比手法的运用。（难点） 4、了解作者写作背景，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情及蕴涵的人生哲理。（重点） 一）创设情景，导入新课 儿童歌曲导入，同学们，歌中唱道不让小猫受委屈，我国著名作家郑振铎先生，他家也 曾养过三只小猫。但因自己的过失让其中一只猫受了委屈，致使他家永不养猫。这到底是一
四年级课外阅读指导课教案 1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》 教学目标： 1.回顾故事内容，赏析精彩片段； 2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3.通过交流，初步感知一些读书的方法； 教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 教学过程： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评） 四、赏析人物形象，重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示）
郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思导语：动画片《猫和老鼠》中的小猫TOM，淘气活波、有点小聪明，却总是弄巧成拙;加菲猫贪吃贪睡，自私搞怪，成事不足败事有余，却总是那么乐观洒脱;画家笔下的小猫，大多是乖巧可爱，讨人喜欢的艺术形象，那么，郑振铎笔下的猫又是怎样的艺术形象呢?以下是本人整理的郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思，欢迎阅读参考！ 郑振铎的《猫》优质课教案及教学反思教学目标： 1.熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片) 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。 郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
课外阅读指导课教案 ——推荐阅读专题《了解我们的朋友》 凤城初级中学骆静静 教学目的： 1、通过了解日本等国的相关情况，从而激发建设祖国、繁荣祖国的思想感情。 2、通过向学生推荐专题七，进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重点：了解情况，唤起情感共鸣，激发阅读的欲望。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，很高兴有这样的机会与大家认识。今天我们不讲课文，我们来谈一个轻松的话题——有关课外阅读的问题，好不好？在进行正式的谈话之前，我先问你们的一个问题是：“大家课外都喜欢读什么样的书？” 2、学生交流互动，谈自己喜欢的课外书，并说说喜欢的理由。。 3、情况小结，出示课件： 读书要有选择性——先进的、优秀的文化作品 读书要有目的性——启迪智慧、升华思想 今天，我就想给大家推荐这样几篇文章，希望大家读后都能够有所感、有所悟，更能有所行动！ 二、推荐阅读——专题之《日本忧患》 （一）走近日本，正视日本。 中国人眼中的日本人：罪人 世界人眼中的日本人：勤勉谦虚、讲究礼仪、有爱国心、有危机感、团队精神（课件）我要推荐给大家的第一篇文章是《日本忧患》。在这篇文章中，作者对自己的日本之行的感觉竟然用了“不寒而栗”四个字！是什么让这个民族变得如此“可怕”？请同学们用一颗“沉重”的心来读一读这篇文章吧！ 课件——《日本忧患》 （二）当堂阅读，畅谈感触。 1、介绍爱因斯坦的“总、分、合三步读书法”。 所谓总，就是先对全书形成总体印象。概括了解全文的结构、内容和要点等。 所谓分，就是在“总体”了解基础上，逐段略读全文。在略读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。 所谓合，就是在略读全文后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，弄清全文的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。
部编本四年级下册《猫》教学设计与反思精选 1.《猫》教学设计之一 教学目标： １、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。 ２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 ３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 ４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。 教学时间：２教时。 教学过程： 第一教时 —、揭示课题，介绍作者： １、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 ２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读） 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异 温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ ３、理解课文内容 、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小） 、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们） 、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的） 那在“一群小猫”前呢？（淘气的） 、齐读：（古怪的）（一只）（大） （淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。 Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。 Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
与书为友 ------《绿山墙的安妮》阅读指导课 执教者：中牟县青年路小学李丽娟 一、指导目的： 1、引导学生如何选择有益的课外书籍，从而提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、通过向学生推荐《绿山墙的安妮》一书，进一步提高课外阅读的兴趣。 ３、指导学生归纳.掌握阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 二、指导重点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 三、课前准备： 1、准备好平时用的积累本《采蜜集》。 2、学生准备好要读的书《绿山墙的安妮》。 3、学生自制精美书签。
4、印有《绿山墙的安妮》精彩片段和读书计划表格的纸张。 四、指导课时： 1课时 五、指导过程： （一）导入课题 １、教师：人的一生会有许多朋友,真正的朋友会陪我们一起成长,伴我们共同进步,书籍就是我们真正的朋友,今天就让我们”与书为友”(学生齐说课题) ２、教师写板书：同学们回想自己曾经交过哪些书籍朋友？ （指名发言） （二）引导学生学会选择适合自己的书。 １、教师：著名画家、中央美术学院教授——李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”可见读书对一个人的成长起着至关重要的作用，但是在种类繁多的书籍中怎样选择适合自己的课外读物呢？同学们有自己的看法吗？ （学生自由发言）
２、教师：同学们说的对，选择课外书就像交朋友，英国文学家菲尔丁说“不好的书就像不好的朋友，有可能将你戕害”我们选择课外书一定要选择：（出示课件，教师读） 三、介绍《绿山墙的安妮》 1、这些书籍能帮助我们健康成长，今天老师郑重地向大家推荐一位新朋友，谁能声音响亮地替老师介绍一下它： （出示课件，指名读） 2、这位朋友可真不一般呀，我们来简单了解一下它： （出示课件，指名读） 3、教师详细介绍《绿山墙的安妮》：这本书被翻译成50多种文字，我们手中的就是翻译本，老师发现同学们手中的版本好像不同，知道这是为什么吗？ 这是因为翻译的版本不同，不同的翻译者翻译的内容也略有不同，那是因为翻译者对原著的理解不同，比如邓少勉，马新林翻译的版本中风景描写就特别美，例如：（出示课件，指名读）安妮给那些事物起的名字让人不禁拍手叫绝。
小班语言《小猫在哪里》教案及反思 设计意图：“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受 小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背 景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前 后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼 儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结 合，突出活动的趣味性和游戏性。活动目标： 1．引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 2．通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在×× 上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。 3．幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。重点：引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 难点：通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小 猫在××上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行 讲述。活动准备：猫妈妈头饰一个，小猫 头饰若干，小猫图片 5 张。活动过程： 1．老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。师：小朋 友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附 幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看 看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。2．初步学习方位词：上、小、前、后、里。师：喵喵喵， 真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把
它们找出来吗？幼儿：在那里，在那里。师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅 子的什么地方呢？师引导幼儿说出：有的在小椅子 的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前 面??.如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫 到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首 先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小 椅子的后面。师小结：孩子们，我的小猫说你们太聪明 了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们 再找一找，看能不能找到它们。（重新把 5 只小猫放到不 同的地方） 3．复习方位词：上、下、前、后、里，用小 猫在 XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进 行讲述。师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了， 就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告 诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。）4．藏小猫、找小猫 --- 布置新场景，迁移讲述经验。师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可 是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮 我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以 了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？师
六年级阅读指导课教案 一、教学目标 1、通过课外阅读汇报环节，检查学生课外阅读进展情况，持续提高学生语言组织和表达能力。 2、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，进一步激发课外阅读的兴趣，逐步养成读整本书的习惯。 3、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 二、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、每位同学的读书笔记。 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 3、教师带《西游记》 4、音乐播放器 四、指导课时：一课时 五、指导过程： A、歌曲导入，汇报最近读书收获 1、师唱或放音乐《白龙马》，猜猜是什么歌曲？（《西游记》）知道老师为什么唱这首歌吗？因为老师知道最近许多同学都在读《西游记》？不知道你们读得怎么样了，可不可以展示一下你最近的读书收获？当然，如果你最近读的是其他的书，也可以向大家汇报一下。 2、抽号汇报，要求声音洪亮，站姿美观大方。其余学生仔细倾听。 3、学生评价，提出意见和建议。教师适时补充点评。 4、为小组投票，对胜利组进行积分奖励 B、好书推荐 1、同学们，很高兴能和你们一起分享读后的收获！老师知道大部分同学爱上了读课外书，现在喜欢读书并能能坚持读书的同学有哪些？举手给老师看看。读书贵在持之以恒，坚持下来，你们一定会有意想不到的收获！在你读过的那么多书中，肯定有你最喜欢读的或你觉得很值得一读的书，能给大家推荐一下吗？ 2、拿出自己最喜欢读的书，小组内推荐，看看谁介绍的书最具吸引力。 3、各小组选取一人进行好书推荐。说说推荐它的理由是什么？ 4、评价，定出下个月推荐阅读书目，评出优胜组 C、交流总结读书方法 1、同学们，我们有了下一步的读书目标：《……》，那么你打算什么时候去读它？怎样去读呢？你有哪些好的读书建议？说给大家听听。 2、针对这本书的特点，小组内交流读书方法，共同归纳出比较可行的读书方法 3、各小组选派代表汇报，适时板书（精读略读摘抄精彩语句概括主要内容表达读后感受） 4、为各小组评分 5、小结
大班语言活动猫和老鼠教案反思 大班语言活动猫和老鼠教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述，尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猫和老鼠教案吧。 活动背景： “动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。 活动目标： 1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。 2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。 3. 大胆想象并用连贯的语言表述。 4. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1.环境准备： （1）动物王国系列图片展版。
（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。 2.知识经验准备： （1）幼儿对动画情节有一定的了解。 （2）幼儿有为动画片配音的经验。 3.材料准备： （1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放） （2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。 （3）角色道具。 活动过程： 一.观看动画片段激发配音欲望 1.语言导入。 师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。 2. 引入活动主题。 师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。 二、分组尝试配音 1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。 2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。 三、分节探究
《猫》的教学设计及反思 教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“性格、任凭、尽职、屏息凝视、枝折花落”等词语。 2、利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。 3、在创设的教学情境中，体会重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫、猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 教学重点 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 教学难点 体会字里行间蕴涵着的“人爱猫、猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 教学准备 1、教师：对老舍先生及其作品有较多的了解。 准备课件 2、学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理，有条件的可以实地观察猫。 第二课时
一、复习旧课，导入新课 （一）教师导入 师：同学们，又到了我们熟悉的语文课时间了，今天的语文课老师给大家带来了几位动物朋友，想不想看？ （二）播放课件（猫活动的可爱画面） （三）请学生结合自己的认识和刚才所看到的课件，谈谈对猫的感受。 （四）师：那么，老舍先生笔下的猫又有怎样的性格特点？ （五）师：猫的“古怪”表现在哪几个方面？ 二、赏析词句，品味涵趣。 （一）教师引导，赏析第一自段。 1、自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈体会。（课件播放） 师：猫的“老实”表现在哪里？ 师：有时，我们找到一个重点词语，加以探究，就能了解人物的特点。 （着重抓住“乖”“无忧无虑”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待。） 2、自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。（课件播放） 师：课文中是怎样写猫贪玩？ （1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，有什么办法呼唤它回来？ （2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴含着的丰富的生活情趣。 师：如果你是老舍先生，你会以怎样的语气来读，才能表达你对猫的喜爱？
王垸小学托补兴趣班阅读备课
课件出示内容 一、课外阅读的作用 课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固我们在课内学到的各种知识，对于提高我们的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格。 一、课外阅读有助于我们形成良好的道德品格和健全的人格。 我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。我们在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进我们独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让我们多读点，多积累些，天长日久，等到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法： 读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼 多读，可以改进你的写作技能。--老舍 这些大师的话，足以证明课外阅读在提高我们的语文实际能力中有着不可替代的作用。 四、课外阅读有助于培养我们自主学习的良好习惯。 让我们自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重我们个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发我们自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让我们自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动，有助于实现增强我们的主体意识，发展我们的主体能力，塑造我们的主体人格的目的。 二、阅读方法 1、精读法亦称细读法、研读法。是指以正常的或极慢的阅读速度深入钻研全书的内容, 以求对全书内容有全面透彻的理解, 详细掌握书中的每一个论点、论据和论证方式, 清晰地勾划出全书的结构或情节．
《猫》教学设计 老奇台中心校徐婷 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 第一课时 重点： ⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。 ⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。 ⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。 难点： 体会文章表达的思想感情。 （一）导入 今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际 写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情…… （二）学习课文 ⒈整体感知 ⑴运用媒体播放范读课文录音。 要求：①学生在书上勾画生字及生词。 ②用一句话概括文章主要内容。 运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。 显示第一屏(如下)： ⒈利用工具书，给下列加粗的字注音。 忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然 ⒉解释下列词语。 郁闷怂恿蜷伏惩戒断语 ⑵学生完成正音、解词。 ⑶用一句话概括文章主要内容。 明确： 写“我”家三次养猫的经历。 ⑷学生默读课文，思考以下问题： ①播放思考题幻灯片一。 显示第二屏(如下)： 思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？
②学生思考、讨论、发言。 ③在讨论的基础上，明确思考题一： 文章可分为三部分。 第一部分(1—2)写养第一只猫的经过。 第二部分(3—14)写养第二只猫的经过。 第三部分(15—34)写养第三只猫的经过及感受。 2．精读课文。 ⑴学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。 ⑵教师启发学生结合课文思考以下问题。 ①播放思考题幻灯片二。 显示第三屏（如下）： 思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。 思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ ②同学思考、讨论、发言。 ③明确思考题二： 教师边明确、边板书： 板书二： 来源样子性情结局 第一只：要来的花白活泼病死 第二只：要来的黄色更活泼亡失 第三只：拾来的花白不活泼亡失 ④明确思考题三： 这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比： 一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的 地位形成鲜明的对比。 由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起 人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力 地突出了文章的中心。 ⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。 ①播放思考题幻灯片三。 显示第四屏（如下）： 思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化? 思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什 么?文章是按什么顺序把三个故事组织起来的?开头和结尾有什么特点? ②同学思考、讨论、发言。
部编版四年级语文下册《13、猫》教学设计与教学反思 教学目标： 1、会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。 2、通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。 3、体会作者对猫的喜爱之情。 教学重难点： 体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。 教学课时：2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。 2、今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，标注段落序号，识读生字词。（屏幕出示生字词，指名读） 2、再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气） 3、快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法） 三、初步体会猫的古怪 1、紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。 2、说说猫的古怪表现在哪三个方面。（指名概括） 指名回答，分别用下列句子概括。 它既，又，又。（老实、贪玩、尽职） 它高兴时会，不高兴时会。（温柔可亲、一声不吭） 它既又。（什么都怕、勇猛敢斗） 3、我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。 第二课时 教学过程 一、复习引入 1、通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。 2、作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。
部编版四年级语文下册第13课《猫》教学设计 教材分析 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学目标 1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。 教学重点 学习用“摘句法”归纳段意。
13猫 ［教学目标］ 1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。【语文要素】 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。【语文要素】 ［教学重难点］ 1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 2.体会不同作家对猫的喜爱之情。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.理清课文层次，能感受猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。 一、创设情境，导入新课 1.出示各种猫的图片。 2.让接触过猫的学生介绍一下猫。 3.教师总结：猫——聪明灵活，行动敏捷。 4．今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。（简介作者）老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好——养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文插图）向它打个招呼吧！ 二、检查预习情况，分类识记生词 1.识字写字指导。 （1）读准字音。 （2）将15个生字按照结构归类，分析其结构特点，再总结书写要点。对学生反应有难度的字重点指导。 2.多种方法，理解四字词语。 出示：无忧无虑、丰富多腔、长短不同、粗细各异、枝折花落、生气勃勃、屏息凝视
(1）读准字音。（提示“折”易读错，要留意） (2）多种方法，理解意思。 要点：把握关键字词的意思，“生气勃勃”中的“勃勃”意为有旺盛生命力的样子；根据构词特点揣摩意思，“无忧无虑”“枝折花落”“屏息凝视”，前后两个字的意思相近；关注相对的字，“长短不同”“粗细各异”，有长有短，有粗有细，各不相同。 3.分析相对的词句，感受事物的多面性。 出示：老实又贪玩、贪玩又尽职 (1）读正确。注意停顿。 (2）比较，发现词组间的相同点。（每组两个词，表达的意思是相对的。） (3）找一找。这些相对的词都是形容猫的，找一找文中还有哪些类似的词句。 出示：丰富多腔地叫唤又一声不出；什么都怕又勇猛；腿还站不稳又淘气。 (4）说一说。每个人身上都有对立的性格，用上“……又……”说一说。 示例：喜欢跟人聊天又爱独处；怕高又爱坐过山车；喜欢早起锻炼又爱睡懒觉…… 三、借用结构图，整体把握文本 1.默读全文，思考：作者写了几只猫？（一只。两个不同时段：长大后和满月时。） 2.区分段落。哪些段落分别在介绍长大后的猫和满月时的猫？ 要点：第1～5自然段介绍长大后的猫，第6自然段介绍满月时的猫。 3.出示结构图，并自读课文完成绘制。 (1）介绍结构图。出示简要结构图。 点拨：围绕一样事物，写了哪几个方面；抓关键词填写。 (2）边读边补绘结构图。长大后和满月时，作者又写了猫的哪些方面？ 4.看结构图，作者是如何把猫写具体的？如何把古怪的特点写具体的？如何把可爱的特点写具体的？ 点拨：分层写。为了把猫写具体，写了长大后和满月时两个时间段的猫；为了把古怪的特点写具体，分层写了它老实、贪玩又尽职，高兴时叫唤与不高兴时一声不吭，胆小又勇敢；为
《猫》教学设计 惠安中学温艳 一、教学目标： 1. 学习文中生字、新词。 2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。 3.揣摩生动的细节描写。 二、教学重点难点： 2.理清文章脉络，把握文章内容，体会作者情感。 3.揣摩生动的细节描写。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： （一）、导入 大家有没有养过猫？它们是否会唤起你心底的柔软愉快温暖的情感？今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的小说《猫》。去体会他养猫经历的快乐与悲伤。 （二）、检查字词预习，读课文，整体感知。 1、读词正音，扫清字词障碍。理解词意。 2、通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？把描写这三只猫的来历、外形、性情、家中地位、我的心情的语句勾画出来。
生合作交流解答。 师提问： 作者重点写第几只猫？写前两只猫的作用是什么？第三只猫死后 我为什么更难过？我为什么会冤枉第三只猫？ （三）、细节描写 速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。 1、描写猫的语段： 例： 花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳. 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 2、抒情的语段
读书让我们美丽 ——走进《安徒生童话》 教学目标 1．通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2．带领学生走进阅读，重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备 1．学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事； 2．多媒体课件。 教学过程 一、揭题导入 1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽） 3.开学一个多月了，同学们读了《安徒生童话》中的哪些故事？能和大家一起分享一下吗？（投影出示《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《野天鹅》等童话故事的图片） 4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，把自己阅读《安徒生童话》的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）（1）听了这首诗，你想说什么？ （2）这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。 二、赏读《卖火柴的小女孩》 （一）阅读1—4自然段。 1.这篇故事主要写了一件什么事？ （），一个（）的小女孩在（）（）。 时间人物地点干什么 2.这么冷的天，小姑娘一个人在大街上卖火柴，你想对她说些什么呢？ （二）阅读5—12自然段。 1.请同学们默读课文并思考（阅读要求） 默读课文并思考：
（1）小女孩擦燃了几次火柴？ （2）每次擦燃火柴后出现了什么幻像？ （3）为什么会出现这样的幻像？ 2.学生自主阅读，教师进行指导。 3.交流汇报： （1）小女孩一共几次擦燃火柴? （2）汇报小姑娘几次擦燃的画面。 （3）小组合作完成表格。 擦了几次火柴？分别出现了什么幻像？ 4.欣赏视频《卖火柴的小女孩》。 （三）阅读13—15自然段。 1.学生默读故事的结尾。 2.小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一 次次美好的幻想都破灭了，小女孩的命运最终怎样了呢？（播放配乐）教师诵读：“谁也不知道,,” （四）口语练说 如果她生活在我们的身边，她的命运会怎样呢？把你的想法说一说。 三、课外延伸 投影出示《新卖火柴的小女孩》。 四、总结延伸 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真 爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱， 更是对童话的真爱。 今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温 了经典。同学们，你们有收获吗？看来读书确实能让我们美丽，今后，我们还将感受 更多的经典，读更多的书！
第四单元教材分析 本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的。 4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异 同。 母鸡 2 白鹅 2 藏戏 2 习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。 语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。 2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。 3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用 法；了解语气词不同的表达效果。 4.根据“书写提示”练习写字。 5.积累背诵古诗《蜂》。 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，识记字词 1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。