当前位置：文档之家› 无处不在的能量教学设计

无处不在的能量教学设计

5、无处不在的能量

一、教学目标：

1、能用简单的实验器材作能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。

2、在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。

3、知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

二、教学重点：

知道任何物体工作时都需要能量，认识不同形式的能量可以相互转化。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：讨论法，实验法

五、教学过程：

（一）导入：

能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。

观察17，18页的课文图片，请学生们说自然界中的能量有哪些存在形式？它们是怎样转化的？分析能量的转化过程，导入新课。

（二）活动过程：

☆活动一：生活中的能量。

让学生到讲台上展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式。

师讲述：能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

能量常见的表现形式：机械能、电磁能、声能、化学能、热能、光能、电能。

能量是一切活动的源泉，能量的形式多种多样，并以不同的方式储存、转化。

☆活动二：能量之间可以相互转化。

请同学们寻找我们身边的能量，举例说明生活中与电能有关的能量转化的实例，并尝试解释能量转化的过程。例如：电灯将电能转化成光能和热能，电热器将电能转化成热能，电磁铁将电能转化成电磁能，电话将电能转化成电磁能和声能，电动机将电能转化成电磁能和机械能，电池将化学能转化成电能等等。

电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。

◆我们动手做几个能量转化的小实验：

第一个实验是用手弯折铁条，这是机械能转化成热能的小实验

第二个实验是用热水烫瘪了的乒乓球，这是热能转化成机械能的小实验；

第三个实验是用梳子梳头，这是机械能转化成电能的小实验。

通过引导学生做以上几个小实验，体验到能量就在身边，能量无处不在，能量之间可以相互转化。

☆自由活动：

试用能量转化的观点将电视的声和像与太阳能联系起来

如电视的声能与光能由电磁能（无线或有线信号）转化而来，电磁能由电能转化而来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化而来，而风能、水能、热能最终都来自于太阳能，因此用能量转化的观点就可以将上面提到的电视的声与像与太阳能联系起来。

☆拓展活动：

留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形式。

六、板书设计：

5、无处不在的能量

能量是一切活动的源泉

能量转化

人教版选修35能量量子化第1课时教案

教学课题：第一节能量量子化教学目标 1、知识与技能：（1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射（2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系（3）了解能量子的概念 2、过程与方法：了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 3、情感态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。教学重点: 能量子的概念教学难点: 黑体辐射的实验规律教学过程：材料鉴赏： 19世纪末，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。 1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上,著名物理学家开尔文勋爵作了展望新世纪的发言: “科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了”。 --开尔文-- 也就是说：物理学已经没有什么新东西了，后一辈只要把做过的实验再做一做，在实验数据的小数点后面在加几位罢了！但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，----” 这两朵乌云是指什么呢？一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。后来的事实证明，正是这两朵乌云发展成为一埸革命的风暴，乌云落地化为一埸春雨，浇灌着两朵鲜花。普朗克量子力学的诞生、相对论问世然而, 事隔不到一年(1900年底)，就从第一朵乌云中降生了量子论，紧接着(1905年)从第二朵乌云中降生了相对论。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理

大班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思)

大班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思) 大班数学活动生活中的数字教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣，通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看生活中的数字教案吧。

活动设计背景为了让数学生活话，为了让同学们知道在我们的生中到处都有数字，同时数字在我们的生活中也起到了举足轻重的作用，从而来激发同学们学习数学的兴趣，去体会数字和我们生活中的关系，来引导学生去寻找数字，发现数字，学习数字，达到会运用数字的目的。在活动的过程中去体会数字给同学们带来的乐趣，让同学们爱上数字，本着这样的设计背景和《纲要》的精神，我设计了本课。

活动目标 1、通过开展数字活动让同学们在活动中体会数字的乐趣。 2、通过生活实际中找数字，让同学们知道数学和我们的生活是分不开的，同时培养学生细心观察的能力。 3、通过活动培养学生学习数学的兴趣。 4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。教学重点、难点重点：找到生活中的数字。难点：感受数学的奇妙，提高数学的学习兴趣。活动准备 1、让同学们每人带一个有数字的玩具。并在家找找我们的生活中在哪些地方有数字。 2、电话、表、数字卡片、人民币。活动过程

一、课前活动：《QQ星成长体操》二、师生互动，检查课前准备。 1、让同学拿出从家带来的带有数字的玩具，互相展示，互相交流，互相玩。 2、让同学们说说在我们生活中还有哪些物品上有数字。 3、总结：在我们的生活中数字无处不在。三、数字的作用： 1、出示：119、120、110等数字，让同学们说说这些数字在生活中见过吗？知道它们的作用吗？ 2、出示电话号码，让同学们说说它的作用，并用数字卡片摆摆自己家和自己亲人的电话号码。 3、用数字表示数量，说说你有几枝铅笔，你几岁了，我们班有多少个同学等等。四、课堂延伸：

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计搜索技巧一一海南文化古迹昌江中学林凤龙所属科目：网络技术应用课时：1 课型：新授教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法教学目标：通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的重点难点：搜索技巧教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等教学过程：步骤教师活动学生活动导入由同学们大部分都喜欢听歌导入问同学们喜欢谁的歌曲？

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？引入我们可以在网上搜索歌曲通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念百度、google、搜狐等提出关键字的概念例如：周杰伦、P3等提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧学生听讲学生练习教师巡视指导学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧布置新任务教师布置新的任务：引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。学生思考并回答问题提出要求每5人1组，合作完成搜索任务并填表。注意搜索引擎和关键字语言简明扼要。完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬学生合作学习完成任务教师巡视指导学生分组讨论，搜索并完成表格评比表扬向全班公示表格，评出前三名进行表扬激发学生荣誉感总结教师总结全课：搜索引擎关键字下载浏览方法

第一单元《大数的认识》教学反思

第一单元《大数的认识》教学反思《大数的认识》教学反思本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，

只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。对于组数的教学，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。省略尾数也是一难点，我首先就规定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。

《归园田居(其三)》教学设计

《归园田居（其三）》教学设计导读：本文《归园田居（其三）》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。《归园田居（其三）》教学设计 ●马艳玲●盘龙区云波小学语文教师小学高级教师，昆明市学科带头人。从教以来，敏而好学，爱岗敬业，为人师表。自然、朴实、干练、刚柔相济的教学风格深得学生的喜爱。曾获云南省首届小学语文教师综合素质竞赛一等奖、美文诵读单项特等奖。始终践行陶行知先生"爱满天下"的教育思想。积极投身教育科研，多篇论文在国家、省、市、区获奖。教育格言：心美，一切皆美，情深，万象皆深。《归园田居（其三）》教学设计此教学设计代表罗蓉名师工作室多次送课并获得好评教材分析陶渊明的《归园田居》一共五首，这是其中的第三首。诗人在南山下种豆，"草盛豆苗稀",很显然他不善于种田，但是早出晚归，不辞劳苦，在回家的路上，夕露沾湿了衣裳，而他毫不在意，说"但使愿无违".从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但把这首诗和作者的其他诗结合起来看，作者的"愿"其实有它特殊的内涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场"为五斗米折腰"强。

陶诗用语十分平淡自然，在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代显然没有得到人们的认可，钟嵘《诗品》仅把陶诗列为"中品".陶诗朴质的风貌实际上开启了隋唐诗风的先河。这首诗朴素如随口出，"种豆南山下""夕露沾我衣"之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐统一，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点。学情分析每个孩子都是一名充满诗性的诗人，他们与古诗的对话，也正是建立在诗性的儿童世界里的。细细研读这首古诗，生字不多，对于已经具备一定识字能力的六年级学生来说并不困难。因此，生字教学主要以自学为主。教学的着力点放在引导学生领会其意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作烦琐分析。重点在于对陶渊明思想的初步认识。为孩子升入初中后，进一步学习陶渊明的其他作品奠定基础。教学目标 1. 学习生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵《归园田居（其三）》。 2. 了解陶渊明生平及本诗的写作背景，体会诗中描绘的田园生活情态，感悟诗人保持自己清高节操、不与污浊社会同流合污的志向。 3. 初步感受陶诗的艺术风格，培养学生热爱祖国文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重难点品味语言，体会诗歌内涵和诗人思想。课时安排1课时

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计孙芳泗水实验中学教材教育科学出版社教学内容搜索技巧课时： 1课时年级：高一一、教材分析：本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。二、学生分析高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧五、教学环境：多媒体教室六、教学策略：搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。七、教学过程：环节一：创设问题，导入新课结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。环节二：探究搜索技巧（一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

17.1能量量子化：物理学的新纪元教学设计

《17．1 能量量子化：物理学的新纪元》教学设计徐建强河南省卢氏县第一高级中学 472200 来自人教网一、三维目标：（一）知识与技能 1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射 2．了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系 3．了解能量子的概念（二）过程与方法了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。（三）情感、态度与价值观领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。二、教学重点黑体辐射的实验规律；能量子的概念三、教学难点理解能量量子化假说四、教学方法教师启发、引导，学生自学、讨论、交流。五、教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备六、课时安排 1 课时教学设计（一）引入新课教师：介绍能量量子化发现的背景：（多媒体投影，见课件。） 19世纪末页，牛顿定律在各个领域里都取得了很大的成功：在机械运动方面不用说，在分子物理方面，成功地解释了温度、压强、气体的内能。在电磁学方面，建立了一个能推断一切电磁现象的Maxwell方程。另外还找到了力、电、光、声----等都遵循的规律---能量转化与守恒定律。当时许多物理学家都沉醉于这些成绩和胜利之中。他们认为物理学已经发展到头了。 1900年，在英国皇家学会的新年庆祝会上，著名物理学家开尔文作了展望新世纪的发

言：“科学的大厦已经基本完成，后辈的物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。” 也就是说：物理学已经没有什么新东西了，后一辈只要把做过的实验再做一做，在实验数据的小数点后面在加几位罢了！但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，就在上面提到的文章中他还讲到：“但是，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵令人不安的乌云，----” 这两朵乌云是指什么呢一朵与黑体辐射有关，另一朵与迈克尔逊实验有关。正是这两朵乌云发展成为一埸革命的风暴，浇灌着两朵花蕾，事隔不到一年（1900年底），第一朵绽放出量子论的花瓣，紧接着（1905年）第二朵绽放出相对论的芳香。经典物理学的大厦被彻底动摇，物理学发展到了一个更为辽阔的领域。正可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。点出课题：本节课我们就来体验第一朵鲜花的开放过程：物理学新纪元的到来――能量量子化的发现（二）进行新课 1．黑体与黑体辐射思考与讨论：当你坐在火炉旁时有什么感觉为什么会有这种感觉（引出热辐射）教师：指导学生阅读教材相应内容（4分钟）并完成以下内容。自学提纲： 1、热辐射：周围的一切物体都在辐射，这种辐射与物体的有关，所以叫做热辐射。（板书） 2、黑体： ①某种物体能够吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是，简称。（板书） ②一般材料的物体，辐射的电磁波除与有关，还与的种类及状况有关。点评：（1）热辐射现象热辐射的主要成分:室温时——波长较长的电磁波；高温时——波长较短的电磁波。例如：铁块温度↑ 从看不出发光到暗红到橙色到黄白色热辐射解释：大量带电粒子的无规则热运动引起的。物体中每个分子、原子或离子都在各自平衡位置附近以各种不同频率作无规则的微振动，每个带电微粒的振动都会产生变化的电磁场，从而向外辐射各种波长的电磁波，形成连续的电磁波谱。

《生活中的大数》一课教学反思

《生活中的大数》一课教学反思一 : 《生活中的大数》一课教学反思今天我听了王培培老师上的《生活中的大数》的一节课，感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的26-29页的内容“数一数”王老师在这节课很好的体现了《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索、合作交流”。课上先通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。我们现在实施的“新课标”，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习。数字只是一种代码，王老师注重将数与形相结合，培养学生的数感帮助学生突破对大数的具体认识。在学生认识了千和万之后，安排学生抱一抱一万个小正方体，感受一万，以及估计轴承文化宫和八区体育场的座位数，也是学生自主探索、自行尝试解决的，从课堂的学习氛围看出，学生的自主探索，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”听了王老师的课，使我在教学上也有了一些想法：教师要善于使用教材，合理的创造运用教材。在上课时，要多给学生时

间和空间，让学生去思考。这样才能更好地开发学生的潜能。二 : 数学源于生活，用于生活，教学反思，教学随笔《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”基于此认识，我认为在新教材的教学中，应体现以下几点：一、源于生活，创设轻松愉快的学习情境苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，我们的教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。如教学“正方形和长方形面积”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供了一个观察生活中的场景，让学生在从指定观察中不断加深对知识的认识和理解，使他们能感受什么是面积，面积是怎么求的。从而使学习变成一种主动探索的过程。心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想，

教学设计生活中的能量(新)

教学设计方案模板《生活中的能量》一、概述 1.冀教版六年级科学下册 2.第二单元第八课需要2课时； 3.我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。 4.①发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。 ②能通过计算结果说明与能量相关的问题。 ③乐于从小养成保持健康的饮食习惯。二、教学目标分析 1、科学探究目标：能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。 2、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。 3、科学知识目标：能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式三、学习者特征分析六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料，结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，作者与学生共同做实验的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。四、教学策略选择与设计教师出示挂图或课件，提出活动的任务，可以设计成为在规定时间内比一比谁或哪个小组在图中找到的能量形式最多，并能清楚地解释能量能帮助我们做什么。

1、指导学生认识各种各样的能量。 2、找出身边各种各样的能量。五、教学资源与工具设计 1、利用自己制作的ppt课件。 2、参考《顶尖教案》六、教学过程一、导入： 1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。 2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等） 3、讲述：它们都具有能量。我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。 4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。生活中还有很多其他形式的能量，这节我们就学习第八课《生活中的能量》（板书课题）二、新授： 1、讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。 2、提问：谁认识这些图片？给同学们说一说。（指名回答） 3、讲述：现在，咱们一幅图一幅图地观察，看看各利用了什么能量。 4、提问：谁来说说风车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：风能）（例子：风筝、纸风车、帆船、晒盐、扬场、晾衣服等）注意：气球、热气球两个例子。(主要是利用空气的浮力。)

归园田居(其一)教案教学设计

归园田居》（其一）教案教学目标： 1、解读田园风光构成的意境。 2、解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。 3、简单了解陶诗的艺术风格。教学重点、难点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学方法：诵读品味法、讨论交流法教学辅助：多媒体课件课时安排：1 课时。教学过程：一、导入新课：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢？（——学生答：陶渊明。）我们以前还学过陶渊明的什么作品呢？（学生回答《五柳先生》《桃花源记》《饮酒》《归园田居》（其三））二、作者简介相关资料：陶渊明：（365 —427 ），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。自然更得不到社会的重视。陶29 岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。后又时隐时仕。到39 岁时他曾亲自参加劳动，后来又出任彭泽令,在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即日，他便解职而归，这时他41 岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归田的道路。“田园诗人” “隐逸诗人” “靖节先生” “五柳先生” 后世称誉：“百世田园之主” “千古隐逸之宗”。三、整体感知 1、学生听配乐朗诵，注意字音和节奏。 2、一生朗读。（师生评点，注意字音，提醒学生五言诗的节奏） 3、学生再听配乐朗诵，小声跟读。四、解题，把握思路。师：我们常常说文章的题目就好像一个人眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效的信息。那么大家认为"归园田居"这个标题最重要的是哪一个字呢？学生明确："归"字师：也就是说“归”字是文章的题眼。那么我们就围绕“归”字来解读这首诗歌。2、提问：请问诗人1 、从何而归？2 、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？请大家仔细看课文，回答我的问题，小组交流讨论：讨论后明确： 1、从何而归？明确：误落尘网中，一去十三年。久在樊笼里，复得返自然。

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 初中信息技术编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教材分析《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。二、学情分析前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。三、教学目标（一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。（二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。（三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。四、教学重难点重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。难点：掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件七、教学教程（一）、谈话激趣，导入新课

第十七章波粒二象性复习教案讲课教案

第十七章波粒二象性复习教案 17.1 能量量子化知识与技能（1）了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射。（2）了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系。（3）了解能量子的概念。教学重点：能量子的概念教学难点：黑体辐射的实验规律教学过程： 1、黑体与黑体辐射（1）热辐射现象固体或液体，在任何温度下都在发射各种波长的电磁波，这种由于物体中的分子、原子受到激发而发射电磁波的现象称为热辐射。所辐射电磁波的特征与温度有关。（2）黑体概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。 2、黑体辐射的实验规律黑体热辐射的强度与波长的关系：随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加，另一方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。提出1：怎样解释黑体辐射的实验规律呢？在新的理论诞生之前，人们很自然地要依据热力学和电磁学规律来解释。德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验规律不符，甚至得出了非常荒谬的结论，当时被称为“紫外灾难”。（瑞利--金斯线，） 3、能量子： 1900年，德国物理学家普朗克提出能量量子化假说：辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子，这些谐振子可以发射和吸收辐射能。但是这些谐振子只能处于某些分立的状态，在这些状态中，谐振子的能量并不象经典物理学所允许的可具有任意值。相应的能量是某一最小能量ε（称为能量子）的整数倍，即：ε， 1ε，2ε，3ε，... n ε，n 为正整数，称为量子数。对于频率为ν的谐振子最小能量为： 0 1 2 3 4 6 (μ e 实验结果

2021大班数学教案及教学反思《生活中的数字》

大班数学教案及教学反思《生活中的数字》生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系，没有数字我们的生活都会被打乱或带来很多不便。因此开展了本次教学活动《生活中的数字》。以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。激发了孩子对数字的兴趣，陪养孩子积极关注身边事物的情感态度。 1、理解所学数字在生活中的应用，进一步巩固加深对数字的认识。 2、能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。 3、通过做一做、玩一玩，体验游戏的快乐。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 1、各种有数字的包装盒若干; 2、电话机一部、照片数张;

3、实物展示台、投影仪; 4、腊光纸若干。 1、以数字儿歌引出课题。提问：你从儿歌里听到了哪些数字? 2、找一找包装盒上的数字。(文.章出自教.案网) (1)幼儿互相交流。 (2)集体交流。幼儿积极阐述自己发现的数字，教师鼓励幼儿大胆猜测数字的含义。 3、说一说生活中的数字。教师利用实物、照片帮助幼儿拓展认识。

4、游戏：打电话。本次活动环环紧扣，目标明确，幼儿也比较感兴趣。整体来说本次活动完成的还是不错的。数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。活动唤起了孩子们对于数字与生活之间紧密联系的认识。让幼儿感受数字的趣味性，对数字产生兴趣。鼓励幼儿从物品中找出数字，并尝试说出数字的含义。引导孩子说说我们的生活中的数字及作用，并一起观看一些有数字的图片。最后以有趣的游戏结束本次活动。不足之处： 1、幼儿的生活经验不够，老师应利用家长资源在与孩子收集材料时，有意识地启发孩子关注生活中的数字，为活动的顺利开展做好准备。 2、如果在最后一个环节前面再重点讲解一下几个特殊数字，那效果应该会更好吧。

8.生活中的能量

第8课生活中的能量教学目标：一、科学探究目标 1．能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。 2．能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。 3．能将自己经常利用的能量形式记录下来。 4．能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。 5．能通过计算结果说明与能量相关的问题。二、情感态度与价值观目标 1．能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。 2．乐于从小养成保持健康的饮食习惯。三、科学知识目标 1．能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。 2．能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。 3．能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。教学重点和难点：重点：指导学生认识各种各样的能量。难点：找出身边各种各样的能量。课时安排： 2课时，第一课时完成引入和活动1，第二课时完成活动2、活动3及拓展活动。教学准备多媒体图片、橡皮筋动力飞机模型、弹弓、机械玩具第一课时活动目标： 1、认识能量产生的效果，提出要研究的问题。 2、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。 3、能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。 4、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。

教学过程：一、创设情境，提出问题在第一单元学习了丰富多彩的生物界，生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西，是一种我们看不到也摸不着的东西。除了生物，公路上行驶的汽车，我们的玩具狗等非生物也离不开这种东西，它的名字叫做“能量”，那么它到底是一种什么样的东西呢？今天我们就一起学习第八课《生活中的能量》出示部分多媒体图片，让学生初步接触“能量”，看了这些图片，关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？学生讨论交流。二、自主体验，合作探究活动1、认识各种能量师：能量是看不见摸不着的，但我们可以看到它产生的效果。就像刚才我们看到的一样，汽车行驶，风车转动等等，都用到了能量，今天就让我们一起感受一下能量。 1．各小组组织玩玩具，认识机械能 ①教师出示橡皮筋动力飞机模型，弹弓，机械玩具。 ②提出问题在玩儿的时候认真观察，看看它们是怎样动起来的，纸团是怎样从弹弓里飞出去的。 ③学生小组练习，试一试怎样才能让它们动起来；并讨论它们是怎样动起来的。 ④全班交流 ⑤分析比较：飞机靠那里面的皮筋才能飞上天去纸团是被弹弓弹出去的玩具是因为上了弦才跑的 ⑥归纳概括：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，飞机就飞上天了，这种形式的能量就是一种机械能。（同理解释机械玩具和弹弓的运动） 2．认识各种能量 ①提出问题能量是看不见摸不着的，但是我们能观察到它的效果。除了刚才我们一起认识的机械能外，你还知道哪些种类的能量？ ②学生讨论交流。

《归园田居》(其一)一等奖教案

《归园田居》（其一）教案教学设想诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。三维目标知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。教学重点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。教具准备多媒体辅助教学。课时安排 1课时教学过程一、导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。二、作者简介陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”(因作《五柳先生传》)，谥号“靖节先生”。被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中所选是第一首。

高中物理《波尔的原子模型》优秀教学设计

第三节波尔的原子模型
三维教学目标
1、知识与技能（1）了解玻尔原子理论的主要内容；（2）了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。 2、过程与方法：通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。 3、情感、态度与价值观：培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。
教学重点：玻尔原子理论的基本假设。教学难点：玻尔理论对氢光谱的解释。教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。（一）引入新课
提问：（1）α 粒子散射实验的现象是什么？（2）原子核式结构学说的内容是什么？（3）卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾？
b5E2RGbCAP
电子绕核运动（有加速度）
辐射电磁波
频率等于绕核运行的频率
能量减少、轨道半径减少
频率变化
电子沿螺旋线轨道落入原子核
原子光谱应为连续光谱（矛盾：实际上是不连续的亮线）
原子是不稳定的（矛盾：实际上原子是稳定的）
为了解决上述矛盾，丹麦物理学家玻尔，在 1913 年提出了自己的原子结构假说。
（二）进行新课 1、玻尔的原子理论
（1）能级（定态）假设：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并

不向外辐射能量。这些状态叫定态。（本假设是针对原子稳定性提出的）p1EanqFDPw （2）跃迁假设：原子从一种定态（设能量为 En）跃迁到另一种定态（设能量为 Em）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即 h? （本假设针对线状谱提出）DXDiTa9E3d ? Em ? En （h 为普朗克恒量）
（3）轨道量子化假设：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。（针对原子核式模型提出，是能级假设的补充）RTCrpUDGiT
2、玻尔根据经典电磁理论和牛顿力学计算出氢原子的电子的各条可能轨道半径和电子在各条轨道上运动时的能量（包括动能和势能）公式：5PCzVD7HxA
轨道半径： rn
? n 2 r1
n=1，2，3……能
量：
En ?
1 E1 n2
n=1，2，3……式中 r1、E1、分别代表第一条（即
离核最近的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量，rn、En 分别代表第 n 条可能轨道的半径和电子在第 n 条轨道上运动时的能量，n 是正整数，叫量子数。jLBHrnAILg
3、氢原子的能级图
从玻尔的基本假设出发，运用经典电磁学和经典力学的理论，可以计算氢原子中电子的可能轨道半径和相应的能量。
xHAQX74J0X
（1）氢原子的大小：氢原子的电子的各条可能轨道的半径 rn： rn=n r1， r1 代表第一条（离核最近的一条）可能轨道的半径 r1=0.53×10 例如：n=2， r2=2.12×10
-10 -10
2
m
m
（2）氢原子的能级：原子在各个定态时的能量值 En 称为原子的能级。它对应电子在各条可能轨道上运动时的能量 En（包括动能和势能） En=E1/n
2
n=1，2，3， · · · · · ·LDAYtRyKfE
E1 代表电子在第一条可能轨道上运动时的能量，E1=-13.6eV 注意：计算能量时取离核无限远处的电势能为零，电子带负电，在正电荷的场中为负值，电子的动能为电势能绝对值的一半，总能量为负值。Zzz6ZB2Ltk 例如：n=2，E2=-3.4eV， n=3，E3=-1.51eV， n=4，E4=-0.85eV，……dvzfvkwMI1
氢原子的能级图如图所示：
4、玻尔理论对氢光谱的解释

2021大班数学教案及教学反思《生活中有趣的数字》

大班数学教案及教学反思《生活中有趣的数字》数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。为了使幼儿体会数字与人类社会的密切联系。本次活动以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的学习活动与他们真实的生活紧密联系在一起，进一步激发幼儿探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们去寻找数字、发现数字、感受数字、运用数字。在实践活动中体会数字的无穷魅力，从而去学习数学，理解数学，发展数学。 1、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 2、培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、发展幼儿逻辑思维能力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、教师事先引导幼儿观察、寻找生活中的数字。

2、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途。 1、教师出示照片，引导幼儿观察照片中的数字。找一找：发现物品上的数字。师：今天老师带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么?(如：电话机，汽车牌照，电视遥控器，钟等) 2、重新出示照片，猜一猜：了解数字的用途。师：这些数字有什么用呢?[.教案网出处](如：电话机上的数字是拨电话号码用的;电视遥控器上的数字是按频道用的;钟上的数字是用来表示时间的。二、幼儿回忆生活中的数字，并讲述生活中见过的数字及用途。鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系

1、寻找自己身边的数字。师：我们的生活中还有什么地方也有数字?它们都有什么用?(如：衣服，鞋子，风扇，空调，温度计等) 2、发现不同物体上的数字有不同作用。师：我们身上有数字吗?(数字和大小有关;如鞋子上的数字，衣服上的数字，风扇上的数字，温度计上的数字等) 体验数字与自身的关系。 1、请幼儿在白纸上画一样物品，然后在物品旁边用数字表示用法、数量等。 2、引导幼儿自由结伴，互相猜测、交流“说明书”数字所表示的含义。幼儿对数己经有了一定的认识，学会比较数的大小，提高了对数字的敏感性。在此基础上要进一步激发幼儿对数学王国的探究兴

文档之家

无处不在的能量 教学设计