龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f73923434.html,
高中英语阅读教学策略初探
作者：马飞
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2016年第03期
摘要：高中英语阅读教学的特点要求教师重视教学策略，从兴趣、习惯，词汇积累、阅读方法传授等方面培养学生英语阅读思维，提升学生阅读能力。
关键词：高中英语阅读教学阅读技巧阅读能力
高中生英语学习经过初中阶段的积累，无论词汇、语法都有了一定的基础，高中英语阶段教学虽然还是离不开听、说、读、写这四大块，但每块的侧重点都发生了一定的变化，高中英语阅读教学在阅读训练和培养学生能力方面都得到了强化，
阅读能力不仅是会做阅读题，还要能满足日常生活的英语阅读。因此，探索高中英语阅读教学策略，研究分析阅读教学的方式显得尤其重要。
一、认识高中英语阅读
英语作为一门语言，虽然不是母语，但它是国际通用的最重要的交流方式，现在我们可以看到即使在中国，很多餐馆、标示都有简单的英文，电影、网络英文的使用就更多了，所以具备英语阅读能力已经成为一种需要，成为生活的需要。
高中英语阅读也不单单就是能力的培养，它还有阅读习惯的养成。英语阅读同其它阅读练习都是一样，都不可能一蹴而就，都需要长期的练习，这是良好的阅读习惯就显得十分重要了。当然还有阅读的技巧也不可或缺，它是提升阅读速度和效率的良药。
二、高中英语阅读教学的策略
新课标下的高中英语阅读教学，要求通过激发学生阅读兴趣，提升学生阅读的主动性，通过创设教学方法，将阅读与课堂教学密切结合，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生阅读技巧，进而提升学生阅读能力。英语阅读教学不是一味地“读”就可以，阅读涉及到学生的习惯、兴趣、观察力、阅读思维等多种条件，教师应该综合考虑各种影响因素，开展有效的高中英语阅读教学。
1.重视学生兴趣和习惯培养
学生的兴趣是开展教学的起点，有兴趣的阅读，或者说基于兴趣点出发的教学，学生更容易接受，也能投入更多精力、注意力去专研。例如，在教学高中Module 3 The violence of nature时，由于本课主要给学生展示Tornado（龙卷风）和Hurricane（飓风）等自然灾害的威力，教师首先可以通过多媒体工具播放Tornado（龙卷风）的视频，引导学生进入课堂视频设