期末作业考核
《教育心理学》
满分100分
一、简答题（每题8分，共40分）
1、程序性知识的获得过程如何？
答：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：第一阶段：陈述性阶段。学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识。比如陈述分数加
法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档。在此阶段，学习者对活动的完成是非常
艰辛的，需要逐条记忆每一项规则，并缓慢地操作每一步骤。
第二阶段：联合阶段。在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和
接收到的反馈，学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动。
第三阶段：自动化阶段。随着进一步的练习，学习者最终进入自动化阶段。在此阶段，学习者常常
无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。例如，一个人在开车
时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向；或者一个学生
不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题，表明他们已达到自动化阶段，即获得了
有关的程序性知识或技能。
2、简述维纳的归因理论。
答：维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因。但是，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气。这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个维度加以划分。
3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些？
答：学生不能正确理解和表征问题，主要有4个方面的原因：
（1）缺乏明确问题的经验。实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等
课程；而所解决的问题又往往是教师或课本中明确规定或提出的模式化问题。因此当学生面临从未见
到的题型或复杂的情况，就会不知所措，理解不了。
（2）缺乏相关领域的专业知识。对于教师提出的问题，如果存在未知概念或学生所缺乏的日常经验，
问题理解也会出现困难。所以教师必须帮助学生先获得与问题有关的知识。
（3）急于得出答案。心理学上把富于解决某类问题的经验并能快速、熟练地解决此类问题的人称为
“专家”，与之相应的不能熟练解决问题的人称为“新手”。实践表明，无论哪个专业、多大年龄的新
手，很多人都有一个共同特征：就是没等弄明白问题之前就急着要得出一个答案。甚至不管已知条件
是否充足、所选择的策略是否有效，他们就开始胡乱地把已知条件拼凑在一起进行加减乘除的运算。（4）具有辐合思维倾向。辐含思维是指人的思维朝向一种解决问题的方法。与之相反的发散思维是
指思维朝向更多的解决问题的方向，哪怕有时看起来与原有问题大相径庭。导致人在理解和表征问题
时具有辐合思维倾向的因素叫心理定势，它能使人由于经验的作用而只看到事物的一个方面，或者由
于练习的结果而只想到一种现成方法。
4、简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
答：1.前习俗水平。这一水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系。包括两个阶段：(1)服从与惩罚的道德定向阶段，(2)相对的功利主义的道德定向阶段。
2.习俗水平。这一水平的儿童的特点是：能了解、认识社会行为规范，意识到人的行为要符合社会舆论的希望和规范的要求，并遵守、执行这些规范。包以下两个阶段：(3)人际和谐(或好孩子)的道德定向阶段，(4)维护权威或秩序的道德定向阶段。
3.后习俗水平。该水平特点是：道德判断超出世俗的法律与权威的标准，而以普遍的道德原则和良心为行为的基本依据。包括以下二个阶段：(5)社会契约的道德定向阶段，(6)普遍原则的道德定向阶段。
5、什么是遗忘？遗忘的原因是什么？
答：遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。一种观点认为，遗忘是由于干扰造成的。干扰是指在学习之前或之后学习的别的东西分散了对当前学习的注意力从而造成了信息丧失。实验研究表明，干扰有两种，一种叫前摄抑制，是指先前学习对后继学习的干扰。另一种是后继学习对先前学习的干扰，叫倒摄抑制。在学习和回忆系列材料时，中间部分遗忘最多，称为系列位置效应。系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而遗忘最多。另一种观点认为遗忘和提取失败有关。许多研究者认为，当遗忘发生时，学习者并非真的“失去”了信息，而是学习者不能提取信息。在试图提取信息时，人们常常意识到他们在长时记忆中贮存了一些东西，但是他们无法准确地说出这些东西到底是什么。研究者把这种现象称之为“舌尖现象”。出现这种情况的原因是贮存时没有做适当的加工或者找不到适当的回忆线索。
二、辨析题（每题10分，共30分。仅作判断不说明理由不得分）
1、遗忘的进程是均衡的，影响遗忘进程的因素就是时间，时间越长，忘得越多。
答：错误。
德国心理学家艾宾浩斯最早研究了遗忘的进程并发现：开始遗忘是很快的，而在最后遗忘是很慢的。即遗忘的进程是不均衡的，先快后慢是遗忘的基本规律。
影响遗忘进程的因素除时间外，还有以下几个方面：（1）学习材料的性质。一般认为，形象材料比抽象材料遗忘得慢，有意义材料比无意义材料遗忘得慢。(2)学习材料的数量。在学习程度相等的情况下，一次学习的材料越多，遗忘越快，材料少，则遗忘得较慢。(3)学习程度。对所学习的材料达到恰能背诵之后，还继续学习一段时间，称之为过度学习。心理学实验证明：在达到100%的学习程度以后，再继续多学几遍并不是浪费，而是很有必要，过度学习无论从保持量还是防止遗忘的数量来看，都要好于恰能背诵的学习。因此，学习不要满足于刚刚记住，但过多的过度学习也是不必要的。实验证明：150%的过度学习是最适宜的。(4)加工程度。学习时是否对所学材料做认知加工，对遗忘有重要影响。单纯地复述材料，保持的效果较差，遗忘较多。经过学习者精制和组织的材料遗忘得较慢。
2、学生的学习有其特殊性。
答：正确。
学生的学习通常指学生在学校里进行的学习，是学习的一种特殊形式，是狭义的学习。它既不同于人类历史经验的积累过程，也不同于人们在日常生活环境中所进行的学习。学生学习的主要特点是：第一，学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。第二，学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地知道下进行的。第三，学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。第四，学生的学习是在学校班集体中进行的。
3、在问题解决的过程中，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点，因此，
算法可以取代启发法，
答：错误。
当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里，清楚规定的问题和含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。含糊规定的问题（也包括一部分清楚规定的问题）需要用“启发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启发法迅速简捷。
三、论述题（每题10分，共30分）
1、布鲁纳学习理论与奥苏伯尔学习理论有何相同点与不同点？
答：相同点:
第一,布鲁纳与奥苏贝尔都是认知派的代表人物之一，他们对学习问题的研究都是从认知观点出发的。
第二,都强调认知结构在学习中的作用,并且认为认知结构是分层次的,都认为学习是认知结构的组织与重新组织,都强调心学习与原有认知结构的联系,即新旧知识之间的相互作用.
第三,都强调学习是积极主动的过程,都重视内在动机在学习中的作用.
第四,都直接研究人的学习,其观点与教学实际联系均较密切.
不同点:
第一,所说的认知结构的具体内容不同:布鲁纳称之为“表征”、分为动作性表征、映象性表征,映象性表征和符号性三个阶段:奥苏泊尔称之为观念的内容与组织,并认为认知结构的层次是自上而下抽象概括水平逐渐降低.
第二,强调的学习过程的方向不同:布鲁纳强调学科的基本结构,从具体事例中抽象出一般原理,即进行上位学习;奥苏泊尔强调的教学过程正好与布鲁纳相反,强调由教一般的、范围广的概念到具体而详细的例证,即进行下为学习.
第三,倡导的学习方式不同:布鲁纳倡导发现学习,并阐述了发现学习的过程和作用,奥苏泊尔强调接受学习,认为学生的学习主要是有意义的接受学习.
第四,对学习实质的表述不同:布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成认知结构;奥苏泊尔
认为学习的实质是以符号代表的新观念与认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实
质性的联系的过程.
第五,在教学实践中应用的难易程度不同:布鲁纳发现学习运用于课堂教学时,受学生的智
力水平及学习材料的性质等因素制约,有一定难度。
2、论述复述和组织在学习的信息加工中有何作用？
答：复述是指在工作记忆中重现信息。复述有两种类型即维持性复述和精制性复述。维持性复述是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。维持性复述的主要作用是使信息暂时地保存在工作记忆中以便使用；维持性复述的第二个作用是使工作记忆中的部分新信息通过反复的、充分的复述而转换到长时记忆中去贮存。通过维持性复述进入长时记忆的信息，通常是一些意义性不强的学习材料，如电话号码、外文单词、数学公式等等。由于维持性复述只是原封不动地重现新信息，而没有和已有知识建立任何联系，因此，即使通过简单的维持性复述进入到长时记忆的信息，也容易从长时记忆中遗忘。精制性复述是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。精制性复述是通过运用精制策略实现的。所谓精制是指在工作记忆中完成的对新信息的精心制作或精细加工，是对要记住的新信息附加额外的信息的过程。精制是一个主动的信息加工活动，学习者必须有主动精制的意识，主动地考虑如何在新旧知识之间建立联系，主动地以新信息为线索去激活长时记忆中贮存的有关信息。精制性复述的作用有两个：第一，通过新旧知识建立联系，促进对新知识的理解，并使新知识进入长时记忆，更长久地保持；第二，通过精制性复述而进入长时记忆的新知识，当需要从长时记忆中提取时，能够更容易对信息进行检索。所谓组织是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式，但又是两种不同的方式。精制性复述有助于建立新知识与已有知识之间的联系，但却没有建立新知识之间的内在联系。组织则是建立新知识之间的内在联系，使之结合成一个整体。组织的作用包括两个方面：第一，经过组织的信息最容易进入长时记忆中贮
存并在长时记忆中建构命题网络；第二，经过组织的信息，也便于从长时记忆中提取(回忆)信息。
3、加涅学习理论的基本观点有哪些？
答：（1）学习结构模式。加涅将学习过程看作是信息加工流程。 1974 年，他描绘出一
个典型的学习结构模式图。加涅的学习结构模式分为两部分：第一部分是右边的结构叫操作记忆，是一个信息流。来自环境的刺激作用于学习者的感受器，然后到达感觉记录器，信息在这里经过初步的选择处理，停留的时间还不到一秒钟，便进入短时记忆，信息在这里也只停留几秒钟，然后进入长时记忆。以后当需要回忆时，记忆从长时记忆中提取而回到短时记忆中，然后到达反应发生器，信息在这里经过加工便转化为行为，作用于环境，这样就发生了学习。第二部分是左边的结构，包括预期事项（期望）和执行控制两个环节。预期环节起着定向作用，使学习活动沿着一定方向进行。执行环节起调节、控制作用，使学习活动得以实现。第二部分的功能是使学习者引起学习、改变学习，加强学习和促进学习，同时使信息流激化、消弱或改变方向。加涅认为学习的外部条件应加以区别，发生在学习者头脑里（中枢神经系统）的内部活动是学习过程，它是在外界影响下发生的。教学是有目的、有计划地发动、激发、维持和提高学习者学习的一整套外部条件。在此基础上，加涅提出了他的学习过程的八个阶段和相应心理过程的假设。①动机产生阶段，与之相应的心理过程是期望。②了解阶段，与之相应的心理过程是注意、选择性知觉。③获得阶段，与之相应的心理过程是编码、存入。④保持阶段，与之相应的心理过程是记忆贮存。⑤回忆阶段，与之相应的心理过程是检索。⑥概括阶段，与之相应的心理过程是强化。⑦作业阶段，与之相应的心理过程是反应。⑧反馈阶段，与之相应的心理过程是期望。（2）强调已有认知结构在学习中作用。加涅认为新的学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，即学习者已经发展形成认知结构。认为学习要在学习者内在认知结构和新输入的信息之间，建立起相互联系和相互配的新结构。学习的理想条件是要把新输入的信息与学习者已有认知结构之间所存在的矛盾和差距，给以适当调整。这样，新信息能纳入已有认知结构中去，并建立新的认知结构。新的认知结构又作为高一级学习的基础，这样认知结构得到逐级发展和提高。
期末作业考核 [东北师范2018年秋季离线作业] 《教育学》 满分100分 一、判断并说明理由（每题8分，共40分） 1、教育决定社会发展。 【答案】错误,教育是决定社会发展变革的最根本力量。教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反。“百年大计，教育为本”是不能说明教育是决定社会发展变革的最根本力量的。 2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。 【答案】错误,只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展决不是无能的，但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。因此不能说“只有不好的教育，绝没有教育不好的学生”。 3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。 【答案】错误，教育的对象是人，但教育的出发点不是人。教育应该从社会和个人的共同需要出发。 4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。 【答案】正确，教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。 5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。 【答案】错误。是为了学生的全面发展。减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。“减负”的实质不是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。“减负”要取得实效，也并不是必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。 二、论述（每题20分，共60分） 1、谈谈你对教育的认识和理解。 【答案】教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，
2017年秋季学期学习安排计划 执行人： 1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。 2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍， 7：00从家出发。 3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。 4.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。 5. 对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。 7.要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下： 一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提
要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。 二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。 三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。 四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。 五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。
期末作业考核 《市场营销管理》 满分100分 一、判断题（每小题2分，共20分） 1、市场是商品交换关系的总和。（√） 2、不同的购买者有不同的购买目的，需要提供不同的服务。（√） 3、需要与欲望是市场营销存在的前提和出发点。（×） 4、在一个企业价值链的诸多活动中每个环节都创造价值。（×） 5、市场营销管理是在企业内部进行的。（×） 6、竞争者是指与企业生产相同或类似产品的企业或个人。（×） 7、只有既想买，又买得起，才能产生购买行为。（√） 8、收割策略适用于没有发展前途的产品。（×） 9、采用综合多元化发展战略的企业一般都是各方面实力雄厚的大企业。（×） 10、市场营销组合是多层次组合。（√） 二、名词解释题（每题5分，共20分） 1、产品组合 答:一个企业提供给市场的全部产品线与产品项目的组合或结构。 2.批发 答：一切将物品或服务销售给为了转卖或商业用途而进行购买的人的活动。 3.促销 答：是企业通过人员和非人员的方式，沟通企业与消费者之间的信息，引发、刺激消费者的消费欲望和兴趣，使其产生购买行为的活动。 4.市场细分 答：就是以消费需求的某些特征或变量为依据，区分具有不同需求的顾客群体。 三、简答题（每题10分，共40分） 1、现实市场的形成需要具备哪些条件？ 答：（1）消费者（用户）一方需要或欲望的存在，并拥有其可支配的交换资源； （2）存在由另一方提供的能够满足消费者（用户）需求的产品或服务；
（3）要有促成交换双方达成交易的各种条件，如双方接受的价格、时间、空间、信息和服务方式等。 因此，市场的发展是一个由消费者（买方）决定，而由生产者（卖方）推动的动态过程。在组成市场的双方中，买方需求是决定性的。 2、市场细分对企业市场营销有何积极意义？ 答：市场细分被西方企业誉为具有创造性的新概念，对企业营销具有积极的意义和作用：（1）有利于发现市场机会；（2）有利于掌握目标市场的特点；（3）有利于制定市场营销组合策略（4）有利于提高企业的竞争能力。 3、企业在那些情况下可能需要采取降价策略？ 答：（1）企业的生产能力过剩，需要扩大销售，但企业又不能通过产品改进和加强销售工作等来扩大销售；（2）在强大竞争者的压力之下，企业的市场占有率下降；（3）企业的成本费用比竞争者低，企图通过降价来掌握市场或提高市场占有率，从而扩大生产和销售量，降低成本费用。 2、简述消费者市场的特点。 答：广泛性、分散性、复杂性、多变性、发展性、情感性、伸缩性、地位性和季节性。 四、论述题（共20分） 1、试述对习惯性购买行为的主要营销策略？ 答：如果消费者属于低度介入并认为各品牌之间没有显著差异，就会产生习惯性购买行为。习惯性购买行为指消费者并未深入收集信息和评估品牌，没有经过信念－态度－行为的过程，只是习惯于购买自己熟悉的品牌，在购买后可能评价也可能不评价产品。 对习惯性购买行为的主要营销策略有： （1）利用价格与销售促进吸引消费者试用。由于产品本身与同类其他品牌相比难以找出独特优点以吸引顾客的兴趣，就只能依靠合理的价格与优惠、展销、示范、赠送、有奖销售的手段吸引顾客试用。一量顾客了解和熟悉了产品，就能经常购买以至形成习惯。 （2）开展大量重复性广告加深消费者印象。在低度介入和品牌差异小的情况下，消费者并不主动收集品牌信息，也不评估品牌，只是被动地接受包括广告在内的各种途径传播的信息，根据这些信息所造成的对不同品牌的熟悉程度来决定选择。企业可开展大量广告使顾客经过被动地接受广告而产生对品牌的熟悉。为提高效果，广告信息应简短有力且不断重复，只强调几个重要论点，突出视觉符号与视觉形象。（3）增加购买介入程度和品牌差异。在习惯性购买行为中，消费者只购买自已熟悉的品牌而较少考虑品牌转换，如果竞争者通过技术进步和产品更新将低度介入的产品转换为高度介入并扩大与同类产品的差距，将促使消费者改变原先的习惯性购买行为，并在价格和档次上与同类竞争性产品拉开差距。
2017年秋季学期开学工作会主持词 亲爱的兄弟姐妹们： 请允许我这么称呼大家，因为从我加入金东方团队的第一天起，我就感觉得到，金东方这个大家庭与我以前曾经工作单位的巨大差异——这种感觉，产生于在绵羊山在围着火炉吃馒头之时，发展于站在长江画廊上看石少波校长规划金东方的一线三园格局时，形成于我家遇到重大困厄你们给予我最真诚的关爱时。这种情谊、这种对金东方的情感，这种教育的情怀，远远超过了暂时的利益得失，使我更坚定了自己与金东方休戚与共的信心。于是，在这个秋高风洁的日子里，我能得以与大家共同开始我们新的金东方人生征程，共同憧憬我们可以遇见的美好未来。 我们心怀梦想再聚，揣着责任前行，既仰望天空数灿烂群星，又脚踏实地看缤纷芳草，于是我们与那些选择金东方初中的学生一起，立梦、追梦、圆梦，再立梦、追梦、圆梦……在看似三年一轮回的周而复始中，我们一次又一次让自己走得更远、站得更高；我们的家——金东方初中也从呀呀学语的婴孩，走向了逐步成熟的少年。这是一种不断走向未来的成熟，它正用明亮而不刺眼的光辉来照耀着其中的你我，正用圆润而不腻耳的乐章影响着其中的你我。正是在这种令人魂牵梦萦的魅力呼唤下，今年，我们的团队又增加了42名新成员，在此，请允许我代表校委会向你们表示热烈的欢迎！ 亲爱的兄弟姐妹们，无论一个月前，你是在北国领略大好河山，还是在国外漫游海滩；无论是几天前，你是在九寨沟手机突然失连，还是
在江浙遇台风暂归不得……但今天，我们都聚在了一起，这不仅仅是缘份，更是福份。我们有理由将这种缘份延续，有理由将这种福份扩展。基于共同的愿景，我们选择了同乘金东方这艘教育巨轮，再次扬帆。 我很荣幸，能与大家同行。我更觉责任的重大，因为在我以校办主任的身份为大家服务的岁月里，学年开头的第一次大会，我都要让很多脑细胞在短暂的交锋中涅槃或重生。我们深知，未雨绸缪、反思改进、砥砺奋进，携手同行，我们才能创造美好。没有好的规划，我们看不到未来；有了好的规划，我们才能用行动拥有未来。今天，作为2017-18学年度的第一次聚会，我们自然要对即将到来的新学年、新学期，规划好我们的新目标，所以，本次大会的一项重要内容，就是聆听游小文校长代表学校解读新学年、新学期工作重点；当然，我们还要请李军、张俊等分享刚刚过去的开心暑假，典藏属于个人、家庭的幸福瞬间，我们也会感受到小华姐、文琦妹利用假期读自己喜欢的书的心得。 所以，2017年暑期教师集训大会，25日上午的会议内容有以下四项： 一、知悉是谁在引领我们前行？ 二、欢迎新加盟我校的兄弟姐妹 三、分享属于自己的幸福假期生活 四、聆听领航人解读新学年、新学期工作重点。 下面，就让我们以热烈的掌声欢迎游小文校长代表金东方教育集团，宣读金东方初中校委会人名单及工作分工！
期末作业考核 《财务报表分析》 满分100 分 一、分析判断题（每题5 分，共20分。） 1、公司销售收入的增长一定会带来公司盈利的增长。答：错误，收入为利润之母。没有收入增长，什么利润增长都没有。但是并非收入增长就一定会带来利润增长，有时甚至收入增长会带来利润下降，比如清仓赔本大甩卖。 2、资产负债表中的负债总额是指长期负债，不包括流动负债。答：错误。负债总额是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务预期会导致经济利益流出企业，包括流动负债和长期负债。 3、在进行销售净利润率的影响因素分析时，不考虑营业税金的影响，说明其并不重要。 答：错误，销售净利率=净利润/ 销售收入*100%，营业税金直接影响净利润的多少，并影响到净利润率的高低，说明其很重要。 4、总资产增长率指标越高,表明企业一个经营周期内资产经营规模扩张的速度越快, 企业发展后劲也就越大。 答：错误，该指标越高，表明企业一个经验周期内资产经营规模扩张的速度越快，但也应注意资产规模扩张的质与量的关系，以及企业的后续发展能力，避免资产盲目扩张。 二、计算分析题（每题15 分，共30分。） 1、某企业2012 年期末流动比率为2，期末流动负债为8000 元，期末流动资产占总资产的比例为40％，期初与期末资产总额相同，其中无形资产4000 元，期末资产负债率为50％。 要求：计算有形资产债务比率、有形净值债务比率、产权比率和股权比率。 答：期末流动资产=8000*2=16000 元 期末资产=16000/40%=40000 元 期末负债=40000*50%=20000 元 期末权益=40000-20000=20000 元 有形资产债务比率=20000/ （40000-4000 ）*100%=% 有形净值债务比率=20000/ （20000-4000 ）*100%=125% 产权比率=20000/20000*100%=100% 股权比率=1-50%=50% 2、某公司2012年和2013 年主营业务收入分别为1 300 万元和1 460 万元，2011 年、2012 年和2013年流动资产年末余额分别为460 万元、420万元和470 万元。 要求：（1）计算2012 年和2013 年流动资产平均余额； 答：2012 年流动资金平均余额=460/2+420/2=440 万元 2013 年流动资金平均余额=420/2+470/2=445 万元 （2）计算2012年和2013 年流动资产周转次数和周转天数（一年按360计算），并作出简要的评价。 答：2012年流动资金周转次数=1300/440= 次2012 年流动资金周转天数=360/=122 天2013年流动资金周转次数=1460/445= 次2013 年流动资金周转天数=360/=天 三、案例分析题（每题15 分，共30分。）
期末作业考核 《市场营销》 满分100分 一、填空题（每题1分，共10分） 1、市场营销在一般意义上可理解为是与市场有关的人类活动。 2、管理学家侧重从商品交换及其运行规律去认识市场。在他们看来，市场是供需双方在共同认可的一定条件下所进行的商品或劳务的交换活动。 3、交换过程能否顺利进行，取决于营销者创造的产品和价值满足顾客需求的程度和交换过程的水平。 4、以消费者为中心的观念，又称市场营销观念。 5、以企业为中心的市场营销管理观念，就是以企业利益为根本取向和最高目标来处理营销问题的观念。 6、在企业市场营销管理哲学（观念）的演变历程中，以企业为中心的观念，一般称为旧观念。 7、处于绿色地带的企业采取增加资金投入和发展扩大的战略。 8、经营战略的规划过程，始于明确任务。 9、把企业目标确定在某个特定的、相对狭小的领域内，争取成本领先或差别化，从而建立相对优势，通常适合于中小企业，这是聚焦战略。 10、战略环境有关因素变化的结果，对企业及其活动产生不利的影响叫环境威胁。 二、名词解释（每题4分，共20分） 1、市场 答：市场是由一切具有特定欲望和需求并且愿意和能够以交换来满足这些需求的潜在顾客所组成。 2、市场营销 答：市场营销是个人和群体通过创造并同他人交换产品和价值以满足需求和欲望的一种社会过程和管理过程。 3、市场挑战者 答：市场挑战者指在行业中占据第二位及以后位次，有能力对市场领导者和其他竞争者采取攻击行动，希望夺取市场领导者地位的公司。 4、成本领先战略 答：成本领先战略就是一个企业力争使其总成本降到行业的最低水平，核心是争取最大的市场份额，以达到单位产品成本最低，从而以较低售价赢得竞争优势。 5、后向一体化 答：后向一体化，即收购、兼并原材料供应商，拥有或控制企业的市场供应系统。 三、简答题（每题8分，共40分）
期末作业考核 《心理学》 满分100分 一、名词解释 1. 智力 智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时，“智力” 的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。 2. 暗适应 从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体的轮廓的视觉感受性时代。即视觉感受器在暗环境下对弱光感受性不断提高的过程叫做暗反应。 3. 图式 事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程，也指生物形态学的图式 4. 情景记忆 情景记忆指对个人亲身经历过，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。 二、简答题 1. 心理学主要的研究方法及其优缺点。 察周围的人，为什么他会这样做，他这样做的原因是什么，他为什么不这样做，他以前做什么的，他是怎么想的。他为什么会这样想。答案补充社会心理学的研究方法1、变量:指一个具有不同数值的 变量，以确定其对心理或行为的影响。因变量是被试者在实验室中的行为反应。 3、两个变量之间的关系，既可能是相关关系，又可能是因果关系。4、信度指测量本身的一贯性，如果测得的分数是可重复的、一贯的，则测得的分数是可信的。一项研究结果经过重复后得到类似的结果，就意味着这项研
究是有信度的。5、效度指当研究者所测量的正是他要测量的东西，发现的正是他要发现的东西时，研究就有了效度。有信度不一定意味着有效度。答案补充 6、社会心理学的研究方法分为观察法、实验法、调查法和档案研究法(1)观察法的优点:在于它的现实性，它主要研究在现实生活条件下自然发生的过程，并可以在长时间内进行，因而能得到有关行为发生顺序和发展过程的资料。缺点:对自变量缺乏控制，难于得出因果关系的结论;同时由于被试者主观意识到他们是被观察者，在行为表现上可能有所不同，而研究者的主观童识也易于影响观察过程和观察结果(2)实验法的优点:对实验情景的控制程度高，因而自变量与因变量之间的因果关系比较清楚、明确。缺点:使用这种方法时，实验情境和实验者对被试的影响，在社会心理学研究中更加突出，需要小心处理;实验情境与生活现实距离过远，使研 以同时收集到大量的信息，结果也有较大的概括性。缺点:主要问题在准确性上，被试者回答问题可能 研究法的优点:跨越时间空间，有些纪录可追溯到几百年，这是其他方法难以胜任的。缺点:是受现有材料的局限，而且材料的准确可靠性如何也难以断定。 2. 可以从哪些方面来理解意识。 答：可以从这几方面来理解：1）本质：意识是客观存在在人脑中的反映（2）起源：意识是物质世界发展到一定阶段的产物，它是自然界的产物，又是社会的产物。（3）生理基础：人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑特有的机能。离开了人脑这一高度发达、高度完善的物质器官，意识就不会产生。但是，有了人脑，也不会自行产生意识。（4）内容根源：客观存在。意识是人脑对客观存在的反映。一方面，意识的内容来源于客观世界，是对客观事物的反映，离开了客观事物，意识既不能产生，也不能发展；另一方面，意识又不等同于客观事物本身，它的反应形式是主观的，是经过头脑改造过的东西，是客观存在在人脑中的反映。 3.简答概念的种类。 答：概念是反映思维对象的本质属性与分子范围的思维方式。大概分为下面几类：一、单独概念和普通概念（外延数量不同）。二、集合概念与非集合概念（是否把对象看成集合）。三、正概念和负概念（概念所反映的对象是否有某种属性）。 4. 思维及其特征 答：思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括，间接的反映。思维的基本过程是分析和综合。思维的品质包括广阔性、批判性、深刻性、灵活性和敏捷性。一个人的思维活动能根据客观条件的变化而变化的思维品质称为思维的灵活性
汪湖镇中心小学 2017年秋季开学典礼主持词 亲爱的老师、同学们: 大家下午好，愉快的暑期已经结束了，充实丰富而又紧张的新学期已经开始。新学期我们迎来了5 位新老师，她们分别是毛璐老师、王素芳老师、张婉菂老师、王萍老师、陈雷老师，同时我们还迎来了79 位新同学，现在就让我们用最热烈的掌声向新的老师同学表示欢迎。 一、宣布仪式开始 新的学期，新的希望，让我们就在今天，就在这里一起放飞。 二、典礼开始 现在，请允许我们郑重宣布：汪湖镇中心小学2017年秋季开学典礼现在开始！ 第一项升国旗升中华人民共和国国旗。 大会进行第一项全体起立，升国旗、奏国歌、行队礼。 礼毕！ 第二项校长致辞 我们汪湖镇中心小学之所以能够蓬勃发展，是因为我们有勤奋博学、进取争先、热爱祖国、献身教育的校领导和老师们！新的学期，新的希望，下面，我们以热烈的掌声欢迎周校长为本次开学典礼致辞，
周校长的致辞让我们感到振奋和鼓舞，校长总结了我们的成绩，同时提出了新学期的希望和要求，愿我们互相鼓励、互相鞭策、共同携手描绘学校美好的未来。让我们再一次用热烈的掌声感谢周校长。 第三项请张主任宣读《汪湖镇中心小学关于表彰奖励学习标兵的决定》。 第四项向学习标兵颁奖。 这 67 位同学在上学期期末检测中取得优异成绩，他们是我们的标杆，是我们学习的榜样，希望全体同学以他们为标尺努力学习，在新的学期取得更加优异成绩。再次把掌声送给他们。 第五项教导处王主任对新学期学生常规做具体要求。 第六项教师代表讲话 无私奉献是老师的信念，我们的成长离不开老师的辛勤培育。我们汪湖镇中心小学有一批高素质的教师队伍，他们乐于奉献、以校为家；他们热爱教育、富于创造。让我们用热烈的掌声有请优秀教师吕明芝老师讲话。 让我们再次以热烈的掌声表达对全体老师的敬意、谢意！ 第七项 学生代表发言
期末作业考核 《中小学语文教材研究》 满分100分 一、简述下列各题（每小题8分，共40分） 1.语文教材概念的内含。 答：广义的语文教材包括一切可以用作语文教学媒体的材料。如语文教科书、语文读本、讲授提纲、教学辅导书、学习手册、学习报刊、字帖；教师的板书，教师在学生语文作业中的改笔和评语，学生的作文集，图表、卡片，字典、辞典，音像带、影视片、电脑软件，等等。可以说，如果在整个社会、自然界、人的生活中都存在着语文学习的话，那么这些地方也就都有可以用作语文学习的材料，也就是语文教材。狭义的语文教材则专指语文教科书，也就是我们常说的语文课本。它是在语文课程标准指导下编成的语文学习内容的载体。 2.依据语文能力训练区分的语文教材类型。 答：从语文能力训练的角度区分语文教材，可有如下三种： （1）阅读教材 这种类型的教材以语文教学中的阅读教学为主来编写，主要体现阅读能力训练的体系。以前的大部分《语文》教材都属于这一类，也有的就直接名为《阅读》。 （2）作文教材 这种类型的教材以语文教学中的作文教学内容为主体来编写，主要体现作文能力训练的体系，这类教材也有的名为《写作》。 （3）口语交际教材 这种类型的教材以语文教学中的说话、听话教学内容为主体来编写，主要体现听、说能力训练的体系。在幼儿教育、幼师教育、中师教育中较多使用。 3.如何分析记叙文的结构层次。 答：记叙文的结构安排应该体现事物发展的规律，在文章中通过一定的手段或形式形成较明晰的时空概念。分析结构可从以下几方面来进行： （ 1 ）根据时间的发展变化来分析结构。按照时间的先后顺序分析文章的结构是较常见的一种结构分析方法，不同的时间段会有不同的事件发展进程，因此文章结构也较容易
期末作业考核 《幼儿园课程论》 满分100分 一、名词解释(每小题3分,共12分) 1.适宜发展性课程 答:发展适宜性原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平又能促进其进一步发展,即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。 2.生成性目标 答:生成性目标:是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师情境的交互作用过程中产生课程的目标。 3.幼儿园教育活动设计 答:幼儿园教育活动设计是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的、多种形式的教育活动。从广义上来讲,幼儿园一日生活中,能促进幼儿各方面发展的、具有教育作用的活动都可以成为教育活动。 4.五指活动课程 答:五指活动课程:是我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验,提出了五指活动课程:课程的内容有五个方面组成,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。 二、简答题(每小题8分,共40分)
1.幼儿园课程的特点有哪些? 答:(1)启蒙性。 (2)生活性。 (3)游戏性。 (4)活动性和直接经验性。 (5)潜在性。 2.High/Scope方案在教学方法上对教师提出了哪些原则和要求? 答:(1)保持一个舒适、安全的环境;(2)支持幼儿的活动和语言;(3)帮助幼儿进行选择和作出决定; (4)帮助幼儿自己解决问题,学会自己的事情自己做 3.选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准? 答:选择幼儿园课程内容应遵循以下的标准: (1)内容的目标达成性 (2)内容的基础性 (3)内容的适切性 (4)内容各部分的平衡性 (5)内容的发展性
期末作业考核 《学前儿童心理学》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共30分） 1．绝对感受性 答：绝对感受性是觉察出最小刺激的能力。那种刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。绝对 感觉阈限要解决的问题，是确定从无感觉到感觉产生，例如从看不见到看见、从听不到到听到、从尝不 出味道到尝出味道两者之间刺激强度的精确数值。绝对感受性和绝对感觉阈限之间成反比关系：绝对 感觉阈限的值越低，绝对感受性就越高。反之亦然。 2．表象 答：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指 当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。在心理学中，表象是指过去感 知过的事物形象在头脑中再现的过程。 3．消退抑制 答：在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。 4．移情 答：移情对应的英文单词为transference，来源于精神分析学说。移情是精神分析的一个用语。来访者的移情是指在以催眠疗法和自由联想法为主体的精神分析过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感。是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到咨询者身上的过程。 5．因变量 答：因变量（dependent variable）函数中的专业名词，函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。 6．多动症 答：注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和 发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应 不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学 业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。 二、简答题（每题8分，共40分） 1．父婴交往的特点是什么？ 答：研究表明，父亲与婴儿接触、交往的时间明显少于母亲，但也有与母婴交往不同的地方。 其一，在交往内容上，父亲更多的是与婴儿游戏，而母亲虽然与婴儿做游戏，但更多的是照料婴儿。
期末作业考核 《德育原理》 满分100分 一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分） 1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。 答：正确。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。 答：正确。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。在德育过程中，教师要注重教育和培养集体，通过集体教育每个学生，通过教育个人影响集体的形成和发展。把集体教育和个别教育联系起来。要求老师做到：组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量。重视个别教育，做到因材施教。正确处理集体和个别教育的关系，使二者相互促进。 3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。 答：错误。德育是整体教育的一个组成部份，在教育体系中处于首要位置。与学科教育和专业技术教育在教育内容、教育方式、教育成效等方面都有明显的不同，德育是对人的思想观念进行教育，教育的成效体现在人的言行之中，是无法进行量化的。 4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。 答：错误。法制教育是德育教育的一个组成部份，实施法制教育，离不开思想上、道德上的基础性教育。如果学生没有社会主义的道德意识、规范及行为中所表现出来的道德风尚，就不会以极大的积极性去学法、了解法，从而达到知法；就不能从“法律规范”中体会出共产主义道德的精神实质，达到真正懂法；更不会在实践中自觉地用法律来规范自己的行为，做到自觉守法。这就是道德规范在学法理论指导及守法实践中的意义。
期末作业考核 《心理学与生活》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1.感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力，我们称之为感觉阈限。 2.人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。 3.图式：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。 4..差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。 二、简答题（每题10分，计40分） 1.大脑两半球的区别与联系。 答：大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维，像音乐，美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。两侧大脑半球之间是分工合作的关系，二者各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。有人将左脑称为理性脑，将右脑称为感性脑。两侧大脑半球虽有明显的机能差异，但这种分工不是绝对不变的，当一侧脑受伤后，对侧脑半球常有较强的代偿作用。从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。但是，有报道表明：半脑人(一侧大脑半球因病失去功能或完全切除的人)奇迹般的表现又使裂脑人的研究成果大为失色。经过训练以后，半脑也可以指挥全身，这一事实对“双势理论”是一次挑战。半脑人的病例也说明大脑半球有巨大的潜力和极强的可塑性与适应性。 2.重构记忆的三种重构趋势。 答：趋平--简化故事。尖锐化--突出或强调某些细节。同化--将细节变得更符合自己的背景或知识。 3.简答概念的种类。
在2017年秋季学期开学典礼上的讲话(郑发贵)
在2017年秋季学期开学典礼上的讲话 郑发贵 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家下午好！ 新学期，新起点；新学期，新风尚；新学期，新气象。 我们全体师生，经过一个假期的休整，又满怀激情的相聚在这里，隆重举行2017年秋季学期开学典礼。首先，让我们以热烈的掌声，对刚进入法斗中、小学的一年级小朋友和七年级的新同学表示热烈的欢迎。昨天，教师节刚过，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意！ 秋天从来都是属于辛勤耕耘的人，在过去的一学年，全校师生齐心协力、奋勇前行、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量方面和师生队伍方面都取得了实质性的进展，尤其是初中部，取得了九年级全县第三、七八年级全县第四的优异成绩，教育教学秩序井然，各项工作正常运转，文明的校风、勤奋的学风正在逐步形成，一切正在朝着更好的方向发展。 老师们、同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，也带来了新的挑战，更孕育着新的希望与憧憬。“逆水行舟，不进则退”，面对这更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位老师、每一位同学都应该
站在新的起跑线上认真审视自己，我们可以因为一点点已有的成绩而自豪，但我们绝不能自满，更不能躺在过去的功劳簿上。我们要以满腔的热情投入到新学期的学习、生活和工作中，为实现自身的目标而奋斗、拼搏！在此，我也衷心的祝愿并且相信我们每一位师生都能以自己的勤奋和智慧书写新学期学习与工作的满意答卷。 借此机会，我想分享几点意见和看法。 先跟老师们说几句吧。关于老师，在开学初全乡教师政治业务学习会议上，我以《今天我们如何做教师》为题做了两个小时的分享与交流，我不知道有多少老师听了、听进去了多少。今天不想再过多重复关于老师的问题，我要说的是，作为一名老师，应该正确认识自己，不要故意拔高姿态，更不要无故贬低自己，要一切从实际出发，去伪存真、回归初心，做真正的教育，做真正的教师，以更加饱满的激情和斗志，投身教育事业，做好教育教学各项工作，不辱教育使命，不负家长所托，不误学子青春！我真心希望大家在新的学期里能够做到： 一是认真履职，勤勉工作。该完成的必须完成，该做的必须去做，不该做的、不该碰的就不要去触碰底线了。 二是加强理论学习，提高自身理论修养。我们要求学生学习，我们指引学生学习，自己也应该起好带头作用，做一个爱学习的人。
期末作业考核 《人工智能》 满分100分 一、判断题（每题3分，共30分） 1. 从选手的角度看，博弈树就是一棵与或树，其特点是博弈的目标状态是初始节点,博弈树中的“或”节点和“与”节点逐层交替出现。（√） 2. 遗传算法的编码方法常用编码方式有二进制编码、浮点数编码方法、格雷码、几何图形方法。（√） 3. 如果搜索是以接近起始节点的程度依次扩展节点的，那么这种搜索就叫做宽度优先搜索。（√） 4. 在宽度优先搜索中，OPEN表的数据结构是栈。（√） 5. 目前，人工智能的主要学派有下列3家：符号主义、分割主义和现实主义。（×） 6. 行为主义认为人工智能源于控制论。（×） 7. 在前馈网络中，多个神经元互连以组织一个互连神经网络。（×） 8. 问题归约法是从中间状态出发逆向推理，建立子问题以及子问题的子问题，直至最后把初始问题归约为一个平凡的本原问题集合。（√） 9. 在问题归约图中，终叶节点是可解节点。（×） 10. 子句是由文字的析取组成的公式。（×） 二、简答题（每题15分，共45分） 1. 当前人工智能有哪些学派，他们的认知观是什么？ 答：当前人工智能有符号主义、联结主义、行为主义三大学派。 符号主义，又称为逻辑主义、心理学派或计算机学派[ 其原理主要为物理符号系统(即符号操作系统)假设和有限合理性原理。认为人的认知基元是符号，而且认知过程即符号操作过程。认为人是一个物理符号系统，计算机也是一个物理符号系统，因此，我们就能够用计算机来模拟人的智能行为。知识是信息的一种形式，是构成智能的基础。人工智能的核心问题是知识表示、知识推理和知识运用。 联结主义，又称为仿生学派或生理学派。其原理主要为神经网络及神经网络间的连接机制与学习算法。认为人的思维基元是神经元，而不是符号处理过程。认为人脑不同于电脑，并提出联结主义的大脑工作模式，用于取代符号操作的电脑工作模式。
期末作业考核 《大学英语（一）》高起专 满分：100分 一、VocabularyandStructure(每题2分，共50分) SectionA Directions:Inthissectionthereare15incompletesentences.Foreachsentencetherearefourchoices markedA,B,CandD.ChoosetheONEthatbestcompletesthesentence,Thenmarkthecorrespondinglettero ntheAnswerSheetwithasinglelinethroughthecenter. 1.Coursesarenot__A__merelyforstudentstopassexams. A.designed B.designing C.design D.designs 2.Please___A_thosedetailsthatyouwouldliketochange. A.select B.selection C.selecting D.selects 3.Therearesixpeoplepresentatthemeeting,__B__threewomen. A.include B.including C.included D.includes 4.He__B___toldherthatheworkedforthecorporation. A.simple B.simply C.simplify D.simplely 5.Theyacceptwhatishappeningwithout____A_tochangeit. A.attempting B.attempted C.attempt D.attempts 6.Hewasagreat_C___;hecomposedmanygreatsongs. A.art B.artistic C.artist D.arts 7.Sandydidnotwantherparentstolearn__D__thenewsofherfailureintheexam. A.in B.for C.on D.about 8.IwassurprisedtofindoutthatIwasheavily__A__debt. A.on B.in C.to D.up 9.Outclassroomisselected___C___theplaceformeeting. A.for B.in C.as D.on 10.Theirinnovationproductscaught___B__quickly. A.with B.up C.on D.in 11.CanyoubelievethatJohnkeepsasnake___A__apet? A.as B.in C.for D.against 12.Thewordcomes__C___anAfricanlanguage. A.up B.down C.from D.out 13.Shehangs__B___allhereclothesneatlyinthewardrobe. A.up B.out C.in D.on 14.Thechildhasnounderstandingofproblems,according__D__thedoctor. A.for B.in C.on D.to 15.Americans__B___millionsofChristmascardseveryyear. A.change B.exchange C.attempt D.determine SectionB Direction:Thereare10blanksinthefollowingpassage.ForeachblanktherearefourchoicesmarkedA,B
离线作业考核 《中外教育史》 满分100分 一、名词解释（每小题2分，共12分） 1、《颜氏家训》： 【答案】：是南北朝时期颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。七卷，共二十篇。该书包含不少有关南北朝社会、政治、文化的细致观察和通达的议论。书中记载的许多情况。有很高史料价值。 2、太学三舍法 【答案】：宋代太学考核生徒成绩的一种办法。宋神宗熙宁四年，将太学分为三舍，初入太学者为外舍生，外舍升内舍，内舍升上舍。外舍生每年公试一次，成绩列入一、二等的学生，升入内舍。内舍生每两年舍试一次，凡考试成绩达到优、平二等者，再参考平时的操行和学业成绩，如果合乎要求，即可升入上舍。上舍生学习两年，举行上舍考试，评定成绩分为上中下三等，上等取旨授官，中等免礼部试，下等可免解。 3、中体西用 【答案】：中国近代中西文化之争中洋务派的主张。即“中学为体，西学为用”。意为以中国传统文化即纲常名教为立国之根本，以西方科学技术和具体文化措施为强国之作用。这一观点表明西方文化对中国社会和文化带来极大的冲击，要使中国富强必须向西方学习。但它主张维护传统社会的根本制度和纲常名教，希企用西方的“富强之术”使封建社会恢复生机。成为洋务运动、反对维新变法的思想纲领。在晚清有较大的社会影响。 4、城市学校 【答案】：从十一二世纪开始，由于生产的发展，城市重新形成，进而产生了市民阶层，他们具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，并反映在教育上，而当时的学校教育不能满足这种需要，城市学校由此发展。城市学校是为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，包含不同种类，不同规模的学校，如行会学校，基尔特学校，基本上属于世俗性质。
离线作业考核 《心理学与生活》 满分100分【奥鹏东师19年春季离线】 一、名词解释（每题5分，共20分） 1.感觉阈限：人的感官只对一定范围内的刺激作出反应；只有在这个范围内的刺激，才能引起人们的感觉。这个刺激范围及相应的感觉能力，我们称之为感觉阈限。 2.人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。 3.图式：图式是关于物体、人和情境的概念框架或知识群。图式是对你所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”。 4..差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。 二、简答题（每题10分，计40分） 1.大脑两半球的区别与联系。 【答案解析】：大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；右半球是不需要语言参加的空间知觉和形象思维，像音乐，美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。 两侧大脑半球之间是分工合作的关系，二者各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。有人将左脑称为理性脑，将右脑称为感性脑。两侧大脑半球虽有明显的机能差异，但这种分工不是绝对不变的，当一侧脑受伤后，对侧脑半球常有较强的代偿作用。从“优势半球”学说到“双势理论”是人们对脑认识的深化。但是，有报道表明：半脑人(一侧大脑半球因病失去功能或完全切除的人)奇迹般的表现又使裂脑人的研究成果大为失色。经过训练以后，半脑也可以指挥全身，这一事实对“双势理论”是一次挑战。半脑人的病例也说明大