幼小衔接数的分解—凑十法
三：内容讲解：
课后作业：
幼小衔接数学：破十法——减法 进位加法（凑十法口诀：看大数，分小数，凑成十，算得数。） 退位减法（破十法口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数。） 借十法（十几减9，几加1；几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5； 十几减4，几加6；十几减3，几加7；十几减2，几加8；十几减1，几加9.） 一、“凑十法”： 1.“凑十法”是20以内进位加法的基本思路。运用“凑十法”能够将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为简。 那么“凑十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢，我们看以下例题： 在计算9+4时，先把4分成1和3，然后9和1凑成10,10再加上3等于13；这就是“凑十法”。 2.“凑十歌”： 1凑9 2凑8 3凑7来4凑6 5、5相凑正满10 做减做加想到它，又对又快真方便！
3.“凑十法”具有很强的规律性，不仅可以在解决20以内进位加法的计算中用到，在不进位加法中也可以用到。以下边例子说明：如在计算14+5时，先把14分成10和4，然后4和5先加等于9，然后再和前边的10相加等于19； 二、“借十法”（破十法）： 1.“借十法”是用在20以内退位减法中的计算方法。运用“借十法”可将20以内的退位减法转化为学生所熟悉的10减几的题目，从而化难为简。 那么“借十法”在具体计算中是如何“凑”十的呢，我们看以下例题： 在计算13减4时，先考虑个位3减4，不够减，于是从十位借10来减，10减4得6，再用6与个位数3相加等于9；
这就是“借十法”。 2.“借十法”口诀：借十法，很简单； 十几减9，几加1；十几减8，几加2；十几减7，几加3；十几减6，几加4；十几减5，几加5； 十几减4，几加6；十几减3，几加7；十几减2，几加8；十几减1，几加9. 3.根据口诀与例题掌握“借十法”。 凑十歌
幼小衔接语文----拼音、魔法玩字 面临问题 1. 拼音读音节、声调、拼音规则； 2. 空间知觉、汉字结构书写、书写笔顺、执笔姿势、运笔力度； 3. 分辨形近字； 4. 听辨同音字； 5. 对画面、书面符号的理解； 6. 偏旁部首的辨别归类； 7. 按口头指令行动。 迅阳课程 《汉语拼音》 汉语拼音是小学生开启知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅的读下来。 学会6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，23个声母，做到读准音、认清形，会在四线三格中正确书写。学会声母和韵母组成的音节，会带调拼读音节。学会16个整体认读音节，掌握音节的拼读，发音准确，为认识汉字、早期阅读打好坚实的基础。 《魔法玩字》 《魔法玩字》是目前早教领域唯一敢于量化教学承诺的识字方法，能让3—7岁的孩子在玩乐中认识2500个汉字，既能有效的培养孩子的动口、动手、动脑的能力，又能尽早为阅读和写作打下坚实的基础。更主要的是培养孩子的学习兴趣，建立自信心，培养创造性思维，让孩子触摸科学学习方法。 增加识字量、培养阅读兴趣、激发孩子学习兴趣、开发逻辑思维能力、有效提升孩子注意力、提高语言表达。
幼小衔接数学----思维训练 面临问题 1. 对10以内加减的理解和灵活应用有困难； 2. 学习数学的智力准备不足（表现在需要运用简单的观察比较、分析综合、抽象概括、判断推理以及灵活运用知识等方面能力欠缺）； 3. 粗心大意，答题时经常看错题目、甚至漏题； 4. 没有真正理解题目要求，就急着动手答题； 5. 一遇到困难就退缩，不肯动脑筋。 迅阳课程 《思维训练》 在分析数学学科结构、小学数学课程标准的基础上结合幼儿园数学教育内容和大班幼儿数学认知的特点，迅阳数学自编教材，内容上包括数数（顺数与倒数）、定位（前后左右上下）、正逆排序、对应、分类（整体与部分）、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等。 在教法上，注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡，从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡，帮助儿童入学以后扫除学习新知识的障碍，较好的过渡和适应对小学数学的学习，应给他们做好“搭桥”、“铺路”的工作。在幼儿园数学的基础上略有提高，面向小学，突出衔接。 课程优势 1、科学性：根据大班幼儿特点设计教材，符合该年龄段儿童的心理特点； 2、系统性：自编教材，小步骤、渐进性的思维训练； 3、丰富性：情景化主题，认知学习和能力培养兼容； 4、自主性：自主操作，充分调动孩子独立思考的兴趣，培养良好思维习惯；
12 — 6 = 12 －7 = 12 — 4 = 12 — 5 = 11 — 3 = 12 — 7 = 13 — 8 = 18 — 9 = 17 — 8 = 13 — 7 = 12 — 9 = 11 — 6 = 11 — 5 11 — 4 = 11 — 3 = 11 — 9 = 17 — 8 = 12 — 7 = 13 — 6 = 12 — 4 = 12 — 5 = 16 — 9 = 16 — 8 = 16 — 7 =
11 — 6 = 13 －7 = 12 — 4 = 13— 5 = 12 — 3 = 13— 7 = 15 — 8 = 17 — 9 = 16 — 8 = 14 — 7 = 13— 9 = 12 — 6 = 13 — 5 = 13 — 4 = 13 — 3 = 13 — 9 = 16 — 8 = 15 — 7 = 15 — 6 = 13 — 4 = 14 — 5 = 18 — 9 = 15 — 8 = 12— 7 =
10 — 6 = 16 －7 = 13 — 4 = 14— 5 = 11— 3 = 15— 7 = 17 — 8 = 12 — 9 = 13 — 8 = 11 — 7 = 12— 9 = 11 — 6 = 11 — 5 = 11 — 4 = 12 — 3 = 12 — 9 = 17 — 8 = 13 — 7 = 14 — 6 = 12 — 4 = 15 — 5 = 15 — 9 = 17 — 8 = 15— 7 =
15— 6 = 13 －7 = 13 — 8 = 14— 9 = 11— 4 = 15— 9 = 17 — 9 = 12 — 5 = 13 — 5 = 11 — 5 = 12— 5 = 11 — 9 = 11 — 8 = 11 — 7 = 12 — 9 = 12 — 7 = 17 — 9 = 13 — 9 = 14 — 8 = 12 — 9 = 15 — 6 = 15 — 8 = 17 — 9 = 15 — 7 =
数图形教案 准备1：一个不透明的袋子，内装：长方形、正方形、三角形、圆，也可放一些正方体、长方体、圆柱体和球的小积木，东西都无需太大 准备2：一张大些的长方形纸，最好有些硬度（但不要太硬），并在后面事先画好一条线，沿着这条线剪好就是一个正方形。 以及原先准备的其他材料 一、复习导入 1.师：今天的数学课，老师为大家带来了一袋礼物，想知道里面都装着什么吗？ 2.请生摸出一个，并大声地说出它的名称。（拿出来的就不要再放进袋子里了）过渡：刚才小朋友们说得真好，为了奖励大家，我来给大家变个魔术吧。 二、图形之间的变化 1.（师拿出一个长方形卡纸），下面我要把这个长方形变成一个正方形，师拿剪刀剪一下。问：剪下来的较小的是什么图形？ 2.师：我想把这个正方形，变成两个三角形？谁会？（请生试着说一说） 3.师把这张正方形对折，并用剪刀剪成两个三角形。 4.师：我还可以接着变。（师把这两个三角形放到黑板上），如图： 三、数三角形 1.师问：思考一下，现在这个图形中有几个三角形？
2.请生回答。 3如果有生说出是3个，启发他说出自己的想法 4.师小结：小三角形有2个，2个三角形合成的一个大的，所以共有3个。 5.请生打开书15页，看第一幅图，并填一填，共有几个三角形。 过渡：刚才大家用自己的聪明和智慧，拥有了像孙悟空一样的火眼金睛，找出了两个小三角形还拼成了一个大三角形。那我想再考考小孙悟空们，你们敢吗？ 四、数长方形 1.请生同座位互相说一说，图里有几个长方形？ 2.请一生上来，一边指着图，一边说一说自己的想法。 3.师简单地补充。 4.再请生说一说：“左边一个小长方形，右边一个小长方形，2个长方形拼成一个大长方形，一共有3个” 过渡：刚才这题没难倒你们的眼睛，下面我们来数圆，看大家表现如何？ 五、数圆 1.师出示图 2.生考虑一下，并作答。 3.师将黑板上的图一个一个拿开，让学生理解为什么是3个。 五、数长方形、正方形的组合图 1.师：这幅图很复杂，我们一起来看一看，小长方形有几个？ 2.生数一数，师板书 3.师：两个小长方形拼成的长方形有几个？ 4.请生上来指一指，说一说。
破十法练习（一） 12 — 6 = 12 －7 = 12 — 4 = 12 — 5 = 11 — 3 = 12 — 7 = 13 — 8 = 18 — 9 = 17 — 8 = 13 — 7 = 12 — 9 = 11 — 6 = 11 — 5 11 — 4 = 11 — 3 = 11 — 9 = 17 — 8 = 12 — 7 = 13 — 6 = 12 — 4 = 12 — 5 = 16 — 9 = 16 — 8 = 16 — 7 = 破十法练习（二）
11 — 6 = 13 －7 = 12 — 4 = 13— 5 = 12 — 3 = 13— 7 = 15 — 8 = 17 — 9 = 16 — 8 = 14 — 7 = 13— 9 = 12 — 6 = 13 — 5 = 13 — 4 = 13 — 3 = 13 — 9 = 16 — 8 = 15 — 7 = 15 — 6 = 13 — 4 = 14 — 5 = 18 — 9 = 15 — 8 = 12— 7 = 破十法练习（三） 10 — 6 = 16 －7 = 13 — 4 =
14— 5 = 11— 3 = 15— 7 = 17 — 8 = 12 — 9 = 13 — 8 = 11 — 7 = 12— 9 = 11 — 6 = 11 — 5 = 11 — 4 = 12 — 3 = 12 — 9 = 17 — 8 = 13 — 7 = 14 — 6 = 12 — 4 = 15 — 5 = 15 — 9 = 17 — 8 = 15— 7 = 破十法练习（四） 15— 6 = 13 －7 = 13 — 8 =
9 + 6 9 + 5 9 + 4 9 + 3 9 + 2 9 + 9 + 8 9 + 9 8 + 8 + 7 8 + 9 8 + 8 + 5 8 + 4 8 + 7 + 9 7 + 8 7 + 7 + 6 7 + 4 7 + 6 + 9 6 + 8 6 +
6 + 6 6 + 5 5 + 5 + 8 5 + 7 5 + 4 + 9 4 + 8 4 + 3 + 9 3 + 8 2 + 9 + 6 9 + 5 9 + 4 9 + 3 9 + 2 9 + 9 + 8 9 + 9 8 + 8 + 7 8 + 9 8 + 8 + 5 8 + 4 8 +
凑十法练习（3） 7 + 9 7 + 8 7 + 7 + 6 7 + 4 7 + 6 + 9 6 + 8 6 + 6 + 6 6 + 5 5 + 5 + 8 5 + 7 5 + 4 + 9 4 + 8 4 + 3 + 9 3 + 8 2 + 9 + 6 9 + 5 9 + 4
9 + 3 9 + 2 9 + 9 + 8 9 + 9 8 + 8 + 7 8 + 9 8 + 8 + 5 8 + 4 8 + 7 + 9 7 + 8 7 + 7 + 6 7 + 4 7 + 6 + 9 6 + 8 6 + 6 + 6 6 + 5 5 +
5 + 8 5 + 7 5 + 4 + 9 4 + 8 4 + 3 + 9 3 + 8 2 + 9 + 6 9 + 5 9 + 4 9 + 3 9 + 2 9 + 9 + 8 9 + 9 8 + 8 + 7 8 + 9 8 + 8 + 5 8 + 4 8 +
练习题 1、将下列图形的大小进行比较，按照从大到小的顺序在每个图形的下面标上序号。（1） ( ) ( ) ( ) ( ) （2） ( ) ( ) ( ) ( ) 2、看图填空 3、根据提供的数字在括号里填上合适的数字 2 4 6 7 0 5 8 5 1 3 9 7 最大的数字是（）比7小比2大的数字有（）个 第一行从右数第三个数字是（）第二行从左数第四个数字是（）
一、把“□”涂上红上黄色，把“△”涂上黑色。 二、按图统计20天的天气状况。 1．哪一种天气的天数最多？ 2．哪一种天气的天数最少？ 3．比多（）天。 三、数一数每种球各有多少个。 （1）和一共有多少个？（2）比少多少个？ □○□=□□○□=□
四、把图形的个数按要求填入空格内 五、想想，填填 六、下面是同学们喜欢的球类活动的统计图，看图填空 七、看谁画的好？（8分） (1)画□比△多4个。 (2)画○比□少3个。 △ △ △ △ △ □□□□□□□□□□ (3)画☆和○同样多。 (4)画○比△少。 ○ ○ ○ ○ ○ △△△△△△△△△△
测试题 一、认认、数数、填填。 二、走进生活。 从右边起，第( )个的形状像 ,第( )个的形状像 像的物体有( )个,像 的物体有( )个. 三、、数一数，再连线。 1． 2．连一连。 正方体 长方体 圆柱 球
四、下面物品的形状是长方体的画“√”，是正方体的画“△”，是 圆柱体的画“☆”。 （）（）（） 五、你会数吗？ ( )个( )个( )个 ○有（）个，△有（）个， □有（）有（）个， 有（））个， 有（）个。
幼小衔接数学教案——10以内的加减混合运算 活动目标： 1.能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。 2.能够比较熟练的掌握10以内加减混合运算。 3.能够积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。 活动重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。活动难点：能比较熟练地进行运算。 活动准备：情境图。 ) 活动过程： 一、请幼儿观察情境图，创设情境 教师：今天天气真好，小花猫来到小河旁钓鱼，河里的小鱼真可爱，小花猫忘记了钓鱼，高兴地看着河里的小鱼游来游去，小花猫看到河里有5条小鱼，一会儿又游来了2条小鱼，不一会儿又有3条小鱼游走了，小朋友们，你们能帮助小花猫算一算小河里现在还有几条小鱼吗? 二、回顾故事，初步理解加减混合运算的意义 1.教师：小朋友，小河里先有几条小鱼？（5条。）又游来了几条小鱼？（2条。）现在小河里有几条小鱼？（7条。）游走了几条小鱼？（3条。）最后小河里还有几条小鱼？（4条。）教师写出相应的数字。 2.教师：我们要列式计算，应该怎么列式？先加还是先减？教师列出算式： 5+2-3=4 教师：像这样又有加又有减的算式，叫加减混合运算。算式中的5、2、3表示什么？) 幼儿：5表示小河里原来有5条小鱼，2表示又游来的小鱼，3表示游走的小鱼。教师：5+2是什么意思？再-3是什么意思？ 幼儿：5+2表示原来有5条小鱼，又游来2条小鱼，现在一共有7条小鱼；再-3表示游走了3条。 教师：谁愿意读一读这个算式？ 3.请幼儿观察情境图二 教师：草地上有几匹斑马？（7匹。）走了几匹？（3匹。）又来了几匹？（4匹。）草地上现在有几匹斑马？ 教师：这道题应该怎样列式呢？ 教师指导幼儿讨论交流，并列式：7-3+4 @ 教师：我们列出了算式，应该怎么计算呢？先加还是先减？ 4.教师引导幼儿交流和总结 （1）列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。 （2）计算的顺序，先做第一步计算，再做第二步计算。 （3）心算时，一定要记住第一步的得数。 5.教师口述几道10以内的加减混合运算应用题请幼儿计算
幼小衔接破十法练习 一到七 Revised on November 25, 2020
破 十 法 练 习（一） 12 — － 7 = 12 — 12 — — 3 = 12 — 13 — — 9 = 17 —13 — — 9 = 11 —11 —— 4 = 11 —11 —— 8 = 12 —13 —— 4 = 12 —16 — — 8 = 16 —破 十 法 练 习（二） 11 —－ 7 = 12 — 13—— 3 = 13—15 —— 9 = 16 —14 —— 9 = 12 —13 —— 4 = 13 —13 —— 8 = 15 — 15 — — 4 = 14 — 18 —— 8 = 12—破 十 法 练 习（三） 10 —－ 7 = 13 — 14—— 3 = 15—17 —— 9 = 13 — 11 —— 9 = 11 —11 —— 4 = 12 —12 —— 8 = 13 —14 —— 4 = 15 —15 —— 8 = 15—破 十 法 练 习（四） 15—－ 7 = 13 — 14—— 4 = 15—17 —— 5 = 13 —11 —— 5 = 11 —11 —— 7 = 12 —12 —— 9 = 13 —14 —— 9 = 15 —15 —— 9 = 15 —
破 十 法 练 习（五） 12— － 4 = 13 — 14— — 5 = 15— 17 — — 7 = 13 —11 — — 3 = 11 —11 —— 4 = 12 —12 ——8 = 13 —14 —— 9 = 15 —15 — — 9 = 15 —破 十 法 练 习（六） 11—－ 7 = 14 — 15—— 4 = 16—18 —— 5 = 14—14—— 5 = 16— 17 —— 7 = 15 —16 —— 9 = 12 — 13 —— 9 = 13 —12 —— 9 = 14 —破 十 法 练 习（七） 15—－ 7 = 13 — 14—— 9 = 15—17 ——9 = 13 —11 —— 7 = 11 —11 —— 9 = 12 —12 —— 9 = 13 —14 —— 5 = 15 —15 —— 6 = 15 —
吉趣衔接小学预备班数学教案 教师年级幼儿园大班期次小学预备班全年上课程数学讲次第12讲名称《五个五个数》教学目标： 1、能够看图五个五个数：5、10、15、20 教学重难点： 重点：能够看图五个五个数，十个十个数。 难点：5个5个数，10个10个数。 教学流程及授课提纲 一、复习旧知识 师：小朋友我们上节课我们学会了一个超极厉害的数数方法，还记得是什么方法吗？ 生：十个十个数 （复习旧知识，检验孩子的学习程度。） 二、创设情境，激发兴趣 师：看来你们都掌握的不错！ 师：你们看看认得他是谁吗？ 生：小眼睛导游 师:他的要求是？ 生：头不动、眼球动 师：好，预备开始 三、学习新知识
师：今天马里奥叔叔又遇到挑战了！这次的难度更大了！ 那谁能自己说一说，10个10个怎么数呢？ 生：10/20/30/40/50/60/70/80/90/100 师：加大难度。谁能倒着数一数？ 生：100/90/80/70/60/50/40/30/10 （练习......） 师：马里奥叔叔坐着这个电梯就到了一个数字迷阵里，这个数字迷阵里可是隐藏着好几个炸弹呢！每到第五步就是一个陷阱，我们一起把这些陷阱找出来吧！ 1、2、3、4、5炸弹是5，好挖出来了！那继续往前走6、7、8、9、10，陷阱是10，（要求教师一边数数，一边用手指标记1个、2个、3个、4个、5个，同样方法到30，挖出5、10、15、20、25、30），那大家有没有发现我们挖出的陷阱炸弹有什么奇怪的地方吗？ 生：都有5和0 师：你们观察的真仔细，没错每一个陷阱数字都变都藏着5和0呢，那你能用这个小秘密找到下边得陷阱吗？ 生：35、40、45、50...... 师：没错！就是这些数字，我们再来一起读一读......那我们用5个5个数的方法来数一数吧！（做练习，这里有多少位马里奥叔叔呢？他们修了多少管道呢？在管道里清理出来多少蘑菇呢？） 师：马里奥叔叔说这个坐电梯很容易，但是爬楼梯可是很累的，但是呢，我想很同学们比一比！看看谁的动作最快，我们一起看看马里奥叔叔是怎么爬楼梯的吧！快帮忙把缺掉的楼梯补全，然后爬上去吧！
11~20各数的认识 姓名： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 两位数11： 1111111111 1 左边有（）个10，右边（）个1.这个数读作（）。 两位数15： 1111111111 11111 左边有（）个1，也可以说成（）个10。 右边有（）个1，可以说成（）个5. 这个数读作（） （）（）（）（）（） 一二三四五六七八九十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十六（）十一（）十九（）
十四（）十七（）二十（） 姓名： 凑十法 11 + 2 =13 13 - 2 = 11 加数+ 加数=和被减数-减数= 差 15 - 4 =（） 19 - 7=（） 9 + 5= 9+ 8= 9+ 6= 9+ 7= 9+ 2= 9+ 3= 9+ 9= 9+ 4= 8+ 5= 7+ 6= 8+ 8= 8+ 7= 7+ 9= 6+ 5= 6+ 8= 8+ 3=
5+（）=13 4+（）=13 3+（）=12 5+（）=11 4+（）=12 2+（）=11 （）+5=14 （）+6=14 （）+7 = 11 （）+9=14 （）+7=16 （）+6=12 （）+8=16 （）+9=17 （）+5=19 19-6= 15-3= 15-1= 17-6= 18-4= 13-2= 17-4= 14-3=
19-10= 17-7= 13-0= 16-6= 12-3= 12-4= 15-9= 17-9= 14-5= 15-6= 16-7= 15-8= 14-7= 11-8= 17-8= 18-9= 20以内加法总汇
20以内减法总汇
9 + 6 =9 + 5 =9 + 4 = 9 + 3 =9 + 2 =9 + 7 = 9 + 8 =9 + 9 =8 + 8 = 8 + 7 =8 + 9 =8 + 6 = 8 + 5 =8 + 4 =8 + 3 = 7 + 9 =7 + 8 =7 + 7 = 7 + 6 =7 + 4 =7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 =
6+6=6+5=5+ 9 = 5+8=5+7=5+ 6 = 4 + 9 = 4 + 8 = 4 + 7 = 3+9 =3+8=2+ 9 = 9+ 6 =9+5=9+ 4 = 9 + 3 =9 + 2 =9 + 7 = 9 + 8 =9 + 9 =8 + 8 = 8 + 7 =8 + 9 =8 + 6 = 8 + 5 =8 + 4 =8 + 3 =
凑十法练习（3） 7 + 9 =7 + 8 =7 + 7 = 7 + 6 =7 + 4 =7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 = 5 + 8 = 5 + 7 = 5 + 6 = 4 + 9 = 4 + 8 = 4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 9 + 6 =9 + 5 =9 + 4 =
9 + 3 =9 + 2 =9 + 7 = 9 + 8 =9 + 9 =8 + 8 = 8 + 7 =8 + 9 =8 + 6 = 8 + 5 =8 + 4 =8 + 3 = 7 + 9 =7 + 8 =7 + 7 = 7 + 6 =7 + 4 =7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 =
幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：认识“>”“<”“=” 教学目标： 1、认识“>”“<”“=” 2、知道“>”“<”的方向，理解“>”“<”“=”的意义。 教学重点：理解“>”“<”“=”的意义 教学难点：分清“>”“<”的方向 教学过程： 师：今天，老师要带小朋友们参观森林运动会，看看动物们矫健的身姿，好不好。生：好。 展示图片 师：现在，咱们看的是拔河比赛项目，看，哪一对要赢了？ 生：大熊猫一队的。 师：大家一块儿看看，这两队队员有什么不同？ 生：熊猫队的队员多，大象队的队员少，不公平。 师：熊猫队几名成员？大象队几名成员？大家比一比，3和2谁大谁小？3大，2小，也就是3大于2，2小于3，我们写作：3>2，2<3.一块认识认识“>”“<”，看图，帮“>”“<”找回家 认识大于号小于号了吗？老师这有一段口诀，一块记一记好吧，“大于号，小于号，带着兄弟来报道，大口在前是大于号，尖尖在前是小于号，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。” < 学生记一记> < 练习> 师：现在，这边的拔河比赛开始了，这一次比赛公平吗？ 生：公平。 师：为什么？ 生：每一对都是两名。 师：对，很好，左边一队两名，右边一队也是两名，2等于2，我们可以写作2=2。“=”等于号 <练习> 小结：我们认识了大于号，小于号，等于号，例如：5>3 ,2<6,4=4 活动目标： 1、认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。 2、正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。 3、体验与同伴两两合作的乐趣。 活动重点：认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。 活动难点：正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。 活动准备： 1、教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10数字卡片2套；学具用品图片2套；
破十法练习（一） 12 — 6 12 － 7 12 — 4 = 12 — 5 11 — 3 = 12 —7 = 13 — 8 18 — 9 = 17 — 8 = 13 — 7 12 — 9 = 11 — 6 = 11 — 5 11 — 4 = 11 — 3 = 11 —9 17 — 8 = 12 —7 = 13 — 6 12 — 4 = 12 — 5 = 1 / 10 1
2 / 10 2 16 — 9 16 — 8 16 — 7 = 破 十 法 练 习（二） 11 — 6 13 － 7 12 — 4 = 13— 5 = 12 — 3 = 13— 7 = 15 — 8 17 — 9 = 16 — 8 = 14 — 7 13— 9 = 12 — 6 =
13 — 5 13 — 4 = 13 — 3 = 13 —9 16 — 8 = 15 —7 = 15 — 6 13 — 4 = 14 — 5 = 18 —9 15 —8 12— 7 = 破十法练习（三） 10 — 6 16 －7 = 13 — 4 = 14— 5 = 11— 3 = 15—7 = 3 / 10 3
4 / 10 4 17 — 8 12 — 9 = 13 — 8 = 11 — 7 12— 9 = 11 — 6 = 11 — 5 11 — 4 = 12 — 3 = 12 — 9 17 — 8 = 13 — 7 = 14 — 6 12 — 4 = 15 — 5 = 15 — 9 17 — 8 = 15— 7 =
9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4 = 9 + 3 = 9 + 2 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 = 8 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 = 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 =
6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 = 5 + 8 = 5 + 7 = 5 + 6 = 4 + 9 = 4 + 8 = 4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4 = 9 + 3 = 9 + 2 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 = 8 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 =
凑十法练习（3） 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 = 5 + 8 = 5 + 7 = 5 + 6 = 4 + 9 = 4 + 8 = 4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4 =
9 + 3 = 9 + 2 = 9 + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 = 8 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 = 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 =
破十法练习（一） 12 --6 =匚12 --7 =匚12 —4 = □ 12 — 5 = □11 — 3 = □12 —7 = □ 13 --8 = 18 —-9 = □17 --8 = □13 —7 = □12 — 9 = □11 —6 = □11 --5 11 — 4 = □11 —3 = □11 —9 = =□17 --8 = =□12 —7 =□13 — 6 = =□12 --4 = □12— 5 = =□16 —9 = =□16 --8 =匚16 —7 = □ 破十法练习（二） 破十法练习（三） 10—6 =匚16 - 7□13 — 4 = □14— 5 =匚11— 3 = □15- 7 = □17 —8 =匚12 —9 = □13—8 = □ 11 —-7 =匚12—9 = □11 — 6 = □ 11 — 6 =匚13—5 =匚15 —8 =匚14— 7 =匚13— 5 =匚13 —9 =匚15 — 6 =匚 13 - 7 =匚 12 — 3 = 匚 17 —9 =匚 13—9 = 匚 13 — 4 = 匚 16 —8 =匚 13 — 4 =匚 12 — 4 = 13- 7 = 16 —8 = 12 — 6 = 匚 | 13 — 3 = 口 15 —7 = 口 14— 5 = 口
破十法练习（四） 15— 6 = □ 13 — 7 = □ 13 — 8 = □ 14— 9 = :□ 11— 4 = □ 15— 9 = □ 17 - —9 = =□ 12 —5 = □ 13— 5 = □ 11 — 5 = □ 12— 5 = □ 11— 9 = □ 11 — 8 = =□ 11 - -7 = □ 12 — 9 = □ 12 — 7 : =匚 17 —9 = =□ 13— 9 = □ 14 — 8 : =匚 12 —9 = □ 15— 6 = □ 15 — 8 : =匚 17 — 9 = □ 15 — 7 = □ 破十法练习 （五） 12— 6 = □ 13 — 4 = □ 13 — 5 : = □ 14— 5 = □ 11— 5 = □ 15- 5 = □ 17 - —8 = =□ 12 —7 = □ 13— 4 = □ 11 — 9 = □ 12— 3 = □ 11— 6 = □ 11 — 7 = =□ 11 - -4 = □ 12 — 8 = □ 12 — 5 : =匚 17 —8 = □ 13— 4 = □ 14 - —9 = =□ 12 —9 = □ 15— 9 = □ 15 — 7 : =匚 18 - -9 = □ 15 — 8 = □ 破十法练习（六） 12 — 9 =匚 14 — 6 =匚 15 — 9 =匚 17 — 8 =匚 12 — 4 =匚 17 — 8 =匚 13— 7 = 口 15— 5 =匚| 15- 7 = 口
姓名：日期：用时：得分： 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 = 9 + 3 = 9 + 2 = 9 + 7 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 = 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4
= 9 + 9 = 8 + 8 = 9 + 8 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 = 8 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 = 7 + 8 = 7 + 7 = 7 + 9 = 姓名：日期：用时：得分：
7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 + 9 = 5 + 8 = 5 + 7 = 5 + 6 = 4 + 7 = 4 + 9 = 4 + 8 =
3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4 = 7 =9 + 3 = 9 + 2 = 9 + 9 + 8 = 9 + 9 = 8 + 8 = 姓名：日期：用时：得分： 8 + 7 = 8 + 9 = 8 +
6 = 8 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 = 7 + 9 = 7 + 8 = 7 + 7 = 7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = 6 + 6 = 6 + 5 = 5 +
9 = 5 + 8 = 5 + 7 = 5 + 6 = 4 + 8 = 4 + 7 = 4 + 9 = 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = 姓名：日期：用时：得分： 9 + 6 = 9 + 5 = 9 + 4 =
《比大小》活动设计 活动内容： 爱儿坊幼儿园学前班数学教材第18页《开火车》。 活动目标： 1．引导幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。 2．通过游戏的过程使幼儿经历发现、归纳数学知识的过程，感知学习方法。 3．通过游戏活动，激发幼儿学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 活动重点和难点： 本次教学活动的目标主要是认读50以内的数，感知数的大小，理解数的顺序。在活动的过程中感知学习方法，体验学习的快乐。 活动准备： 1.卡通数字卡片、奖励小星星、红旗一面、 2.《春天在哪里》音乐 活动过程： 一、准备春游坐火车——认知50以内数。 1．：数数游戏 师：小朋友，天气暖和了，春天来了，老师要带大家去春游，好吗？我们开着我们的小火车去吧！老师找个火车头来数一数今天有多少老师和小朋友要坐我们的火车，一起来吧…… （拍手唱歌曲《开火车》，传红旗，呜……声唱出停，红旗在谁手中谁来点数，其他小朋友小声跟数。学生跟着拍手唱。） 师：如果每节车厢坐10个人，需要几节车厢？如果5个人呢？ （教师引导幼儿10个10个数，5个5个数，分别说出需要的车厢数。） （发现幼儿的闪光点及时表扬） 2．认读数字宝宝。 教师任意出示数字卡请幼儿认读，谁读对就把卡片给谁，每人一张。 3．数字宝宝坐火车。
幼儿先听清老师的要求，边唱歌边走坐到指定车厢。 6节车厢分别坐含有2、3、5、1、4、的数字。 师：把你们每节车厢的数字宝宝放上来看看自己表现怎么样？ 看看每节车厢坐了几个人？ （幼儿说出每组的人数，说说单双数） （奖励秩序好、表现好的幼儿） 二、开火车春游——比较数字宝宝的的大小 师：我们春游的小火车就要开了，请数字宝宝们扶好坐好我们去田野里找找春天的消息吧！ （师生共唱歌曲《小火车》边做动作，请表现好的的数字宝宝先下车找找春天的秘密吧！请四人下车） 1．比较第一组数的大小 师：你手里拿的是什么呀？这四个数字宝宝都是谁呀？你知道他们谁最大谁最小吗？ （幼儿举手回答，教师给予肯定奖励。） 2．比较第二组数的大小 （师生共唱歌曲请第二组数字宝宝下车。） 师：这四个数字宝宝又是谁呀？谁最大？谁最小？。 幼儿自主交流，派代表回答。 3．数字宝宝排排队。 师：我们春游的小火车要过桥了，我们要按顺序一组一组过桥，你能给每组的数字宝宝按顺序排排队吗？ （请还没有参与活动的幼儿下车四人或六人一组。）（1）第一组按从大到小的顺序排队。 （2）第二组按从小到大的顺序排队。 师：你是怎么比较这些数的大小的？ 总结归纳：比大小，看数位， 两位要比一位大， 都是两位看高位， 高位相同看个位。 三、春游进行时——开火车游戏。（播放歌曲春天在哪里） （1）幼儿以10人为一组，在规定时间内按照从大到小的顺序排成一队，玩开火车找春天游戏。 （2）幼儿和朋友交换数字卡片，按照不同要求排队进行游戏。 （评价幼儿游戏活动，奖励表现突出的幼儿） 四、活动延伸。 回家比比家里人的年龄，你会发现什么？
3 + 8 = 3 + 9 = 2 + 9 = 6 + 5 = 6 + 6 = 5 + 9 = = + 2 = 9 + 3 = 9 + 7 9 6 9 8 + = = + 8 7 = 8 + = =9 + 4 = + 9 6 5 9 +
9 8 = + 9 8 + 9 + = 8 = 6 = + = 9 8 + = + 8 7 8 = = 5 + 8 3 + 8 = 4 + 8 7 + 8 = 7 7 + 9 = + 7 =
7 + 6 = 7 + 4 = 7 + 5 = 6 + 9 = 6 + 8 = 6 + 7 = = 6 + 5 = 6 + 6 = 5 + 9 = + 7 5 + 6 = 5 + 8 = 5 4 4 = + 4 9 + 7 = + 8 =
= + = 8 + 3 = 9 + 3 2 9 = = 6 + 9 4 + 9 = 5 + 9 9 + 2 = 9 + 9 3 = + 7 = 9 + 8 = 9 + 9 = 8 + 8 = 8 + 7 = 8 + 9 = 8 + 6 =
= = 8 + 4 8 + 5 = 8 + 3 8 + 7 = = 7 + 9 = 7 + 7 4 = 7 + 5 = + 7 6 = 7 + 6 = + 6 9 + 8 + 6 = 7 =
= + = 5 6 + = 6 + 6 5 9 5 + 7 = + 5 8 = 5 + 6 = 4 + 9 = 4 + 8 = 4 + 7 = 3 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 = + + 6 = 4 =9 9 + 5 =
幼小衔接数学教案——数一数 活动目标： 1.在数物品数量的活动中，让幼儿初步了解数数的概念，使幼儿初步学会数数的基本方法。 2.引导幼儿感受数学与生活的联系，激发幼儿的学习兴趣。 3.逐步引导幼儿养成仔细观察的良好习惯。 活动重点：初步掌握数数的方法。 活动难点：能正确数出事物的个数。 活动准备：情境图。 活动过程： 一、创设情境，提出问题 教师：小朋友们，现在你们已经是学前的孩子了，再过一年，你们就要成为小学生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮助我们解决生活中的好多问题呢！ 教师：要想学习数学，首先要会数数，你们会数数吗？你们能从1数到10吗？数数看。 二、探索新知 （一）激发观察兴趣 教师出示情境图。 教师：这是一所漂亮的幼儿园，小朋友们每天高高兴兴地来到幼儿园。大家来看看这里都有什么呢？自己先看一看。把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？各有几个？ （二）引导幼儿逐一数出数量是1～10的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数。 1.数出数量是“1”的事物 教师：冬天来了，大风呼呼地刮着，小朋友们出门要戴好围巾，看看这里有几条围巾？ （配合幼儿回答，出示一条围巾的图片。） 教师：一条围巾可以用数字“1”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）2.数出数量是“2”的事物 教师：在一望无际的大草原上，小斑马在快乐地玩耍，小朋友们，看看图上有几匹小斑马？ （配合学生回答，出示两匹小斑马的图片。） 教师：两匹马可以用数字“2”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“2”。）3.数出数量是“3”的事物 教师：在茂密的大森林里住着一群快乐的梅花鹿，小朋友们，看看图上有几只小鹿？（配合学生回答，教师出示三只小鹿的图片。） 教师：三只小鹿可以用数字“3”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“3”。）
幼小衔接数学教案——10以内的连加 活动目标： 1.认识连加，理解连加的意义。 2. 在游戏中掌握连加的计算方法。 3.能看图，用语言把图意表达清楚。 活动重点：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序和计算方法。 活动难点：看图表达图意。 活动准备：情境图，1—9的数字卡片。 ~ 活动过程： 一、创设情境，初步理解连加的含义 1.教师：小朋友们玩滑梯，先有4名小朋友，又来了2名小朋友，现在有几名小朋友在滑滑梯？你会列算式吗？ 教师：又来了3名小朋友，现在有几名小朋友在玩滑梯呢？ 教师：小朋友们真聪明。你们用了两次加法计算，计算出一共有几名小朋友在玩滑梯。现在老师来写一个算式：4+2+3=9，你们见过这样的算式吗？它和我们以前学过的有什么不同？ 2.引导幼儿发现：原来学过的是把2个数加起来，这个算式是把3个数加起来。 教师：我们原来学过的加法是把两个数加起来，现在是再加一个数，像这样把三个数合起来的算式，我们就叫它连加。这样的算式怎么读？表示什么意思呢？ 二、探索新知 ~ （一）学习连加的计算方法 1.教师出示4+2+3=9的算式，教给幼儿读法，这个算式读作：4加2加3等于9。 2.请小朋友齐读算式。 3.教师：这个算式怎么算呢？请小朋友想一想，和旁边的小朋友说一说。 4.请幼儿说一说自己的算法，先算4+2=6，再算6+3=9。教师在演示板上标出运算顺序。 5.教师：请小朋友说一说4、2和3各表示什么？ 幼儿：4表示先来玩滑梯的4名小朋友，2表示后来的两名小朋友，3表示最后来的3名小朋友。 教师：9表示什么？ } 幼儿：9表示一共来玩滑梯的小朋友。 （二）结合情境图，巩固连加的意义 1.请幼儿观察教材第32页的第一幅图 （1）请幼儿说一说：图片上有什么？每个格里有几个菠萝？要想知道一共有几个菠萝，应该怎样列算式呢？ （2）幼儿共同探讨并列出算式：3+2+5=10。 （3）再请幼儿说一说是怎么计算的。
大班幼小衔接知识点 一、20以内加法（凑十法）8 + 6 = 14 方法：看大数，分小数 凑成十，加剩数 2 4 儿歌：1 9 1 9 好朋友10 2 8 2 8 手拉手14 3 7 3 7 真亲密 4 6 4 6 一起走 5 5 5 5 一双手 二、20以内减法 方法：先区分是否够减特别注意：数位认知 1、够减：大数减小数（个位数相减） 2、不够减：找十位借，减谁就加谁的好朋友，用剩下的数去加 儿歌：看到1，想到9，看到9，想到114 - 8 = 6 看到2，想到8，看到8，想到2 看到3，想到7，看到7，想到3 4 10 看到4，想到6，看到6，想到4 2 看到5，想到5 6 三、类型题 1、分解组成：口诀：一上一下用减法，大数减小数 数字在一排用加法 2括号题：3+（）+6=8 （）-3=5 6-（）=2 方法：除了减号前有括号用加法，其他都用减法，大数减小数 3、应用题： ①文字型：加法：一共减法：还剩 例：（加法）我有3根笔，妈妈又给我买了3根，我一共有几根笔？ 3+3=6 答：我一共有6根笔。 （减法）我一共有7块糖，吃了3块，我还剩几块糖？ 7-3=4 答：我还剩4块糖。 ②看图列式：？ ？9 方法1：看问号（？）？在上用减法，大数减小数 ？在下用加法 方法2：看物品（或数字）物品（或数字）一上一下用减法，物品（或数字）一排用加法4、比多少：方法：观察“比”字
①第一个字是“比”字，多用+，少用 - 比5多2 5+2=7 比5 少2 5-2=3 ②第一个字是数字，多多少，少多少，用减法，大数减小数 8比2多多少8-2=6 8比9少多少9-8=1 5、填符号2=5 方法：观察第一个数和最后一个数， 第一个数比得数小，用加法；第一个数比得数大，用减法 6、排序从小到大，从大到小方法：写一个划掉一个 例：从小到大 3 8 9 2 1 1<2<3<…… 从大到小 6 9 7 20 5 20>9>7>…… 7、读作和写作看见读作写写作，看见写作写读作 方法：数字有两个名字，一个大名，一个小名。大名字叫读作，小名字叫写作。大名字是汉字，小名字是阿拉伯数字。 例：57写作：五十七六十二读作：62 35 ：（三十五）五十三：（53） 8、几和第几方法：圈圈儿。 有“第”字圈一个，没有“第”字，是几个圈几个 例：①请圈出从左开始第四个苹果（有“第”字圈一个） ②请圈出左边四个苹果（是几个圈几个） 9、相邻数：方法：楼上楼下 拼音 标调规则：ɑ母出现不放过，làzhàyáyáo jià 没有ɑ母找o、e zhuōguó zhěn chēng i 、u 并列标在后，liù huí i上有点把点抹lítízhuì 拼写注意事项： 小ü见到 j、q、x，头上两点要摘去j-ǜ-jù x-ǚ-xǔ 小ü见大y，去掉两点还念üy-ǘ-yúy-üè-yuè ü拼 n和l ，两点省不得l-ǜ-lǜn-ǚ-nǚ 拼读规则：（双拼）先声母，后韵母，看声调，再拼读 例“là”：声母l，韵母ɑ，四声à，là。 （三拼）声轻介快韵母响 《介母是介于声母和韵母之间的字母，也可以理解为借来的声音》 例“guó”声母g，介母u，韵母o，二声ó，guó。