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中学语文课堂教学中如何有效设计导入语
作者：冯莺
来源：《商情》2020年第31期
在中学语文课堂教学中，对于让学生从课间活动的情绪快速进入到课堂教学情境这一问题而言，导入语的设计是不能忽视的。笔者认为，在课堂开始，优秀的导入语可以发挥磁石一般的作用，把学生分散的思维快速汇聚起来，让学生马上进入到学习状态，同时也有利于一堂课的顺利进行。因此，导入语的设计尤为重要。
一、中学语文课堂教学导入语设计的重要性
（一）设计优秀的导入语是顺利完成语文教学任务的基础
在语文课堂上，良好的开端能够促进一节课学习任务的完成。因此，作为一堂课初始阶段的导入语一定要具有新意，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。这样，导入语就能够达到“一针见血”的效果。教师可以借助新颖、别致的导入方式来开启学生的思维与心扉。只有教师在教学过程中采用了适合学生的导入方式，才会让学生对于所学内容产生兴趣，为顺利完成语文教学任务打下良好的基础。
（二）设计优秀的导入语是获得语文教学较佳效果的保障
导入语也关乎语文教学的效果。设计优秀的导入语可以为课堂教学创造良好的氛围，拉近学生、教师、课堂、教材之间的距离，这样，短小精悍的导入语既对实现较佳效果的语文课堂会起到重要作用，又可以让语文教学达到事半功倍之效。在上课开始，教师通过富有启发性的语言、方式，或者行为，激发学生学习新知识的动机，引起学生的注意，从而让学生从课间放松的状态回归到课堂学习的情境中，这样，一节课的学习内容才会顺利展开。因此，优秀的导入语会发挥牵一发而动全身的功能，让语文教学收获较佳效果。
二、中學语文课堂教学导入语设计对策
（一）中学语文课堂教学导入语设计的原则
在中学语文教学中，教师设计导入语时应该遵守以下原则：
（1）针对性原则。在课堂上，导入语是为了先声夺人。具体到每一堂语文课，教师要针对不同类型的课程、针对不同类型的学生、针对不同的教学内容采用恰当贴切的导入方式。例如，低年级的学生认知结构还不够成熟，考虑学生的认知特点，导入一般采用讲故事的方式，让学生迅速地进入到学习状态中;中高年级学生的身心发展已渐趋成熟，导入一般采用谈话