五年级第6册】第12课吟诗赏画入情境
课题：第12课吟诗赏画入情境
教学目标:
【知识与技能】
1、能够理解遮罩动画的原理。
2、掌握遮罩动画的一般创建方法。
【过程与方法】
1、在制作教材动画前，掌握分析动画与规划制作的步骤方法。
2、能够运用创建遮罩动画的一般方法，制作教材范例中的遮罩动画。
【情感态度价值观】
1、在探究遮罩动画形成原理的过程中，帮助学生体验探究问题的实验方法。
2、在制作教材范例的过程中，提高学生利用已有本领解决实际问题的意识与能力。教学重点:
1、遮罩动画的原理。
2、遮罩动画的一般创建方法。
教学难点:
1、遮罩动画的原理。
课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、播放教材范例动画。
提问：这样的文字出现方式给你什么感受？
2、明确：这种动画方式叫做遮罩动画。
二、初识遮罩
1、出示三个遮罩动画：两个静止遮罩（被遮罩层图片不同）、一个运动遮罩。
提问：这三个动画有什么相同和不同之处？
2、启发思考：你猜想遮罩动画需要通过几个图层来完成？
哪个图层在上？哪个图层在下？
3、演示创建简单遮罩动画的过程（编辑元件——添加新图层——拖动元件到新图层——创建遮罩）。
4、提出任务：创建静止遮罩
引导讨论：为什么显示出来的形状会不同？
明确：遮罩层决定了被遮罩层显示的形状和位置。
5、提出任务：更换背景
引导思考：你猜想会怎样？与刚才有什么不同？
应该更换哪个图层中的图像？
明确：被遮罩层决定了显示的内容是什么。
6、提出任务：让遮罩层动起来。
引导思考：怎么动？（大小、位置）
用什么方法制作？
三、运用遮罩
1、播放教材范例，指导分析规划
制作这样一个动画，需要做哪些工作？先做什么？后做什么？
总结：创建矩形元件——创建遮罩——制作遮罩层动画。
2、提出任务：创建矩形元件
提示问题：为了让矩形元件能制作运动渐变动画，元件最好是什么类型的？
3、提出任务：创建遮罩图层
提示问题：为了能够让文字全部显示出来，遮罩层中矩形元件的大小应该怎样？如何调整？
4、提出任务：制作遮罩层动画
引导讨论：为了配合朗诵的声音，动画的起止帧在哪里？
在时间帧上播放，引导学生寻找起止帧。
提示问题：文字要由上而下显示，矩形元件应该怎样运动？
四、展示交流
指导交流。
五、拓展延伸
1、演示多个遮罩特效。
2、启发思考：除了让遮罩层动起来，被遮罩层是否也可以动起来吗？又会有什么神奇的效果呢？
汉河小学学科课堂教学设计 一次教学设计 二次教学设计三次教学设计教学内容:11、橙色的画 教学目标: 1：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。能从主观感受及表现需 要出发选择色彩、运用色彩，以橙色为主表现自己想表现的画面内容。 2：通过直观感受与赏析教学，培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，提高美术欣赏的水平，培养 学生对生活的热爱，以及体会生活的情趣。 教学重点：通过调色游戏认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙色为 主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。 教学难点: 引导学生根据自己的感受，选择橙色主色调，根据主色调进行深浅对比突出主体， 丰富画面，充分表现内心感受。 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学过程： 一、导入 师：同学们还记得我们学过的三原色是哪三种颜色吗？红、黄、蓝（学生答，师板书）。今 天老师就要用这三原色当中的红色和黄色来变一个小魔术。 教师拿出分别装着红、黄、蓝三种颜料的透明水瓶和几个透明水杯。
演示：先在两个水杯里倒入同量的黄色颜料，然后依次再往这两个杯子里倒入红色颜料。 师：老师先往这个杯子里倒入少量的红色，看变成了什么颜色？（桔黄色）接着我再往另外一个杯子里倒入多一些的红色，现在杯中的颜色怎么称呼呢？（桔红色）这两种颜色在美术中都被称为橙色。今天我们就一起来学习第12课《橙色的画》。 板书课题：橙色的画 【设计意图】魔术游戏导入，激发学生学习兴趣。学生在复习旧知识的同时，了解新知识。 二、新授 （一）认识原色和间色的关系，初步了解橙色的情感性。 师：同学们，刚才老师做的那个小魔术，你们想不想也来试一下？ 请两位学生上台调配橙色。 师：他们调出的橙色怎么和老师调出的橙色不一样呀？ （因为颜料的用量不同，调出的橙色也不一样。） 师：通过刚才的调色游戏，你们知道橙色是如何产生的吗？（橙色是由红加黄调配而成的颜色。）板书：红+黄=橙 师：在美术中我们把由两种原色调配而成的颜色称之为间色。橙色作为一种间色在我们的生活中也随处可见，请大家想一想，有哪些物体或场景是橙色的？ 学生说生活中的橙色，课件依此出示桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等图片。师：看完这些有关橙色的图片，请大家说说橙色带给你什么感觉？（如学生们无法一下子说出，出示橙色图片与大海图片比较后再说。橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等。） 师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖暖”的感觉，人们把这橙色、红色和黄色等归为
《橙色的画》教学设计 教学目标： 1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。 2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。 3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。 学情分析： 把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。这堂课主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。 教学重点：橙色及橙色的画给人的感觉。 教学难点：颜料的调配创作出橙色的画。 课前教学准备：烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件 教学过程： 一 .看图导入橙色 1、师：同学们，我们来欣赏一组图片，你们看到了什么？ 出示课件: 嫩绿的小草；花园里的花朵竞相开放：有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的
2、师：成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？ 生：红黄蓝 二、小实验感受橙色 1、师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告诉大家你看到了什么？ 生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验） 2、师：这是三原色两种，红和黄。（板书）看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）谁知到这橙色是怎么变出来的吗？ 生：把红的和黄的加在一起 3、师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。 三、找出橙色 1、师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁找的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。 生：找颜色 2、师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！（生回答）
《色彩斑斓填图画》教学设计 教学内容： 1、用“颜色填充”工具填色 2、综合利用“放大镜等工具解决漏色现象。 教学目标： 1、学会打开图画文件。 2、学会选择更多的颜色，为图画填充颜色。 3、体验色彩对表现图画主题所起的重要作用。 情感态度价值观：通过绘画，培养孩子们热爱大自然的情感，以及提高孩子们的审美情趣。 教学重点：学会用“颜色填充”和放大镜工具 教学难点：用“放大镜“检查漏色现象。 教学准备：照片，能填充颜色的线条图。 教学课时：1课时 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，我们来看这样的两幅图，看看有什么不同？你认哪一幅最漂亮呢？ 生：答，第二幅图，因为它有颜色…… 师:再欣赏这些图片，有鲜艳的花朵、诱人的果实、漂亮的服饰、迷人的风光，同学们一定会被它们的颜色所吸引，你喜欢哪一幅呢，为什么？（生回答）我们生活的世界里也是因为有了这些五彩缤纷的颜色而更加精彩！ 在美术课上，美术老师教你们用铅笔勾画轮廓，然后用彩笔涂颜色，如今我们学习了计算机，想不想让计算机这个朋友，教你画出色彩斑斓的图画呢？（在黑板前边说边演示，为板书标题作准备） （生答：想……）
师：好，今天我们就来学习第12课《色彩斑斓填图画》 （板书：色彩斑斓填图画） 二、新授课内容 1、师：老师给大家准备了几张线条图，那么怎样用《画图》软件打开它，再给他们填充颜色呢？首先我们要“打开图画”。 板书：“打开图画” （师演示打开图片的过程），（打开“shan”） 我们先启动《画图》软件，将指针移动到“画图”按钮，单击打开，出现打开对话框。找到“文件夹”中的一个图片，单击打开。 哦，找到了，原来它们都是一些没有色彩的线条图。既然找到了它们，怎样给它们填充颜色呢! 板书“填充颜色” 画图工具中有个“用颜色填充”工具，我们通常叫它颜料桶，现在就来发挥你们的绘画才能，选一张开始填充颜色吧。 在绘画时老师给你们播放一段欢快的音乐。 （生活动，师巡视），【4分钟】 2、（音乐停，开始）师：同学们画得真好！老师也想试一试，老 师画的时候，大家要仔细观察，看看谁能发现问题。 师：演示 师：哎呦，老师只想给小鸟的身体涂上颜色，怎么只把小鸟的线条涂上颜色了呢？（生回答） 师：你观察的真仔细，看出了老师操作上的失误，所以，我们在给图形填色时，一定要认真仔细，要把颜料桶移动到图形区域内单击。这样就不能把颜色填到线条上了。 画图工具中有个撤销功能，我们试试
《橙色的画》教学设计 《橙色的画》是一节造型表现课，学生通过学习，认识了橙色，了解间色和原色的之间的关系，感受以橙色为主要颜色所产生的特有美感，三年级的学生已初步掌握了儿童画的技能技巧，在原有的基础上进一步感受多媒体的效果，通过看、玩、想、说、画表现见闻、激发想象力与创造愿望，学习色彩知识的兴趣，培养学生色彩美感和合作创新意识。 教学目标： 1．认知目标：认识橙色时如何产生的，什么是间色。 2．能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅作品，进一步感受橙色的艺术效果。3．情感目标：培养学生的审美能力、观察、热爱、体会生活的情趣。 教学重点：认识和感知橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。 教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。 教学过程： 一、激趣导入 1.语言组织： 离上课还有一段时间，我们先来检查一下上课所需要的材料，准备好了吗？ 2.欣赏视屏《神奇的自然风光》，复习旧的知识。 （1）通过欣赏视频，你看到了哪些颜色？ (2)还记得三原色是哪三种颜色吗？ 3.小魔术：引出新知识。
三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他的颜色。 老师这里有两杯同等量的染料水，一杯是红色、一杯是黄色，现在我们把黄色的这杯倒入红色的里面，看看会发生什么现象呢？ 板书：红+黄=橙（间色） 由两种原色调配出来的颜色，叫间色。 4.那今天就让我们一起走进这橙色的世界。板书课题《橙色的画》 二、调色小游戏 1.找材料里的橙色 同学们找一找你带来的材料有橙色吗？ 2.小组为单位进行调色练习： 小组同学试着将原色中的红色和黄色调一调，看会出现什么颜色？小组讨论为什么调出来的颜色不一样？ 问题：（1）如果多加一些红色，颜色会有什么变化？ （2）如果多加一些黄色，颜色会有什么变化？ 反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄） 小结：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，因此，这些都是橙色家族里的成员。 三、欣赏·评述（大屏幕） 1.欣赏生活中以橙色为主的画面 （1）橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，有哪些物体或场景是橙色的？（欣赏图片） （2）看完这些有关橙色的图片，你觉得橙色给你什么样的感受呢？（明快、喜悦、温馨、热烈）
《橙色的画》教学设计 使用教材： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第十二课内容设计思路： 1、把学生对色彩的感受放在首位，这是对学生艺术的熏陶，可以培养学生的感悟能力，提高学生的欣赏能力。 2、主要通过直观实验操作，让学生活跃起来，轻松愉快的学习基本色彩知识。学生通过对自己作品的展示和互评环节，既运用了知识，又建立了对美术学习的兴趣和信心。 教学目标： 1、间色的定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。认识橙色是如何调配而成的。 2、欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。 3、用调配出来的橙色创作一幅画。 教学重点： 橙色是如何调配的。 教学难点： 用自己调出的橙色绘画。 教学准备： 教师：玻璃杯三个、水粉笔、红黄蓝三种颜料（红黄透明塑胶片）。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。教学过程： 一、导入： 师：同学们，雨过天晴后，天边出现了一道美丽的彩虹桥，你知道这座彩虹桥由几种颜色组成吗？是哪几种颜色呢？这七种颜色中有三种被称作原色，你知道是哪三种
吗？复习： 红、黄、xx 三原色 师：那三原色有什么特别之处呢？为什么被称作原色呢？ 三原色这三种颜色是无法用其它颜色调配出来，而他们却能调配出其他颜 色。二、调色实验 1、示范实验 师：能从颜料盒中把红黄蓝三种颜料找出来吗？三原色它们是我们颜料大家族中的魔术大师？想看它们给我们变变魔术吗？（指名扮演魔术大师）老师出一个题来试试魔术大师的本领怎么样： 出示橙色圆片（指名说是什么色） 你们能用手中的三原色变出橙色来吗？怎么变？（指名凭着感觉猜一猜用哪两种原色能变出橙色来） 就有请红魔术师和黄魔术师来试试吧！ 两位魔术师慢慢地把加水的红黄两种颜料混合调配出橙色。 板书：红+黄=橙（间色）师说明：两个原色调配而成的颜色叫间色。 2、学生实验： 师：小组中每个同学动手用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。师：同学之间比较一下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？师：你们的橙色有什么不同？分组讨论这是什么原因呢？ 生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。 师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深）少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅）无论深浅都属于它们都属于橙色家族的成员。 三、感受启发：
《色彩斑斓填图画》教学设计 一、教学内容： 色彩斑斓填图画 二、教学目标 认知目标： 学习“用颜色填充”工具的使用方法；学会选择更多的颜色，为图画填充颜色。 能力目标： 培养学生自主观察力，独立尝试的能力，自主探索的习惯，获得操作经验和自我创新的能力。 情感目标： 让学生合理搭配色彩，培养运用美术知识进行创作的能力，欣赏美、感受美、爱家乡的情感。 三、教学重点与难点 教学重点： “用颜色填充”工具的使用方法及修补图形缺口的操作方法。 教学难点： 用“放大镜”检查漏色，对图形进行修补和填色。 四、教学准备 素材图、教学课件、网络教学软件 五、教学方法 情境教学法、任务驱动式教学法
六、课时安排 1课时。 七、授课类型 新课 八、教学过程： ㈠创设情境，情境导入： 师：出示课件，谁能猜出来，这一组图反映的是我们夏天那个重大的节日场景？ （学生展开小组讨论，回答问题） 生：那达慕大会 师：那达慕已经列为我国非物质文化遗产，那达慕那天我们除了观看射箭、马术、摔跤等传统节目，我们还要穿上的色彩斑斓衣服，跳起美丽的安代舞来庆祝我们自己的节日。 [设计意图]：从学生熟知的环境引出课题，让学生有亲切感，学生兴趣盎然。 色彩斑斓：形容色彩灿烂的样子或形容生活或文学作品所包含的内容丰富
多彩。你们想不想亲自设计自己的节日服装啊！ 那就让我们一起来学习第12课色彩斑斓填图画。（板书） 1.打开图画文件 师：要想装扮美丽的衣服，我们首先要打开图画文件（板书：打开图画文件） 师：教师演示： 启动画图—文件—打开—介绍图画文件存储的路径—找到其中的一幅打开。 师：请同学们也完成这一任务，看谁做得最快，最好！ 生：动手操作，完成“打开图画文件“的任务。 【设计意图】抓住学生的好胜心理，让他们在竞赛中完成任务，激发他们学习的热情。 2.填充颜色 师：细心的同学会发现打开的图画文件是单调的黑白线条图，我们如何才能穿着色彩鲜艳的服装参加那达慕呢！让我们来学习填充颜色（板书）师：今天老师介绍一位新朋友，“用颜色填充”工具，它的特点是能够给封闭的图形区域填充各种颜色。 师:谁还能根据你已有的绘图经验来介绍其它工具和方法来填充图画呢？ 生:学生汇报 师：下面请你们根据自己对颜色的喜爱装扮自己的服饰，也可以绘制美丽的草原来迎接远方的客人。 生：完成填充颜色的任务 师：播放音乐，巡视指导。 生：请学生介绍自己作品设计的意图
《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？ 是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。 这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新
1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活 一、教学内容与目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备： 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程
第12课橙色的画 课型：造型·表现 教材分析：学生通过学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学生画色彩画的积极性。 教学目标： 1、认知目标：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。 2、能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅画。。 3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。 教学重点：认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。 教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 教学准备：水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等 教学过程： 一、导入。 演魔术，变橙色。 小朋友，在细雨的浇灌下，小草从地里偷偷的钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，百花园里花儿竞相开放，有粉红的，柠檬黄的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的……多得数都数不过来。成千上万的色彩组成
了一个色彩王国，在这样的一个色彩的大家族里，他们只有三个老祖宗，猜猜他们是谁？对，就是三原色，红、黄、蓝。 现在我就要用三原色来变个小魔术。 看，这是什么颜色？（红）这个呢？（黄）（出示玻璃容器并做实验）这是三原色中的两种，红和黄。 仔细观察，看你会发现什么秘密，由红色与黄色跳出来的这种颜色是什么颜色呢？看，红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么颜色？（橙色，橘黄）谁知道这橙色是怎么变出来的呢？（学生说把红的和黄的加在一起） 一半红色，一半黄色，调出来的就是橙色。像这种用两种原色调在一起变出来的颜色叫间色。调色时，多加点黄色，调出来的颜色就偏黄，比较浅。调色时，多加点红，调出来的颜色就偏红，比较深。 调色时加进去的红色和黄色分量不一样，调出来的橙色就不一样，看，同学们调的颜色都有着自己独特的“相貌”，我们叫它色相。这些颜色的色相都不同，但是他们都和橙色有联系。共同探究发现的问题，引导学生发现：红色多就会偏红，深一些，黄的多就会偏黄，浅一些。无论是深还是浅都是橙色家族。今天我们就来学习画《橙色的画》。（出示课题） 二、新授。 1、生活中的橙色。 师：橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请
黄色和蓝色的画小班美术教案 一、导入新课 我们生活在一个五彩缤纷的世界，在许许多多漂亮的颜色中， 你喜欢哪一种？为什么呢？在美丽的色彩世界里，还发生着有趣的故事。想听吗？（讲故事《小蓝和小黄》）。你喜欢小蓝和小黄吗？喜欢这个美丽而又奇妙的色彩世界吗？那就和我一起开始今天的探索 体验之旅：黄色和蓝色的画。（板题) 二、感受色彩 活动一：生活中的黄色和蓝色。 1.联系生活找黄色蓝色 师：孩子们，一年四季，天南地北，黄色、蓝色家族无处不在，课前，你们寻找到了黄蓝这两大家族的成员了吗？举起来大家看一下，哇真多呀！有个同学告诉我，他发现了一个很大很大的蓝色家族成员，却没法拿来跟大家分享，你猜猜的是什么？ 师：孩子们，这些黄色，蓝色家族的成员颜色是一模一样的吗？你发现什么？2.认黄色、蓝色 师：你能从你的彩笔里挑出黄色家族和蓝色家族的成员吗？你 能叫出那哪些黄色或蓝色家族成员的名字？ 活动二：感受黄色 （1）师：孩子们真了不起！能叫出那么多黄色、蓝色家族成员的名字。孩子们，今天啊老师也为大家带来许多由这两大家族组成的画面，想看吗？好，请坐端正，我们一起来欣赏这美丽的画面！
（2）认识不同深浅的黄色带给我们的情感体验。生边看边谈感受。清晨，太阳娃娃在海水里洗了个澡，把金色的光芒洒满大地，洒在我们的身上，让我们感觉到——（明亮，温暖）秋天来了，山林披上了美丽的衣裳，变得色彩斑斓，让人一望上去就觉得——（心情明朗起来）你瞧，这一大片金灿灿的玉米，让你感受到了——（成熟的色彩，丰收的喜悦）还有这一丛美丽的郁金香，它夺目的色彩会让你感觉——（热情，生机勃勃） 师：是啊！正如刚才你们说的那样，黄色家族让我们感受着明亮，成熟、温暖、热情。（板书：暖）一年四季中，哪个季节可以用黄色来代表？对，黄色，预示着秋天的到来，也象征着丰收的喜悦。 活动三：品味蓝色 （1）师：孩子们，蓝色也是一种很美丽的颜色，它带给我们的又是什么样的感觉？我们一起去品味一下。孩子们，坐正安静，眼看大屏幕。（音乐器，蓝色图片起---最后定格在一张画面上）（2）小组交流 师：孩子们，和你的同桌说一说，你最喜欢哪幅画，你都感受到了什么？（3）全班交流师：孩子们，请汇报一下你的收获。(安静、清爽、寒冷、优雅)（因为蓝色首先给人凉爽的感觉，所以又称为冷色。教师并板书：冷） 讨论：这些画为什么被称为黄色的画或者蓝色的画？你是怎么理解的？ （二）欣赏色彩
小学美术浙人美版四年级下册第9课《奇妙的点彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.初步了解点彩绘画艺术特点和基本原理,掌握点彩画的基本技能。 2.在欣赏分析名家点彩画作品的过程中,通过思考、比较、体验与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,大胆尝试,并创作一幅点彩画作品。 3.体验和感悟点彩画的艺术之美,激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 2学情分析 本课是浙美版第八册第九课的内容,在第五册《三原色和三间色》一课中学生已经了学习了三原色和三间色的知识,在这基础上,进行点彩画的教学,三间色如何点成已经不是难点。但是四年级的学生,重点还是应该放在如何运用点彩的方法进行色彩的表现上。怎样让学生学得有趣,又不至于被造型所束缚,这是设计这节课时考虑得比较多的一面。 3重点难点 教学重点:充分利用色彩创作一幅点彩画。 教学难点:能够使用点彩的方法创作作品,丰富表现手段。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】（一）、游戏导入，激发兴趣（2分钟） 1.远看图片猜颜色 师:黑板上有几张图片,请同学们眯起眼睛来看,你看到了什么颜色?(黑板上出示蓝色和黄色点成的几张图片) 生:看到黄色、蓝色、绿色 2.近距离观察图片说颜色 师:下面请组长把图片画拿下去,回到小组内,大家睁大眼睛仔细观察,你看到了哪两种颜色的点? 生:看到黄色和绿色的点。 3.初步感受点彩的奇妙,引出课题 师:有没有找到绿色的点?刚才我们看到的绿色上哪儿去了?为什么近看和远看我们看到的颜色是不一样的呢? 生:是我们的眼睛感觉到不一样师:你说得太棒了,当蓝色和黄色的色点退远到一定距离的时候,是我们的眼睛把两种颜色的小点混合起来,进行了调色。今天,我们就来学习奇妙的点彩。(揭题并板书出示“奇妙的点彩”。)
2019-2020年三年级美术下册橙色、绿色和紫色的画1教案人 美版 学习领域：造型?表现 课时：三课时 教材分析： 本课属于造型?表现学习领域。学生通过这两课书的学习，认识三间色的色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感，使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 应知：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色的色相。通过欣赏以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感，体会色彩的美感。 应会：以橙、紫、绿为主要颜色各绘一幅画。 2.隐性内容与目标： 通过决活动，使学生对日常生活中的色彩没有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。通过教师合理的引导，加强对学生探究学习、合作学习能力的培养。 教学重点与难点： 重点：通过调色认识不同量的两种原色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙、紫、绿为主要颜色的画面所产生的特有美感。 难点：引导学生表达自己对橙、紫、绿的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 学习材料： 色相卡、彩笔、蜡笔、水粉色…… 教学过程： 一、说说三原色： 1.复习三原色： 2.感受：红色：热烈、喜庆 黄色：温暖、高贵 蓝色：寒冷、神秘 教学意图：复习旧知识，引出新知识，激发学生探究和学习新知识的欲望。 二、谈谈三间色： 1.什么是三间色？ 2.调调三间色。 教学意图：通过实践，感受认识三间色，加深对三间色的认识，在实践中发现认识。 三、探探三间色： 1.欣赏书中作品。 2.谈谈对三间色的感受：橙色：温暖、明快 绿色：清静、凉爽
橙色的画 一、导入： 1、还记得上学期，我们学过的三原色吗？是哪三种三原色？ 生（红、黄、蓝） 师：回答非常正确！通过上学期的学习，我们知道了三原色是无法用其他颜色调配出来的，而三原色却能调出 其他颜色。 2、今天，我们就用红色和黄色来做一个小魔术。 这里有两杯等量的颜色，一杯是红色，一杯是黄色。 把他们混在一起，观察一下，有什么变化？（请一个同学 上台帮帮老师）生答： 3、师小结: （出示课件）由两种原色调配而成的颜色，称为间色。 4、做一调色个小游戏： （1）、如果多加一点红色，会有什么变化？ （2）、如果多加一点黄色，会有什么变化? （3）、小组试着调一调，看你们调出来的颜色有区别吗？（如有，这是什么原因呢？） （指生回答） 5、小结：调色时红色多一些，颜色就深，偏红一些。黄色多一点颜色就浅一些。无论偏红还是偏黄都和橙色有联系，因此，他们都是橙色家庭中的一员。今天，我们就一起来学习《橙色的画》请同学们打开12课。（板书课题）
三、欣赏感受： 1、师：请同学回忆，在生活中有哪些物体或场景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的灯光、秋天飘落的树叶等） 2、老师这里也有一些橙色的图片：看了这么多橙色的图片，你能说说橙色带给你什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等） 3、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，咱们一起欣赏一下艺术家是怎样用橙色来表现作品的。 4、欣赏名家作品： （1）、出示梵高的《收获》 A、画面表现的是什么季节？（秋天） B、表现了一幅什么样的场景？（他们在收割粮食，是一个丰收的场景） （2）、出示凡高《向日葵》 这幅画面漂亮吗？给你什么感觉？（明亮、热情、向日葵长得这么旺盛，充满生命的气息。） {介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，他喜欢用橙色等这些暖色来表达自己内心的感受。这幅作品表达了作者对光明的向往，对生命的热爱。} （3）请同学们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？ （难道橙色的画只能用橙色来画吗？）不
橙色的画 《橙色的画》是人美版下册的教材，是绘画课型中的色彩课。要求学生通过学习认识三间色色相，了解间色和原色之间的相互关系，感受橙色为主要颜色的画在画面上所产生的特有美感，使学生能初步做到有意识的运用色彩作画，进而培养学生对色彩的审美能力和欣赏意识。 导入橙色——我从复习就知：三原色入手。接着出示装有红、黄色颜料水的透明玻璃瓶，通过一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了橙色这个概念。 调橙色——学生自己动手调橙色，调配出来的色块贴出来了，很多学生调配出来的颜色统统偏红，甚至完全就是个与红色相差无几的橙红色。这个时候我抓住典型，请调配出橙黄的的学生谈谈自己怎么调配的，学生谈完心得后，我再提点到技法方面的难点：需要调配到橙黄的，就需要黄色的比例大，而红色只需要很少一点。这个时候来示范，学生就会更有收获，因为他们自己已经动手试验过了。 感受橙色（生活中）——在课中，学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。让学生先结合自己在学校里，家里，电视中，书中的所看所想。找找身边的橙色的东西及场景。学生才非常愿意去回忆，去寻找，去发现，很快地想到了自己的衣服，家里的各种东西，秋天的树林等等一系列的橙色东西及场景。然后再带领学生观看各种橙色图片，有他们喜爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙色小房间，美丽的橙色树林和花朵等等。使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。 感受橙色（作品中）——为了避免走马观花式的欣赏范作，这一步骤中以欣赏梵高的《向日葵》、高佳明的《打菜籽》为主。多媒体课件出示画家的画，孩子们仔细观察感受画面内容和橙色画的所带给我们的喜悦、温馨、欢快、明亮等的感觉。同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而
十二橙色的画 教学目标： 知识与技能：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。 过程与方法：说出对色的感觉。出、用自己调出来的橙色画一幅画。 教学重点：研究橙色是如何产生的。 教学难点：最好用自己调的橙色进行绘画。 教学准备： 师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。 学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程： 一、做实验。 １、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合 3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？进、出示：橙色。 二、新授。 1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？ 2、出示：红黄橙么颜色间色 3、出示小资料：有两种原色调配成的颜色称为间色。 4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。 5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？ 6、学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。 7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。 8、说一说：看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？ 9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？ 1 2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。 四、作业展评。 教学后记：橙色于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。 教后反思：
小学美术优秀教案《橙色的画》教学 设计 教学目标 1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感。 2、在小组合作的基础上以橙色为主要颜色绘制一幅画。 3、在学习过程中对日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，从而更加注重观察生活、热爱生活，体会生活的美好情趣。 教学重点：学习调出不同深浅的橙色方法技巧，认识和感知橙色画面的特有美感。 教学难点：引导学生表达出自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 教学过程: 一、魔术引入新课: 1、今天老师为大家带来一个好玩的魔术，想看吗？ 师表演魔术：把红色水变成橙色水：猜猜我添加了什么颜色？（黄色）
2、请你也动手调一调，看看你能不能调出漂亮的橙色来。看看你能调出多少种？ 师：你调出橙色了吗？你调出了几种？为什么调出的橙色深浅会不一样，你发现什么问题了吗？（黄色加的多橙色就偏浅，红色加的多橙色就偏深。）（出示课件橙色家族成员）这些都是橙色家族中的成员。 3、师介绍间色：由两个原色调配而成的颜色叫间色。橙色只是间色的一种，也正是这些深深浅浅的橙色把我们的生活妆扮的非常美丽。 二、探究新知 1、请同学们把眼睛轻轻闭上，回想一下生活中都有什么是橙色的？ 老师也在生活中捕捉到了一些橙色的身影，请同学们一起来欣赏。（出示课件生活中的橙色） 2、说说橙色带给我们的是一种什么样的感觉？（喜悦、温暖、鲜明） 3、那么艺术家们是怎样运用橙色来表现画面的呢？（出示凡高的《收获》） 说说画面中表现的是什么季节和场景呢？（秋天。那画面中的人物在做什么呢？他们在收割粮食，秋天麦子成熟了，是一个丰收的美好场景。）
科目：四年级2013——2014学年第二学期教师：杨培君时间主要内容主要目的和要求 3月3日认识画图软件1、让学生学会启动和退出画图程序。2、认识画图程序窗口组成部分。3、学会选择工具和使用颜色。 3月10日画方形和多边形1、正确使用矩形工具，画长方形和正方形。2、认识多边形工具。3、画组合图形。 3月17日画线条1、用铅笔工具画线。2、用直线工具画线。3、用曲线工具画线。4学会清除图像。 3月24日刷子和喷枪1、选取颜色。2、填色。3、放大显示图形。4、用刷子工具画画。5、用喷枪工具修饰图画。 3月31日选定与移动图形1、选定图形。2、放大与缩小图形。3、移动图形。4、 图形反色。 4月7日复制与变换图形1、复制图形。2、组合图形。3、翻转与旋转图形。 4、拉伸与扭曲图形。 4月14日给图画添加文字1、添加文字。2、制作立体字。4月21日 —5月5日 复习绘画复习绘画 5月12日认识金山画王1、启致力金山画王。2、选择绘图工具。3、用新画纸 画画。4、选择画面的背景。5、插入角色图片。 5月19日动画与背景音乐1、打开保存的图画。2、插入动画。3、设置背景音乐 5月26日填充颜色1、插入黑白线条图。2、选择颜色和透明度。3、填充 颜色。 6月9日仙女袋与滤镜1、用仙女袋工具修饰图画。2、用滤镜工具修饰图画。 3、变形效果。 4、为选定区域添加效果。 6月16日整理图画1、预览与删除图画。2、给图画加相框。3、用纸样裁 剪图画。4、建立画夹。 6月23日分开与仿制1、分开工具。2、仿制印章工具。 6月30日巧用暗房效果1、调整色彩。2、模式转换 7月7日用画笔画画1、认识画笔工具。2、用画笔工具画画。3、添加文字。
《色彩的冷暖》教案 教学目标： 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。 教学难点：理解冷暖色的相对性。 教学准备教具：课件学具：水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。 （1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。 （2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？ （3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。 （4）教师板书冷色和暖色的含义。 （5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。 2．判断冷、暖色。 多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。 （1）变魔术。
师: 电脑展示图片，让学生说说这些图片可以用什么工具把它画出来。师: 想不想尝试一下。
二、填充颜色 利用工具箱重点“用颜色填充”工具，可以给封闭的图形区域填充各种颜色。 动手做：给窗户填充颜色。 1.选择“颜色填充”工具，并设置适当的前景色。 提示：要是单击图形的线填上前景色 2.移鼠标指针到要填色的图形区域内单击，填充所选的颜色。 三、修补图形缺口 “泄露”颜料的图形一定有缺口，需要进行修补。有时缺口很小，难以看清楚，可以先用“放大镜”工具放大显示图形，然后再修补。
动手做：修补图形缺口 1.单击“放大镜”工具，在窗口上单击，把图形放大。 2.找到缺口后选定适当的工具，把缺口补好，然后再填色。 3.打开查看选项卡吗，单击“放大100%”按钮，图形会恢复原大小。 四、选择更多的颜色 除了选用颜料盒中的28种颜色，还可以设置更多的颜色，让图画色彩斑斓。 实践观察：选择“用颜色填充”工具，画出下图老师发放未涂色的图形，由学生自主完成。 《画图》软件的功能非常强 大，开动脑筋，画出更多更漂亮 的图画吧！
拓展练习：试着绘制下图所示具有渐变效果的风景画。 五、把图画另存 完成操作后，单击“保存”按钮中的“另存为”命令，可以把填色后的图形以新的文件名保存起来，而填色之前的图形文件内容不会因此而改变。 六、试着填上不同的原色，体验颜色在图画中所起的重要作用。
教学反思通过观看作品和思考问题，为新课教学作铺 垫，学生对学习对象迅速产生新鲜感，课堂教 学在愉悦的气氛中展开。让学生自己动试手操 作，提高学生学习能力，老师演示，使学生掌握 知识更准确。自学用颜色填充工具的使用和注意
《橙色的画》教案 教学目标： 知识目标：了解有两个原色调配而成的颜色叫间色，认识橙色的色相。 通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、 明快的美感。 能力目标：以橙色为主要颜色绘制一幅画。 情感目标：培养学生注重观察生活、热爱生活、体会美好的生活情趣。教学重点： 通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知一些橙色为主颜色的画面带给人们的特有美感。 教学难点： 引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。 教学设计： 活动一、感受橙色给人的感觉 1. （课前播放课件）刚才播放了这么多图片，你看到了什么？生：……。 师：这些图片中主要的颜色是什么？ 师：板书：橙色 2. 师：那你还知道生活中哪些物品是橙色的吗？ 生：花朵、玉米、橙色衣服… 师：老师也找到一些生活中的橙色，我们一起去看看它们给你带来什么样的感觉？ 花——这些花是什么颜色的？鲜艳、温暖
水果——看到这诱人的水果你想做什么？什么味儿？ 给我们酸酸甜甜的感觉！而且橙色的水果富含维生素c， 多吃有利于我们的身体健康。 秋天的树林——树木退去了夏天绿色的连衣裙，穿上了橙色的外衣， 看到这满眼的橙色你有什么感觉？与冬天相比秋 天的颜色给我们什么感觉？把我们带进了丰收的 季节。 玉米——丰硕的果实挂满了农家小院，说明今年的收成怎样？如果你是这家的主人，看到自己收获这么多玉米，会有怎样的 心情？给我们一种富足、快乐而幸福的感觉。 3.互动小结：刚才我们看了这么多橙色，让我们回顾一下橙色都带给我们什么感觉？酸甜、温暖、丰收、欢乐的感觉。（板书） 活动二、感受橙色与生活的联系 1.既然橙色给我们这么多美好的感受，那我们想想生活中橙色都用在什么地方或什么时候使用橙色呢？ 2.学生说：……（引导身边的文具、服装……） 3.课件出示图片，好我们一起来看看老师在哪里发现了橙色 家居——现在人们非常喜欢用橙色装饰房间，住在橙色的房子里，有温暖、舒适的感觉。 救生衣——橙色在蓝色的大海上特别醒目、鲜艳、明快（板书） 故宫的房顶——这是故宫，故宫的橙色在那里？这里的橙色代表了壮 严、尊贵与富贵。 橙色的灯光——明亮的橙色灯光，把音乐大厅妆点的金碧辉煌。 点板书…… 互动小结：看！橙色带给我们这么多美好的感受，它与我们的生活息
点彩画教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《奇妙的点彩画》教学设计 教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课 学习领域：造型表现 教材分析： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。 本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。 本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。 为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 教学目标： 知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密 问题，使画面色彩谐调。 情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏 形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其 探究、创造、表现的欲望。 教学重点、难点： 重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 教具准备：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板等。课时安排：1课时课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你猜猜艺术家是用什么材料 来创作作品的沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小 的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习， 用最小的点来画画。 教学过程： 一、游戏导入：（1分钟） 1、（课件：人物头像点彩作品） 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么 你能猜到那是什么吗那么你看到了什么（各种颜色的点） 再退远一点，现在看到什么了吗（是人物画） 2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画， 今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》 二、探究学习 （一）、代表人物代表作介绍（2分） 各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧： （课件）