《种子植物》说课稿
农安县第三初级中学宋海英
一、说教材
1.教材的地位:
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容
有重要作用.
本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
2.教学目标:
（1）、理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；
（2）、通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
（3）通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
3.教学重点,难点:
教学重点:
①菜豆种子和玉米种子的结构;
②玉米种子结构的相同点与不同点.
教学难点:
①菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.
4.学情分析 :
七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的
认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.
二、说教法
种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节
的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的
指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲、观察、实验及讨论,练习相结合形式实施.为了让学生能更好的掌握菜豆种子和玉米种子的结构，让学生小组合作绘制剖面图，这样不仅让学生能体会到合作的乐趣与好处，还能加深学生的记忆。
三、学法指导
１、指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。
２、培养学生的观察能力、动手能力。
３、培养学生的分析与思考能力。如学生对菜豆种子和玉米种子的结构有了一定的认识后，运用分组讨论法来比较两类种子的异同点。
４、指导学生抓住重点，抓住关键。如指导学生抓住种子的结构这一重点和双子叶植物的种子都具有二片子叶的这一关键。
四、说教学程序
（一）、创设情境，引入新知
由于我是第一次到万顺中学送教下乡，和学生也是第一次见面，为了更好的拉近与学生之间的距离，我在赞美了这所校园的基础上，提出希望，希望不仅仅是美丽的校园更希望可爱的孩子们能让我留下深刻的印象！不仅拉近了师生之间的距离，还消除了孩子们的紧张心理，更激发了学生的学习兴趣，和表现欲。（二）、合作探究，追求新知
这一过程主要有两个探究实验： 1、观察菜豆种子的结构；2、观察玉米种子的结构。在这个环节的教学中，主要是通过分组做实验来完成的，重点是培养学生的动手操作能力和观察能力，掌握观察种子的一般方法。
在观察菜豆种子的结构时，先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生小组合作绘制种子剖面图，并让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称，总结出菜豆种子各部分结构的功能。在观察完菜豆的种子后，我提出问题“所有的种子结构都一样吗？”“有一样的结构吗？有不同的吗？”激发学生兴趣引导观察玉米种子的结构，然后强调注意事项与方法步骤，再组织学生进行解剖观察实验。在实验过程中，老师作巡视指导，解决疑难问题。对照课本图片，认识玉米种子的结构及各部分的功能。（三）、比较分析理解新知
学生观察完菜豆和玉米种子后，我提出问题：“菜豆种子和玉米种子的主要部分是什么？他们有哪些异同点？”“不同点从子叶的数目和营养物质储存在哪里”等方面思考，引导学生获得答案，在学生回答的基础上，我再作简单明了的分析、
归纳，总结出两种种子的异同，最后出示几种植物的种子让学生观察，引导学生得出单、双子叶植物种子的名称和概念。
通过检测练习，检查学生掌握知识的程度，巩固新知识并获得反馈信息，及时矫正遗漏问题。
最后，对本节课的知识点进行归纳总结，加深学生对知识的理解。
五、说教学效果
本节课主要是在学生的探究活动中完成的，既体现了学生的主体作用，又调动了学生的学习积极性，同时又很好地完成了教学任务，培养了学生的实验探究能力和观察能力合作能力，为今后学习生物打下了良好的基础。不足之处是在组织学生进行实验时，时间有点不足，如果在把习题精减一下，给更多点学生充分的时间到前面用自己绘制的插图讲解种子的结构，我想孩子们会更有成就感，教学效果也会更好！
植物的花说课稿 五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容：解剖花 一、说教材 本节课的教学内容分为3部分，1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课，分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘，为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。基于以上认识，我确定以下教学目标： 认知目标: 了解花的基本结构，知道完全花和不完全花 能力目标：能对花进行解剖，能观察、分析、比较的各种花的结构 情感目标：能形成珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣 教学重难点: 重点：通过解剖、观察花，知道花的构造。难点：解剖的过程。 二、说学情 五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。 三、说教学策略、方法以及教学准备 本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。 说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。教学准备：上课前一天布置作业，要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花，因为菊科植物的花不是单一的一朵花，而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计，熟悉这些花的结构，同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备：镊子若干、放大镜若干、投影仪（或各种花的图片）等。 四、教学流程 （一）创设情景，导入新课（用时5分钟） 1、（多媒体：欣赏各种花的图片）：有什么感受吗？学生回报。 2、提出问题：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知 道什么问题？3、学生发言，提出问题。
种子植物说课稿范文 一,说教材 1.教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 2.教学目标: 本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识. 3.教学重点,难点: 教学重点: ①菜豆种子和玉米种子的结构; ②_玉米种子结构的相同点与不同点. 教学难点: ①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察. 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位. 二,说教法 种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施. 三,学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神. 2.培养学生的观察能力,动手能力.
《种子植物》说课稿 、说教材 1.教材的地位: 物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容; 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是 由种子发 育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结 构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习 ，既为学习种子的萌发打 F 基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植 物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时, 以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构比较菜豆种子和玉米种子 的异同-7归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授 课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的 观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。 二、目标分析 1、知识目标 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元 “生
通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同 利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能 力、绘图能力。 教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导 学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关 键词及利用比较的学习方法。 3、情感目标 认识到生物的结构与功能相适应， 初步形成生物学的基本观点和科学态 度。培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。 3.教学重点，难点：2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子 与玉米种子的相同点和不同点 3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和 不同点 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对 种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此,"种子的结构" 节对学生具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种 子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位. 二、说教法 占 八 3) 通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能 2、 能力目标 2)
植物和我们说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《植物和我们》说课稿 柳陂镇中心小学周玉华 一、说教材 《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第四课是一节总结性的课。小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。 二、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，制定以下教学目标 1知识目标：知道我们吃的是植物的哪些部分，认识一株完整的绿色开花植物，知道它的各部分以及作用。 2能力目标：能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。 3情感目标：使学生意识到植物对人类的贡献，感受到人与自然的和谐，通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。 重点∶能够说出植物对人类的贡献 难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分 三、教学方法 说教法 新课标指出教师是教学的组织者，引导者，根据《植物和我们》一课特点，结合学生的知识层面，让学生轻松把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法。A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法 遵循“教为主导，学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想， 让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。
种子植物教案 Ⅰ●课题；人教版生物学七年级上第三单元第二节种子植物 Ⅱ●授课班级；七年级1班（农村中学） Ⅳ●落实课程标准；1描述种子的结构， 2区别玉米种子和菜豆种子的差别， 3区别单子叶植物与双子叶植物 Ⅴ●课时安排；25分钟 Ⅵ● 教学目标 ☆知识目标 1．认识并说出种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ☆能力目标; 1．通过运用观察的方法识别种子结构，并能应用于今后的学习和研究之中。2．学会收集果实和种子的方法。 ☆情感目标； 1．通过观察和研究种子的结构，关注植物、热爱大自然。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作的好习惯。 Ⅶ● 教学重点 1．识别种子的结构。 Ⅷ● 教学难点 1．种子结构的识别方法及结构特点。 2.单子叶植物与双子叶植物的区别。 Ⅸ● 教学方法
实验法、观察法、归纳法。 Ⅹ● 教具准备 1．教师准备： （1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，一定要有玉米、菜豆种子。 （2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。 （4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。 2．学生准备： （1）收集不同植物的果实和种子。 （2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。 Ⅺ● 教学过程 导入新课；（2分钟）据报道上个月俄国科学家将一颗在北极冰封了三亿年的种子培育成为一株幼苗，那么种子有哪些结构呢？为什么它这么多年后还能保持生命呢？下面我们一起来学习种子的结构。（导同学们我么一起来学习前面所学的绿色开花植物的结构它们分别是？生；根，茎，叶，花，果实，种子六种器官构成） 一、观察种子 1,首先拿出你们沁泡过的菜豆种子，我们一起来观察，最外层皱起的这个是种皮，再把它撕掉后，白的这个就是胚，再把它沿着中间的缝隙搬开成为两半，这两半就是子叶，再看这一半，是不是看到有个小牙，用放大镜看那个的小芽尖就是胚芽，看看他连着子叶的那就是胚根，胚芽、胚根之间就是胚轴。 再拿出沁过的玉米种子，观察最外层就是种皮和果皮（假如学生问为什么不同菜豆会是种皮和果皮，回答；菜豆它的果皮是外面的那个壳，学生；那玉米不是也有壳吗？菜豆种子和壳连在一起而玉米种子不和壳连在一起。好|同学们我们以后将会学习到种皮由珠被发育而成，果皮由子房壁发育而成菜豆的一个子房内含有多个胚珠，玉米是一个子房一个胚珠），撕掉它，白色的这个就是胚乳，看到胚乳中这个小红点了没有啊，他就是胚，下面那出你们的小刀，对着这小点切下去，这就是胚的纵切，在上面滴一滴典液一分钟后用放大镜观察（示范性动作10分钟） 2，同学们通过观察种子虽然大小、形状各不相同但是它们都有相同的基本结构，它们分别是？（同时挂出图）（5分钟） 学生；胚、胚乳、胚轴、胚根…….. 同学们来看一下他们的区别
《种子植物》说课稿 一、说教材 1.教材的地位： “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容： 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发冇过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构z后学习，既为学习种子的萌发打下基础，乂对学好其它各章节内容冇重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子杭物和被子植物”安排两个课吋。所以种子的结构教学，我安拎一个课时，以“学习观察菜豆种子和下米种子的结构一?比较菜B种子和k米种子的异同一一归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索?按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到捕彖的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力, 从而使学生较易地掌握本节的知识. 二、目标分析 1、知识目标 1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 2）通过比较菜豆和玉米种了的结构，总绑I納出他们的相同点和不同点 3）通过操究及大胆菇値，刘道种了也物各结构的功能 2、能力目标 mi《导孚案》引导学生自学，解决最块础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力. 教师针对本课的虫点斌点，设计?些启发性、针对性较彌的G題，引导学生合作探究，培养学主分析问题、解决问 题的能力；学握提炼槪念关键诃及利用比较的学习方法. 3、情感目标 认识到生物的结沟耳功能相适应，初步形成生物学的貳本观虑和科学态度?培养学生互助的林神耳自丄学习的能力 以及热爱大自然的悄膚. 3.教学重点，难点：2、教学币点：说山种了的丄要结构，描述菜豆种了b卞*种了的相同点和不同点 3、教学唯点：菜豆种子和玉米冲子的給掏、功能及他们的相冋点和不耳点 4?学情分析： 匕年级的学生求知欲强，喜欢白己动手主动获取知识;学生虽然对
大家好！今天我说课的内容是《植物的叶》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学设计流程六个方面来阐述 一．说教材 本课是义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第一单元《叶的观察》。这节课是在第一课学生已经初步理解了什么是科学观察的基础上教学。本单元对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单，但是就是在这些看起来非常简单的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。 二．说教学目标： 根据新课程标准中对教学目标的要求，不仅要让学生获得新知和技能，又要在情感态度价值观方面都能得到进一步发展和培养 学习目标：知道植物的叶是多种多样的，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生， 能力目标：能根据一定的判断标准，区分同一种叶和不同种的叶，初步意识到观察是细致的，培养学生的观察能力。 情感目标：通过对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与大自然和谐相处的意识 三．说教学难点： 重点：引导学生科学有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。难点：判断是否同一种叶的标准 四．说教法和学法 说教法：基于本节课的特点，我主要采用观察探究法，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识。同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合，使学生获得大量丰富的感性材料，又可以提高学生的兴趣和求知欲，激发学生热爱科学的美好情感。说学法：利用分组实验和小组讨论，学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的利用合作学习。 五．说教学准备 学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一些叶子，一条有大小不同叶片生长的树枝的图片 六．说设计流程： （一）激趣导入：利用各种美丽的叶子图片，让学生感受叶子的美，感受树叶的缤纷。并用一句话来赞美叶子。 （二）出示课件，观察植物的叶：观察多媒体课件上叶子，说说发现了什么？然后总结树叶有各种各样的颜色和形状，它们的大小也不一样。并认识叶的结构。 （三）小组合作，观察讨论：1．统计捡来的各种落叶，数一数你们组有几片叶子？这里面有几种叶？2．小组讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？3．小组汇报讨论结果，互相交流，互相分享，给予表现好的同学适当的鼓励 （四）观察叶的生长变化,讨论交流：1．比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同？2．观察一种植物的叶，我们能看出叶的生长变化过程吗?将结果予以记录 （五）课后拓展延伸：在课下查找资料，了解植物的叶有什么作用？并用你自己喜欢的方法，用树叶拼组图案。 以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
《植物种子的萌发》说课稿 10应用生物教育B班杨燕 各位评委老师各位同学： 大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。 下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。以下是我的说课内容： 《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。 依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面： 1、知识目标： 描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成； 阐明植物种子萌发需要的外界条件； 描述植物种子萌发的过程。 2、能力目标： 通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。
3、情感态度和价值观： 通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。 在本节内容的学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。 新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。根据我对本节内容的把握。围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。 以下是我的教学设计： 1、新课导入：种子萌发之后形成新植物体，通过图片展示来引起学 生的学习兴趣。（世界上最大的、最小的，寿命最短的和最长的种子）。趁着学生兴趣的提高提出问题：说说生活中常见的种子。让学生对种子有初步认识。 2、学习新课： 认识种子 组织学生以四人小组为单位，进行菜豆种子的解剖观察。我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这些不同的种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不
植物的叶说课稿小学科学说课稿 一、说教材: 1、教材简析 《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。 本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学 生更进一步认识植物的生命特征。 2、教学目标 ,、科学探究目标: 1引导学生对一些树叶，能够辨别分类。 ? 2通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。 ? 3观察树叶的结构，有什么共同特征。 ? 2、科学知识目标: 1树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态? 的重要意义。 2植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 ? 3叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 ? ,、过程与方法: 1统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。 ? 2根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 ? 4、情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 3、分析教材结构的重点和难点 教学重点: 开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。 教学难点: 由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。 二、说教法 教法:1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣;2、观察法:通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者;3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。 三、说学法: 学法:1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 四、说设计过程: 1、教学思路及教学环节安排 1)、情境导入: 运用多媒体课件 (
“种子植物”一课的说课 一、教材分析 １、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。 ２、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。 ３、本节是本章的重点。本节内容分三部分：①菜豆种子的结构；②玉米种子的结构； ③菜豆种子和玉米种子的异同点比较。本节的教学重点是：①观察认识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用；②教学难点为：①玉米种子的胚观察；②描述菜豆、玉米种子的异同点。因为观察玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。 ４、本节教学目标可确定是：①理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；②通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。5、通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。 二、说教法 在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采取同步教学法，在老师的指导下，让学生观察实物菜豆、玉米种子，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻。我采用了以实验、观察为主线的引导--探究式教学方法。 提出问题是思维活动的良好开端。因此，我根据学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让学生思考使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望。 生物学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而学生的认识规律也从感性认识到理性认识。在这种积极参加的求知状态下安排“观察菜豆种子和玉米种子的结构”的实验，让学生在老师指导下探究种子的结构，这样可充分发挥学生的主体作用。先指导学生按从外到内的顺序解剖和观察菜豆种子，对照课本自学，大致了解菜豆种子的结构。要求学生在出示幻灯“菜豆种子的外形和结构示意图”，让学生辨认出菜豆种子的各个结构的名称。接着让学生观看“菜豆种子萌发过程”的录像，观看后学生思考，总结出菜豆种子各部分结构的功能。
《植物的叶》说课稿 一、说教材： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、说学生 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、说教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 四、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 难点：是否是同一种树叶的判断。
课题第二节种子植物教时1课时 教学目标和要求 1、认识一些常见的植物种子，了解种子的基本构造。 2、培养学生的观察能力，探究能力，使学生初步学会认识种子的技能。 3、培养学生探究植物种子的兴趣。 重点运用观察的方法识别种子的结构，并能说出种子的主要结构。 难点说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 教具准备菜豆种子等实验材料、课件课型实验课 教学过程 〖一、课堂引入〗 师：上节课我们学习了三类植物，是-----？ 生：藻类植物，苔藓植物，蕨类植物。 师：它们都是用孢子繁殖的，所以叫孢子植物。 而我们常见的花草树木、还有平时吃的瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，并且是 由种子发育成的，因此这些植物统称为-----？ 生：种子植物 师：有一句诗说得好：“春种一粒粟，秋收万颗子”，农民种下去的是种子，收获的粮食 也主要是果实和种子。可以说，我们都是靠种子植物养活的。所以，这节课我们一起走进 种子的世界----（投影1，板书：种子植物） 师：今天给大家带来了一些种子，已经放在你们的桌子上了，请你仔细观察它们的形态， 颜色，大小，稍后，把获得的信息告诉大家。 生：种子的颜色不同，大小不同，形状不同。 师：看来种子是多种多样的，不同的植物种子也是不一样的。（投影“海椰子和斑叶兰种子图片）海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。 那么，外表看起来不同的种子，其内部结构是否也迥异呢？下面让我们一起来做实验—--观察种子先看材料-----（举起培养皿）泡软的菜豆和玉米 工具----（拿起一个说一个）镊子，解剖针，解剖刀，放大镜 最后拿起碘液，问：这是什么？ 生：碘液。 师：在前面制作洋葱表皮细胞临时装片时起什么作用？ 生：进行染色。
《各种各样的叶子》一年级科学说课稿模板 【导语】说课稿重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。教学目标： 知识：认识、了解几种常见的叶形，知道叶的组成（由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。） 能力：培养学生的观察能力（观察和描述叶的形状），和比较能力（比较叶的形态的相同点和不同点），以及语言描述的能力。 情感、态度、价值观：发展学生的探究意识，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点： 使学生认识、了解几种常见的叶形，知道叶的组成。 教学难点： 培养学生的观察能力（观察和描述叶的形状），和比较能力（比较叶的形态的相同点和不同点），以及语言描述的能力。 课前准备： 学生准备： 自己采集的叶（夹在书里），彩笔，薄、厚白纸各一张。 教师准备： 各种形状的叶（每组一套，各套叶的种类相同）。
课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.同学们，今天这节课我们到操场去采集各种各样的叶，看谁采集的叶的种类最多，认识的植物最多。 在采集时要注意：在采集时，可以采集落在地面上的树叶和生长得较低的植物的叶，采集的叶子要完整，要连同叶柄一起采集，采集的叶子要尽量选取中型和小型的，便于压制和制作叶画。而且采集时不要攀登树木，不要折断树枝，不要毁坏花草，要注意保护环境的清洁。采集时，可以把叶子夹在没用的旧杂志里，每页中夹一个叶子。采集后，把夹有叶子的旧杂志放在平整的地方，上面压上一些比较重的东西，每天将叶子翻动一下，换个位置再重新压上。这样，四、五天后，叶子就能压得又平又干了。 2.教师带领学生到操场采集树叶。 3.检查学生采集树叶的情况。（对采集叶的种类多、保存得好的同学予以表扬和鼓励。） 4.谈话：这节课，我们就来认识、了解关于叶的一些知识。（板书：”各种各样的叶”） 二、学习新课 1.带领学生认识几种当地常见植物的叶。 （1）出示叶形标本。 （2）提问：你们知道这些叶分别是什么植物的叶吗？（学生根
《种子植物》第一课时说课稿 各位评委老师，你们好！ 今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。 一、教材分析 本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。 本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。 二、学情分析 七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。 但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。 三.教学目标 《初中生物教学大纲》对本节的要求： 知识：种子的结构和成分 要求：B等级识记水平 学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分 要求：初步学会 《生物学课程标准》对本节的要求 具体内容：概述种子植物的主要特征-理解 活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流 依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下： 1、教学目标： ①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。 ②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、 观察能力。通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。 ③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。 2、教学重、难点 重点：观察菜豆种子和玉米种子。 难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。因为玉米种子的子叶只有一片且很薄；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不易观察。 四、教学模式及理念 本节课采用我校“三四一”教学模式。（三段：创设情境、明确目标，目标达成、建构智知，总结提升、反馈练习，其中在目标达成的过程中，通过组织学生自学、讨论、交流、展示4个环节，）体现以学生活动为载体，小组合作探究﹑展示交流为主，以学生自主学习的知识建构为中心，因材施教。
义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第二节种子植物 教学设计 一、教材分析 本课主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同，了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排一个学生实验、一个观察与思考、两组讨论。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。 二、教学目标 （一）知识目标 1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3、运用观察的方法识别种子结构。 （二）能力目标 1、通过运用观察的方法识别种子结构，学会观察的一般方法，并能应用于今后的学习和研究之中。 2、学会收集果实和种子的方法。 3、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。
（三）情感目标 1、通过观察和研究种子的结构，形成热爱植物、热爱大自然的真情实感。 2、通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成相互合作，尊重别人的情感。 三、教学重点 1、运用观察的方法识别种子的结构。 2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。 四、教学难点 1、种子结构的识别方法及结构特点。 2、常见裸子植物和被子植物的特点并将这些特点应用于其识别上。 五、学生分析 七年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。 七年级学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。 六、教学方法 实验法、观察法、归纳法。 七、教具准备 1、教师准备：（1）课前一周左右，布置学生收集当地常见的种子或果实，
科学《植物的叶》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《植物的叶》。 一、说教材 《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植 物》的第5课。由于选课的缘故，我将本课的教学对象定在二年级，也算是一种尝试。本课的教学重点是引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、 发育、衰老的过程，感悟生命历程。 二、说学情 当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。 三、说教学目标 科学概念：
树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。 四、说教学重难点 教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点：对是否是同一种叶的判断。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
一、说课内容；《种子植物》 二、教材分析： 1、本节内容在教材中的位置 七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。 2、教学目标： 知识目标： （1）引导学生说出种子的主要结构。描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。（因为我们的学生居住在郊区的比较多，也有部分同学的老家都是农村的。因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构） （3）、参与收集种子和果实的活动。（学生通过亲自参与收集种子和果实，更多地认识不同植物的种子和果实，提高学生学习生物的兴趣。）
能力目标： （1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）（2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。）（3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力） 情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。 3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构 4、课前准备：观察种子结构所需的各种材料，被子植物、裸子植物两类植物的PPT课件 5、学生：收集不同植物的种子和果实如花生、苹果、梨等的果实，大豆、绿豆、菜豆、花生的种子等 6、课时分配： 1课时 三、说教法：引导、启发、讨论、实验 （教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。启
第二节种子植物 年级：七年级班级：姓名：___________ 学习目标： 1. 说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2. 识别当地常见的裸子植物和被子植物。 3. 运用观察的方法识别种子的结构。参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。学习 学习重点： 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。 学习难点： 不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 预习案 一、预习提纲 1、种子是由哪些部分组成的? 2、常见的植物中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？怎么区分这两类植物？ 二、预习自测题 1、阅读课本P80 实验“观察种子的结构”并填写出实验步骤 （1）观察菜豆的种子 ①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的。 ②剥去种子最外面的一层薄皮，分开合拢着的两片。 ③用放大镜仔细观察、、和，看看它们有什么特点。 （2）观察玉米种子的结构 ①取一粒浸软的玉米种子，观察它的。 ②按照图3—10中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从纵向剖开。 ③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的以及未被染成蓝色的和、、、和。 （3）是新植物的幼体，由、、和 组成。 2.裸子植物种子是的，常见的裸子植物有、 被子植物种子外面有包被着，常见的被子植物、、 三、预习后你的困惑是： 行课案 一、预习情况检测 二、合作探究、展示点评 学习任务一：观察种子 观察后讨论完成以下问题： 1、填写菜豆种子和玉米种子的结构
菜豆种子玉米种子 的结构的结构 2、完成教材P80的讨论题。 3、根据子叶可将植物分为植物和植物。 4、讨论分析：同苔藓植物、蕨类植物相比，种子植物为什么更能适应陆地环境？ 拓展创新 1、我们吃的绿豆芽其白嫩部分主要是种子的什么结构发育成的？ 2、我们吃的花生油来自花生的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米的什么部位加工而成？ 学习任务二：裸子植物和被子植物 1、什么是裸子植物？什么是被子植物？它们的相同点和本质区别是什么？ 2、举例说明，被子植物的果实有哪些适于传播的特点？ 三、总结归纳 检测案 1、我们吃的面粉主要来自种子的（） A 胚 B 胚乳 C 子叶 D 胚芽 2、松树与桃树相比，最主要的不同是（） A松树的果实内有种子 B松树的胚珠外面有子房壁 C松树的球果包被这果皮 D松树种子裸露，没有果皮 3、种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的是（） A 种皮 B 胚 C 胚芽 D 胚乳 4、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，一株参天大树也是有一粒种子发育而来的，这是因为种子中包含有发育成一株完整植物的（） A 营养物质 B 无机盐 C 水分 D 胚 5、在种子的发育过程中，保护种子免受外界不良环境侵害的是（） A 花被 B 果皮 C 种子 D子叶 6、以下属于被子植物的一组的是（） A菊花牡丹水稻 B 玉米松树白杨 C云杉苏铁油松 D银杏玫瑰小麦 7、种子中最重要的结构是________，它是由________、________、________和________构成的。 8、我们吃花生，主要是吃花生种子的________。 9、如图所示是菜豆和玉米种子结构，请根据图填写它们的结构名称。
人美版小学美术《植物写生》说课稿各位评委、老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是：义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明 一、教材分析： 首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《植物写生》一课属于“造型?表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 本课是该套教材中线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称，特点作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。由此我制定了如下学习目标： 1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。 2、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的
3、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。 学习重点： 了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。 学习难点： 如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。 二、教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、学习过程： （一）设疑自探 1.谈话导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。（出示课题） 2．课件展示各种植物图片，提出问题，学生分组探究。 ①你喜欢这些植物吗？你知道它们各叫什么名字、有什么作