品德与社会复习资料
品德与社会复习资料
一、家庭、学校和社区
一、填空题
1、家庭、学校、社区是我们最熟悉的地方，我们每天在这里生活、学习和游戏。
2、我们的家庭一般是由父母和子女两代人组成的小家庭。家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母抚养子女，子女赡养父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中华民族的优良传统。
3、家是我们生活中最亲近、最熟悉的地方，家庭成员要互相关心，互相照顾。我们的每一步成长都饱含着爸爸妈妈的辛勤汗水，每一点小进步都离不开他们的帮助。
4、妈妈上班太累了，所以我决定，从今以后再不做妈妈的“小麻烦”，我要自己整理房间，自己叠被子，自己去上学，自己打扫卫生，让妈妈有时间做自己的事。
5、学校是我们学习的地方，在这里我们学到了许多知识，认识了许多同学。爸爸妈妈告诉我在学校里要听老师的话。
6、社区里的各种公共设施为我们的生活提供方便，我们应该爱护公共设施；在我们的社区中，有许多劳动者在为社区辛勤的工作着，他们是：警察、清洁工人、社区医生、居委会工作人员等，我们应该尊重为我们服务的人。
7、班集体想要在各个方面更加优秀，需要每个同学的努力。8、学校是学习知识、培养人才的地方。
二、判断题（对的打∨，错的打×）
1、小华家所在社区的道路脏了，他主动拿来扫帚打扫。（∨）
2、人人都有自己的家，人人都爱自己的家。（∨）
3、课间玩耍时小强和明明在教室里追逐打闹，还踩踏课桌椅。（×）
4、在学校组织的向灾区小朋友献爱心活动中，小丽把爷爷给自己的一百元压岁钱捐给了灾区小朋友。（∨）
5、小
明无论在什么地方遇到老师都主动打招呼问好。（∨）6、在班级体里，一两个同学不自觉，不会影响集体的荣誉。（×）7、家庭成员要同甘共苦，如果有困难要一起面对。（×）8、社区里的公共设施被弄坏了就算了，不需要负责任。（×）9、小刚看见小明打碎了邻居家的花盆，邻居来问时，小刚说：“不知道。” （×）10、尊敬老师，只要每天看见老师问声好就行了。（×）11、在马路上看见一个小弟弟摔倒，要主动把他扶起来。（∨）12、小林的妈妈生病了，他放学后仍然像往常一样，放下书包就去找同学玩。他想：妈妈是大人了，还需要我照顾吗？（∨）
三、公共设施和管理机构的用途
超市和商店（提供日用品、生活用品等）银行（储蓄、贷款、理财）邮政局（寄信和包裹、发电报、定报刊）区政府、居委会（管理和提供服务）医院、农村医疗站（看病、治病）农贸市场（买油、米、菜、肉）小区路灯（夜晚为行人照路）垃圾桶（方便居民丢垃圾，保护环境卫生）公用电话（方便人们联系）信桶（方便人们寄信）
车站站牌（等候公共汽车的地方）城市交通图（为行人提供城市交通信息）小区健身器（可以让居民锻炼身体）
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四、简答题
1、你每天回到家都做些什么？
答：我每天回到家做的事情是：写作业、看动画片、背古诗、做一些力所能及的家务事。
2、你所居住的社区属于哪个派出所管辖？如果你在放学回家的路上遇到有人打架，你该怎么办？
答：我所居住的社区属于束河派出所管辖，如果我在放学回家的路上遇到有人打架，我应该拨打110报警。
3、用你自己喜欢的方式夸夸你所在的学校。
答：我们的校园干净整洁、绿树成荫，环境优美；老师和蔼可亲，同学团结友爱，校风很好。4、在你心目中，家是一个什么样的地方？
答：在我心目中，家是一个温暖的港湾，回到家可以享受家人浓浓的爱。5、你所居住的环境好吗？为什么？答：我所居住的环境很好，因为离医院和学校很近，绿化美化很好，环境优美，治安也很好。6、说说在学校中你印象最深的一次活动。答：在学校中我印象最深的一次活动是学校运动会。在活动中，同学们遵守纪律，顽强拼搏，取得了好成绩。
7、你所居住的社区有哪些公用设施？这些设施有什么用途？（答案第三题里找）8、在你心目中，你所居住的社区是一个什么样的地方？
答：我所居住的社区很好，有医院和学校等机构，绿化美化很好，环境优美，治安也很好。
9、你所就读的学校除了有图书馆、教学楼外，还有哪些设施？答：还有篮球场、足球场、食堂、厕所等设施。
10、作为家里的一名成员，你能为家里做哪些力所能及的事呢？答：我能为家里做打扫卫生、倒垃圾、帮妈妈择菜、洗衣服、做简单的饭菜等力所能及的事。11、除了小学，你还知道哪些学校？我们周围有哪些大学？
答：除了小学，我还知道中学、大学、中专，职业技术学校。我们周围的大学有云大旅游学院和丽江师专。
二、我在学习中长大
一、填空题
1、你知道的可以利用的学习资源有电脑、字典、百科全书、电视、辅导书。
2、我们的学习可以向老师、家长学，可以向同学学，还可以向报纸学。只要留心观察，善于思考，我们就会学到很多东西。
3、在日常生活中，不管是学习，还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。学习要有计划，要学会合理利用时间
4、这两年我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。自己的事情，能做的应该自己做，不会做的应该学着做。
二、判断题（对的打∨，错的打×）
1、小青想帮奶奶择菜，奶奶说：“你长大了再学吧！”小青点点头。（×）
2、
兰兰想：外婆眼睛都花了，听力也下降了，还学电脑干啥？（×）3、刘叔叔最近学习驾驶汽车，忙得连家也不管了。（×）4、家里的电话可以直接打，奶奶还学什么”201卡”打电话呀！（×）5、姗姗一回到家就写作业，对吗？（∨）6、晓雪的妈妈晚饭后忙着织毛衣，晓雪给妈妈端来茶水，还帮妈妈绕毛线。（∨）2
7、家庭作业要爸爸妈妈催着做。（∨）
8、考一百分的才是好学生。（×）
9、“真饿呀，我得自己找点吃的！”小武一回家就说。（∨）
10、我们还小，所以不需要珍惜时间。（×）
11、要过上幸福的生活，就要付出艰辛的汗水。（∨）
12、做饭对于我们来说，真是太难了，等我们长大了再说吧！（×）
13、不会做的事情，可以叫别人代做。（×）
14、学习能给我们带来快乐。（∨）
15、天才是天生的，根本就不用学习。（×）
16、时间很宝贵，我们要和时间赛跑。（∨）
17、思思遇到不会做的题，就抄同学的。（×）
18、李磊第一次滑旱冰，摔了个大跟头，他说：“失败是成功之母。”没有灰心。（∨）
19、做作业的速度慢，就说明我写得认真。（×）
20、莉莉说：“我现在还小，父母最希望我学习好，做其他的事会影响学习。我想等我长大了，再自己洗衣服、收拾房间。” （×）
21、小明一边做作业，一边看电视。（×）
22、小玲每天都会把房间收拾得干干净净。（∨）
23、小强在家里是小皇帝，从来都不做家务。（×）
24、李丽整天玩电脑游戏。（×）
25、王敏周末帮助邻居张大妈打扫卫生。（∨）
26、向爸爸学习如何在电脑上查资料。（∨）
27、学习是学生的事情，不在学校的人不用学习。（×）
28、年轻人才需要学习，老年人就不用学习了。（×）
29、大家都应该学习，不论是儿童、少年、青年还是中老年人。（∨）
30、学习必须有老师在，才能进行。（×）
三、简答题
1、你已经是三年级学生了，回到家会煮饭、洗衣了吗？会的话，跟谁学的？答：我会煮饭、洗衣了，是跟妈妈和奶奶学的。
2、请展示一下你从入学到现在在书本上学到了哪些东西？
答：我学到的东西是：会背诵120首古诗，会说一些简单的英语，会算1—9的乘法。3、回想一下，从入学到现在，除了书本上的知识外，你还学到了什么东西？答：我还学到了：当同学有困难时要主动帮忙，关爱弱势群体，不盲目攀比。
4、在你的日常生活中，会碰到好的东西和不好的东西，你认为应该学习哪一种？为什么？答：我认为应该学习好的东西。因为学习好的东西对我们的学习和身心健康有好处，有利于我们的成长。
5、在你的学习和生活中，如果遇到困难，你该怎么办？
答：如果遇到困难，我应该首先是自己想办法解决，实在解决不了，再向老师和家长请教。
6、谈谈你对时间的理解。
答：时间就是生命，我们应该珍惜时间，合理利用时间。7、你在学习懈怠（放松、不想努力）时会如何激励自己？答：我会用名人名言激励自己。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）学无止境书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
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8、你身边还有哪些人在学习？为什么学？
答：我身边学习的人有：爸爸学驾驶汽车，为了多掌握一门技术；妈妈学织毛衣，为了给家人编织又暖和又美观的毛衣；爷爷学习打太极拳，为了锻炼身体；奶奶学习烹饪，为了给家人做更可口的饭菜；老师学习电脑，为了方便上网查资料。9、你怎么安排这个星期天的时间？
答：上午先写作业，再画画，然后洗衣服；下午吃过午饭去买文具，然后看课外书，再去踢球，最后看电视。
10、如果今晚你的父母要带你去看电影，但是你又有作业，你该怎么办？
答：我会首先考虑我的作业，如果我能在电影开始之前写完作业，就跟爸爸妈妈去。如果写不完，就不去了。
11、你的爷爷奶奶会用电脑吗？如果不会，他们在学吗？答：我的爷爷奶奶不会用电脑，他们没在学。12、你知道怎样做学习的小主人吗？
答：要刻苦努力，认真完成老师布置的作业，不懂的地方一定要弄清楚。13、你看到你身边的人都在学习，你有什么想法？
答：看到身边的人都在学习，我认为学习是没有止境的，学习不受年龄限制。不学习就跟不上社会的发展进步，就会被社会淘汰。14、在你上学的几年中，你有什么感受？
答：我的感受是，我学到了很多知识，懂得了道理，如果不学习我就什么也不会。15、你知道“活到老，学到老”这句话的意思吗？
答：人从出生起就开始学习，学知识、学技能，一直到老、到死。人不学习就跟不上时代，就会被社会淘汰。所以要“活到老，学到老”。16、用自己的话说说”一寸光阴一寸金”的含义。
答：时间很宝贵，我们要珍惜时间，珍惜每一分、每一秒。17、说说你有哪些良好的学习习惯？
答：早睡早起，劳逸结合，上课专心听讲，认真完成老师布置的作业，不懂就问。18、在读童话故事时，碰到不认识的生字，你会怎么办？
答：在读童话故事时，碰到不认识的生字，我会先记下来，再去查字典。
19、今天下午亮亮回家要写语文、数学作业，还想看18：00的少儿节目。他还得练琴、吃晚饭等。你能为他安排一下吗？
答：亮亮一回到家先做作业，做完作业看少儿节目，看完电视吃晚饭，吃了晚饭练琴。20、写出几句关于时间的名言。
答：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多。合理安排时间，就等于节约时间。少壮不努力，老大徒伤悲21、向谁学？学什么？
答：向老师、书本、他人、互联网、同学学习知识和技能（生活技能、劳动技能）。还可以通过旅游增长见识，可以通过媒体拓展视野，可以通过实践掌握各种技能。
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三、我和规则交朋友
一、填空题
1、规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程，比如游戏规则、交通法规、班级规则、学校规则等。规则对人有约束作用，但同时也是为人服务的。
2、在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。
3、学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处。
4、汽车和行人要遵守交通规则，在街道上行走时，应当沿着人行道走。遇到红绿灯，红灯停，绿灯行，黄灯做准备。穿越马路时，应沿着斑马线通过。上下楼梯应该靠右行。
二、判断题（对的打∨，错的打×）
1、规则是在学校才遵守的，其他地方老师看不到，所以不用遵守。（×）
2、玩游戏应该遵守游戏规则，否则游戏无法进行。（∨）
3、放学排队，这是放学后的规则，我们小学生应该自觉遵守。（∨）
4、小强上下楼梯时总是不靠右行，想怎么走就怎么走。（×）
5、社会生活中的规则是给大人规定的，与我们小孩子没有关系。（×）
6、小东过马路时，不走斑马线，经常翻护栏。（×）
7、放学了，同学们井然有序的排队等公交车。（∨）
8、老师在与不在，我都自觉遵守班规，这是尊重自己，爱护集体名誉的表现。（∨）
9、上课时，不认真听老师讲课，想着家里养的小狗。（×）
三、下列小朋友的做法对吗？为什么？
1、小红见到广场的草坪上坐着两个大人，她也走了进去，在草坪上玩耍起来。
答：不对。小红应该劝说那两个大人要爱护草坪。2、老师在黑板上写字，小明和小强在
下面扔纸团玩。
答：不对。小明和小强应该认真上课，况且他们的做法会影响周围的同学。
3、晓东和同学去书店看书。在书店，他与同学大声交谈。
答：不对。公共场所不要大声喧哗，因为那样做的话，会影响其他人。4、敏敏习惯一边过马路，一边看书。
答：不对。一边过马路一边看书，不但对眼睛不好，还很危险。
5、课间，明明和小强在教室里追逐打闹，还踩踏课桌椅。答：不对。明明和小强的行为不仅影响到其他同学，还有摔下来的危险。
6、晓民是个淘气的孩子，喜欢用笔在课桌上乱画。
答：不对。课桌是学校的公共财物，爱护公物是我们的职责。7、小春每天都乘公共汽车去上学，但他从不插队。答：对。遵守公共秩序是我们应该做的。
8、星期天小琴去公园玩，看见一个叔叔随手把香蕉扔在地上，她便走上去对那位叔叔说乱扔圾是不对的，并主动把香蕉皮捡起来扔进垃圾桶里。答：对。爱护公共环境是每个人的职责。
9、丹丹把写作业时的草稿纸随手扔在教室的地板上。答：不对。丹丹应该爱护教室的卫生，况且草稿纸可以存起来卖掉，扔掉太可惜。10、李东一边看电视，一边写字。
答：不对。做事要一心一意，应该先集中精力写完作业，再痛痛快快看电视。
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《品德与社会》教学心得体会范文 《品德与社会》教学心得体会范文 一、《品德与社会》教材特点 （一）结构框架：主题板块相对独立，同心圆交叉递进。 1．安排合理的梯度，相同内容虽重复出现，但要求提高，螺旋上升。 2 ．根据儿童生活领域不断扩大的实际，以他们的社会生活为主线，采用跨学科、融会综合的编写模式。 （二）教材倾向：凸现爱心、责任感教育 1．无论从小学生的情感特点、还是个体品德心理形成的过程看，儿童爱心和责任感的发育成长，是十分重要的，人生的积极态度必以向善和向上情感为依托，公民意识的形成则与个体责任感相辅相成。（对家乡的责任感）
2．作为情感教育，个体的感受和体验非常重要。为此，教材设置大量“爱与被爱”的情景讨论，以及可操作的活动，在呈现上，我们还力图使之形象化，激发学生的情感。 （三）教材内容：选择儿童生活事件和情景化材料 1．以课程标准的内容标准为选材的直接依据，适当拓展。 2．在标准的框架内选取相应的儿童生活事件，梳理学生三到六年级成长、发展过程中，可能会遇到哪些具有普遍意义的生活难题、道德冲突和社会性发展方面的困惑，使内容标准生活化、情景化。 3．内容选择上并不是将儿童生活简单翻版，具有既源于生活，又高于（引导）生活的特点。 4．教材的内容涉及诸多领域，题材广泛，主题多元。 5．在教材内容安排上亦有一定的弹性，给学生和教师留有发挥创造的空间。 （四）教材呈现：小切口、层层深入；重践行，图文并茂
1．针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点和认知规律，教材内容呈现，通常采取小切口，层层深入的方式，给学生亲切自然的感受。 2．为贴近儿童生活，教材努力在呈现方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。 （五）教材衔接：通盘考虑、整体把握 1．两门课程属于同一类综合课程。各年龄段儿童生活的领域虽然会不断扩大，但基本领域却是相同的。 2．注重二者的有机对接，通盘考虑，整体把握全套教材的内容，对重复出现的内容标准，选择不同的切入点，设置合理梯度，提出不同的学习要求，尽量使其边界清晰，避免重复学习。 （六）地方特色：突出地方文化，培养学生热爱家乡的情感 “我的家乡”是课程标准中的六个主题之一。教材以养育我们的荆楚大地的历史文化、风俗传统、名人先辈为内容，对学生会感到十分亲切和自然。通过学习探究，激发学生热爱家乡湖北的情感，为家乡而自豪。
品德与生活教学研讨会心得体会 品德与生活教学研讨会心得体会1 一、课前要做好充分的准备，不打无准备之仗。 八位名师都做好了以下几方面工作： 一是课前深了解、研究学生的情况，为教学设计做铺垫。 二是深入研究教材，准确定位教学目的，把握教学重难点。 三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。 四是精心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内容的选择要贴近学生的生活。 二、认真解读课程标准 在新理念的引领下，对教学目的进行准确定位，确立新的教育目的观：换位观，引导生设身处地的为他人着想，培养公平公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱他人；对话观，引导学生要多与别人交流、沟通，学会尊重、理解别人；分享观，引导学生美好事物要与别人共同分享，与人为善；多元观，在分清是非标准的基础上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容。 三、确立新的教学观 生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花老师在上课时就采用旅游的形式，通过旅游团培养了学生的积极参与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当播音员展开对话，这不又培养了学生的实践能力了吗？这也正体现了品德课多元化的教学理念 四、恰当运用多媒体课件，以吸引学生注意力，激发其学习兴趣 这次研讨会上五位教师都成功运用了现代化教学手段，教师精心地设计，合
【一】 2019年5月31日我有幸参加了上杭县第三届城区小学道德与法治、品德与社会学科教研联盟成果展示暨学科专题培训。听了曾兴俊老师、蓝晓霞老师和邱羿昕老师的课，他们设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质之高以及钟老师的精彩点评给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的听课感受： 一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这3节优质课中，几乎每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，学生自主学习已经成为课堂教学的主旋律。所有教师的个人素质都比较高，尤其是课堂语言都优美动人，充满激情。师生之间的平等对话与交流替代了过去的单纯说教，彻底改变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让学生把学习当成了一种兴趣，如曾老师在执教《不同肤色的居民》这课时，重在拓展知识的延伸，因为随着交通、通信与信息化的快速发展，五年级的学生通过外出游玩、观看影视以及上网等方式，对外国人已有一定的感性认识，但对不同人种的了解和认识往往不够深入，也没有树立正确的人种观念。但他们已具有一定的自学能力和利用网络等途径搜集资料、获取知识的能力。所以，曾老师将引导学生课前先进行自学，通过阅读教材、上网查找资料等方式，了解世界上主要有哪些人种，搜集关于不同人种特点的资料。课堂上将利用现代教学手段，充分发挥智慧教师先进的软硬件功能，多种形式结合，整合各种课程资源，让学生进行合作、探究，通过曾老师的点拨、引导、评价、小结等，让学生在实际中体验，在体验中提高认识、培育情感，促进发展。我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生机。 二、教师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生的学习积极性。如蓝老师执教的《我是一张纸》这一课，重在轻松、娱乐的活动中。正如她所说，兴趣是最好的老师，
一年级品德与生活教学工作总结 朱媛媛 尚兰小学 2012.1
一年级《品德与生活》教学工作总结 一、本学期，一年级的《品德与生活》是由我担任的，现将这一学期的教学工作总结如下： 开学初，我认真学习《课程标准》、《课程评价标准》，钻研教材，掌握教材实质，用理论充实自己的头脑。根据课程计划，我认真对待每一节课，课前书写教案，按时上课，课后及时反思。 在教学中，无论是哪个学科，我都崇尚“快乐教学”，我希望学生能够在融洽的学习氛围中积极主动的发现学习的乐趣，撷取智慧的果实。所以，设计趣味性的活动吸引学生，是我设计教学的宗旨。例如，《美丽的秋天》这一单元的学习，我让学生课前采集各种秋天的叶子，利用叶子制作标本和画；让学生带秋天的果实和种子，认识果实与种子的关系等等，这一单元的每一堂课，学生的积极性都很高，教学效果良好。 另外，我把品德与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得什么是善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。例如，《我爱我的家》这一单元，让学生通过猜想、小记者行动，鼓励学生了解家人；通过小辩论、情境模拟、体验交流活动，教育学生应该尊敬长辈，用事迹行动来关爱他们。 在日常教学中，我还充分利用活动材料，让学生动手操作，体验学习的乐趣，并适时对学生进行情感教育。例如，《新年到了》这一课，我和学生一起动手做彩链条。制作前，我引导学生“布置我们的
黑板，需要一条条很长很长的链条，该怎么办？”学生思考片刻，立即回答“可以小组合作，连在一起就长了”。得到这样的回答，我很高兴。接着便顺势利导，对学生进行集体荣誉感的培养，让学生明白“合作力量大”。我知道，学生全部领悟了，因为他们做成了一条很长很长的链条。 二、存在的问题与不足 学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。其实，今年已经是我第二年接受品德与生活的教学工作，按说应该有一定的教学经验了。可是与去年相比，自我感觉有一定的差距。反思之后，学生的原因可能占大多数，但我自身也有不可推卸的责任。学生的素质较上一届相比稍差些，再加上是刚入学的学生，课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成；再加上本学期，我的其他工作较多，也没有更多的精力用于思考教学，没能研究好学生，调整或创新教学活动，使教学未能达到预期效果。 三、努力方向 不管是好的还是坏的，总之，都是我的收获。通过一学期的教学，学生的整体素质得到了一些提高。我决心不断的探索，不断地提高自己的管理能力，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，相信在今后，我对新课程的理解一定会提高到一个新的境界。
关于品德与社会教学心得体会 总之，通过这一年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。 关于品德与社会教学心得体会篇2 九月十三日，我无比荣幸地来到重庆长江师范学院参加了小学品德学科的国培计划的培训。通过培训，我深深地被专家教授们的精辟见解所折服，也被来自宜宾市各区县学员们的学习热情所感染。虽是秋天，我们却如沐春风，十五天的学习，我受益匪浅，现将所学总结如下: 此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以情为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师
要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。 培训中，我们还学习了品德课的备课、上课，评课技能，互动研讨在借班演练中的得失，观摩了郭老师的品德优质课。通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名优秀的教师必须针对以下几个方面进行学。一是提高自己的教育教学理论水平，认真学习新的课程标准。同时加强必备知识的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择合适的教育理论和方法。二是向有经验的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省许多时间和精力。 一位教育家说过，教师的成长=经验+反思。通过此次培训，使我提高了认识，理清了思路，在今后的工作中，将用所学知识不断学习，不断提高自己的专业知识和业务素养，提高教育教学能力，并努力做一名研究型的教师。感谢国培。 关于品德与社会教学心得体会篇3 在我教品德与社会课的教学实践过程中,我对品德与社会课的教学有了一点心得体会。 1、新课标教材中引用了大量的故事和名言，在课堂上要注重用教材上的故事启迪学生，用优美生动的名言引导学生。同时教师还应用同龄人的故事当镜子启发学生，让学生联系实际生活，正确认识自
品德与生活社会骨干教师培训心得 一、学校教育德育为先 学校是培养祖国未来接班人的重要阵地。因此，学校必须把德育放在学校教育工作的首要位置，克服重智育、轻德育；重升学、轻素质；重结果、轻过程的思想。要切实加强学校德育工作，提高未成年人思想道德素质。学校工作的重头戏就是德育工作，德育工作成功的前提就是方法与细节过程，是德育工作者的智慧，学校德育工作的主要实施者是班主任。而品德课是班主任进行品德教育的媒介之一，所以认真上好每节品德课显得很重要。班主任的德育方法及工作智慧必须不断改进和提高，才能使学校的德育工作稳步发展。学校德育工作更需要领导的重视，需要全体德育工作者的真情投入。这样学校的德育工作才会卓有成效，学生才会健康成长。 二、德育不是作秀而是打动 印象最为深刻的应该是楚雄市环城小学刘芮驰老师的课吧。她深入浅出的讲解、风趣幽默的事例、耐人寻味的提问，让人轻松获取知。她在《小学品德与生活课程教学资源的开发与利用》讲课多次提到：我们不能把学生的生活问题、行为习惯问题上升为政治问题，德育不是教，而是打动。这两句朴实的话语却让我时常反思自我的育人理念与育人行为。当孩子因为自制力不强和缺乏一定判断能力出错时，我们过多的是给予严训，而缺乏的恰是那份对真挚情感的打动和打动的技巧，所以往往出现训后屡犯的想象。也正如罗菊红老师在《重实践，导德行，提高课堂效率》一课中讲到：要让我们的一切育人活动达到
真正的育人效果，就必须讲究策略。老师要学着放手，交给孩子们选择，教会他们选择后就要为自己的选择负责任；学会仔细聆听孩子们最真实的表达，关注心与心的交流；不以成人的生活替代儿童的生活，让自己成为真正的道德的践行者，只有这样，我们的德育才能有根，我们的德育工作才能具有永恒的生命力。因为人的思想只长在伤口上，受伤才痛，痛一次，伤一次，经过伤痛才能提高自身的免疫力。经过大起大落后才有睿智，这才是道德的基础，生命的基础。 三、转变教学观念 生活化教学，教学内容体现动态化生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采用形式多样的教学方式，而且这些方式必须为学生所乐于接受且力所能及；精心策划并开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活紧密相连，如调查、辩论、走访等等。这次实践课上李丽老师在上《我来做个小导游》课时就采用旅游的形式，通过旅游团培养了学生的积极参与意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、交流。更为可贵的是她还创造性的让学生现场当小导游展开对话，这不仅培养了学生的实践能力，还体现了品德课多元化的教学理念。 四、运用现代教学手段，激发学习兴趣。 在这次培训中我充分感受到了运用现代化教学手段的重要性和 必要性，在课堂教学中多创设与课堂紧密联系的情境，充分利用现代化教学手段，精心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，充分调动学生在课堂学习中的积极性、和主动性。
河口小学2014-2015学年第一学期 四年级品德与生活教学工作总结 本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。 二、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中
通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 四、互动的小组讨论。 在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，展开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。
浅谈小学《品德与生活》教学中的“生活与体验” 发表时间：2017-02-13T15:58:27.753Z 来源：《素质教育》2016年11月总第224期作者：潘孝光[导读] 引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，引导小学生主动纠正不良习惯，逐步养成良好的行为习惯。山东省莱西市马连庄镇中心小学266617 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其核心内容是：“引导儿童热爱生活、学习做人。”它具有生活性、开放性和活动性三个基本特性。小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，要求教师一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感 官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，引导小学生主动纠正不良习惯，逐步养成良好的行为习惯。 一、立足生活基础，引导学生走进生活 著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”《品德与生活》课程要面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。 要从儿童的生活出发。教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走进生活，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。例如教学《春天里的发现》这一活动时，首先带领学生亲自到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中；其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣；最后，通过学生自己的观察寻找、体验感觉到的春天，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去和春天玩。在玩中，学生真正感受到了春天带给他们的快乐，感受到了大自然的美。 二、创设生活情境，引导学生融入生活 苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。 1.根据课堂情节，创设合适的道德情境。 “晓之以理，动之以情,导之以行”，要让学生在想象性的情感体验中经历动机的冲突、情感的激荡、认识的升华。例如，在开展“我爱我家”的教学活动中，在课堂上，不是一味去讲述教材里儿童的家庭生活，而是创建活动情境，引导儿童讲述，交流自己的家庭和家庭生活、家庭文化等，使儿童了解、关心自己的家，感受家的温暖，激发爱家的情感，从而提升儿童的生活，使儿童的生活变得更加美好。 2.借助多媒体技术,创设必要的生活情境。 低年级小学生社会实践经验较少，受到思维能力和认知水平的制约，往往在品德与生活课教育教学当中出现学生学不懂、教师不好教的困境。为了显著提升学生的直观认知，跨越社会经验障碍,可以借助多媒体技术将视频、动画形象化、具体化地展示在学生面前，做到由抽象到具体、理论联系实践。事实证明，这种现代化的教育方式可以让小学生迅速进入生活。 3.教学环境，贴近生活。 《品德与生活》这门课程就是以儿童真实生活为基础的，它面向的是儿童的整个生活世界，所选的题材都是来自于儿童生活，来自于他们所喜欢或探究的主题，所营造的学习环境是非常自然的。例如在教学《家人的爱》一课时，其中有一个情感目标是让学生真实深刻地体会到家人对自己的关爱。在教学时，我选择了一个贴近儿童生活的故事，从发生在这位小男孩丁丁身上感人的故事，来想想自己家人曾经为“我”做过什么。这一下大大启发了学生。 三、指导活动实践，引导学生体验生活 心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。体验是品德与生活教学的基本环节，强化体验是增强小学品德与生活教育的重要途径。教学时，教师要善于将课本中静态的内容转化为学生自己的活动，将静态的教材内容“激活”,引导学生在亲历中得到体验。教师要有创意、巧妙地将课本里的生活模拟出来，尽可能让每一个学生以身“体”之、以心“验”之。须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来、细腻起来。 四、课后拓展延伸，引导学生回归生活 心理学认为：一个人的思想品德的提高是一个无止境的认识世界。特别是道德行为习惯的培养不是一朝一夕的事，需要一个长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。它遇到好的条件，可以向好的方向发展，否则会退到原来的状况。因此，对学生的品德教育要长期抓、反复抓。可在课后布置特殊的作业，如帮助父母做家务，既能为父母分担繁重的家务，又能让学生在劳动中充分体会父母的辛苦，激发对父母的爱和感激。又如饲养小动物和培养植物，这是培育爱心、积累生活经验的有效手段，同时，观察能力和持久的耐心也会逐步被培养起来。还有向家长表示孝敬，给父母捶捶背、洗洗脚、倒一杯水等。这样把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中，旨在让道德培养回归生活，实现知行统一，使品德教学再次回归生活。 总之，在《小学品德与生活》教学中要确立一种“教学即生活”和“生活即教学”的教育理念，既要让教学走进儿童的生活，又要让生活走进成长中的儿童。教师要努力引导小学生走近生活、走进生活、融入生活，要创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求，将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，使他们在生活中得到感悟，在感悟中进一步体验生活，进而“学会生活”。
关于品德与社会教学心得体会《品德与社会》是以小学生的生活为中心,以培养学生良好的品德,促进学生能力全面发展的综合性课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程,理应受到广大教师与学生的重视。以下为你带来关于品德与社会教学心得体会，希望对你有所帮助! 关于品德与社会教学心得体会篇1 经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。 一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。 现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从"知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观"三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。 二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成
功 真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手;有的考虑学生的接触有限，难以体验;还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗?在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。 三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性 延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真
二年级下册品德与生活教学工作总结 本学期承担了二年级《品德与生活》课的教育教学工作，我们深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我们结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，教学中钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。为此，我们对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下： 一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵 小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。 二、自我体验，激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。 三、自我督促，养成良好的行为习惯 学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。
四、自我做起，终身受益 我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。 2011年6月24日
品德与社会教学工作总结 Summary of moral and social teaching 汇报人：JinTai College
品德与社会教学工作总结 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、学期目标 本期来，本人承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 二、实施措施 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，
通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的`情感体验、形成积 极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会 的能力，掌握必备的基础知识。 2、丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现 实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是 在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中
品德与生活教师培训心得体会 烈日炎炎的7月，我有幸参加了北碚区教师进修学院组织的品德与科学两门学科的暑期培训。刚接到这个通知时，足足让我兴奋了好久，因为自己虽然从事了《品德与生活》这门学科有很长时间，可终究不是专职教师，对品德课熟悉却又陌生着。现在好了，终于有了排疑解惑的机会。因此对这次学习，我是倍加珍惜。在美丽又充满了书香气息的朝阳中学，我与来自区内其他镇乡的一百多位同行们共同学习。虽然只有短短的五天时间，然而带给我的不仅是知识的补充，更是心灵的震撼，与教育观念的“转正”。它犹如一股清凉的微风，为我们拂去了暑热，仿佛让我们沐浴在了明媚的春天里。 一、殷切关怀温暖人心 在这短短的五天里，我深深的感受到区教委和教师进修学院给予我们农村教师无微不至的关爱。从食堂饮食的安排到住宿条件的改善，从培训内容的精心安排到活动形式的周密策划，无处不显用心之良苦。老师们的培训、伙食以及住宿全都是免费的，而进修校还专门为我们安排了两位班主任老师，负责管理老师们的学习和生活。两位老师在学习期间全程陪同，推选出的班干部尽心为大家服务，这股凝聚力感染了大家，学员们很快就亲如一家。这是我参加过的'众多的形式各异的培训中，一次能感受到“家”的温馨的培训。 在如此融洽的氛围中，学习也变得轻松而充满乐趣。小事成就大事，细节成就完美。我相信在进修学院领导、老师的精心栽培下，农村品德教师的这棵小树一定能茁壮成长，为撑起北碚品德教育一片蓝天作出贡献的。我为能参加这样的培训而感到荣幸。 二、听君一席话，胜读十年书 不要觉得夸张，关于新课程教育理念的文章我也读过不少，可总是觉得理论性太强，消化起来十分吃力。在这五天里，我认真地聆听了区进修学院刘莉老师对品德与生活（社会）的教材培训和课标解读，它结合一些典型事例，多方面对新教材进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。提出教学建议及操作策略，对我们今后的教学都是非常有帮助的。使纯理论的课标学习变得富有生活的情趣，让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学经验的总结提升。我懂得了它不同于以前的思想品德学科，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。品德教育无处不在，无时不在，品德资源就在我们周边，我们不能端着“铁饭碗”饿死，而是要用心去感受，用心去捕捉，尽心去开发，精心去利用，教师要挖掘身边的资源，用真情去教授《品德与社会》这门学科。通过教师的激情让学生动真情，从而有满腔热情投入到其他学科的学习中去，使学生在德，智，体，美，劳得到全面发展。使小学生从小就做一个堂堂正正的人！
个人品德心得体会 通过这次全国小学品德与生活、品德与社会优质课的学习交流，我们增长了知识，开阔了眼界，增强了上好品德课的信心和决心，同时也认识了更多的专家老师和朋友们。从教学观摩和课例研读材料中，我们学习到了优秀教师的讲课技巧；从大家的讨论中，我们获得了更多的见解。下面来谈谈体会： 一、明确了品德课目标，指明了教学方向。 通过学习使我们认识到，要上好品德课首先要依据课标和学情制定教学目标，要吃透教材，要认真阅读教材和教参，把握重点和难点。当前的小学品德教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为品德教师讲述教学内容时，应灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。教科书有一些内容同学们不易理解的，教师应该对其深入理解。学生和我们是不同时代出生的两代人，他们和我们在兴趣爱好，人生观、价值观等方面有很多不同，我们不能用我们的眼光去看这些学生，更不能用我们的思想去要求他们。我们只有去研究学生才能对我们的教材进行取舍和增添，才能让我们的课堂成为学生向往的课堂。教师在认真阅读教材和研究学生的基础上，确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。什么时候讨论，什么时候思考，什么时候老师给予适当的铺垫，什么时候给予慷慨演说，我们教师都要认真思考，周密布置。这时候老师就是一个导演，其水平的高低决定了这部戏的成败。 二、充分利用教学资源上好品德课，调动学生积极性和参与热情。 教师要善于利用多种教学手段，不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到品德课就在我们身边。多媒体教学既能充分发挥教师的主导作用，又能替学生主体提供文本、语音、图形，图像或一段活动影像等信息源，充分调动学生的感官并同时参与学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体，有效地降低教学难度，优化教学过程。这样，学生就有了学习的主动性、积极性，即真正体现出学生认知主体的作用。 三、不断反思，提高自身素质。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。因此，我们要重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，也是教师不断超越自我，提升品味的必由之路。有个人魅力的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的品德课堂。 总之，教师要做学生最需要的人，做学生最需要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会，用好品德课的知识。 第 1 页共1 页
品德与生活教学心得 经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。 一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。 现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。 如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。 二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受 成功 真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆 知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手；有的 考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，
会致堂学一糟??凡凡点点，都有一定的道理，道走生活，开展德育 教育真的就那么？在教学《走残疾人》一，了学生更好地感受到残疾人需要大家的关，我真的社会情境，开展体残疾人生活的活。一是学生用一只手去收拾包 , 体肢体残疾生活来的不便，二是学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走 , 体盲人行路的不便。学生通两个体活 后,真正体到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我正常人的关。堂上短短几分的生活体，了教多少空泛的解，可生活于德育知的教学是何其重要，而系生活教学又是多么的。我得，在条件允的情况下，在品德与生活教学中 , 教都有必要合学生的生活 , 利用多性的活学生的极性 , 尽量用科学的方法培养学生的学趣 , 学生自主的去生活 , 体生活 , 展能力 , 形成良好的品德。 三、从内延伸到外，突出程的社会性 延伸堂要求教开放堂教学的空，学生走出堂，走社会，去，去，运用所学知去分析社会象，展望未来的世界，他在多种多的践活中体，真正悟生活的真，并从中社会，得成功的愉悦感，使堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。才能立足于各富有极意的教育体，着眼于学生未来的生活世界，服于学生的全面生展。例如《比三家》就需要学生在外某种商品在不同的商店或超市的价格，再行比分析，他知道同的
卫星学校林惠珍 本学期我根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。 一、基本情况： 认真做好制订的“思品与社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，积极参与《品德与社会》课程的新教材辅导，并在实践中整理经验，发现问题。 二、取得的成绩与经验 1、培养学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。 2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。 3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。 4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。 在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。 三、采取的方法和措施 1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。 2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。 3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。 4、比较重视师生之间的双向交往。
四年级下册品德与社会教学工作总结 本学期来，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。经常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培养教育。经常带领学生走出课堂，到社会中实践，在自然生活中观察实践中提高学生的能力。 二、目标达成 1、初步形成了民主、法制观念和规则意识。 2、学习了利用规则调整关系。养成遵守规则的习惯。 3、初步了解了儿童的基本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。
4、了解了一些社会规则，初步懂得了规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 5、珍爱生命，有良好的生命意识，热爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信心的品质。 6、能够初步认识自我，形成健康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。 7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。 8、培养学生珍爱生命，热爱生活的态度，热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。 9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发现交通中的问题并有不同解决问题方法。 三、引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励
五年级上册品德与社会 教学总结 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
五年级上册品德与社会教学总结品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下： 一、在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。 按照课程标准制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 二、取得的成绩与经验 1、培养学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民,培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。 3、在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。 4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。 5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。 三、采取的方法和措施 （1）新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。 （2）重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。