认识VB教学设计

《VB 程序设计—For 循环》教学设计一、教材分析本节课选自浙江教育出版社《算法与程序设计》（选修）《4.3 语句》中的内容，程序的循环结构是之前学习的赋值语句、顺序语句、选择语句内容的提升。

在程序算法的三大结构分别是顺序结构、选择结构、循环结构。

顺序结构是VB 编程的基础内容，选择结构是VB 程序的一种提高与转折，循环结构是VB 程序中的重点与难点，For 循环是循环结构其中的一部分内容，也是为之后学习过程、函数等内容的基础和前提，起着重要的承上启下的作用。

二、学情分析本节课面向的对象是高一年级的学生，这个阶段的学生已经具备了一定的抽象和逻辑思维能力，并且学生在数学学习中已经接触过流程图、算法分析等内容，对于本节课内容学习打下坚实的基础。

通过前段时间对VB 程序的学习，大部分学生对于VB 的基础知识、顺序结构、选择结构有了一定了解，因此具有一定的算法基础和归纳总结的能力。

但是也有部分学生接受能力相对较弱，尤其本节课对学生的逻辑、抽象思维要求更高一些，如何理解For 循环的执行过程就是一个很大的重点。

因此在教学设计过程中，循环的执行过程一定要精讲慢讲，让学生更清楚的理解For 循环的基本结构以及思想，并根据问题学会用循环语句编写程序。

三、教学目标知识与技能1. 理解循环结构的定义，了解For 循环的基本结构及作用。

2. 理解For 循环语句的执行过程步骤，能够根据问题分析其循环执行的过程3. 学会分析问题，利用for 循环语句编写程序。

过程与方法1. 通过对For 循环结构的学习，根据流程图理解循环的执行过程2. 通过对问题的分析，能够学会用For 循环编写程序情感态度价值观1. 在分析问题，解决问题的基础上，培养学生的探索、发现的精神，激发学生的求知欲。

2. 在合作探究的过程中，培养学生的自主学习、合作的能力。

四、教学重难点重点：For 循环的基本结构以及循环执行过程难点：根据实际问题设计算法编写VB 程序五、教学过程3.以s=1+2+3+4+5 为例分析它的流程图以及执行过程。

教学设计“穷举法（VB）”教材：《算法与程序设计》教科版内容：用穷举法解决问题学生：南京三中高二（12）班教材分析与教法：首先，我校选择《算法与程序设计》这本教材，对相当一部分学生来说，还是比较难和比较枯燥的。

因此，我在教学中，一直尽量使用趣味性程序等手段，贴近学生生活，将课堂的气氛调动得活跃起来，并可培养学生对这门课的兴趣。

穷举法是算法中比较常见，日常运用很很多的一种。

在课本和等级考试中都作为一个重要的部分出现。

经典问题有鸡兔同笼、百鸡百钱等。

课本在介绍穷举法时用的例子是一个相对复杂的演讲比赛分组的问题。

我个人认为，这样的一个引入部分不适合我们的学生，一是学生不是很感兴趣，二是比较复杂。

其次，在课本第三章，我的教学方法借鉴了数学课的教法：从简单问题详细剖析，推出一般情况，得到结论（算法理论），再从理论推展开区，再解决其他问题。

根据我校学生的特点，我选择了一个反暴力破解的例子引入，要反暴力破截，就必须了解它的原理。

首先让学生自己来尝试暴力破解一个密码。

这样，学生马上就能体会到什么叫穷举。

从简单破解2位数，到学生无法简单破解3位数的密码，自然引出这样单一的重复的过程可以由计算机来解决。

了解了暴力破解的原理，我们也就了解了穷举法的原理、特点。

了解原理后，我使用两个例题让学生练习，以便理解、运用穷举法。

1、元旦义卖会问题。

由于三中每年有元旦各班义卖的传统，因此，这个话题很能引起学生的兴趣（该问题类似鸡兔同笼）。

2、百鸡百钱问题。

通过这两个问题，由简单到复杂，学生便可基本掌握穷举法的应用。

教学目标：1、知识与技能：掌握穷举法的概念、特点，并能初步运用编程。

2、过程与方法：能通过自己分析问题，得出算法思想，从而锻炼自己解决问题的能力3、情感、态度与价值观：通过与生活中的实际例子结合，认识到算法在实际生活中的用途，对这门功课的兴趣更加浓。

教学准备：教师事先编写一个密码门程序，给学生体验用。

教学要点：穷举法的关键点：怎样确定穷举的范围。

学 生 的 编程 思想 、 自主学 习能 力 和整 体 结 构组 织
２ ． ２教 学 目标 分析
２ ． ２ ． １认知 目 标： 灵活应用 Ｖ Ｂ的界面设计方 法； 掌握全局变量和二维数组的应用 ； 掌握判断 语句 的应用 ； 理解 输入函数 的使 用 ； 了解 对文件 的操作 ， 包括打开 、 输入 、 输出 ； 了解 滚 动 条 、 时钟
关键词 ： 以学为 中心教 学设 计模 式 ： Ｖ Ｂ程序设计 ； Ｖ Ｂ教 学设计
中图分 类号 ： Ｃ Ａ２ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ７ ７ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ ９ — ０ ６
目前 。 我国各高等院校非计算机专业本科生 大多开设 了 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ程 序 设 计 （ 以 下 简 称 Ｖ Ｂ ） 这门公共课 。 这 门课程能使学生掌握程序设 计的基本思想和方法 ． 培养学生利用计算机解决 实际问题 ． 尤 其 是 解 决 本 专 业 问题 的 能力 ， 证 本 门公共课发挥它 的最 大作用。 我校和大多数高等 院校一样 ， 本科生也开设 了 Ｖ Ｂ公共基础课 。由
程 序 分 析 和设 计 能 力 。 本人通过 Ｖ Ｂ语 言程 序 设
计课程的教学实践与理论思考 ， 结合讲授《 Ｖ Ｂ程 序设计》 课 的实 际教学经验 ， 开发 了以学为 中心
教 学 设 计 模 式 指 导下 的 Ｖ Ｂ教 学设 计 方 案 ， 以达
评价注重的是整体评价 ，当然也要有个别点评 ； 学 习环境要为学习任务提供学 习资源 、 认知工具 和 帮助 ； 要 采 用多 种 自主学 习策 略 。
用 和 现 代 教 育技 术 。
・

《计算机与程序设计基础（VB）》课程教学大纲一、课程名称（中英文）中文名称：计算机与程序设计基础（VB）英文名称：Fundamentals of Computer and Programming(VB)二、课程代码及性质通识教育基础课，必修三、学时与学分总学时：48（理论学时：40学时；实践学时：8学时）学分：3四、先修课程先修课程：无五、授课对象本课程面向医科专业和文科专业学生开设六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）“计算机与程序设计基础（VB）”是我校医科和文科专业的一门重要的通识教育课程。

本课程的主要内容包括计算机信息处理的基本原理、计算机的组成原理、计算机的基本操作、程序设计语言基础、算法设计基础、程序的基本控制结构、数组、过程和用户界面设计等。

本课程的教学目标是使学生掌握计算机基础知识、掌握面向对象程序设计的基本概念、基本理论和编程思想、编程方法以及常用算法，培养学生能够使用程序设计语言进行独立程序设计的能力，提高大学生计算机应用能力和用计算机分析问题解决问题的能力。

七、教学重点与难点：课程重点：强调程序设计和使用计算机解决实际问题的基本方法，重点掌握结构化程序设计、面向对象技术、可视化程序开发等高级语言的共性问题，减少对VB语言语法规则细节的介绍，使学生从更高的层次上对程序设计技术有整体的掌握。

课程难点：培养学生“将问题转换成用程序设计语言来解决并实现”的思维能力。

教师必须有意识地引导学生用计算思维的方法来解决问题。

要解决实际问题，程序设计语言只是工具，思维过程才是解决问题的根本所在。

计算思维能力的培养是课程的难点和目标之一。

八、教学方法与手段：（1）采用案例教学，培养学生的兴趣和积极性。

打破了以教材为中心的传统教学模式，不按教材的顺序授课，而是以精选出的程序设计的案例为中心，把学习的重点放在具体案例的讲述上，把要学习的语法和概念融入到具体案例中来讲解。

（2）加强实验环节的教学设计，辅助理论教学。

学生讨论，互相探讨
学生讨论如何转化模式？
师生互动，理顺思路
进入主题
得出程序设计思路
分析思路
剖析程序
巩固
练习
辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品，解决学生的疑难点
辅导学生上机练习
安排能力好的同学帮助有困难的同学
学生设计界面、编写代码、调试代码
互助协作
评价
修正
观察学生，看其对自己的作业是否满意，是否有成就感
对好的作品进行评价，对出现的错误进行分析
看老师演示作品
相互交流作品
相互交流
促进
迁移
看学生在老师的引导下能不能自己总结出来
对VB开发的程序和小游戏进行巩固迁移
一起总结这个程序的编程思想和流程
让学生使用准备好的VB开发的程序和软件，让学生对程序解决问题有更深的了解。
和老师一起回顾并总结
学生自己运行程序，更深的感受程序设计的魅力
（3）初步掌握调试、运行程序的方法。
（4）在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用。
（5）能够说出程序设计语言产生、发展的历史与过程，能够解释其意义。
本节（课）教学内容分析
本节课的内容结构是：首先请每相邻的2个同学一起玩儿时的锤子、剪刀、布游戏，并简单介绍玩的方法，然后老师演示VB做好的锤子、剪刀、布游戏小程序，让学生了解计算机程序的工作流程。通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本思想和流程。在学生练习中，让学生编写运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程。
形成性评价
本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，教材处理恰当，通过运行编程实现锤子、剪、布游戏程序抓住学生的视线，通过学生熟悉的游戏引入课题，通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤，通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程，通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样。教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式。

VB中IF语句的应用公开课教案教学设计教学目标：1. 理解IF语句的基本语法和结构。

2. 掌握IF语句的条件判断和执行流程。

3. 能够运用IF语句解决实际问题。

教学内容：第一章：IF语句简介1.1 什么是IF语句1.2 IF语句的基本语法1.3 IF语句的执行流程第二章：条件判断2.1 条件判断的基本概念2.2 条件判断的语法结构2.3 条件判断的真假值第三章：IF语句的执行流程3.1 单分支IF语句3.2 双分支IF语句3.3 多分支IF语句第四章：IF语句的嵌套使用4.1 嵌套IF语句的概念4.2 嵌套IF语句的语法结构4.3 嵌套IF语句的执行流程第五章：IF语句的实际应用5.1 学绩评定5.2 商品折扣计算5.3 日期判断教学方法：1. 采用讲授法，讲解IF语句的基本语法和结构，条件判断的概念和语法结构，以及IF语句的执行流程。

2. 通过示例代码和实际应用场景，让学生理解并掌握IF语句的使用方法。

3. 采用案例分析和讨论的方式，引导学生学会分析问题，并运用IF 语句解决问题。

4. 利用互动提问和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和准确性。

2. 学生对IF语句的基本语法和结构的掌握程度。

3. 学生能够运用IF语句解决实际问题的能力。

4. 学生对教学内容的满意度和参与度。

第六章：单分支IF语句6.1 单分支IF语句的语法结构6.2 单分支IF语句的执行流程6.3 单分支IF语句示例第七章：双分支IF语句7.1 双分支IF语句的语法结构7.2 双分支IF语句的执行流程7.3 双分支IF语句示例第八章：多分支IF语句8.1 多分支IF语句的语法结构8.2 多分支IF语句的执行流程8.3 多分支IF语句示例第九章：IF语句与逻辑运算符9.1 逻辑运算符的介绍9.2 与逻辑运算符结合的IF语句9.3 逻辑运算符在IF语句中的应用示例第十章：IF语句与SWITCH语句10.1 SWITCH语句的介绍10.2 SWITCH语句与IF语句的区别10.3 运用SWITCH语句替代IF语句的示例教学方法：1. 通过对比分析，让学生理解并掌握单分支、双分支和多分支IF语句的语法结构和执行流程。

vb程序设计课程设计报告彩票一、课程目标知识目标：1. 让学生理解VB程序设计的基本原理和彩票业务逻辑；2. 掌握运用VB编程实现彩票号码生成、显示、存储等功能；3. 学会分析彩票系统中的随机数生成算法及其应用。

技能目标：1. 能够运用VB编程语言编写简单的彩票程序，实现基本功能；2. 培养学生独立分析问题、解决问题的能力；3. 提高学生的编程实践能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯；3. 增强学生的创新意识，鼓励尝试和探索。

课程性质：本课程为选修课，旨在让学生在掌握基本编程知识的基础上，进一步提高编程实践能力。

学生特点：学生已经具备一定的计算机操作能力和VB编程基础，对新鲜事物充满好奇心。

教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养实际编程能力。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

通过本课程的学习，使学生能够独立完成一个简单的彩票程序设计，提高学生的编程技能和创新能力。

二、教学内容1. 彩票系统概述：介绍彩票的基本概念、分类及我国彩票市场现状。

2. VB程序设计基础：回顾VB编程环境、基本语法和数据类型。

3. 随机数生成算法：讲解伪随机数生成方法，分析在彩票程序中的应用。

4. 彩票号码生成与显示：学习如何使用VB实现随机生成彩票号码，并在界面上显示。

5. 彩票号码存储与查询：教授如何将生成的彩票号码存储到文件中，并实现查询功能。

6. 彩票程序调试与优化：介绍程序调试方法，分析程序性能，进行优化。

教学内容安排与进度：第1周：彩票系统概述，VB程序设计基础回顾；第2周：随机数生成算法，彩票号码生成与显示；第3周：彩票号码存储与查询；第4周：彩票程序调试与优化。

教材章节关联：1. 彩票系统概述：与教材第1章“VB程序设计概述”相关；2. VB程序设计基础：与教材第2-3章“VB基本语法”和“数据类型”相关；3. 随机数生成算法：与教材第4章“随机数”相关；4. 彩票号码生成与显示、存储与查询：与教材第5章“文件操作”和第6章“界面设计”相关；5. 彩票程序调试与优化：与教材第7章“程序调试与优化”相关。

VB中IF语句的应用公开课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握VB中IF语句的语法和基本使用方法。

2. 培养学生运用IF语句解决实际问题的能力。

3. 提高学生对VB编程的兴趣和积极性。

二、教学内容1. IF语句的语法介绍2. IF语句的基本使用方法3. 多个IF语句的使用4. ELSE和ELSEIF语句的使用5. 实践案例：运用IF语句解决实际问题三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，让学生感受IF语句的作用，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍IF语句的语法和基本使用方法，解释ELSE和ELSEIF语句的作用。

3. 演示：通过示例代码，展示多个IF语句的使用方法和注意事项。

4. 实践：让学生动手编写代码，运用IF语句解决实际问题。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解IF语句的语法和基本使用方法。

2. 演示法：展示多个IF语句的使用方法和注意事项。

3. 实践法：让学生动手编写代码，培养实际操作能力。

4. 问答法：穿插提问，检查学生对所学内容的理解程度。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2. 代码编写：检查学生编写代码的正确性和完整性。

3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

4. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法。

六、教学资源1. 教学PPT：制作包含IF语句语法、示例代码和练习题的PPT。

3. 代码模板：提供可供学生直接使用的代码模板，以便于学生更快地开始编程实践。

4. 练习题库：准备一系列与IF语句相关的练习题，用于课后巩固所学知识。

七、教学环境1. 教室：确保教室内的计算机设备正常运行，网络畅通。

2. 投影仪：用于展示PPT和代码示例。

3. 编程软件：确保每台计算机都已安装VB编程环境。

4. 教学平台：如果可能，使用教学平台进行课堂管理和互动。

八、教学安排1. 课时：本节课计划用2课时（90分钟）完成。

vb课程设计贪吃蛇游戏一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握VB编程语言的基本知识，能够运用编程思想设计并实现一个简单的贪吃蛇游戏。

具体目标如下：1.知识目标：a.掌握VB编程语言的基本语法。

b.理解程序结构，包括主函数、循环结构、条件判断等。

c.学习使用数组和指针解决实际问题。

2.技能目标：a.能够使用VB编写简单的程序。

b.能够分析并解决编程过程中的问题。

c.能够独立设计并实现一个简单的贪吃蛇游戏。

3.情感态度价值观目标：a.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

b.培养学生的创新意识，激发学生对编程的兴趣。

c.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.VB编程语言的基本语法。

2.程序结构，包括主函数、循环结构、条件判断等。

3.数组和指针的使用。

4.贪吃蛇游戏的设计与实现。

具体安排如下：第1-2课时：VB编程语言的基本语法。

第3-4课时：程序结构，包括主函数、循环结构、条件判断等。

第5-6课时：数组和指针的使用。

第7-8课时：贪吃蛇游戏的设计与实现。

三、教学方法为了达到本章节的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解VB编程语言的基本语法、程序结构和数组指针的使用。

2.案例分析法：通过分析具体的贪吃蛇游戏案例，使学生理解和掌握编程方法。

3.实验法：让学生动手编写和调试程序，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《VB编程入门》。

2.参考书：《VB编程进阶》。

3.多媒体资料：教学PPT、贪吃蛇游戏案例视频等。

4.实验设备：计算机、网络等。

五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。

评估方式如下：1.平时表现：占总分30%，包括课堂参与度、提问回答、小组合作等。

2.作业：占总分30%，包括编程练习、课后作业等。

3.考试：占总分40%，包括理论知识考试和编程实践考试。

《VB程序设计——选择结构》教学设计■教学方法与手段讲述与讨论、实验与验证。

■课前准备教学课件、实例程序、moodle平台及辅助学习资源■教学媒体的选择和设计本课的教学媒体主要选择了投影PPT展示和moodle平台，设计了将两者相结合的互动教学模式。

程序设计一直是教师讳莫如深，学生头疼厌学的内容。

如何激发学生的学习兴趣，即时发现学生程序理解的误区并分析讲解，从而培养学生缜密的逻辑思维能力，是我们教授程序设计课需要思考的。

moodle平台的即时反馈与双向互动性，为程序设计课程带来了快捷方式。

教师利用投影展示PPT教学内容，学生实时在moodle平台互动交流区提问、解答、练习、实践，和老师同学之间互动。

教师可以实时看见每个学生的学习情况，并据此调整教学进度，提高学生整体的知识掌握程度。

学生还可通过moodle平台交流区的相关提示启发思维，提升创造能力。

■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图设计情境、引入新课教师活动：让学生竞猜鼠标的价格学生活动：积极参与。

教师活动：学生边猜，教师边选择答案，程序将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。

PPT投影展示，由鼠标价格竞猜同学们的不同选择引出本课的主题——选择结构。

竞猜价格等于正确价格NY恭喜你猜对了你猜的价格高或低了同学们在选择价格的时候，是根据竞猜程序的提示而改变价格的高低的，这里存在一个价格判断的条件。

新授教师活动：由竞猜价格实例引出选择结构的一般流程图，讲解选择结构与条件语句⑴选择结构选择结构流程图教学意图：帮助学生理解选择结构【启发】在VB中如何完成选择结构？根据“购物街”程序段总结出条件语句的格式If a = b Then Label2.Caption = "恭喜你猜中了！"If b < a Then Label2.Caption = "你猜的价格低了请再猜！"Else Label2.Caption = "你猜的价格高了请再猜！"End If用 If...Then 结构有条件地执行一个或多个语句。

冒泡排序教学设计班级：高一一班授课教师：袁海军一、教案背景模块：算法与程序设计班级：高一（1）班课时数：1课时所用教材：华师大版《算法与程序设计》教师：袁海军二、教学设计1.教学目标知识与技能：掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程图；学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；过程与方法：进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用；情感态度与价值观：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情。

培养学生联系生活中的算法。

2.教学材料分析本节是高一信息学科选学模块一《算法和程序设计》部分算法实例章节的排序部分。

大纲对冒泡排序部分的要求是“理解/学会冒泡排序的原理和算法”。

可见还是比较重要的章节。

但是，教材关于排序的讲解不够生动详尽，学生理解起来有些困难。

教学重点：理解冒泡排序原理及它的流程图；教学难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解）；内层循环元素下标的范围；3.学情分析：本课程开设对象为本校高一年级学生，在平时的教学过程中我发现，他们对算法部分的相关知识掌握的程度相对较低，学习过程中很容易产生挫败感，因此，我在本次教学过程中注重由浅入深的逻辑，以便他们更好的掌握相关知识。

4.教学策略设计采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生思考，并设计游戏活动让学生参与。

对于重点和难点，化抽象为具体，由特殊到一般，使学生更好的掌握。

三、教学过程（一）导入：创新情景（1分钟）通过扑克牌的展示引入排序的概念。

排序：通过调整位置，把杂乱无章的数据变为有序的数据。

（二）新课为了方便排序，我们将这些无序的数据作为一个数组存放，比如数组a，里面有5个元素。

排序的方法很多，这节课我们来学习其中一种比较典型的排序方法――冒泡排序。

（1分钟）1.冒泡排序的基本思想（4分钟）一边讲解一边以文字形式给出冒泡排序的基本思想:把较小的数逐次向上推移的一种排序技术,强调从最后一个元素起，依次比较相邻的两个元素中的数，将较小的数调换到上面。

教学设计：VB语言及程序开发环境一、教学目标1、知识与技能：掌握VB定义常量与变量方法；基本数据类型，运算符、函数和表达式；熟悉VB程序设计语言的开发环境，能调试简单的VB程序。

2、过程与方法：对VB程序设计语言的基本知识形成记忆；培养初步掌握调试程序能力。

3、情感目标：培养学生的自主探索能力、交流与合作精神。

二、教材分析上一章通过交流、探究和实践等活动，经历了分析问题、确定算法、编写程序、调试程序等利用计算机解决问题的基本过程，领略了用计算机解题的奇妙之道，感悟到程序设计是其中的关键五一节。

本章将从一些生动有趣的问题出发，开始学习如何使用VB程序设计语言编写程序解决问题，掌握VB的基本语句、程序的基本控制结构以及程序设计的基本思想和方法。

教学重点：理解并掌握VB的基本知识，包括数据类型、变量、常量、表达式、函数；熟悉VB的程序开发环境。

教学难点：针对具体问题，设定变量并合理设置变量的数据类型。

三、学情分析在“韩信点兵”、“鸡兔同笼”等问题的求解过程中，学生多次经历与感受用计算机解决问题的一般过程，体验编程的乐趣，但到目前为止，学生编程仍处于模仿阶段，对VB的基本知识没有一个系统的学习认知，VB中所涉及的概念、编程思维比较抽象，掌握起来有一定的难度。

本节作为入门课，应抓住学生好奇的心理特点，激发学生的学习动机，不要让学生一开头就望而生畏。

四、教学策略设计1、教学方法设计本节课从一个简单的求圆的面积的程序入手，引导学生进行深入思考和探究活动，从中分析VB程序组成及所包括的四个基本知识点即基本数据类型、常量与变量、运算符、函数和表达式，进而通过举例、讲解、练习等方式来加强对这些新知识的巩固。

最后介绍VB程序开发环境中的菜单、常用工具和常用窗口等，再通过上机操作运行一个程序，培养学生的实践能力。

2、学生上机操作安性和教师应用信息技术的情况学生编写VB程序求解圆面积问题和求解s=1*2*3*…*n的问题计算机教室，网络，PPT导学课件，圆面积.frm，累乘.frm。

VB程序设计教学中游戏化案例设计浙江省普通高中信息技术课程教学要求指出，选修模块《算法与程序设计》以算法与程序设计为主线，揭示利用计算机解决实际问题的过程。

我将VB程序设计课程划分为以下几个阶段模块：语言基础知识模块、三种基本控制结构模块、数组及其应用模块、函数及其应用模块、基本算法模块。

在每个模块的教学中，我都采用了游戏化案例，让学生体验算法思想，了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用，使学生能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并用VB编写出相应的程序。

● VB程序设计课程教学中存在的问题程序设计具有枯燥、抽象的特点，不容易被学生理解。

高中信息技术课程的课时相对比较少，学生对于程序设计内容感到比较难，对程序设计课程心存畏惧。

教师在教学中过于注重语句、语法等细节，使得学生感到内容枯燥、深奥、难学。

课本上的案例相对独立，阻碍了知识的综合、迁移应用。

每次一课时，短短40分钟，使得案例相对局部，弱化了创造性意识的唤醒和激发。

案例的相对封闭性，扼杀了学生个性和兴趣的发展。

因此，在VB程序设计课程教学中，教师必须找到适合学生学习的教学手段和方法，合理组织教学内容、精心地设计案例。

● 教育游戏化案例应用于VB程序设计课程教学的优势1.培养学生兴趣，激发学生的创新意识。

“兴趣是最好的老师。

”刚开始接触程序时，很多学生只是感到新奇。

随着学习的深入，许多规则、定义、要求和机械的格式出现，使得学生产生枯燥无味的感觉。

教育游戏化案例可以避免这些弊端，激发学生的学习兴趣和创新意识。

2.基于实践，提高实践操作能力，培养学生解决问题的能力。

在每个教育游戏化案例中，不仅要掌握相应的基础知识目标，而且需要能够分析问题、提出问题、解决问题，学生学会举一反三，触类旁通。

3.由浅入深、循序渐进的游戏案例演变实践，完成模块内的知识整合。

循序渐进式的案例演变，不但可以引导学生的知识和技能向纵深发展，而且可以对前面案例涉及的知识进行必要的回顾。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校选择结构杭州市余杭高级中学张明华【案例背景】高中信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养，其课程的设置从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实施这个课程目标。

本教学案例从学生的实际情况出发，根据现有的知识基础，结合简单的生活实例，引导学生进行探索式学习，问题从简单的例子入手，过渡到研究学习。

原本枯燥无味的VB程序设计，在简单、形象的生活实例下，激发学生的思考与探索思维。

【教材分析】算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。

“选择结构”是教科书《信息技术基础》第三章第四节《算法及其实现》中的一部分内容。

3.4节，按浙江省普通高中学科教学指导意见，安排12个课时。

选择结构安排在第7节，课时量为1课时。

主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。

通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。

【学生分析】高一的学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣。

【教学目标分析】通过教师引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，使其获得知识与技能的同时，理解和掌握过程与方法，这样才能够学会认知，学会做事，乃至学会生活，提高终生学习的能力、分析解决问题的能力，满足其终身发展的需要，成为适应信息社会的公民。

设计简易计算器一、教学目标1、知识与技能：认识文本框控件认识文本框的建立方法及其属性的设置设计软件界面步骤：设计窗体并添加所需控件→设置属性值2．过程与方法：认识常用函数sqr、abs了解代码编写及运行3．情感态度与价值观：了解VB程序设计的一般步骤和方法二、教学重难点教学重点：文本框控件的建立及其属性的设置，常用函数的使用，VB程序设计的步骤。

教学难点：程序设计的方法步骤。

三、学情分析：教学对象为高中二年级学生，在过去一年的学习中已经具有一定基础，有一定的实践能力，探索能力和自主学习能力，具有协作学习的良好习惯。

本节课是在刚刚学完窗体、标签控件、命令按钮控件等知识以及初步了解VB程序设计的基本步骤的基础上展开的。

四、教学策略：任务驱动法、讲练结合法、自主探究法五、课时安排：一课时六、教学设计（一）导入新课教师呈现如下的简易计算器。

导入：如果有一个这样的计算器多方便！这节课我们将一起来设计这样一个简易计算器。

教师演示该计算器。

（二）认识文本框文本框主要是用于可编辑文本的输入、修改、显示、1、演示建立一个文本框的步骤。

单击文本框控件图标→在指定位置画出文本框2.、文本框属性的设置。

可在属性框中设置，也可以在代码中动态设置。

（三）如何设计简易计算器1、设计简易计算器的界面学生通过交流讨论自主完成，教师巡回指导，并请一位同学示范。

2、教师总结：添加新窗体并添加新的控件→设置属性（四）编写事件的程序代码1教师：对各个命令按钮，要求对鼠标单击事件（click）做出反应，双击命令按钮，弹出代码窗口，输入代码。

2、编写事件程序代码及运行。

代码内容：将文本框的text属性设置为该数值相应的计算结果或函数值。

讲解：如命令按钮command1，事件的代码内容是：将文本框的text属性设置为该数的平方。

表示如下：= *讲解：平方根。

绝对值可分别用系统函数sqr、abs求得。

学生活动：通过讲解，了解平方根、绝对值函数及其使用。

项目教学法下VB课程教学的设计与实施摘要：项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在此以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。

关键词：项目教学；设计；实施visual basic（简称vb）是microsoft公司推出的可视化开发工具，它采用面向对象、事件驱动的编程机制，提供了直观的可视化程序设计方法。

《vb程序设计》是计算机专业的一门必修课，它以其易学易用、功能强大和能够方便快捷地开发windows应用程序等特点而深受使用者欢迎。

本文以制作简易记事本为教学项目，设计并实施教学过程。

一、关于项目教学法项目教学是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。

它是以工作任务为中心选择、组织教学内容，并以完成工作任务为主要学习方式和最终目标，目的是使学生在职业情境中培养出从业所需的职业能力。

项目教学中的项目既可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，也可以是一项具体的生产（工作）任务，或是排除设备的一个故障，或是对人的一项服务。

二、项目教学法的设计与实施（以简易记事本的制作为例）1.设置教学情境，明确工作项目。

教师引导学生浏览并认识windows附件中的记事本的作用。

记事本可完成一些比较简单的文本编辑，比如字体、字号、颜色等的设置。

由记事本导入新课：用vb完成简易记事本的制作，制作完的项目可以完成对文本框中文字的如下设置：字体的设置（黑体、楷体、隶书）；字号的设置（16、20、24）；颜色的设置（红色、绿色、蓝色）；字型的设置（加粗、倾斜、下划线）。

2.分析讨论。

学生讨论，首先考虑制作窗。

教师提醒学生注意：哪些选项是属于单选，哪些是属于多选，并引导学生将记事本的制作分为四个小项，即：字体、字号、颜色和字型的设置。

其次学生考虑各控件的单击事件，讨论如何设置文本框中文字的如下属性：字体（fontname）、字号（fontsize）、颜色（forecolor）、字型（fontbold、fontitalic、fontunderline），这些属性值各应该如何表示？3.实验操作。

《VB循环语句之For语句》教学设计桐乡一中杜宗飞一、教学设计思想1、本节课先通过创设情境，设置悬念，再提出学习任务和要求。

此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，让学生带着问题进入下一环节，使学生保持良好、积极的情感体验。

2、建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是引导学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的知识。

3、整堂课设计强调以学生为中心，但并未忽视教师的指导作用。

学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师则是教学过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构过程起促进和帮助作用。

从而培养学生处理和运用、表达和交流信息的能力，同时也要注重培养学生的创新精神和创造能力。

二、教学设计（一）教学目标知识与技能1、初步掌握循环语句的一般格式和使用方法。

2、结合For-Next循环语句的执行流程图理解For循环结构程序的执行过程。

3、培养学生分析重复问题和利用VB循环语句解决重复问题的能力，并在实际生活中运用能力。

过程与方法1、从生活中的实际问题出发创设情景，设置悬念，思考如何解决问题。

2、在教师提示下学生联系所学的知识点上机操作，进而完成知识的巩固。

情感态度与价值观本节课所创设的悬疑式的教学情境、设计以学生为主导的教学活动和营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习信息技术的兴趣，能够满足高中学生求知欲的需要，让学生感受运用信息技术创造作品的乐趣，产生学习信息技术时的愉快、喜爱的情感（二）内容分析重点：掌握For循环语句的格式，理解循环语句的执行过程。

难点：能够使用For循环语句编写程序解决具体的问题《VB循环结构》是本章的一个是难点，如何能由浅入深的将循环结构讲解清楚，又能让学生继续保持学习程序的兴趣，是本节内容上课过程中要考虑的问题。

本节课将之前学过的VB知识点进行串联，在逐步实现突破情景悬念的过程中分解知识点，将本节课的重点和难点进行透彻地分析和理解，并逐个击破。