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金凤路小学低年级口语交际教学实施方案
一、现实意义:
《新课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务,然而在现实教学中,口语交际课堂实施情况并不理想,有的老师把它当作课堂的点缀、教学的附庸,课堂时间充足了,就让学生简单说一说,时间紧就算了;有的干脆把它上成写作课,语言交际训练则放在了其次;有的课堂中花样颇多,热热闹闹,但实际上学生却毫无收获。如此课堂,缺乏上课实效性,学生的口语交际能力得不到有效的锻炼与提高。如何上好一节扎实、有效、完整的口语交际课,是每一位语文教师应当积极思考与实践的问题。从多年来的教学实践看,低年级的孩子犹如初生牛犊一般,他们敢说、乐说、会说。相反, 随着孩子年龄段的增高,孩子们的顾虑似乎越来越多,越来越会存住话,好多孩子不愿意人前表达。所以低年级应该是培养学生口语交际能力最好的时候。我们金凤路小学是一所新建学校,学校一开始就提出推行素质教育,打造书香校园。同时非常重视孩子的口语交际能力的培养。本期我们的实施方案如下:
二、指导思想:
将低年级语文口语交际教学生活化,除了课堂教学外,学生的家庭生活、社会生活将都是口语交际的训练场,我们将会通过各种途径
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努力提高学生口语表达能力,使学生能文明和谐地进行人际交流
三、组织管理:
组长:刘跃峰
成员:低年级全体语文教师
四、工作要求
1、本学期我们响应新密市教体局的号召,加强“口语交际课”教学工作,采用多种形式组织教学,开展丰富多彩的活动,搭建口语交际展示的平台。
2、要求课堂上培养学生良好的听说习惯,让学生学会倾听,学会表达。
3、每班每周安排1 课时口语交际课,列入语文课课时安排。每一节“口语交际课”都要有教案或活动方案,有扎实的活动内容。
4、每节语文课必须有课前3 分钟演讲,及时评价,所有学生都要有均等的参与机会。
5、每月至少开展一次“口语交际课”集体教研活动。
6、开拓多种口语交际训练途径,努力使口语交际生活化。课堂小组展示交流、商场购物、与家长交谈等都可能成为交际的平台。
五、教学目标
1. 总目标:通过口语交际教学与训练,让学生具有“日常口语交际的基本能力,学会倾听表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交际。
2、具体目标:
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①学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑥有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见
六、口语交际课教学内容的类型。
1. 介绍类:如:自我介绍,介绍朋友,宾客介绍,介绍我的家等。
2. 独白类:以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等,如:说故事,说相声,说奇思妙想等。
3. 交往类:如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教等。
4. 表演类:如演童话剧、课本剧、演讲、主持等。
5. 演讲类:以演讲为主,口头语言加上肢体语言,围绕一个中心,有逻辑、有顺序的表达自己的观点。
6. 讨论类:以议论为主要方式进行的口语交际活动,如建议、讨论、辩论等。
七、具体措施:
《课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。
1、充分利用语文教学的各个环节,培养学生口语交际能力。如:看
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图说话、回答问题、评价读书情况等,同时给每个学生说话的机会,
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鼓励他们大胆说。
2、课前3分钟演讲。
利用每节语文课课前时间演讲,给学生提供一个想说就说的平
台。其他的学生也可从这个平台了解更多的信息,开拓自己的视野。每节课可让1名学生参与,如此反复循环,每学期每生至少可以演讲2次,内容可以是一个故事,一则新闻或对某件事的看法感受等,学生想说什么都行。老师要提前安排好学生的演讲次序,并根据学生的演讲表现给予评价。
3、举行演讲或讲故事比赛
每学期学校举办1次讲故事或演讲比赛。
4、鼓励学生积极参与口语交际实践活动。
让学生当好父母的小助手(如购物、待客等);做一个小小调解员,调解好家庭、朋友之间的各种纠纷;做一个小小主持人,积极组织参加学校的活动(如主题队会、家长会、节日庆祝会等)
5、每天看书30分钟。这样长期积累,可以为学生“说”提供“源
总之,只要我们在思想上重视学生口语交际能力的训练,深入挖掘教材,找出培养和提高学生口语交际能力的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头,更进