教育部“国培计划——中小学骨干教师培训项目”---焦作师范高等专科学校
教育部财政部“国培计划”——农村中小学教师置换脱产研修项目小学语文教师研修培训工作
简报
二○一○年第五期
（总第05期）
主办单位：焦作师范高等专科学校 2011年元月09日
目录
一、培训动态
我校召开“国培计划”置换脱产学员汇报座谈会
二、结业典礼
“国培计划”小学语文教师置换脱产研修班结业典礼隆重举行
三、学员心声
1.纸上得来终觉浅吹尽黄沙始得金
2.我之幸事
3.收获成长快乐
4.国培你好
5.三句半：国培在线
四、培训剪影
1.学员迎元旦联欢会
2.学员说课比赛
☆培训动态
我校召开“国培计划”脱产置换学员汇报
座谈会
座谈会现场
座谈会上学员踊跃发言
1月8日上午，行政楼大会议室内暖意融融，焦作师专国培计划置换研修班学员座谈会在这里举行。省教育厅师范处副处长杨永盛、国培项目办主任乔建华、焦作师专校长张丙辰、副校长贾长虹以及继续教育学院、中文系的领导、任课老师和学员代表参加了此次座谈。
首先，继续教育学院陈晓香院长向领导和学员们做了工作汇报。陈院长从四个方面阐述了焦作师专承担此次国培工作的全过程。其次，张丙辰校长代表学校向关心和支持国培工作的领导和老师表示了感谢，表示在今后的工作中一定要再接再厉，再创佳绩。接下来，在座的学员敞开心扉，畅所欲言，表示了对国培项目的感谢，对焦作师专领导高度重视，精心组织、科学安排、优质服务以及老师的精彩授课深表感谢，亦提出了一些宝贵的意见和建议。最后省教育厅领导对我校承担的“国培”工作给予了充分肯定，特别是《国培简报》栏目清晰，内容丰富，真实再现了焦作师专“国培工作”的扎实成效。
☆结业典礼☆
“国培计划”小学语文教师置换脱产研修班
结业典礼隆重举行
2011年1月8日上午，“国培计划”（2010）——河南
省小学语文置换脱产研修班结业典礼暨汇报演出在音乐系演播厅举行，河南省教育厅师范处副处长杨永盛、河南省“国
结业典礼：领导为优秀学员颁发证书
结业典礼：省教育厅领导作重要讲话
培计划”置换脱产研修项目办公室主任乔建华，焦作师专副校长贾长虹出席并致辞，继续教育学院、中文系负责人及全
结业典礼：焦作师专副校长贾长虹作重要讲话
结业典礼：学员汇报演出
体学员参加，典礼由继续教育学院院长陈晓香主持。
学员们首先进行了汇报演出。节目精彩连连，现场掌声不断。诗朗诵《感谢》、《我骄傲》、《难忘》，独唱《童年》、《同桌的你》、《好运来》，三句半《国培在线》，《国培串串烧》，表达了学员们对国家和我校的感谢，对老师的崇敬，对培训生活的留恋、同学情谊的难舍和对未来的美好祝愿。
汇报展示结束后，学员代表向我校赠送了纪念品。
典礼上，首先由汉语言文学系主任司小同宣读学校关于表彰优秀学员和说课比赛优胜者的决定及获奖者名单。随后，与会领导向获奖者代表和学员代表颁发荣誉证书和培训结业证书。
副校长贾长虹对国培工作进行总结，代表学校对全体参训学员顺利结业表示祝贺。他说，我校本着“从学员出发，为学员服务”的宗旨，精心安排课程和选聘任课专家，积极组织开展实践活动，尽力做好生活服务工作，努力丰富学员业余生活。三个月来，学员们克服多方面的困难，遵守培训纪律和管理制度，勤奋刻苦学习，积极参加各项实践活动，
保证了“国培计划”的圆满完成。他希望学员们把培训的成果和收获运用到具体的教育教学实践中，充分发挥骨干教师的带头、示范作用，为基础教育贡献智慧和力量。他还欢迎学员们常回焦作师专这个家看看，欢迎学员对学校工作给予批评和帮助。
杨永盛副处长代表省教育厅作了热情洋溢的讲话，对我校圆满完成国培任务表示祝贺，对我校国培工作给予了充分的肯定，并给予我校与学员以良好的祝愿。
最后，陈晓香院长动情地说，咱们都是师专人，有勤奋的传统，有智慧和力量的伴随，我们一定会走向更加美好的未来。
至此，我校承办的“国培计划”（2010）—河南省农村小学语文置换脱产研修培训圆满结束。
☆学员心声☆
纸上得来终觉浅吹尽黄沙始到金
安阳市北关区程寸营小学马杨艳
逝者如斯夫，不舍昼夜，短暂又难忘的教育实践就像白驹过隙般飞速而逝，而这期间的感受也让我咀嚼回味，在每日有条不紊的工作环境中不觉间已经走过了一个月的时间，回首这一个月的教育实践，内心充满着激动，也让我有着无限的感慨。
2010年11月22日，我们国培学员一行15人开始了焦作市山阳区东环路小学为期一个月的教育实践之旅，在校领导、指导老师及全体学员的相互帮助下，我的教育实践取得了比较圆满的成功，经过两个星期的听课、评课、真是受益颇多，各个老师的课汇集百家之长，各有千秋，如史湘云老师执教的绘本《犟龟》给我留下了深刻的印象，主动地语言，婉美的语态，很具有亲和力，而且整个环节的设计抓住重点，突出中心，使陶陶的信念在孩子心中一次又一次地被强化，从而受到思想教育：只要坚持总会遇上隆重的庆典，是啊，做为教师又何尝不是这样，只要坚持。
接下来的同课异构，上公开课，我们每位老师都全身心地投入着，精心准备着，乐此不疲，不管是听同伴学员的公开课，还是自己的课堂展示，我都感到语文课堂不仅仅是知识的殿堂，更应该是能力的加油站，唤醒孩子灵魂的伊匍园。语文教师应该追求课堂的扎实灵动，在破文入情中获得心灵的滋养，在含英咀华中感受语言的魅力，在质疑困难中磨砺思维的触角，在口若悬河、挥洒文字中体验学习成长的喜悦。
让我们为孩子成长负责，垫高孩子生命的基石，给孩子一个更幸福的明天。
我之幸事
安阳市龙安区楼庄中心小学许会玲
我在教学岗位上一干就是十六年，虽然也积累了些经验，但是随着社会的进步，知识的更新，教法的改革，越来越觉得自己的知识匮乏，教法陈旧，困惑之时接到了来焦作师专参加三个月“国培”研修的通知，这简直就是“他乡遇故知，久旱逢甘霖”。
来到这里，更加感觉自己是多么的幸运。焦作师专的领导、老师对我们关怀备至。生活上给我们提供的一应俱全，领导、老师时常深入宿舍、餐厅问寒问暖，使我们感受到在家的温馨。学习上，学校安排了最有实力，最具影响力的教授、名师给我们上课，给我补上了没有上过大学的缺憾，让我耳目一新。
“影子工程”，让我们从同行的身上找到了努力的方向，他们的优点我们要积极汲取学习，他们的不足也给我们以警示，使我们明确科学的教育教学方向。
这样的学习，使我们收获，使我们新奇，更让我们冷静的思考自己的生活、学习、工作，找到自己的差距与不足。
在焦作师专我幸福快乐地度过国培的每一天，每天都有新的学习收获，这怎能不说是一件幸事？
收获成长快乐
商丘永城市城关镇南关小学庄大勇
国培置换研修转眼间已接近尾声，能成为其中一员，我感到幸运，一路走来，我收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。
本次培训内容丰富，形式多样，聆听、观看、阅读、研讨、交流。学员与专家的互动，学员与学员的思想碰撞，业务知识得到增长，业务水平得到提升，同时也感到自身的不足。
专家的讲座为我的教育理论注入源头活水，给我带来心智的启迪，情感的熏陶，精神的享受，也使我明白教学要贴近孩子们的生活，融入孩子们的生活。让校园、家庭、社会都成为教学的资源，让学生们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使孩子们品尝学习和生活的乐趣。
每次的交流与探讨，使我都有不小的收获，开拓了自己的视野，提高了自己的教学技能，并把自己的感悟应用于教学实践，使自己的教学更加得心应手，取得了良好的教学效果。
近段时间，我对小学综合性学习有了更深的了解，充分认识到了小学语文综合实践活动的优越性，不仅能够开发学生各方面的潜能，而且对自身成长也有很大的帮助，综合性学习可让学生发现生活中的一些现象，并从这些现象去发现问题，解决问题，最后得到自己的结论，如此长久下去，定能促进学生的全面发展，培养学生的求知欲望和好奇心。
随着培训日子的即将结束，依依惜别之情油然而生，这次培训留给了我长长的回忆，我珍惜，我感恩！
国培你好
安阳伦掌镇西柏茧学校王润海
我真的感到自己很幸运，成为焦作师专的国培学员，三个月，一路走来，细数研修的生活的点点滴滴，我收获了成长，收获了友谊，收获了快乐。
国培，你好！你好，国培！
忘不了那一场场，一位位神采飞扬的专家讲课，犹如在我们面前打开了一扇窗，一扇通向最新教育的窗：创新思维要标新立异，创造条件开阔视野；优秀教师是善于思考、善于总结、善于研究的教师；活在当下，接纳现实，打造阳光心态，保持身心健康；从教育者的三重境界：教着、教育者、教育家；本我、自我、超我；教育必须以人为出发点……
忘不了，那一组组一节节紧张的有趣的实践课，让我们真实的体验了一节节优质课的打造过程，大大加深了我们对教育教学的理解。
国培，你好！你好，国培！。
忘不了，一幕幕，一个个了学互助的同伴，100名来自不同地方的学员，朝夕相处三个月，同学情是一世的情，我们相遇在国培，相遇在焦作师专。在学院领导和班主任的呵护下，我们经历了最初的不适应到逐渐的适应，到即将离别的不舍。忆往昔，我们一起听课，一起研讨，一起思考，一起构建我们心中的理想课堂，元旦联谊会上学员纷纷登台献艺，大家鼓掌与笑声中度过了一个难忘的夜晚……
三个月，在我们心中留下了太多的难忘记忆，太多全新的思维，太多难舍的友情……我们努力，我们梦飞，我们行动。我们带着这份精神“大餐”上路，过一种幸福完整的教育生活。
三句半：国培在线
邓州杜传雪、万延迪、韩慧、孙萍
喜庆锣鼓敲起来，我们四人走上台，
特来说段三句半，高兴。
我们四人这里站，自编自演才艺献，
今天主题不一般，国培在线。
平日工作真是累，接到通知离单位，
身背行囊去排队，赴国培。
熬到深夜一点半，迷迷糊糊出车站，
我们这是去哪里？师专
师专校园水映柳，东张西望四处瞅，
初来乍到啥感觉？不想走。
学生向导来指航，热情接待暖心房，
匆忙推开宿舍门，亮堂。
举目齐览屋内外，学生时代从回来，
情不自禁发感慨，盼国培。
开班典礼真隆重，礼堂宽敞灯火明，
要问此时啥心情？激动。
做梦盼着来学习，参加活动真积极，
谁要说咱不努力，枪毙。
老师讲课个顶个，渊博风趣又幽默，
创新教育点子多，真不错。
领导老师都和蔼，不忘时时送关怀，
留给我们啥印象？可敬。
节目到此并没完，我们还在台上站，
继续演绎三句半，接着看。
考察来到杜郎口，“三三六横式”学到手，
教育改革立潮头，真牛。
充满毅力登泰山，豪情壮志压不弯，
好不容易爬上顶，英雄。
社会狂掀国学热，孔府孔庙去求学，
经典传承靠大伙，拜托。
云台山上风景好，就是时间给的少，
要是再让转几天，更依恋。
参加实习收获大，共同努力学教法，
有缘结识新教育，顶呱呱。
国培学习机会好，考察实习又研讨
愿这国培年年办，心愿。
今天台上把话唠，夸夸国培新成效，
要有机会我还来，还想学。
结业汇报齐联欢，形式多样说不完，
唱歌跳舞还朗诵，接着演。
金虎耀威未走远，玉兔拂柳迎新年，
齐给大家鞠个躬，拜早年。
预祝新年运气好，事事如意乐陶陶，
请问下边还说啥？回家。
☆培训剪影☆
焦作师专领导、老师、国培学员迎元旦共同联欢
安阳籍学员晚会献艺商丘籍学员晚会献艺
商丘学员张倩在说课比赛焦作学员韩乐意在说课比赛
商丘学员刘瑞华在说课比赛商丘学员张蔷在说课比赛
国培学员认真听、评同伴说课
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
本文介绍教育部24个司局机构和部分直属机构正司局级干部简历 P1 办公厅 政策研究与法制建设司 发展规划司 人事司 财务司 基础教育司 职业教育与成人教育司 高等教育司 民族教育司 师范教育司 教育督导团办公室 思想政治工作司 社会科学司 直属高校工作司 P2 高校学生司 科学技术司 体育卫生与艺术教育司
语言文字应用管理司 语言文字信息管理司 国际合作与交流司 直属机关党委 学位管理与研究生教育司 离退休干部局 监察局 科技发展中心 高等教育教学评估中心 办公厅主任 牟阳春 主持办公厅的全面工作，重点负责部中心任务、重点工作和部党组会、部长办公会议等事项的落实、督办工作。根据部党组的指示，办理与中办、国办的相应联系协调事项。 政策研究与法制建设司司长 孙霄兵，博士。原任教育部政策研究与法制建设司副司长，2005年12月任教育部政策研究与法制建设司司长。
发展规划司司长 韩进，原任教育部发展规划司副司长，2004年12月任发展规划司司长。 人事司司长 姜沛民，原任教育部教育督导团办公室主任，2004年6月任教育部基础教育司司长，现任教育部人事司司长。 葛道凯个人简历 葛道凯：教育部职业教育与成人教育司司长 葛道凯，河南济源市人，1963年出生，*党员。 1980年至1984年在焦作矿业学院（现河南理工大学）读本科， 1984年至1990年先后在中国地质大学攻读硕士和博士学位， 1990年至1992年在北京大学从事博士后研究工作。 1992年被北京大学城市与环境学系聘为副教授， 1994年被聘为教授，曾任北京大学教务处副处长。 他的主要研究领域为沉积学，先后参加过国家科技攻关项目、攀登计划项目、“973”项目及自然科学基金项目等研究工作，曾获多项省部级科技进步奖，发表中英文科技论文和
教育部高等教育司 产学合作协同育人项目实施办法 （2017版） 第一章总则 第一条为保证产学合作协同育人项目顺利实施，明确项目组织与职责分工，规范项目发布、申报、评审、公示、立项、结题和验收等各个环节的顺利运行，根据教育部高等教育司（以下简称“高教司”）有关文件精神和指导意见，特制定本办法。 第二条本项目以“产学合作、创新创业、促进教改、协同育人”为宗旨，通过汇聚企业资源，征集校企合作项目，由企业提供经费支持，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革。 第三条依照教育部高教司的指导原则，鼓励有能力的企业不以直接商业利益作为目标，通过校企合作、资源共享实现双赢目标。 第二章组织机构与职责 第四条产学合作协同育人项目由高教司统筹规划，企业发布需求、高校申报，校企合作共同组织实施。高教司组织委托产学合作协同育人项目专家工作组（以下简称“专家组”）开展项目相关标准制定、咨询和评审工作。 第五条企业的主要职责 1.作为项目发布单位，根据产学合作协同育人目标定位
和自身发展需要，发布项目申报指南，接受高校项目申报，开展申报指南解读、高校合作洽谈、项目咨询工作。 2.落实申报指南承诺的项目支持经费到位，云平台、软硬件等价资源投入及实施部署。 3.按教育部产学合作协同育人相关文件要求规范项目运行，抓好过程管理，确保项目顺利实施。 4.组织项目验收和企业内部评审，向高教司报送项目年度实施情况报告。 第六条高校的主要职责 1.根据自身发展需要选择合作的企业及项目类别进行申报。 2.为项目实施提供所需的环境及政策等支持。 3.抓好项目组织实施、过程管理工作。 4.监督项目负责人按要求报送有关报表、材料并督促项目结题与验收。 第七条项目负责人（高校）的主要任务 1.按要求填写项目申报书，组织申报材料进行项目申报。 2.按合同约定和项目建设方案组织项目实施，组织资源完成约定的任务目标。 3.与合作企业方成员一起，接受并配合专家组对项目执行情况的监督检查、评估，及时报告项目执行中出现的重大事项及提出解决办法。
六所教育部直属师范大学对比和评价 实力排行： 第一等： 1.北京师范大学 2.华东师范大学 (PS:这两所师范大学凭借独特的地理位置和无与伦比的经济实力称雄无可争议，另外又头顶“985” 的光环) 第二等： 3.华中师范大学 4.东北师范大学 5.陕西师范大学 6.西南大学 （PS：这四所大学都是雄霸一方的师范大学，为该区域培养了大批教育优秀教师和教育干部，应该说实力相当，谁强点谁弱点无非是多了或者少几个非师范专业而已，单论师范教育可以说是各有千秋， 各有所长） 社会评价： 北京师范大学“大”，北京师范大学作为京师大学堂师范馆的前身，中国师范大学的元老，又加上坐拥天子脚下，得天时。学科门类众多，名师荟萃，如果单从学校性质来说，北师大本应该归于综合类大学，殊不知偌大一个“师范大学”，如今又有多少人走上了教师岗位，可以说北师大已经不是培养教师 的主阵地，实属“挂羊头卖狗肉”之嫌 华东师范大学“洋”，华东师大地处上海，中国的金融中心，自然是不缺钱的，得地利。其培养的毕业生当教师的比例和北师大差不多，所以也基本不属于“师范大学”。 东北师范大学“冷”，东北师范大学在地处东北三省的吉林长春，自然很“冷”，但是东北师范大学在业界评价不错，东北师范大学毕业生以其专业思想巩固、基础知识宽厚、教育素质高、基础理论和专业基本功扎实受到社会广泛欢迎和好评，在基础教育这块儿享有较高声誉，地冷人不"冷"，有一种敢为人先的精神。业界上流传这样一句玩笑话“东北师大是因为东北人会"忽悠"的缘故” 华中师范大学“中”，华中师范大学位于武汉，在六所师大中处于不靠前不落后状况，所谓“人有我有，人无我无”，比较懂得韬光养晦，华中师范大学毕业生比较灵活，不出头，不落后，懂得人情事故， 做事比较圆滑，故称其谓“中”。 陕西师范大学“土”，陕西师范大学地处西安，文化古都，也是中国“没落城市”,但是文化氛围浓厚，陕西师范大学毕业生给人刻板，沉稳，严谨，敦厚,做事中规中矩，稳扎稳打，基础扎实，大多数能够常年扎根基础教育，有点“不思进取”的感觉，也许是受到千年古都文化的熏陶的原因吧，对其评价 “土”不为过。 西南大学“偏”，西南大学也就是西南师范大学，在重庆人们把它称为“稀烂大学”，也许是对它是由原来的西南农业大学和西南师范大学合并而来的一种调侃吧，调侃其不伦不类，不知道该称其是综合大学还是什么？但是在重庆的教育界人们更愿意称她为“西师”，因为在重庆中小学的校长领导十个有八个毕业于西南师范大学，足可见西南大学的实力。但地处山城重庆，位于祖国的大西南，地理位置上
河南省国家助学贷款高校代码一览表安阳工学院11330 安阳师范学院10479 河南财经学院10484 河南财政税务高等专科学校11652 河南大学10475 河南纺织高等专科学校11517 河南工业大学10463 河南工业贸易职业学院13936 河南工业职业技术学院12794 河南公安高等专科学校11788 河南机电高等专科学校11329 河南检察职业学院13499 河南交通职业技术学院13789 河南教育学院50699 河南经贸职业学院13788 河南科技大学10464 河南科技学院10467 河南理工大学10460 河南农业大学10466 河南农业职业学院13790 河南商业高等专科学校11651 河南省建筑职工大学50675 河南省政法管理干部学院51289 河南省直广播电视大学51287 河南师范大学10476 河南师范大学新联学院13587 河南司法警官职业学院12781 河南卫生职工学院51288 河南职业技术学院10824 河南质量工程职业学院13564
河南中医学院10471 鹤壁职业技术学院12793 华北水利水电学院10078 黄河科技学院11834 黄河水利职业技术学院12058 黄淮学院10918 济源职业技术学院12768 焦作大学11522 焦作师范高等专科学校12950 开封大学11069 开封教育学院70007 洛阳大学11070 洛阳工业高等专科学校11515 洛阳师范学院10482 漯河医学高等专科学校13780 漯河职业技术学院10835 南阳理工学院11653 南阳师范学院10481 南阳医学高等专科学校13781 平顶山工学院11765 平顶山工业职业技术学院12748 平顶山教育学院50709 平顶山学院10919 平原大学11071 濮阳职业技术学院11787 三门峡职业技术学院10842 商丘科技职业学院13500 商丘师范学院10483 商丘医学高等专科学校13782 商丘职业技术学院12745 新乡师范高等专科学校10916 新乡医学院10472
中央部委直属高校名单 教育部直属高等学校（75所） 北京市（24所）： 北京大学中国人民大学清华大学中央音乐学院 中央戏剧学院中央美术学院北京林业大学北京交通大学 北京外国语大学中国政法大学中国传媒大学北京中医药大学 北京语言大学北京师范大学对外经济贸易大学北京化工大学 北京邮电大学中国地质大学（北京）华北电力大学中央财经大学中国矿业大学（北京）中国农业大学北京科技大学中国石油大学国际关系学院(招生办) 上海市（8所）： 复旦大学上海交通大学同济大学华东师范大学 上海外国语大学上海财经大学东华大学华东理工大学 江苏省（7所）： 南京大学东南大学中国矿业大学河海大学 南京农业大学中国药科大学江南大学(招生办) 湖北省（7所）： 武汉大学华中科技大学中国地质大学（武汉）武汉理工大学 华中师范大学华中农业大学中南财经政法大学 陕西省（5所）： 西安交通大学西北农林科技大学西安电子科技大学
陕西师范大学长安大学(招生办) 四川省（4所）：四川大学电子科技大学西南交通大学西南财经大学山东省（3所）：山东大学中国海洋大学中国石油大学（华东） 天津市（2所）：南开大学天津大学 吉林省（2所）：吉林大学东北师范大学 广东省（2所）：中山大学华南理工大学 辽宁省（2所）：东北大学大连理工大学 湖南省（2所）：中南大学(招生办)湖南大学(招生办) 重庆市（2所）：重庆大学西南大学 黑龙江（1所）：东北林业大学 安徽省（1所）：合肥工业大学 浙江省（1所）：浙江大学 甘肃省（1所）：兰州大学 福建省（1所）：厦门大学 国务院侨务办公室直属高等学校（2所） 福建省（1所）：华侨大学 广东省（1所）：暨南大学 工业和信息化部直属高等学校（7所） 北京市（2所）：北京理工大学北京航空航天大学 江苏省（2所）：南京理工大学南京航空航天大学 黑龙江（2所）：哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学
乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得 乡村中小学教师国培计划工作坊研修心得 ”水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”很喜欢这句话，经过两天的国培洗礼，开启了追梦人生。曾经忘记的梦想，在你我的交流中日渐清晰，曾经倦怠的脚步，在不断学习中又有了力量! 1.做幸福的教师。 幸福是一种感觉，更是一种智慧!教师的幸福就是既看到自己的成就，有享受当下的满足和快乐，又明确了自己的不足，激发了提升自己的欲求，并且找到了适当的途径和方法，为此由衷的感到庆幸和愉悦!做幸福的教师，是自己的事，也是大家的事，用幸福传递幸福，才是真正的幸福;用快乐感染快乐，才是真正的快乐! 2.准确认识学生、把握自己。 教师的发展就是要准确认识学生，准确把握自己。科学地认识学生的学习规律，认识学生的学习能力间的差异，才能因材施教，其实生活中很多的烦恼来于自己，对不可为的事刻意为之。教师要准确把握自己，因为不能准确定位自己，心生烦恼;因为不能准确定位自己，而浪费自己的才华;因为不能准确定位自己，而错失了卓越的成就! 3.站在一定的高度看教育。 站在人生的高度看教育，立足于教育关照人生;站在教育的高度看教学，立足于教学从事教育;站在教学的高度看，不唯考试超越考试。所谓”不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，站在一定的高度，才能看清、看透。
4.适时突破自己。 去掉浮躁，踏实做事。慢下来是突破自己的一个缺口，但怎样慢下来是需要思考的!老师应该做一个思考者、研究者，不能只做实践者! 语文教学要关注人生、尊重生命。要给学生宽松的学习氛围，给他们大胆思考和积极的勇气，给他们犯错的机会。以包容的心态保护孩子创新的意识，给学生留出创新的空间。给学生更多的体验机会，无论对错，重要的是学生自己的体验感受，以及在体验中的参与、发现与探索。
中华人民共和国教育部直属高等学校 教育部直属高等学校（75所） 中华人民共和国教育部直属管理一批高等学校（简称“教育部直属高校”），目的是在探索改革上先走一步，在提高教学、科研和服务社会方面发挥示范作用，经过世纪之交全国高校管理体制的调整，一批实力较强、学科特色鲜明的高校划归教育部管理（75所）。20世纪末，经过高校管理体制的调整，我国高校形成了中央和省级政府两级管理，以省级政府统筹管理为主的新体制，我国高校划分为中央部属高校、地方省属高校，而“全国重点大学”提法目前已不再使用。 中文名：中华人民共和国教育部直属高等学校 简称：“教育部直属高校”“直属高校” 创办时间：20世纪末（全国高校体制调整）学校类型：中央部属高校 主管部门：中华人民共和国教育部学校属性：985、211、111、珠峰计划 现任校长： 32所副部级校长、43所正厅级校 长 所属地区：75所全国分布（部分省、直辖市）院士：439人 科学研究：863、973、108个国家重点实验室
中华人民共和国教育部直属高等学校[1]（简称“教育部直属高等学校”、“教育部直属高校”）[2]是中央部属高校较大的一个系列， 教育部直属高等学校（校徽）(19张) 教育部直属高等学校（75所） 教育部直属管理一批高等学校，目的是在探索改革上先走一步，在提高教学、科研和服务社会方面发挥示范作用。 经过世纪之交全国高校管理体制的调整，一批实力较强、学科特色鲜明的高校划归教育部管理，目前总数为75所。 建国以来国家历次所确定的全国重点大学多为目前教育部直属高等学校，教育部直属高等学校是中央部门直属高等学校的重要组成部分。 历史沿革 “全国重点大学”的由来，要追溯到上世纪50—60年代。 1959年，当时国家下发的有关文件中将北京大学、清华大学、复旦大学、
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
教育部酝酿取消师范生实行教师资格定期认证制 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中国正酝酿师范院校的招生改革，拟取消师范和非师范专业的分别招生规定，这意味着在中国有百年历史的师范生将会消失。这是记者昨天从北京师范大学举行的教师培养模式改革实验研讨会上获得的消息。 在研讨会提供的教育部师范教育司司长管培俊的论文中指出：2015年-2020年我国基本实现中小学教师本科化，要达到这一目标，必须实现教师教育从定向培养向非定向培养转变，取消师范专业和非师范专业的招生规定等6大转变。 取消师范生·现状 全国475所高校招师范生 记者从教育部获悉，教育部鼓励非
师范院校参与教师教育，我国有475所高校招收师范类本专科生，其中高等师范学校183所，教育学院34所，非师范院校258所，非师范院校已达到培养教师院校总数的54%。但高等师范院校仍然是教师教育的主体，140。2万师范类普通本专科在学校生中，高等师范院校占70%。 现在，很多学校招聘教师开始向非师范类学生倾斜，在去年的上海师资进京招聘会上，非师范类院校就成为了主角。资料图片 师范生已经成了空头衔 师范生的特征除了就业定向外，就是减免学费，但据教育部师范教育司教师培养处处长于兴国介绍，目前，除了首都师范大学师范生免费读外，其他的师范生均开始实行并轨收费。 记者在采访中发现，师范生的概念这几年已经开始淡化了，早在2001年，北师大就把师范生和非师范生的收费进行并轨。2003年，山东省允许50%的师
范类毕业生面向全省就业。师范类毕业生一直为之头疼的“转行费”今年首次取消。与此同时，师范生就业范围的限制也相应取消，允许他们毕业后自主择业。 不过，目前对师范生的学费还是有一些优惠政策。 取消师范生·解读 不是要取消教师教育 “师范院校加强综合性，综合大学参与教师教育，不是淡化教师教育，更不是取消教师教育。” 教育部师范教育司司长管培俊对此解释说，开放教师教育旨在更大范围动员和利用优质教师教育资源，把教师教育这项事业做大做强；旨在改革人才培养模式，在开放环境下和多学科综合背景下，在更高水平的学术平台上培养高素质教师，而绝不是淡化教师教育，更不是否定和取消教师教育。 幼儿教师还需专业培养 “从北师大创办开始，师范生在我国有百年的历史了，取消师范专业就意味
教育部高等教育司推荐大学生必读书目 文学（37种） 题名作者 1 诗经《诗经·国风》译注邓荃 2 楚辞楚辞集注朱熹 3 左传春秋左传集解左丘明 4 乐府诗选余冠英 5 史记司马迁 6 唐诗三百首蘅塘退士 7 宋词三百首马清福 8 古文观止吴楚材 9 中国十大古典喜剧集王季思 10 红楼梦曹雪芹 11 人间词话王国维 12 四书集注朱熹 13 鲁迅选集鲁迅 14 女神郭沫若 15 子夜茅盾 16 家巴金 17 骆驼祥子老舍 18 雷雨曹禹 19 徐志摩选集徐志摩 20 生死场箫红 21 沈从文小说选（一、二）沈从文 22 创业史柳青 23 平凡的世界路遥 24 光的赞歌韩作荣 25 荷马史诗奥德修纪：荷马史诗荷马 26 一千零一夜纳训译 27 莎土比亚戏剧集莎士比亚全集莎士比亚 28 欧也妮?葛朗台巴尔扎克 29 安娜?卡列妮娜托尔斯泰 30 老人与海海明威 31 外国现代派作品选（1-4卷）袁可嘉 32 尔雅尔雅译注胡奇光 33 普通语言学教程索绪尔 34 文艺心理学文艺心理学概论金开诚 35 美学中国社会科学院哲学 研究所美学研究室
36 白鹿原陈忠实 37 叶圣陶语文教育论集叶圣陶 哲学（34种） 题名作者 1 周易周易集解李鼎祚 2 论语论语集注朱熹 3 孟子孟子集注朱熹 4 老子老子浅释陆元炽 5 庄子庄子集释郭庆藩 6 公孙龙子公孙龙子论疏胡曲园 7 荀子荀子白话今译王森 8 正蒙[宋]张载撰 9 理想国柏拉图 10 哲学原理肖明 11 人类理解研究休谟 12 论人类不平等的起源和基础卢梭 13 纯粹理性批判康德 14 历史哲学德雷 15 实用主义詹姆士 16 猜想和反驳—— 17 科学研究纲领方法拉卡托斯 18 存在与时间—— 19 真理与方法（上卷）—— 20 1844年经济学—哲学手稿马克思 21 关于费尔巴哈的提纲—— 22 德意志意识形态中央编译局编译 23 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 24 自然辩证法恩格斯 25 路德维希?费尔巴哈和德国古典哲学的终结—— 26 哲学笔记—— 27 唯物主义和经验批判主义—— 28 实践论毛泽东选集毛泽东 29 矛盾论毛泽东选集毛泽东 30 反杜林论《反杜林论》简明教程吴振海 31 大学常万里 32 焚书—— 33 道德形而上学原理康德 34 正义论罗尔斯 历史学（31种）
◆ 教育部直属全国重点大学 ◆ 国家首批?211工程”重点建设大学 ◆ 全国十九所副部级高校之一 ◆ 南湘雅北协和 2005届麻醉本科毕业生自荐材料 湘雅医学院 （原湖南医科大学） 姓名： **** 性别：男 专业：麻醉学学制学历：五年本科联系电话：******* (手机) *******（宅） 通讯地址：中南大学湘雅医学院2000年级办转（410013）行医之道，如履薄冰，如临深渊——张孝骞
个人简历 ?学习经过 2000.9~2005.6 ******医学院学习。时任******** 2004.4~2004.11 *******医院实习：*****48天骨科15天呼内科15天 妇产科15天儿科15天2004.12~2005.6*******医院实习：******90天普外科30天ICU 15天 心内科48天胸外科15天内分泌16天?获奖情况 2000~2001年度获*******男子篮球锦标赛第三名 2000~2001年度获*********足球赛第二名 2003~2004年度获“优秀团支书”称号 2004~2005年度获校三等奖学金 ?裁判经历 2003.4 获得篮球项目中华人民共和国二级裁判员资格 2004.4 获得篮球项目中华人民共和国一级裁判员资格 2004.5 执法湖南省长沙市大学生联赛 2004.9 执法**********篮球赛 ?英语水平 通过国家大学英语四级考试，可达到六级水平。具备了一定的听说读写译能力，能阅读多种英文报刊杂志，可进行日常的英语对话。医学英语成绩优秀，能
阅读和翻译一般的医学文献。 ?计算机水平 熟悉C语言程序设计、数据库系统，熟练操作WindowsNT、医学工作软件及文字处理软件，熟悉各种工具软件的使用及硬件的维修管理。在网络组建及维护上较为熟悉，曾多次参加网页设计大赛。 ?临床技能 全面完成各科临床实习，熟练掌握了基本的临床知识和技能，建立了初步的临床思维模式，能够单独处理常见病和多发病。经过全方位和系统学习麻醉学理论及实习后已掌握静脉全麻、吸入全麻、静吸复合全麻、硬膜外麻醉、联合腰麻、颈丛及臂丛神经阻滞等麻醉方法的基本操作和术中管理以及紧急情况的处理；能熟练的进行动脉、静脉穿刺置管，ICU、PACU管理；能熟练使用各种型号的麻醉机、呼吸机、监护仪及微量输液泵。 ?所修课程 临床医学基础课程及临床课程 专业课程：麻醉解剖学、麻醉药理学、麻醉生理学、麻醉设备学、临床麻醉学、危重病医学、急诊医学。 ?兴趣爱好 兴趣广泛，爱好各项体育活动，曾多次参加校内足球、篮球比赛。 ?求职意向 愿到各医疗单位从事临床麻醉、重症监测治疗、各科ICU、疼痛治疗。
[6002]郑州大学升达经贸管理学院 [6003]郑州大学西亚斯国际学院 [6025]河南科技学院 [6030]河南师范大学 [6035]洛阳师范学院 [6040]许昌学院 [6050]安阳师范学院 [6060]周口师范学院 [6070]南阳师范学院 [6080]河南财经学院 [6085]河南科技大学 [6095]华北水利水电学院 [6105]河南工业大学 [6125]平顶山学院 [6130]黄河科技学院(民办) [6135]安阳工学院 [6150]黄淮学院 [6155]河南工程学院 [6160]洛阳理工学院 [6165]新乡学院 [6180]郑州科技学院(民办) [6184]郑州轻工业学院(办学地点:河南省工业设计、轻工业、工艺美术3所学校) [6185]河南工业大学(办学地点在河南省化学工业学校） [6187]中原工学院(办学地点在郑州广播电视学校） [6188]河南科技大学(办学地点在河南省林业学校） [6189]郑州轻工业学院(办学地点在河南省民族中等专业学校） [6191]河南理工大学(办学地点在河南工程技术学校） [6192]华北水利水电学院(办学地点在河南省郑州水利学校） [6218]河南商业高等专科学校 [6231]郑州师范高等专科学校 [6235]焦作师范高等专科学校 [6256]焦作大学 [6262]河南工业职业技术学院 [6263]河南司法警官职业学院 [6265]郑州铁路职业技术学院 [6268]河南质量工程职业学院 [6270]郑州信息科技职业学院 [6271]平顶山工业职业技术学院 [6272]濮阳职业技术学院
[6273]鹤壁职业技术学院 [6275]三门峡职业技术学院 [6276]许昌职业技术学院 [6278]商丘职业技术学院 [6279]周口职业技术学院 [6280]济源职业技术学院 [6281]河南经贸职业学院 [6282]河南农业职业学院 [6283]河南交通职业技术学院 [6285]郑州职业技术学院 [6286]郑州工业安全职业学院 [6289]河南工业贸易职业学院 [6291]新乡职业技术学院 [6337]平顶山工业职业技术学院(软件专业) [6504]中原工学院信息商务学院(独立学院)
国培计划（2018）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训 心得体会 -------赵志龙随着信息技术在教育领域的深入，以多媒体和网络为核心的现代教育技术，已成为教育现代化的重要方面。因此，对教师信息技术培训的力度，提高教师的信息技术素质是推动教育改革、推进素质教育、推行新课标、实施新教材和学科教学整合的有力保证。通过国培计划（2018）—青海省乡村中小学教师网络研修与研修整合培训有以下的感触 一、树立新理念 随着信息化快速发展，作为一名体育教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 二、提升专业知识 1、通过聆听专家教授的讲解，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2、通过聆听专家们对“信息化与课程融合”、“互联网+时代背景下的中学体育教学研究”、“新技术、新媒体的学习”等等的解析，才真正的意识到自己在信息技术方面太落后了。 3、通过聆听体育方面专家们对“如何开展激发中学生学习兴趣的研究”、“初中球类运动项目中的教学问题”、“体育课中如何进行体能练习”、“体育课堂教学环节的有效设计与实施”等等，使我真正认识到体育专业方面知识的不足。 三、交流零距离
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。 四、细节渗透 本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。 五、更新教学方法 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 六、增进友谊 1、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成研修日志、教学策略、问题分析、教学反思等作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略，这些都是值得我去学习的。 2、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论。 3、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，
1、教育部高等教育司指定大学生必读100本书 点击数：2055 录入时间：2011-6-23 【返回】 1、《语言问题》赵元任著，商务印书馆，1980年版 2、《语言与文化》罗常培著，语文出版社，1989年版 3、《汉语语法分析问题》吕叔湘著，商务印书馆，1979年版 4、《修辞学发凡》陈望道著，上海教育出版社，1979年版 5、《汉语方言概要》袁家骅等著文字改革出版社，1983年版 6、《马氏文通》马建忠著，商务印书馆，1983年版 7、《汉语音韵》王力著，中华书局，1980年版 8、《训诂简论》陆宗达著，北京出版社，1980年版 9、《中国语言学史》王力著，山西人民出版社，1981年版 10、《中国文字学》唐兰著，上海古籍出版社，1979年版 11、《中国历代语言学论文选注》吴文祺、张世禄主编，上海教育出版社，1986年版 12、《普通语言学教程》（瑞士）索绪尔著，高名凯译，岑麒祥、叶蜚声校注，商务印书馆，1982版 13、《语言论》高名凯著，商务印书馆，1995年版 14、《西方语言学名著选读》胡明扬主编，中国人民大学出版社，1988年版 15、《应用语言学》刘涌泉、乔毅编者，上海外语教育出版社，1991
年版 16、《马克思恩格斯论文学与艺术》陆梅林辑注，人民文学出版社，1982年版 17、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东著，见《毛泽东选集》第3卷，人民出版社， 1991年版 18、《邓小平论文艺》中共中央宣传部文艺局编，人民文学出版社1989年版 19、《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社1979年版 20、《文心雕龙选译》刘勰著，周振甫译注，中华书局1980年版 21、《诗学》亚里斯多德著，罗念生译，人民文学出版社1982版 22、《西方文艺理论史精读文献》章安祺编，中国人民大学出版社1996年版 23、《20世纪西方美学名著选》蒋孔阳主编，复旦大学出版社1987年版 24、《西方美学史》朱光潜著，人民文学出版社1979年版 25、《文学理论》（美）韦勒克、沃伦著，刘象愚等译，三联书店1984年版 26、《比较文学与文学理论》（美）韦斯坦因著，刘象愚译，辽宁人民出版社1987年版 27、《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版 28、《楚辞选》马茂元选注，人民文学出版社1980年版 29、《论语译注》杨伯峻译注，中华书局1980年版
教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革 立项研究的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】教高司函[2006]182号 【发布部门】教育部 【发布日期】2006.09.20 【实施日期】2006.09.20 【时效性】现行有效 【效力级别】XE0303 教育部高等教育司关于委托有关高校开展高等教育教学改革立项研究的通知 （教高司函[2006]182号） 有关高等学校： 为加强高等教育教学理论与实践研究，推动高等学校深化教学改革，不断提高人才培养质量，根据“高等学校教学质量和教学改革工程”的总体安排，经研究，我司决定委托有关高校开展高等教育教学改革项目的立项研究工作，委托立项项目名单见附件。为保证委托项目的顺利实施和取得实质性成果，现将有关事项通知如下： 一、本次立项项目纳入“高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理，我司负责项目的指导、检查和评估验收。 二、委托项目实行项目主持人负责制，项目主持人负责立项项目的总体水平和研究、实
践进度，统筹安排和负责使用项目研究经费。项目完成时向我司提交项目研究与实践成果总结报告。 三、本次立项的资助经费由我部拨出，各项目要合理使用研究经费，专款专用。经费管理按《高等学校教学质量与教学改革工程立项项目经费管理办法》（教高厅〔2006〕2号文件印发）执行。 四、希望项目承担高校高度重视立项项目的研究工作，力求使立项研究取得突破性成果。各项目学校要加强对承担项目的统筹管理和监督，并给予配套经费和政策支持，确保立项项目按期高质量完成。 附件：高等教育教学改革立项项目名单 教育部高等教育司 二○○六年九月二十日 附件： 高等教育教学改革立项项目名单
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案 汪文华 根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔XX〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。 3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。 5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象
教育部高等教育司2012年工作要点 2012年教育部高等教育司将按照部党组的统一部署，深入贯彻党的十七届六中全会精神和胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神，按照教育规划纲要的要求，以提高人才培养质量为核心，以落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称“提高质量30条”）为主线，在抓规范、立标准、定政策、推改革、建机制、树典型、提质量上下功夫，在解决关键领域和薄弱环节的重点难点问题上取得阶段性突破，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。 一、学习宣传贯彻落实“提高质量30条”有关人才培养工作 1.修改印发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，筹备召开全面提高高等教育质量工作会议，在高教战线兴起学习宣传贯彻“提高质量30条”的热潮，指导各地各高校制定落实“提高质量30条”的实施工作方案。做好“提高质量30条”有关本科人才培养任务的落实工作，继续引导各地各高校深入开展教育观念和教学工作大讨论，召开全国高教处长联席会议，举办新建本科院校领导培训班，分类分片召开本科教学工作座谈会，交流夯实人才培养中心地位的做法经验。会同直属司筹备召开以全面提高人才培养质量为主题的第22次直属高校咨询会，交流各地各高校贯彻落实“提高质量30条”的有关政策举措、经验做法，举办各地各高校落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要成果展。 二、优化学科专业、人才培养类型和区域布局结构 2.优化学科专业和人才培养类型结构。发布新修订的《普通高等学校本科专业目录》，指导各地各高校完成专业对照整理工作，做好2012年度本科专业备案与审批工作。发布新修订的《普通高等学校本科专业设置管理规定》，建设普通高等学校本科专业设置公共信息服务和管理网络平台。加大应用型、复合型人才培养力度。加大文化人才培养力度，积极引导支持高校设置相关专业。
焦作师范高等专科学校2015-2016年度《学生手册》试题系别班级姓名学号 选择题100道（每题一分，满分100分。） 1志存高远，坚定信念。努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，面向世界，了解国情，确立在 A 领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 A 中国共产党 B学院 C 教育局 D行政部门 2热爱祖国，服务人民。弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动。培养同人民群众的深厚感情，正确处理国家、 B 和个人三者利益关系，增强社会责任感，甘愿为祖国为人民奉献。 A 班级 B 集体 C 学校 D 学院 3遵纪守法，弘扬正气。遵守宪法、法律规定，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派；敢于并善于同各种 C 作斗争。 A 盗窃 B 犯罪 C违法行为 D 打架 4 D ，严于律已。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；文明使用互联网；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。 A 感恩 B 道德 C 知识 D诚实守信 5明礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学， B ；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。 A 创新 B 团结合作 C 技能 D 积极进取 6勤俭节约，艰苦奋斗。 A ，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。 A热爱劳动 B热爱班级 C热爱集体 D 热爱同学 7为维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生 D ，促进学生德、智、体、美全面发展，依据教育法、高等教育法以及其他有关法律、法规，制定本规定。 A 学习成绩良好 B 人身安全 C 身体健康 D身心健康 8 本规定适用于普通高等学校、承担研究生教育任务的科学研究机构（以下简称高等学校或学校）对接受普通高等学历教育的 B 和本科、专科（高职）学生的管理。 A 硕士生 B研究生 C大学生 D 中学生 9 高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；要 C ，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；要将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 A 依法治国 B管理 C依法治校 D 教育 积极锻炼身体，具有健康体魄。 10 下列哪项不属于学生在校期间依法履行下列义务 D A遵守宪法、法律、法规； B遵守学校管理制度； B努力学习，完成规定学业； D法律、法规规定的其他权利。 11 按国家招生规定录取的新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。因故不能按期入学者，应当向学校请假。未请假或者请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为 B 。 A退学 B 放弃入学资格 C 旷课 D 请假 12新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得 A 。复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。 A 学籍 B学业 C 技能 D 专业知识 13 对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年。 D 者不具有学籍。在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。 A 视为退学 B 休学 C 勒令退学 D 保留入学资格 14每学期开学时，学生应当按学校规定办理注册手续。不能如期注册者，应当履行 B 。未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的不予注册。 A 不注册 B暂缓注册手续 C 注册 D 保留注册 15 学生应当参加学校教育计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核成绩记入成绩册，并归入 C 。 A 学籍 B 电子库 C 本人档案 D 学院 16 考核分为考试和考查两种。考核和 A 方式，以及考核成绩不合理的课程是否重修或者补考，由学校规定。 A成绩评定 B 平时成绩 C 作业完成情况 D 出勤情况 17 学生思想品德的考核、鉴定，要以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结， D 等形式进行。 A 班主任 B学生评议 C老师评议 D师生民主评议 18 学生学期或者学年所修课程或者应修学分数以及升级、跳级、 B 、降级、重修等要求，由学校规定。 A越级 B留级 C 留校 D 以上都不是 19学生可以根据校际间协议跨校修读课程。在他校修读的课程成绩（学分）由 C 后予以承认。 A班级审核 B 系部审核 C本校审核 D 国家审核 20学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。 A 及以下处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或者重修机会。 A给予留校察看 B 开除学籍 C勒令退学 D 记过处分 21学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学校有关规定给予批评教育，情节严重的给予 B 。 A 记过处分 B纪律处分 C 留校察看 D 警告处分 22学生一般应当在被录取学校完成学业。如患病或者确有 A ，无法继续在本校学习的，可以申请转学。 A特殊困难 B 病因 C 休学 D 退学 23哪项属于转学的情形 C A入学未满一学期的；