11 项链
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。注意长句、标点及段落间的停顿。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
4.能合理搭配“的”字词语，积累运用叠词。
重点
1.正确、流利地朗读课文。
2.读准“蓝、金、活”等11个生字的字音；会写“的”等4个生字。
难点
能合理搭配“的”字词语。
1.字词教学。
本课共11个会认字，有7个出现在第1自然段，可以集中指导识字，特别要强调“蓝”“着”的读音。
本课生字的学习，要结合词语教学和生活经验进行。比如“蓝蓝的”“又长又软”，要在了解构词特点的基础上识记“蓝、又”；“笑”可以示范各种笑，“金”可以展示一些金饰品。“娃”和“挂”通过比较，发现其部首在表义上的提示作用。要写的“白”提示撇短，横折横段较长；“的”
左边的“白”横段宜短，撇画长；“又”注意横撇的走势，撇尖捺脚齐平；“和”左右等宽，左高右低，“口”在右半格的中下部。
2.阅读理解。
第1自然段的三句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句一句地读，了解三句话分别写了什么。第一句话和第二句话可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经的经历或者看视频说感受，“说说你看到的大海”“学学海浪的声音”；第三句话要指导读好长句子，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第2自然段第一个句子要指导读好长句子，第二句可以用多种形式朗读，引导思考、交流：大海的项链是什么？
3.理解运用。
本课中“的”字词语很多，是指导学生积累“（）的（）”的很好范本，可结合课后练习向生活经验迁移积累和运用。
教学准备
1.借助拼音，尝试读一读课文。
2.再读课文，圈出生字。
3.多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
一、谈话导入，引入课题。
1.同学们，你们知道项链是什么吗？你看见过谁戴项链了吗？
2.课件出示生活中项链的图片。
这是一串怎样的项链？（生自由答）
3.这节课，我们来学习一篇课文，题目就是——（板书课题：项链）
1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。会写“白、的”两
个生字。
2.正确、流利地朗读课文第1自然段，注意读好长句子。
3.积累运用叠词。
4.课文会向我们介绍谁的项链呢？项链又是什么样的呢？让我们一起来学习今天的课文吧！
唤起学生的生活经验，让他们对将要学习的内容有亲切感，提出疑问，又能激起他们的学习兴趣。
二、趣味识字，扫清障碍。
1.同学们，这些项链上的珍珠、海螺、贝壳都来自哪里呢？（大海）
2.现在，让我们一起去大海看看。请同学们大声朗读课文，一边读一边把生字圈出来。
蓝又笑着向和
贝娃挂活金
3.指读，开火车读，读准上述生字。教师随机指导，音形义各有侧重。
（1）娃，wá ，读第二声。课文中“小娃娃”一词中，两个字重叠在一起，第二个读轻声。
比较识记字形：娃——挂。
（2）“笑着”的“着”读轻声zhe。
①回忆：第10课《大还是小》中的词语“盼着”的“着”也读轻声zhe；第9课《明天要远足》中的词语“睡不着”的“着”读zháo。像这样有不止一个读音的字叫作多音字。
②课件出示，根据字源本义帮助学生识记“笑”。
“笑”原来表示竹被风吹弯时发出的声响，像人弯腰笑时发出的笑声。
（3）活，单独念二声huó。在词语“快活”里读轻声huo。
换词法理解“快活”（快乐、愉快）。
（4）蓝，lán，声母是边音l。“蓝蓝的”，文中指大海的颜色。回忆课文《小小的船》，诗中写的是“蓝蓝的天”。
（5）又，yòu，表示几种情况同时存在。朗读下列句子，理解词语。
大海——又宽又远；沙滩——又长又软。
（6）和，hé。加一加，记字形；换词法，理解字义（跟、与）。
（7）“贝”字可通过字形演变识记字形。
三、朗读课文，认识叠词。
1.认识、读准了生字，我们就可以好好读课文了。请大家借助拼音把课文多读几遍。
2.听教师朗读课文，注意教师对长句子的读法。同学们边听边找一找表示颜色的词。
3.课件出示。
蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
彩色的金色的
（1）指导读好轻声“的”字。
（2）轻声读，说说你的发现。（教师点拨：像这样两个相同的字或两个相同的词构成的词叫叠词。）（3）生活中还有哪些事物是这些颜色？用上这些叠词说一说。如“雪白雪白的棉花”“蓝蓝的天空”“黄黄的沙漠”等。
4.比较“白”和“的”，指导书写。
（1）学习“白”字。
①用自己的方法记住字形（比一比、加一加等）。
②教师范写，边写边强调每个笔画的注意点：起笔撇画不要长，竖画稍微向右斜，横折略向里面走，中间小横靠左不靠右，最后一笔收好口。
③学生在观察的基础上描红、临写。
④教师引导学生口头组词。
（2）学习“的”字。
①学生自主用自己的方法记住字形。
②“白”字单独写和在“的”字的左边相比较，写法有什么不一样？（在“的”字中要谦让、瘦长，留位给“勺”。）
③教师指导书写“的”字的横折钩。
④学生观察，描红、临写。
5.结合课后练习题，学习合理搭配“的”字词语。
课件出示本课的“的”字词语。
雪白雪白的浪花小小的海螺
彩色的项链金色的项链
蓝蓝的大海黄黄的沙滩
（1）回忆以前学过的“的”字词语：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、数不清的雨点儿、红的花、绿的草……
（2）课件出示课后习题，学生连一连。
6.文中还有一些不一样的叠词，找一找，读一读。
哗哗地笑着嘻嘻地笑着
（1）指导读好轻声“地”和“着”。
（2）这两个词是表示什么的？还可以怎样的笑着？用上表示声音的叠词说一说，如哈哈地笑着、呵呵地笑着、嘿嘿地笑着等。
把课文中出现的叠词分批展示，既能在词语中认识生字，又能通过反复出现，加深学生对叠词的认识，体会叠词的韵味，达到积累和运用的目的。
四、读好第一自然段，读好长句。
1.你们去过海边吗？看，这就是大海。
（课件播放大海、沙滩和浪花的图片。）
由图片唤醒学生曾经有过的直接或间接的回忆，有利于学生把形象思维和语言文字迅速建立起联系。2.大海是什么样子的？沙滩呢？课件依次出示：
大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
指名读，提示逗号要停顿。
把“又宽又远”“又长又软”变成红色字体，说一说这两个词分别写出了大海和沙滩的什么特点。你会用“又”字来说一说生活中的事物吗？
课件出示拓展练习：
又（）又（）
再读上面两句话。
把相同句式的两句话放一起，有利于强化“又”字短语的印象，再从课内向生活延伸，达到举一反三的目的。
3.课件出示。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
第3句话很长，除了逗号要停顿，句子中间也要停顿，听教师范读。
反复练习，直到在“悄悄撒下”后能很自然地停顿。
4.你喜欢大海吗？让我们一起再来读读第一自然段，注意逗号、句号的停顿，还要注意长句中间的停顿
哟。
长句的朗读关键在于停顿，一年级孩子的模仿能力比理解能力强，通过示范教读，学生能直观感知长句的朗读技巧。
五、课堂小结，布置作业。
1.师：这节课，你学会了什么？
2.布置作业：练写“白、的”二字，继续练习正确、流利地朗读课文。
继续练习正确、流利地朗读课文，既是巩固本节课的识字成果和朗读目标，也是为下节课的进一步学习课文内容打好基础。
第2课时
一、复习运用“的”字词语。
1.同学们，还记得课文中这些叠词是写什么的吗？
蓝蓝的黄黄的
小小的雪白雪白的
指名读以上叠词，并说一说在课文里分别是写什么的，并连起来说说“（）的（）”。
1.会写“又、和”两个生字。
2.品读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息，了解大海的项链是什么，体会小娃娃海
边玩耍的快乐。
2.结合生活经验，说一说“的”字短语。
在上节课感知的基础上，继续积累并发现“的”字短语的组成特点，并由课内拓展到生活中，使得这一语言现象深入学生内心并乐于接受。
二、学习第一自然段。
1.指名读一读。
2.你们最喜欢哪个句子？为什么？
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
教师点拨：把浪花当成人来写，浪花会笑，还会“悄悄地”做事情。多有趣啊！
3.读了这个自然段，你们有什么感觉？
预设：大海太美了。
三、学习第二自然段。
1.看到大海的美丽景色，小娃娃是怎么做的呢？大家一起来读读第二自然段吧！
2.交流第一句话。关注小娃娃的一连串动作。
笑着迎上去捡起穿成挂在胸前
教师通过做动作，引导学生知道这些词语的意思。
3.海螺和贝壳是怎么串成项链的呢？
同学们仔细观察这串项链，谈谈感受。
预设：很好看。很想戴上这串项链。
4.大海也和你们一样想戴上漂亮的项链。现在，大海有项链了吗？大海的项链是什么？课文中就有答
案，读读后面的句子，你一定能发现。
快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
（1）大海的项链是什么？（快活的脚印）
这是谁的脚印？（小娃娃跑过的脚印）
（2）小娃娃的脚印怎么能串成项链呢？看看图，想一想，再说一说。
沙滩上，一串串小脚印印在海边，远远看去，就像金色的项链。
（3）大海的项链漂亮吗？美美地读出来。
5.你有过去沙滩边捡贝壳的经历吗？这一自然段主要写小娃娃在海边快乐嬉戏的场景。小娃娃用海螺和
贝壳穿成彩色的项链，大海用小娃娃的脚印穿成金色的项链。多么美好，多么快活！朗读时语调要活泼、轻快。
一串用海螺与贝壳做成的实物项链，教师不仅在导入课文时使用它，在指导朗读时更是用它充分调动了学生的积极性。大海的项链是教学的难点，课件图片的适时介入，降低了学生理解的难度，并为学生提取课文信息提供了帮助。对阅读难点的突破，设计由显性逐步指向隐性的坡度问题，可以给学生的思维搭建一个支架，实现逐步提升。
四、认识“禾木旁”，学写“又、和”。
1.课件出示：
禾和
你有什么发现？
提示：“禾木旁”是“禾”字演变而来的，做偏旁时变瘦了，捺变成了点。
2.学写“和”和“又”。
除了“禾”的变化，同学们观察一下，写“和”时还要注意什么？（提示“口”偏下挨近“禾木旁”。）
“又”字的书写要领有哪些呢？学生观察后交流，师再小结：“又”里藏着小三角，横短撇长略倾斜，撇捺交叉在中心，左右对称要舒展。
通过自己观察、比较发现独体字和偏旁的区别，有利于对字形的识记，提高书写的准确性。
五、欣赏《踏浪》，布置作业。
1.课件播放：
歌曲《踏浪》
2.布置作业：把课文朗读给家长听，并尝试背诵。
学生体验到成功的快乐！