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新理念新策略

当前，在不少教师中传统的应试教育观念依然根深蒂固，对思想品德课意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。

思想品德课要做到一课一得，教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都能有所收获。

“玉不琢，不成器”。学生的品行、道德水准行为习惯，需要教师耐心教育、引导、“润物细无声“，充分发挥思想品德主教材的作用，结合小学生的年龄特点，创设情境，采用生动活泼形式多样、富有情趣的教学方法，寓教于乐，以乐促思，以思促行，能使教育收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体手段，提高教学效果

通过幻灯、录音、录像等现代化教学媒体把枯燥单调的课本与具体的道德形象联系起来，容易激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣，从而提高教学的效果。

1、借助多媒体导入新课，引发兴趣

例如，教《舍身保护国家财产》一课，开始，教师可逐一放准备好的方志敏、董存瑞、黄继光、邱少云、罗盛教、刘胡兰、赖宁等英雄人物形象的投影片，在抒情的配乐中，让学生回顾烈士的光辉事迹，教师声情并茂解说：……在祖国960万平方公里的大地上，过去，无数革命儿女、共产党员、爱国青年在战场冲锋陷阵，在刑场大义凛然、宁死不屈……今天，为了可爱的中国早日实现“四化”，成为社会主义强国，又涌现出一大批舍身保护国家财产的英雄人物……边说边板书出课题，引入新课，水到渠成。

运用电教手段导入新课，可激发学生对所学课文的“兴趣点”，诱发学习兴趣，加上简洁的配乐解说既能增加教学气氛，又能巧妙地把学生引入教材所要求的情景中去，以景激情，为学文明理奠定了感情基础。

2、运用多媒体指导学文，通情明理

所谓“情通而理自达，情不通而理难通”，说明了道德情感对启发认识，加深理解的作用。

如教低年级《爱护花草树木》一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭、桥和光秃秃的公园，然后，教师用复片为公园种上花、

新课程的新理论与新理念

新课程的新理论与新理念（一）指导新课程改革的主要理论 1．终生教育思想。终生教育思想对这次课改的启示有：考虑启蒙教育阶段的特点，考虑义务教育阶段教育的任务，精选终身学习必备基础知识和技能，不必求多，基础教育阶段只能做基础教育的事情。培养学生良好的素养，为人的终生发展打下良好的基础。关键是学会学习。 2．学习化社会思想。学习化社会思想对这次课改的启示有：加强学科的整合，提倡跨领域，跨学科的学习。开发、建设、利用校园与社会的课程资源，在社会生活中学习。充分利用现代技术，利用网络资源，建立网络环境下的学习方式。 3．大众教育的思想。大众教育的思想对这次课改的启示有：教学内容难度应予以控制，九年义务教育是普及教育，不是精英教育，课程标准应该是人人可以达到的标准。课程应具有弹性，关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的课程。教师应尊重每一个学生，平等地对待每一个人。 4．主体教育的思想。主体教育的思想对这次课改的启示有：怎样使学生真正成为学习的主人？怎样尊重学生的自我认识，尊重学生独特的感受和经验？ 5．多元智能理论。多元智能理论对这次课改的启示有：尊重学生的个体差异。尊重学生对学习方式的选择，让每个人选择到自己学习的入门方法。 6．后现代主义课程观。后现代主义课程观对这次课改的启示有：课程是一种动态发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体；是师生共同参与和探求知识的过程。老师和学生的关系是一种平等的对话关系，教师是“平等中的首席”。教育目标不再是完全预定的，而应该是开放的、灵活的：有清晰的一面，也有模糊的一面；有一定的精确性，也有不确定性。 7．建构主义理论。建构主义理论对这次课改的启示有：教学应该改变灌输与机械训练的方法，应该由学生主动积极地建构知识。应大力倡导自主、合作、探究的学习方法。（二）课程改革背景下的新理念 1．新的课程观课程是什么？课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。学生与教师的经验即课程。生活即课程。自然即课程。分门别类的教材只是课程的一个因素，只有在和其他因素整合起来，成为课程“生态系统”的有机构成时，这个因素才发挥应有的作用。新的课程观是生成的课程观，整合的课程观，实践的课程观。

学习《推动我国生态文明建设迈上新台阶》心得_共2页

学习《推动我国生态文明建设迈上新台阶》心得一、基本概念解析生态一词，现在通常是指生物的生活状态。指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，也指生物的生理特性和生活习性。生态(Eco-)一词源于古希腊字，意思是指家(house)或者我们的环境。简单的说，生态就是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。生态的产生最早也是从研究生物个体而开始的，"生态"一词涉及的范畴也越来越广，人们常常用"生态"来定义许多美好的事物，如健康的、美的、和谐的等事物均可冠以"生态"修饰。生态文明是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的文明形态;生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。从人与自然和谐的角度，吸收十八大成果的定义是:生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。二、生态文明建设的重要性生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。生态环境是人类生存和发展的根基，生态环境变化直接影响文明兴衰演替。古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国四大文明古国均发源于森林茂密、水量丰沛、田野肥沃的地区。奔腾不息的长江、黄河是中华民族的摇篮，哺育了灿烂的中华文明。而生态环境衰退特别是严重的土地荒漠化则导致古代埃及、古代巴比伦衰落。我国古代一些地区也有过惨痛教训。古代一度辉煌的楼兰文明已被埋藏在万顷流沙之下，那里当年曾经是一块水草丰美之地。河西走廊、黄土高原都曾经水丰草茂，由于毁林开荒、乱砍滥伐，致使生态环境遭到严重破坏，加剧了经济衰落。唐代中叶以来，我国经济中心逐步向东、向南转移，很大程度上同西部地区生态环境变迁有关。马克思、恩格斯认为，“人靠自然界生活”，人类在同自然的互动中生产、生活、发展，人类善待自然，自然也会馈赠人类，但“如果说人靠科学和创造性天才征服了自然力，那么自然力也对人进行报复”。以史为鉴，可以知兴替。我国强调要高度重视和正确处理生态文明建设问题，就是因为我国环境容量有限，生态系统脆弱，污染重、损失大、风险高的生态环境状况还没有根本扭转，并且独特的地理环境加剧了地区间的不平衡。“

新时代,新理念

新时代，新理念时间：2017-11-29 20:08:30 | 作者：学霸随着时代的飞速发展，我们的生活变得多样化，不再出门买报纸、订杂志，单单在家一部手机就可以满足我们全部的需求。但与之伴随而来的是资源的匮乏、环境的破坏。人们为了减少使用资源，破坏环境，便逐渐涌现出共享单车、共享书店、共享篮球等，开启了共享新时代。 “共享”对于我们而言是个环保理念，但对于某些人不是的，就拿共享单车举例，许多人不爱惜它，把它随意地一丢就草草了事，可这并不算严重，有件事让我记忆犹新。记得是个周末，天气很好，蓝湛湛的，一阵清风吹过让我感到全身愉悦，不由升起出去散步的心思。匆匆穿好鞋，就跑出了家门，外面空气清新，太阳也不大，让久居书房的我瞬间活了起来，漫步在林荫小道，看着树影摇曳，花草满地。碰巧，一对小青年骑着共享单车路过，我远远瞧见他们把车停靠在路边，就与同伴欢笑离去。我想在这儿骑车倒也是个不错的想法，便快步上前道车边上去，怕被人抢了先。我拿出手机便想借用，可不料我找遍全车身都没有看到二维码，我想可能是刚刚掉了吧，也并未多想，便欲借旁边一辆车，可同样也没有，我有些失望，但也只能放弃骑车了。我悻悻离去，不过想到漫步在这花草丛生的小道上，不也是一件浪漫的事吗？天边有些许淡淡的红色，转了几圈的我见天色不早，就开始往回走。我又看到了那对青年，他们勾肩搭背地朝共享单车的地方走去，想到先前车上的二维码不见了，有些担心他们，便想去告诉他们，不过他们先一步到达了单车那儿，我想他们自己也会发现吧，并未想多管此事，刚想走便听到他们的谈笑声。 “车子的二维码你没弄丢吧？” “哪儿能啊？这可是我们的车！” 我有些懵住了，他们刚刚说把二维码撕下来了吗？他们怎么可以这样！明明是公用的啊！我有些气愤，想跟他们理论一番，可他们已经骑着单车扬长而去。这就是所谓的共享？我有些迷茫，这样的话共享的意义何在？我们发明这种东西是好是坏？但转念一想，世界上并不是只有他们，还有许多人，不是人人都是如此自私自利，而且现在宣传环保理念，我相信这只是人们不习惯的问题，在不久后，新时代的理念一定会人人知晓，真正地步入新时代！

“新知识、新方法、新理念、新技能”学习心得

“新知识、新方法、新理念、新技能”学习心得平塘民族中学化学组通过举行的校本培训学习，使我受益匪浅，也使我认识到在教育教学中要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能进行教学。这更需要我们不断地学习新知识。一、创新理念，振作精神思发展只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。二、创新载体，营造亮点促发展我们要注重学习，不断进取，转变观念。新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。在教学中，教师是主导，学生是主体。传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。三、德育智育并抓在当今这个充满机遇和挑战的社会，教育所培育出的人才必须能够适应社会发展的趋势和要求。因此，培养德智兼备全面发展的学生是很重要的。在新课程改革中充分体现出了学生之间的团结协作，培养了与他人相处，并肩作战，解决问题的能力。总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。学习了这么多，了解了新课改的重要性，因此在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生发展为中心，以提高学生全面发展为宗旨。

小学数学的新理念是什么

小学数学的新理念是什么在国家《数学课程标准》中要求: “人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出: “数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出: “建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念。教师在新的课程标准实施时，更新教育观念迫不及待,全面推行素质教育要以更新教育观念为先导。1、提倡“多样化”算法由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。算法多样化是指学习的过程中，教师鼓励学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解题，再进行合作交流。这样能留给学生思考空间、探索的空间，有利于发散学生的创新思维。对于各种计算,教师不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合自己的方法。即使学生的方法幼稚、不成熟，但评价要有角度，要从学生思考角度来看，学生在思考中，经历了一个探究过程，且学生的方法更加符合儿童认识水平。对于各种方法，教师都应加以鼓励，并为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。同时，教师应经常要求学生思考这样的问题:你是怎样想的? 刚才你是怎样做的?如果??怎么样?出现什么错误了?你认为哪个方法更好?对于最优方法，主张让学生自己反思、评价并进一步探索，让学生在选择中选择，在合作中合作，以此来引导学生思考并交流解决问题的方法。2、注重“数字化”生成现代数学教学重心发生变化，即注重“数字化”生成。教师不能把所有精力花在传授专业知识上，而要在研究学习上下功夫，教会学生会学。“数字化”生成也就是把实际问题数字化，运用数字、图形、符号表示生活实际问题。又:理解“使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”与“求方程的解的过程叫做解方程”这两个概念时，学生的理解是模糊的，于是我这样设计: X-8=16 解: X=16+8 ↓ X=24 . 你能理解“↓ ”和“这. ” 两个符号的意思吗?学生对数学符号的理解既具体又轻松，自然区别“解方程” 与“方程的解”。3、关注“大智慧”发展“大智慧”就是指学生的创新思维，已成为世界课程改革的特点，教师应该更多地关注学生创新思维的发展，更多地关注有价值思维的发展。有位老师让同学们从各个不同角度来说数字8。同学们七嘴八舌地说:教室里有8 个小组，8 比9 小1、比7大1，8加2是10，10个鸡蛋吃掉2个还剩8个，4加4等于8、11减3等于8、8 加上0 还是8??老师觉得同学们说得差不多了，就准备结束讨论。可有一位一直在认真思考的学生，这时才高高举起手来。见他那付不达目的不罢休的样子，老师就让他

部编习作教学新理念·新思维·新方法

部编习作教学新理念·新思维·新方法杨军开场白语文，干什么的？简单点说培养会阅读、思考、表达的读书人！今人读书如投资，都希望收益最大化。可这一思路，明显不适合语文。实际上，学语文没什么捷径可走，首先是有兴趣，然后就是多读书、肯思考、勤写作（多写小作文），这样，语文就一定能学好。《东坡志林》里提到，有人问欧阳修怎么写文章，他说：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能见之。”这样的大白话，是经验之谈。欧阳修、苏东坡尚且找不到读书作文的“诀窍”，我当然更是“无可奉告”了。据叶圣陶先生的长子叶至善称，叶老从不给他们讲授写作方法，只要求多读书;书读多了，有感觉，于是落笔为文。文章（小作文）写多了，自然冷暖自知，写作能力逐渐提升。叶老这思路，跟欧阳修的说法很接近。问题：目前，所谓的优秀作文，文笔和构思都很巧妙，过多沉迷于文艺腔调中……但往往缺乏底蕴，没有自己的思考，带有典型的套路作文印迹。病因： 1、阅读量和阅读面不足；

2、人为拔高习作（写作）要求； 3、习作课不成体系 4、习作方法套路（模式）化新理念（一）习作目的，要从“通向文学”转变为“通向表达” 写作不等于文学，文学只是写作当中小小的一部分。学习写作不是为了通向文学，而是通向表达。就是老老实实地记录自己的生活，表达自己的情感。例如诗歌，就是古人用来表达日常生活、日常情感的一种体裁。“古人写诗没有想过可以发表、出版。那时也没有网络，没人打赏。”著名作家阿来，以杜甫初到成都时所写的《卜居》《王十五司马弟出郭相访兼遗营草堂资》《从韦二明府续处觅绵竹》《又于韦处乞大邑瓷碗》等诗歌为例，展现杜甫作诗，没有刻意寻找“高大上”的主题，就是老老实实地记录自己的生活，表达自己的情感。二、习作内容，要从“高大上”转变为“书写人性” 特级教师程翔认为，写作其实就是在书写人性。学生首先就要学会审视自己。写作中只要抓住了人性就能出彩，但大多数中学生由于视野等各方面的原因，很难去抓住人性。三、习作关注点，要从“有意义”转变为“有意思” 写文章，不能总是关注文章是否有意义，应该首先关注文章是否有意思。阿来希望大家要把写作当成生活中一件非常平常的事情来看待。新思维 1、写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。 2、写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。

经济法理念在生态文明建设中的分析

经济法理念在生态文明建设中的分析主要研究基于生态文明理念的经济法理念构建，分析了经济法的内涵、功能和现状，并对基于生态文明建设的经济法理念构建策略进行了探讨。生态文明建设是一个长期工程，需要在完善的法律法规体系保护下才能够有效开展，其中经济法和生态文明建设之间的联系最为密切，为了给生态文明建设创造良好的外部条件，需要对经济法理念进行不断的优化更新调整，加快经济法的制定与落实，将经济法在生态文明建设中的推动作用充分发挥出来。一、经济法理念 (一)内涵理念是一个客观唯心主义哲学用语，代指一种形象，法律的理念是对法律概念的现实化，经济法理念，则是指特定社会中人们对经济法本质的理解和认识，是对经济法发展规律的宏观把握以及对经济法发展前景的理性调控。经济法理念是制定、落实经济法的最高原则，不同于经济法领域的其他概念，其地位高于法律表象、法律意识以及法律观念。

(二)功能认识来自于实践，同时指导实践，经济法理念同样来自于经济法实践，是对经济法实践规律的总结和理性认识，对法律实践有着重要的引导作用，是经济法制定与落实的基本方向，是经济法自身价值追求实现的保障，在经济法工作者执行经济法规各项内容方面也有着较大的帮助，有利于营造并维持公平的市场经济环境。经济法理念在社会发展方面同样有着巨大的推动作用，我国有几千年的封建社会历史，封建思想深入人心，部分群众缺乏法律意识和法制观念，而经济法理念是真理性和科学性的法律，能够帮助群众逐渐摈弃落后的法律观念，从而全面提高公民的法律素质，为文明进步的现代化社会建设打好基础。 (三)现状我从上世纪80年代开始兴盛经济法，90年代开始提倡经济行政法，市场走入法制化管理的正轨，经济法正式成为了行政法的组成部分，但是在计划经济思维的影响下，很多学者都将经济法理解为国家干预经济的行政措施，并将经济管理关系视作行政管理的一个分支，这种观点对于经济法自身的实践性和独立性认识不足，给经济法和行政法之间的分离带来了较大的阻碍，使得当时的市场中行政垄断现象

接受新理念探索新方法

接受新理念探索新方法发表时间：2014-09-23T10:27:50.077Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第6期（上）供稿作者：何小东[导读] 导入新课是教学的重要环节，是课堂教学的第一步。◇何小东（渠县青少年校外活动中心渠县 635200）小学思品课是实施小学生德育教育的重要渠道，是小学生课堂德育教育的有效途径，对小学生逐步养成良好的思想品德和文明行为习惯举足重轻。抓好小学思想品德课的德育教育，就等于开启了小学生思想教育的有效大门。然而，这门课程大多都是理论教育，特别是面对小学生，很容易造成空洞说教，让学生枯燥乏味现象出现。这就要求我们的实现品德课教师要认真学习《思想品德课程标准》，接受新的课程教学理念，采用新现代教育方法，为小学思想品德课程教学探索出新路子。一、妙设导入语，激发求知欲导入新课是教学的重要环节，是课堂教学的第一步。成功的导入能集中学生的注意力，激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生一开始学习新课就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。思品教学新课导入的方式有很多，只要新课的导入生动、形象、有趣，能充分调动学生的注意力，引导学生一步一步地深入研究问题，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境就是成功的导入方法。例如，教学《对人要热情有礼貌》一课时，我用表演小品的方法来导入新课。根据事先的安排，让四个同学上台表演两个小节目。节目一：放学回家的路上，一个同学见到一个过路的盲人上前来问路，这个同学热情地告诉了他，并把他送到要去的地方。节目二：一个同学在放学回家的路上，见到有一过路的盲人来问路，他嘟哝着：“我哪有功夫跟你闲扯。”表演后，让学生谈谈哪个同学做得对，自然导入新课。又如教学《知识就是力量》一课时，采用教师提出与新课有关的问题，让学生讨论的方法导入新课：“同学们，你知道世界上什么力量最大？”学生讨论后，教师适当点拨再问：“为什么说知识的力量最大？今天我们学习了《知识就是力量》这课后就知道了。”这样的导入，新颖有趣，为后面的学习奠定了良好的基础。二、运用故事寓理，启迪学生悟道讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道，这是思品教学经常采用的方法。小学生的年龄特征，决定他们最容易接受具体的、感性的认识，而故事正是使抽象的道德观念直观化。他们通过听故事，容易模仿故事中人物的想法、语言、行动，从而受到教育。另外，思品教材本身故事就较多，几乎每篇课文都有一则小故事。所以，寓教于故事之中，有利于小学生直观地接受道德观念，并具体地受到健康的思想感染，继而达到吸收养料、增长智慧、陶冶情操、养成习惯的目的，其教学效果往往比冗长的论述要好得多。当然，教师还可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活、贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。如教学《不乱花钱》，我就根据小学生的实际，把本校学生张玲事迹的广播稿加以整理，改编成故事，生动地介绍她如何由爱花零用钱转变为节约零用钱，后来成为全县“爱心帮扶”的好榜样。由于事例典型、感人、有针对性，既丰富了教育内容，学生又极易接受。三、创设感知情境，诱发思想共鸣人的情感可以相互感染、相互影响。而小学生情感的情境性、感染性更为明显。为此，在思品教学中，教师可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，让学生如临其境、如见其人、如闻其声的感觉，从而受到感染，引起共鸣，加深对道德观念的理解。小学思品第十二册《维护集体纪律》的教学，我运用多媒体先播放电影《战上海》解放军露宿街头的片断，以此创设情境，说明解放军自觉地遵守“三大纪律，八项注意”，赢得了一个又一个胜利。接着学生阅读课文，了解陈庚将军批评而且处分管理员，同样是为了自觉地维护集体纪律。那么，在社会主义现代化建设的今天，在班级、在学校，同样离不开自觉维护集体纪律，同样需要"三大纪律，八项注意"。通过情境激发，使学生自觉从我做起，从现在做起，自觉维护集体纪律，为社会主义精神文明建设做出贡献。四、活动引领参与，实践感受体验品课通过设置品德与生活、品德与社会这样的综合课程，开辟一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，特别是有利于他们的品德与社会性发展。而利用活动引领学生走向生活、走向社会，适合小学儿童的认知特征、思维水平，符合素质教育的要求。例如在六年级思品教学中为了让学生懂得什么是成功，我组织了“起高楼”活动，学生积极踊跃参与。活动过程中，每个小组成员的手的稳定性能有好有坏，于是埋怨的出现了，指责的也有，放弃的也不少，主动帮助别人的或者强行主动“帮助”的行为也出现了。活动过后，我让学生谈谈感觉：直接参与活动成功者，无限喜悦；没有直接参与的，为小组成功高兴，但兴奋度明显没有其他同学高；受到埋怨和指责的，在活动中非常不开心，但为了小组胜利，委曲求全；埋怨他人的认为方式方法有待改正，后来也进行了道歉。通过关注学生在活动中的表现，引导他们加深对书本中“成功”定义的认识，懂得了成功需要按照目标，认真动脑、动手，会需要人与人之间的和谐相处，需要互相帮助。五、尊崇课标要求，讨论明晰道理《课程标准》指出：“讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。”思品课的内容一般比较抽象，条条框框原则性强，如果老师只是照本宣科，学生听起来肯定索然无味。针对这一问题，我在思品课教学中，注意把课堂教学与生活实际结合起来，进行深入的讨论。在教学第七册《做一个具有勇敢精神的人》这一课时，针对课后习题“评一评”，组织全班同学分成小组围绕高翔的行为是否属于勇敢这一问题进行讨论，同学们争先恐后地发表意见。这时，我趁热打铁，紧追着问：“那究竟什么才是真正的勇敢行为呢？”接着，我播放汶川“5.12”大地震后抗震救灾的录像片断，展示了武警官兵、消防战士、白衣天使不顾险情救灾民的画面。最后再让学生发表意见。学生就认识到真正勇敢的行为应该具有正确的思想和良好的效果，像无数的英雄那样，为了祖国和人民的利益，不怕困难和挫折，甚至不惜牺牲自己的生命。

浅谈企业生态文明建设

浅谈企业生态文明建设党的十八大报告提出，大力推进生态文明建设。建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，努力走向社会主义生态文明新时代。一、生态文明建设的概念和意义生态文明是指人们在改造客观世界的同时，积极改善和优化人与自然的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。党的十八大报告对推进生态文明建设作出了全面战略部署，其中最显著的亮点有三个：一是确立了生态文明建设的突出地位，把生态文明建设纳入“五位一体”的总布局；二是明确了生态文明建设的目标，就是努力走向社会主义生态文明新时代；三是指明了建设生态文明的现实路径，其中包括全面促进资源节约、加大自然生态系统和环境保护力度、加强生态文明制度建设等途径。这是党执政兴国理念的重要升华，是中国特色社会主义事业整体布局顶层的科学完善，意义重大而深远。二、企业生态文明建设的使命企业建设生态文明，不仅关系到企业的生存与可持续发展，而且关系到企业的社会属性和自然属性的和谐发展，也是企业发展由追究社会经济指标向资源节约型、环境友好型企业或者说绿色企业转变的需求。企业既要把建设生态文明作为增强社会责任意识、积极履行社会责任的重要考量，更要把发展循环经济、绿色低碳经济作为企业提高核心竞争力的自觉意识和市场意识，做节约资源、保护环境的表率，做以人为本、构建人与自然和谐企业的表率。

三、企业生态文明建设的途径（一）把生态文明建设融入企业的文化。在企业文化上，强化绿色财富观、绿色幸福观、绿色管理观、生态人格的培育，从而提升企业全体员工的环保意识，为构建环境友好型企业提供良好的生态文化氛围和环境伦理基础。集团企业文化提出的“强基精管”管理观和“创新发展”的工作方针契合了生态文明建设的发展方向。（二）做好企业的节能减排工作。大力推广节能、环保、高效的新工艺、新设备、新技术和新理念，做好高耗能技术设备的升级改造，提高生产效率，降低生产成本，减少污染排放，在增加企业经济效益的同时，兼顾社会效益的提升，切实做到绿色发展，循环发展，低碳发展。（三）做好企业的生态环境保护工作。首先要做好资源的优化利用。通过技术更新改造替代传统工艺和落后产能，节约有限的城市土地、能源，最大限度降低对生态环境的影响，实现经济效益和社会效益最大化。其次，创建良好的生态环境保护氛围。通过政策时势导向、企业文化渲染、职工群众向好意愿，倡导和创造科学发展、绿色健康的发展理念和工作环境，实现企业与社会、人与生态环境和自然环境的和谐共存发展。再者，形成企业生态环境保护工作长效机制，加强制度方面建设与完善，保持和延续企业生态文明建设工作的生命力。（四）做好企业生态文明制度建设。建立领导和运行机制，结合企业发展实际，加强企业生态文明建设管理，形成包含节能减排、绿色环保、创新技术等企业经济、环境管理和绩效评价考核制度，做好政策导向和资金投入。（五）做好企业生态文明建设宣传工作。深入开展生态文明宣传工作，通过形势分析、决策诠释、动态报道、典型宣传、深度报道等形式，普及生态文明知识，提高企业员工生态环境的忧患意识和主体

新模式新理念新方法

新模式新理念新方法 ——教育部宁波高职高专师资培训基地学习记教育部宁波高职高专师资培训基地是教育部和宁波职业技术学院于2002 年共同投资建设的开放性的全国高职院校教师培训交流学习平台。宁波职业技术学院作为国家首批示范性高等职业院校，于2008年成为中国高职高专教育网及全国高职高专校长联席会议秘书处承办单位。宁波基地自2003年9月开始运作，至2011年12月已举办各类高职院校师资培训班136个，培训教师7700余人，积累了丰富的培训经验，2009、2010连续两年被教育部授予优秀师资培训基地。教育部非常重视课程教学改革和师资队伍等内涵建设。宁波基地所开设的培训项目及培训课程紧密围绕教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的战略主题，以《国家高等职业教育发展规划(2011-2015年)》的意见精神为宗旨，以改革人才培养模式、增强学生就业能力作为师资培训的核心内容。为更好地发挥示范院校的辐射带动作用，培训课程密切结合近年来宁波职院国家示范校建设的成功经验，内容不断创新，对进一步提高广大教师从事职业教育的教学能力，加强高职院校师资队伍及学生管理队伍的建设，促进各地高职院校的共同发展具有积极的推动作用。在系部领导的亲切关怀下，我们一行四人参加了为期一周的学习考察活动。在鄞期间，我们听取了基地周主任关于高职教育课程改革的报告，听取了宁波职院领导关于高职教育人才培养方案与素质教育的报告，还听取了宁波职院同仁关于高职教育课程教学设计案例的说明，我们赴宁波职院参观考察了东西校区院系、校企合作的实习实训设施、社会化的学生就业机构及学生创业企业。总的印象就是“新”，新风拂面，宁波职院高职教育课程改革的新模式、新理念和新方法令人耳目一新。在宁波职院我们非常直观地看到了一个就业导向、工学结合的全新育人模式，感受到了浓厚的企业氛围和社会氛围。宁职的同仁们把课程从知识讲授型变成了知识应用型，由理论思维变成了能力训练，以讲授课本知识为载体变成了完成项目任务为载体，把学生由被动听讲变成了主动参与操作、参与新知识的探索，把教师讲解变成了教师积极引导、创造学习环境，把课程评价以“老师讲过”、

新时代核心文化理念

【核心文化理念】新时代宗旨：发展民族产业造福人类健康作为一家国有企业，作为共和国的长子，发展民族产业是新时代的根本使命和责任，作为军工企业在健康产业成功转型的典范，新时代以对国家和民族的绝对忠诚，不断发展、自我创新，追求卓越，树立行业榜样，将发展成果回报国家，回报社会，回报人民，为实现社会的和谐发展，为中华民族的伟大复兴贡献力量。健康，是人的基本需求，在世界任何地方，只要有人的存在，就会有健康需求。当今，“亚健康”已成为人类健康的最大障碍，全球将近70%的人处于“亚健康”状态。新时代以保健品和天然营养品为主，以中华养生理论作为产品研发的基础，解决人类“亚健康”问题，改善人类生活品质，实现健康新生活。新时代核心价值观：自立立他德行天下一个人，想要获得成功，实现自我价值，首先自己要强大，自己站立起来，自己成功，成为对社会有用的人，实现自立、自强；立他，就是要帮助他人站立、成长，帮助他人实现成功；在践行自立立他的过程中，要时刻遵德，守德，始终如一的以德作为一切行为的准则，德是人的属性，天道为道，人道为德，自立是德，立他也是德，只有拥有德，才能行天下，走天下。新时代八德：孝—尊敬悌—爱心忠—忠诚信—诚信礼—规范义—正义廉—廉洁耻—知耻新时代愿景：团队大家庭事业大舞台健康大产业新时代是一个大家庭，大家因为共同的价值观走到一起。这里，有我们共同的事业，有至亲至爱的兄弟姐妹，我们用心感受他人需要，相互信任、彼此关爱，在成功的时候得到祝福和鼓励，在失落的时候得到关心和帮助，感受世间真情和友谊，无论过去还是将来，新时代永远是一个快乐和温暖的大家庭。新时代是一个大舞台，它属于每一个人。在这个舞台上，你是传播健康事业的大使，为民族产业发展贡献力量，创造自我价值，实现精彩人生。我们已经开启健康产业发展的新时代，我们准备进入一切与人体健康有关的新领域。未来，公司将以提供健康产品和服务为主业，构建品牌卓著、实力雄厚、国际化的大健康产业集团，实现多元化的发展战略，为中国健康产业发展做出更大贡献。新时代精神：特别能吃苦特别能战斗特别能忍耐特别能奉献新时代“四特”精神是对军工精神的继承，它是新时代发展至今的源动力，是新时代人的精神财富，赋予新时代人强大的元气。特别能吃苦，让我们在人生艰难时期，坚持到底，奋斗不息；特别能战斗，让我们在激烈的竞争中，拥有激情，勇敢前进；特别能忍耐，让我们在受到伤害时，宽容和理解对方；特别能奉献，让我们在收获成功后，感恩和帮助他人。【应用文化理念】发展理念：和谐发展立业百年经营理念：诚信为本彰显特色人才理念：崇德尚能赛马识才产品理念：中华养生荟萃精华服务理念：专业服务真诚无限团队理念：心怀感恩合作共赢事业理念：创造价值成就梦想

新教材新理念新教法

新教材新理念新教法----新课改经验总结土左一中安玉贤随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，新一轮课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学实践给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力；另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。土左一中化学教研组是一个团结、上进、善于打硬仗的集体。现有教师25人，中学高级教师12人，中学一级教师8人，本科率100%。随着高中新课改的逐步推进，新课程的实施，新教材的使用，对传统的课堂教学方式提出了挑战，作为一名高中化学教师，适应新课改，具备新理念，研究新教法就成了当务之急。为此，进行了大量的研究，实施了一些做法，现就两年来我们的一些做法同大家交流。一、.未雨绸缪，培训先行新课改实施一年来，从我校的实施情况来看，制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件，也是要反复抓、抓反复的贯穿于课改始终的工作。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。具体来说做了如下几个方面的工作： 1.参加通识培训、学科培训：在新生入校之前，我们首先组织老师们参加由上级统一组织的培训以及学习我们学校自己编印的各种相关培训材料，主要是想让老师们转变教育理念，这项工作大约用了一周的时间。学科培训重点在研究课程标准、课程结构、知识体系，对新增加得知进行统一学习，提高教师的业务水平。 2.召开系列学术沙龙：即关于新课程的研讨会。我们在参加通识培训的基础上，又组织老师们学习研讨课程标准。首先是老师们的自主学习，然后是备课组研讨，通过这种形式，借助于老师们的争论交流，提高对新课程的认识。我们系统召开了以下专题研讨：“我谈新课程”“新课程下的师生关系”“新课程下的化学课堂教学模式”“化学课程标准的解读”等等。对这项工作，学校非常的重视，校长、分管校长参加，老师们也精心准备，在研讨会上，老师们积极踊跃的发言，大胆的谈自己的认识，在争论中认识都得到了明确。实践证明，这是一种非常好的交流和学习方式。 3.进行业务考试：为了更好的督促老师们认真的培训和学习，我们除组织老师参加上级主管部门的通识考试外，还组织老师参加我们学校自己新课程培训考试，通过这些措施，促进老师们的学习。

新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略修订版

新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

新课程理念下小学语文教学设计的新理念及其新策略唐海县第二实验小学教学设计的新策略（一）文本解读——教学设计的前提。着名特级教师于永正曾说过这样一句话：“课前，老师得先和文本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，我便敢走进课堂。” 我们的备课为什么千篇一律？我们的课堂为什么缺乏创新？一个很重要的原因就是首先去看教案、单纯依赖教参，毫无教师本人对文本的解读、对教学的构想。有不少教师已成为教参（备课手册）“虔诚的崇拜者”、“忠实的执行者”，他们单纯依据教参确立教学目标，定位重点难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢越雷池一步，把教参内容绝对化。实际上，教参仅仅是素材、例子、资料库，而不是放之四海而皆准（不论何时、何地、何学生群体都适应）的备课法宝。所以，要从教师本人解读文本入手，才能解决单纯依赖教参问题，才能真正实现教学设计的个性化、多样化、创新化。（二）目标设定——教学设计的方向。前面我们已经分析了，课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。因此，教学目标的设定也要从“三个维度”出发，注重体现综合性和全面性。【案例4】下面是给北师大版小学语文课标教材一（下）主题单元（2）中《小山村》一课设计的“教学目标：”知识技能目标：认识14个生字，会写其中的7个，能正确流利、有感情地朗读课文；过程方法目标：初步学会有条理地观察事物、介绍事物；情

新教材·新理念·新方法

新教材·新理念·新方法发表时间：2015-03-31T15:03:07.407Z 来源：《教育学文摘》2015年1月总第144期供稿作者：任琼珍 [导读] 新教材设计了大量的听、说、读、写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同、形式多样。任琼珍湖北省宜昌市长阳县榔坪镇中心学校443522 摘要：在课堂教学和教学设计中，教师应以学生为中心，灵活处理教学内容，更新教学方式，充分利用现代化教学手段，开发课程资源，在实践与反思中不断提高自身的专业素养。关键词：更新方法活化教材不断进步新教材设计了大量的听、说、读、写材料，每个单元都有语言活动，且内容不同、形式多样。学生对这些活动充满了兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work、group work、games等活动。课堂上我主要是组织引导学生通过听、说、读、写等形式让学生讲英语，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息；同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，为每个学生提供了一种 “畅所欲言”、“言之有物”的交流平台。学生学习中碰到问题，引导学生自己讨论、分析、辨别，而不是我直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来。在新课程理念下，课本不是教学内容的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。现结合近几年的教学实践，谈谈对教材使用的一些方法和感受：一、坚持以学生为本，结合实际对教材内容适度调整在初中英语教学中，我们经常看到教师的讲解占去了课堂全部或大部分时间，无法给学生的实践提供足够的机会，使学生成了语言知识的消极接受者。课堂提问时，教师循循善诱，极力把学生的思维纳入自己的教学“轨迹”，设法完成课本教学内容。这不仅让学生感到课堂学习枯燥、乏味，而且学生的人性和天性受到极大的压抑，违背了“以人为本”的现代教学理念。我们教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，充分了解学生的性格、习惯、情感态度和知识能力。在课堂教学和教学设计中，教师应灵活处理教学内容，可对教材中的内容和问题设计进行扩充或延伸。例如教学七年级新目标上册第二单元Section B的时候，根据我班的特点，我增加了这样几个思考题：1.How many people are there in the family? 2.what’s mother’s name? 3.What’re brothers’ names? 4.Who’s Cindy？这样，让学生的潜能得到了最大限度的挖掘，从而达到了课程标准的较高要求。二、更新教学方法，利用当地文化活化教材在教学实践中有许多老师凭以往的经验备课、上课，对新课标视而不见，自以为是。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教学方式。我们教师不能受制于教材和教参，教学设计应留给学生更多的创造空间，恰当地运用当地文化进行整合，创造学生熟悉的语言背景，激发学生的学习兴趣，定能使学生产生强烈的表现欲望。在教学新目标“How do you get to school?”第一课时，我把五年前的交通工具、现在的交通工具、若干年后的交通工具一一展示给大家，通过时间段的对比，有的学生对原来在地上跑的马车（carriage）非常感兴趣，有的对现在天上飞的火箭（rocket）充满了好奇，有的对未来微型的、环保的、节能的轿车（car）产生了遐想……课堂气氛尤为激烈，学生都争先恐后地来表达自己的观点和想法。因为地方文化是学生生活中熟知的内容，学生易受感染而进入角色。如果教师一味地照本宣科，要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。三、利用现代教育技术，根据教学需要，创新性地处理教材目前英语课堂教学主要围绕教材展开，教学信息少，教学时间却非常有限。在如此有限的时间里对学生进行听说读写各方面的训练是远远不够的，而利用计算机、多媒体或电子白板可以作为课堂教学的延伸和补充，教师应充分利用现代化教学手段，开发课程资源。自从我校班班通建立之后，英语组采用集体备课仔细研读课标，认真研究教材，制作了适合本班学生的教学课件。我们教师充分利用听觉和视觉的手段，让学生的思维在声音、图像的冲击下直接用英语思维。长期以来，提高了学生学习英语的兴趣，学生也学会了在多种感官的协同下进行大容量的学习。四、不断学习新理念，提高自身素养近几年来，随着课改的不断深入，中学英语课堂教学在教学气氛、教学模式、评价方式和学习方式等方面有了较大的改进。但是，课程改革和新教材给我们带来了许多的挑战。首先，教师要不断积累教学知识，更新学科专业知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目的。其次，教师要开展教学反思，加强合作与研究，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。要通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和方法，成为一名与时俱进、具有反思意识和创新精神的英语教师。

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